小孩子，大愿望（教育随笔）

“喵盒子”为你分享19篇“小孩子，大愿望（教育随笔）”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

篇1：小孩子，大愿望教育随笔

小孩子，大愿望（教育随笔）

今天，我和孩子们上了蒙氏感官课，这节课的内容是学习黄色圆柱体和插座圆柱体的组合。

在上课过程中，为了吸引宝宝的兴趣，我启发宝宝来做搭建活动――做蛋糕。蛋糕很快就做好了，我问宝宝：“我们在什么时候吃蛋糕啊？”“过生日的时候。”于是，我又问：“在吃蛋糕之前要先干什么呢？”一个年龄大点的宝宝告诉我们：“要先许愿。”接着，所有的孩子都闭上眼睛开始许愿。我对这么小孩子的愿望非常好奇，于是，等他们都睁开眼睛的时候，我问他们：“宝宝都许了什么样的愿望啊？”“我想要汽车。”“我想要玩具……”孩子们的愿望五花八门，这时，丁丁走到我跟前，看着我。于是，我问她：“丁丁的愿望是什么呀？”她很不好意思的、用只有我们两个人能听见的声音告诉我：“我希望爸爸、妈妈、奶奶身体健康！”听完丁丁的回答，我吃了一惊，一个两岁多孩子的愿望竟然是希望家人身体健康！我把她的愿望告诉了所有的`宝宝和家长，大家的第一反应都跟我一样，吃惊。很快大家就鼓起了掌，被这个小姑娘的愿望感动。当我说完丁丁的愿望的时候，我发现丁丁奶奶的眼里闪动着欣慰的泪花。丁丁来上亲子课一直是奶奶陪着来，我想，当老人听到孙女的愿望时，她的努力、辛苦付出有了回报。

孩子们每天都在成长，都在进步，你们的努力，你们的成功都将会感动着我们！

篇2：怎么教育小孩子学拼音

怎么教育小孩子学拼音

1、学拼音说儿歌

用儿歌来学习拼音，既适应了儿童的特点，又使儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，简直是一举两得。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法;也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。其实家长还可以找一些实物与之相配，例如公鸡“喔喔”，可以找与之相应的音乐带子给孩子听，这样他记的会更牢，随之学习兴趣也越加的深厚。

韵母儿歌

aaa，张大嘴，放开喉咙学唱歌。

ooo，圆圆嘴，公鸡清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鹅爱游泳乐呵呵。

声母儿歌

右下半圆bbb，左下半圆ddd，

右上半圆ppp，左上半圆qqq，

单门n，双门m，拐棍f，

伞把t，q下带钩ggg。

2、边学字母边结合生活中的实物、情景帮助理解记忆。例如学习声母“m、n ”一个山洞nnn，两个山洞mmm;学习音节ma——我的好妈妈，下班回到家。

3、把字母、音节卡片贴到相应的实物。如，mi贴到大米上;men贴到大门上……让孩子视觉不断接受刺激，促进记忆。

4、学拼音时发音口型很重要，让儿童对着小镜子练习，它可以帮助正确发音。家长可以跟宝宝一起对着镜子，比一比大家的口型是不是一样的。

5、连线画动物

儿童大多喜欢小动物，教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片，轮廓图上适当的位置点有圆点，一个圆点旁边写着一个拼音字母。让儿童按拼音字母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让儿童说一说卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。儿童通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……，既复习了拼音，锻炼了儿童动手的能力，还培养了儿童的语言表达能力。

如何教小孩子学习

一、父母在买书的时候，通常会选择所谓的名著或是伟人传记，但是这样片面地帮孩子选择并不好，应该尽量挑选他喜欢的类型。男孩子可能会喜欢读一些关于动植物类，或是关于棒球、足球等体育类的书籍，这样的挑选比较容易激起孩子的兴趣。

有时候让孩子自己在书店挑书，他们常常会选择自己读过的书，家长们往往会觉得买同样的书很浪费，于是要孩子另选择其他的书。其实孩子们这么做是因为他觉得自己读过这本书了，不仅知道内容，也知道书很有趣，所以才会想再读一遍。孩子们就是这样，如果是自己喜欢的书，反复读几遍也不会感到厌倦的。

随着网络的普及，我们在家里就能搜索到很多书和部分内容，也能很方便地买到书，但是亲自去书店翻阅书籍还是别有一番乐趣的，最重要的是可以让孩子亲自感受到挑选书的乐趣。用孩子的名义办一张书店会员卡也是个好方法，这样孩子也会因此觉得非常自豪。

二、尽量避免一次购买太多书。而已经购买的书也最好把已读过的和未读过的分门别类，这样孩子也会因为看到自己没读过的书越来越少而感到心满意足。

家长不要强迫孩子写读后感。有人说，让孩子失去读书乐趣的最好的方法就是让他写读后感。我们常常有刻板印象，认为读后感一定要用文字表达，但是我们一定要抛开这个观念，只要认真地聆听孩子读完书后的感想就好了。

家长可以用“这本书那么有趣吗”“哇!这本书里还有这样的内容啊”之类的响应来回答孩子的感想，孩子对读书的兴趣由此会变得更浓厚。最好与孩子读同一本书后再一起分享感想。对孩子来说，这种方式的分享会成为一种莫大的乐趣。

我们是否也曾一味地让孩子读书，自己却在客厅边看电视边笑个不停呢?妈妈在孩子面前表现出爱看书的模样，是让孩子喜欢读书最好的方法。

篇3：愿望随笔文章

愿望随笔文章精选

写在要许下第24个愿望的前一个夜晚，阴天，刚刚下了两场雨，不大但足以给人带来一丝丝凉意~~~~

今晚依然是停课，外教病了几天，看来不轻，很想发个信息慰问他，可为了避免一大段寒暄而打扰了他的休息，还是打消了念头从小就喜欢英语这门语言，而这两三个月来一直埋头于英语海中，不停的想让自己能力升级再升级，以便往后的'计划，也是为了走出某种困境，五月底，六月，七月初~~~以为会患上抑郁症，整个人完全陷入另一种状态中，网上咨询了两个心理医生，用很官方的语言交流了没几句就让我上他们的医院去。突然觉得，还是要靠自己的。

工作了两年，突然很想问自己，这里是不是属于自己的地方，而脑海就是不停的出现了否定，心里总觉得应该要经历多一些，磨炼多一些，碰壁多一些，才能沉淀出意想不到的，而这里只能让人沉下而且是一直沉下~~有人问，现在走了，岂不是从头再来~~~人生总是要有从头再来的时候，只要希望还在就不怕从头再来~~~

三十岁会是怎样，会不会记得今天的事情，xx年9月14日，工作的方向有点迷茫，心中依然住着某个人，始终沉迷于英语，有时把拼音当成单词来思考，一直爱着泡图书馆~~希望那时候的自己，积累了很多，沉淀了更多，以致坚定了许多~

