小班有趣的图形宝宝说课稿

小班有趣的图形宝宝说课稿（通用13篇）由“i乐德范文网”投稿提供，下面小编给大家整理过的小班有趣的图形宝宝说课稿，供大家阅读参考。

篇1：《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿

各位领导、各位老师:

大家好！叫李建霞，来自平罗县第一幼儿园，今天我说课的内容是小班数学活动《有趣的图形宝宝》。下面我就从五个方面进行说课。

一、领悟教材、把握重点。

1.教学内容及教材分析：

《宁教版》小班数学要求幼儿认识一些简单的几何图形。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。3-4岁幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。《纲要》中也指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。综上所述，我设计了《有趣的图形宝宝》这一活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过游戏活动，使幼儿巩固认识三角形、圆形、正方形，感知相同图形，不同图形之间的关系。

2.活动目标：

活动目标是活动的出发点，同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的可操作性。因此，结合小班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平，我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标，具体如下：

目标一：巩固认识三角形、圆形、长方形，并能进行简单的图形组合。

目标二：能够积极参与游戏，体验共同活动的快乐。

3.教学重难点：

教学的重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”，本着这样的观念，我设计本次活动重点为：巩固认识三角形、圆形、长方形，进行简单的图形组合。难点为：能在纸上进行简单的图形拼贴。

4.活动准备：多媒体、图形卡片、白纸、浆糊等。

活动室有三个图形宝宝的家（用粘贴纸分别围成，并有三个相应的形状）

二、精选教法、在愉快中学。

教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更准确有效地掌握学习对象。为了实现本次活动的教学目标，我采用了“借助媒体、通过动觉来展示认知”的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想像具体形象、动体态模仿、动手拼贴，最终使幼儿巩固对图形的认识，并在此基础上进行抽象的图形组合。因此，本次活动我精选了以下教学方法：

1．情景游戏法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“和图形宝宝做游戏”的情节，并通过动态表演的方法启发幼儿思考。

2．演示法：主要表现在两方面，

一是通过多媒体课件将具体的图形组合形象演示给孩子看，帮助他们获得一定的感性经验，初步了解图形与图形之间的关系。

二是教师通过夸张的动作演示，调动幼儿参与活动的积极性。此外还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”教师说教为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

三、暗授学法、在无形中学。

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的学习方法有：

1．游戏激趣法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习兴趣，提高活动质量。

2．操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是拼一拼，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解图形之间的组合关系。

3．交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“幼幼互动”得到真正体现。

四、巧设程序，提高兴趣。

1．和图形宝宝做游戏，激发幼儿活动的兴趣。

通过三个不同的游戏形式，引导幼儿巩固对图形的认识。也增强了幼儿对活动的兴趣，为下面的环节奠定了基础。

2．图形宝宝变变变

在活动中，通过多媒体和教师夸张的身体动作，引出本活动的难点，使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。

3．操作活动

在这一环节中小朋友用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中，教师也进一步了解了幼儿知识的掌握成都，便于教师个别指导。同时也给于不同发展水平孩子们表现的机会，在操作中反复感受、反复体验以突破难点。

五．抓住特色，从兴趣入手。

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着新《纲要》的进一步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，也为我们教师开启了一片教育新天地。整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，还感受到了数学活动的有趣，提高他们主动学习的积极性。

篇2：《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿

设计意图：

在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机......基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。

教法：

《纲要》中指出教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我采取了观察法，比较法，讨论法，游戏法等方法和幼儿一起来进行本次活动。

学法：

幼儿是活动的主体，幼儿应该是活动的主人而不应该是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的体现幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观察法，游戏法，比较法，探讨法等方法进行了活动。

活动目标：

1.通过游戏活动，对数学活动产生兴趣。

2.通过游戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确认识。

3.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。

活动重点：

正确认识圆形、方形、三角形

活动难点：

能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类活动准备：

1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕

2.用纸盒做一个“魔术盒”(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。

3.不同颜色、形状和大小的三角形、方形;圆形卡片

活动过程：

一、导入，做客引出话题

1、师：小朋友们今天咱们班来了那么多的'客人老师你们高兴吗？现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧！

