小学语文一年级《啄木鸟》教学设计

小学语文一年级《啄木鸟》教学设计（精选14篇）由“i乐德范文网”投稿提供，下面是小编为大家整理后的小学语文一年级《啄木鸟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：小学一年级语文《啄木鸟》教学设计

活动目的：

1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。

2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意教学识。

活动重点：

欣赏诗歌、朗诵诗歌。

活动难点：

体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意识。

活动方法：

愉快教学法。

活动准备：

图片、录音机、课件

活动过程：

一、谈话引入，并出示课件。

虫子是大树的天敌，虽然给树木打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。

二、出示图片。引导幼儿看图说图意。

1、图上画了什么？

2、大树怎么了？

3、是谁来帮忙？

三、欣赏诗歌

1、放录音让幼儿欣赏诗歌。

2、教师教幼儿朗诵诗歌。

四、听录音活动。

1、教师逐句教幼儿朗读。

2、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。

五、看图识字

1、出示小虫的图片，认识“小虫”。

2、出示小鸟的图片，认识“小鸟”。

3、找朋友识字。

六、指导幼儿朗诵诗歌。

1、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。

2、幼儿听录音朗读。

3、幼儿独立朗读。

七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。

八、小结：我们应该知道大自然平衡不能破坏，虽然给大树打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。

篇2：小学一年级语文《啄木鸟》教学设计

教学目标：

认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。

教学重点：

课文内容，理解认识14个生字。

教学难点：

课文内容，理解认识14个生字。

教具准备：

课件、识字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。

二、初读课文，学习生字。

1、听课文录音。

2、生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。

3、学习生字。

4、我愿当小老师。

5、找出这些生字的“邻居”。

6、谁还能找出这些字的朋友。

7、读课文，组内一人读一节。

8、推举读得最好的到前面读。

三、再读课文，理解课文内容。

1、齐读课文。

2、你最喜欢那一段。

3、学习第四自然段。课件出示

4、第四段。

5、指名读第四段。

6、讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？

7、那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？

8、指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。

9、齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？

10、学习最后一段。

（1）指名读

（2）说一说有几句话？都写了什么？

10、再读课文，看有那些不明白的地方？

四、课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

五、作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。

第二课时

教学目标：

学习写字。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、复习。

1、指名读课文。

2、读词语。

二、学习写字

1、出示生字：棵病体虫气说起术

2、起读生字。

3、认识“言字旁”

4、讨论这些字的结构、笔顺。

5、师指导：“说、起、气”。

说：师用红笔标出言字旁，学生练写。

起：师先示范，学生描红。

气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

6、其余的字学生自己在田字格里练习写。

7、评比：写得好的奖励小红花。

三、课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。

篇3：小学一年级语文《啄木鸟》教学教案

教学目标

1 能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。

2 能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。

3 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4 能在老师的指导下描摹“几、立”。

重点和难点

1 能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。

2 能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。

教学过程

一导入课文

1 启发模仿

师：你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?

(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。

2 出示：21 看马戏

3 指名读课题

过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。

二学习儿歌

1 听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物?

2 边听边看，字字过目。

3 跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢?

4 出示相关的语句。

(1)领读：小猴子(zi)，走钢丝(si)，头顶瓷(ci)碗，做个倒立。

(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)

5 复习巩固。

过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字?你有什么好办法帮助小花狗记住这些字?

(出示：狗、几、子、立)

6 再读儿歌。

(1)个别读、小组合作读、合作表演读。

(2)尝试背诵。

三复习巩固

1 抽读生字卡片。

2 创设新的语言环境，巩固生字。

小花狗开铺子

小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子?

一张小桌子，两把小椅子，

三顶小帽子，四件小褂子，

五粒小扣子，六双小鞋子，

七根小绳子，八本小簿子，

九只小碟子，十个小果子。

3 师生配合读。(如：几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把小椅子……)

四学习拼音

1 学习拼音。

过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。(引出声母“z”)

(1)看图编儿歌：小狗认字，z 、z、z 。像个2字，z 、z、z 。

(2)看图学编儿歌：刺猬长刺，c c c 。像个弯月，c c c 。

s 蚕宝宝吐丝，s s s 丝瓜(钢丝)弯弯，s s s 。

2 拼读音节：ca sa za

3 看图拼读短句。

4 学习整体认读音节教学zi ci si

(1)声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。

(2)音节扩词：

zi：自己的自、认字的字……ci：一次的次、刺刀的刺……si：司机的司、一二三四的四……

(3)比较读：z——zi c——ci s——si

五写字练习：

过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。

1 复习笔划“横折弯钩”

