人教版音乐水乡船歌教学设计

人教版音乐水乡船歌教学设计（精选15篇）由“i乐德范文网”投稿提供，下面小编为大家整理后的人教版音乐水乡船歌教学设计，希望大家喜欢!

篇1：《船歌》音乐教学课件

教学内容聆听〈水乡船歌〉课时序号14 教学目标感受歌曲所具有的江南水乡特色，引导学生能够听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。

教学重难

点听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同 教案性质(如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)独立新 备 教学设 计 教学流 程 (2) 作业及 板书设 计√修 改材料出 处

1、初听。引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。 设问：

(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐曲?演奏主旋律的是什么乐器?、调修改复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识，整出示《水》、2、复听，让学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律，听后讨论：

(1)请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的，“活泼欢”

快地”来表示乐曲的不同部分。并说说音乐让你联想到了怎样的画面。 (2)唱一唱主题1 2，再呱呱音乐，说说它们之间除了情绪上不同之外还有什么不同?

(3)第三段旋律和哪一段相同?

(4)教师在学生讨论的基础上总结出乐曲的曲式结构 图.3、在学生熟悉乐曲的结构和乐曲主题的基础上，引导学生聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗?

4、小结：这是一首具有江南音乐风格的器乐曲，作品表现了江南水乡的秀美风光。

效果 反思 补救

篇2：《船歌》音乐教学课件

高二歌唱 第三单元 芳菲田野

《乌苏里船歌》教学设计

教学目标：

1.用积极的态度参与音乐课堂实践活动，了解赫哲族人民的风俗习惯和音乐特点，拓展学生的音乐视眼。

2.用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱，能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格和地方特点。

3.了解合唱歌曲的形式与和声效果，感受多声部合唱歌曲的和谐美和丰满性。 教学重点：

积极地演唱并感受歌曲《乌苏里船歌》所表达的情感，了解歌曲的风格和结构特点。 教学难点：

感受混声合唱(SATB)的形式和效果，感受多声部音乐的和谐美与丰满性。 教学过程：

一、导入(课前播放《乌苏里船歌》笛子曲)

师：同学们，刚才我们欣赏的这段音乐是一段非常优美的笛子曲，它能让你联想到什么样的风光? 生：自然风光

师：是的，我们常说艺术来自于生活，又高于生活。而我们的生活离不开大自然慷慨的馈赠，大自然是人类生存的空间，同时它也是人类艺术创作的源泉。在人与自然的和谐生活里，我们赞美每一座山,我们歌唱每一条河，甚至是那片热情的沙漠……今天，我们一起随着音乐的脚步来感受音乐中的自然风光。 (引出课题高二歌唱第三单元《芳菲田野》) 二、新授课

1.了解赫哲族的人文、音乐特点 师：(与PPT同步)在我国的东北有一个省叫黑龙江，在黑龙江省的东北有一条河叫乌苏里江，它自南向北流入大海。如果把我国比作一只雄鸡的话，那么乌苏里江就处在鸡冠的位置。

乌苏里江简介：

乌苏里江发源于吉林东海滨的锡赫特山脉，是黑龙江的支流。原为中国的一条内河，1860年清政府与沙俄签订了不平等的《北京条约》以后，成为中俄界河。它全长909公里，向北流至抚远岛与黑龙江合流，直入太平洋，流域面积18.7万㎞?。乌苏里江鱼产丰富，江面宽阔，水流平稳，是赫哲人赖以生存的母亲河。 赫哲族简介：

赫哲人世居乌苏里江一带，以捕鱼为生，是中国北方现存唯一的渔猎民族。赫哲族人口数为5354人。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意。赫哲人自称 “那乃”，即本地人之意。 赫哲族音乐简介：

在长期的渔猎生产和生活中，逐渐形成了一些反映赫哲人生产、生活习俗的具有鲜明民族特征的民歌曲调。

妇女爱唱“嫁令阔”(民间小调)老人爱唱“伊玛坎”(说唱艺术)。赫哲族的小调优美动听，无论是曲调和节奏，都会使人感到江波的起伏和渔船的摇曳。其中《乌苏里船歌》更是赫哲族民歌的代表性作品。 《乌苏里船歌》简介：