2.今天呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗？现在我们用热烈的掌声欢迎它们吧！

二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步认识圆形、方形、三角形。

1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀？（光碟）它是什么形状的呀？（圆圆的）小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什么感觉？

总结：哦，圆形只有一条边没有角。好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧！让我们请出第二位小客人，掌声欢迎

2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀？（抱枕）你们家里有吗？他又是什么形状的呀？让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗？有什么区别？

师：正方形有几条边？我们一起来数一数。它有几个角呢？一起来数数吧！

总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。

3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀？（面包)你们想吃吗？请小朋友看看老师这块面包是什么形状的？（三角形）三角形是什么样的呀？我们一起来摸一摸，看一看吧！

总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小面包休息一会儿吧，等游戏结束后我们一起吃面包好不好？

4.出示图片，提问师：你们看,老师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么形状的吧！教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的，方形的，三角形的。

师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中到处都是，你们看它们还会变魔术呢！

师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。

幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:房子,是由一个三角形和两个方形组成的。

三、游戏--找家。

师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧！

教师出示魔术盒，现在老师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢？（幼儿一次从盒子里抽卡片）拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么形状的.

师:刚才小朋友们表现的太好了,老师想奖励你们一下;想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说找朋友。老师拿图形你们说图形名字,谁的图形和老师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。)师:嘘，听（老师做听声音状）刚刚游戏中!刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,因为图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧！

师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清楚哦，别把图形宝宝送错家了。(事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束：

到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。

师：小朋友们干得真漂亮！图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧？来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧！

篇3：《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿

一、领悟教材、把握重点。

1.教学内容及教材分析：

《宁教版》小班数学要求幼儿认识一些简单的几何图形。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。3-4岁幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。《纲要》中也指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。综上所述，我设计了《有趣的图形宝宝》这一活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过游戏活动，使幼儿巩固认识三角形、圆形、正方形，感知相同图形，不同图形之间的关系。

2.活动目标：

活动目标是活动的出发点，同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的可操作性。因此，结合小班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平，我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标，具体如下：

目标一：巩固认识三角形、圆形、长方形，并能进行简单的图形组合。

目标二：能够积极参与游戏，体验共同活动的快乐。

3.教学重难点：

教学的重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”，本着这样的观念，我设计本次活动重点为：巩固认识三角形、圆形、长方形，进行简单的图形组合。难点为：能在纸上进行简单的图形拼贴。

4.活动准备：多媒体、图形卡片、白纸、浆糊等。

活动室有三个图形宝宝的家（用粘贴纸分别围成，并有三个相应的形状）

二、精选教法、在愉快中学。

教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更准确有效地掌握学习对象。为了实现本次活动的教学目标，我采用了“借助媒体、通过动觉来展示认知”的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想像具体形象、动体态模仿、动手拼贴，最终使幼儿巩固对图形的认识，并在此基础上进行抽象的图形组合。因此，本次活动我精选了以下教学方法：

1．情景游戏法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“和图形宝宝做游戏”的情节，并通过动态表演的方法启发幼儿思考。

2．演示法：主要表现在两方面，一是通过多媒体课件将具体的图形组合形象演示给孩子看，帮助他们获得一定的感性经验，初步了解图形与图形之间的关系。二是教师通过夸张的动作演示，调动幼儿参与活动的积极性。此外还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”教师说教为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

三、暗授学法、在无形中学。

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的学习方法有：

1．游戏激趣法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习兴趣，提高活动质量。

2．操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是拼一拼，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解图形之间的组合关系。

3．交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“幼幼互动”得到真正体现。

四、巧设程序，提高兴趣。

1．和图形宝宝做游戏，激发幼儿活动的兴趣。

通过三个不同的游戏形式，引导幼儿巩固对图形的认识。也增强了幼儿对活动的兴趣，为下面的环节奠定了基础。

2．图形宝宝变变变

在活动中，通过多媒体和教师夸张的身体动作，引出本活动的难点，使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。

