2023-05-24
2022-11-29
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2022-07-27
更新时间：2023-10-04 08:46:29 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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母亲是温暖心灵的太阳；母亲是滋润心灵的雨露；母亲是灌进心灵的沃土；母亲又是美化心灵的彩虹。每当妈妈为我做一件事，我都用我心灵的小手刻在心里：妈妈您辛苦了！
那一次，我发烧了。妈妈做好了可口的饭菜等我起床，我醒了，但我突然有一种要吐的感觉，“哗——”我吐了一地，妈妈连忙三步并作两步地走到我面前，说：“没事吧，没事吧。”“没事”，看到妈妈如此的关心我，我感到很惭愧，每次都惹妈妈生气。
我从现在开始一定要好好的孝顺（孝敬）妈妈，为妈妈遮风挡雨，不让妈妈受到一点儿委屈。
世上只有妈妈妈，有**孩子像块宝……”每当我听到这首歌，就想起了上个星期天晚上的事。
那天晚上，爸爸值夜班不回家，妈妈发烧了，她还来不急治病，晚上的，我也发烧了，妈妈还用冷毛巾一次一次地扶我的头和脖子，始终降温没有成功，妈妈毫无办法只能开车去医院，走出家门，妈妈开着车就向医院的方向驶去，医生给我打了针，第二天早上，我病好了，妈妈，我知道你是因为我才加重的病情。
啊！妈**爱是多么的奉献！
精选三年级的雨作文四篇（扩展3）
——精选三年级人的作文四篇
精选三年级人的作文四篇
家乡的春雨，总没有人们想像中的那么大，那么急。
前几天清晨，我起床后，看着从天空飘下的小雨。雨丝特别细，就像一根根银针，又像一根根发丝。随风而飘，如丝如织，一片朦胧。雨丝包裹在雨雾里，组成了一层层绣着花的薄纱。覆盖在薄纱中的远方的房屋、树木看起来朦朦胧胧的，如同仙境一般。
小河里，小鸭或欢快地游着，或立起身用力拍打着翅膀，或用扁扁的嘴巴梳理着羽毛，并“嘎嘎”地叫着，好象在说“小雨，小雨，欢迎，欢迎。”
小河边，撑着伞的外婆，在洗涤衣服；田野里，已有一些农民在为即将到来的春播忙碌着……
家乡的雨美，劳动
夕阳，明月，都很美，但我更迷恋于夏天的云。
夏天，悄悄的来了，天空像大海蓝，时而，你会在蔚蓝的天空中几朵悠然飘过的乳白色的云块。 早上，我坐在小座椅上看云，云变幻莫测，仪态万千。有云像一叶小舟在浩瀚的天空中遨游；有又像一团团羊毛、一团团蚕丝；而我觉得云是穿着白纱的仙女，是听见了天空的钟声，而又迷恋于人间的美好景色，便迈着踌躇不定的脚步往回赶吧！ 能说，夏日的天像孩子的脸，说变就变，早上阳光，中午便是乌云密布了。天空像被刷了一道黑漆，了黑色，也不乌云对太阳说了些，太阳哭着跑了。，天空中下起了像银丝的雨，我跑回家去躲雨。一会儿，雨停了，顽皮的太阳蹦蹦跳跳的回来了，乌云他那副可爱的模样，真可谓是云开日出，雨过天晴啊！ 像流水的流着，很快就傍晚时分，火烧云了，它从东边烧西边。带我到外面去观赏火烧云，只听见身边都在议论：“火烧云真美啊，真美啊！”问我：“圆圆，你看那火烧云像？”我说：“像您，给我温暖、给我幸福··· ···”哭了，幸福的哭了··· ···
云，你用你纯洁的外表、纯洁的本质、那纯洁的心灵，带给纯洁的感受！
下雨啦~~
我还是第一次在钓鱼时见到雨。
雨落下来了，先是一滴一滴的，如颗颗珠玉。雨滴落在地面上，嘀嗒嘀嗒；落在楼顶上，淅沥淅沥；落在大人们、孩子们的雨伞上，沙沙沙；落在鱼池的水面上，咚咚咚……
雨真美！
渐渐的，雨由一滴一滴的变为一丝一丝的，千丝万缕的雨丝，好似硕大的水晶珠帘，从天下垂下来，垂到地面，化成朵朵晶莹透明的水花，不停地在整个田野开放。雨丝轻拂着数叶们和花儿们，树叶们微微点头，花儿们频频招手。
雨真美！
雨越下越大，转眼间，雨丝转为豆大的雨点，再变为滂沱大雨，天地间像挂着无比宽大的珠帘，把一个
今天又下雨了~~最讨厌这种感觉~~~下雨天，另人的心情糟极了~~又想起那些不开心的事~~好烦啊!滴滴答答~~~下雨声在我的耳边回响.天在哭，把我也弄哭了.在这无奈的下雨天，大地在放任的哭泣，一件又一件往事像雨一样多，开心的伤心的~~在这人生的万花筒里，下雨只是一件小事，人长大了面对的事就更多了，哎~~我的天啊!以后我怎样过啊，要是我经受不住严峻的考验怎么办？我也害怕当我老死的那天，我会变成什么样？下地狱还是上天堂？我是否只是无无聊聊地过这一生呢？下雨天，感觉真差啊!