《乌苏里船歌》是一首充满生活气息的赫哲族民歌，1962年郭颂等人在吸收了《想情郎》《狩猎的哥哥回来了》等最具代表性的赫哲族传统民间曲调之后，创作完成了《乌苏里船歌》。后由瞿希贤改编为混声合唱。 2.聆听并演唱歌曲《乌苏里船歌》 (1)带着问题聆听歌曲 1歌曲分为几部分? ○三部分，引子+主体+尾声 2歌曲表达了怎样的场景? ○赫哲人过上幸福生活之后，欢快甜美，心情格外开朗的生活景象。 3作品在演唱形式上有何特点? ○男高音领唱+混声合唱

(2)了解歌曲的曲式结构、逐段演唱歌曲 《乌苏里船歌》曲式为带再现的三段体：

第一乐段为引子部分(呈示乐段)，6/8节拍，节奏比较自由，歌词为衬词，表现了乌苏里江清晨的宁静。(先聆听、后演唱第一段)

第二乐段为主体部分(展开乐段)，由一段简短间奏引进，使旋律从自由的节拍进到节奏感较强的2/4节拍，像是一位摄影师将镜头从烟波浩淼的江面移到一只跌宕摇曳的小舟，舟上赫哲族渔民摇着船桨，引吭高歌。表现了赫哲族人民对家乡山水的热爱，对幸福生活的赞美，对未来的无限憧憬。(先聆听、后演唱第二段)

第三乐段为尾声(再现乐段)，是第一乐段的再现，表现了满载欢乐的渔船渐渐远去，直到消逝在遥远的天边。全曲犹如一幅色彩鲜艳的图画，描绘了赫哲族人民的新生活。(先聆听、后演唱第三段) 3.感受混声合唱的魅力 (1)混声合唱简介

《乌苏里船歌》是一首由男高音领唱的混声合唱，混声合唱是指有女声(或童声)与男声混合组成的一种合唱形式。种类有二声部、三声部、四声部、八声部合唱等。 (2)分声部演唱《乌苏里船歌》引子部分，感受混声合唱的魅力 女高音唱3 — — — 女低音唱1 — — — 男声部唱5 — — — .三、知识拓展与课堂小结 1.知识拓展

(1)是赫哲族每四年一次的“乌日贡”文体大会的主题歌;

(2)在1980年就已被联合国教科文组织选定为亚太地区音乐教材。这是赫哲族人民的光荣，也是中华民族的光荣。 2.歌曲小结

人物：赫哲人 地点：乌苏里江上 风格：船歌 演唱形式：男高音领唱+混声合唱 旋律：江波的起伏 渔船的摇曳 节奏：平稳摇浆

篇3：《船歌》音乐教学课件

《船歌》

教学内容：

歌曲《船歌》。

教学目标：

1、通过语言感知六八拍子;通过歌唱《船歌》，让学生感受到音乐与文学的融合。 2、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。

教学重点：

1、感受六八拍子的节奏。

2、感受古诗特有的华夏情韵、如诗如画的美境。

教学过程：

一、听音乐进教室 二、学唱歌曲 1、有感情地朗诵。

边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。 2、动起来。

边听音乐边做动作，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的六八拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。 3、感受六八拍子及演奏歌曲。

在玩中不断熟悉音乐，如：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。 4、选择小乐器伴奏。

把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。

篇4：《船歌》音乐教学课件

(一).课题：《六月—船歌》 (二).年级:初二 (三).课时:一课时 (四).教具:钢琴、多媒体 (五).教学目标

1.知识目标:了解《六月—船歌》在音乐风格和表现手段上的特点，感受作品的艺术魅力。

3.技能目标:能过分辨《六月—船歌》第

一、第二的主题，熟记第一段主题。 (六).教学重难点

重点：

1、能准确总结作品主题的情绪。

2、了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品

难点:了解音乐不同要素的不同表现力，及其在塑造人物或营造气氛方面的作用 (七).教学过程

一、欣赏《六月——船歌》

1、播放视频《六月——船歌》。(课件：钢琴演奏版《六月——船歌》的视频)

