论高校思政教师教学能力的提升范文(通用4篇)

信息化是指培育和发展以计算机智能工具为代表的新生产力，使之造福于社会的历史过程。 以下是为大家整理的关于论高校思政教师教学能力的提升的文章4篇 ,欢迎品鉴！

第1篇: 论高校思政教师教学能力的提升

　   5月17日我有幸参加了石泉县中小学教师信息化能力提升培训会，聆听了东北师范大学朱玉民教授的讲座，我对教育信息化有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并把它们应用于教学活动之中，在这短短的培训中我深深的体会到：

　　一、理念上应更新

　　1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到活到老学到老，只有更新观念，不断学习新知，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。

　　2、作为一名教师，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自我的需要。还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息化素养成了终生学习的必备素质之一。

　　二、专业知识方面

　　1、聆听了朱教授“数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新”专题与案例分析的学习，使我充分认识到作为老师，要具备基本的信息化素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。同时，认识到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的发展情况，信息化教学环境在教育教学中的作用以及几种常用的教学模式和软件的基本应用。

　　2、教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的要求，选择一定的合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识，方法传给学生。发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动，变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学效率才会不断提高。

　　3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。正确运用整合点的诊断方法，才能在现代教学设计中，找准有效达成教学目标的困难点。把握整合的三项原则：紧扣学习目标；适合用啥就用啥；先用传统细信息技术后用现代信息技术。

　　4、学习运用现代信息技术与课堂教学有效整合的八大基本模式：优化新课堂教学设计；掌握信息技术“潜在”的教育教学功能；理解整合的实质；明确整合的目标；准确诊断确定“整合点”；优化“整合点”内容的资源设计；物化“整合点”资源设计的成果，将其转化为媒体资源，工具软件，智能软件等；恰当有效的应用整合资源达成有效的教学目标。

　　5、要“以人为本，育人为本，发展为本。”作为教师要尊重终身教育观，做好解析者，示范者，组织者，启迪者，指导者，给渔者，促进者。学生终身学习、发展观。做到主动参与，自主，探究，交互，合作，会学习，会活用。要以优质的数字化学习环境为支撑创新，因材施教。处理好尊重鼓励，民主平等，学会合作的师生关系。

　　三、细节上的`渗透

　　本次培训中，朱教授注重细节上的教学渗透，他通过专题讲座与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透各学科的常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

　　5月18日，罗局长精辟的总结报告，使我深深体会到我们必须站在教育教学改革需求的角度，融会贯通朱教授的讲座内容，不断学习、消化，对技术的应用要把握好度，不能将电子白板代替黑板，更不能被技术捆绑。教育信息化在两个课堂的建设中有积极的推动作用，要把两个课堂的建设做好做实，使教育信息化能力不断提升，真正达到教育信息化与课堂教学的深度融合。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。

