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更新时间：2023-11-09 14:43:24 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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当历史的长河泛起一朵朵浪花，当历史浓缩于这本小小的书中，我就有些好奇了，历史到底是怎样的？
翻开书页，一股莫名的墨香扑鼻而来。嘻嘻阅览这一个有一个历史故事：女娲补天、大禹治水、牧野之战、管鲍之交、林则徐虎门销烟......记录着我国的文明。
从《中华上下五千年》种我了解到我们人类的祖先，原来我们是从类人猿转变而成的，其实，我们也算是半个动物呢！燧人氏很聪明呢！竟发现了钻木取火这一简便的办法，不是他们，也许原始人就得饿肚子、受冷了。
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”这是老子的一句名言。说的是人治社会一切随人的喜怒哀乐变幻无常，祸福不测。老子是道家创始人。是我国古代杰出的思想家。他告诉人们的道数不胜数，同时也启发着、激励着一代又一代的人。
中华的历史是悠久长远的，作为一个炎黄子孙，我们有义务将这历史继续传下去，让更多人见识到中华的魅力。
一个个历史故事就像是一串串高低起伏的音符，奏出一段段曲折离奇的音乐。日本屠杀我国，这种耻辱感怎能忘记！有些明星，从来都只坚守自己的原则，不解日本的任何单子。血腥、暴力在*展开。二万五千里长征包含了多少个寒冬腊月？南京大屠杀包含了多少的腥风血雨？这些，都是*所遭受的！或许额，日本是无辜的。但是日本鬼子是贪心的。
新的*，靠我们去创造；悠远的历史，靠我们去记录。
1、白登之围
刘邦建立汉朝后，让韩王信迁到代国，建都在马邑。那时，冒顿(莫独)单于已统一匈奴各部，势力强盛，统治了大
白登之围漠南北的广大地区。匈奴贵族经常率领骑兵南下，掠夺北部边郡的人口、牲畜和财物。
公元前201年，匈奴兵攻打韩王，并用大军包围了马邑，韩王信因为率兵在外，受到某些人的猜忌，刘邦也怀疑他。他害怕遭到灭门之祸，就率领众军在马邑投降了匈奴。
韩王信投降匈奴后，使得匈奴对汉王朝的实情了解得更加清楚，因而率领大军南进，越过句注山，向太原郡进发，不几日，便抵达晋阳城下。汉高祖刘邦亲自率领大军追击，冒顿单于看到对方人多势众，又是皇帝亲自出征，就假装败走，引诱汉兵。汉军果然中计追击。冒顿把老弱残兵暴露在外，而将精兵隐蔽起来，于是汉高祖带领30万汉军乘胜追击。他率前队兵马首先到达*城(今山西大同市东北)，由于汉军大都是步兵，大队人马尚未赶到。正在这时，冒顿单于令10万精锐骑兵突然出击，把刘邦重重包围在白登山(在*城东)。达七天七夜，完全和主力部队断绝了联系，内外不能互相接济军粮，陷入了困境，危在旦夕。而匈奴的骑兵则士气高涨。
这时，陈*想了一条妙计。他让画家画了一名美女，连夜派人从小道将美女图送给了冒顿单于的后妃阏氏，并且告诉她：“汉朝皇帝被困在这里，想把汉朝的这位美女献给单于，又求单于放他一条生路。”阏氏听到汉朝皇帝要送美女，就害怕自己会失宠，所以就对冒顿单于说：“汉朝天子也有神灵保佑，即使我们得到了他们的土地，也不一定能够占有它。”由于阏氏的劝说和相约配合作战的西汉降将王黄、赵利未如期至，单于疑其与汉有谋，故解围一角。当时天下大雾，刘邦令强弩加两矢对外掩护，率军由解围角逃出白登山，至*城，始与主力会师。刘邦令樊哙守代(郡治代县，今河北蔚县东北代王城)，引军南归。匈奴亦撤军去。这便是历史上的“白登之围”。
2、和亲政策
白登之围这次大战是汉王朝建国后与匈奴大军的第一次全面的交锋，最后却以汉高祖的白登被围和用计脱险而告终。这就说明，汉还没有力量和匈奴对抗。那时，封建组织内部矛盾严重，刘邦只能先解决内部问题，顾不上外面，再说打又打不过别人，那就只能忍了。
在这种社会背景下，娄敬鉴于美人计的效用，便向刘邦提出与匈奴和亲的主张。他解释说：把汉朝公主嫁给匈奴的冒顿单于，并多多陪送嫁妆，匈奴必然慕汉钱财而立汉公主为阏氏。这样，生子必为太子，接替单于。
冒顿单于只要活着，则即为汉女婿;冒顿死，则由外孙为单于。还没听说过外孙敢与外公分庭抗礼者。刘邦听从了娄敬的建议，乃派娄敬为使者与匈奴缔结和亲，并每年送给匈奴许多絮、缯、酒、米和食物等等。这就是西汉与匈奴的第一次和亲。
这种和亲政策是一种消极防御的方针，以汉王朝的忍让与屈辱为代价才得以实现的，以缓和匈奴的袭扰。从汉高祖到文帝、景帝，延用六七十年，即便是在这种情况下，匈奴对中原依然时常有侵犯之举。
实行和亲政策，虽然并没有使匈奴贵族停止侵扰掠夺，但毕竟求得了匈奴“小入盗边，无大寇”的局面，为西汉恢复和发展社会经济，做好反击匈奴的准备，创造了有利条件。
3、卫青、霍去病打败匈奴
汉武帝即位不久，就决定放弃“和亲”政策，他认为越是忍耐求和，匈奴越会得寸进尺。只有给他
汉武帝们一点厉害看看，才能彻底消除这一隐患。于是，刘彻凭着前辈所创造的物质基础，着手准备对匈奴发动大规模的军事进攻。
在公元前127年、公元前121年和公元前119年，汉武帝三次派大将卫青、霍去病等率兵反攻匈奴，彻底解除了匈奴的威胁。
匈奴经过几次沉重打击，尤其是第三次打击，更加远离汉区，以至“漠南无王庭”，西汉建国以来近百年的匈奴边患问题基本解除了。
和匈奴之间的.连年作战，经过几次重大战役，击溃匈奴主力，把匈奴赶往大漠以北。战争中，匈奴被歼人数累计高达15万之多，无力再与汉室相抗衡。匈奴失去水草丰盛、气候温和的河南、阴山和河西两大基地，远徙漠北苦寒之地，人畜锐减，开始走向了衰落。从根本上摧毁了匈奴赖以发动骚扰战争的军事实力，解除了匈奴对汉边境的侵扰和掠夺，使匈奴再也无力对汉王朝构成巨大的军事威胁，保障了边区人民的生产和生命财产的安全。
汉朝疆域图汉匈力量对比的这种剧烈变化以至递转，使汉匈和亲的内容与形式也发生了一百八十度的大转弯。匈奴经过连年的军事打击，人口增殖和畜群藩息皆大受影响，因而希望息战和*，重建和亲，即汉仍像以前那样向匈奴称臣纳贡，匈奴兵不南犯。汉武帝不反对和亲，但他希望的和亲则是要匈奴臣属于汉，遣子入侍为质，与其他藩国一样待遇，汉匈地位完全颠倒。双方为此僵持了数十年。
到汉宣帝时，匈奴内部发生分裂，南匈奴呼韩邪单于在西汉帮助下，重新新统一了匈奴。公元前33年，呼韩邪单于第三次来到长安，提出愿做汉家的女婿，复通和亲之好，汉元帝欣然应允。*民出身的宫女王昭君，主动“求行”。她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏(阏氏，意即王后)”，象征她将给匈奴带来和*、安定和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下，控制了匈奴全境，从而使匈奴和汉朝的和好长达半个世纪之久。史载昭君出塞前后数十年间，长城内外，出现了“边城晏(晚)闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶(百姓)无干戈之役”的兴旺和*景象。
——《出塞》教学设计10篇
随着欣赏王松龄《出塞》的译文，一幅幅画面就不断地涌现在我的脑海中。
在漆黑的夜晚，一弯残月挂在高高的天上，朵朵乌云不声不响的匆匆走过。边境线上是那样的寂静，荒凉的原野上，杂草纷乱无章，在瑟瑟的秋风中不停地摇晃着，“沙沙”之声不绝于耳，几声“嘀嘀”虫鸣，显得秋夜更加空旷无边。一名戍边的将士在夜幕笼罩之下，仰望着夜空暗自思索：汉朝的月亮，依旧还是秦朝时那个月亮，守卫的边关也是秦朝那时的边关，可这么多年过去了，一批批的将士们都忠实地守卫着边疆，英勇地抗击着来犯之敌。远在万里之外的将士们，什么时候能和家人团聚、战争什么时候才能结束、百姓们何时才能有个安居乐业的家呢？没人知道。但是，在百姓的心里有一个信念，只要有能征善战的李广飞将军镇守龙城，再强悍的胡人骑兵，也过不了阴山。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最艳的；漫漫人生，我采撷世间最永恒的——梦想。
“读史使人明智”。*时闲暇时分，吾常翻历史书，常阅《上下五千年》，每回读到大唐圣君——李世民，*都有惊喜。
李世民传奇的一生是为梦想奋斗的一生。成为千古一帝是他的梦想。他少年投身入伍，出谋划策，霍邑之战奋勇杀敌，大显神威。青年时代更展现出无限才华和胆识，他发动了玄武门兵变，靠韬略定大局，从此君临天下。他在位二十三年，开创了空前的盛世一一贞观之治。在中华大地的历史长绢上，风云人物们粉墨登场。上下五千年来去匆匆，李世民留下了浓墨重彩的一笔。