2、教师：这是一首钢琴作品，哪位同学可以告诉我听完这首作品后脑海里产生了什么样的画面?学生自由回答。

3、教师：大家说得很好，这首作品名字叫《六月——船歌》，是我们很熟悉的俄国作曲家柴可夫斯基的作品，大家还记得柴可夫斯基有什么代表作品吗?学生自由回答。

二、作曲家简介： 柴可夫斯基是著名的俄国作曲家、指挥家，有“旋律大师”的美誉。他的音乐创作具有浓厚的俄罗斯气息，芭蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》，交响曲《悲怆》都是他的代表作品，这首《六月——船歌》也是他的代表作品，是他创作的钢琴套曲《四季》中的一首。(课件：制作包括柴可夫斯基生平介绍、头像，《天鹅湖》《悲怆》主题音频的 PPT。)

(八)总结：这首钢琴曲的音乐意境非常的美，曲中的人们在水中悠闲地划着船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语了!慢慢的，慢慢的，他们又走远了，和静静的水面融为了一体。同学们，音乐具有非同凡响的描绘能力，让我们随着音乐一同感受这个美丽的夏天吧。

篇5：《船歌》音乐教学课件

教学内容：1、欣赏乐曲《船歌》

2、复习歌曲《原谅我》

3、创编与活动

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动

2、引导学生在游戏中创编。

3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2：复习前课内容：表演及唱

3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)

二、复习歌曲《原谅我》

1、完整地唱一边。

2、用打击乐器为歌曲伴奏(分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏)

3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍(加上乐器敲一敲，三条合起来(方法同上))

4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。

三、编创与活动

1、节奏 ：2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖

用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗?

1)听听老师的歌怎样?(教师示范)

2)学生同座试编

3)学生展示

4)师生评价

四、聆听《船歌》

1、导入：(你能听出他们在唱什么吗?)放录音，学生聆听

2、交流讨论歌曲所表达的情景(伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛)

3、幻灯出示歌词，复听全曲。(当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗?)学生交流——答案

4、全曲(出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱)

5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画

6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

3、复听音乐，学生随音乐划动。

《船歌》音乐教学课件

篇6：《水乡》教学设计

《水乡》教学设计

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习作者按照一定的顺序抓住景物特点描写事物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞手法。

3、品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡、赞美江南水乡的思想感情。

教学重点：指导学生入情入境地朗读，在读中感悟作者的思想感情。

教学难点：初步感知作者按顺序、抓特点的描写事物的方法。

教学准备：水乡录像、水乡图片。

一、     回文导入  。

师： 这节课我们继续学习《水乡》，请同学们边欣赏边思考：这篇课文都描写了哪些景物？（播放水乡灯片）

师：谁来说一说。

生：细雨、窗口、堤岸、田野、桥、船、河面、、、、、、

师：板书细雨、窗口、堤岸、田野、村落、石拱桥、河面

二、自读交流。

师：这么多景物，你最喜欢哪一处呢？打开书， 快速读文后，在小组内交流自己喜欢的景物，重点交流一下自己喜欢的原因。

生：1、自己快速读文后，小组内交流。

2、 学生 汇报。

三、读中感悟。

（一）细雨像蚕丝那么柔和，漂在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。

1、从比喻句中体会雨的细、柔、轻。

2、抓住重点词语“飘”体会雨的轻柔美感。“凉沁沁”体会雨给人的清爽舒服的感觉。

3、有感情朗读，表现对江南细雨的喜爱之情。

（二）1、窗口开得和别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。

（1）从两个连用的比喻句中感受作者运用比喻的修辞手法把窗口的外形写得形象、逼着。

（2）抓住重点词语“别致”“嵌”体会窗口的形状美，窗外的景色美。

（3）指导学生有感情朗读。

2、船载前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。

（1）抓住重点词语“烟雨迷蒙”“若隐若现”“似真似幻”体会作者在船舱里看到窗外美景。

（2）配乐读1、2句。

（三）绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉机。

（1）从“垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林”体会堤岸上的树木多，绿得异彩纷呈。（欣赏图片）