　　总之，培训时间虽然短暂，但我受益匪浅。我将在今后的工作中不断学习，努力把所学到的教育信息化运用到教育教学中去，使之真正为教育教学服务。

第2篇: 论高校思政教师教学能力的提升

　　摘要：在新媒体的大环境下，高校思政课堂的教学内容与教学方式在不断充实丰富，教学内容和方式有了新的特征，学习的实效性也有了很大程度的提升。但与此同时，新媒体的发展也为教师的教学能力带来了新的挑战，对教学方法、新媒体的使用、综合素质等都有了更高的要求。因此，面对这些挑战，从新媒体环境下高校思政课教学出发，教师需要更新教学观念，培养学习能力，提升自身的教学能力和教学感染力，将创新能力应用到教学中，以符合新媒体环境下的教学标准。
　　关键词：高校 思政课教师 教学能力新媒体
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009—5349(20_)19—0165—02
　　我国教育体制在不断进行改革，在改革中思政课也有了更高的要求。为了能够适应教育的发展，高校思政课的教师也在不断完善和提高自身的教学能力，改进教学方式方法。在新媒体的环境下，教师的教学更具有趣味性，将新媒体运用到课堂，能够使教学内容更具体、更生动。在高校的思政教学中，多样化的教学方式能够培养学生的学习兴趣，提升教学的效率，达到更好的教学效果。
　　一、新媒体教学的实施环境
　　新媒体教学就是在新媒体的环境中，以数字信息为基础，将网络传播作为媒介进行的信息的传播。在现如今的网络大环境下，人人都能够自由地接收信息，也能够对传播信息。与此同时，参与者也可以与平台进行双向交流，通过多种手段接收信息。在这样的环境中，受众的选择更加多样化，传播更具实效性，受众能够通过网络了解到任何想了解的信息。
　　当前的高校学生，都是在新媒体影响下成长起来的，将新媒体运用到思政教育当中，能够获得更好的教学效果。新媒体的发展将传统的思想政治教育放在了新的大环境中，高校教育也步入了新的阶段。新媒体大环境下，大学生会接收到各种各样的信息，这些信息潜移默化中影响着大学生。因此，在高校进行意识形态教育有着十分重要的意义。新媒体的大环境下要求高校思想政治课教师能够甄别各种各样的信息，掌握课堂教育的主动权，引领学生形成正确的三观。
　　二、新媒体思政教育方法的优势
　　1.培养学生学习兴趣
　　相较于传统的教学方法，新媒体环境下的教学更有趣味性。传统教学中教师讲授，学生被动接受，这样的教学方式在一定程度上会削弱学生的学习积极性。将新媒体融入教育教学，能够通过视频、音频、图片等向学生展示教学的内容，学生上课不需要做笔记，课下拷贝相关的课件，这样的方式能够让学生在教师授课的时候集中注意力，参与到教师的教学活动中，加强与教师的互动，并且学生通过对课堂提问的思考，对教师讲授的内容有更加深刻的理解。这样的教学方式能够提升学生的学习效率，培养学生的学习兴趣。[1]
　　2.教学方式多样化
　　思想政治教育课程内容具有一定的抽象性，采用多媒体教学易于学生理解课本中的概念和原理。多媒体教学形式多样，通过相关案例的展示，引导学生学习。例如在两会期间可以组织学生共同收看两会的直播，通过观看直播，学生了解到国家的大政方针。这样的教学方式能够帮助学生更好地理解教学内容。除此之外，还可以使用“微课”的教学方式。虽然需要教师在课前做充分的准备，但是在重难点的讲解上，微课有着十分显著的效果，能够用最短的时间，引导学生学习到重点内容。
　　3.双向互动的教学理念
　　传统的教学课堂多为单向教学，教师讲解教学内容，学生自行理解。但是在新媒体的影响之下，学生既能够通过双向互动参与课堂教学，也能够参与网络平台的交流。双向互动主要体现在两个方面。首先是教师与学生之间的双向互动，采用新媒体手段教学的课堂上，学生能把更多的精力放在对教师教学内容的思考上，并能在回答问题中加强与教师的沟通。同时，教师也能及时解答学生的问题。
　　三、新媒体环境下思政教师能力提升策略
　　1.更新教学观念
　　将新媒体融入教学当中，首先需要教师更新教学观念。新时代教改强调将学生作为教学的中心，因此教师在教学方式与教学理念上需要进行转变。传统的教学方式已经难以满足当今大学生的学习需求。教师需要更新教学观念，除了准备与课本相关的内容外，还要结合时政、热点帮助学生理解教学内容。此外，教师不应该把新媒体视为学习中的毒瘤。大数据时代的高校，手机普及。一些教师主张禁止将手机带入课堂，但是这明显治标不治本。因此，教师要将新媒体融入教学的各个方面，用新媒体引导学生学习，以取得更好的教学效果，进而达到立德树人的目的。
　　2.将创新能力应用到教学中
　　新媒体环境下教师的教学水平要相应提升，教学的内容和方式也要改变。因此，教师要具备创新能力。高等教育的一个重要目的就是培养创新型人才，这也就要求教师自身具有创新意识。思政教师在教学中要创新教学理念，改变教学的方式，将抽象的理论概念用形象幽默的方式进行讲解，引用热点事例引导教学。现今的教学环境与以前不同，学生掌握了大量的信息，教师如果不能创新教学的内容，学生就很难参与到课堂当中。所以，教师要培养自身的创新意识，并将创新意识融入教学当中。
　　3.培養学习能力，提升教学质量
　　教师教书育人需要不断学习充电，只有在学习中不断提升自身的能力，才能为学生提供高校的课堂教学。思政课与其他课程不同，思政课具有时效性，随着时代的发展，思政课的内容也在不断改变。因此，思政教学要把握时代的脉搏，教师要了解更多的教学内容，从网络中筛选出适合教学的内容，丰富思想政治课堂，在不断改进中提升教学的质量。[2]
　　4.提升教学感染力
　　教师在进行课堂教学时，还需具有足够的感染力，才能够掌控课堂，使学生学习到更多的知识。高校的思想政治教学中，采用的多是大班教学，一个班级当中的学生在100到200人之间，这也为教学带来了更大的难度。教师要合理安排教学的环节，让学生能够跟随教师的课堂计划有步骤地学习。同时，可以根据学生的状态随时调整课堂教学进度。教师在教学中要理解学生的想法，探索适合学生的学习方式，提升教学的感染力，激发学生的学习兴趣。
　　四、结语
　　高校教师要不断学习和创新，积极使用新媒体，发挥新媒体在当代教育中的重要作用。学校之间要加强交流，在交流中互相学习，共同进步。此外，完善网络教学平台，使学生可以通过网络表达自己的意见，进行讨论，这对学生的学习也会起到积极的作用。
　　参考文献：
　　[1]赵志勇.新媒体时代高校思想政治理论课教师教学能力建设探析[J].中国轻工教育，20_(3)：32-37.
　　[2]高亚春.高校思政课教师教学能力提升策略研究——新媒体环境为背景[J].学理论，20_(1)：218-219.