古往今来，成大事者无不经历这样一段过程：居里夫人在非常简陋的环境下，经过无数次的实验发现了镭；菜特兄弟忍受了许多无情的嘲笑才制造出了飞机；贝多芬站上了音乐巅峰，却无人知晓——有声世界背后无声创作的痛苦。但他们都没有放弃自己心中的梦想，坚持奋斗，最终取得了成功。就像我们的**说的那样：“只要坚持，梦想总是可以实现的。”
妈妈曾问我长大后想做什么，我的.回答是“想当一名作家”。可是，我又何曾为梦想真正努力过？在玩乐中，每天坚持写日记的念头随风而逝，梦想轻轻浅浅地搁置了。《上下五千年》告诉我：人要以梦为马，因目标而坚持，因坚持才能获得成功。
掩上书卷，一段惊心动魄的故事，一个叱咤风云的人物，落在我的心田，浸润了我。我又重拾了梦想！
在这个世界上，时间无疑是最永恒的，一切事物都会改变，时间则永远不会改变。如果把*的年龄总计起来，就有五千年了，这虽只是时间长河里的一朵浪花，可是在这记录中华民族兴衰的五千年中，发生了多少故事呀！中华历史文化源远流长，是世界四大文明古国之一。而在几千年前，在广袤的华夏土地上，曾上演了一幕幕惊心动魄的故事。这些天，我阅读了关于*古代的一本书——《上下五千年》。这不，我就怀着澎湃的激情阅读了《上下五千年》。
《上下五千年》分为3册，共821千字，记述了我国古代*开天地至*战争这段故事。本书主要写了*从古至今，从民族创建到现代这五千年间的历史。夏启创建夏朝、秦王赢政统一六国、三国时期群雄纷争、林则徐虎门销烟、建立新*等等，故事内容十分精彩，一波三折，有将士出谋划策，如巧施连环计的王允，火烧连营的陆逊。有将士善于战斗，如单骑退敌兵的郭子仪，统一北方的李存勖。有爱国的勇士，如投江而尽的爱国诗人屈原，无辜而死的岳飞……这些人物都令我十分敬佩。这都是我国历史长河中泛起的朵朵浪花。另外，也有我感到憎恨的人。如*不眨眼的商纣王，残害无辜的秦桧，乐不思蜀*——刘禅。其中，有一件事令我十分难忘，说的是司马迁发愤写《史记》的故事。
汉朝的司马谈立志要编一部完整而详实的编年史，他的儿子司马迁承接了父亲的遗志，继续编写这部史书。就在司马迁全力以赴地编写这部史书的时候，一件令他自己都意想不到的事情降临到他的头上。由于汉朝一位高级将领自行出征，讨伐匈奴，结果惨败被虏，汉武帝大发雷霆，司马迁勇敢地为这位将军辩护，却因此受到了汉武帝的酷刑。他痛不欲生，悲愤交加，想要了此残生，但他想到父亲的遗志，想到了史书还没有编完，又想到“人，固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”的道理，于是咬紧牙冠，坚持下来，最终完成了前无古人、后无来者的《史记》。
悠悠五千年，弹指一挥间。《上下五千年》真是一部古代人民的杰作！它传承着一段段叹为观之的文明，进入了美好的21世纪，启迪我们走向社会。它是华夏子孙不可磨灭的记忆！
通过阅读这本书，我明白了只要坚持不懈、不屈不挠，无论多难的事情，多么不可超越的困难，都会被我们解决。想到这里，我就不禁想起一件事情。一个下午，我正在写卷子，眼看着就要写完，已经写到了思考题时，我被难住了，随后我想出了一种方法，却发现还是不对，之后又想了好几种方法，做了好几遍，但是都不成功。最后，我忍不住了，把笔往桌子上狠狠地一扔，大喊：“我不做了！”事后，想起《上下五千年》中那些国君、名人的成功之路上有多少挫折呀，他们不都是通过坚持不懈才成功的吗？
当有人问我们是什么人时，我们应当自豪且响亮地说：“我们是*人！”令*人时刻感到自豪的是中华民族拥有五千年的伟大历史。只要我们身体里流着*人的血，我们就应当去了解我们祖国悠久的历史。《中华上下五千年》这本书会告诉你一切。
翻开这本书的第一页，一个问题蹦进我的脑海里“人类是怎样产生的？”我国有一些关于人类起源的传说。真正出现的最早的人类是元谋人，后是山顶洞人与北京人。这个历史让我们了解了人的起源。我接着把书往后翻，在古都西安和革命圣地延安之间，有个黄陵县，那里有一座华夏始祖黄帝的陵墓。黄帝是“人文初祖”，为中华文明做出了巨大贡献。现在的海外华侨还骄傲地称自己是“炎黄子孙”。
16世纪英国哲学家培根在他的笔记中写道：“历史使人明智。”的确，因为历史是前人成功和失败的记录，是前人由成功而失败或失败而成功的经验积累。我们看了要吸取其中之精华，让我们的祖国更加繁荣富强。
今天，人类社会在现代科技的冲击下，正在发生翻天覆地的变化。五千年来，我们从茹毛饮血到基因工程；从刀耕火种到电子信息；从跋山涉水到遨游太空……我们取得了举世瞩目的成绩。
今天我以祖国为荣，明天祖国以我为荣！
中华上下五千年读后感*，是一个文明古国，拥有着五千年源远流长的历史。这本书就记录了从*开天地时期，到^v^的成立，详细的展现在了我们面前。无论是浑厚扑拙的青铜鼎，还是美轮美奂的玉璧；无论是博大精深的道德文章，还是辉煌骄人的科技成就……都体现了中华民族伟大的智慧和创造力。
书中，《越王勾践卧薪尝胆》的故事令我最为难忘：春秋时期，越国被吴国打败，勾践就被沦为俘虏，给吴王当了三年奴仆，受尽了屈辱，在极其困难的情况下，他始终没有放弃心中的信念——重振越国，找回失去的尊严。他被吴王放回越国后，安抚百姓，操练军队，吃饭前品尝苦胆，晚上就睡在柴草上，他对外一直讨好吴王，不断给吴王送去礼品。对内休养生息，富国强兵，鼓励增加人口，以增强国力，并和群臣一起谋划攻吴之计。时刻提醒自己不要忘记曾经的屈辱和复兴越国的雄心。他身为一个高高在上的君王，能够这样做，真是难能可贵。经过自己的顽强毅力，勾践终于打败吴国。勾践这种坚强的意志和坚持不懈、奋发图强的精神值得我们学习。
这本书让我们了解历史，感受历史，并用心来思考历史，领悟历史。悠悠岁月，在这五千年沧海桑田，中华这个民族饱经风霜，却又繁衍生息千年不衰。不过这些都以成为历史，现在的*正在向世界崛起。作为*人，我们只有全面了解民族的历史，才能更好地把握今天，创造明天。
《中华上下五千年》是一本十分值得一看的好书。里面讲的是我们中华几千年来的历史故事。
从远古时期的华夏始祖开始，到新*的成立，让我增长知识，广博见闻。看到古代战场上的那些猛将，三国的赤壁之战，谢安的淝水之战，戚继光抗倭、黄巾军起义、抗金名将岳飞等等，一个个故事，一位位英雄，都让人肃然起敬。
再看看各个朝代的皇帝，*把整个朝廷指挥得乱七八糟，明君治理国家都会用减税负和鼓励生产的方法来治理国家，更多的明君会重用那些充满智慧的大臣和宰相，我最崇拜的就是历史上最有名的管仲、乐毅、诸葛亮、商鞅、蔺相如等忠臣名相，都是他们忠心耿耿地辅助皇上，想出超乎常人的策略来发展国家，这些更是让我学到了为人处世的谋略和智慧！
最令我印象深刻的是，商朝商纣王的时候，周武王出动300辆战车，带领3000名精选的勇士伐纣。商纣王急忙应战。虽然纣王出动了70万人的大部队，但这些士兵多是被压迫的奴隶和俘虏，他们早就痛恨纣王，反而在阵前纷纷起义，掉转戈矛，替周军开路，和周军一齐杀向纣王，真所谓是“多行不义必自毙”！
还有，更令人气愤的是，近现代史上的*战争，英、法、美等八国联军居然联合起来欺负我们*，令人发指的是，还要火烧我们的圆明园。如果不是我们朝廷的闭关自守，也不至于我们*落后那么多，我们也不会受到那些列强们的欺侮，我们*的文物、历史瑰宝就不会很多地流失海外，也不会有此刻的外国人叫嚣拍卖我们国家的文物，我们还要用高价去买回来。并且，我们此刻也不会仅留下火烧圆明园的遗址供后人参观。那可是一座和故宫一样神奇伟大的宫殿呀！如果没有*战争，我们的香港、澳门更不会离开祖国妈妈的怀抱，任人宰割，历经沧桑。国耻难忘啊！
看到这些昏庸无能的国君，我恨不得和起义军一齐战斗。看到外国列强欺负我们华夏时，我也恨不得穿越时空，和战场上指挥的大将们，一齐讨论兵法，把他们杀个片甲不留。总之，这本书，让我身临其境、心潮澎湃。
作为中华民族的后代，我为有我们这样英勇、伟大的民族而感到自豪；也为我们坚强、勇敢，充满智慧的华夏儿女感到骄傲。这本书真的很精彩，我真心诚意地为你推荐，了解一下我们中华民族的发展历程，相信您必须会更加热爱我们伟大的祖国！
书中有数不清的英雄豪杰，文人志士在历史的长路上留下了自已的足迹。有爱国诗人屈原、推行新政的范仲淹、虎门销烟的林则徐……
我最喜欢的故事是《郑和下西洋》，故事讲的是郑和奉明成祖棣皇帝之命，率领二百多艘海船，两万七千多人七次远洋航行，到达了西太*洋和印度洋，拜访了30多个国家和地区，每次都能克服重重险阻，成功到达目的地，开辟了海上“丝绸之路”，增进了明朝和许多国家的友谊。我国古代人民顽强的探索精神深深地打动了我，我们也应发扬这种自强不息的精神与顽强的意志来接受新时代的挑战，迎接美好的未来。