给自己许下愿望，要坚持不懈，勇往直前，提前知道了会收到一份生日礼物，真的很期待。

篇4：教育小孩子幽默方法

教育小孩子幽默方法是什么

幼儿的幽默

幼儿有幽默感吗?回答是肯定的，幽默是属于所有人的。在宝宝会说话以前，他就会冲你做鬼脸，逗你发笑。等到会说话的时候，他的幽默天贼也就慢慢显露出来。你瞧:宝宝偷偷在地上拉了一颗干屎，爷爷老花眼，没看清楚，问宝宝“这是什么呀?”宝宝笑嘻嘻地说:“鹌鹑蛋”。3岁以后，随着想像力的增强，他的幽默感也随时随地地表现出来。宝宝看到高大的花灯树，高兴地跑过去抱住灯杆说:“妈妈，这是我的大伞，我打着它，你给我照相好吗?”而到5一6岁的时候，宝宝就会动脑筋，拐着弯地和你斗嘴了。当宝宝做错事时，不等妈妈来批评，他会说:“妈妈，我做得多不好呀，我已经自己批评白己了。”

幽默往往是智慧的火花

以上种种幽默，有的带有讽刺意味，有的具有丰富的想像，有的表现对生活的无奈，有的反映白己的某种愿望，但都体现出智慧，反映出敏捷的思维能力，可见幽默是建立在智慧的基础之上的。一般认为，智力由5种因素构成，即观察力、记忆力、想像力、思维力和注意力，而幽默恰恰从各个方面体现了这五种因素。首先是观察力，孩子要能感知事物的特征、变化、察觉事物之间的异同点;记忆力更是必不可少的，他需要记忆并能回忆事物的特征;想像力是孩子创造新形象、新事物的法宝;思维力包含了分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力，它是幽默感的重要组成部分，有了它才能提高幽默的表现力和对幽默的领悟力;注意力使得孩子能把心理活动指向和集中在一定认识对象上，去观察、积累、思考。可见，幽默是智慧的火花。

给予孩子幽默的熏陶

其实，孩子的幽默感大多来白父母，尤其是婴幼儿受父母的影响更大，父母的一言一行都会潜移默化地在孩子身上再现。现代的爸爸妈妈们，你自己有幽默感吗?

当宝宝蹒跚学步时，不小心碰到墙上，妈妈说:“哇!宝宝，墙被撞坏了!”相信宝宝会会心地破涕为笑。宝宝两岁了，他又在好奇地敲敲打打、大喊人叫，妈妈走过去说“嘘，千万小心，屋顶快裂开啦!’宝宝会很快嘻笑若降低了声音。就这样创设出幽默的氛围，川幽默的心态去感染孩子，让尴尬和不快在笑声中化解。

让孩子有幽默口才的方法

1.拥有良好的心态

幽默不是刻意表演、伪装出来的，首先你得拥有良好的心态：善良、积极、乐观、向上，从心底感到快乐，这样你的幽默，你的说话才更能感染别人。

2.多阅幽默书籍、电影、漫画

多阅一些幽默类的书籍、电影、漫画等，能令你心情愉悦，也有利于你幽默感的开发。另外，这些幽默资讯里会有很多的幽默对话，你大可进行模仿，多看多说，你的幽默口才也会慢慢练成。

3.积累幽默素材

想要说话幽默，就必须要有谈资，所以积累幽默素材很重要!在平常生活中，多读书、看报、看电影、看段子，不仅有利于增长见识，还能收集许多幽默素材。

4.能够自嘲

能够放开自我，敢于自嘲的人的幽默感是不错的，在表达时加以修饰与用风趣的口吻式的自嘲，能够逗趣别人，从而拉近彼此间的距离。

5.幽默有度

进行幽默式对话，要张弛有度，切忌口无遮拦。幽默表达要分场合、人群，勿要过度幽默，在语言上伤害了他人，这容易令人生厌，避之不及。

6.敢于表达自己

训练幽默口才的其中一个方法是要敢于表达自己，让自己的幽默感得到充分发散，这也是检验你口才幽默程度的一个途径。幽默口才不是一天就能练成，敢于表达自己就是一个好的开始。

7.表达有技巧

幽默口才表达有技巧，应因人而异了解清楚对方的个人性格特点、说话方式以及对幽默的接受程度，要懂得尊重他人，为他人设想，这样才能开展一段彼此有共鸣且和谐的幽默说话。

8.练习笑容

面带笑容，是你个人幽默风采的一种展现。好的幽默口才应配以一个自然、由心而发的笑容，为你的幽默说话加分。所以，从现在开始练习笑容，为别人展露最灿烂的笑脸吧!

篇5：6岁小孩子教育故事推荐

6岁小孩子教育故事: 读书是要看出它好处

熊十力(1884——1968)是20世纪中国重要的哲学家。40年代，有一个国民党的陆军少将叫徐复观，听到友人对熊十力的推崇和介绍，又在上司那里看到熊十力的著作《新唯识论》，大为佩服，就写了一封信，表示自己有志于做学问，希望得到指教。熊十力回信，讲了一番治学做人的道理。

有一次，徐复观穿着陆军少将的军服到重庆北碚金刚碑勉仁书院拜见熊十力，请教应该读什么书。熊十力叫他回去读王船山的《读通鉴论》。 徐复观说早年已经读过了。 熊十力很不高兴，说：“你并没有读懂，应当再读。” 过了一些日子，徐复观再去，告诉说《读通鉴论》读完了。

熊十力问： “有点什么心得?” 徐复观觉得自己读得很认真很仔细，不免有些得意，说，书里有很多他不同意的地方，接着就一条一条地说起来。 还没等他说完，熊十力就怒声斥骂起来：“你这个东西，怎么会读得进书!像你这样读书，就是读了百部千部，你会得到书的什么益处?读书是要先看出它的好处，再批评它的坏处，这才像吃东西一样，经过消化而摄取了营养。譬如《读通鉴论》，这一段该是多么有意义;又如那一段，理解得多么深刻。这些你记得吗?你懂得吗?你这样读书，真是太没有出息!” 这一顿骂，骂得陆军少将目瞪口呆。

原来读书是先要读出书的好处! “这对于我是起死回生的一骂。”徐复观明白了这个道理，“恐怕对于一切聪明自负，但并没有走进学问之门的青年人、中年人、老年人，都是起死回生的一骂。” 经过这起死回生的一骂，徐复观改变了读书的方法，后来成为一个有名的学者，著作等身，为重新检讨和弘扬中国文化做了出色的贡献，特别在台湾、香港等地产生了很大的影响。 15、教育学生要先学会做人 曾经有一个记者在家写稿时，他的四岁儿子吵着要他陪。

记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“ 你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了不到五分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸我拼好了，陪我玩!” 记者很生气：“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图!” 儿子非屈：“可是我真的拼好了呀!” 记者一看，果然如此：不会吧?家里出现了神童?他非常好奇地问：“你是怎么做到的?” 儿子说：世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。 所以做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。

6岁小孩子教育故事:教育学生不要骄傲自大

向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯一个富人有一匹高大的马。他让人给这匹骏马套上一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。

这马眼睁睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛气凌人起来一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。这时候有一头驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋，两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。马咀嚼着，满嘴冒着白沫，一边从很远的地方就开始叫道：“让开!是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的马还不赶快让路?滚开，不然的话我揍你，把你揍死了，还要把你从这儿拖开!”驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点儿也不敢吭声马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快地穿行而过。

可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤了;于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。主人把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了一个车夫。从这天起，他必须从早到晚拉车不久，驴子看见他在拉车，便说道：“你好，朋友!你这是怎么搞的?你那只金笼头，那条金丝毯都哪儿去了?我怎么没看见它们?原来如此，亲爱的朋友，世界上这种情况是常有的：骄傲自大必将要受到惩罚。”当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经站在门前;得意的时候千万别忘乎所以!