3．操作活动

在这一环节中小朋友用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中，教师也进一步了解了幼儿知识的掌握成都，便于教师个别指导。同时也给于不同发展水平孩子们表现的机会，在操作中反复感受、反复体验以突破难点。

五．抓住特色，从兴趣入手。

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着新《纲要》的进一步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，也为我们教师开启了一片教育新天地。整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，还感受到了数学活动的有趣，提高他们主动学习的积极性。

篇4：小班数学：有趣的图形宝宝

【设计意图】小班阶段认识的平面图形，主要是圆形、正方形、三角形，为了能让幼儿更好的认识这些图形，能初步看到图形说出名称，发展幼儿的形状知觉和观察力，设计了本次活动。小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣，认知水平处于具体形象思维阶段，在活动中，我让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形，进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。【活动目标】1.    巩固对圆形、三角形、正方形的认识。2.    能正确分辨这三种几何图形，发展幼儿的观察力。【活动准备】 图形宝宝若干、图形拼画一幅、粘贴教具若干【活动过程】一、导入1、今天，幼儿园里来了三位漂亮的图形宝宝，它们想和我们小四班的小朋友交朋友，猜猜他们是谁？2、教师依次出示圆形、正方形、三角形，并作简单介绍。二、送图形宝宝回家1、把图形卡片发到幼儿手里，一人一张，请个别幼儿说说自己拿到的是什么图形。2、鼓励幼儿把手中的图形宝宝分别粘贴到圆形、正方形、三角形的房子里。三、我们身边的图形宝宝1、其实圆形、正方形、三角形每天都和大家生活在一起，你们知道这些图形宝宝藏在哪里吗？2、幼儿结合实际举例，教师及时引导幼儿观察图片3、出示图形拼画，请幼儿说说这幅拼画里有哪些图形宝宝？【活动延伸】鼓励幼儿发挥想象，开展图形拼拼乐活动，用自己手中的几何图形拼出各种有趣的事物。【活动反思】本次数学活动的目的是为了让幼儿能正确分辨正方形、圆形和三角形，巩固对几何图形的认识，通过提供丰富的、可操作的材料，并联系生活实际，利用身边感兴趣的事物与现象作为探究的对象，我班大多数幼儿积极投入到活动中，能正确地分辨出这几种图形。但是，整个活动下来，总觉得在环节上有很多的不足之处，比较分散、零乱，不能做到环环相扣，过多的形式反而使课程起到了画蛇添足的反作用，无法调动幼儿去积极思考和探索；再者，比如说在导入时就可简单联系生活实际对几何图形加以介绍，不需要在第三环节既联系生活举例又观察拼图。总之，这节数学活动在教案设计安排和教师授课过程中都存在一定问题，需要今后注意和改善。

篇5：有趣的图形宝宝

活动名称《有趣的图形宝宝》

活动目标：

1、能说出正方形、长方形、三角形、圆形的名称和基本特征，会区分正方形和长方形，了解它们的异同。2、能在图中找出各种图形。3、感知图形的乐趣。

活动准备 大小正方形、圆形、三角形、长方形卡片若干。 幻灯片若干，胶水等。活动过程 引导幼儿认识三角形、圆形、正方形、长方形。   （1）小朋友今天老师请来了几位小客人，你们想不想看看他们是谁？教师依