这本书中最让我感动的故事是《大禹治水》，故事讲的是大禹爱国爱民，看见洪水淹没农田、冲倒房，于是决心治水。他仔细察看水流和地形，不怕苦不怕累，亲自带领老百姓挖通九条河，劈开九座大山，终于把洪水引入大海。在治水的13年中，他三次走过家门而不入。他的儿子连自己的父亲都不认识。大禹这种舍小家顾大家的献身精神和治水时的顽强意志深深震撼着我!
不管是郑和还是大禹，《中华上下五千年》里的无数英雄人物都让我感动不已。“书籍是人类进步的阶梯”，这本书不仅可以让我们熟知过去，了解民族的坎坷与辉煌，而且还可以继承灿烂的文化遗产，发扬民族的优良传统。
教学目标：
1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
2、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：
大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。
教学难点：
在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
教学准备：
课件资料
教学方法：
自读自悟为主，点播为辅。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！
2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。
我翻开书册，好像面对着汹涌澎湃的大海，历史的浪潮滚滚而来。民族的文化，在这里凝聚;民族的精神，在这里显现。
我阅读，我与历史人物共席对话。我阅读，我和时代风云同声呼唤。我思，我问：是谁推动着*。
我掩卷沉思，我若有所悟。从孔夫子到^v^，有多少英雄豪杰匡扶正义，有多少志士仁人追寻真理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥……他们为着民族利益呕心沥血，他们为着民族尊严而献身成仁。他们是民族的英雄，他们在为民族的生死存亡而战!
然而，这就是答案么?历史，就是英雄好汉的演兵场吗?
伟人的话在我耳旁回响：人民，只有人民，才是创造历史的真正动力。
是那些无名的*民，在大泽乡揭竿而起，在虎门湾引水销烟……是那些朴实的百姓，将心血熔炼成兵马俑，用汗水铸就万里长城……是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推动着*滚滚向
我感慨，我赞叹，那些威名远扬的英雄豪杰，因为他们演示着人民的壮举，所以他们才在历史的`画卷上书写浓重的一笔;那些流芳百世的志士仁人，因为他们呼喊着人民的心声，所以他们才在历史的柱石上镌刻下深沉的印记
当我翻到书卷的最后一篇“武昌起义的炮声”，已是华灯初上时分，电视里正在热播连续剧《走向共和》，屏幕上正在演绎着慷慨悲凉的壮剧。
最近，我读了一本《中华上下五千年》，讲了我许多不知道的东西，*的成就不只让其他国家大吃一惊，我们民族的优秀代表——许多杰出的思想家。政治家。军事家。文学家。科学家。艺术家。不少民族英雄。起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。重温五千年历史，的确使我们每个炎黄子孙感到自豪。
《中华上下五千年》汇集了人间的喜怒哀乐，淋漓尽致的描写，引人入胜。当写到夏朝国君压迫百姓，奢侈时我的心中不禁生起团团怒火，为这些*民百姓打抱不*；当写到秋瑾为国牺牲时我又为他们满腔的爱国热血所振奋。当我读到夸父逐日，感觉到夸父那种恒心，那种毅力，那种胸怀深深地打动了我；当我读到苏武牧时，又想到他真伟大，有着无比的爱国心，足以让每一位炎黄子孙感到无比骄傲和自豪；当我读到后来丧权辱条约的签订时，更不由觉得心寒，*如此任欺凌，心中不由感慨万万千……心中的潮起潮落完全根据朝代的变迁而变化，让人有着身临其境的阅读快感。同时《中华上下五千年》又是一本非常好的教育书籍。在图文并茂的故事中我又理解了“牧童画家”“红巾军起义”“反间计”“忽必烈建元”等典故，让我在娱乐休息中受益非浅。
爱中华，读中华！中华上下五千年是把许多历史结晶结合在一起，读起来受益非浅，让我懂得古代人民的聪明，机智和爱国之心以及关怀老百姓的天子，我爱中华，就读中华！
读《中华上下五千年》有感10篇（扩展6）
——中华上下五千年的读书笔记3篇
汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难*。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此，昭君就得来“落雁”的代称。
君初见，貌天仙，汉宫悲秋失红颜
画里空，归期是何年
登北去，离江南，故人依稀玉门关
独凄然，撩动琴冰弦
马嘶鸣，惊落雁，月冷星寒照婵娟
雪漫漫，遥知易水寒
黄沙冰，堆雪暗，汉室怎知红粉怨
宫墙绿，痛不少三千
泪两行，蝶衣单，日日断肠琵琶弹
伴胡马，不叫度阴山
宫帏绫，遮红颜，泪透青史戍家园
烟云去，一笑为江山
——昭君出塞的历史典故
学习目标：
1．朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。
2．学习阅读古诗的方法，激发学生对*古典诗歌的热爱。
3．培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。
4．背诵并默写这首诗。
学习重点：
理解诗意，体会诗中所包含的感情。
学习难点：
体会古诗所描绘的意境。
教学准备：
1．学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集*现代国防知识。
2．教师：多媒体课件、与课文内容有关的唐诗。
学习过程：
一．古诗接力。
我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力，怎么样？
二．导入新课，交流学法。
1、今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》，了解“塞”的意思（板书：边关）介绍王昌龄（出示幻灯片）
过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
2、学生全班齐读古诗。
三、结合注释，理解古诗，感悟诗意，体会诗人情感
1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
⑴读一读。
⑵想一想。这两句诗讲了什么呢？古诗描绘的是哪个时期的情景？
诗中的边塞在哪儿？这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？
⑶说一说。同一时间在边塞看见到的景象，怎么月亮是秦朝的，而关塞是汉代的呢？
⑷学一学。想象：同学们，如果你是边塞的一名战士，白天不知生死而疲劳作战，夜晚孤独望明月，会想些什么呢？
⑸叹一叹。假如你是征人，面对这样的生活，你心中可能会作何感叹？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）
⑹诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生答）要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么？这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”可是征人们回家有望吗？
２、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
⑴学生读诗。把古诗中隐藏的名将找出来，想想匈奴人为什么称李广为
“飞将军”？“但使”是什么意思？
教学目标：
1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：
一、导入
读课题“出塞”。你为什么读sài，诗题中“塞”是什么意思?(边塞、关塞)
从诗题中我们就可以知道这首诗写的是反映边塞生活和战争的诗。在唐代，有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
提到边塞，你想到了什么?