6岁小孩子教育故事:教育学生命运掌握在自己手中

某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何?” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”

这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧?”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞;你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去!”说完便走了。 第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。

走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。 这人问：“你是观音吗?” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己?” 观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” 遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救。

6岁小孩子教育故事:教育学生要互相帮助

向学生讲一个《瞎子和瘸子》的故事，作者是德国作家克?菲?格勒特。 一个瘸子在马路上偶然遇见了一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期待着有人来带他行走。

“嘿，”瘸子说，“一起走好吗?我也是一个有困难的人，也不能独自行走。你看上去身材魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以向你指路了。你坚实的腿脚就是我的腿脚;我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。”

于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在了瞎子那宽阔的肩膀上。两人步调一致，获得了一人不能实现的效果。 你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补了这种缺陷。因此，请别抱怨上帝的不公!某些优势，他没有给你，而赐予了他人，这是一样的，我们完全可以自己来交流。

篇6：6岁小孩子教育故事

有一次，学校开家长会，姥姥代替了在外工作的父母去了学校。小顺一下午都惶惶不安，想：老师一定会对姥姥讲自己的成绩如何如何的一塌糊涂。

终于等到姥姥回来，小顺低着头只等姥姥数落。可是姥姥容光满面，看起来十分高兴的样子，他一脸的诧异。想不到老师竟对姥姥说他表现得很出色。

后来，小顺上了大学，暑假里他第一个去拜访了小学老师。谈起这件事时，只听这位老师忏悔地对他说：“那天，我说了你很多不好的话，可第二天，你的反应让我吃惊。从那以后，你的成绩直线上升，我一直都在纳闷儿……这时，小顺才明白是姥姥善意的欺骗挽救了他。

6岁小孩子教育故事:皮尔 保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

6岁小孩子教育故事:给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：

“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：

“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。

篇7：关于小孩子的随笔1000字

玖墩三岁，朋友之子，舒舒两岁，我的外甥。

舒舒从小跟爷爷奶奶，身体柔弱，有高没粗，跑起来轻飘飘的，一股大风能把他刮走，来到我家，人生地不熟。

我想给舒舒找位玩伴，因故，选择了玖墩。理由很简单，玖墩长得结实有力气，同龄的孩子谁也不是对手。离开妈妈单人独马即可横穿街巷，到处游窜。强将底下无弱兵，有这样一位挠羊汉朋友，一般孩子谁还敢欺负。

为了把玖墩变成舒舒的朋友，当他们第一次会面时，我便取出了不少好吃的，让舒舒送给玖墩，这两位可能天生有缘，玖墩来者不拒，舒舒也决不心痛。一顿宴席散后，约好明天到玖墩家玩。

人常说，人小尽心，鬼诈干筋，高大粗壮的人一般性格豪爽，讲究义气。玖墩也没有例外，当我同舒舒准时赴约后，玖墩父母还未发觉，玖墩便跑了出来，打开家门，热烈欢迎。舒舒还有些不好意思，站在门口不动，是玖墩用双手强行把他拽入家内。贵客登门，玖墩父母连忙起身让座，问长问短，舒舒是标准的村娃娃，将头埋在我的怀里，一问三不答，其时，农历已经是正月将尽，一般人家招待客人的花生洋糖之类早已荡然无存。所以，我们只好坐着闲聊。玖墩父母面对埋在我怀里的贵客束手无策，就在此时，玖墩从里间端出一碗瓜子，上面还有两片红薯，满面笑容放在我俩面前，玖墩母亲高兴的红光满面，我也发自内心大大表扬了玖墩一番，比我想象的更好，玖墩既懂事，又讲义气。要知道玖墩才刚刚三岁。朋友之间，不管贫富，只要竭尽全力，倾其所有，招待朋友。皆为真朋友，从此玖墩便成了舒舒的真朋友。

既成朋友来往自然就频繁起来，玖墩几乎每天登门，舒舒也把自己的玩具拿出来让玖墩玩耍，玖墩因为是农家出身，父母年龄偏大，又十分节俭，所以，玩具很少，只有些肥皂盒干电池之类，现如今逮着舒舒的洋玩具，兴头倍增，玩的不亦乐乎。

因为有了玖墩这位朋友，舒舒的胆子也大了，先前他姥姥几次将他引到学校，他都不敢进办公室，不敢跟老师说话，粘皮扯肉，拽着不走。自从有了玖墩，楼上楼下，走来走去，也不管人家是否上课，尖着嗓子还敢大喊几声，又是坐滑梯，又是搭秋千。

舒舒天生干净，玩耍也是土不沾身，耍了的玩具总要放回原地。又加之，爷爷奶奶从小教导，舒舒养成了很好的卫生习惯，古人云，近朱者赤，近墨者黑，这旧墩自从有了舒舒这位新朋友后，也改掉了不少过去的缺点 ，每日到我家后，必先洗脸，遇到中午吃饭，必先洗手。从来没有反抗，这在他家，绝对办不到。舒舒也一样，只要同玖墩在一起吃饭，食欲大增，既然有人伴吃，即可增加食欲，何必买什么山楂片之类。这个朋友算是找对了。我为自己的英明暗暗高兴，玖墩父母也喜形于色。

玖墩自认为是大哥哥，所以，处处让着小弟弟。他拉着舒舒走路时，总会把好走的那边让给舒舒，自己走那坑坑洼洼。遇到有水，他便把舒舒抱过去，有时兴起抱起舒舒连转几圈，这舒舒也以小弟弟自居，常在大哥哥面前撒娇，我生怕大哥哥误会，一时恼怒，将那五齿钉耙扔过来，舒舒那里是对手。所以，时时嘱咐玖墩，舒舒是跟你玩哩!

这玖墩别看人长得粗壮，还很有脑子，当有一件新鲜玩具，他和舒舒都想玩的时候，自然是他先抢到手，我当然站在舒舒这边，好言相劝大哥哥，‘先让弟弟玩玩’，玖墩老是说：“我先玩一会再给他”，这一会究竟有多长时间，只有玖墩知道。可怜我的舒舒，干着急，毫无办法。

公众号：忻州董续文随笔作品

篇8：小时侯的小孩子-随笔

小时侯的小孩子-随笔

小时候的我，天真，却拥有很多的梦想。

匆匆忙忙一天，平平淡淡亦一天。

从那次开始，我发现自己居然匿藏了许许多多的梦想。梦想：环游世界，梦想有一个人陪我一起快乐、悲伤。那个让你用数码相机来诉说我们每一天生活的细节，生活是如何的幸福；我梦想当一次舞蹈家，用汗水与激情跳出一段美丽的舞蹈。我又梦想当一次摄影师，每天用相机照下生活的每一个细节，因为我怕时间过得太快而让我我忘了曾经拥有过的忧伤与明媚。是时间将我送入回忆的隧道，使我在里面痛苦的挣扎。哪天？当阳光氤氲大地，而我却在天堂耍闹，当初晨第一缕阳光照到大榕树下，我的快乐便由此而诞生。

是快乐亦快乐，是感伤亦感伤......