2 书空“几”字。

3 描一描：“几”、“立”。

篇4：小学一年级语文《啄木鸟》教学教案

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字，区别“几”和“儿”的字型，复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。

(能在课文的语言环境中认读“狗”，描写“几”，复习笔画“横折弯钩”。)

2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。

(能跟着录音跟读儿歌，做到字字过目，不添字、不漏字，跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。)

3、认识声母z、c、s，会拼读带有这3个声母的音节，认识整体认读音节zi、ci、si及四声，知道整体认读音节不用拼读。

(认识声母z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。)

4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。

教学准备：

1、教师方面的准备：，媒体课件，生字卡片。

2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、师：你看过小动物表演的节目吗?你能说一说它们表演了什么节目吗?

说话训练：我见过 表演 。

(听了同学的发言，自己找伙伴说一说)

2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。

3、揭示课题：21看马戏(指名读课题，齐读课题)

二、初读儿歌，整体感知。

1、看图听师读儿歌，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目?。

2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板书，跟师读小动物的名称。

4、学习“狗”字，渗透反犬旁，积累反犬旁的字。

(1、 学习“狗”字)

(2、 学习反犬旁，通过练习，积累反犬旁的字)

5、这些小动物表演了什么节目呢?打开书本，边听边看。(要求字字过目)

6、反馈，完成练习

7、师：那么小猴子表演了些什么节目呢?

出示句子：

小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)

(1)师领读。

(2)自由轻声读。

(3)学习“子”字，注意在词语中的轻声读法。

(4)开火车读。

(跟着老师和同学们朗读，在跟读的基础上注意生字的平舌音发音，学会熟读成诵。)

三、学习生字，朗读儿歌。

1、(1)教师范读课文，要求学生听清红色的字。

(2)自由读文。

(3)认读生字，交流识字方法。

师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大!看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了?请你做小老师来领读。

小老师领读。开火车读。

几：复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺，说说与“儿”字的区别。

(复习笔画“横折弯钩”，跟着媒体描一描，写一写。)

立：交流识字方法，做动作猜字记忆。

2、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。

(1) 生自由读儿歌。(要求读准字音，不添字、不漏字)

(生跟着媒体录音自由读儿歌，做到跟读时字字过目，不添字，不漏字。)

(2) 指名读。点评。(指导根据朗读要求来点评)

(3) 师指导读儿歌。(师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。)

(请身边的好伙伴帮助自己，看图和自己读一读课文。)

3、总结儿歌：说话训练：你觉得这是一场 的马戏表演。

五、学习拼音

1、学习声母“z c s”

(1)师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗?

(2)出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。

师领读，生跟读

指名读

开火车读

看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。

(3)学习：c s，方法同上。

(认识声母z、c、s，感知z、c、s的字母形状)

(4)拼读音节，看图拼读句子。

2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。

(1)师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。

(2)老师领读，指名读

(3)开火车读四声，齐读四声。

(4)比较读：z —zi、 c —ci、 s— si

(认识整体认读音节zi、ci、si，通过老师的对比读，感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。)

3、课外拓展，复习拼音。

(1)读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”?哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”?

六、复习巩固

1、叫号游戏。

2、开火车读生字。

七、写字练习：

1、生描写，师巡视。

(蓝色字体是对特殊生提出的要求。)

篇5：小学语文第二册《啄木鸟》教学设计

一教学目标。

1会认14个字，会写8个字。学习新部首“言字旁”；掌握多音字“干”。

2培养学生自主、合作识字能力，流利的、较有感情的朗读课文的能力。

3使学生获得有关鸟类的科学知识，并且感悟到鸟是人类的朋友，是树和庄稼的好朋友。从感性上明白人和大自然的关系，体会万物和谐相处的美好。

二教学重难点。

1重点：识字写字，感悟课文蕴含的人文精神。

2难点：读书的能力。学生刚开始接触不带拼音的较长的课文，流利的朗读是难点；其次，让学生明白：猫头鹰和喜鹊也很能干，各有各的本领。

三教学思路：本课情节简单，不用多讲。用朗读的方法贯穿全文，让学生在自主读书中学习知识。教师只要稍作点拨，在关键处拨云见日，打开学生思路就可以了。辅之以表扬和分角色朗读来激发兴趣。