(大漠、烽烟、黄沙、荒草……)
可见边塞自然环境恶劣，怪不得王维写过“大漠孤烟直，长河落日圆”;王昌龄写过“出塞入塞寒，处处黄芦草”这样的诗句。
(将士、血战、兵戈……)
战争是惨烈的，王昌龄曾写过“黄尘足古今，白骨乱蓬蒿”;王翰也曾写过“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的诗句。
[评：人文性，不管怎样理解，说成是人类、文化、文明也罢，说成是人性、修养、情操也罢，总之，必须承认，它在本质上还是一种意识，一种精神活动，一种思想活动。它的物质基础仍然是语言。而且，语言本身就能给人以想象，给人以情感，给人以更多的人生感悟。学生对古代战争的苦了解并不深刻，因此要结合一些资料让学生有更深的感悟。]
二、新授
1、学习“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
《出塞》是怎样描写边塞生活的?读“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
这句诗中“人”指的是――?(戍边的.征人)
从诗句中你体会到了什么?(边塞远，离家时间长)从哪个词体会到的?
条件艰苦，战争残酷，离家的征人只有什么相伴?让我们从上一句诗中找答案。(明月，边关)
那“秦时明月汉时关”你怎样理解呢?
学生回答。
为了理解这句诗，让我们先看一段资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴在此常常入侵中原。
看来诗人想告诉我们的是：依旧是秦汉时的明月，依旧是秦汉时的边关，一批又一批的征人依旧是万里长征久未还。
假如你是征人，仰望明月心中会想些什么?
是呀，“举头望明月，低头思故乡”，征人们这一切一切感受，都化成了一个愿望，那就是——回家(生答)要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。
过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢?
让我们一同来看一看，(出示)
①征人白发苍苍的父母，一脸，相互搀扶着，地来到村口，站在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声;
②征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去眼泪;
③征人无依无靠的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了泪水，稚嫩的心灵在呐喊;
这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句(引读)“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
[评：通过想象，让学生深刻地认识征人的苦，以及诗歌中诗人所表达的一种情感。让学生真正地走入到情境中去，感受到战争给广大的老百姓带来无尽的痛苦。]
征人们回家有望吗?我们来看一段资料。
据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
古代的边塞诗，也有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。──唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。──晚唐·曹松《已亥岁二首》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。──唐·李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。──唐·李颀《古意》
自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”，自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”。王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨，写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句。让我们齐读。
2、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
诗文后两句讲了什么?
“龙城飞将”指的是谁?(汉朝李广将军)
秦汉至唐，将军无数，诗人为什么单单提到汉朝的李广将军的?
让我们看一段资料：汉朝李广将军以英勇善战闻名。西汉武帝时，封李广为右北*太守，匈奴人听说后，称其为飞将军，一连好几年不敢入犯右北*地区。
结合资料，说一说从这两句诗中你读出了什么?
这两句是王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?教师提示“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
3、小结
然而，战争停止了吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和*、关爱所有生命的最强音。一齐读全诗。
[评：在这节课中学生深深地体味到诗人对征人的同情，对良将的思慕，对国家的爱，这一切都是对和*的渴望。在人文性体验上，给学生一个正确地认识，从小树立对和*的热爱]
三、结课升华
学习这首诗，我们不仅仅从字面上理解古诗，更结合了大量资料，读出了诗人对征人的同情，对良将的思慕，对和*的渴望，这些诗文深处的内容。我还有一些资料可作为这首诗的补充。
汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭;河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：“失我祁连山，使我六畜不蕃息;失我焉支山，使我妇女无颜色!”
汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。
师：时光流转到了今天，透过历史的天空，从秦汉一直延续到唐乃至到明清的汉民族*对北方游牧民族的“千年战争”让我们感慨，让我们唏嘘，这让我们看到了和*的可贵，我们呼唤和*。
教材简析：
教学目标：
1.会写1个字.
2.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
3.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
4.背诵并默写这首诗。
教学重点难点：
2.学习感悟古诗的方法。
教学准备：
1.查找有关诗人王昌龄的资料。
2.收集和阅读其他的边塞诗。
一、引入
1.你知道现在世界上哪些国家还存在战争?我们希望战争早日结束，希望人类和*，在古代，各民族间经历了无数次战乱。今天，我们就学习一首边塞诗《出塞》，我们从诗中了解当时的战争情况，体会诗人的情感。
2.齐读课题《出塞》(板书)，多音字“塞”还读什么?有关诗人，你知道什么?
二、学习古诗
1.教师范读，听准字音。不理解的词语画出来。结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
2.检查自学情况。
3.齐读第一句，找出书中哪一幅图是写这句诗的?“关”指什么?“明月”代表什么?还学过那些带有明月的诗句?古人借明月寄托思念，今天，我们仍可以把它写进作文里。
4.过渡：明月和关塞还在而战争的人呢?哪一句能看出来?理解第二句。假如你是战士，会想些什么?战士的家人又会说些什么?可以用哪个词来形容战士的心情?
5.引导学生自由说一说。
6.过渡：诗人有感于战士远赴边疆不再归还的悲剧命运，产生了强烈的感想，齐读最后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”结合图理解。“飞将”指谁?有关李广你都知道什么?“教”是什么意思?字里行间寄托了诗人怎样的情感?(希望朝廷启用良将，让人们不再战争。指责了统治者的无能，诗人关心国家安危，强烈的爱国主义情感。)
7.爱国，你能做到什么。
三、感悟古诗
1、读全诗，第一句“明月，关塞”写什么?(景物)在描写景物的过程中，寄托了深厚的情感。第二句，联想到人，人不在，采用借古讽今的写法，借古代李广讽刺当今守边将领的无能，语言含蓄，感情深沉。
2.再读几遍，体会诗人的情感。
四、指导书写本课生字
五、小结：齐背古诗
板书：
明月 关塞 依旧 渴望和*
出塞 龙城 飞将 不在 关爱生命
现在，我不禁对这个说法产生了怀疑。
