幼儿园区域游戏活动教研计划

更新时间:2023-06-12 12:11:03 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx


  工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时,工作中都制定工作计划,工作计划实际上有许多不同种类,它们不仅有时间长短之分,而且有范围大小之别。大家创业网为大家整理的相关的幼儿园区域游戏活动教研计划,供大家参考选择。

  幼儿园区域游戏活动教研计划

  一、指导思想
  新《纲要》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”,而区域活动正符合这一要求。依据区游戏中心教研组工作意见以及我园研究实际发展情况,我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值?我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料?这些问题值得我们深思。由于区域划分的内容比较多,各个年龄阶段的要求也不尽相同,因此,最终我组将形成多种有益于幼儿全面发展的、富有丰富教育意义的、适合幼儿园开展的生活化游戏探索系列,以有价值的研究成果推动园内游戏的发展。本学期教研组将重点研究小班生活区材料的选择、制作和投放。
  二、主要任务和工作重点
  1、围绕小班生活活动的内容和要求,明确培养目标,考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性,研究与开发生活区的游戏材料。
  2、通过活动,了解材料的分类,围绕目标进行教育价值判断,掌握设计技巧。
  3、学习区域活动管理的相关经验,通过现场实践操作,掌握生活区域的设置方法。
  4、收集、整理小班生活区材料,为后期实践提供资源。
  三、活动形式与要求
  1、围绕教研内容和计划,以实践操作和集中研讨为主要形式,研究小班生活区材料的制作与投放。
  2、认真完成组内布置的制作任务,为研讨提供相关素材,同时加强自我学习,不断丰富关于区域材料制作、投放等方面的知识经验,提高专业素养。
  3、准时参加教研活动,活动时间下午14:00~17:00。认真参加每次的活动不缺席,有事请假。
  四、观摩活动具体安排
  时间  主要内容  活动地点
  10.21  1、学习本学期计划
  2、学习小班生活活动的内容与要求  香山路幼儿园
  11.18  1、交流制作的游戏材料
  2、围绕材料进行评价  香山路幼儿园
  12.2  理论学习:区域活动的管理  香山路幼儿园
  12.16  分组现场实践操作  香山路幼儿园
  12.30  1、总结
  2、材料的收集、整理  香山路幼儿园