【雨天作文 15篇】
我爱夏天的雨，夏天的雨是多变的。
今天天气非常热，中午的时候，穿着薄薄的单衣，可依然热得透不过起来。到了下午3点左右，天色突然变暗，似乎黑夜提前到来了。紧接着刮起了一阵狂风，满街的行人都急着往家里跑——一场暴风雨就要来了！不大一会儿，豆大的雨点便和着狂风铺天盖地而来。沉闷的雷声和撕裂乌云的闪电，似乎把雨点拧成了一条条鞭子，从空中猛地抽下来。雨越下越大，天地之间像挂上了一幅巨大的珠帘，雾蒙蒙的一片电闪雷鸣，暴雨哗哗，像天河决口似的，凶猛的往下泄。透过窗户往外看，行人全都变成了落汤鸡，偶尔有几个拿雨伞的，也一个个像喝了酒的醉汉，被狂风刮得东倒西歪，仍免不了被淋个“透心凉”。
还没下多久，雨过天晴，彩虹挂在天空中，太阳重新露出笑脸，雨水净化了空气，冲刷了树木，洗亮了花草，也驱走了夏天的炎热，人们都走出来了，显得格外精神。
爱情走得很远，到达海角天涯，等待着下一个明天，孤独伴随着思念。爱情就像水中的一朵花，你的心抚过你的脸颊，画了一幅无痕的画，错过了颜色，随清风流水而逝。在淅淅沥沥的雨声中演奏着交响乐，我独自在法庭上徘徊，满脸愁容。小鸟站在电线上，淋着自己，编着五线谱，唱着歌。怀念小学的快乐时光。我在岁月里渐渐迷失，内心没有方向。我把我最后的.希望化作一股飘散的芬芳。等我把漂亮的花处理掉，我会再想起的。在我面前，我会哭吗？无论你错过多少思念，你的爱永远不会改变。今天是雨天。我一个人怀念。我爱了很久才发现我的爱已经走远了。
河北省唐山市迁安市第一初级中学：蔡玉华
一、说教材
（一）、教材分析
（二）、教学目标
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教学重点、难点
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
二、说教法、学法
抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
三、说教学程序
（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式**读课文，并画出课文的生字、生词。
2、同桌之间互相帮忙认读生字。
3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子
（三）、品读课文，感受秋雨的美
1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
2、小组合作、交流、讨论：
（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
（2）反馈
（3）朗读体会句子
（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
3、品读第一自然段
（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
4、品读第二自然段
（1）、**读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。
（5）、理解“五彩缤纷”的意思
（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。
（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
（四）、拓展延伸
1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
（五）、总结
四、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
是钥匙
11 秋天的雨 有颜料 丰收、快乐
藏起香味
吹起小喇叭
三年级上册语文秋天的雨说课稿2
今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材
中午，我见到外面下着倾盆大雨，我赶紧去拿伞。我耳朵边传来一阵声音：可以带我一起吗？我一看，原来是章静怡。我说；如果你不怕被雨淋湿，那你就来吧。章静怡奇怪地问：都打伞了，为什么还会湿？我笑了笑说：我的伞小呀！章静怡说：有总比没好。我说：走吧！章静怡点了点头。
我下了楼，见到雨比我想象的要大的多，我把小伞撑开，着急的对她说：快点儿！章静怡到了我的伞下，我走出去，就听到了*啦*啦的声音。我说：快跑！我们跑的途中，我的裤子湿了，我又说：快停下！我们又在雨中走了起来，我说：雨淋到我的脸上了。我也是。章静怡边走边说。我们把雨伞挡在前面吧？挡在前面我们就看不见路了。章静怡担心地问。管他去了！我非要这么做。雨淋到了我腿上，我说：我们换个位子。终于到了吃饭的地方。一会儿，我们就吃好了。回去的路上，我们又被淋到了。就快要到了，我见到刘勇才回家，一走神，不小心踩到谁了，手一晃动，又被淋到雨了。
终于到了班上，我才发现身上被淋湿了很多。我和章静怡都成了落汤鸡，我们不约的笑了笑。
汽车是大家都知道的，有轿车、公交车、火车等，可谁知道末来的新型汽车是什么样的呢？让我来给大家介绍一下吧!
我想发明一种最新科技的汽车。这辆汽车是由新的材料制造，车顶和车身都能自动收集太阳能，并能通过太阳能能源转化给汽车带来动力，车里所有装备都是太阳能提供的，由于它用的是太阳能，所以不会给环境带来任何污染的，也省了很多汽油费用，降低了我们开车的成本。
这辆车的外表跟普通的轿车没有什么区别，但当你进入这车里的时候，一定是非常惊讶的，车里的空间特别大，生活用品一应俱全，简直就是一间迷你的小房子。你看，车的仪表位置有一个很大的屏幕，可以用来点餐，学习，上网，玩游戏和看导航，前排座椅还可以旋转180度后就变成了一个舒适的沙发，可以招待来做客的朋友们，在车的后排座椅放*就是一张很漂亮的睡床了，睡在上面比家里的席梦思床垫还舒适呢！这就是心里想设计的新型的汽车，既能满足我们的出行方便，又不会污染环境，还能对暂时买不起房子的年轻人，提供一套舒服的小房子。
怎么样，功能齐全吧？但愿我能尽快实现我的梦想。
点点晶莹的雨珠，条条倾斜的雨线，勾勒出童年的城堡。
——题记
郁闷的时候，总喜欢看窗外那一个个小小的雨点，滴落到地上的声音像钢琴发出的旋律，而我，随着这旋律的舞动，任思绪飘回童年。
童年的我，和父母一样，都期盼着雨天的到来。不过，父母想要下雨，是要去灌溉农田，而我，对雨天却有着一份特殊的情怀。
