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更新时间：2023-09-30 08:24:57 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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下午，雨淅淅沥沥地下着，打在屋檐上、地上，发生“滴滴答答”的响声。天昏沉而阴暗，仿佛要向我压下来似的。
上星期老师宣布了一项规定：如果我们班能得到流动红旗，就在周一下午的班会课开一场零食宴，如果得不到流动红旗，就要在班会课围操场跑二十圈。
宣布完这项规定，台下有捧腹大笑的，也有哭天喊地，笑的是开零食宴可以大饱口福，哭的是跑二十圈要精疲力尽，也有少数同学意志比较坚定，发誓一定要拿到流动红旗。
可是——这周我们班没有拿到流动红旗，将受到老师的惩罚，就在今天下午罚跑。可看这天色阴云密布的——怕是跑不成了吧！我怀着这点侥幸心理暗自高兴。
谁知到了第三节课，老师一声令下：“全班下楼跑步！”一班人浩浩荡荡地来到楼下，这时已经下起雨来。难不成要在雨中跑步？我心中暗暗叫苦。
跑就跑。我们排好队，站在操场上，老师喊道：“跑！”我们便向前面冲去。
这正是炎热的夏季，天闷热闷热的，整个校园像个大蒸笼。而那雨点打在脸上，给人一次凉意，我立即觉得十分惬意，心想：这哪里是惩罚？分明是享受吗！
过了一小会儿，我便为刚才的想法感到羞愧——我逐渐气力不支，汗水不停地往下流，那点冰凉也被满身的大汗取代了，但只有往前跑，时间在脚步声中流逝……
好不容易十圈过去，可以休息一下了。我们围着操场慢慢地走了一圈，体力恢复了不少，也不再感到那样炎热了。
当我再次开始奔跑时，忽觉得腿又酸又痛——原来跑的时候腿的迈动形成了一种惯性，一旦停下来，这种惯性消失了，再跑当然吃力。但又没有什么办法，只有坚持，坚持，再坚持！
曾经，我是一个能说会道、性格开朗的女孩，然而在我上三年级下半学期的时候因为一场误会导致家庭不和，甚至差点家庭破裂。
我清楚的记得那是放暑假的第一天，邻居来我家串门我妈开门后头也不回地进屋了，后来一问才知道那个点钟正是我的放学点，她忘记了我已经放假，把邻居当成了我，那个时候我正在外面玩。就因为这点小事再加上我奶的封建思想重儿轻女，于是借题发挥针对我妈，我妈一气之下骂了她几句，我爸回来后听闻此事就大动干戈，甚至闹到了离婚的地步。
这件事情对我的影响非常大，母亲私下经常跟我说一定要跟她，我爸直接说了一句话：‘’你到底跟谁？如果你跟你妈那我只管你到18岁！18岁以后不再管你！‘’最后，在邻居们的劝说下，她们最终选择了各退一步，继续生活在一起。
这件事情过后，母亲性格大变，变得爱发脾气，不再工作。生活在幸福港湾里的我霎时间觉得什么都没了，我恨我父母，恨我奶，恨我自己什么都改变不了，于是我开始选择了毁掉自己来报复父母。
多么可怕的想法！毁掉自己啊！这么多年来我终于做到了，把自己变得又胖又丑又没文化，这是我从小到大最大的成就，也是唯一的的成就，然而，我一丝成就感都没有，觉得自己没有未来。
随着时间的推移，年龄的增长，我爸认识到了自己当年太冲动了，于是开始补偿我妈，渐渐的我妈也就原谅了他。而我，再也找不回那个性格开朗的自己了……
天无绝人之路，也许是求生的根本欲望，也许只是单纯的不想在家里再待下去，于是开始了提升学历的生活，离开了家乡，来到了我现在的校园。
我心中暗暗的想：学费很贵，生活费很贵，在此期间你们要是能坚持的话我就原谅你们，以此来报复他们。现在，快毕业了，我已放下心中的怨气，而且越来越心疼他们，觉得他们挣钱不易，想要尽快替她们分担家里的重担。我来这个学校是对的！在这个学校，我交了很多朋友，性格也越来越开朗，回首往事，觉得很对不起父母更对不起自己。
生活中，有很多不如意的事情，人无完人，谁都会犯错，千万不要用别人的错误来惩罚自己！
现在的我，期待有一天能够骄傲的说：‘’我有能力将自己毁成废物，更有能力将废物的自己变成女强人！‘’加油！
尊敬的领导：
您好！
鉴于自己今天的教学工作的方式和做法都出现了很大的问题，所以自己希望能够真诚的向您和学校做出检讨，向你们表示自己的歉意和悔恨之心，在现在我也已经意识到自己的错误了，对自己的错误做法我感到非常的后悔，不仅仅愧对于对我万分信任的学校领导，更是愧对于自己的学生以及将自己的孩子送到学校来的家长们，尽管自己的出发点也是好的，但是自己体罚学生还是费非常的不妥。在这里也向学生、学生家长、学校领导都说一句对不起。
其实事情是在这样子的：今天我在上课的时候，班上有一个同学本身就是学习不太认真的学生，我也曾多次明里暗里的提醒他，要他在上课的时候认真的听讲，集中注意力，但是现在的小学生的.思维和注意力都很容易被吸引和分散，所以我也多次提醒他，指导他要怎么做，不仅仅在今天上课的时候，很多时候我都可以很明显的感觉到他的心思没有在课堂上面，今天更是如此，在上课的时候睡觉，所以我也为了要他提起精神，我就要他去操场跑了一会步，也算是对他的一个惩罚，但是我没有想到的是现在的小孩子的身体都不是特别的好，体育水*也并不高，才会导致造成这个学生的身体上的一些损伤，因为他的跑步的时候没有注意，在跑步的过程中摔了一跤。起初，我还没有意识到自己的做法有何不妥，知道学生的父母来到学校，我才意识到自己的错误，我知道自己不应该这样体罚学生，是我在工作上面疏忽了，我不应该用这样的方式来惩罚学生，我应该要换一种所有的人都可以接受的方法，更何况自己现在这样的做法并不能给学生带来很大的教育。
我从自己在学校开始工作开始，从自己成为一名老师开始，我就一直都在为学生着想，不管是好学生还是不怎么认真的学生，我都会尽自己的全力去让他们在学校，在课堂上学习到更多的知识，也能够让他们在小学的时候，就养成一个良好的学习习惯，但是自己这一次确实是我犯了错，自己在工作上面确实是有所失职，我感到非常的抱歉，我也愿意承担这一切的责任，我也保证在之后的教学工作当中，我一定会找到一个更加合理的方法去教育和指导学生，所以也希望学校可以看在我的初心是好的的份上可以对我的错误和失职从轻处理。
敬礼！
检讨人：XXX
20xx年X月X日
我的老师，是位中年妇女，虽然从没有体罚过同学，但是对学生的态度——很严厉。
我在这个班级里，算是个好学生。纪律跟其他人比，没得说；学习成绩呢，也不错，次次稳居前三名；我体力充沛，赛跑常常得到名次；手工比赛，我的手工作品有很多贴在班级中的“展示板”上。
可是我这样的学生，大、中、小队长没有沾到边；体育、学习、纪律、劳动委员，没有当上；一、二、三、四组的组长，没有我；班长就更没有我的份儿了。我最终变成“坏学生”了。
这些还是次要。拉开打架的学生被牵扯其中，生病没有写完作业被老师拉进办公室……
上面发生的事情不算太糟糕，最糟糕的事还在下面。
在一个阴云密布的中午，我看见本班的分担区没有完全被打扫干净，我本想做点好事，于是就将分担区清扫得一尘不染，本来心里以为老师会表扬我，但因为我衣服上淋下来的水（被雨浇的）把教师地面弄脏了，又被说了一顿。
我多想得到老师的表扬！
在一个茂密的大森林里，他有一把斧头和一些种田的工具。
眼前这个小木屋是他爷爷建的，周围的耕地也是爷爷留下的，拥有这些必须砍伐一些树木才获得。等价交换的意义他懂，他要开垦更多的耕地获取粮食收入，把树木变成烧柴变卖可以赚取更多的利益，房子旧了也要用木材更新……木材的作用可真多呀！他欣喜若狂，于是，拿起爷爷尘封多年的斧头，顿时山里又响起“乒乒乓乓”的砍树声，树木摔倒时发出无奈的呜咽声。时过不久，一片片裸露的地面像被扒了衣服的肚皮，暴露在光天化日之下被开垦成良田。第二年他建起了宽敞明亮的新房子，小日子渐渐地富足起来。
后来陆续搬迁来很多农户，他们和他一样视茂密的山林为己有，用肆无忌惮的掠夺来弥补贪婪的欲望。若干年后谁也不知道他们砍伐了多少天，砍了多少树，更不知道他们赚了多少钱，原来的青山绿水视乎一夜之间只剩下光秃秃的山头。他们的家却丰衣足食。家人已经繁衍到了第四代，可以说是人丁兴旺，财源滚滚乐不思“树”了。
有人一直担心过，没有了树木将会灾害重重。果然有一天大风骤起，白天大雾弥漫遮天蔽日。从此，他的脑海里又多了一个新词汇——雾霾。再后来，他和他们在一场暴雨后的洪水之中，被复仇的激流冲刷的无影无踪，当然还有那把罪恶的斧头。
大自然是公*的，你向他无理索取的越多，它让你和你的后代接受的惩罚就越重！
尊敬的领导：
您好！
鉴于自己今天的教学工作的方式和做法都出现了很大的问题，所以自己希望能够真诚的向您和学校做出检讨，向你们表示自己的歉意和悔恨之心，在现在我也已经意识到自己的错误了，对自己的错误做法我感到非常的后悔，不仅仅愧对于对我万分信任的学校领导，更是愧对于自己的学生以及将自己的孩子送到学校来的家长们，尽管自己的出发点也是好的，但是自己体罚学生还是费非常的不妥。在这里也向学生、学生家长、学校领导都说一句对不起。
其实事情是在这样子的：今天我在上课的时候，班上有一个同学本身就是学习不太认真的学生，我也曾多次明里暗里的提醒他，要他在上课的时候认真的听讲，集中注意力，但是现在的小学生的思维和注意力都很容易被吸引和分散，所以我也多次提醒他，指导他要怎么做，不仅仅在今天上课的时候，很多时候我都可以很明显的感觉到他的心思没有在课堂上面，今天更是如此，在上课的时候睡觉，所以我也为了要他提起精神，我就要他去操场跑了一会步，也算是对他的一个惩罚，但是我没有想到的是现在的小孩子的身体都不是特别的好，体育水*也并不高，才会导致造成这个学生的身体上的一些损伤，因为他的跑步的时候没有注意，在跑步的过程中摔了一跤。起初，我还没有意识到自己的做法有何不妥，知道学生的父母来到学校，我才意识到自己的`错误，我知道自己不应该这样体罚学生，是我在工作上面疏忽了，我不应该用这样的方式来惩罚学生，我应该要换一种所有的人都可以接受的方法，更何况自己现在这样的做法并不能给学生带来很大的教育。