四课前准备：生字卡片、头饰。

五课时安排：三课时。

第一课时

一导入。师：今天老师给大家请来了三个朋友（出示三种动物的图片或头饰）你认识他们吗？学生说出名字：啄木鸟、猫头鹰、喜鹊。

你了解他们吗？说说课外搜集的信息。

说了这么多，你认识他们的名字吗？出示三种鸟的名字。学习生字“啄、鹰、鹊”说说是怎么你住的。渗透鸟字旁的汉字的归类意识。

二初读课文，学习生字。

1你想知道他们三个之间发生了什么故事吗？我们来读一读这个故事。师：范读课文。你听到了什么？（反馈听故事之后掌握的信息。从中也可以看出学生听的能力。）

2要把课文学得更好，你打算怎么做？（让学生选择喜欢的方式来学习课文。也是一个引导学生总结、掌握和摸索学习方法的过程。）

生字不会的可以先学习生字，生字已经会的可以选择读课文，也可以当小老师帮助其他同学。

3检查生字学习情况。

认读词语：治病、身体、虫子、医生、口气、敲门、手术

请几个学得快的学生当小老师教一教词语中的生字，交流识字方法。

三再读课文，达到读得流利。

1谁能把课文流利得读下来了？指名读课文，其他同学可以小声跟读。（让每个学习层次的学生都有事可做，且能不断提高）

2自己再读一读，哪些句子读得不流利，反复读一读。读得好的同学可以带着同学一起读，也可以练习读得更生动，准备表演课文内容。

第二课时

一复习：认读生字卡片；用词语接龙游戏复习生字。

二指导学生朗读课文，体会动物和人类的`关系。

1分小组、分段朗读课文。比一比哪个小组读的好。

2分角色朗读课文。部分学生读叙述的话，部分读猫头鹰和喜鹊的话。让学生自己选择角色。

3表演课文。穿插解决难点问题，深入理解课文。

咱们把课文编成个短剧演一演，怎么样？在小组内自己分配角色，商量台词和动作，做准备。角色中包括苹果树，还可以增加角色，比如小朋友、农夫等。（这个提议也可以放在演的过程中）

4表演课文，在表演的过程中，老师和大家一起做导演，相机提示学生明白：猫头鹰和喜鹊也很能干，他们各有所长。他们是真心实意关心苹果树的。体会鸟儿和树和人类的密切关系。

三总结：大家说说喜欢这个故事吗？为什么？学完课文，你懂得了什么？

四作业：收集自己喜欢的动物图片，了解有关的知识或者故事，和大家交流。

第三课时

一练习。

语文天地的“填一填”。还可以扩充些知识，让学生说一说自己了解到的动物的特征，用上这几个词。

二指导学生写生字。（重点是言字旁）

篇6：小学一年级语文教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“]、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。

教具准备：

生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)

教学设计：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）

（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

三、初读课文

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

四、检查反馈：

1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、比赛读：

（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2―3个学生

（4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）

五、质疑问难随机学文（课件返回上一图随机点击图显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文

草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

（2）用“是――”练习说话(课件点击“是”，“是――”字闪烁)

而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？

（设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。）

课间操。

六、欣赏、背诵

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

七、尝试创作

课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

八、总结

学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

篇7：小学一年级语文教学设计

教学目标：

1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；

2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；

3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

教学重点：

了解动物的生活习性、练习说完整的话。

教具：

动物头饰、录音、词卡、挂图

教学内容和过程：

一、游戏导入

1、小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（3）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？

2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）

3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？

二、教学字词句

1、学生自己介绍：我刚才是和玩的，因为（）。

2、根据学生的回答随机出示下列词语。（出示词卡）

（1）蜜蜂：

谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）----一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

（2）松鼠：

谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）

请小松鼠来作个自我介绍

（3）马：

你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。

（4）北极熊：

请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？

请北极熊的朋友一起读！

（5）燕子：

指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）

3、去拼音开火车读词语。

三、创设情境，练说句子。

过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）

1、出示例句：松鼠住在树林里。

请生读，这句话还可以怎么说？

2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。

3、小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？

（1）出示动物的家的图。

（2）逐一认识小动物的家。

（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）

（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说“谢谢”。

（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？

4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗？

5、出示口袋让学生摸（动物、植物）

角色迁移，我是**，谁来把我送回家？

生：**。**地方是你的家。

四、复习巩固

1、小动物们都回家了。多快乐呀！为了让的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！

2、齐背《家》

3、学生自由编儿歌。

4、指名说，评议。

五、迁移练习。

1、听故事，《粗心的邮递员》。

故事：小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的，可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。