只记得一个晚上，妈妈在同学家打麻将，我则和同学在她家的院子里顶着把雨伞，冒着雨跳舞，那也不算是舞蹈，只知道四肢乱颤，那雨伞也没有什么用。我们毫无拘束的放开臂膀，光着脚丫在雨中奔跑，追逐，跳跃，雨点也很给面子，陪
读叶绍翁的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，让人感到秋的凄凉，而我心中的秋天却是一位温情迷人的姑娘。
秋姑娘悄悄地来到田野，她把金色的地毯给了稻子；她把***披风给了高粱；她把雪白的被子给了棉花。
秋姑娘来到了果园，桔子就像一盏盏小灯笼；柿子就像一个个小气球，里面装的又香又甜的.肉；石榴就像忍俊不止的姑娘，忍不住的笑开了嘴。
秋姑娘来到了花园，鸡冠花就像红红的火炬，让整个花园变得更加绚烂；菊花仙子的颜色非常多，淡黄的、紫红的、雪白的......美丽的菊花在秋天里频频点头。
秋姑娘来到了树林，枫树用他***手向她招手；银杏树用她黄色的扇子向她扇去夏的炙热；香樟树用香气勾住了秋姑娘的脚。
秋姑娘来到祖国的北方，香山的红叶红了；秋姑娘来到祖国的南方，江南的桔子熟了；秋姑娘来到祖国的西边，草原的牛羊肥了；秋姑娘来到祖国的东边，沿海的蟹味更美了。
啊！秋姑娘是多么的眷恋与迷人呀。
母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来；母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把所有都奉献给孩子；母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛和唠叨、牵挂中流露出来的。
母亲，在岁月的流逝中老去，一根根银发蹿到了头顶。皱纹在您的脸上乱跳，母亲，您为我付出的太多太多。
记得有一次，我放学的非常晚，我自己走回家，到了半路我的肚子开始打铃了，想：我得赶紧回家，不然的话，我的肚子就开始翻跟头了。哪知半路杀出了个程咬金——下起了倾盆大雨。我不知所措。想：怎么办呀！我还空着肚子呢，现在，又下起了雨，怎么办呀！怎么办呀——！我心急如焚，像热锅上的**。突然，从远处出现了一个熟悉的身影朝我走过来，我一看是母亲，我高兴极了。我忙跑过去钻进母亲的伞下，准备回家，只见母亲的右半身湿透了，我却一滴也没滴到我身上，顿时，我的眼睛湿润了。
这就是母爱，是纯真的母爱，母亲就像沙漠里的一面湖，为我们解渴，母亲像夏天里的一棵大树，为我们遮阳，母亲就是冬天里的一缕阳光。母爱就是这么温暖，我们一定要珍惜眼前的这份温暖。
在夏季的一天，宽阔的马路被太阳暴晒着，两旁的柳树无精打采地垂着头，好像没有力气一样。蜘蛛坐在网上无力地转了个身，似乎也在无声地*着酷暑。汗水一滴一滴地掉在地上，冒出一丝白气，然后消失不见。
路边的狗热得受不了，伸着舌头直喘气，好像在说：“好热！好热！本狗狗都快要被热死了！”
渐渐地，天暗了下来，黑云沉了下来。又过了一会儿，强风大作，柳树的树枝飞舞动起来，这些树枝就像小女孩的头发，在空中飘起来。没过多久，一道道闪电挑破了黑黑的天空，打在地上。随后，雷公公打了一下锣，声音响彻天际。
雨点开始落了下来，越来越密集，越来越快。雨水把地面洗了个干干净净，把房子、树木、小草田野……都淋湿了。一会儿功夫，天空下起了豆大的雨滴，一点一点急速往下掉，落在地面上。雨水哗哗地唱着歌，在地面上横流，形成一条条小溪……
渐渐地，雨停了，彩虹出来了。青蛙跳出了水面，欢快地歌唱着。鸟儿从树上出来了，**地飞翔着。柳树沾带着一滴滴雨水，在阳光下闪闪发亮。
这就是夏天的雷雨，来得时间长，下得时间短。
天，微凉。如一汪秋水融入了一滴奶白的墨汁，氤氲成千丝万缕的云卷云舒，澄澈得有些不可思议。朱伞青衣乌篷，白墙灰瓦红灯，薄雾清风路人，涟漪惊晨，生在江南，身在江南。
江南的雨缠绵柔绪；不似北方大雨滂沱，带着饱满的水珠从空中坠落，坠入蓬松的雪堆，滴滴答答地缀出坑坑洼洼，浇熔了雪堆，浇化了人们心中的热情。江南淅淅沥沥的小雨伴随着和风轻抚过脸颊，温润中带着一丝清凉，拂过额前的碎发，拂过细长的眉梢，拂过高挺的鼻梁，拂去尘埃与污秽，但留故人捧着一颗纯真的初心。
看沧海桑田；叹世事变迁。坚守初心，何尝又不是一种成长呢？
着眼凝望细碎绵柔的雨丝，聆听微风与细雨交杂缠绕的清柔，微闭双眼，用稚嫩的皮肤去感受秋去冬来的讯息，眼前倏尔浮现出曾经的一幅场景——两个小女孩肩并着肩，手牵着手，紧紧依偎着彼此，躲在一把粉红的小花伞下。
“我能跟你一起吗？”她双手张开挡在额前，用纤细小巧的手为自己支起一个小小的交谈空间，乌黑的眼睛中写满了期待，却也伴着些许的忐忑——毕竟她们昨天才吵了架。“扑哧……”撑着伞的小女孩咧开嘴来，露出一副还未掉完的牙，两颗尖尖的小虎牙灵动而调皮，给了她一个俏皮的微笑作为回应。
它又湿又重地扎入了我的童年记忆，像沉入墨水瓶底的一支蓝羽毛。淅沥的小雨沿着屋檐淌下，洗刷了污垢，冲净了灰瓦；雨珠顺着伞架流下，洗刷了烦恼，冲尽了愁绪，却冲不去纯真无暇的友情与怡人心神的微笑。
又是一个雨季，已经连续下了好些天了；天空被冲洗得几欲滴水，却依旧乌蒙蒙的一片，压得人喘不过气来。商场排队的人却一点儿也不见少。
“这人怎么插队呢？”伴随着周围嘈杂的声响，一位中年妇女正挎着包，侧过身来，踮起脚，毫不懂人情地插在了前面，穿过焦急等待的人群直奔收银台。那位中年妇女身着白色毛衣外搭蓝色风衣，脚踏一双深蓝的平底靴，手拎着一盒食品，我倒也没看得真切，大概是什么糖果之类的吧。我站在长长的队伍里，长时间的等待再加上潮湿的空气更加使人烦躁。猛地看到有人插队，自然百般不乐意，怒火直往上蹿。话虽没有出口，心中已经万马奔腾了。我就差冲上前去跟她好好理论一番了。可就在我目光触及她紧锁的眉头和额间的银白发丝时，我不由地愣住了。我仿佛看到自己的母亲正在辛苦劳作时的情景，仿佛看到了母亲奔波的样子。那一刻，我不禁有股流泪的冲动。“也许她家孩子正等着她回家呢？她正急着回家给她孩子做晚饭吧。”我这样一想，刚才的无名怒火顿时无影无踪了，嘴角不觉间露出了一抹微笑。
时光荏苒，如白驹过隙一般，面对陌生的妇女，朦胧的15岁，高崖与深渊咫尺之间，庆幸未曾因潮湿的细雨、匆匆的步履而遗失微笑、遗忘初心。
我们奔走在这个城市的各个地方，在匆匆的脚步中遗忘了人世间最美好的东西。阴暗的天空和浑沉的雨水洗刷不掉人与人之间的理解与宽容。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；无论世事如何变换，只要我们怀揣着最初的那颗心，把初心捧在手上，隐在心中，用理解与宽容直面困难与烦恼，所有的一切都将迎刃而解。
一路雨飘，一路微笑，一路悉心捧着初心，不曾忘却。
“六月的天，娃娃的脸，说变就变”，刚才还是****，现在一下子就变成了乌云密布。