我从自己在学校开始工作开始，从自己成为一名老师开始，我就一直都在为学生着想，不管是好学生还是不怎么认真的学生，我都会尽自己的全力去让他们在学校，在课堂上学习到更多的知识，也能够让他们在小学的时候，就养成一个良好的学习习惯，但是自己这一次确实是我犯了错，自己在工作上面确实是有所失职，我感到非常的抱歉，我也愿意承担这一切的责任，我也保证在之后的教学工作当中，我一定会找到一个更加合理的方法去教育和指导学生，所以也希望学校可以看在我的初心是好的的份上可以对我的错误和失职从轻处理。
敬礼！
检讨人：XXX
20xx年X月X日
老师该不该体罚学生？
常德市第一中学 李伟豪
从小学的罚站到初中的跑圈，体罚几乎是每一位老师在恨铁不成钢时想做的第一件事。有的人认为“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”，有的则认为“棍棒底下出逆子”，我认为体罚只是一种杀鸡取卵、饮鸩止渴的行为。
老师为什么会体罚学生？是因为想让学生“长记性”，即借身体的痛楚，记住自己犯的错误以达到下次再也不犯的效果。
体罚的确会使学生铭记错误，但这只是短暂而表面的。学生因为怕被体罚而不犯错误，形成了犯错误的后果就是被体罚的错误观念，以体罚管束着学生的言行，一旦学生走向社会、走向工作，老师的体罚约束消失，学生就会原形毕露。所以体罚只能收到短期的效果。
体罚使学生铭记错误，学生自然会下意识地避免错误，如果避免错误的方法正确，自然皆大欢喜，而如果方法错误，例如：学生因为未完成家庭作业而被体罚，有些学生就会抄袭家庭作业来避免体罚，老师收到的只是表面现象，适得其反。其次，体罚还会扼杀学生的创新意识，世界上又会多一个中规中矩的模仿者。
体罚还会僵化师生关系，使学生对老师敬若神明，或恨之入骨；哪里有压迫，哪里就有反抗。哪里有暴政，哪里就有起义，体罚还会激化学生的逆反心理，体罚还会伤害学生的自尊心，造成学生心理疾病……
总之，暴力维持的^v^不能持久，体罚维持的“乖巧”、“好学“也禁不起考验。^v^是罚站罚成的主席吗？钱学森是跑圈跑出来的科学家吗？
体罚只是治标不治本，只有让学生从心底里知道为什么错了，错了会怎么样，才能让学生终生受益。
联系方式：电话***
尊敬的学校领导及全校师生：
你们好，我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。20xx年1月16日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做x光及ct检查。 尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。
在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：
首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“^v^”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后
其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。 最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。
xxx
20xx年xx月xx日
人有七情六欲，喜怒哀乐；生活有酸甜苦辣，沟沟坎坎；没有谁能一辈子顺风顺雨，老人常说：“是灶火（厨房）就会冒烟，是日子总有气生”“不吵不闹就不叫日子。”可世人有几个愿意生气呢，生气时，最不理智，什么伤感情的话都说的出，结果只能是两败俱伤，没有赢家。
当看到“生气是拿别人的错惩罚自己”时，很是不解，细一想，却很有道理，简直经典的可以。
记得小时候看一对年轻夫妻吵架，那个女人气极就拿石块往自己头上砸，鲜血直流，看得我心惊胆战，冷汗直冒，心里却佩服此女子的刚性，回家和父亲说起此事，父亲淡淡地说：“这样的女人简直是蠢到家了，干嘛自己打自己呢。”当时很是不解，父亲又意味深长地说：“记好了，什么时候都不能自己惩罚自己。”
我家有个表叔喜欢赌博，表婶怎么劝都不行，家里战火不断，一个暴风雨之夜，表叔正和别人赌在兴头上，表婶说：“再赌，我就死给你看。”表叔甩过一句：“要死，就快点找地方死去。”当表叔回家时，表婶已上吊多时，表叔拿菜刀要剁了自己好赌的手，一家人塌了天般哭成一团。后来的结果是，表叔在历尽艰辛抚养三个孩子的同时，依然奢赌成性，所有认识的人都说表婶死的一点都不值。
外公年轻时脾气暴躁，经常拿外婆出气，但外婆是个能干有肚量的女人，日子再怎么艰难生气，都是笑呵呵地踮着小脚忙个不停，那次我曾天真的问外婆说为什么外公骂了她，她没有回骂，还给外公做饭吃。外婆笑着说：“你外公脾气不好，我要再脾气不好，这日子就没法过了。“看我一脸茫然，外婆笑着说你长大就明白了。现在外公外婆离开我们有二十多年了，亲人们只要有机会聚在一起，就要谈论起外婆来，说我们哪个人有外婆肚量的百分之一，就是一个很不错的人了。家里二三十个表兄弟姐妹，一个比一个脾气不好，只有我，娟表姐，晓表妹脾气稍好一点，大家总会嬉笑着说外婆偏心，给了我们三个真传。
从我记事起，父母也经常争吵，我最害怕的就是母亲生气时躺在床上唉声叹气，既不吃饭也不做饭，但父母当年是相当娇惯我们三个的，父母生气的时候，一向不进厨房的父亲就会想着法子给我们做好吃的。记得父亲最拿手的饭就是粉条汤，因为父亲不会擀面条，当时村子里还没有压面机。年轻时经常争吵的父母，如今年龄大了，反到相处的很好，格外知道相互迁就。那次妹妹开玩笑说：咱爹脾气那么不好，遇到咱妈算没辙了。母亲现在也会说：“当时怎么就那么憨呢，自己和自己过不去，老爱生气。”
有个很好的朋友，是三个孩子的母亲，在别人眼里，公婆照顾周到，爱人体贴能干，孩子聪明漂亮，她也是朋友圈里公认的能来事的女人。但她却选择了上吊来结束自己的生命，当时我和朋友们都到了现场，看到一家人哭天抢地、痛不欲生，我紧紧把她的小女揽在怀里，忍不住泪如雨下。这件事对我触动很大，我到现在不能原谅这个朋友，你是解脱了，但你把悲痛和绝望留给了活着的亲人朋友。对她的死，有很大的不解，但回想她经历的坎坷和打击，也真的有点让人不堪负重。记得那次我们五家人一起上少林寺的达摩洞，路上遇到一个尼姑庵，她曾说过一句话：“你们男人要是敢对我们不好，我们就来这个地方出家。”当时我们都把她的话作为笑料说来说去，现在想来，她与其选择死亡还不如选择出家呢。
年轻时我也很容易生气，有时因为一句无关紧要的话，有时因为一个无谓的眼神，生气最厉害时，甚至也想过一了百了，但也算就这么磕磕绊绊过来了。随着年龄的增长，什么事都看得开一些，人的一生很短暂也很不容易，没必要跟别人过不去，更没必要跟自己过不去；活一天，就好好对待自己，没必要拿别人的过错惩罚自己，更不能拿自己的生命开玩笑，没有谁值得你为他付出生命的，除了自己的父母，你离开谁都能很好的活着。
做一个什么样的人，是本性决定的，当善良和忍让被玩弄和欺骗时，没必要因此而改变自己的本性，更不必生气，因为生气是拿别人的错来惩罚自己，只要你不做亏心事，就可以堂堂正正站在人群之中，永远高昂自己高贵的头，用真诚的微笑坦然面对属于自己的每一个日出日落。
在一个晴朗的星期天，我爷爷去河边钓鱼，爷爷可是身经百战的钓鱼高手，一钓就是几十条。这次爷爷钓到了一条是既美丽，又美味的鱼——黄腊丁。爷爷把黄腊丁给了我，想让我们尝尝它究竟有多美味。
我把它带回了家，放进鱼缸，它在里面欢快地游来游去，我仔细地观察了一下，它就像一个长满胡须的老爷爷，背上还有一些锋利的尖刺，身上是深黄色的，还有一点儿斑点，真可爱呀！爸爸整天都热情地招待它。
第二天，外婆从鱼缸里把黄腊丁抓起来，就像妈妈从床上楸起懒洋洋的我一样，黄腊丁已经开始发现危险，在四处挣扎了，当外婆把它放到菜板上，正要拿起菜刀时，黄腊丁发出了“唧唧”的声音，就像一个婴儿在嚎啕大哭，也像在哀求外婆，“别杀我呀！我还小，杀了我可惜了！”我们全家都觉得它很可怜，就把它小心翼翼地放回了鱼缸。谁知，过了几天，我发现鱼缸里最漂亮的那条金鱼的尾巴已全是缺口了，啊！我肯定，是那条黄腊丁干的！我对爸爸说了，爸爸很生气，他把黄腊丁放进了另一个小鱼缸里，让它孤独地生活在^v^里，相信它受到惩罚后就不会去伤害别的鱼了。
经历了这件事，我懂得了一个道理，一个人不能去有意地伤害别人，应该团结，不然会受到一定的惩罚。
记得在二年级上册，上完美术课。我和王姝尹把用剩的水粉颜料倒在教室的那一桶清水里，我觉得跑到二楼去洗，真是太费时间了。王姝尹也不例外。
我这么想就这么做了，一桶清清的水被我们这么两下子给糟蹋了。结果，老师让我们重新抬一桶水，我们又不能不服从命令，只好硬着头皮去抬了。
刚开始抬这桶脏水倒还轻松，可当清水装满需要拿出来的这一刹那，我们用最大的力气抬，抬不出。用最大的力气抱，还是抱不出。这时，我们傻了眼，怎么办呢？再来一次，还是抬不出，里面的水摇摇晃晃，差点把我们俩淋成“落汤鸡”了。这时，我们像泄了气的皮球。“一二三”嘿！水桶带水被我们用力抬出来了。我们高兴得心花怒放，可偏偏又被走楼梯给难倒了。这时，我把高兴和开心抛到了九霄云外。我们走一步，歇一会儿，一直这样走走停停。上课了，我们还没走到教室门口，等到了教室门口呀！我们已经是精疲力劲了。