2、动物们能收到信吗？为什么？

3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演）

六、总结：今天这节课，你有什么收获？

篇8：《啄木鸟》教学设计

设计思路：

本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。A段乐曲节奏平稳（理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树），B段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟为果树捉虫），C段乐曲优美流畅（理解为果树治好了病，果树很高兴，啄木鸟飞舞在果树身旁）。教师引导幼儿分辨乐曲结构，选择耳听音乐，创编动作等多种感官参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。

活动目标：

1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。

2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动准备：

篇9：《啄木鸟》教学设计

活动重点：

幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。

活动难点：

幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动过程：

一、开始部分 故事导入

教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。

二、基本部分

1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。

2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答 音乐很欢快）。

3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的`动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还是慢点敲树干好？让幼儿选择，如果选择慢的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，如果选择快的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，最后，让幼儿进行比较，选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后，听第三段音乐，教师引导小朋友表演，做出果树治好了病，啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。

4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演，先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐，在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。

5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面，请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则，果树要做出生病和病好了的动作，啄木鸟要听好音乐，哪个地方是寻找，哪个地方做捉虫，到哪个地方做高兴。教师在旁观察，游戏结束后，教师引导幼儿发现问题，并解决问题。然后，再来做一遍。

6、进行角色互换，让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。

三、结束部分

教师总结。小朋友们你们表演的真好，老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病，它是我们值得爱护的益鸟，它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏，啄木鸟都没有家了，让我们给啄木鸟建造个小家好吗？带幼儿到户外观察。

活动延伸：

在区域活动里，开展表演区，让更多的幼儿表演，开展建构区，引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。

篇10： 《啄木鸟》教学设计

思想教育要求：

知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

知识要求：

1、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。

2、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。

能力要求：

1、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。

2、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。

教学重点难点：

重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。

难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。

教具准备：

灯片、生字卡片

一、激情导入：

1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？

2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。

3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？

4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。

啄鹰（）术（）

遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）

2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。

3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。

4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。

齐读生字卡片，开火车读。

5、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。

评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。

三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文

1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”

指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）

“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”

2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？

3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。

指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。

4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的.害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。

5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？

6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？

我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。

学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。

7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？

8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）

苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）

教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。

9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）

10、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！

画苹果树张开嘴笑的画面。

11、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？

12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）

教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

四、扩展知识

1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？

课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”

2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》

告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。

3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事

五、课堂总结，布置作业

买一本或借一本有关动物的书籍

篇11： 《啄木鸟》教学设计

教学目的：

1.认识14个生字及多音字“干”。

2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。

教学重点：

认识14个生字。

教学准备：课件。

教学过程：

一、出示课件，引出课题。

师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？

出示课件。（一棵哭泣的大树）

师：你看到了什么？

生：一棵大树在哭。

师：他为什么在哭呀？

充分发挥学生的想象力，让学生回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。

师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。

教师板书课题《啄木鸟》。

师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？

师生读课题两遍。

二、学习课文《啄木鸟》

1.自读课文，初识生字。

师：请小朋友自己到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？

学生自己想办法。（问同学、问老师、查生字条……）

2.教师范读，学生指着课文中的字，从中纠正学生读音。

通过提问检查学生学习情况。

（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。

（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？

学生回答。

师：它们是怎样说的.？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？

请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。

（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）

（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？

（学生读最后一段。）

在学生读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发学生动脑筋，引导他们正确的看待问题。

学生会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。

教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正不足）

4.出示课件，请读得好的同学读。

（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）

三、出示课件识字

1.你能读出这些词语吗？

啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病

猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门

2.你能读出这些字吗？

啄棵病体虫医治鹰气对

鹊干敲术

（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）

3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？

啄木鸟在树干上捉虫子。

小朋友们把教室打扫得很干净。

四、延伸

活动课带头饰表演《啄木鸟》。

请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。

板书设计：

啄木鸟

猫头鹰――捉老鼠

喜鹊――捉树叶上的虫子

啄木鸟――捉树干中的虫子

篇12：啄木鸟教学设计

啄木鸟教学设计

【设计意图】

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。为此设计了本节教育活动，意在根据中班幼儿年龄特点，运用“诗画”教学，根据故事内容创编儿歌，边说边画，呈现出一幅生动有趣的画面，从而激发起幼儿学习的愿望和兴趣，并充分运用多媒体课件，使教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动有趣，让幼儿充分体验和感受诗画的趣味性与知识性。