刚才，天空湛蓝湛蓝的，几朵白云正在蓝天上悠闲地散步。突然，乌云一大片一大片地飘了过来，天空变得黑沉沉的。狂风“呼——呼”地刮着，一棵棵大树被刮得东摇西晃，步行的人都加快脚步，跑了起来，骑自行车的人也骑快了，他们都怕被雨淋着。“轰隆隆”的雷声一次高过一次，人们都被吓坏了。
大雨“哗啦啦”地下了起来，雨点像箭、像珍珠、又像小小的陨石从空中落了下来。天空朦朦胧胧的，什么都看不清了，还伴有闪电。人们撑着伞急匆匆地赶路，大树的树叶被雨点“啪啪啪”地打着，小草扭着自己的腰舞蹈，好像十分感谢这场及时雨滋润了自己，花儿却不喜欢下雨，它低着头不敢抬起来。
乌云一点儿一点儿地从天空中慢慢散去，大雨也下得小了一些。又过了一会儿，雨停了，天空中出现了一道美丽的彩虹，所有的建筑物都被清洗了一遍，干净极了。小草、小花上都出现了露珠，多么像一颗颗晶莹的珍珠啊！真是美丽极了！
这场雨来得突然，去得也很突然，我喜欢夏天的雨。
教材分析
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。
《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的色彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快乐。全文5个自然段,按照不同方面写秋天的雨。课标明确提出：中年级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会根据课文按照不同方面连段成篇的特点，采用适当的教学方法突出重点，突破难点。
学情分析
三年级第一学期的语文学习是由低年级的词句学习向中年级的段落学习过渡的阶段，此时的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
本班学生喜欢阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此不疲。进入三年级，部分学生表现出比较强的学习能力和比较丰富的语言积累。这对于学习《秋天的雨》这样的写景文章有很大帮助。另外，学生已经接触过一些描写季节景色的文章，如：《春雨的色彩》，《秋天的图画》等，加之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节。前面提到的“按照不同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学习的重点。这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，它将成为学生学习的一个难点。
通过对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学目标：
教学目标：
1．初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
2．初步感受作品中生动的形象和优美的语句，丰富积累并尝试运用。
教学重点：
初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
教学难点
理解涵义深刻的句子及表情达意的作用。
教学环节：
本节课将从以下三个环节继续学习课文：
整体浏览，回顾内容
潜心品读，赏景悟情
回归全文，梳理结构
其中第二个环节是本节课的教学重点。
教学过程：
一、整体浏览，回顾内容
通读全文，回忆课文写了哪些内容？教师随着学生回答复现文章内容：
是钥匙
有颜料
藏气味
吹喇叭
二、潜心品读，赏景悟情
此环节从抓“钥匙”，知秋意；抓“五彩缤纷”，赏秋色；抓“气味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手学习。
1.抓“钥匙”,知秋意
第一自然段中，“秋天的雨是一把钥匙”这是比喻中的暗喻，没有比喻词，是学生理解的难点。为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我引导学生联系生活实际理解：你用钥匙打开过你家的大门吗？你用钥匙轻轻地打开过你家大门吗？那么秋雨就像你一样，也是这样轻轻地轻轻地打开了秋天的大门。也许夜里在你熟睡之时，一场秋雨就悄然而至，当你早上醒来，背着书包走出家门，迎面已经吹来**的凉风。也许**，在你不知晓的时候，一场秋霜静静地覆盖了大地，蓦然远眺，满山的秋叶已经一片殷红。秋雨就是这样轻轻地轻轻地，打开了秋天的大门，让我们欣然感到秋天已经走近了我们。通过这样的引导再加上学生有感情的朗读，“秋天的雨是一把钥匙”这句话的涵义就迎刃而解了。
2.抓“五彩缤纷”,赏秋色。（这是重点，将分四层赏景悟情）
首先：问学生：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画在书上。
学生交流汇报时,朗读相关词句。教师随机引导：秋天的雨只把紫红的、淡黄的、雪白的这几种颜色送给菊花了吗?(带领学生体会省略号的作用)
接着问学生：这么多的颜色,文中用了一个什么词语来形容?(学生会找到“五彩缤纷”一词)。教师追问：还可以用什么词语来形容?学生就会说出五颜六色;五彩斑斓等词语，借此丰富语言的积累。
其次：品读句子，体会色彩之美。
让学生再读这段话，边读边把喜欢的句子画下来，读给大家听。
教师重点指导本段中出现的两个结构相同的比喻句。
a.你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
晚上吃过晚饭，妈妈带我去人工湖玩，转了两圈，我就跑去玩蹦蹦床了，而妈妈就在那看跳舞的。那里跳舞的人真多呀，有跳集体舞的，还有跳交谊舞的，他们都在跟随着音乐欢快地舞动着。
我在蹦蹦床上像小猴子似的跳来跳去，正当我玩得高兴的时候，突然发现那些跳舞的人都一哄而散，我仔细一看，原来是突然下大雨了，只见豆大的雨点噼里啪啦地下了起来。人们有的'赶紧往家跑，有的赶紧找地方避雨，妈妈也躲在了屋檐下，还好，我在蹦蹦床上淋不着。雨下了十分钟又渐渐地停了，然后又有一些人跳起了交谊舞，他们在湿地上转来转去，一点儿也不在乎地上的水会溅湿他们的鞋袜。谁知过了半个小时又开始下雨了，大家又都去避雨了，下了几分钟，雨又渐渐小了，最后变成了毛毛细雨，妈妈说:“咱们赶快回家吧，要是等会再下大，咱们就走不了了。”于是我们赶快往家跑。但是我们刚进小区，雨又下大了，虽然我们飞快地跑，但是我们还是被淋湿了。
唉，这调皮的雨呀，怎么这么会捉弄人啊!