这次惩罚，对我有了很大的启发，使我懂得做人的道理。教室里的水是用于清洁教室的，不能为了图自己的方便不顾集体。
今天，我学习了王主任推荐的教师体罚学生的案例，我感想颇多。
首先，我认为虽然事后教师的态度很感人，但事情已经发生，伤害已经形成，再多的后悔也改变不了既成事实。所以冲动是魔鬼，作为一名教师，我们实在应该深刻反思，加强自身修养。
其次，我认识到了体罚对学生的伤害。
1、难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
2、难以形成良好的教育氛围。“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑。体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了法律。
最后，我非常赞同文中的一个观点，即体罚学生是教师教育手段贫乏的表现。那么，不体罚怎么办？
1、真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早已用实验证明，对学生的肯定远比“必要的惩罚”有用得多。对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。虽然，现在学生的情况千变万化，但只要让每个学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到老师是可以信任的人。“亲其师而信其道”这样，教育学生就容易多了。
2、善于表扬，巧妙批评。
“榜样的力量是无穷的。”对表现优秀的学生，老师的表扬和鼓励，也激起其它学生向他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。所以要抓住契机，捕捉学生的闪光点，只要学生有点滴进步，就采取不同方式鼓励上进。当然，对多次教育仍然不改的学生，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。*犯错要受到社会舆论、刑法等处罚，孩子犯错也应当受到一定的处罚。让他知道犯错所要承担的后果，他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，那就是无论批评多么严厉，都不能打击孩子，蔑视孩子，不能说伤孩子自尊心的话。第二是尽量用合适的处罚代替体罚，毕竟目的是为了让他改错，而不是惩罚。
3、多理解学生，以法代替体罚。由于中小学生是未成年人，他们在成长过程中不可避免地要出现超越社会规则的'行为，对这些行为教师要正确认识，不要动辄发怒。
总之，学了这篇文章，我深刻认识到作为老师不能用体罚这样的“人治”行为代替“法治”，从这个意义上讲，必须用体罚才能完成“教育”，那是教育者无能的一种表现。
现在有些人，总是很容易冲动，冲动起来就会失去理智地乱干事，但冲动过后，却是无尽的后悔。
有一个猎人，他养了一只极通人性的爱犬。每天猎人打猎地时候，他的爱犬就留在家帮他看管他两岁的孩子和他所有地财产。
有一天猎人回来了，但他惊恐地发现他的爱犬满身是血的坐在地上正再向他叫，同时，他两岁的孩子也不见了。
见此情景，猎人心想：莫非是它饿极了，而把我的孩子吃掉了。想到这里，猎人顿时失去理智，举起抢，把他的爱犬打死了。
就在枪声过后，他听到了自己孩子的哭声，寻着哭声，他在自己家一间屋子的床低下发现了自己的孩子，并且在床边看见了一头已经死去的狼。
这时，猎人一下子全明白了，他竟一时冲动，打死了拼命保护自己孩子的爱犬，猎人后悔莫极，饱起自己的孩子跪在自己的爱犬身边，失声痛哭。
信任的桥梁总是被冲动的洪水所冲垮。
有一次，我在学校不小心把同学的钢笔碰掉了，我帮他捡起来之后说了声对不起，本来这件事就可以在这里作个了断了，谁知他却又说了一句：“对不起就算完事了？”我一听，也急了，骂了他一句。后来，我们你骂一句，我骂一句地，最终打了起来。结果两败俱伤，还被老师吵了一顿，后来，我们两见了面，就跟仇人相见似的。
我*常也爱冲动，这个冲动可不是什么打架，骂人之类地，而是我在*常写作业时非常冲动。我写作业时，连题都不看完就去做，结果错了不少题。我*常养成了这个习惯，到考试时也成了这样，本来该考100的卷子考了95，本来该考95的卷子却考了90。
总是说：冲动是魔鬼。可现在还是有不少人正在被那个魔鬼所控制。现在，不论大事小事，都要先沉住气。因为有好多事情都是经过仔细的调擦和研究才能知道真相，在此之前，如果乱下决定，意气用事，最终只会伤害自己，后悔莫极。
——妈妈的惩罚作文3篇
今天上午第三节课的铃声刚刚响起，同学们赶忙快速地回到自己的座位，都拿起书本准备上课。
王老师走进教室，拿起课本对大家说：“请大家……”突然，一位同学打断了老师的话，站起来向王老师告状：“王老师，课间休息的时候，李树耀同学非要脱掉我的鞋……”同学们听了哄堂大笑起来。
王老师勃然大怒：“别笑了！”然后指了指第四排的李树耀：“你过来，为什么要脱掉她的鞋，说！”李树耀低下头，大气都不敢出。
王老师恍然大悟一般，说道：“哦，我明白了，是因为你有力气没处使，是不是？”接着又问问同学们：“大家想一个办法让他多余的力气为我们做一些贡献吧。”
王老师话音刚落，一位同学“哗”地一声站起来，说：“可以让他做一个星期的值日生。”王老师低头想了想，再次确认了同学们的意见后告诉李树耀：“那你就做一周的值日生吧。”
果不其然，下午活动时间，李树燿同学拿上笤帚和簸箕，一排一排地清扫了起来。当他打扫完准备回座位时，马老师恰好路过，并指了指垃圾桶：“垃圾桶满了，你去倒一下吧。”只见李树耀同学虽然很不情愿但还是又穿上上衣，端起垃圾桶朝门口走去。
通过这件事，我明白了，做错事之后是一定会得到惩罚的。每个人都会做错事，就看你敢不敢去勇敢地面对它带来的后果，有没有改正的信心和决心了。
只见小王同学死死的捂住手臂，脸上一副十分不情愿的样子，始终不肯接受老师的惩罚……
星期四，起床后，我便看见李老师一脸怒气，十分严肃的对小王同学说：“今天午睡，我警告了你那么多次，你都没有改正，我今天一定要给你一个惩罚，说吧，你选择打哪儿？”小王站在那儿不断地来回摇晃，过了好一会儿，才从牙缝里挤出两个字：“胳……胳膊。”声音小极了。老师听了，便拿起一把雨伞，严肃的对小王同学说：“你听着，现在我拿雨伞打出的声音，就是打在你身上的声音！”说着，就将雨伞，使劲地砸在了讲台上，只听“砰”的一声巨响，整个教室似乎都抖了一下，我不禁吓了一跳，小声尖叫了起来，小王同学也被吓了一跳，连连向后退了几步，眼神里满是害怕与紧张。真的要这样使劲的打上去吗？雨伞这么粗，力量又这么大，这一伞下去，小王同学的胳膊就算没骨折，也一定是好几天动不了。想到这儿，我不禁为他捏了一把汗。
接着，李老师就要把小王的手臂拉过去，小王同学拼命的挣扎着，但无济于事，而李老师则像是故意要吓一吓小王似的，拿着雨伞一边“抚摸”这小王的手臂，嘴里一边说着：“一，二，三！”接着，又是“砰”的一声巨响，老师将雨伞狠狠的砸在了讲台上，我们不禁笑了起来，只有小王同学，或许是紧张过度，竟然背过身去，拿手背拭流出的眼泪，他被吓哭了！看到这一幕，我们笑的更厉害了，而小王同学则满脸不高兴的回到了座位，经过这一特殊的惩罚，我想小王以后一定在不敢调皮捣蛋了。
这特殊的惩罚归于小王同学来说真是有惊无险呀！
不知不觉中，我们迎来了新的学期，一起迈入了五年级。
五年级有很多的新老师，比如我们的语文老师-徐皓祥老师。徐老师戴着一副眼镜，眼镜后面的那双眼睛，就像两颗黑色的珍珠，闪着光。他有一个大大的将军肚，好像在衣服里面塞了一个充满气的大气球。他的头顶像一个荒凉的山坡，没有“花、草、树、木”，但处处都藏着智慧。徐老师从来不体罚学生，也从来不骂我们，但如果有同学不完成作业，他会按照自己的方式予以惩罚的。有一次，我们班一个男同学好几天没写作业，还撒谎自己的作业没有带，作业没听清楚或者说自己生病了，没写，甚至说写完作业弄丢了。第一次，徐老师给他开了药——“健脑丸”（把当晚作业写两遍业，并罚写一张稿纸），第二次，徐老师的脸沉了下来，警告他：“以后你注意点！”，第三次，徐老师生气了，凌厉的目光透过眼镜射到了这位同学的身上，拿着书把他叫了出去，谈了话，让他改正。看到这些，我想，徐老师可真耐心啊，这个同学总应该改正了吧，老师都给了他这么多次机会了，没想到这个同学仍然不知悔改，一错再错。这次，老师真生气了，把这个同学带走，并打电话与他的家长进行了非常“亲密”的谈话，狠狠地批评了他。
徐老师还很幽默。对于同学们出现的坏毛病，他都有各种的“药”来治。有一次，一个同学忘了带字典，徐老师说：”这个同学的症状是健忘，需要“服用”一个健脑丸即抄写《山中访友》一页稿纸。我们听了哈哈大笑。
我们都很喜欢这位“别具一格”的徐老师！
在我繁琐的记忆里，最难忘的就是妈妈揪我的耳朵，每每想起，耳朵都隐隐作痛。
小时侯，在那段天真幼稚的岁月里，*了许许多多的傻事。那一次，妈妈在一旁洗菜，我瞅着那棵棵碧绿的青菜，真想摸摸它娇嫩的脸庞。妈妈说要出去一会，并且再三叮嘱我，不要碰水盆，我连声答应。妈妈一走，我立刻把手伸向水盆，把玩着嫩绿的菜叶，一不小心，手撞到水盆，水盆正好倒向我，水倾在我身上，菜滚到了地上。妈妈正好回来了，看到我略显滑稽的样子，不禁无奈地笑了起来，“不是说不让你碰吗？你看看你。”妈妈边说边向我走来，我知道妈妈要干什么，我急忙用手护住耳朵，母亲随即将手伸向我的腋窝，我一发笑，用手去阻止妈妈，母亲见状，另一只手一把揪住我的耳朵，用力一提，我立刻喊起了疼，母亲边笑边说：“谁让你不听话……”