公元前33年，年近60的南匈奴呼韩邪来到长安求婚，因小人毛延寿算计，“入宫数年，不得见御”的王昭君淡淡地扫视后宫成百上千如她一般造冷遇的佳人美姬后，竟毅然决然地表示愿意远嫁匈奴。在我看来，昭君的这一举动只不过是厌倦了被人忽视的生活，渴望面见龙颜而做出的无悔抉择。也许她原先所想象的结果是赢得皇帝的青睐，至此摆脱宫女的身份，挣脱出这种不见天日的生活，但事与愿违。当汉元帝见到这位“娥眉绝世不可寻”的绝代佳人时，却能忍下无限的惊异、伤感、懊悔，甘愿将她让于这位足以当昭君父亲的单于。可以想象，昭君此时的心情是多么羞愤，她对汉元帝象玻璃城堡般的爱粉碎了。
在前往匈奴的途中，昭君与御前侍卫宇文成产生了爱情。虽然他们的心里都明白，这种爱是违反礼教，违反道德的。当这些都阻止不了这对青年男女，直到呼韩邪察觉了此事，将宇文成处死。我相信，至此以后，昭君是不会爱任何人的，至于那些书上所描绘的“爱情故事”，我认为这全是现代人的主观臆想，是没有任何事实依据的。试想，一个女人在经历过两次重大的爱情变革后，她还会鼓起勇气再去爱吗？更何况面对的是比自己大两倍的男人。
昭君是无奈的，是上天造就了她的美丽容貌却又是上天安排了她的不幸命运。在塞外的风雨四十年中，她象个无生命的娃娃似的被人摆弄。当现在银幕上的昭君以一个“和平大使”出现在我眼前时，我麻木了。历史的幕布太厚太重，背后女儿们无奈的哭泣声是飘不出来的。现代人只能用心去感受，用心去聆听，给这些远嫁的女儿们一些安慰。
教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和*的感情。
重点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。
难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和*的感情。
教法：讲解、指导、示范
学法：自主学习、讨论交流、
教学过程：
一、出示诗歌，读诗：
学生自由读，要求学生边读边结合注解理解诗意
二、简析背景：
1、读诗题：
——告诉老师，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）
——从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）
2、简单介绍边塞诗
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
3、简介当时的历史背景
——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
4、看到边塞，你想到什么？
——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）
（师补充）：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
：落日照大旗，马鸣风萧萧。
：出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）
：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）
——战争、征人……（战争场面惨烈）
（补充）
：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
：黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》
三、注释读诗，品味意境，抒*感
1、自由读诗，注读，初步理解诗意
2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）
3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）
4、你还从哪里看出时间长？（人未还）
5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
（小组讨论）
——战事频繁终老边塞
——战死沙场
6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：
——诗句：秦时明月汉时关
7、指导读这两句诗
——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）
——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）
——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”
——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”
——指导读
8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？
——对征人：
——对战争：
9、所以诗人这样写到：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
从这句诗中，你读懂了什么？
指导读出自豪与勇敢
——没有战争（渴望战争*息，征人回家）
如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和*的渴望。
指导读出渴望和*的憧憬
——对朝庭的失望
战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿
指导读出内心的那份失望和无奈
10、整体再读全诗，体会诗之意境
教学反思：
本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。
在教学本课时，我积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。
本课时对学生课外知识的补充较多，目的在于帮助学生加深对古诗的理解，从教学情况来看，学生对这些古诗较为陌生，以后应加强学生对课外知识的积累与运用；另外，学生的朗读能力还有待于进一步的提高，尽管一再体会诗句内涵，但离有感情朗读还有一定的差距。
设计理念：
新课程标准要求学生阅读要个性化。因此，本课教学设计注重培养学生的搜集整理资料、品读吟诵、拓展想象的能力，使学生在学习古诗的过程中，读出自己的理解，读出自己的体验，读中感悟，读中欣赏，激发学生热爱我国古老、灿烂的文化的思想感情。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
（2）借助注释了解古诗的意思。
2、过程与方法：
（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
（2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。
3、情感、态度、价值观：
通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和*、渴望和*的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。
教学重点难点：
教学目标：
1、读准字音，读通句子。结合课后注解及工具书，了解古诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合。体会诗人渴望和*的情感。
教学流程：
一、揭题，摹“塞”之形。
1、板书“边塞”。师问，读了这个词，说说在你的印象中，边塞是一个什么样的地方？
2、教师小结。
3、板书课题：今天我们来学习一首边塞诗——出塞
二、诵读，觉“塞”之味
（一）一读，读准字音。
1、先请大家自由地读上2遍，要求读准字音，读通句子。
2、生自由读。
3、指名读古诗。注意正音。
4、全班齐读。
（二）二读，读出节奏。
1、再请大家自由地读2遍，要求读出节奏，注意停顿和语速。
2、生自由读。
3、指名读。
4、师指导读。
5、全班齐读。
（三）三读，读出感觉。
1、师配乐范读，生想象。
2、指名说。这首诗中的边塞带给你什么样的感觉？
3、师：带着这种感觉读读诗。
4、全班齐读课文。
三、想像，品“塞”之情。
（一）品“塞”之悲惨。
皎洁的明月从远古走向秦汉，从秦汉走到唐，但依旧年轻。边塞的沙场沐浴着古月的光，保留着将士的英魂，这月，依旧明亮。它在空中，目睹过多少战争，多少悲愁。今日，汉时的城墙依旧守卫着和平，依旧静静地用自己的身躯挡在江山社稷前，同时享受着如水般的月光冲洗着。
将士们站在城门之上，一边是战场，一边是家。月光是唯一的信使，将士们在月光上写满了乡愁，让月光带给亲人们。将士们在梦中看见了家乡，他们笑了，多么纯真地笑啊。此刻正在漫漫时光里苦苦等待的亲人们是否知道？从古至今，出征的士兵有几个能平安归家？又有多少必须永远留在塞外？
总在想，如果卫青、李广还在，那一定能把匈奴阻挡在阴山之外！可是边关没有良将，如果有，那早已把匈奴吓跑，但这只不过是幻想罢了。
远处，战斗声已经响起，震碎了诗人虚幻的平安。边关燃起了烽火，没有良将的指挥，使将士们软弱无能。将士们只能在心里祈祷这风雨飘摇的城墙能否依旧像往日一样坚固，让勤劳的百姓们可以永远过着平平安安的好日子。可是现实不允许！战火声越来越近，将士们都握紧了武器，来自四面的哭声，细碎而苍凉，将士们心跳如擂鼓。