次拿出三角形、圆形、正方形、长方形。

2、通过触摸、观察等方式引导幼儿说出各个图形的特征。

（1）教师拿出三角形图片，为什么说它是三角形呢？它有什么特征吗？

（2）幼儿人手一份四个图形的卡片，请幼儿找出三角形，摸一摸，说出三角

形的特征。教师总结：三角形有三条边、三个角。

（3）教师拿出圆形，为什么说它是圆形呢？它有什么特征吗？。教师总结：圆形 圆圆的，没有棱角。

（4）教师拿出正方形，为什么说它是正方形呢？它有什么特征吗？。教师总结：正方形4条边，4个角，4条边一样

长、4个角一样大。

（5）教师拿出长方形，为什么说它是长方形呢？它有什么特征吗？。教师总结：长方形4条边，4个角，对边一样

长。

3、通过触摸、观察等方式进一步认识正方形和长方形的特征。

比一比——让幼儿找出正方形和长方形的相同点和不同点。

让幼儿将两个图形重叠比较。如相同点：都有4条边、4个角、4个角一样大；

不同点：正方形的4条边一样长，长方形的对边一样长。让幼儿比较总结并获得

直观的感性经验。

4、请幼儿观看幻灯片，从图片中找出都有什么图形。请幼儿说出周围环境中三角形、圆形、正方形、长方形的物体。

5、游戏“拼拼贴贴” ：提供不同图形的图片，让幼儿发挥想象拼贴成不同的图画。

篇6：小班数学《有趣的图形宝宝》教案

活动目标：

1、尝试利用各种形状的饼干拼出有趣的图形，发挥幼儿的想象力。

2、结合生活经验大胆讲述常见的圆形、正方形及三角形的物品，巩固对它们的认识。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已初步认识圆形、正方形、三角形