第3篇: 论高校思政教师教学能力的提升

        7月18号至7月23号我参加了江苏省职业学校信息化教学能力培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。

　　1、提升视野，感受到信息化教学的魅力

　　随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。

　　开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是希望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等老师的成果演示后，我想马所长的目的是达到了。那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机老师的事，它应该是每个老师要去努力的方向，利用信息技术服务于教学，达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化。

　　2、更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学

　　培训的第二天，张义兵老师给我做了《信息技术支持下的知识创新教学》讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学，知识论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。

　　计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的信息化教育水平对教师来说势在必行。可以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新。

　　3、网络学习，未来教育发展的方向

　　在这几天的培训中，几位专家都提到了网络学习，这一点我颇有感想，网络学习这样一种新型的学习形式，有他不可替代的特点，将是未来教育发展的方向。网络学习在降低成本的同时保证质量，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教师）被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

　　网络学习可以自我决定学习时间和地点，这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

　　网络学习还可以按需学习，网络学习最大的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习。网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。

　　4、良好的信息素养，教师必须具备。

　　在此次培训中，有位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例，让我看到了信息化环境下的教育教学新模式。最后一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设计开发工具，我这软件对于我们进行信息化教学都有很大的帮助。作为一名教育工作者，我感受到教育教学工作的艰巨。信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

　　5、不同地域同行的交流，了解了自身的优势和不足

　　这次的培训不仅仅为我们提供了很好的学习信息化教学能力的机会，也为我们提供了与全省同行交流讨论的机会。在交流中我看到了我校在教育教学中的优势，比如我校的实训实验条件较好，校领导比较重视教师的专业成长。同时也发现了各地的差异和我校的不足。

　　本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间，但是通过这五天听报告，团队合作讨论信息化教学设计，上网交流感悟或每天写心得，使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，而要积极采用信息技术与我所教的学科进行整合，相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。这次培训是我信息化教学的一个新的开始，培训给我的更多的是一种理念，在今后的教学中，我还要去学习给你更多的信息化教育技术，用信息化技术来服务我的教学，提升我的教育教学质量。

第4篇: 论高校思政教师教学能力的提升

      随着信息技术逐渐在教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名中年教师，在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余交流学习体会，所以彼此的信息技术能力进步很快。

　　通过这次信息技术的培训，我深有体会：

　　1、提高了我们教育信息技术素养。学高为师，身正为范，对本人现有信息技术状况的测评就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不止这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，特别是我们中年教师。

　　通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在教学活动中能使自己的教学过程条理清晰，兴趣浓厚、明白易懂，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

　　2、提高了专业知识水平。这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学活动和教育信息技术整合，融会贯通。

　　3、教育理念不断得到更新。通过这次培训理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。

　　也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

　　4、教育教学理论掌握得更为系统。通过这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种天更蓝、地更绿、水更清的感觉。这个培训，我是得益最多的，是老师们让我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入一日教学活动中，提高教学活动的质量。

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