汽车喇叭的嘀嘀声，自行车的叮当声，就知道这是一条宽阔的`马路。而我要说的是一条平凡得不能在平凡的小巷。它像一条蛇懒洋洋地伏在胡同里，这条街有几百米长，四五米宽，曲曲折折的，虽然铺了柏油马路，但由于年久失修，有的地方凹凸不平，坑坑洼洼的。
在一个“鬼”天气里，发生了一件让我难忘的“小事”，傍晚爷爷给爸爸打电话：“喂，我有一个特别的东西要拿过去，你到地下通道来拿一下吧。”可爸爸却说：“大下雨的别出来了，不安全。”爷爷说：“好吧。”
看着屋外天空乌云密布，雨点像断了线的珠子砸在地上，马路上的人都穿着雨衣或打着雨伞，雨点打在身上凉凉的；掉在车上“咚咚”的；落在水洼里会冒出一个个气泡。一会功夫倾盆大雨也来了，这下，雨下的更大了。想到爷爷穿着单薄的衣裤，还有那双球鞋，要是渗进雨脚会多冷呀。我又想爷爷平时走路总是风风火火，我更加不放心了，这可怎么办呀？我这个“不听话”的爷爷，什么事要这么急呀？正想着，就听到门铃声，是爷爷，我迫不及待地打开门，看到爷爷手里捧着从外地旅游带回来的像小西瓜一样大的梨，就是为了让我尝尝鲜。再看看被雨水打湿的衣服，我鼻子酸酸的，眼睛里水汪汪的，怕把客厅踩脏了，爷爷放下东西就走。
看着爷爷又顺着那条小巷回家了，看着那个小黑点慢慢消失雨中。看着这条平凡的小巷，却蕴含着无限的爱。
今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。
二、学情分析
一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1、知识与技能目标
认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2、过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3、情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
四、教法学法
古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，
1、情景教学法：
2、情感朗读法：
3、自主探究法：
五、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目
著名的***布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”
导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知
作为一名优秀的语文教师我们应该知道对于语言的学习，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分;
1、对词的积累
2、对句子的掌握
1、对词的积累
首先呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。
2、对句子的掌握
然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。”
设计这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。
（三）精读课文，理解体验
初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。第二自然段是学生学习的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。朗诵结束后我会出示这样几句话并**学生：“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读，我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写，我通过六幅图画引导学生写作。这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，教师出示秋天的果蔬，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。最后学生在教师的帮助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味。游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。在教学中我超越了文本，图文结合的编了一首儿歌在这里我采用表演读的方法，“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡。大觉小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”避免了教学形式单一体现了教学多样化，有极大的激发了学生的学习兴趣，演是为了读，一个演字实现了
学生情感的升华。最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。
（四）运用语言，升华情感
为了突破教学难点，在运用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景。引导学生重新**语言，学以致用。本节课到此已接近尾声，我会这样结束本节课：“秋天的雨，轻柔的抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬香扑鼻。秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情呼唤冬的讯息。”师生共同呼唤将本课在情感上做一个总体升华。（配乐）
（五）层次作业，放飞个性
选作作业：
1、搜集描写秋天的词句，记一记
2、选择课文喜欢的段落，背一背
3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写
六、板书设计
本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。
这是一个有着倾盆大雨的早晨，我得继续上夏令营。要知道，我家离学校很远，走这么远的一段雨路，就更加难了。
雨在不停地下，汽车上，马路上，房檐上，到处是雨水。树木也被雨淋得更加茂盛，我和妈妈骑着电动车在路上奔跑，那倾盆大雨笼罩着我们。
走了一段路后，妈妈的眼镜上被雨水冲洗得越来越模糊，渐渐的就看不清了，但妈妈坚持着，尽自己最大的努力把我早些送到学校。可是因为眼镜模糊了，妈妈骑车的速度放慢了，再加上有的雨的从树上大颗大颗地掉下来，把我们的头弄得凉凉的，难受极了。
雨越下越大，我们走这段路是更难了，最后我们母女俩浑身湿漉漉的来到了学校，跟个水人似的。
今天的雨真是太大了，马路上得有一半的人被淋成落汤鸡，我和妈妈也不例外，除了肚子和胳膊以外，其它部位全是雨水。
有雨的路真是难走，而在雨中送我的人却是值得敬佩的，虽然雨大，但困难都挡不住她，她冒着大雨送我上学，却从不抱怨。这一段艰难的路给我留下了深刻的印象。
下课铃响起来，雨点儿也随着它的节奏，直冲地面，溅起一朵朵水花。
从走廊往下看，哇！一朵朵伞花，在雨中舞着，渐渐消逝在校门口，而教学楼门口，一朵一朵新的伞花，又开放了。那是一片花的海洋，红的、黄的、蓝的、绿的、紫的，五颜六色，五彩缤纷。我最喜欢那朵淡绿透明的伞花，在众多的伞花中，一闪一闪的。
雨，密密的`，蒙蒙的，交织着。打开我的小伞，只听雨在伞花上蹦跳着，“啪嗒……”，坐滑梯般落在雨路上。