【活动目标】

1、了解啄木鸟的外形特征和特殊本领。

2、培养幼儿积极参与活动的兴趣及绘画技能。

3、在活动中体验共同游戏的乐趣。

【活动准备】

1、背景图一幅、课件、音乐《啄木鸟》、画纸、油画棒、彩笔等。

2、大树（另一位老师扮演）。

【活动过程】

（一）以儿歌形式引出课题，认知啄木鸟

师：小朋友真高兴，今天新老师来上课，讲什么？猜一猜？猜不出，看一看，谜底就在画里边。

1、请幼儿欣赏课件：故事《苹果树请医生》。

2、教师边说儿歌边“诗画”

故事内容。

师：故事已看完，小朋友，你们看，这就是那棵苹果树（出示背景图）。

教师边说儿歌边诗画故事内容：粗大一棵树，原来枝叶密，现在叶发黄，快来治治病。

师：苹果树请医生，先请来（猫头鹰）

猫头鹰仔细看，拍拍翅膀空中转，睁大眼睛把气叹！只捉老鼠不捉虫。

师：又请来，（小喜鹊）

小喜鹊喳喳叫，睁大眼睛摇摇头，只捉树叶小小虫，不捉树干大大虫。

师：最后请来（啄木鸟）

啄木鸟抓树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。

（二）激发幼儿“诗画”

啄木鸟

师：啄木鸟真能干，真想请来啄木鸟，小朋友们想不想？（想）

1、引导幼儿看课件示范“诗画”啄木鸟。

师：（观看完后）啄木鸟是怎么捉虫子的？伸出一只手做大树，另一只手做啄木鸟和幼儿一起做捉虫子状。

2、教师示范“诗画”啄木鸟步骤。

师：啄木鸟本领大，我也来画画看：

师：示范第一遍，注意讲解绘画要点

先画一个大树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。

3、幼儿书空练习

师：小朋友伸小手，说儿歌，再跟老师画一遍。

4、幼儿自由绘画啄木鸟，

师：啄木鸟对我说，想请小朋友把它画，不知你们想不想？（想）拿起笔，画一画，比一比谁的啄木鸟既能干又漂亮。（背景：课件示范“诗画”啄木鸟）教师巡回指导，对有困难的幼儿给与及时的引导、帮助。

（三）作品展示，欣赏交流

把幼儿作品粘到“诗画”故事内容的背景图上，互相欣赏，交流各自的作品。

（四）感知体验，情感升华（扮演大树的教师出场）

师：哎呀！小朋友你们看，这棵大树怎么了？

幼儿：好像是生病了，叶子都落了！

师：让我们做啄木鸟去给它治病吧！（播放音乐）做音乐游戏。

【活动延伸】

根据兴趣，教师带领幼儿到外面继续玩啄木鸟和大树的游戏。（随音乐飞出教室）

【活动效果】

针对中班幼儿身心发展规律和认知特点，其认知态度易受兴趣的趋使，本节教育活动的重点就是：诗画结合，引发认知兴趣，在诗画游戏中学知识，练本领，提高技能。达到“手口脑并用、教学玩合一”的目的。在活动开始，以儿歌的形式，用说山东快书的语气和节奏，给幼儿一种与平时不一样的感觉引起幼儿听故事的兴趣，在这个环节我充分运用了多媒体课件，当屏幕上出现大树在哭、猫头鹰眼睛不停的`在转、喜鹊飞来、啄木鸟背着药箱在大树上捉虫子时，孩子们一下子就会被动态的画面、生动而又有趣味性的演示所吸引。他们认真地倾听，动态、生动、形象画面连续的出现，使得原本很抽象的知识形象化，为幼儿提供了大量的感性材料，巩固加强了幼儿对动物所具有的本领的熟悉，特别是啄木鸟。同时结合“诗画”教学，把故事内容创编成了一首首节奏明快、朗朗上口的儿歌，边说边画，随着故事情节的发展，呈现出一个个生动有趣的形象，再次激发起幼儿学习的兴趣，同时对幼儿的认知经验得到了进一步的提升。为后面学画啄木鸟做了铺垫。在第二个环节示范诗画啄木鸟步骤时，我先采用了多媒体课件示范，动听的音乐，朗朗上口的儿歌，示范步骤清晰可见，内容生动形象，使其视之有物、闻之有声。教师的示范起到一个引导作用，让幼儿掌握绘画要领，提高幼儿的绘画技能，更进一步的增加了幼儿学画啄木鸟的兴趣。在幼儿自由绘画的过程中，继续播放课件，可以让孩子们随时观看，培养了幼儿学习的主动性。在接下来的作品展示环节，通过孩子们互相欣赏、交流，教师的评价，让幼儿体验到了参与活动的快乐。最后扮演大树的教师出场，生动的表演，形象的道具，又一次激起幼儿的兴趣，通过对啄木鸟和大树的表演，孩子们的情感得到提升，此时意犹未尽，将活动结束，带孩子们飞出教室。