（2）从“金黄”“翠绿”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣赏图片）

（3）指导读出并列词语的轻重起伏，从抑扬顿挫中感受美感。

（4）再欣赏图片，配图进行词句训练。

（5）从开拖拉机的姑娘身上体会积极向上的生活气息。

（四）接着是绿树环绕的.村落。白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。

（1）抓住表示颜色的词“白”“红”和“闪亮”体会作者运用简洁的语言描写景物特点。

（2）把“屋檐”比喻成“喜鹊的尾巴”体会到水乡房屋的样式奇特。

（3）欣赏图片读文。

（五）河水碧绿碧绿的，像千万匹被风吹皱的绿绸缎。

1、把“河水”比喻成绿绸缎，表现了河水的柔、软、亮。

2、抓住“碧绿碧绿”“千万匹”“吹皱”这几个词语体会河面的宽广、美丽。

3、读出美感。

4、欣赏图片进行语言文字训练。

（六）第七自然段。

1、从“轮船、木船、拖驳、农用水泥船、放鸭船……体会水乡船只种类繁多。

2、从“赶“”“甩”体会船只你追我赶，感受到水乡人们的忙碌。

3、从“一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。这个比喻句中体会到驳船多而长。感受水乡的繁荣兴旺。

4、从作者景中有人，人中有景的描写中体会

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篇7：小学人教版音乐教学设计

《采山》：

教材分析

《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都需要笑出声来。

教学目标

1、 让学生感受采山这种愉快的劳动乐趣，能随乐进行身势律动。

2、 能准确掌握重难句的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。

3、能认真倾听和学唱歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完歌曲。

4、 能在演唱的同时加上身势动作的律动来配合表演歌曲。

5、通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生做一个爱劳动的孩子。

教学重点

指导学生用欢快自然的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。

2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。

教具准备：

多媒体、钢琴、图片、打击乐器

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，老师手提竹篮干什么去?

2、让歌曲告诉你，播放《采山》音乐，学生聆听。

【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。同时，初步感知歌曲。

二、初步感受、表现歌曲。

(一)感知歌曲

1、播放音乐，让学生知道什么是采山。

2、再听音乐，学生体会歌曲情绪。

3、老师有哪些收获?(播放《采山》)学生回答。

4、老师采了这么多东西，心情怎么样啊?你们用表情和肢体告诉老师好吗?(播放《采山》)

【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。在不知不觉中，让学生反复聆听和感知歌曲。

5、你最喜欢其中的哪一句?唱一唱好吗?生唱，师及时给予表扬。 (二)学唱歌曲

1、节奏训练

(1)_____|___0 _____0|_____0

(2)将节奏连起来读一读拍一拍。

采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采来山菜 | 嫩又鲜0||

花呀花满篮0| 果呀果满篮0| 彩裙飘飘 | 也带甜0||

【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。

2、歌词教学

(1)师教学生按节奏朗读歌词。

(2)齐读歌词。

【设计意图】通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。

3、唱歌教学

(1)跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。

(2)用“噜”随音乐唱，加强发声练习。

(3)用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。

(4)放慢速度，跟琴轻唱歌曲。

【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

(5)跟歌声旋律轻声感受。

(6)师生接龙，并对学生所学进行指导纠正。

(三)处理歌曲

(1)画旋律线，引导学生准确完整演唱全歌。

(2)学生用打击乐器伴奏并演唱。

(四)拓展与升华

1、师问生答。歌中小朋友帮妈妈采山，你们放心后帮妈妈干什么呢?(扫地板、洗衣服等)我们把它编到歌曲中试唱

2、我们把它编到歌曲中试唱。(背着书包回家走，小小脚丫跑得欢，扫呀扫地板、洗呀洗衣服、我帮妈妈做家务，等着妈妈回家来，妈妈脸上笑哈哈。)