在生活的日子，可说是灿烂可说是沉沦。每天都重复的生活让我为之厌倦，却在自己走过的每一个角落泛滥情感。那里很好。如果说。每天都有鱼刺卡在喉咙，说不出话又咽不下去，却也是一种幸福。幸福那血腥浸在喉咙里提醒自己，如果如此沉沦下去便永生堕落。亦或这样，才有了现在的新生活。

每一天，面对手机QQ上的滴滴滴的信息提示音，我茫然。看到桌面上线下线，或亮或暗得头像，我淡然。我知道，面对这样一个虚拟的游戏，我只是努力在扮演一个无聊的网络游子。在游戏理我可以自由的`跟你们闲聊，闲逛、却不知，当我面对生活时竟是如此，这般。

没有新的目标，日子出奇般的安静。我沉迷于跳舞，上网。或时想象一下自己将如何走漂亮而不摔跟斗。但时间一过去却发现自己的生活一团糟。原来，平静是扼杀人隐形的凶器。

生活如阳光般，因为你的跳跃，你旋转是出奇的完美，不是那朵野蔷薇，更不是那枝红玫瑰。平凡的跳跃，旋转，却能让你演绎出一枝独秀的佳作。从小时候开始我便喜欢上了你脚弯曲的弧线和你旋转的角度。因此我爱上了街舞，但更喜欢跳曳舞。

当微风拂过脸庞，却知道，它不是凛冽的，不是刺骨的。但它是凉凉的，阴冷的唯一暗器。

在学校时常挂念着窗外的阳光，当它从不理睬我，总不愿意照到我跟前跟我共舞，但它高傲却不失温暖，无论怎么你都陪我走过了多少个春夏秋冬、

在生活的每一个角落里，有欢笑的地方便有我。一直以来我都是只快乐开朗活泼的小鸟，除了笑，我脸上鲜少的挂上一丝轻蔑。笑过后却讽刺自己，为何总要面带微笑？或许它不配于我，不是每次笑过之后我就是开心的，只记得无论怎么样生活我还得笑，或许是虚伪或许是无奈。

以为我很快乐，没有人可以将我刺伤。

从小开始我盼望长高长大。我的梦想，我的理想，却不知如何将它们一一实现，我却在盼望，哪一天遇到一个懂我的人，而我却是一个同样懂她的伴侣，哪怕是一刹间，或许一辈子。说到这里确实是很搞笑，小时候的真的很天真。

如今，我的梦亦未实现，现在觉得，最初的我想法太多，弄累了自己。满是泡沫。

小时的我，长大的我，都是如此可笑。迷茫的前途哪一初便是我的栖息之地，哪一个？才是我要的港湾。如今生活确 实是平淡无奇，如白开水，知是在杯中氤氲水雾而已。

时间流逝，世间依然太平。

眼睛，是我能看到的不二通道，确是我的唯一表现。

心脏，是我的真实证据，却也是我武装的独家工具。

手指，是我唯一感受到存在的根据，却也是我伤害我的强势道具。

篇9：幼儿教师随笔给小孩子照相

孩子们对建构区最情有独钟。他们总会动足脑筋、花尽心思去搭建他们认为满意的作品。但活动结束，音乐响起时，这些作品将在顷刻间被“爆破”，孩子们近一个小时的心血顿时化为泡影。

又一次活动时，几个孩子精心搭起了一座“欧式花园”：小桥、尖角城堡、长方形的游泳池、旋转楼梯……摆放得很精致，他们沉浸在成功的喜悦中，连我也被吸引了。这时，晓朋抬起头来，用近似恳求的声音说：“老师，你能用照相机帮我们拍下来吗?”这让我想起上学期的一个情景：那是一节数学课，孩子们在认真、细心地帮“豆宝宝”排队，碰巧我的数码相机在身边，于是就采撷了几个镜头，拷贝在电脑里，空闲时播放给孩子们看。他们一个个兴奋的样子让我难以忘怀。在以后的操作中，孩子们的神情似乎更加专注了，隐约中我感觉到他们都充满着期待，期待着我能把他们更好的表现拍下来。

“老师，可以吗?”他的再次发问打断了我的思绪，我轻轻地抚摸着他的头说：“对不起，老师今天没有带照相机。”他遗憾地说：“那下次你一定带来，我们再搭一个更好看的，好吗?”“行!”我爽快地答应了。那次点评时，晓朋绘声绘色地讲述了自己作品的设计意图，但终究因为作品没有保留，没能给大家一饱眼福。那天，他还悄悄地告诉我，他长大了就想当一名建筑工程师呢!

后来，我如约带来了照相机，把他们一件件心爱的作品拍摄下来，拷贝在电脑里。在一次次的点评、一次次的改进中孩子们提高了建构能力。

一个偶然的念头，一次恳切的请求，一张美丽的照片，显示、记录着孩子们成长的足迹。只要我们做个有心人，将孩子平时值得珍藏的点点滴滴记录下来，做成长档案时又何须行色匆忙呢?这样既能提高孩子们各方面的能力，又能真实记录他们成长的过程，两全其美，何乐而不为呢?

篇10：幼儿教师随笔给小孩子照相

最近参与了家长们开通的一个QQ群，为了让家长们更好地了解孩子们在幼儿园里的日常生活，我会时常给孩子们拍一些照片，例如做操、吃饭、游戏等。家长们看后很开心，我觉得也应该让孩子们看一看他们在幼儿园的表现，于是我将我拍的照片一个一个放给孩子们观看，请他们互相评一评，谁的表现好，可以得到小红花。孩子们看到自己在电视机里出现，特别的激动，十分开心，大家的讨论很激烈。他们分别从做操、游戏、吃饭、活动等方面评出了可以得到小红花的小朋友。

这个小朋友之间相互评价的活动，使得小朋友们看到了自己的优点与缺点，许多本来吃饭表现不好的小朋友现在只要看到我拿着手机给他们拍照，他们都会将碗里的饭菜吃的干干净净的。同样，做操不认真的孩子看到我拍照，他们马上就来精神了，做的很神气。

其实，每一个孩子都是要求上进的，对于幼儿园的孩子，特别是小班的小朋友他们对于自己的认识不够，平时在家也是一个人玩，看不到自己身上的不足，自然无法改正，大家在一起活动，人多了，每个人的表现都是不同的，通过照片的形式展现出来，孩子们看到了别人身上的有点，看到表现好的小朋友得奖，他们自然也会慢慢地有意识的去纠正自己的不足，学习他人的长处。