母亲每次都是笑着揪着我的耳朵，可有一次却截然不同。
那天中午，我用手抚摸着小猫，不小心踩到猫尾巴，猫叫了一声，立刻蹿到了房顶，又顺着跳到另一个房顶上。我也从这个屋顶小心翼翼地爬向另一个屋顶，可一不小心跌落下去。母亲听到外面有动静，出来查看，看到我倒在地上，还流着血，母亲慌忙地从包里掏出手机，可因慌乱掉到了地上，又慌忙捡起手机打电话叫救护车。
我住了院，在朦胧的意识中，我清楚地感觉到，母亲的泪滴在我的脸上，我的心中起了阵阵涟漪。我清醒了过来，看到母亲被泪水浸湿了的脸庞，我的眼圈红了起来，心里涌出一股酸楚。母亲见我醒了，急忙用毛巾擦干了眼泪，可那眼圈依旧红红的，母亲笑道：“多大了，还哭鼻子”母亲用手轻轻地捏住我的耳朵。
在我繁琐记忆的深处，“妈妈揪着我耳朵”的图像牢牢地铭刻在那里，因为使我难以忘怀的不仅仅只有疼痛。
回想起成长的道路，有许许多多的往事，已随着时间的车轮淡然逝去，但有些事却像个淘气的小精灵，在我闲着发呆的时候，会恶作剧地浮现在我的脑海里，勾起我的回忆。
我要说的这件事发生在我5岁那年的暑假里。那时的假期我几乎都是在妈妈的单位里度过的.。那是一所高中学校，不仅环境优美，而且宽敞，安全，最重要的是，那里有很多年龄和我相仿的小伙伴。每天我不是去小伙伴家串门，就是和小伙伴们在校园里到处嬉戏打闹，每每玩得忘乎所以，乐不思蜀，害得妈妈每天都要到处找我。妈妈好几次提醒我“一到吃饭睡觉时间就应该自觉回家了。”每次我都是点头答应，但一和小伙伴们玩在一起，我又把妈妈的话当耳边风了。
终于有一天，妈妈郑重其事地对我说：“如果你再不按时回家，我们就不给你开门，也不留饭给你吃。”这一次，我还是没有把妈妈的话放在心里，依旧我行我素的。那天，等到最后一个小伙伴回家吃饭了，我才想起要回家了，而此时，已是繁星点点，万家灯火了。
“好奇怪，今天怎么不见妈妈来找我的？”我一边纳闷一边往家里跑，脑子还不断闪现出妈妈做的美味可口的饭菜。很快地，我就到了家门口。让我意想不到的是，里面灯光亮着，而门却紧锁着。“难道爸妈不在家？”一阵恐惧感突然向我席卷而来，我赶紧用力敲门，里面隐隐约约传出了爸妈的声音，但很快地声音就消失了。我继续用力敲打着门，但门依然紧闭着。突然，我想起了妈妈曾对我说的话，恐惧感再一次席卷而来，“妈妈不给我回家了，妈妈不要我了，我没有饭吃了。”忍不住，我放声大哭起来，一边哭一边更加用力捶打着门。
也不知道过了多久，我感觉又累又饿的，于是，止住了哭声，靠着墙壁慢慢地蹲了下去。而就在此时的不久，门突然被打开了，妈妈从家里走了出来，她看到我似乎松了一口气，但还是没有理会我，转身坐回沙发里。我心虚地慢慢地挪到妈妈跟前，低着头说：“妈妈，我以后一定会按时回家的。”妈妈语重心长地说：“小孩从小要养成良好的生活习惯，什么时间做什么事情，你自己要懂得安排。再说，妈妈每天那么辛苦做好饭菜，还要到处去找你，很累的。”听了妈妈的话，我愧疚地说：“以后我会听妈妈话的。”
通过这件事，我得到了深刻的教训。同时，我也懂得一个道理：一个人要学会约束自己，养成好的习惯，这样才不会让家人担心。
“道可道，非常道……”清晨，四周围静寂无声，只有我读书的声音在清冷的空气中游荡着。
是早上六点，小鸟站在枝头叽叽喳喳唱歌，可我不认为这是一首动听的歌曲，反而叫得我心烦意乱，心中的愤怒、抵抗和郁闷交织在一起，让我不是在朗读，而是大声喊出古文，依此来发泄心中的不满。钟表上秒钟走一小格，我都感觉已经过去了十个小时似的。爸爸实在是太坏了，我只不过是考差了一点点，他就惩罚我背这些莫名其妙的古文。早晨，不应该是养精蓄锐的时候吗？想一想，这个时候，同学们谁不是在床上呼呼大睡啊？只有可怜的我在桌前端坐着背古文，多么不幸，多么可悲！我开始躁动不安，觉得自己的灵魂快要飞出躯体了。
半个小时过去了，我终于把这一小段给啃了下来。我偷眼瞟了一下爸爸的房间，想到自己背得这么累，应该犒劳犒劳自己，就放下书本拿起*板电脑。就在这时，身后传来爸爸的狮吼功：“不要想着偷懒，接着背……”我的心似乎被什么东西狠揪了一下，偷偷瞄了一眼爸爸，看到他皱紧着眉头，十分严肃，瞳孔都变大了许多，那眼球似乎要发出激光向我射来。无奈，我只得放下电脑，不情愿地拿起书本。唉，背这些有什么用呢？不能锻炼口才，考试又不会考到。
日复一日，我每天坚持去光顾书桌，背诵爸爸指定的小古文，不管是风和日丽，还是风吹雨打，从不间断。渐渐的，我读得越来越流利，一篇小古文读几遍就可以背诵下来了，这就是“熟能生巧”吧。
再后来，我发现自己的阅读理解能力变强了，原来考试拉分的阅读题错得不再那么多了，还常常受到老师的表扬，被同学们羡慕。除了分数，我脱口而出的古文知识也让同学羡慕。跟他们聊天的时候，时不时秀出一句古文，听得他们都一脸茫然，这让我不禁暗暗得意。
我拿着优异的成绩单狂奔回家，扑进了爸爸的怀里，我的心中只有感动，不知该说什么，却有一万句说不尽的话要想说。
“从明天开始，罚你六点起床背古文。”想到爸爸当时说这话时脸上的表情，我的心不禁微微一震，这惩罚很特别，特别之处在于它内中包含的爱，爱的惩罚使我不断地往前行。
尊敬的学校领导和全体同学：
你们好！
我在此对于上次在校内对xx同学进行体罚的事情做深刻地检讨，我很抱歉会发生这样的情况。当时我在对xx同学的事情处理上太过于冲动，脑子的思考没有跟上手的速度，径直对xx同学的身体以及心灵造成了不可磨灭的伤痕。我知道现在认错也不能挽回什么，但我仍旧希望各位领导、学生以及受害者家人能够知道我的悔过之心。
作为一名老师，我在*时的教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，尤其是在自己心情特别不好的时候，就比较容易生气，越是希望这位学生可以学习得更好，就越是会更严格的要求她。这一次，也是由于xx同学已经很多次没有交作业，我对他进行劝告，但是他没有一点认错的态度，还恶语顶撞了我，当时我只想着要是再不教训他是不行了，一气之下，就拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。
我已经深深的明白了体罚造成的后果是无法挽回的，我会从中吸取教训，不让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的是心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
我已经深刻的反省、明白，在学生犯错的时候，老师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心*气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，再进行处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：
1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。
2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。
3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。
4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得的教育效果。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！
各位学校领导：
你们好！
我是xx中学教师xx，男，汉族，19xx年xx月x日出生，现年xx岁，xx市人，20xx年x月参加工作。现任x年级xx班主任及历史教师。
就在昨天，我犯了一个不该犯的错误，体罚了学生，事情经过如下：
昨天第二节晚自习，在教室下班辅导，发现xx在讲小话，我很生气，就用手打了她巴掌，这个时候想起之前几次作业没完成就让她到办公室跟她谈话，谈完后让她在办公室等待。然后把剩下六位同样没完成任务的同学叫到办公室，首先是叫了xx、xx，然后是xx、xx、xx、xx。她们到办公室后要她们跪下，每个人打了一个耳光，她们哭了，我就停下来了跟她们谈话，这个时候就要召开教职工会议，就让这几位学生回家了。
教育作风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在教职工会议上一直强调，而我却无视学校的要求，真是太不应该，对此事我表示深深的歉意，不管学生犯了多大的错误，不管我的出发点如何，我都不应该体罚学生，这种行为严重损害了教师的形象，也对学生的心灵造成极大的伤害，这也是教育大忌。俗话说得好“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，学生犯错误，我应该耐心的询问原因，再在适当的时候进行教育才是。学生是教育出来的，而不打出来的，我现在深知这一点。
通过这件事，我深刻的认识到，这虽说是一件偶然的事，但同时也是我长期对自己放松要求的结果，经过学校领导和家长的共同教育，自己也进行了深刻反思，我发现在教学方法上我存在很大的问题，因此必须进行深刻的检讨和学习，我辜负了学校和家长对我的信任和期望。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：