在风沙漫卷、热血沸腾的战场里，飞奔过来一个探子，喘着粗气说，匈奴已经翻过了阴山，哀情在战场弥漫着……
*历史五千余年，在这五千年里发生了许许多多的事情。这些事情就是闪亮的明珠，而从小到大，一路欣赏，这些“明珠”伴随着我们度过快乐的美好时光。
林汉达先生编著的《上下五千年》就是这些明珠的汇总，也是专门为我们编的。书中介绍了从《*开天地》到《开过大典》，一一道来，言简意赅、朴实无华。读起来真如“一座座奇峰峻岭，犹如鬼斧神工天然而成;又像画家泼墨纸上，云山烟雨交织一片，使人仿佛融化在山水之中了。”
我最喜欢的故事之一是《孙武严格治军》。众所周知，孙武是一位武学大家，具有超强的军事智慧;其实不仅如此，他还具有非凡的人生智慧。首先，他要求“忠”——不仅自己要忠，还要求所有军士要忠于自己服务的国家，这是练出强军的前提。更上一层楼就是“严”，唯有这样才能磨炼出无双的超一流军队。其次，在他成功地帮助吴王之后，他毅然选择了离开，悄然离去，回到自己的故乡，隐居山林，和家人共享天伦之乐。他也为后人编著了一本旷世武学巨著。而同时，另一位和他一起辅佐吴王的大臣则选择继续留在吴王的身边做大官，最后却被逼自杀。由此，我们可以看出孙武的人生智慧。
像这样的“明珠”在这本书里比比皆是，都值得我们认真阅读、细细品味和思考。中华历史——我们的骄傲。
“古老的东方有一条龙，它的名字就叫*，古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人……”
在老师的推荐和对历史的好奇下，我看完了《中华上下五千年》这本经典的书籍。
这本书主要讲述了*上下五千年的兴衰史，活灵活现地描绘了各种各样的人物，让我大开眼界。
在这本书的一个又一个故事里，我最喜欢的就是《楚庄王一鸣惊人》了！楚成王的孙子楚庄王是南方的盟主，晋国趁楚国正在办丧事时，夺去了它盟主的称号，楚庄王也不管，整天只顾吃喝玩乐，还下令谁说他，就治谁的罪，就这样过去了三年。一天，大夫申无畏请他猜了个谜：楚国山上有只大鸟，身披五彩可真荣耀。一停三年不飞不叫，人人不知这是啥鸟。楚庄王明白了，他笑着说：“这可不是普通的鸟，三年不飞，一飞冲天；三年不鸣，一鸣惊人。”从此楚庄王开始一鸣惊人，他招兵买马、操练军队，打了不少胜仗，最后，他又重新夺得了盟主的称号。
在这些精彩的故事里，我懂得了许多道理：从《楚庄王一鸣惊人》中，我明白了要知错就改；从《魏忠贤迫害东林党》中，我明白了恶有恶报……我也从关羽那里明白了人要忠诚，从蔺相如那里明白了人心胸要宽广，从红军战士那里明白了人要有坚持不懈的精神。
以铜为镜，可整衣冠；以史为镜，可知兴替。
这是一本好书，它将在历史的舞台上，永远闪耀着璀璨的光芒。
英国哲学家培根说：^v^读史使人明智。^v^阅读历史，不是为了掌握一门技能，也不是为了彰显自己的渊博，而是为了充实头脑，学习做人做事的道理，从而更好的把握人生，面对未来的挑战。
在暑假里，我阅读了《世界五千年》，深受启发。人类文明的步伐从未停止前进，许多重大的历史事件相继发生，我们所处的世界正在悄然发生着改变。远古时期，我们的祖先栉风沐雨，披荆斩棘，创造出了光辉灿烂的古代文明。从那时起，人类文明的足迹开始扩展到世界各地，世界的历史也从一步步走到了今天。
本书给我印象最深的，是被称为^v^奥尔良的少女^v^的法国民族英雄、军事家，^v^会的圣女贞德，她是法国人心中的自由女神。英法百年战争（1337年--1453年）时她带领法^v^队对抗英军的入侵，支持法国查理七世加冕，为法国胜利做出贡献。最终被俘，被宗教裁判所以异端和女巫罪判处火刑。贞德死后，很多法国的政治人物都曾以她的伟大形象进行宣传。贞德的故事给我很大的鼓舞，因为女孩子也可以像她那样建功立业。
原文：
蝶恋花·出塞原文：
今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从来幽怨应无数？铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。
恋花·出塞拼音解读：
jīn gǔ hé shān wú dìng jù，huà jiǎo shēng zhōng，mù mǎ pín lái qù 。mǎn mù huāng liáng shuí kě yǔ？xī fēng chuī lǎo dān fēng shù 。
cóng lái yōu yuàn yīng wú shù？tiě mǎ jīn gē，qīng zhǒng huáng hūn lù 。yī wǎng qíng shēn shēn jǐ xǔ？shēn shān xī zhào shēn qiū yǔ 。
※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。
赏析：
这是一首出塞词。将豪放之情寄寓在婉约之形中，这种风骨，自有词以来，除了李煜、苏轼、辛弃疾之外，也就要数纳兰了。无怪乎王国维先生评价纳兰性德的词是：北宋以来，唯一人尔！
本词首句“今古河山无定据”便站在一个很高的角度来开篇，一句话便道出了事事变迁，朝代更迭，江山频频易主的必然性和不可抗拒性。纳兰作为贴身一等侍卫，多次扈从康熙帝出外巡访，还曾作为使者巡查过黑龙江流域一带。纳兰的内心实际上是充满了极大的报国之心和远大抱负的，但他又不想通过战争和流血来实现，因此心里又充满了痛苦和迷茫。
教学目标：
1、借助教材注释，结合课外资料及已积累古文知识，通过自主、合作学习，理解古诗的大概意思。
2、咀嚼和品味重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情感和意象，受到心灵的熏陶。
3、在几首边塞诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了边塞诗的主要特征，体会诗人的情怀。
教学过程：
一、古诗引路，大致了解“边塞诗”
1、出示《从军行》、《塞下曲》，师感情朗读。
2、这两首属于什么诗？简单介绍“边塞诗”的特点。
3、引入《出塞》。
二、熟读古诗，疏通古诗意思
1、师配乐朗读；生试读。
2、交流读诗方法：你有什么方法或途径把诗读懂？
3、按以上大家交流的读诗方法自主交流古诗的意思。
4、班内检查交流情况。
三、品读古诗，体会古诗意味
（一）出示“秦时明月汉时关”
1、在这句诗，你看到了什么景物？（明月、边关）
2、“明月”和“边关”从秦汉时期到如今都怎样？
这本《上下五千年》写了*五千年来的风雨变化，朝代变迁。期间又说不尽的永难割舍的血脉。从神话中的女娲补天到秦始皇统一*，到武昌起义后推翻两千多年的封建帝制，中华民族之河可谓是波折而又汹涌不息地流到今天;从为民造福的神农氏，到伟大的教育家孔子......这些故事有如无数美丽夺目的珍珠让我记忆犹新。
在公元前221年，史称秦始皇的嬴政统一了*，*也逐渐成为了一个富饶、美丽的国度。张謇出使西域，创建丝绸之路;唐太宗李世民开创贞观之治;明太祖朱元璋以一个农民的身份创建了明朝;皇太极攻克了北京，创立清朝后......从“玄武门之变”到“康乾盛世”......从四大发明、圆周率......从孔子、孟子......我们看到了*的古代文明史，这都是源于古代劳动人民的智慧结晶和民族精神呀!
然而，好景不长，随着西方列强的侵华战争以及清*的腐败无能、中日间第一个不*等条约《马关条约》的签订，使得*成为侵略者口中的肥肉。清*的腐败无能，令每一个*人都深恶痛绝，但更令人高兴的是在^v^大总统的领导下，*人民一举推翻了清*的腐朽统治，建立了*。又在*、*的领导下，带领*人民，建立了一个崭新的*，从此^v^就巍然屹立在了世界的东方。
是啊，一定的时代文化造就了一定的民族精神，而民族精神又在政治、经济上被反映出来，这也能体现出我国发展速度快的原因。到目前为止，我国已有29个项目顺利申请了“世界遗产”的名录，这也是一个令人骄傲的数字啊!
60岁的新*，还在青春的季节中，充满了活力，那么年轻，富有朝气，一片生机勃勃的景象，以坚强的实力挺立在世界的民族之林，这是一个过程，是一段岁月，更是一段充满记忆年华的特写镜头，她将永远挺立在世界的东方!
岁月悠悠，历经岁月的沉淀，生命的血管里充满了热血。从走进春天的那刻，把希望在这里播撒，朗朗的读书声遍及了*大地，WTO听到了我们的声音，太空中的*是那么鲜艳，20_年雪灾的洗礼，看到青春没有被折服，512看到了更多的双手将青春*捧起，还有来自世界各地的双手，20_年奥运也在历史上添了光辉的一笔，20_年金融危机的侵扰，青春*还是迈步向前。在这众多的磨难中见证了*的成长，坚毅的民族精神在这里延续，这是一种力量、一种勇气、一种信心，随着时代的发展而传承。
正是祖国青春时，我们远不完美，但我们无比自信，今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量。看今天的祖国，生机勃勃，前程无量，如果一定要形容它所蕴藏的活力，那没有比“无限”一词更适当的了，这也可谓是“苦尽甘来”呀。*人民在自己的努力下，赢得了世界人民的尊重，我更为自己是一名*人而感到自豪!