篇11：幼儿教师随笔给小孩子照相

开学初，幼儿园为每个班都配备了数码相机，方便老师们随时记录孩子们的点滴情况。一次，我正在给自然角的植物拍摄照片，站在旁边一直观看的蓉蓉说：“何老师，我也会用这种相机，跟我家的一样，在家时我还给爸爸妈妈拍照呢!”听了蓉蓉的话，我欣然地把相机交到了蓉蓉手上，并说：“好呀，那你就来替老师给这些植物拍照片吧，看看你的技术怎么样。”蓉蓉接过相机，有模有样地照了起来。当我回放照片时，真是惊讶极了，照片好的有点超出我的预想。在之后的活动区讲评环节中，我给孩子们看了蓉蓉拍的照片，孩子们都非常羡慕。之后的几天，陆续有孩子找我要相机，说自己也可以照相片。看到孩子们对数码相机的喜欢程度及他们“高超”的摄影技术，在和孩子们商量后，我们决定在班上开一个摄影厅，取名“妮妮摄影厅”。

摄影厅红红火火地开业了，我们为孩子们配备了数码相机、电脑和打印机，孩子们自己准备了各种服装、发饰还有背景，还制作了一个预约本，想照照片的小朋友就可以在预约本上登记。每天只给一名小朋友照艺术照。打印出来的照片非常漂亮，孩子们可高兴了，玩得不亦乐乎。

两个月过去了，以往热闹非凡的摄影厅，这两天却格外冷清。当服务员的蓉蓉跑到我身边说：“何老师，今天都没人要来摄影厅照相，怎么办?”我问她说“你想办法吸引他们来了吗?”蓉蓉着急地说：“我都说了，还说免费送他们一张照片，可是他们都不来!”我集合起摄影厅的小工作人员，让他们想想，除了自己班的小朋友可以当客人，还有谁可以当客人。当摄影师的萱萱好像受到了启发，拍了拍自己的头说：“我怎么没想到可以请其他班的小朋友来当客人呢?”于是，几个小朋友马上商量了起来。过了一会儿萱萱走过来对我说：“何老师，我们想请小三班的小朋友来当客人。”我说：“那太好了，可是你们如何去请弟弟妹妹，他们才愿意来呢?来了以后又如何招待他们呢?他们可比咱们小很多。”我的问话又一次引起了他们的思考。萱萱说：“我们带着打印好的照片去请他们，让他们看照片，他们就愿意来了。”香香说：“我们带着相机去，他们一定喜欢。”蓉蓉说：“他们不会选套系，我们帮助他们在电脑中选择。”孩子们想的办法可多了。

就这样她们请来了小三班的两个小妹妹，并请她们坐下，让她们从电脑中选择套系。两个可爱的小宝宝有点不知所措，蓉蓉看她们不说话，马上对她们说：“姐姐帮你们挑。”说着就指着一套天使装问她们：“你们喜欢这件衣服吗?”小宝宝点了点头。蓉蓉马上就带着她们去换衣间换衣服，香香为她们戴好发饰，萱萱则调整好数码相机的角度，教她们摆出可爱的造型，边教还边说：“来，跟姐姐学。”小宝宝们也很听话，照着姐姐的样子，摆出了各种可爱的造型，刚开始的紧张没有了。萱萱还提议带着小宝宝们以我们的自然角为背景，拍出了许多漂亮的照片。大小宝宝们都沉浸在了游戏的快乐中。

就这样，孩子们在游戏中不但提高了使用信息技术器材的能力，提高了审美能力，还提高了主动交往的能力，游戏水平得以提升。而小班幼儿也通过和哥哥姐姐一起游戏，提高了角色游戏的意识，增强了与同伴游戏的兴趣。

篇12：幼儿教师随笔给小孩子照相

今天上午活动课时，我们班的丁雨又哭了，这个孩子动不动就哭，别人说她一也哭，不小心碰到她也哭，真拿她没办法。于是，灵机一动结合我们学过的哭脸和笑脸说：“小朋友，你们说是笑好还是哭好啊?笑起来漂亮还是哭起来漂亮啊?”小朋友纷纷说笑起来漂亮。我说：“对，小朋友啊，以后不管遇到什么困难都要坚强，不要一遇到事情就哭，哭是解决不了问题的，老师现在用手机给有笑容的孩子照相，照出的效果肯定不一样。听到这里孩子们都争先恐后的到我跟前照相，只见她也走到我面前说：“师以后我再也不哭了，你也给我照张相吧!”我把照的相给她看，她也说老师还是笑比哭好。打那以后再也没见丁雨小朋友哭过。

篇13：幼儿教师随笔给小孩子照相

区角活动“照相馆”开设以来一直很热闹，可今天却十分冷清，里面的工作人员一副无精打采、无所事事的样子。

我想去看个究竟，便走了过去，小伟连忙迎上来：“张老师，照张相吧!”看着他热切的目光，我同意了。只见他拿起相机“咔嚓”一声，说：“好了。”“你给我拍了半身的还是全身的?”我问。他愣了一下，说：“全身的。”“我要拍艺术照。”“那怎么拍呢?”他为难地问。这时，旁边的小朋友也过来了，有人告诉他：“我见过妈妈拍艺术照，她穿上漂亮的衣服，还化妆呢!”我顺势问：“那你们有什么漂亮的衣服?”小伟说：“我们这里没有。”“那你们想想办法呀!”“‘小舞台’有。”一会儿，他们从“小舞台”拿来了一条用报纸做的裙子，我穿上后问：“我摆个什么姿势呢?”孩子们围着我忙开了，一会儿说这样摆，一会儿又说那样摆，在他们的热情建议下，我终于摆好姿势拍了一张照片。“我还想换上其他衣服拍。”我又提出了新的要求。孩子们便到大一班借来了维吾尔族服装，我换上后又拍了一张照片。由于我的参与，有几个小朋友也来到“照相馆”拍照，“照相馆”中班教育随笔又热闹起来了。

第二天，孩子们从家中带来了衣服、帽子、背包等，不少孩子还用旧报纸、画报等制作了各种民族服饰。为了让这些资源发挥最大的教育价值，我在“照相馆”一角拉了一根绳子，让孩子们把自己做的服装挂起来，这下，“照相馆”又多了一道风景线。

对于照相，孩子们有生活经验，也很感兴趣。起初，孩子只是简单地模仿，可时间一长，他们便没有了新鲜感。这时，我以顾客的身份参与游戏，提出一些具体要求，唤起孩子的已有经验，既十分自然地拓展了游戏内容，又维持了孩子们继续游戏的兴趣，这一过程体现了教师作为活动的参与者、合作者、引领者的作用。

家长评价：

果果妈很喜欢这个幼儿园的一点，就是老师们经常带小朋友们出去体验社会，除了公园和天文馆这样的地方，我印象里他们去过星级酒店、小班教育随笔银行、邮局、超市、蛋糕店、地铁、书店、到报刊亭买书报、花卉市场、自行车行……虽说对大人来说都是很平常的地方，但爸爸妈妈平时恐怕也不会带孩子去，老师带着小朋友去体验真实的生活和社会，对孩子真是有益的活动。而且这么多小朋友一起出去，老师们肯定要很费心，仅仅这一点就很难得!