走出校门，一只只大手紧紧握着小手，我的手，也被妈妈握在手中，进入了红色的“小房子”里。
车轮，不紧不慢地滑过雨路，雨点敲在玻璃上，树叶上，花朵上，都有雨点儿嬉戏过的痕迹。一点水、两点水、三点水……组成了个雨，千千万万个水滴，组成了千千万万个雨———细雨，就这样下着，没有一刻要停的意思，似乎一点也不累。
驶上泥泞的土路，所谓“晴天一身土，雨天一身泥”便是这样，红红的车身被刷上了一层褐漆。
走在小道上，抬头望天，灰蒙蒙，雨绵绵。鸡冠花，一串红，那娇花贵草，早已垂下了头，而那野花野草，下了雨，却愈发显得生机勃勃。姥姥家养的两只小鸡，全身被浇透了，是名副其实的落汤鸡。
站在屋檐下，一次又一次地抬头看天，迎面走来了一个人，是同学，在互相的惊异中，也同时吐出了相同的字眼：“你的鞋……”便说不下去了，只顾笑着。
这雨，潇潇的，潇潇的，灌溉在我的心田，我从心底里喜欢。
这雨，悠悠的，悠悠的……
说起这件事情的发生，还是几个星期之前的课堂上。我们正在聚精会神地听着老师讲课，突然有刘帅和王旭两个同学打起了架。顿时大家的目光齐聚在他俩的身上，疑惑地看着他们，我向老师说：“老师，他俩刚才打架！”“我知道了。”老师说着，目光盯住他们片刻，“你们两个人下课到我办公室去。”
老师没有批评他们，接着讲课，课堂的活动又恢复了。小插曲后这两个同学也变得老实了，和大家一起学习，因此后半节课上得很顺利。
下课了，同学们纷纷跑到操场上活动，只有他们两个呆在教室里，议论着到底去不去老师的办公室。看他们的样子，似乎刚才什么也没有发生过呢。最后商量的结果还是去找老师。他们小心翼翼走到办公室门前，喊报告之后，推门走了进去。
老师正在等着他们，他俩没有了刚才的勇气，低着头，一步一蹭地迈着小碎步走到老师跟前。老师见了微笑着对他们说：“刚才上课时怎么回事？”刘帅抢着说：“老师，王旭总是挤我，我的座位都没有地儿了！”“不是的，老师，他还使劲往后挤我呢！”王旭争辩着。看着他们争得面红耳赤的样子，老师告诉他们，刚才上课时的情况她看得清清楚楚，然后说：“这个问题好解决，把你们俩的座位分开，有一个人坐在第一排。你们想一想，一会儿请同学帮帮忙。”
回到班里，老师问他们想的结果如何。他们两个人互相瞧了瞧，刘帅不好意思地说：“老师，我们不愿意分开。”“老师，我们的个子高，不能坐第一排。”王旭脸红红的低着头回答。“我们还愿意在一起！”他俩齐声说道。老师和同学看着他们都哈哈大笑起来。
江南雨巷寻梦路，路尽佳人终未现。
雨滴淅淅沥沥，飘飘洒洒，走在没有尽头的江南小巷里。结着雨的哀怨，雨的忧愁。朦朦胧胧，巷子深处，细步走来了一位结着愁怨的女子……
那是如丁香一般的女子，她独自行走在寂寥的雨巷。粉墙黛瓦的屋檐下，油纸伞下的女郎，独自彷徨，独自哀怨。霏霏细雨，似要穿破那精致的油纸伞，似要阻挡女子前行的脚步。想那定是雨巷的呼唤，呼唤她的停留，一同赶走寂寞与凄清。在这被寂寞包围的雨巷，有的只是那滴答的雨声和姑娘的心跳声。她那轻如羽毛的罗衫，娉婷袅娜，宛如雨巷中亭亭玉立的花朵，她衣香鬓鬓，宛似“在水一方”的那位伊人！
江南雨季，总是那样令人伤感，令人相思。雨巷中的女子，也有挥之不去的愁绪。她静静地张望，投出太息般的眼光，那眼光，射出令人凄婉，令人迷茫的光芒。伴随无休止的细雨，她走远了，远了，到了颓圮的篱墙，诉说她的哀怨。雨的哀曲将它渐渐送走，送走了她那丁香般的颜色，丁香般的芬芳，连同她那太息般的眼光也一并送走了。
她，像梦一般飘过，如梦一般的迷茫。她诉说着她的无助，缱绻着，那般缠绵……
雨依旧那样下着，那位丁香姑娘再没有出现。我一直期待着飘过那位女郎，和我一样的冷漠，凄清，惆怅……
夏日的天气是让人琢磨不透的，就像一个小男孩，爱调皮捣蛋。
上午，气温还达到三十九度，人都快中暑了。还好下午雷雨来了一次“突然**”，天气凉快了几倍。
下午，天空由一开始的****，变得乌云密布。就是这个时候，蜻蜓低飞，**搬家，知了开始不停地尖叫……空气十分的沉闷，让人觉得受不了。渐渐，天上开始发光，打警报。说实话，明明雷电是同时的，为什么闪电会在雷前面呢？这是因为，光的速度永远超过其他东西。打雷闪电持续了一会儿，雨就劈里啪啦地砸了下来。
雨如***般大小地向雨篷砸去。雨篷不时会发出痛苦的**。许多没打伞的人都全身湿透了，却还在路上走。这时来了一阵风，把雨吹得到处飘，树叶也刷刷作响。身上打湿的人，已经开始打颤了。
雨依然“啪——啪——啪——”地往下打。打着伞，***也会全部湿透，甚至上半身也会湿透。转眼间就过去了三四个小时，雨就变成了淅淅沥沥的小雨。又过了大约一个小时，雨停了。空气不再沉闷，十分新鲜，树叶也闪着翠绿的光。这时的人们神清气爽，心情也从先前的沉闷变得豁然开朗。一切也都恢复到*常的样子，天气变得清爽许多。
精选三年级的雨作文四篇（扩展6）
——三年级《秋天雨》说课稿
三年级《秋天雨》说课稿
【教材简析】
【学情与学法分析】
【教学目标】
1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学准备】
1、学生完成“前置性作业”。2、教师制作多**课件。
【教学过程】
这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词,并指导写好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构“课文从哪几个方面写秋天的雨”；最后是指导学生提出有价值的问题。第二课时则主要是两个教学环节，第一，指导有感情的朗读；体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。第二，积累展示环节，试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具体介绍一下每一课时的教学安排。
“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘”，去年游览过桂林的十里画廊之后，今年暑假，我忍不住又和爸爸妈妈来到位于福建省南*市，素有“奇秀甲东南”美誉的武夷山。
武夷山奇峰秀水，丹岩翠壁，果然名不虚传。一到那里，我们便去攀登最著名的“天游峰”。远观，它似乎并不高，近看，我发现山峰很陡峭，攀到山顶更是不易。山路上的石阶是顺着山势，从山体一块块直立的岩石上凿出来的，就像从天上挂下来的天梯一般。刚开始，我还是爬得很轻松，但登到半山腰时，我感觉山路越来越窄，越来越陡。回头朝来时的山下一看，哇，我已经站在很高的地方，蜿蜒的山路上尽是向上攀登的人。转回头，我望到近在眼前的山顶。我们喝了口水，吃了点干粮，继续向着山顶前进。终于，我们汗流浃背地登上山顶。我们站在山之巅，山下九曲溪的美景尽收眼底。一陈清风拂面，我们顿觉心胸开阔、陶醉不已……
武夷山美景众多，像九曲溪，玉女峰，一线天，虎啸岩等。这里的碧水丹山让我流连忘返。
难忘你，美丽的武夷山！
精选三年级的雨作文四篇（扩展2）
——精选三年级母爱的作文四篇
精选三年级母爱的作文四篇
一、关于教材
（一）教学内容
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
（二）教学目标
根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。
知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
（三）教学重点、难点
使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