这漫长的五千年，就像是一面镜子。生活在和*年代的我们，应该牢记被侵略的耻辱，努力为中华民族的繁荣昌盛做出贡献!
《中华上下五千年》从远古时代一直讲到了清朝衰落，中间有无数的精彩，大禹治水，鸿门宴，杯酒释兵权
我最喜欢的是宋太祖的杯酒释兵权，用一次酒宴掌握了禁军兵权。
过程是这样的：周世宗带着赵匡胤四处征战，通过不懈的努力收复了北方的大片失地，但是959年的时候仅仅在位6年的周世宗死了，紧接着，赵匡胤960年的时候发动陈桥兵变，上位成为了宋太祖，一天他和宰相在一起时，忽然想起唐末之后的五六十年里，已经先后经历了五个朝代，皇帝也换了不少，这到底是什么原因导致的呢？忠诚的宰相赵普告诉宋太祖：“陛下，原因并不复杂。天下混乱，无非是朝廷给将领们的权力太大，让他们有机会拥兵自重，臣子强，天子弱，他们自然不听号令。如果能将军权全部由朝廷掌管，天下自然太*。”
宋太祖听了连连点头觉得很有道理，于是961年就办了一场酒宴，把石守信，王审琦，高怀德三位掌管禁军将军请来了，酒过三巡，菜过五味，宋太祖突然连声叹气起来，说道：“当年多亏诸位爱将鼎力相助，朕才当了皇帝。可是自从朕登上皇位以来，从来没有睡过一个安稳觉，还不如当臣子快乐。”三位将军问宋太祖为什么会这么说，宋太祖将原因说出来，三位将军慌忙跪倒在地，说愿意将兵权交给朝廷自己回家买田置地，安安稳稳过日子。之后在朝廷上，三位将军和宋太祖演了一场戏，兵权就到了朝廷手里。
之后，宋朝慢慢安稳起来，也没有发生之前的样子了。我认为宋太祖很幸运，征战时有三位武将，在位时，有宰相出谋划策。
我第二喜欢的是唐朝的玄武门之变，故事起因是这样的：唐高祖李渊建立了大唐之后按照立嫡以长的原则将长子李建成立为太子，但是三人中，数李世民功劳大、威望也最高。李世民不仅战功赫赫、有勇有谋，还笼络了一批文武将。但是因为立嫡以长的原因，所以一直和李建成抢夺皇位，终于有一天，趁着上早朝，李世民在玄武门埋下伏兵，杀死了太子和次子，并且逼着唐高祖宣布了立自己为太子，之前两人的工作由自己全盘接手。我认为古代的政策一点也不好，明明李世民功劳最大，却立李建成，打仗赢了还要因为各个将领在仗中的贡献，来分配奖励，但到了皇位就变了。所以古代的政策也不够完善。
《中华上下五千年》讲的是五千年来*的改革与变迁，这条东方巨龙辉煌的事迹。中华人民以其悠久的.历史，独特的文化，屹立于东方，我国的成就曾不只一次让其他国家大吃一惊。
中华民族的历史，源远流长，礼貌灿烂。从*开天辟地到三皇五帝，再到*，世事苍桑，历尽了数不尽的悲凉与欢喜。
中华民族有着五千年源远流长的历史，从辉煌的古代礼貌到水深火热的近代磨难，从百废待兴的新*到意气风发的跨世纪，*历史曲折而厚重。应对风云变幻的世界和迅速发展的社会，仅有了解历史，才能更好地把握此刻，创造未来；仅有借鉴历史，才能更好地完善自我，充实人生；仅有反思历史，才能更好地认清方向，造福社会。中华民族的发展源远流长，本书穿越时空，沿着历史轨迹，重温令人惊心动魄的历史瞬间、结交家喻户晓的伟大人物！从上古到近现代，经历无数朝代更替，也印证了那句古话：话说天下大势，分久必合，合久必分。可是，这样的分分合合的根源是什么呢？其次是关于历代的爱国英雄，许多人为国卖命，到最终总是得不到好的收场，也印证了：飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹这样的现象。可让我最好奇的是，是什么动机，能够让他们如此的忍辱负重、出生入死？——我的理解是，历代伟人对于传承十分的重视，人死了能留下什么给后代，这是一个问题。或者说，我们的主流价值观是赞同歌颂能为团体创造最大利益的人吧，即团体利益最大化。这也是一种人生观起来。
当我读到夸父逐日，感觉到夸父那种恒心，那种毅力，那种胸怀深深地打动了我；当我读到苏武牧时，双又想到他真伟大，有着无比的爱国心，足以让每一位炎黄子孙感到无比骄傲和自豪；当我读到之后丧权辱条约的签订时，更不由觉得心寒，*如此任欺凌，心中不由感慨万万千……
中华漫漫五千年创造了无数世界之最和令人叹为观之的奇迹。在外太空仅能见的两大工程之一万里长城，世界上最早最全的医药书《本草纲目》，还有最大的广场——*广场……这样的事例数不胜数，那都是凝聚*古代劳动人民血汗与智慧的结晶啊！古人云：以史为镜，能够知兴替。让我们一齐来看*的历史，看那源远流长的文化。历史是面镜子，上头映的是成功和失败，荣誉与耻辱。我心潮澎湃：“今日我以祖国为荣，明天祖国会这我而自豪，我今后必须要努力学习”！
从*开天辟地到^v^的成立，中华民族在几千年的发展史中以其灿烂的文化著称于世。五千年的悠悠岁月之中，世事沧桑，朝代更换，从远古传说到夏、商、周；从春秋战国到秦、汉、魏、晋；从十六国至南北朝；从隋、唐、五代到宋、元、明、清等，在历史的长河中，中华民族生生不息，拼搏不止，传承至今。
我不但认识了许多人物，而且了解了在他们身上发生的历史事件，比如：我认识了，歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”中的姜太公（姜尚）；三顾茅庐的刘备；铁面无私的包拯。以及我们这学期学的课文《郑和远航》中的主角：郑和（马三保）。在课文中，他在危险面前临危不惧；在书中，他聪明能干、经历丰富，让我重新认识了他，他给我的印象更好了。不仅如此，电视剧中的英雄也给我焕然一新的感觉。
这本书既注重用动人的笔调描述历史人物，又通过真实详尽的历史事件，向我们展示出圣人先哲的思想理论、华夏王朝的兴衰更替和金戈铁马的雄浑豪迈，进而展示出他们的文治武功、计谋韧略和荣辱功过，使我们这些后人能够从中悟出王朝更迭的原因、战争胜负的因素和兴国富民的道路。
我从中受益匪浅。我们应该向历史中的贤人学习：向岳飞学习精忠报国；向林则徐学习两袖清风；向文天祥学习宁死不屈；向包拯学习大公无私；向海瑞学习刚正不阿；向^v^学习坚韧不拔……
这本书，《中华上下五千年》，讲述了我们中华民族的许多起起落落，许多沧桑。
发生在我们祖*亲身上的5000年的历史故事都值得铭记。从甲骨文到民国成立，从长城的创建到长城的历史，这些足迹证明了我们中华民族所经历的历史。
本书第一章的原始传说。*、女娲、神农：我们不是陌生人。这些故事我们听了上千次，上万次。听了他们的话，我们觉得心中又多了一块对祖国的认识。最远的王朝——夏朝为我们的祖国翻开了新的篇章。周武王推翻了商朝，建立了自己的王朝——西周。春秋战国时期，一百多个国家。到战国初年，只剩下十几个国家，其中秦、楚、韩、赵、魏、齐、燕是战国七雄。秦始皇灭六国后，统一全国为——秦。秦灭后，隋朝建立。公元1368年，朱元璋建立明朝，竭力推行加强中央集权的方针政策。最后一个封建帝国——清朝。清朝入关，建立了统一的多民族王朝。清朝中央也通过各种措施加强了对*、新疆、蒙古、东北、西南等边疆地区的统治。
中华民族走过了一条不*凡的路，有盛有衰，有荣有忧，有荣有辱，有业有灾.这些都汇成了历史的长河，铸就了灿烂的中华文明，沉淀了博大的中华文化。她是中华民族的骄傲，每一个*后裔都受到过她的影响，因为她是我们生存和发展的基础。
读完这本书，我对我们的祖国有了更好的了解。让我更爱我们的祖国！
荒凉的沙漠一望无际,落日一半埋在沙子里，一半散发着昏黄的光；慵懒的黄昏下是一支军队，几只强壮的骆驼上骑着使者，其他骆驼背上驼着金银财宝和昂贵的嫁妆；车队中间，几名使者架着一个华丽的轿子,轿子里坐着位肤白如雪、唇红齿白、沉鱼落雁的美人。
这风华绝代的美人便是王昭君；天色越来越暗，夕阳要落幕了，王昭者绝美的脸上多了些伤感，她想自己的命运不过如这落日一般，虽美丽却终要坠落。想到这，她不禁有些暗自神伤。
昭君精致的小脸上挂着一滴凄美的泪珠，她回忆着自己的一生,童年的.辛酸历历在目。她曾天真地以为，她也可以像男子一样改变自己的一生,可以读书习武。可到头来，不过是被送进官中，即使拥有美貌，也只不过是个精致的附属品罢了。
塞外的月光照着待女和使者冷漠的脸庞，她怅然地坐在松软的坐垫上,纤细的手指抚摸着自己涂满胭脂的脸,抬头望着唯美的星河，它仿佛指引着前方的路，她想起家人嘱咐的话，她突然有了一种使命感，她的脑海里冒出了一个新的念头。她也许会改变国家的命运，*和匈奴人将如同一家，矛盾也会*息。她想到这儿,擦干泪水,心里有了欣慰与信念，“这也许就是我的价值吧。”她自言自语道，在祥和的月光中，睡去了。
晨光照进轿子里，抚着的昭君漂亮的脸蛋，乐手奏着乐，昭君很快便起了床，温和的晨光把轿子点亮了，她望着前方的路，充满了无奈与信念。
道是花来春未。道是雪来香异。竹外一枝斜。野人家。
冷落竹篱茅舍。富贵玉堂琼榭。两地不同栽。一般开。
译文
说它是花。春天却未到来。说它是雪，却幽香无比。冒着严寒，傍着竹林，在乡村的农舍绽放。
无论是生长在荒野人家还是在亭台水榭的富贵之乡，都是一样的盛开。
注释
野人家：野外村民家。
一般：一样，同样。
赏析：
这是一篇不同凡响的咏梅佳作。
上片咏梅、惜梅。前两句咏叹梅花的出类拔俗。它不同凡花，虽春未到却独自冲寒而开；它洁白似雪，但冰雪却不具备它那醉人的幽香。后两句惋惜梅花的孤独寂寞。它虽傲姿凌霜，暗香袭人，却独处僻乡，无人欣赏。