篇14：我的愿望随笔

我的愿望随笔

每个人都有自己美好的愿望，有人想当宇航员，有人想当医生，有人想当军人……而我却想当一名人民教师。

从我入幼儿园那天开始，老师在我心中就是多么伟大、多么神圣！每天，老师早早地来到学校，打扫卫生、批改作业、备课。老师就像一位辛勤的园丁，哺育我们成长。他们交给我知识，教我们做人。老师像妈妈一样关心我们的学习和生活。记得一天中午，爸爸妈妈早晨就对我说中午有事，让我自己买点吃的，可是我把钱忘在家里了。老师知道了，给我买来了好吃的饭菜，我当时的感动真是无法表达。我想，老师真好，长大我也当老师。

假如有一天我真的实现了我的愿望，我首先要做到的就是学习，向书本学习，向老教师学习，掌握更多更新的知识，传授给我的学生。我要给孩子们一个活泼、有趣、宽松的'课堂，让孩子们快乐地学习。课余时间，我要和孩子们在一起唱歌、跳舞、做游戏，和孩子们交朋友……

我知道，光有梦想不经过奋斗是不行的。从现在开始，我要好好学习，上课认真听讲，不开小差；回家认真完成作业，让每一次考试、每一个作业都是“100分”。长大考上一所最好的大学，毕业后去偏远的地方当一名优秀的人民教师。

我坚信，通过我的努力，我当一名人民教师的愿望一定会实现。

篇15：随笔《愿望会实现》

随笔《愿望会实现》

亲爱的：

有没有发现我不再经常打电话给你

有没有发现我不再发长长的短信给你

有没有发现当你QQ在线，我不会再打扰你，先问的一定是你忙不忙，也时而会好长时间才给你回信息。

这些都是现实了吧？但并不代表我不在乎你了，只是因为我发现了一件事你根本不像以前那么在意我了。但你没说，我每天都做了很多傻事。

拿起手机,翻出你的手机号,看了很久,苦笑...又把手机按回原点,我想打给你,却怕你又说出:咋又给我打电话？然后就是无语，不知道该给我再说什么，就这样的结束了通话，之后传来嘟嘟...的声音.你不知道，电话这头的我有多失望....

在网上，我也不是只是唯一，在你那里，除了我之外的所有人都是重要的，我的信息可以隔好几条再看，再回/你说的等下,让我一直等.等到我都忘了你有让我在等你

几乎天天挂着Q,希望能遇见你,看到你闪亮的头象,偶尔看见了,心里莫明的激动,但你却极少和我说话.我忍不住,主动发过去,却没有回音.有时只是一句我要去玩游戏了或者刚在玩游戏没看到....便再也没有回/所以我选择了离开网络一段时间，以后你就再也不用慌慌着敷衍我的信息了，也可以好好的玩游戏了，也可以随便的玩了。在电脑上，我有快乐，但现在，最多的是不好的回忆，我不要/

手机里总是储存着写好的信息,但一直没发出去,因为你不会回....但我却总会等你回！所以,便干脆不发,发了只会是在自己的伤口上撒盐...给你的短信，我会看上千万遍，删了，再写

我开始知道,你变了...虽然你不说,虽然你还说在乎我.！你一次一次让我心寒.我坚持这么久,每天不断欺骗自己：你是在意我的，只是，有点累了。

我微笑着掩饰心里的痛

你微笑着蒙住我的双眼把我就这样的折磨着

孤独背后的'心痛,或许你从不曾看到

是你变了？还是我变了？

（有一天，我要你：送给我最鲜艳的蓝玫瑰，上面还要带着几点透明的水珠；还有最好看的棒棒糖；带着我去游乐园，坐最美丽的旋转木马，去享受那最甜蜜的爱情；还要坐最高的摩天轮，享受那最刺激的爱恋；我，还要你：带着我去海边，一起踏浪；还有要在森林里玩捉迷藏，呵呵还有还有，要每天都抽一点时间，来想我哦）一次就好！

队长,,,,,要幸福..祝福你们......一切都会实现的.

你的真心我让全国的人看到........... 伤城 朝 对你们的祝福

篇16：如何达成愿望杂文随笔

如何达成愿望杂文随笔

最近，我的一个同学分享了一个故事。她说有一档娱乐节目需要在大街上做随机采访，主持人握着话筒拦下路人问:”如果，我现在能帮您实现一个愿望，那么，您希望这个愿望是什么？”回答时间限定，10秒钟。

那天主持人采访了20位路人，只有一位小男孩说自己的愿望是要5块钱，其他19位说还没考虑好或者说多给点时间可以给一个完美的答案。

主持人为了奖励那男孩，真给了他5块钱。其他19个人，若他们真的说出了自己的愿望，或许真的可以帮他们实现。可是，他们却什么也没有说……

听了这个故事，你会怎么想呢？如何达成我们的愿望呢？

我们每个人都会有愿望，只是有的会感觉到愿望很清晰，有的感觉很模糊。

有的会很努力，但是实现的可能性有多少呢？我们心里有多少把握？也有的不知怎样实现自己的愿望。

为什么上面提到的19个人说不出自己的愿望呢？

现在，我们来分析一下。

首先是外因。现在外界的信息量太大，很容易让人迷茫，无法判断，内化少。外面的世界太精彩，眼花缭乱，无法选择的可能性大。所以，很多时候是听别人说什么好，就是什么，自己的意愿跟着外面动。

其次是内因。比如怀疑，不信任或者害怕失败，也有的是被一些条条框框限制了。可能会有这样的想法：说个小的会感觉自己傻气，说个大的怕别人有什么看法？一定要说个不一般的才能显示自己有水平。

这也许与每个人的`经历有关，我们内心都希望得到认同或许还有完美主义倾向。

我们多数人都不甘于平庸，希望自己能在社会上有所作为，但又不甘于平凡，对一些平凡小事又不愿意去做。

比如有的希望对社会有贡献，有的希望有美好的爱情，有的希望享受人生，也有的希望亲人能够团聚。这些与每个人的观念，环境和文化差异有关。

那为什么我们往往会感觉理想美好，现实却很骨感?

因为我们想得太多，害怕被人嘲笑，害怕失败，或者对事情的不确定性，不知结果如何，不敢去尝试或不愿去尝试。

我曾有个朋友，每次抱怨上班没时间出去旅游放松心情。每次我们邀约她一起去某地方游玩时，她都说还是家里好。每次如此，后来我们就不约她出去玩了。 她说她就想图个安逸，不想舟车劳顿。如果不去探索，不去尝试，永远不会有新的发现，只会在原地踏步。

我曾经有一个伟大的梦想，在别人眼里根本就不是梦想。我的这个伟大的梦想就是学会骑自行车。

我曾在和学过两次，没有学会，我没有掌握平衡的方法，每次都从自行车上摔下来。我多么希望学会骑自行车，可我把这个梦想挂在嘴巴，一直怀揣在心里。

直到的7月，我在学校食堂吃饭时认识了一位在我们学校参加动车培训的火车司机，他来我们学校补习考试，临走时说他是铁路上的职员，坐车很方便，早走晚走都行。我问他能否教我骑自行车。他欣然答应。他给我扫了一辆小黄车，花了半个小时就把我教会了。我很开心。在接下来的日子里我每天傍晚在学校练习骑自行车一个小时。练习了两个月后，我就去公园骑自行车。我享受了骑游的快乐，我实现了一个伟大的梦想，我学会了骑自行车。