【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习从而更好地表现音乐、创造音乐。

三、小结

同学们表演得真棒!通过你们的表演老师能感受到采山的快乐和这种劳动给我们带来的乐趣，所以我们平时在生活中热爱劳动，要主动去做一些力所能及的事。让我们从身边的小事做起，做一个自立、懂事热爱劳动的好孩子，好吗?(随音乐走出教室)

篇8：《水乡歌》教学设计

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

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教学重点：

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

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教学难点：

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一、引入

1、 小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。

2、 看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

3、 老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。

4、 想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）

5、 水乡的景色美吗？课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗？如果老师读得好请你把掌声送给我

6、 知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）

二、学习第一小节

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1、 谁来把第一小节读一读？（你真勇敢，你的声音真响亮）

2、 课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是――？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）

3、 水乡什么多？――水多，再肯定些。

4. 女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

5. 你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？

（千条 万条）真的有一千条渠，一万条河吗？

见过渠吗？看这就是渠：人工挖出的河道。

7.还有那个词也说明了水乡的水多？

（处处）让你换个词，你会换成？到处。

8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。

9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。

10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）

三、学习第二节

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1. 刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品 ）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

2. 第二小节写了水乡什么多？

3. 你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？

4. 你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）

5. 什么是驳？谁知道？（大船后面拖着的没有动力的小船）

6. 谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？

7. 所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

8. 出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？

9. 右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

10. 白帆片片像云朵。落叶片片像――，星星闪闪像――，月儿弯弯像――

11. 我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读

12. 水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

四、学习第三节

1. 请大家也用找一找，读一读，品一品 的方法来学习第三小节。

2. 谁来读一读这小节？

3. 你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？

4. 这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

5. 箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

6. 水乡人用箩筐来装什么？

7. 鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

8. 看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？

9. 带着这样的心情我们来把这小节读一读。

五、拓展

这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

1. 想想水乡还有什么多？

2. 那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

篇9：《水乡歌 》教学设计

《水乡歌 》教学设计

《水乡歌 》教学设计

作者：ygr    发表时间：-4-29    阅读次数：392

2、学习第二小节。

（1）回忆第一小节的学习过程和方法。

出示：

① 练读课文。

② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。

③ 图文结合，想象画面。

（2）自学第二小节。

① 检查自学情况。

帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）

② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”

指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。

（3）感情朗读第二小节。

3、学习第三小节。

（1）自由读课文。

（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的.新生活？

（3）想象水乡人民唱歌的画面。

（4）指名朗读。（快活、赞美之情）

三、练习朗读、背诵

1、朗读课文。

2、背诵课文。

四、课堂练习

1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。

2、在括号里填上合适的词。

一（    ）池塘   一（    ）白云   一（    ）歌曲    一（    ）白帆

3、按要求填空

渠共（      ）画，第五画是（     ）。像共（      ）画，第八画是（     ）。

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篇10： 水乡歌教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、复习检查