1、加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法律意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。
2、加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。
3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。
4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。
如今我己认识到了自己的错误，和需要改正的`地方，希望领导给我一个重新表现的机会，我保证，在今后的教学工作中，决不犯今天类似的错误，请领导和家长看今后的行动。谢谢！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
自接手新五年级以来，我先后心罚与体罚学生的次数变得明显增多，为此我深深的'感到自责与内疚，我很清楚，心罚与体罚学生是一种简单粗暴的教育方式，里面掺杂着我对学生实际情况的不了解，缺乏深入的了解学生的足够耐心，缺乏对科学的教育理论的耐心运用，缺乏对学生包容、信任、理解，为此我深深的忏悔。同时我认为我自己还缺乏对学生真诚的爱，自己无法做到对学生无私的爱，爱是一切教育教学的秘密，苏霍姆林斯基曾经说教育的秘密就是如何巧妙的爱学生，自从今年的下半年开始我似乎缺少对学生的爱，我的教育显得异常的苍白无力，缺少力度，为此我感到非常的遗憾，个人认为以后的路还有很长，要想成为一名优秀的教师，爱学生，对学生保持一颗童心、耐心、恒心、信心、爱心，是一切教育教学的根基，他始终关乎着一个教育教学的成败，五者缺一不可。
在今后的教育教学的工作之中，我应该始终把学生的人身安全和身心健康，放在教育教学工作的首要位置，始终保持对学生充满一颗永不变的爱心，深深的扎根到学生的人群之中，倾听学生的心声，学会换位思考，多与学生交流，始终相信学生的潜力是无穷，充分发动学生完成自我教育的工作，不放弃，不抛弃，始终坚持学习科学的教育教学理论，不断改造，创新运用，真正从实处，从小处帮助学生，通过内力与外力的作用，以内力为主完成对学生的教育工作，坚决避免采用简单粗暴的方式，开展教育教学工作。
描写体罚的作文3篇（扩展8）
——体罚学生检讨书 (荟萃20篇)
体罚VS亲情
“假象！假象！什么父亲加朋友？全是骗人的。开心宝宝？我只不过是你们开心时的宝贝，不高兴时的’出―气―煲―‘.”躺在床上，望着天花板，我的泪水不住地流着，忿忿地，涩涩地＇＇＇＇＇＇
妈妈走过来用热毛巾为我擦拭眼泪，我负气地闭上眼睛。哼！假慈悲，帮凶！刚才你干什么去了！？
不知过了多久，朦胧中，我感觉到爸妈的谈话声，一定又是说我的坏话！
“你呀，还天天担保家庭民主呢！？说什么要做孩子的朋友，我看你是想推行家庭暴力。”
“唉！你怎能这样说？你是知道的，我这人最恼的是浪费了。”
不就是将一小口饭偷偷地倒进垃圾筒吗？算什么浪费，你就是狠心，这三九寒冬将我推到门外，站了整整半个小时！气急败坏的我真想大声吼！
“那你也应该跟孩子好好说，毕竟她是孩子呀！”
“我不是先问过她吗？可她说，吃完了。我这才发火的！”
吃，吃，吃，为什么每天要按照你们的要求：一个鸡蛋，两杯牛奶，一份水果。专制！暴君！
“这也怪你，不停地给她买零食，吃香了小嘴，能吃得下饭吗？”
“你看，这又怪我？”
“我才不怪你。孩子已经长大了，她会记住今天的事，会恨你的！”
“我就是要她记住：节俭是传统的美德，浪费是最大的犯罪。诚实是人的品格中必备的。”
听着，听着，不知怎么，我的“恨”不知跑到哪里去了。我眼前浮现了许多和爸爸妈妈在一起的浓浓亲情：爸爸脱下西装为我挡雨，妈妈发着高烧送我练琴，还有那次尴尬的旅行＇＇＇＇＇＇在成长的岁月里，爸爸妈妈还从来没有打过我。记得小时候，我摔了一跤，额头上拨了个小伤口。随着鲜血的流出，爸妈心疼得泪水夺眶而出。难道这次我真的错了？我想着想着，碾转难眠。
一阵轻微的脚步声，是爸爸给我送暖壶来了。我再也忍不住了，从床上跳起来，搂着爸爸的脖子说：“爸爸，我错了！”“哇，好孩子，你还没睡着，是吗？爸爸也错了，不该体罚你。”爸爸抱着我说。我急忙说：“
“大家听好啦！下节课是语文课，我路过办公室时，看见彭总（班主任）手里拿着一块恐怖的砖头！各位忘做家庭作业的可怜人要提高警惕！到时候被打成脑震荡别怪我没有提醒你！”刚下课不久，大喇叭黄凯霞就开始广播。讲台下嘘声一片。
“砖头？我才不信老师会带着砖头来上课！要是她敢打我，我就告她个倾家荡产！”作业本一片空白的左超洋洋得意。“说不准彭总是想让你拿着砖头砸自己呢！”周围一阵窃笑。正巧这时彭总来上课，全体同学便神经紧张地盯着她手里的东西。真是砖头！一直无语的我也“咯噔”了一下。快速分析：此砖头红里透着红，看来是工地上的新鲜砖头，威力巨大，要是拿来拍人，得个脑震荡是绰绰有余。上帝保佑，让彭总回头是岸吧！
彭总把砖头竖放在左超的课桌上，惊得他脸色苍白心跳加速。彭总在微笑，但总让人感到笑里藏刀，一道寒光横扫全场。“今天，老师带了个砖头来，是想做一个游戏……”游戏？彭总什么意思？杀人游戏？“这个砖头是工地上的，非常重。不是说人的力量是伟大的吗？那我们就来个ＰＫ，请几个同学上来吹砖头。”彭总还是笑里藏刀，“但是，我请到的人要是没把砖头吹到，下午就流下来把作业重做一遍。”看吧，我就说彭总是有目的的。
第一个不幸的人是左超，他扭扭捏捏的走上讲台，畏惧地看着放在他桌上的砖头，那砖头好象变成了他妈妈的咆哮：“你怎么又不做作业！”左超浑身的冷汗。台下看热闹的人也笑不出来。在只能靠嘴的情况下，砖头成了张牙舞爪的超级魔鬼，带着爸妈的怒吼步步逼近。左超豁出去了，他像青蛙一样鼓足气，使劲一吹……结果……砖头……屹立在原地，一动不动。左超来劲了，他以龙卷风的形式狂轰乱炸，而砖头却坚决不领情，骄傲地站着。彭总笑眯眯地看着左超，却同时赞赏的拍了拍砖头。“第一回合，砖头嬴了。”彭总报幕。
在经过激烈的眼神对抗之后，第二个人出现。他是走起路来身上的肉都一抖一抖的豆宇恒。他神色紧张，看来他也没做家庭作业。豆宇恒还没吹就已经垂头丧气了。他的情况和左超基本相同。鼓起了青蛙嘴使劲吹，砖头依然坚强。豆宇恒也难逃厄运。
紧接着，所有没做作业的人都上了台挑战极限，结果都失败而归。
放学时，我打扫卫生，上午吹砖头的人留下来补作业。正在擦课桌时，我突然发现了，在左超的课桌上，贴着厚厚的双面胶，而这个位置，就是砖头站过的位置！哦，怪不得砖头一直不到，我真佩服彭总的创意！
尊敬的学校领导及全校师生：
20xx年5月19日，星期二结束后，我看见三拱楼建筑楼梯有两个学生在打架，侧面和有很多学生在相互人群大吵大闹，当时当楼梯最拥挤时，为了避免拥挤踩踏事故，我自然是安全制止打架人群学生，但在阻止后面的人群赵伟大吵大闹的学生，他不但不听劝阻，但向我骂和出手推我，态度是非常糟糕的。
我将赵伟同学办公室教育，在这个时间赵伟同学还是愤怒，说他的嘴和对我的进一步迹象。
赵伟学生的态度和行为激怒了我，我随手拿起了他的办公椅，后来在布道过程也是赵伟学生几个耳光。
尽管在看到赵伟学生血液我会突然觉醒后，及时采取补救措施，但赵伟学生身心造成损害的伤害的父母也引起了，对此，我感到内疚和后悔。
《^v^未成年人的保护在第十五条规定：“学校、幼儿园人员应当尊重未成年人的人格尊严，而不是为未成年学生和儿童实施体罚或者得变相体罚，或者其他侮辱人格尊严的行为”。
^v^法律的规定条第4款的8：“护理，爱所有的学生，尊重他们的人格，促进学生在德育、智育、体育方面的发展”。
^v^法律的规定第三十七条：“老师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构和教育行政部门应当给予行政处分或者解散”。
(一)故意不完成教育教学任务为教育教学工作损失;
(2)体罚学生，教育不改变;
(3)一个功能失调、侮辱学生，坏的影响。
前款规定的教师，项目(2)、(三)项情形中列出的项目，情节严重、构成犯罪的，应当依法追究刑事责任。
事情发生，通过教育局领导，学校领导和学生家长的教育，我意识到自己的行为背叛了和有关规定，违反道德的规定至少警告。
因此，我想领导和父母保证：
一、我想使用封闭在检查，到医院去赵伟同学，通过交流，赔罪，尽我们所能缓解他的心灵创伤;
二、我接受教育局和学校对我的任何行政处分;
三、我想赵伟班上学生或学校的学生和他们的父母赵伟道歉;
四、如果可能的话，我想赵伟学生在医院回到学校学习后，利用课余时间到他的作业，直到赵伟免费辅导学生考上大学从高中毕业。
学生是祖国的希望明天，教师是撒种的。
作为单独的老师，我应该形成一个科学健康的生活方式，并学会放松，此外是我必须保持不断的学习，提高他们的能力，消除疲惫的智慧，绝对避免再次向学生和家长带来不必要的伤害。
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
唉，悲惨啊!就因为我今天中午吃饭吃了最后一名，老妈就让我洗碗，并且规定了时间——20分钟，碗还得滴油不沾。
这不是整人还能是啥?但我不敢违抗“军令”，只好乖乖的向厨房走去。打开水龙头，我先拿起了一个盘子，放在水下，任由温暖的水在我的指间和盘子上流过。不过，这惬意的“小时光”没过多久，奶奶便立刻跑过来，像别人动了她的宝贝似的说道：“水不要钱啊?”奶奶啊，到底我是你的宝贝还是水是你的宝贝?