二、关于教法
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多**教学**，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐**朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的**思考取代**答案。
三、关于学法：
结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好。把教学的重点放在第二自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法“带着问题初读课文—交流学习收获—感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第三、四自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。
四、关于教学流程：
本课我安排了四个环节进行教学。
（一）、谈话导入， 引入课题。
1．导语：小朋友，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今天我们继续学习课文《秋天的雨》。
2．板书课题，齐读课题。
（二）、 初读课文， 整体感知。
1．观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？
2．交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。
3．学生质疑。
①导语：读了这三句话，你们有什么想问的吗？
②学生质疑。
（三）、品读课文， 升华情感
１．重点学习课文第二段。
①课件出示第一组问题。
导语：秋天的雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁呢？看看答案藏在课文的第几自然段里呀？小朋友就带着这些问题默读第二自然段吧。注意不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。
②让学生带着问题默读课文第二自然段。
③讨论、交流学习收获。
④**朗读自己喜欢的句子。
⑤品读、感悟重点句。
⑥抽生配乐朗读课文第二段，其余学生一边听，一边想象课文中描述的美丽画面。
⑦总结本课所用的学习方法。
２．用前面的学习方法，同桌尝试合作学习课文第三自然段。
导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢？这一部分的学习任务老师想把它交给你们自己，同桌的两位小朋友结成学习伙伴，能用刚才的学习方法学习这一部分内容吗？试试吧！
①.学生合作学习。
②.交流汇报。
③引读第三段。
３．放手让学生学习第四段。
师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告诉给谁呢？请小朋友带着问题，对照课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。
①学生带着问题对照课文插图自读第四自然段。
②四人小组尝试进行角色对话练习。
③汇报表演。
（四）、总结全文，拓展延伸。
１．教师总结全文。
导语：是啊，冬天快要来了，它们都要准备过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的颜色和香香甜甜的味道，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
2．齐读课文第一、第五自然段。
3．谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的季节？
4．欣赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。
5.欣赏光雾山之歌《枫叶红了》，激发学生对家乡的热爱及对秋天的喜爱之情。
6.拓展延伸。
五、关于板书设计
颜色：五彩缤纷
秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐
声音：冬天的消息
板书是课本静态的呈现，这样的设计既美观、大方，又增强了直观性，有利于学生对课文内容的一目了然。
雨是越下越大，天是越来越黑，而我的心，在父亲的背上，越来越温暖、平静。
淅淅沥沥的雨下个不停，天被乌云封得一丝不露，是那么的沉闷，又那么冷。耳边传来雨点儿肆无忌惮的狂欢，一塌糊涂的交响乐，使人心中不免愈来愈烦躁，静不下心来，无处发作。
我就是这样一个人，胸中闷着一股气，憋得很是难受，眼前的作业根本无法静心去保质保量的完成它，一听下课铃，就努力捂耳冲出门去，抠赶那放肆的玩意儿，大口大口喘着粗气，企图将那闷气哎出，但换来的是，雨点儿更加疯狂的暴笑，不惜自己知道暂的生命投下来摔粉身碎骨。“轰——”一道闪电划过天际，紧接着苦熬了一节课，放学了。
我脱着被折磨得疲惫不堪的身子，附带着一个沉重的书包，一步一步走到了校门口。雨，还在下，似乎比刚才更霸道，劈头盖脸地砸在过路人的伞上、脸上，我没带伞，任凭这群“短命鬼”来自寻死路，但也要付出一定代价，砸在脸上，如冰刀划在脸上，好疼啊！真恨父亲还没来，我心中十分不满，放学时间早过，他也不是不晓得，怎么还不来？这时，他来了，身上还披着雨衣。“自己倒好，穿着雨衣来，让自己儿子在淋雨，这算什么父亲？”我厥着嘴心里暗暗抱怨着， 一股脑儿地把气全撒在他头上，傲慢地走过去，理也不理他，他笑了，示意让我坐好。我摘下书包向他扔去，他接住了，轻轻地放在了电瓶车上。我跨上了车，故意将动静弄得很大，他也没有介意，又轻轻地将雨衣披在我身上，骑着车走进了雨中。我披着雨衣听着雨点砸在雨衣上的声音，这时，他发话了：“把雨衣往你那拉点，靠在我背上，这雨越下越大了。”我懒得理他，一用力将大半雨衣盖在我身上，得意的将头贴在他背上，心中暗暗窃喜，根本没有考虑到他——我的父亲。
等到车停在了家门口，我愉悦地接过父亲手中的书包，像胜利者凯旋那样走进了家门，父亲了随之进门，可是我万万没有想到父亲竟湿成那外样子，除了上半身，棕色的长裤变成了褐色，脸上的不知是汗水还是雨水，我这才想起在途中，父亲的背，动都没有动过。
天下所有父亲都爱着自己的孩子，他们并不像母亲那样慈祥，但他们会在你最最困难之时，成为你的倚靠，成为你的寻座山。
那一路的雨，并不怎么冷。
冒着细雨
独自走在
走在湿淋淋的小路上
我的心、我的心湿凉
就好像、好像
雨珠落在长满荷叶的水塘
心跟着水纹
轻轻地、轻轻地荡漾
那朵流着泪的黄花
飘扬着失落
散发出带着露水的清香
那棵青翠的绿树
像是正在沐浴的美人
美人带着水珠的脸庞
在这条寂寞的小路上
我希望逢着一个
有雨一样*凉
有雨一样孤独
有雨一样惆怅
有花一样漂亮
有花一样忧怨
有花一样悲伤
身着白纱、像我一样
像我一样冒着细雨的姑娘
我希望、希望
与她擦肩的那一刻
她那双、那双
如细雨般的
如秋水般的
如梨花带露般的
饱含浓浓深情的眼眸
能把我、把我回望
我渴望逢着
这样的一个姑娘
这样的一个
令人心碎
令人失魂落魄
令人魂牵梦绕的姑娘
和我一样
和我一样孤独、失落、惆怅地在雨中彷徨
春天到了，我随着风婆婆来到了人间。
我飘飘洒洒来到社区，把小草染成春天独有的绿，小草说：‘‘谢谢你，小雨点，我要快快长大!’’我玩皮地在人们肩上活蹦乱跳，告诉他们：‘‘春天来了!春天来了!’’