1、出示卡片：

水乡处处荡清波

白帆片片飘满河

（写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。）

2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书）

二、品读课文

1、学习第一小节

a、你们觉得水乡怎么样？（水多）

是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读）

b、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）

你们觉得他读得怎么样？（师生评价）

c、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。

（师板书：千、万、一个连一个、处处）

从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）

（我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……）

d、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……）

假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？

（养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……）

是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡）

e、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

（对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。）

2、学习第二小节

a、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

请同学们自由读。（生自由读）

b、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图）

（生上台贴）

你来说一说驳船用来干什么的？

（驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好）

c、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像）

老师这儿有几个小题目：松树的叶子像，（）蝴蝶在飞舞，天上的云有时像（），有时像（）。

d、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美……）让我们一起来读这一小节。（师生齐读）

e、这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕……）

水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳）

f、请同学把一、二小节连起来读一读。

3、学习第三小节

a、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。

b、读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

（歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？……）

那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论）

指名生说，师补充。

（水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。）

水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……）（师板书：生活幸福）

c、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读）

三、指导背诵

这么美的诗歌，让我们一起来记住它。

1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

a、老师问，学生答。

b、男生问，女生答。

c、女生问，男生答。

2、看板书，让我们一起来背诵课文。

四、拓展延伸

1、出示题目

乡村什么多？（）城市什么多？（）校园什么多？（）

天上什么多？（）

2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。

（师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）

生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。）

五、自主作业

1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

2、写一首有关家乡的小诗。

（两题选其中自己喜欢的一题即可）

板书设计

水乡歌

水多鱼米之乡

水乡美船多人民勤劳

歌多生活幸福

设计理念：

《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。

为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。

教学反思：

《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。

篇11： 水乡歌教学设计

教材分析：

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

教学目标：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

3、学生能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学准备：课件

教学过程：

（一）复习导入

1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题：水乡歌]

2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书：（水多）（船多）（歌多）

3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）

过渡：今天，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。

（二）新授

学习第一小节。

⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

谁来试一试？指名读 评议 齐读

过渡：水乡什么多呢？

⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读 男问女读）

⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读

⑶出示：“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语――（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）[课件出示：绿水荡清波的图]

c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读 ，注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

师问，生答。后面的齐读。

过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

学习第二小节。

1、指名读

2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

4、还从哪儿看出船多？

⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满――（湖面飘满河）[课件出示图和相关的句子]

③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子，学生练习填空]

指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说――工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ [指导学生看着课件练习美读]

⒏齐读课文第二小节

过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

（三）感情诵读，感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题――（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的`，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]

（四）迁移运用，拓展练习

1、 刚才，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ [课件出示桥图]

（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？

先小组讨论交流，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]

（2） 真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？

2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？

（五）作业：[课件出示：作业超市]

1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

篇12：《水乡歌》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读课文，读中感悟。

教学准备：多媒体课件。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌 船多 美

歌多

教学过程：

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）

2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)

3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4 交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、课内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B 你想记哪一个字？怎么记？

C 看看写时应该注意什么？

D 看老师写一下，（边写边讲注意点）

E 请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业

篇13：《水乡歌》教学设计

教学目标：

1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

⒋学生能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学准备：

学生：铅笔、直尺、橡皮

教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

教学过程：

㈠复习导入

⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听？（指名读）

⒉这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。

水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩

（认读词语）

⒊水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）

⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）

㈡精读课文，有感情朗读

学习第一小节。

⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

谁来试一试？指名读 评议 齐读

过渡：水乡什么多呢？

⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读 男问女读）

⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读。

⑶出示：“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？

教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的'流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

师问，生答。后面的齐读。

过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

学习第二小节。

1、指名读

2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”）

4、还从哪儿看出船多？

⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

④出示填空：

红红的太阳像 。

像小船。

像 。

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？

⒏齐读课文第二小节

过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

㈢感情诵读，感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）

㈣迁移运用，拓展练习

⒈刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）

⒉我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

⒊水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。

⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？ ( 识字1)

㈤指导写字

1这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。

2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？

3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红）

4、描红剩下的字。

㈥总结点题

水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习，掌握本领，把我们的家乡建设得更加美好，让家乡人民过上更幸福的生活。

㈦作业：（小黑板出示）

钱循 发表

篇14：《水乡歌》教学设计

【教学目标】

1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

【教学过程】：

（一）激情导课

1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

（3）展示交流：

1.“学”第一小节

A．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2. “扶”第二小节

A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）

B. 指导朗读船多和白帆的美。

C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

C. 指导朗读，赛读，评价。

4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多？———多。

千——，万———，

————————，

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

【教学板书】 21 水乡歌

水多 水美

船多 勤劳

歌多 幸福

篇15：《水乡歌》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时：

2课时

第一课时

一、创设情景，感知水乡。

1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈，理解驳、帆

3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?

三、细读课文，感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?

(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

(1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解荡。

(2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

(二)学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解白帆片片像云朵。

(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

(三)学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?

(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再读课题，。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固，拓展延伸。

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。

3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课。

第二课时

一、复习生字。

二、听写生字。

三、指导写字。

四、迁移练习。

1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。

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