下片赞梅。把梅栽在“竹篱茅舍”也罢，把梅栽在“玉堂琼榭”也罢，它都不改初衷：“两地不同栽，一般开。”
《中华上下五千年》讲的是五千年来*——这个大国的改革和变迁，生动有趣地介绍了*历史上重大的历史事件、重要的历史人物或历史现象。
中华民族的历史源远流长，博大精深，从*开天到三皇五帝，再到*，世事沧桑，历尽了数不胜数的悲凉与欢喜。
中华民族已经有了五千多年的文明历史了，我们祖先所缔造的国家，是世界文明古国之一。中华民族是勤劳、勇敢、热爱自由、热爱和*的民族。
我们的祖先，经过原始社会后，首先在人烟稠密、物产丰富的黄河一带的中原大地，建立了以华夏族为中心的多民族国家。
从此，各族人民共同建造了中华文明的历史和灿烂的文化。其中，我最佩服的要数古代劳动人民的智慧，最典型的两个代表就是举世闻名的长城和秦兵马俑了。
《中华上下五千年》汇集了人间的喜怒哀乐，酸甜苦辣，当读到越王勾践为过牺牲时我为他的满腔热血所振奋：当读到大禹治水时，我被大禹顽强的毅力和不怕困难的精神深深地打动了;当读到夏朝国君暴虐时，我的心中不禁生起团团怒火，为当时的*民百姓抱不*;当我读到清王朝腐朽而签订一条条丧权辱国的不*等条约时，不时觉得心寒。
上下五千年，好汉千千万。我们的祖先创造了灿烂的民族文化，我们的民族孕育了许多杰出的人物：如思想家孔子、民族英雄林则徐、文学家陶渊明、科学家张衡等，他们以优异的成绩为中华民族添光增彩。
曾几何时，巴比伦、古罗马等国家和*一样，有着灿烂的历史文化，但在科学技术高速发展的今天却失去了昔日的光泽，惟独*——这条东方巨龙还闪耀着光辉，中华浩浩五千年创造了无数令人叹为观止的奇迹：世界上最大的皇宫是*北京的故宫，世界上最高的宫殿是布达拉宫，世界上最早最全的医药书是李时珍的《本草纲目》，最早的兵书是春秋孙武的《孙子兵法》，最早的传记文学是西汉的《史记》……这些都凝聚着中华民族古代劳动人民智慧的结晶。历史是一座取之不竭的知识宝库，蕴藏着人类文明的光辉成果与高深的智慧。
“读史使人明智”——这是英国哲学家培根在300多年前说过的一句话。的确，读史能让我头脑变得睿智，让心胸变得开阔，让目光变得敏锐，让志向变得高远，真正成为天地间一个大写的“人”。
中华民族的历史上不知有过多少奇迹，我真为我是一个*人而感到骄傲，为我们的祖国而感到骄傲!书中一个个生动的历史故事，一位位鲜活的历史人物，激励着我在今后的学习中一定要加倍地勤奋。
我们在学习现代科技时，也要扎扎实实地学好我国的历史文化，我们要认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，尊重多样化，汲取人类优秀文化的营养。我们要继承和发扬中华民族的优秀文化传统，把上下五千年的灿烂文明代代相传，这就是我们义不容辞的责任
《中华上下五千年》像一首歌，有战争沙场，激情豪迈的旋律；有盛世和*，舒缓起伏的曲词，更有外交全球，巡航世界的交响乐。《中华上下五千年》还像一幅画，将人物描绘的栩栩如生，将情愁表现得淋漓尽致。
回眸历史，从秦始皇统一*，到新*成立，我读出了历史的厚重；从四大发明名扬海外，我读出了先辈们的智慧；从郑和七下西洋，岳飞精忠报国，我看到了爱国英雄的英勇事迹；然而，给我印象最深的却是《秦始皇焚书坑儒》的故事。
因为别人的纵容以及自己的骄傲，千古一帝——秦始皇犯下了一个不可原谅的错误：他下令把不是秦国的历史书全部给烧了。我承认秦始皇统一六国是一个壮举，没有足够的智慧和勇气是无法做到的。这个壮举足以傲视朝廷中所有的能人，但秦始皇他那目中无人的态度也足以将他从天堂摔至地狱。因为在历史的长河中有许多名垂千古的人，不论是君主还是忠臣，我们都应该给予尊重，而秦始皇却不将其放在眼里。就这样，*的文化事业有了一次大的浩劫，在短时间内，秦国到处都有熊熊烈火在焚烧那些刻写在竹简上的古代书籍，不仅如此，秦始皇为了保住自己的名声，不让别人对他的做法表示不满而大开杀戒。现在想想，他的做法还真是好笑，“身正不怕影子歪。”这是我们常说的一句话。如果自己确实有着很强的实力，做一个尊敬古人、体谅老百姓的君主的话，人们就不会抱怨了。就是因为这一个错误的做法使得秦朝出现了许多奸臣，开始走下坡路。
今天，我在教学古诗《出塞》一诗的时候，一天始的教学都是按部就班的进行。很是*淡。我想这首诗的教学不会有更大的收获。学生也就是能理解诗意，能一句句说出诗的意思。体会上的收获应该不大吧？
诗已经讲读到差不多了，还剩下最后一个环节：让学生体会诗人表达的思想情感。这就像是例行公事，他们实在不能体会到诗中表达的思想情感就直接告诉他们算了。
为了让学生体会思想情感，我提出了一个问题：你最喜欢诗中的哪些句子？说 说为什么？试试看。未曾想到，却出现了下面的对话：
生甲：我喜欢“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”我想到的是：虽然边关和明月依旧，战事不断，戊戌边关的人没有归来，让家人期盼。可是，戊戌边关的人没有回来是为什么呢？他们也许已经战死了，也许他们还活着，但却没想过要回到家乡来，他们是在为保卫国家而牺牲的，他们是无名的英雄！我为他们骄傲！
生丙：我喜欢“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”他表达了作都对李广将军的赞美，希望能有良将代为戊戌边关，让国内人民安居乐业的心情。可有一点我认为不同：任何一场战争的胜利都不是个人的功劳，而应该是全体战士努力的结果，即使有好的将军，没有战士们誓死卫国的决心和不怕牺牲的精神，这场战争也会失败的！
一时间，教室里七嘴八舌，好不热烈！
是啊，学生的理解也许和教材本身既定的目标有所区别，但从学生的谈话中却可以体会得出学生的思维是很活跃的，他们从更多的电视剧或一些书籍上了解了更多的知识，作为生活在和*年代的小学生来说，他们能对国家的安定团结有这样的认识，已经让我们心满意足，倍感欣慰了。
这些，就是我在这堂课上的意外收获。
《中华上下五千年》这本书十分厚，它的主编是彭杰。
《中华上下五千年》以历史人物为主线，以他们左右朝政、参与变革、指挥战争的某一些片段而编纂的。在注意描述历史人物的同时，力求通过真实详尽的历史事件，向我们这些读者展现出圣人先哲的思想和理论、华夏王朝的兴盛衰弱的更替和金戈铁马的雄浑豪迈，进而展示出来他们个人的文治武功、计谋
韬略和荣辱功过，使我们这一些接班人能够领悟到王朝会更换的原因、战争胜利与失败的因素和兴国富民的道路。
我们中华民族在五千多年的发展史中以其灿烂无比的文化著称于世界。五千年的悠悠岁月之中，世间的事情十分沧桑，朝代一次又一次的更替，从远古时代的传说到夏、商、周；从春秋战国时期到秦、汉、魏、晋；从十六个国家至南北朝；从隋唐五代到宋元、明、清等，在历史的长河中，中华民族生生不息，拼搏不止，传承至今。
中华历史文化源远流长，博大精深，是中华民族的精神支柱和心灵家园。“以史为镜通晓成败，以书为枕酣梦华夏五千年。”翻开《中华上下五千年》这本书，我们将更进一步了解历史，明悟真理。
五千年华夏文明辉煌灿烂，五千年历史长卷纷繁浩叠。中华文明上下五千年，从尧舜禅让到秦皇汉武，从贞观之治到康乾盛世，唐宗宋祖开国立业到成吉思汗弯弓射雕，清军入关执掌江山到武昌起义掀起狂澜……风云变幻、朝代更迭，只在倏忽之间；英雄起义，保家卫国，多少悲壮苍凉、荣辱衰亡，已成过眼云烟。
“少康中兴夺天下、夏桀荒暴亡国、威武成汤建商、盘庚迁都于殷、武丁掀商中兴、纣王暴虐失国、周天子分封诸侯……”抚今追昔，那些曾经走过的史实，曾经涌现出的先哲，化成厚重的史料，在史书中将每一点真知灼见，每一条金玉良言，流传千古，供后世子孙们自行甄别、品鉴。读史，读人世之钩沉犹有明镜照骨，自省然后识理。竹帛之上，纸笺之中，书写的是中华民族从未断绝过的文化结晶。史在则国在，“以史为镜，鉴古知今。”在清王朝闭关落后之后，经历多年腥风血雨，曾经被称为“*”的*已傲然屹立在世界的东方。面对经济全球化，*迎接更大的挑战，再创辉煌。“一带一路”便是成功的佐证。
开卷品读史书，掩卷遐思无绵。沿着时光之辙，我一路追寻中华民族传统文化之隧道耀光。孔子教人以“礼”，孟子教人以“仁”，墨子主张“兼爱、非攻”、老子宣扬道德经……情之深，理之重，让我的心灵深受触动。唐诗、宋词、元曲、清代的小说，内容丰富，妙笔生花，让我深有感悟。听曲，听时代之音，赏词，品读古代文人骚客之绝代风华；读诗，置身于诗境之中，与诗人情感共鸣，褪去俗世沾染的躁动，回归本心；读经，知格致之道，开阔心胸，而后立身于世，不恶俗，不忘本。俯仰天地，明察古今，索其经脉之轮，得先人之道，塑民族之魂。
历史带给我们很多，我们要学会从历史的兴衰更替中感受它所散发出的智慧，从历史人物的叱咤风云中，感悟它所传递的人生真谛。每一代人都有自己的历史，每一代人也会重新解读历史。我们要体会历史兴衰朝代更迭的雄浑和悲怆，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，朝代更变，百姓身处水深火热之中。以史为镜，在新时代的今天，新*已成立，改革开放，人民生活美好
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