2、材料准备：各种大小不同的圆形、正方形、三角形饼干辅助材料：葡萄干，大小不同的山渣片

3、托盘若干

一、引题：正确认识圆形、三角形、正方形。

1、出示装有饼干的托盘，提问：

1）小朋友，你们看这是什么呀？（饼干）

2）这些饼干是什么形状的呢？（圆形饼干，三角形饼干，正方形饼干）

（提醒幼儿用完整的话说）

二、图形大联想：引导幼儿结合生活经验，讲述自己所看到过的圆形、三角形、正方形的物品。

师：那你还在什么地方看到过三角形呢？（圆形呢？正方形呢？）

（要求幼儿用完整的话说）

三、形状大集合：

1、教师用各种形状的饼干拼“人”，边拼边提问。（你们觉得像什么？现在呢？）

2、引导幼儿讲述教师拼的“人”。

师：谁来讲讲看，我这个人是怎么拼出来的？

四、巧巧手：幼儿动手操作，教师巡回指导。

1、请幼儿讲述自己要拼的物品。

师：刚才老师用这些不同形状的饼干变出了“小人”，你们想不想试试看啊？还能变什么呢？（幼儿说）

2、引导幼儿进行图形大创作。

五、图形共分享

1、共同欣赏幼儿的作品。

师：刚才小朋友都很认真地拼，现在我们一起来看看吧，看看你变出了什么有趣的图形。

2、教师利用投影仪引导幼儿讲述自己是怎么拼的。

3、讲述给其它教师听

六、延伸活动：

通过图形共分享后，教师引导幼儿继续拼出各种图形。

篇7：《有趣的图形宝宝》——小班数学活动

一、活动目标

1、通过游戏使幼儿认识图形、正方形，长方形，圆形

2、使幼儿能够正确认出图形

3、培养幼儿思维的准确性，以及对数字活动的兴趣

二、活动准备

1、三张图形卡片、正方形，长方形，圆形

2、挂图三张

三、活动过程

1、开始部分

律动：我有一双小小手，我要走来他就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上

2、基本部分

师：小朋友们表现的真棒，今天老师给大家请来了三个图形宝宝，你们想不想认识它们啊？

幼：想

那我们用掌声欢迎一下它们，先看第一个图形宝宝，它是什么形状啊？

幼：圆形

师：对，它是圆形宝宝，它的样子是圆圆的，没有棱，没有角，是由弧形的边缘组成。那小朋友们想一想在我们生活中什么东西是圆形的？

幼：。。。。。。。。。

师：（找两个小朋友）小朋友说的真棒，下面我们请出第二个图形宝宝，我们看它是什么图形？

幼：正方形

师：对，它是正方形，它有4个角，4条边，并且4条边一样长，我们把这样的图形叫做正方形。那小朋友想一想，我们吃过的玩过的有什么东西是正方形的啊？

幼：。。。。。。。。

师：（找俩个小朋友）小朋友说的真棒，下面我们有请最后一位图形宝宝，看，它是什么形状的？

幼：长方形

师：对，它是长方形宝宝，它有4个角，4条边，但小朋友们看，它和正方形宝宝有什么不同？

幼：。。。。。。。。。。

师：对，正方形是四条边都一样长，但长方形是对边一样长。所以它叫长方形，那小朋友们想一想，我们教室中什么是正方形的？

幼：。。。。。。。。。。

师：找两个小朋友。老师这有几样东西，老师分不清它们是什么形状的，请小朋友们帮帮我好不好？

幼：好

出示图形、物品

师：下面老师把不同的图形宝宝分给大家，我们来做个游戏，当老师说到圆形宝宝在哪里？拿到圆形宝宝的小朋友就回答圆形宝宝在这里，小朋友们明白了吗？

幼：明白了

游戏开始

师：今天小朋友们表现的真好，那我们鼓励下自己好不好？

幼：棒 棒 我真棒

师：最后请小朋友们把自己收手中的图形宝宝送到它的家里，看谁送的又快又准

篇8：小班数学活动《有趣的图形宝宝》

活动目标：

1、复习正方形、三角形和圆形的特征。2、初步尝试对常见的事物进行简单的分类和排序。3、喜欢参加数学活动。活动准备：多媒体课件、操作材料人手一份活动过程：一、导入1.师：小朋友，今天小兔子特别开心，因为它的新房子盖好了。你们看，漂亮吗？2.提问：房顶是什么形状的？房身呢？窗户呢？门把手呢？引导幼儿说出三角形、正方形、长方形和圆形二、认识图形小朋友真聪明，全都答对了，现在老师要把图形宝宝请出来了。1.提问师：小朋友，你们看，这是什么图形？师：它是怎么样的呢？引导幼儿说出圆形没有角。依次请出正方形、三角形并进行提问，强调三角性有三个角，三条边；正方形有四个角，四条边，而且四条边是相等的。三、巩固并复习图形1、教师分发材料，请幼儿帮助图形宝宝回家。师：我这里有好多平常见到的东西，图形宝宝们都藏在了里面，我想请小朋友们把它们送回家好不好？把正方形宝宝送回正方形的家；三角形送回三角形的家；把圆形送回圆形的家。四、游戏—给兔妈妈做项链1、师：小朋友们，过几天就是兔妈妈的生日了，兔宝宝想给妈妈送一个自己做的项链，可是呢它遇到困难了，不知道怎么串了，我们帮帮它好不好？2、出师课件，请幼儿上前继续完成项链师：小兔子请来了图形宝宝，我们看看当项链排头的是圆形宝宝，然后是三角形宝宝，接着是圆形宝宝，跟着三角形宝宝……3、分发材料，请幼儿串项链。师：我们小一班的小朋友真棒，帮助兔宝宝给兔妈妈做了一个大项链，那你们想不想给自己的妈妈做一个项链呢？那就快动手吧！

篇9：小班数学活动：图形宝宝真有趣

活动目标：

1.能自主选择物品，愿意用简单的句子表述物品的特征。

2.乐意参与猜想活动，体验游戏的快乐。

活动准备：

颜色、大小、形状各不相同的盒子若干；小球两个；糖果若干。

活动过程：

一、自主选择喜欢的盒子并进行讲述。

1.幼儿自主观察，与同伴相互交流。

过渡语：请你找一个自己喜欢的盒子，跟你的好朋友说一说，它是什么样子的？

2.集体交流，个别幼儿讲述。

引导语：你喜欢的盒子是什么样的？愿意到前面来讲给大家听听吗？

小结：为什么你们会这么说，是因为这些盒子的盖子有的是方方的、有的是圆圆的、有的是长长的。

二、运用盒子的特征进行猜想活动。

过渡语：盒子宝宝也带来了球宝宝，它要跟小朋友们来玩一个《猜一猜》的游戏。我把小球藏在盒子里，但你不能偷看，要怎么办呢？

1.幼儿自主商讨“藏”的方法。

2.第一次猜想：提供两个大小、形状一样，而颜色不同的盒子进行猜想。

3.第二次猜想：在原来盒子里添加一个颜色相同，但大小不同的盒子进行猜想。

4.第三次挑战：将红色圆形、黄色长方形与原有盒子替换，进行猜想。

三、拓展：回归生活。

过渡语：在我们的生活中或教室里也有许多各种各样的盒子，我们也收集了一些，老师在里面藏了各种各样的糖果，请你猜一猜藏在什么样的盒子里，把它找出来，跟你的好朋友或者老师说说，你是在什么样的盒子里找到的，那么糖果就属于你的