今晚和大家探讨如何达成愿望。我想愿望的达成有如下几个步骤:

首先，自己要知道想达成什么愿望。我的愿望很明确，就是学会骑自行车。我学过两次没学会，我内心耿耿于怀，我想学会。这是内在驱动力。

其次，要有达成的外在机缘。我学会骑自行车是遇到了一个好师傅。我直接说出了我的愿望，那位师傅就帮我达成了愿望。

再次，要付出行动。我身体力行，不断地练习，我实现了学会骑自行车的伟大梦想，而且在骑车的过程中找到了乐趣。

正如一句格言所说:现实是此岸，理想是彼岸，行动是架在中间的桥梁。我们要想达成愿望，先要有明确的愿望。比如，我今天的愿望是在简书更新一篇文章，我就去行动，去写，回忆我过去的经历，书写自己的故事，与大家共勉。

亲爱的朋友，你想达成你的愿望吗？你的愿望清晰吗？你有行动吗？你有愿望达成的故事吗？期待与你一起分享!

篇17：教育随笔

幼儿进入幼儿园就是进入了一个相对矛盾体。此时，幼儿的交往范围扩大，活动机会也与之增加，也就意味着他们生活矛盾不断增多。可以说，幼儿是在充满矛盾的世界中成长的。人与人、人与物、物与物的矛盾始终是幼儿生活过程中必不可少的一课。教师无疑是引导他们仿效前人，看前人是如何学会理解、处理各种矛盾，从而初步建立幼儿社会交往和独立生活的意识，为今后的人生之路打下一个了良好的铺垫。我想，在这一点的认识上应该是毋庸置疑的。问题是，在实际教学过程中，当矛盾处于相对激烈或十分突出的情况下，身为教师的我们该如何处理呢？

我所在的班级就有这么一个过于“活泼”的孩子，经常在大庭广众之下争夺或索要其他小朋友的玩具和文具用品之类的东西，导致班上一系列的哭闹事件时常发生。像他这样侵犯或妨碍别人，随意破坏集体或他人的利益，我该怎么办？作为一名新教师，“耐心的诱导”、“榜样的示范”是我的首选之策，然而，待这些策略用过之后，才发现自己的处理方法是不大奏效的。

对于自身教育的“失败”，我不断在思考，不断在摸索，不断在探究。我想，此刻讲究艺术地、合理地、适当地进行惩罚是不是必要？这能否在一定程度和范围内矫正他的一些不良的心理动向？是不是能够避免因理论上的回避而带来的实践上的差错？这一认识，恐怕许多人在理论和情感上都不太能够接受。

其实，在现实生活中，惩罚并不是因人们感情的接纳与否来确定其存在与否的。如果一定的惩罚能够达到让他释放肝火、提供息怒和静思反省的目的，又为何不可呢？这好比给小树修整枝叶，同浇水施肥一样都是必不可少的。

同时，我觉得对于像他这种生活在鲜花和温和语言环境里的幼儿来说，适当的承受一定的压力，尤其是来自集体的“乡规民约”的压力，是否能培养其心理承受能力？从某种意义上来讲，我认为，一定的压力有时恰恰能够成为他自尊和自信萌发的初始动力。事实上，通过我的实践证明—我的想法是入理的，“惩罚”运用得当，同样可以成为正面教育的辅助手段。

首先， 对于这里所说的“惩罚”。有三点想在此略做解释：

一，端正指导思想。对像这类的幼儿实行适度的处罚，其出发点是帮助幼儿重新认识自己的行为，提供承认并改正错误的机会，让幼儿正确认识个人与集体的关系。在园，我们仍应坚持以正面教育为主，批评处罚为辅的方式，坚持以尊重幼儿的人格为前提，坚持耐心反复诱导的原则，反对无原则的滥用批评处罚手段。

二，严格掌握分寸。就事论罚、一事一罚，千万不要“算总帐”或采用“抵消法”。我们可采用“众人定罚”，达到全班小朋友共同执罚，相互监督的目的。不可教师一人包办制。

三，强调区别对待。正面教育、批评教育对于不同幼儿而言，效果是不一样的。幼儿的脾气、气质、年龄以及后天所处的生活环境，造就了幼儿们格式的性格。在此就要求教师要有针对性的进行施教，切忌教育方法“同出一辙”。

其次，我认为在幼儿园或家庭的一般处罚可以采用以下几种：①冷却法：暂行隔离，进行冷处理。但严禁将幼儿关在房子内，时间要控制好。②孤立法：被大家一致认为的规则遭到违反应受到集体的处罚。如，某一时候全体幼儿都不与发错误的幼儿说话。③自我约束法：违反公约和规则，应得不到公约的某些待遇或承诺，如放学前奖励的小红花。但切忌提法，如禁止吃饭、长时间罚站、抄写数字等等。

俗话说，治病要治本。如果能让幼儿少犯错误就可避免运用处罚方式了。所以，无论是家庭还是幼儿园，有必要，有义务给幼儿提供一个“和平共处”的友好和谐的生活环境，同时，时刻需要以自己的实际行动给幼儿做良好的示范，并且，应加强道德规范教育。如不得妨碍他人，不做有损集体利益的事，做事要有谦让精神等等。如果，我们每个人都能努力切实做到以上这些，我们的教师、家长就可以从中日解决纠纷的圈子解脱出来。更大程度上我们是拯救了幼儿，履行我们进园的承诺，执行我们应尽的义务。

“人之初，性本善”，幼儿有着与生俱来的善良和纯真。成人万不可以世俗的眼光来看待这些“不谙于世”。幼儿的童心都是闪亮亮的，好似一面玻璃镜，它能毫不保留的折射出一切的光辉。

篇18：教育随笔

一、我不知道的历史

新学年伊始，不知道是走火入魔，还是骑虎难下。我一直在“恶补”。“恶补”的内容包括：易中天的《品三国》，易先生在百家讲坛的系列讲座，我看完了大半；摊开的教科书、教参、教案本把书桌变成狼籍一片；从图书馆借来的《中国史话》、《名家讲坛》、《帝国的终结》等等书籍堆得老高……种种迹象让我家的先生惊讶不已。先天的不足后天能补吗？原因是：前阵子他看电视剧《朱元璋》，我问他，朱元璋是什么朝代的？先生几乎笑趴。说我这样的人，竟然当了历史老师。

那么我是骑虎难下，所以，我也只能走火入魔了。

我们的中学时代，历史知识是奇缺的。只记得老师说过“山顶洞人”，还因为那个男历史老师又黑又瘦的确长得太像山顶洞人了。大学毕业参加工作了，我还分不清中国的朝代以及朝代顺序的。更不必说什么秦时明月汉时光，什么唐诗宋词元曲明清小说的。什么先秦诸子的百家争鸣当然也是不知道的。想想自己这样竟然也毕业了顺利当上了光荣的人民教师，真有点后怕。

但毕竟是历史造成了这样的事实，身为人师的我，不能让学生们重蹈我的覆辙。当上了历史老师后，我只能努力的“恶补”。因为我知道有许多的历史是我不知道的。我知道要给学生一杯水，自己先要有一桶水。我还知道“笨鸟先飞”、“勤能补拙”的道理。