整个教学活动内容的组织激发兴趣、快乐认知，寓教于乐。在本节教育活动环节设计中，也运用了简洁明快的语言，与诗画儿歌相衔接，让幼儿充分体验和感受了诗画教学的趣味性与知识性。

篇13：《啄木鸟》教学设计

设计思路：

本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。A段乐曲节奏平稳（理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树），B段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟为果树捉虫），C段乐曲优美流畅（理解为果树治好了病，果树很高兴，啄木鸟飞舞在果树身旁）。教师引导幼儿分辨乐曲结构，选择耳听音乐，创编动作等多种感官参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。

活动目标：

1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。

2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动准备：

《啄木鸟》音乐、教学挂图

活动重点：

幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。

活动难点：

幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动过程：

一、开始部分 故事导入

教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。

二、基本部分

1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的.果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。

2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答 音乐很欢快）。

3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还是慢点敲树干好？让幼儿选择，如果选择慢的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，如果选择快的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，最后，让幼儿进行比较，选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后，听第三段音乐，教师引导小朋友表演，做出果树治好了病，啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。

4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演，先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐，在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。

5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面，请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则，果树要做出生病和病好了的动作，啄木鸟要听好音乐，哪个地方是寻找，哪个地方做捉虫，到哪个地方做高兴。教师在旁观察，游戏结束后，教师引导幼儿发现问题，并解决问题。然后，再来做一遍。

6、进行角色互换，让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。

三、结束部分

教师总结。小朋友们你们表演的真好，老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病，它是我们值得爱护的益鸟，它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏，啄木鸟都没有家了，让我们给啄木鸟建造个小家好吗？带幼儿到户外观察。

活动延伸：

在区域活动里，开展表演区，让更多的幼儿表演，开展建构区，引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。

篇14：啄木鸟教学设计

一、教材分析：

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

二、学生分析：

因为这是一年级的第二个学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生肯定爱读，学习起来会有一定的积极性。

三、设计思路：

1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上交流，培养学生搜集信息的能力。

2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。

3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，锻炼学生的自学能力，重点字、字老师稍加指导。

四、教案设计：

教学要求：

1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

2、认识14个生字及多音字“干”。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点难点：培养学生自主、合作的.学习能力。

教学准备：生字卡、教学课件。

教学过程：

（一）、创造情境、导入新课：

1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大森林的医生”，你们知道它是谁吗？

2、板书课题：啄木鸟

3、指导认识”啄”字，练习用”啄”组词。

（二）、初读课文，感悟生字：

1、自由读课文，解决不认识的字。

2、微型小组两人一起读课文，互相教认生字。

3、小老师领读课文。

4、自由读课文，争取读正确。

5、齐读课文。

边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？

6、望自由发言，看图说话。

（三）、引导学生在自主、合作中学习。

1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一起，把个别不会的当时解决，大多数不会的生字贴在板书上。

2、小组合作学习：

①两人用喜欢的方法记住这些生字。

②读一读课文。

3、集体学习生字，反馈学生中出现的问题。

4、请小老师教认生字。

重点指导：鹰、鹊、敲

贯穿游戏：猜猜看。

5、在小组内分角色朗读课文。

（四）、练习书写：

1、课件出示8个生字：你们认为哪个生字最难写？希望老师指导一下？

望：自由发言

2、重点指导学生中出现的问题多的生字。

3、在练习本书进行书写练习。

4、及时反馈学生中出现的问题，及时评价。

（五）、发散思维训练：

课文学完了，你最喜欢课文中的哪种鸟？为什么？

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