篇10：《图形宝宝排队》说课稿

一、说教材

这一活动主要要求幼儿能够按照形状特征进行分类与排列，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，然而几何图形的认识往往过于单调，抽象，因此，根据《纲要》中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，

二、说目标

首先要对幼儿进行兴趣的培养，才能激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中有二点尝试。

1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏特点，同时能激发幼儿的学习，也是提高教学质量的有效的途径。

2、让幼儿通过观察，自己动手，激发幼儿的'学习兴趣，引导幼儿观察说出它们都是圆形宝宝，并能细细地，有顺序地操作。

所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着向导作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确定一下该活动的目标；

3、能够按形状特征进行图形分类与排列。

4、能细细地，有顺序地操作。

根据目标，我把活动的重，难点定为第一个目标，幼儿能够按形状特征进行分类与排列。

三、活动准备

1、圆形，三角形，方形若干，磁性板。

2、每组若干几何图形。

四、说教法，学法。

（一）、教法

《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者。教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学，活动中我运用了。

1、游戏法：

以游戏的形式引出活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿把几何图形按形状分成三类。

2、示范法

通过示范把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观察说出他们都是圆形宝宝，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识。

（二）、教学法

幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多的探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。

五、说教学程序

1、游戏“开火车”

在游戏中，让幼儿观察说出它们都是圆形，正方形和三角形，并能通过观察，操作等方法巩固学习三种几何图形。

2、幼儿操作

引导幼儿正确认识圆形，正方形，三角形等形状，将三种图形分类并排成三行。整个活动程序的安排符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，更能详细地说出各种图形的区别。

篇11：小班数学教案图形宝宝

教学目标：

1、继续学习认识几何图形(圆形、正方形、三角形)，区分图形的大小。

2、能将图形与影子匹配，培养观察能力，激发学习兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学准备：

认知准备：认识了圆形、正方形、三角形

材料准备：幼儿操作材料包(2)，相应的彩色图形纸，浆糊

教学重点：

图形与影子配对

教学过程：

一、说说我认识的图形

·出示彩色图形，引导幼儿观察：

1、你看到了什么?有哪些图形?

2、这些图形有什么不同?(引导幼儿观察后说出：颜色不同、大小不同)

3、数一数：每种图形各有几个?

二、图形和我捉迷藏

·出示图形的轮廓，引导幼儿观察：图形和我们玩游戏，看，它们藏起来了，猜一猜他们是什么图形?

三、图形宝宝找家

1、根据形状和大小，把彩色的图形宝宝贴到画面中相应的位置上。

2、要和彩色的图形宝宝形状、大小相同。

四、幼儿操作

·巡视、指导，帮助个别幼儿完成作品。

五、结束活动

整理学习用品

篇12：小班数学教案图形宝宝

活动目标

1、通过看、玩有关圆形的物品，初步感知圆形的基本特征。

2、提高幼儿的观察力和操作能力。

3、能积极参与活动，体验活动乐趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

教学重点、难点

重点：通过了解圆形的基本特征，使幼儿体验活动乐趣。

难点：能够用各种圆形材料组合成美丽的复合图形。

活动准备

1、材料准备：圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子、用硬纸板做的斜坡、牙签、中心有孔的圆片、长方形积木等。

2、学习准备：课件(春姑娘送礼物的画面)

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、课件导入：

提问：“看，谁来了?”

回答：“春姑娘”

二、自由活动，感知圆形：

1、提问：“春天来了，春姑娘给我们送来了许多礼物。我们一起看看有什么礼物?在玩一玩，玩的时候看看它们长的什么样?”