虽然有点想笑但又不敢笑，只好硬着头皮点点头，接下来我便开始认真的工作起来，渐渐地、渐渐地，一个个碗被我洗的干干净净，这时，我感到手一阵发麻，抬手一看，手上竟然起了一条条“皱纹”!“好累啊。”说完，我便躺在柔软的沙发上，心想，我这才洗了一次碗，就累成了狗，更何况老爸老妈天天都要洗呢?
想到这里，我真想对老爸老妈说一句：“你们辛苦了”!
我同学最让我羡慕的地方，就是他们手上都有一部手机，而我没有。
暑假，大家只要完成手头的工作，就可以躺下来尽情地玩手机，而我呢，只要触碰一下，就像碰到了雷区，妈妈就会火冒三丈，吓得我不停哆嗦。要是我在她不知情的情况下玩手机被发现，她会顿时暴跳如雷，气急败坏地凶我一顿，恨不得把我拖出去杖责三十。别说是让我玩游戏啦，就连偷看下手机上的内容或者画面，我都心满意足。
开学第一天，洪老师在家长会上发表声明，家长一定要没收孩子的手机，虽然洪老师补充了一句“星期六孩子可以取回手机，适当玩玩”，但这句话被我父母当成了耳旁风。有了洪老师家长会上的讲话精神，从此，我妈妈对手机的管理更是“密不透风”，而触碰手机的代价也从体罚升级为“罚抄”。在我有几次成功盗取手机后，我特别享受手机在我手中这短暂的时间，这感觉，如同置身于五彩缤纷、千姿百态的新世界，我是多么渴望获得一部手机啊。
我要的并不多，就一部手机，哪怕是二手的，三手的，我是多羡慕那些有手机的同学啊！
感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的翅膀；感恩老师，给我放眼世界的智慧。老师就像一支红烛，一点点的融化我们心灵的冰川，让我们远离寂寞，有这样一位老师，她独特的教育方式让我铭记于心。
小学一年级，我在农村老家就读，教我们的是一个民办老师，姓李，算起来和我还是远房的亲戚呢。当时，李老师是威信极高而且让我们所有学生都感到害怕的老师，据说，她常常用教鞭体罚学生。
尽管如此，少年无知或者是淘气天分使然，在班上我总是免不了加一些“小插曲”。刚开始，我也担心李老师的教鞭会出其不意地落在我头上，但是李老师似乎并不像同学们所说的那样严厉，每次只对我瞪一瞪眼，虽然手里不离那根长而粗的教鞭，却一点儿也没有向我挥来的意思。于是，我有点儿得意忘形起来，认为李老师不过徒有虚名罢了。于是，就有了后来的那次逃学。
那一天，在上学的路上，我忽然觉得上学是一件无趣的事情，所以就有了逃学的念头。我还觉得一个人逃学没多大意义，得找个伙伴与我一起玩。因此，我邀上了同班的小康，小康开始不愿意，他说怕挨李老师的教鞭。我说：“莫听别人瞎讲，李老师没有他们说的那么可怕，我敢打包票，你我都不会挨鞭子。”经不住我的再三怂恿，同样贪玩的小康终于答应跟我“同流合污”。就这样，我们跑到了距学校不远的水渠里玩水，开心极了。然而乐极生悲。我们刚玩了一会儿，班长就带着另外两个同学把我们“揖拿归案”了，也不知是怎样找到我的。那一天，我和小康是站在教室的后面听课的。放学后，李老师又把我们留了下来。“李老师，我知道错了，我保证以后再也不这样了……”我从小就是个聪明伶俐的丫头，发现情况不对，马上主动向李老师认错。小康不甘落后，跟着我战战兢兢的承认了错误。
李老师一言不发地盯着我们，不知过了多长时间，李老师说：“你们能认识到自己的错误，我感到很高兴，这说明你们已经有悔改之意。不过，错误已经犯下了，你们必须承担后果，否则，你们是不会真正记住这次教训的！”说着，李老师从讲台上拿起教鞭。我和小康见状，如惊弓之鸟，恐慌不已。李老师吩咐我们分别站在讲台的两边，我们面面相觑，从对方的脸上看到了自己的窘态。“现在你们把两只手都伸出来，然后闭上眼睛，我得好好教训教训你们。”李老师说。
我哆哆嗦嗦地伸出了手，然后闭上眼睛，心想，李老师会先体罚谁呢？“啪”的一声，李老师的教鞭落了下来，我的心一下子缩紧了，还好没有痛的感觉。看来，先挨鞭子的是小康。尽管自己还没挨打，眼泪却不争气地流了出来，“都是我害了小康！”我心里想。这时，对面传来了小康的哭声。“啪”的一声，挨打的又是小康，我不敢睁开眼睛，却吓得哭了出来。我想他肯定受不了，我终于鼓起勇气说：“李老师，请你别打小康了，你还是打我吧，是我叫他逃学的！”我鼓起了勇气睁开眼睛，越过长长的讲台，看到对面小康的眼睛也睁开了，正可怜兮兮的望着我。想不到小康红着脸说：“你说什么？不是你在挨打吗？怎么回事？”疑惑中，我们看到李老师的教鞭再次落了下来，挨打的不是我的手，也不是小康的手上，而是在讲台上“啪”的一声。哦，原来如此！
这就是李老师对我们的体罚，并无肌肤之痛，却记忆犹深。我不知道，在李老师执教的几十年中，这样的“体罚”究竟发生了多少回。但知道，从这以后，老师变成了我一生中最难忘怀的一位老师。
一天就在同学兴奋地叽叽喳喳中开始了。
今天开始正式训练。教官教我们跨步，向右看齐，正蹲和起步走。我们训练得很辛苦，脚都麻了，都酸了。可是队伍里却不时地传来一阵阵讲话声，很噪杂。教官终于忍不住了，要我们把那讲话的人找出来，最好自己站出来。过了一段时间，还是没有人站出来。教官很生气，要我们全班都体罚——做俯卧撑。
刚开始，我也觉得没什么大不了，时间一分一秒地过去了，我的力气也跟跟着时间在流逝，在消失。终于，我忍受不住了，手也变得麻麻的，身体也坚持不住了，膝盖慢慢地在下垂，几乎快要贴到地面了。“膝盖不准靠地！”只听教官一声大喝，我的膝盖立刻往上提。可是又过了不久，我又坚持不住了，汗水和泪水融为一体，从脸颊上慢慢地滴到地上……终于，教官让我们起来了，我真是累得不得了。
这一次，我感受到了军训的辛苦！
那是我平生第一次抄作业，永久地留在我的记忆深处。
夜色正浓，教室里明亮的灯光照着我们。坐在第五排、第三桌的我，正拿着笔在数学书上拼命地耕耘。那眼神，仿佛有着绝对的坚毅，那笔速，仿佛在与时间赛跑。
我的同桌也十分焦急，总是不停地朝我这边望来，又不时望向门口。突然，她猛地凑向我身边，用一种仿佛我欠了她三四千万，现在疯狂讨债的语气却轻声地说：“鲍珉，你抄好了没有！老师要过来了！”
我全身仿佛颤抖了起来，手臂肌肉紧绷得不行，掌心早已布满密密麻麻的汗。我无法分出一点点神去回应我的同桌，我深知没做作业被老师抓到是什么下场。
突然，同桌的作业被猛地抽了回去，我一惊，立马想回头把它抢回来，继续抄。可是，人算不如天算，我的头顶立马传来一句令我深深恐惧的话语：“鲍珉，干嘛呢？”
哦，我也不知道当时我在想什么，只是条件反射，迅速站起，在站起的那一刻，我懵了。哦！我在干什么？承认我的罪行吗？啊啊啊！我在干什么！完了！完了！但我的嘴立马开始了狡辩：“老师，不是的，我只是有道题不会做，想请教我的同桌罢了，真的！”
老师看了看我的作业，严肃地说：“这道题都不会做，学什么数学？拿出手来！”这一刻，我真视死如归了，不过想一想，我身为数学课代表，老师应该会法开恩吧！“你身为数学课代表，带头不做作业，罚两倍！”啊，西吧！我在心里给了自己一个大大的白眼。
老师捏住我的手指，翻我掌心朝上。他拿出那根细细的、硬硬的、翠绿的竹鞭子！我不怕，打十下又不会怎样――“啊！”老师的鞭子还没下，我就装腔作势地尖叫起来，迅速抽回手。旁边同学全部哈哈大笑，但我的眼角隐隐有些泪水，面色通红，左手紧紧地握住右手。
老师略带笑意地说：“怎么？我还没下鞭呢！就怕了？”我点了点头。老师掩饰不住自己的和蔼可亲，“也好！留着下次罚！”
我心想，哪有什么“下次”呀，班上好像都没有同学突破“下次”，难不成我要突破？说什么我也是数学科代表呀！
尊敬的领导：
您好！
鉴于自己今天的教学工作的方式和做法都出现了很大的问题，所以自己希望能够真诚的向您和学校做出检讨，向你们表示自己的歉意和悔恨之心，在现在我也已经意识到自己的错误了，对自己的错误做法我感到非常的后悔，不仅仅愧对于对我万分信任的学校领导，更是愧对于自己的学生以及将自己的孩子送到学校来的家长们，尽管自己的出发点也是好的，但是自己体罚学生还是费非常的不妥。在这里也向学生、学生家长、学校领导都说一句对不起。