  幼儿园区域游戏活动教研计划

  一、状况分析
  自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后,在省游戏组研究精神的指导下,针对我园的实际情况并结合年审活动要求,以点带面,全园教师共同对“晨间(课间)区域游戏活动的开展”进行了研究与探索。在研究实践中教师们不仅提高了对晨间(课间)区域游戏活动作用与意义的认识,掌握了区域游戏活动的基本类别,明晰了晨间(课间)区域游戏活动材料的利用与原则;而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间(课间)区域游戏活动的特点及指导要点的认识,丰富积累了设计组织晨间(课间)区域游戏活动的经验。但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑:
  1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。
  2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够,材料的准备、游戏的设计以预设为主,孩子的参与性没有,更没有共同制作性体现。
  3、游戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。
  4、游戏内容与课程内容的紧密结合性不够,整体的课程观不强。
  5、教师在游戏中进行观察、分析、指导,并追随幼儿的能力发展水平进行及时调整、设计新游戏的跟进性不够。
  6、教师的时间、经验、精力的不足与合理利用性。
  因此本学期,我园将进一步深刻领悟省游戏组的研究精神与内容,针对以上的问题和困惑,继续以谨慎细致,力争实效的态度,采取以点带面的方法进行实践探索与研究。
  二、组织与实施:
  1、成立园级区域游戏活动研究小组:
  根据上学期开展情况、以及教师的能力经验水平以及个人的兴趣爱好,采取自愿报名和合理调整的方式,成立研究小组,以保证研究的需求性来源于教师,来源于教育实践。
  园内指导:许华(业务园长)、徐小冬(区游戏中心组成员)
  组长:陈海燕(曾参加过省自主游戏研究组,一直任我园自主游戏研究组组长)
  组员:尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、
  2、研究内容:
  (1)区域游戏活动理念的逐渐澄清与初步建构
  ---区域游戏活动的定义、内涵
  ---区域游戏活动与创造性游戏活动之间的区别与关联
  ------区域游戏活动与课程实施之间的关系
  -----区域游戏活动的儿童主体性体现
  ----区域游戏活动的教师主导性作用体现
  (2)教师组织实施区域游戏活动实践能力的提高
  ----深入熟知本年龄阶段幼儿的发展特点与各领域发展目标、并具有整体把握能力,设置目标适宜的区域游戏活动。
  ----细致观察、分析幼儿的兴趣与需要,调动幼儿及家园的参与性,努力做到材料的准备、游戏的设计,体现出师生、家园的共同设置性。
  ----认真探索区域游戏活动设置的发展目标层次性的体现要素
  ----加强整体的课程观认识,努力体现区域游戏内容与课程内容的紧密结合性。
  ----探索积累在区域游戏中进行观察、分析、指导幼儿的策略与方法
  ---班级区域游戏活动环境、空间的设置要点
  (3)课题组内教师不同层次的研究能力要求
  ---园级指导:提高加强对研究活动的过程监督、指导支持和理论提升能力,并努力营造平等交流、尊重信任、共同学习成长的教研氛围。
  ----组长:加强自身锻炼,认真准备,积极思考、以身作则,努力提高教研组织研究能力,追求教研活动的实效性。
  ----组员:努力立足自身需要,勤于思考,积极主动的进行实践研究与自我提升学习,在相互交流中能感受体验到的自我成长。
  3、研究方法:观察法、行动研究法、试验法、文献法
  三、具体研究措施与内容
  1、常规班级的区域游戏活动研究
  围绕上学期出现的问题,在教研组长的带领下分年级组为单位,结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段特点,确立研究试点区域内容(---小班:生活区、美工区、---中班:益智区、建构区,---大班:数学区、科学区)进行每月四个区域游戏内容的设置与实践检验研究,探索其具体的设计来源、组织方法与指导策略,期末进行完善,努力形成较典型规范性的区域游戏内容。
  2、确立实验班与研究小课题《大班幼儿自主性区域游戏活动的实践性研究》确立一个试验班,依据主题内容与幼儿的兴趣点,定向2个区域种类,将视角放在幼儿身上,使教师退到幼儿的身后,在观察分析及引导下探索:幼儿的自主性体现(大班幼儿能做些什么?能做到什么程度?)。其目标是:根据大班幼儿的年龄特点与认知水平,密切结合主题教育内容,观察引导并发挥起幼儿的自主性和创造性,使区域游戏活动真正成为他们需要、感兴趣并参与创造、设计制作、自主操作研究并在其中发现问题进行自我调整、建构的学习乐园,使幼儿真正成为一名学习的主人:----“我要学什么,我该怎样学、还会再怎么学?”
  四、活动计划安排
  每月两次,单周四上午
  活动时间活动内容
  3月10日研讨本学期游戏组活动内容并制订计划。
  3月24日学习《幼儿园区域游戏活动》方面的理论文章,进行理念上的研讨交流并初步形成一定的共识。
  分组讨论,共同探讨各年龄班的研究具体内容,设计初步的表格。
  4月7日分组实践研究各年龄班区域游戏活动的设施与组织开展,并进行实践修正
  试验班进行实践研究与验证
  4月21日交流展示、讨论研究各组的研究情况,发现问题,讨论对策。
  5月5日在前期研究的基础上,明确问题,进行实践研究,进行解决。
  5月19日各年龄班交流实践情况,进行相关理论学习与讨论,澄清理念,研讨解决方法。
  6月2日继续针对研究内容进行区域游戏活动的设置与组织开展研究,并进行实践修正。
  6月16日观摩试验班的区域游戏活动,进行细致观察与讨论。
  6月30日组内总结交流、形成相关文案、图像资料,撰写专题文章。

  幼儿园区域游戏活动教研计划

  区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要,鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境,更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中,应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标,有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时,还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。
  幼儿园的活动区域具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要,区域活动正好为幼儿提供探索的机会,让幼儿在动手操作中加以认知,区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充,而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录,根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动,幼儿个体间存在差异,对问题的探索能力是不同的,我们提供的操作材料应有适用的层次性,提出的操作要求应有所不同,以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
  区域活动的总目标是:创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,培养探索精神,提高幼儿观察和分析的能力。
  站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,及本班幼儿的发展情况,我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下:
  1、科学发现区。
  (1)、能按规则进行操作,发现其中的奥秘。
  (2)、知道轻拿轻放,爱护材料,结束后知道整理干净。
  2、建构区。
  (1)、积木大家玩,如遇冲突,相互商量谁先玩或一起玩。
  (2)、在规定的区域内玩,不大声嚷嚷,遵守游戏规则。
  3、操作区。
  (1)、鼓励幼儿大胆动手操作材料,勇于探索,不怕困难,体验成功的快乐。
  (2)、爱护材料,玩好后知道放回原处。
  4、计算区。
  (1)、正确操作活动,并用笔记下操作结果。
  (2)、爱护材料,玩好后知道放回原处。
  5、棋类区。
  (1)、互相协商,找到棋友。
  (2)、遵守规则,结束后一起整理棋具。
  6、图书角。
  (1)、阅读时保持安静,不大声讲话,不影响别人。
  (2)、注意用眼卫生,眼睛与书保持一定距离,坐姿端正,看完书要及时整理,摆放整齐。
  区域活动是幼儿的自主活动,是孩子们最喜欢的活动,我们在活动中不要过多的指点干预,在观察幼儿的活动中,要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现,并有计划的观察和记录,对于个案进行分析,做活动后的反思,有针对性地调整区域内容,补充活动材料、丰富幼儿的学习经验。

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