2、幼儿在礼物箱中选择自己喜欢的物品去观察、思考、讲诉。

3、大家共同交流、探索结果。

提问：你找到的物品是什么样子?有圆形么?

4、教师小结：

三、互动游戏：

出示课件，在图中找出与圆形相似的实物。引导幼儿进一步了解圆形的基本特征。

四、分组制作小轮子，引导幼儿初步了解圆形的基本特征。

1、学生自选材料制作。

2、做成的小轮子从斜坡上滚动下来，加深学生对圆形物品特性的理解。

五、延续活动：

1、找一找还有那些东西也是圆形宝宝变的?

2、给圆形娃娃涂色。

篇13：图形宝宝小班教案

小班数学《图形宝宝》教案设计

活动目标：

1、 进一步感知对圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分这三种图形。

2、乐意观察、比较、体验发现的快乐。

二、 活动准备：

1、一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

2、三种带有图形宝宝嘴型的动物，三角形、正方形、圆形若干个。

3、几何图形拼组成的3幅画。

三、活动重难点

1、重点：区分三角形、正方形、圆形。

2、难点：根据图形特征进行匹配。

四、活动过程：

1、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。

老师扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边从黑板后拿出三角形）。

提问：（1）我变出了什么？ 三角形有几个角？（伸出手点数） 你见过什么东西是三角形形状的？（饼干、三角形的蛋糕）

（2）用同样方法，变出正方形，提问相似问题。（桌子、椅子、放玩具的篮子）

（3）用同样方法，变出圆形，提问相似问题。（闹钟、吃饭的碗、碟子）

小结：圆形是圆的、正方形是方的、三角形有三个角。

2、 游戏：找图形。进一步加深对图形的认识。

师：我们已经认识了三角形、圆形、正方形，老师已经把他们请到地板上，当我说出三图形，小朋友就跳到三角形的前面，并说出他的名字。

规则：地板上散放三角形、圆形、正方形，幼儿听教师口令找出图形并说出图形的名字。

3、教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

老师把这些图形宝宝拼成了几张很漂亮的画，我们一起来看看吧！

（1） 图一：房子提问：你们看到了什么图形？房子的屋顶是什么图形？房子的墙壁是什么图形？房子的窗口是什么图形？

（2） 图二：金鱼提问：金鱼的身体和尾巴是什么图形？金鱼的眼睛是什么图形？

（3） 图三：汽车提问：汽车的车轮是什么图形？汽车的窗口是什么图形？

4、操作：给动物吃图形饼干，根据图形特征进行匹配。

师：老师给你们带来了许多图形饼干，请小朋友每人拿两块不一样的饼干，放在地板上滚滚，发现了什么？有三只动物来我们班做客，看看周老师把动物们的嘴巴变成了什么图形？熊猫的嘴巴变成了什么图形？老虎的嘴巴变成了什么图形？小猫的嘴巴变成了什么图形？小动物们肚子饿了，请小朋友给他们吃饼干吧！

（1） 幼儿人手一个图形投到与图形匹配的动物嘴巴里。

（2） 师幼一起检查操作结果。

5活动结束

师：今天小朋友都喂给小动物喜欢吃的饼干，谢谢大家，和图形宝宝说再见。活动结束。

反思：小班数学《图形宝宝》活动目标主要有两点：1、进一步感知三角形、正方形、圆形的基本特征，然后正确区分这三种图形。2、乐意观察，比较体验发现的乐趣，从幼儿和教师的互动中可以看出已经达到我的预期目标。

整个活动，我运动观察法、比较法、游戏法等等贯穿其中，层层递进，一环紧扣一环，对幼儿提出一些开放性的问题，让幼儿先观察，比较，再描述，幼儿在探索中学习，但是也有不足之处是在第一环节出事三种图形时，让幼儿说说你见过什么东西是像这些图形的，我应该结合幼儿的生活经验和多媒体播放生活中见过类似图形的东西，这样就容易让幼儿感知这三种图形的基本特征。

[图形宝宝小班教案]

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