其实事情是在这样子的：今天我在上课的时候，班上有一个同学本身就是学习不太认真的学生，我也曾多次明里暗里的提醒他，要他在上课的时候认真的听讲，集中注意力，但是现在的小学生的思维和注意力都很容易被吸引和分散，所以我也多次提醒他，指导他要怎么做，不仅仅在今天上课的`时候，很多时候我都可以很明显的感觉到他的心思没有在课堂上面，今天更是如此，在上课的时候睡觉，所以我也为了要他提起精神，我就要他去操场跑了一会步，也算是对他的一个惩罚，但是我没有想到的是现在的小孩子的身体都不是特别的好，体育水*也并不高，才会导致造成这个学生的身体上的一些损伤，因为他的跑步的时候没有注意，在跑步的过程中摔了一跤。起初，我还没有意识到自己的做法有何不妥，知道学生的父母来到学校，我才意识到自己的错误，我知道自己不应该这样体罚学生，是我在工作上面疏忽了，我不应该用这样的方式来惩罚学生，我应该要换一种所有的人都可以接受的方法，更何况自己现在这样的做法并不能给学生带来很大的教育。
我从自己在学校开始工作开始，从自己成为一名老师开始，我就一直都在为学生着想，不管是好学生还是不怎么认真的学生，我都会尽自己的全力去让他们在学校，在课堂上学习到更多的知识，也能够让他们在小学的时候，就养成一个良好的学习习惯，但是自己这一次确实是我犯了错，自己在工作上面确实是有所失职，我感到非常的抱歉，我也愿意承担这一切的责任，我也保证在之后的教学工作当中，我一定会找到一个更加合理的方法去教育和指导学生，所以也希望学校可以看在我的初心是好的的份上可以对我的错误和失职从轻处理。
敬礼！
检讨人：XXX
20xx年X月X日
我生活的学校里，存在相当多的错误教育，今天特意在这里指出，让学校听见我们孩子的心声，明白我们孩子的想法。
1．教育部门已经明确规定不允许体罚学生。
体罚只是简单地诉诸暴力，它既没有让学生认识自己过失的内容、性质，也没有教给学生如何改正错误的方法。因此，它不能使学生真正受到教育。相反，它会使学生觉得人格受到侮辱，尊严受到损害。在一种莫名屈辱感的驱使之下，有的学生会消极自卑，丧失进取之心；有的学生阳奉阴违，我行我素；也有的学生会针锋相对，同教师分庭抗礼。这样，教师不但达不到教育的目的，反而会严重挫伤学生的积极性。教师应该依靠真理的力量和道德情感的影响去赢得学生的尊敬和爱戴，树立自己的威信。对学生进行体罚，会使学生觉得老师简单粗暴，蛮不讲理，浅薄无能，从而在情感上产生隔阂。
为什么老师就不能站在别人的角度上想一想？为什么总是一味的采用同一种方式对学生进行教育，学生对此感到的不满，无法表达，压抑在内心的不满一旦爆发，不知学校该如何处理。
遵义市第十二中学七年级八班的生活老师罗秀梅，脾气相当古怪，不论学生是否有过错，不会加以追究，凭自己的心情论对错，给予体罚，使学生学习状态一直不佳。
2．难道老师都把伤害学生的自尊心视为一种快乐？
大家都知道学期结束会评比优秀的学生，可是大家有没有听说过：当着所有人的面，投票选举坏学生，老师以讽刺的语言伤害着那些学习较差的同学。我们看到被伤害的同学，多则掩面大哭，少则默默无语，而老师还在一旁笑嘻嘻的和其他同学有说有笑。自尊心人皆有之，老师有自尊心，学生也有自尊心，而且，一旦学生自尊心受到了伤害，他们就会自暴自弃、失去信心，影响到他们的生长发育和健康成长。所以，保护学生的自尊心很重要。当学生犯了错误时，要避免采用打骂、挖苦、讽刺的方法伤害学生的自尊心。当有学生迟到时，有的老师就让他们站在教室门口“示众”；有学生犯错误时，有的老师喜欢当着全班同学的面批评指责他，动不动请家长到学校来，甚至用讽刺的语言挖苦学生。老师的其出发点是想让学生记忆深刻点，以后不再犯错。实际上，这样已经大大地伤害了学生的自尊心。
遵义市第十二中学七年级十三班的班主任老师，因学生迟到不仅让学生站在门口“示众”，还每日罚学生跑操场十圈，老师说自己只是希望她能够从中吸取教训，可该学生自尊心已经严重受到打击。该学生说她每日在那么多人的目光下硬抗着过完，被人们指指点点，对此其十分不满，还常说会将这个老师“灭”掉。
3．优异的成绩是“背”出来的。
临近期末，老师发下一本一本的卷子，要求学生在规定的时间内全部背得，老师随时有可能抽背。当然，背不下来的同学免不了请家长的“重任”，免不了被扣上“不尊敬老师，不听话”的帽子。我曾多次在报刊上看到过国人对美国人的嘲笑，好像那里的人连四则运算都有很大问题，中国人飞快心算得出的结果，美国人总是弱智般用计算器按半天———这与美国高度发达的科学技术形成了难以理解的反差。我就此询问一个在美国大学任教的朋友到底是不是这样。他说是，连许多数学博士都这样。“为什么呢？”我大惑不解。朋友笑着说：“在美国，一切可以用电脑做的事儿，都交给了电脑。人的脑子，通常只做电脑做不到的事！”这个观察真让人沉思良久。 中学理科教育中的解题计算，是一点也不亚于文科死记硬背的沉重负担，学生做作业的大部分时间，都耗在解题计算上，这种繁复的计算与创造力毫无关联。上海教育界早早就认识到了这一点，几年前就将计算器引入了高中教育，去年更是破天荒地引入了高考。这个顺应人类社会发展潮流、将教学时间用在开发学生创造力上的明智之举，目前仍是形单影只，乏人响应。 我想，无论是山西的开卷考试，还是上海允许学生使用计算器，其意义，并不简单止于“减负”，而是教育思想的一次转换，是学生的脑子应该用来干什么的核心问题。
据科学家研究发现，80％的杰出的对人类做出很大贡献的人在中学和大学时期拥有广泛兴趣，他们用在背课本和做习题上的时间大大低于同学中的平均值；他们没有超人的智商，却都具备很高的情商（EQ），或者说他们之所以与众不同，是因为他们拥有健康的性格、良好的学习态度和学习习惯。
大多数老师和学生，都认为学习只要死记硬背就可以了。确实我生活的学校里，存在相当多的错误教育，今天特意在这里指出，让学校听见我们孩子的心声，明白我们孩子的想法。
1．教育部门已经明确规定不允许体罚学生。
体罚只是简单地诉诸暴力，它既没有让学生认识自己过失的内容、性质，也没有教给学生如何改正错误的方法。因此，它不能使学生真正受到教育。相反，它会使学生觉得人格受到侮辱，尊严受到损害。在一种莫名屈辱感的驱使之下，有的学生会消极自卑，丧失进取之心；有的学生阳奉阴违，我行我素；也有的学生会针锋相对，同教师分庭抗礼。这样，教师不但达不到教育的目的，反而会严重挫伤学生的积极性。教师应该依靠真理的力量和道德情感的影响去赢得学生的尊敬和爱戴，树立自己的威信。对学生进行体罚，会使学生觉得老师简单粗暴，蛮不讲理，浅薄无能，从而在情感上产生隔阂。
为什么老师就不能站在别人的角度上想一想？为什么总是一味的采用同一种方式对学生进行教育，学生对此感到的不满，无法表达，压抑在内心的不满一旦爆发，不知学校该如何处理。
遵义市第十二中学七年级八班的生活老师罗秀梅，脾气相当古怪，不论学生是否有过错，不会加以追究，凭自己的心情论对错，给予体罚，使学生学习状态一直不佳。
2．难道老师都把伤害学生的自尊心视为一种快乐？
大家都知道学期结束会评比优秀的学生，可是大家有没有听说过：当着所有人的面，投票选举坏学生，老师以讽刺的语言伤害着那些学习较差的同学。我们看到被伤害的同学，多则掩面大哭，少则默默无语，而老师还在一旁笑嘻嘻的和其他同学有说有笑。自尊心人皆有之，老师有自尊心，学生也有自尊心，而且，一旦学生自尊心受到了伤害，他们就会自暴自弃、失去信心，影响到他们的生长发育和健康成长。所以，保护学生的自尊心很重要。当学生犯了错误时，要避免采用打骂、挖苦、讽刺的方法伤害学生的自尊心。当有学生迟到时，有的老师就让他们站在教室门口“示众”；有学生犯错误时，有的老师喜欢当着全班同学的面批评指责他，动不动请家长到学校来，甚至用讽刺的语言挖苦学生。老师的其出发点是想让学生记忆深刻点，以后不再犯错。实际上，这样已经大大地伤害了学生的自尊心。
遵义市第十二中学七年级十三班的班主任老师，因学生迟到不仅让学生站在门口“示众”，还每日罚学生跑操场十圈，老师说自己只是希望她能够从中吸取教训，可该学生自尊心已经严重受到打击。该学生说她每日在那么多人的目光下硬抗着过完，被人们指指点点，对此其十分不满，还常说会将这个老师“灭”掉。
3．优异的成绩是“背”出来的。
临近期末，老师发下一本一本的卷子，要求学生在规定的时间内全部背得，老师随时有可能抽背。当然，背不下来的同学免不了请家长的“重任”，免不了被扣上“不尊敬老师，不听话”的帽子。我曾多次在报刊上看到过国人对美国人的嘲笑，好像那里的人连四则运算都有很大问题，中国人飞快心算得出的结果，美国人总是弱智般用计算器按半天———这与美国高度发达的科学技术形成了难以理解的反差。我就此询问一个在美国大学任教的朋友到底是不是这样。他说是，连许多数学博士都这样。“为什么呢？”我大惑不解。朋友笑着说：“在美国，一切可以用电脑做的事儿，都交给了电脑。人的脑子，通常只做电脑做不到的事！”这个观察真让人沉思良久。 中学理科教育中的解题计算，是一点也不亚于文科死记硬背的沉重负担，学生做作业的大部分时间，都耗在解题计算上，这种繁复的计算与创造力毫无关联。上海教育界早早就认识到了这一点，几年前就将计算器引入了高中教育，去年更是破天荒地引入了高考。这个顺应人类社会发展潮流、将教学时间用在开发学生创造力上的明智之举，目前仍是形单影只，乏人响应。 我想，无论是山西的开卷考试，还是上海允许学生使用计算器，其意义，并不简单止于“减负”，而是教育思想的一次转换，是学生的脑子应该用来干什么的核心问题。