由于每上一节课之前我都做好了充分的准备，所以上起课来得心应手。几个月来，我发现自己在教中学，在学中教，许多我不知道的历史，慢慢在脑海里渐渐清晰。上课的时候神采飞扬，对历史人物和历史事件，我算能做到了如执掌。

二、历史与闽南语

普通话在教学中的重要作用自不必赘述。“师范生应该成为推广普通话的标兵。”一直以来我们接受的就是这样的观念。其实，闽南语作为一种地方方言在教学中可以取到不可替代的作用。不记得什么时候开始，地方文化开始得到人们前所未有的重视，什么时候起成了“非物质”保护。其实很多很本土的东西，一直在人们生活的左右，信手拈来，用在教学中的确能取到事半功倍的效果。在教学《原始农耕文化》一篇课文时，书中有河南新郑裴李岗出土的石磨和石棒。这种物件早已远离学生的生活。在教学时，我就用闽南话和学生讨论“糟糠之妻不可弃”这句闽南俗语的来龙去脉。说到困难时期，人们吃不上白米饭，只能把谷子的皮拿来熬粥喝。很多学生兴趣盎然。为吸引学生关注，我用闽南俗语引起他们的兴趣，一下子拉近了时空距离。

本案例说明，闽南语辅助说明是可行的。并不影响学生的“字正腔圆。”本案例有一细节引起我的注意。就是当我用蹩脚的闽南语说着的时候，就有同学情不自禁地插话。对此，我肯定他们踊跃发言的积极性，并指出未经允许打断他人的发言时不礼貌不文明的行为。期间，我的口吻尽量的轻描淡写，既给他们留下一定的印象，也不要伤害他们的感情。

三、历史与数学

在组织学生讨论“与秦始皇相比较，你认为汉武帝是怎样一位帝王？”这个问题时，讲到司马光对汉武帝的评价“其所以有亡秦之失，而免于亡秦之祸。”这句著名的评论时，很多同学问：“老师是司马迁吧？”因为之前的教学中多次说到司马迁的《史记》，学生是很容易先入为主的。我马上提醒：“就是你们小时候读过的七岁砸缸的那个司马光。”同学们一脸的欣然。我立即记起前几天看见的一本杂志上说到这个故事运用的数学思维。于是我决定和同学们分享。我故意顿了顿问：“聪明的同学们谁能分析出司马光运用的是什么数学原理？”孩子们一脸的疑问。我微笑着回答：“别的小朋友哭着喊着找大人，是想让大人伸手把小朋友从缸里拉出来，是让人离开水，是顺向思维。而司马光看见旁边的石头，用石头把缸砸破了，是让水离开人，属于逆向思维。”短短的几句话，让教室里的气氛活跃了起来。由于我的历史课多是在下午。我发现，课堂上的旁征博引显得特别的重要。如果只是照本宣科，学生一定不会喜欢。

案例启示：其实学科之间的融合，有时候就可以做到这般的不露痕迹，却能收到意想不到的效果。

四、历史与文学

“都江堰”一节的内容很简单，在《商鞅变法与社会革新》一课也算不上教学重点。在备课时我无意中读到余秋雨先生的一篇文章——《都江堰》。我认为写得很美，决定和孩子们分享。和孩子们介绍完修建都江堰的原因、时间、地点、功能等之后，我把余秋雨先生发表在xxx年第13期《读者》的《都江堰》一文的最后两段读给孩子们听。

“但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了邈远的年代。长城的社会功用早已废弃，而它至今还在为无数的百姓输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国。每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和给养。因此，可以毫不夸张地说，它永久地灌溉了中华民族。有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有了一个比较安定的后方。

它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润，节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵破的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀的毫无所求的乡间母亲，只知贡献，一查履历，长城还是它的后辈，它就是都江堰。”

孩子们听得如痴如醉。后面离下课还有一点时间，我就和孩子们说了我在易中天的博客里看见的文章。易中天先生关于余秋雨先生捐赠给地震灾区孩子的图书馆事情的质疑。事情的前后引起了孩子们的兴趣。我顺便告诉孩子们，有兴趣的话可以登录他们两人的新浪博客，了解最新的情况。

本案例，把历史和文学大师联系起来。把最新的消息传递给孩子们。孩子们的注意力无一不被吸引。我认为，带着孩子们遨游，是件快乐的事情。不是都说“文史不分家”嘛。

五、历史与感动

我被孩子感动了。

在第11课《统一国家的巩固》教学中，书本56页有张“汉并天下”的瓦当的图片。备课时，我只是从教参里查到“1951年出土于陕西栎阳，直径17.5CM，陕西博物馆收藏，专家认为是西汉早期制作的。”上课的时候，我也这样和孩子们说。有一个孩子问我：“老师，瓦当是什么东西？是做什么用的？” 我哑口无言，只好给自己圆场，“前两天我家电脑坏了，我本来也想查一下瓦当是什么东西，可是没有查到。”上完课后，我把这个事情给忘了。过了两天，我又去那个班级上课。下完课正要走，一个戴眼镜的斯文男生叫住了我，递给我两张稿纸。轻声地说：“老师，我找到的亚当的材料。”我瞄了一眼，看见字迹有些潦草，我说了句：“以后字要写工整些！”“这是关于瓦当的材料，我从网上找到的，我请爷爷帮我抄的。”他的脸红了。我的心恸了一下，孩子从心里喜欢历史，可能孩子是因为我而喜欢上历史，我双手收下了那份材料，微笑对他说：“回家我仔细看看。”

时光飞逝，岁月如梭。历史的脚步匆匆，都说“活到老学到老”，我深信：我努力，我收获。

篇19：教育随笔

捷克教育家科米纽斯指出:“兴趣是创造快乐、光明的教学环境的主要途径之一。”俄罗斯文学大师托斯坦说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”因此，在体育教学中激发学生的学习兴趣是多么重要。很多数据证明，在目前初中体育教学中，如果课堂枯燥死板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在大量的学生，具有消极懒散的倾向。其主要表现是此刻:上课无精打采，注意力不集中，更怕困难，所以经常离校，不愿意完成任务，对考核结果毫不在意。初中生正处于特殊的成长阶段。他们变得越来越成熟。他们会选择他们在学习中感兴趣的材料。因此，作为一名初中体育教师，我必须从学生对教学的兴趣入手。

凯斯:体育课就要开始了。几个学生围过来问我:“老师今天体育课在做什么?”“让我们由老师来做。”另一个学生说。“打篮球!我们要去打篮球!”我一听他们说话，他们就来到火堆前喊道:“不管你想上什么体育课也是一节课，你可以做你想做的任何事。”这节课将继续练习跳绳和高质量的练习!”学生们听了，看了看情况，一个接一个地离开了。从学生们离开时的表情中我可以看出他们都很失望和不开心。看着同学们离开的背影，我想，“如果同学们把这件事的心情带到教室里，他们能认真上一堂好课吗……”铃声一响，我就沉思着走向操场。

在课堂准备活动结束后，我布置的任务是:按照之前的教学组，分组练习跳绳。

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