据科学家研究发现，80％的杰出的对人类做出很大贡献的人在中学和大学时期拥有广泛兴趣，他们用在背课本和做习题上的时间大大低于同学中的平均值；他们没有超人的智商，却都具备很高的情商（EQ），或者说他们之所以与众不同，是因为他们拥有健康的性格、良好的学习态度和学习习惯。
大多数老师和学生，都认为学习只要死记硬背就可以了。确实我生活的学校里，存在相当多的错误教育，今天特意在这里指出，让学校听见我们孩子的心声，明白我们孩子的想法。
1．教育部门已经明确规定不允许体罚学生。
体罚只是简单地诉诸暴力，它既没有让学生认识自己过失的内容、性质，也没有教给学生如何改正错误的方法。因此，它不能使学生真正受到教育。相反，它会使学生觉得人格受到侮辱，尊严受到损害。在一种莫名屈辱感的驱使之下，有的学生会消极自卑，丧失进取之心；有的学生阳奉阴违，我行我素；也有的学生会针锋相对，同教师分庭抗礼。这样，教师不但达不到教育的目的，反而会严重挫伤学生的积极性。教师应该依靠真理的力量和道德情感的影响去赢得学生的尊敬和爱戴，树立自己的威信。对学生进行体罚，会使学生觉得老师简单粗暴，蛮不讲理，浅薄无能，从而在情感上产生隔阂。
为什么老师就不能站在别人的角度上想一想？为什么总是一味的采用同一种方式对学生进行教育，学生对此感到的不满，无法表达，压抑在内心的不满一旦爆发，不知学校该如何处理。
遵义市第十二中学七年级八班的生活老师罗秀梅，脾气相当古怪，不论学生是否有过错，不会加以追究，凭自己的心情论对错，给予体罚，使学生学习状态一直不佳。
2．难道老师都把伤害学生的自尊心视为一种快乐？
大家都知道学期结束会评比优秀的学生，可是大家有没有听说过：当着所有人的面，投票选举坏学生，老师以讽刺的语言伤害着那些学习较差的同学。我们看到被伤害的同学，多则掩面大哭，少则默默无语，而老师还在一旁笑嘻嘻的和其他同学有说有笑。自尊心人皆有之，老师有自尊心，学生也有自尊心，而且，一旦学生自尊心受到了伤害，他们就会自暴自弃、失去信心，影响到他们的生长发育和健康成长。所以，保护学生的自尊心很重要。当学生犯了错误时，要避免采用打骂、挖苦、讽刺的方法伤害学生的自尊心。当有学生迟到时，有的老师就让他们站在教室门口“示众”；有学生犯错误时，有的老师喜欢当着全班同学的面批评指责他，动不动请家长到学校来，甚至用讽刺的语言挖苦学生。老师的其出发点是想让学生记忆深刻点，以后不再犯错。实际上，这样已经大大地伤害了学生的自尊心。
遵义市第十二中学七年级十三班的班主任老师，因学生迟到不仅让学生站在门口“示众”，还每日罚学生跑操场十圈，老师说自己只是希望她能够从中吸取教训，可该学生自尊心已经严重受到打击。该学生说她每日在那么多人的目光下硬抗着过完，被人们指指点点，对此其十分不满，还常说会将这个老师“灭”掉。
3．优异的成绩是“背”出来的。
临近期末，老师发下一本一本的卷子，要求学生在规定的时间内全部背得，老师随时有可能抽背。当然，背不下来的同学免不了请家长的“重任”，免不了被扣上“不尊敬老师，不听话”的帽子。我曾多次在报刊上看到过国人对美国人的嘲笑，好像那里的人连四则运算都有很大问题，中国人飞快心算得出的结果，美国人总是弱智般用计算器按半天———这与美国高度发达的科学技术形成了难以理解的反差。我就此询问一个在美国大学任教的朋友到底是不是这样。他说是，连许多数学博士都这样。“为什么呢？”我大惑不解。朋友笑着说：“在美国，一切可以用电脑做的事儿，都交给了电脑。人的脑子，通常只做电脑做不到的事！”这个观察真让人沉思良久。 中学理科教育中的解题计算，是一点也不亚于文科死记硬背的沉重负担，学生做作业的大部分时间，都耗在解题计算上，这种繁复的计算与创造力毫无关联。上海教育界早早就认识到了这一点，几年前就将计算器引入了高中教育，去年更是破天荒地引入了高考。这个顺应人类社会发展潮流、将教学时间用在开发学生创造力上的明智之举，目前仍是形单影只，乏人响应。 我想，无论是山西的开卷考试，还是上海允许学生使用计算器，其意义，并不简单止于“减负”，而是教育思想的一次转换，是学生的脑子应该用来干什么的核心问题。
据科学家研究发现，80％的杰出的对人类做出很大贡献的人在中学和大学时期拥有广泛兴趣，他们用在背课本和做习题上的时间大大低于同学中的平均值；他们没有超人的智商，却都具备很高的情商（EQ），或者说他们之所以与众不同，是因为他们拥有健康的性格、良好的学习态度和学习习惯。
大多数老师和学生，都认为学习只要死记硬背就可以了。确实我生活的学校里，存在相当多的错误教育，今天特意在这里指出，让学校听见我们孩子的心声，明白我们孩子的想法。
1．教育部门已经明确规定不允许体罚学生。
体罚只是简单地诉诸暴力，它既没有让学生认识自己过失的内容、性质，也没有教给学生如何改正错误的方法。因此，它不能使学生真正受到教育。相反，它会使学生觉得人格受到侮辱，尊严受到损害。在一种莫名屈辱感的驱使之下，有的学生会消极自卑，丧失进取之心；有的学生阳奉阴违，我行我素；也有的学生会针锋相对，同教师分庭抗礼。这样，教师不但达不到教育的目的，反而会严重挫伤学生的积极性。教师应该依靠真理的力量和道德情感的影响去赢得学生的尊敬和爱戴，树立自己的威信。对学生进行体罚，会使学生觉得老师简单粗暴，蛮不讲理，浅薄无能，从而在情感上产生隔阂。
为什么老师就不能站在别人的角度上想一想？为什么总是一味的采用同一种方式对学生进行教育，学生对此感到的不满，无法表达，压抑在内心的不满一旦爆发，不知学校该如何处理。
遵义市第十二中学七年级八班的生活老师罗秀梅，脾气相当古怪，不论学生是否有过错，不会加以追究，凭自己的心情论对错，给予体罚，使学生学习状态一直不佳。
2．难道老师都把伤害学生的自尊心视为一种快乐？
大家都知道学期结束会评比优秀的学生，可是大家有没有听说过：当着所有人的面，投票选举坏学生，老师以讽刺的语言伤害着那些学习较差的同学。我们看到被伤害的同学，多则掩面大哭，少则默默无语，而老师还在一旁笑嘻嘻的和其他同学有说有笑。自尊心人皆有之，老师有自尊心，学生也有自尊心，而且，一旦学生自尊心受到了伤害，他们就会自暴自弃、失去信心，影响到他们的生长发育和健康成长。所以，保护学生的自尊心很重要。当学生犯了错误时，要避免采用打骂、挖苦、讽刺的方法伤害学生的自尊心。当有学生迟到时，有的老师就让他们站在教室门口“示众”；有学生犯错误时，有的老师喜欢当着全班同学的面批评指责他，动不动请家长到学校来，甚至用讽刺的语言挖苦学生。老师的其出发点是想让学生记忆深刻点，以后不再犯错。实际上，这样已经大大地伤害了学生的自尊心。
遵义市第十二中学七年级十三班的班主任老师，因学生迟到不仅让学生站在门口“示众”，还每日罚学生跑操场十圈，老师说自己只是希望她能够从中吸取教训，可该学生自尊心已经严重受到打击。该学生说她每日在那么多人的目光下硬抗着过完，被人们指指点点，对此其十分不满，还常说会将这个老师“灭”掉。
3．优异的成绩是“背”出来的。
临近期末，老师发下一本一本的卷子，要求学生在规定的时间内全部背得，老师随时有可能抽背。当然，背不下来的同学免不了请家长的“重任”，免不了被扣上“不尊敬老师，不听话”的帽子。我曾多次在报刊上看到过国人对美国人的嘲笑，好像那里的人连四则运算都有很大问题，中国人飞快心算得出的结果，美国人总是弱智般用计算器按半天———这与美国高度发达的科学技术形成了难以理解的反差。我就此询问一个在美国大学任教的朋友到底是不是这样。他说是，连许多数学博士都这样。“为什么呢？”我大惑不解。朋友笑着说：“在美国，一切可以用电脑做的事儿，都交给了电脑。人的脑子，通常只做电脑做不到的事！”这个观察真让人沉思良久。 中
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