我飘飘洒洒来到了校园，悄悄地把一枝粉红色的桃花、几株金黄色的迎春花和雪白的梨花插在同学们教室的门前。我唤醒了树上的鸟儿，它们对我说：‘‘谢谢你，小雨点，你让大树恢复了生机，让我们有一个温暖的家庭!’’我说：‘‘不用谢，这是我的职责!’’我来到了水塘，为水中生物增添了一份宝藏。我来到路旁，躺在柳树阿姨的身上，柳树阿姨说：‘‘谢谢你，小雨点，你让我为大自然增添了一份色彩!’’
我飘飘洒洒来到了田野，为农民刚种的小苗献上了生命，它们对我说：‘‘谢谢你，小雨点!’’农民伯伯对我说：‘‘小雨点啊，你来的太是时候了，前些日子大旱，眼看着刚种的小苗活不成了，你真是我们的救命恩人呀!’’
春雨滋润着大地，催生着万物，充满了生机的春天睁开了惺忪的眼睛。
我是春天快乐，人们喜爱、赞美的小雨点!
妈妈把我从小带到大，是对我最亲切最好的人。
她身高中等，有一双明亮的眼睛，一张永远微笑的脸蛋……她总是在我难过的时候安慰我，在我不知要如何去做的时候帮助我，在我没信心的时候一直不停地鼓励我。
记得有一次，我半夜起床，说："妈妈，妈妈，我肚子疼。"她连忙起床问我怎么了，还一直轻轻地揉我的肚子。我实在难受，忍不住吐了出来。妈妈轻拍我的后背说："蓝宝，没关系，吐出来就没事了。"我吐完，肚子真的觉得舒服多了。第二天，我又吐了几次，妈妈连忙送我去医院，路上一直安慰我说："没关系的，看了医生就会好的。"没过多久，我的病好了，这真要感谢妈妈对我的安慰和关心，让我有了对抗疾病的信心，我的妈妈真好！
有时候，妈妈会严厉地批评我，但我知道，她那是为我好，希望我以后不再犯同样的错误。
妈妈——我爱您！
四月的小雨，
他迈着轻快的脚步降临，
身喷着春天赐予的香水。
春姑娘派的小使者燕子，
降临在高山田野和家园。
它小心翼翼地对桃树说，
“别让别人知道，是我叫你开花的！”
它偷偷地告诉了田野说，
“不要告诉农民，是我叫你发芽的！”
它蒙着夏天，对大树说，
“不要告诉夏天，是我叫你茂盛的！”
春天让使者燕子，
用小雨蒙住世界，
不让时间不把植物成长。
四月的小雨用身上的“香水”滋润了万物，
小使者燕子也一起在四月的小雨中沉睡了……
雨后的小路，是平静的，又是不平静的。
雨后的小路上，总少不了一些蜗牛。蜗牛身体是软的，有两只很长的触角，背上还背着一个重重的壳，都知道蜗牛的行走速度非常慢，慢得几乎看不出来它在行走。
蜗牛爬得慢是有原因的。没有壳它们就会很脆弱，又没有人来保护它们，它们也不可能短时间内找到一个“家”，这就是为什么它们要背一个那么重的壳了。这壳虽然重，拖慢了爬行速度，却也给蜗牛带来了安全和有家的安稳。
蜗牛爬得慢，但不会轻易放弃，虽然慢但它还是想看看这个世界，所以一直坚持往前爬，想去的地方一定会坚持去到。在生活中有多少因为挫折和失败而放弃的人，它们连一只小小的蜗牛都不如啊！蜗牛为了成功，就一直走一直走。有些小动物可能会觉得蜗牛好慢啊，但蜗牛觉得自己慢却没有错过身边美丽的风景，它有足够的时间慢慢欣赏，在它慢慢的世界里，它的精彩不比我们少。
雨后的小路上，除了蜗牛，总会有几棵樱花树。樱花在很多人心目中是十全十美的，其实花也有美中不足，生命短，开花三两天。不过她把自己生命刹那间的最灿烂奉献给了人们，给了春天，甚至给了春天里那只小蜗牛。就像年轻的解放军战士们也把最好的年华献给了国家，守卫了国土守卫了你我。
雨后的小路，还有很多不平静，它们无声地演绎着生命的精彩，教会我们许多道理！
满天暴雨着陆在考试前夜，绝情的纸花将祖父送出。
这一刻，我很清晰，我还在高考考试；这一天，我难以忘怀，是祖父的头七_；这一刻，父母已经麦地里洒下着土黑的汗液拼了命地收种，而大逆不道的大儿子却在考试场上无可奈何地发愣！
是的，这一刻，谁都应当牢记！
穷人的孩子早当家。祖父读书仅有中小学水平，随后就是土生土长的农户，十几岁已经是家里的关键人力，一个人担负了家中几乎全部事务管理。为了更好地生活，他学过建房，做了买卖，又戏曲，熟练各种乐器，他是乡下的贤能。他曾跟我说，无论做啥事，都需要有方位，有一个既定目标，都需要付出就有回报，这一点，我迄今牢记。
看见窗前，阳光洒满地面，这一天对许多人而言是欢乐的，享有的一天。针对我，对于农户，则是惨忍的，家要收麦，儿要高考考试。日光曝晒，汗液洒下，娘是开心的，由于我还在高考考试；儿却无可奈何，由于我明白娘在作梦。
这一刻，是刻骨铭心的一刻，是疼，是痛！是该牢记，或是该忘掉？我不知道！
岁月渐渐地变化，运势的艰辛逐渐一点一点曝露，自然，不可怕。乡村的小孩都那样，贫困与阻塞早已不可以将他拘束，走向世界，要富有，摆脱贫困，摆脱专业知识的匮乏，摆脱全部的愚昧与成见！这一刻，观念在错乱中相对高度清楚，这也是积极主动身心健康全方位拼搏的一刻，要牢记！
那麼，忘掉什么？当无节制的暴雨在中高考前泼向地面时，我将祖父送出，将自身一半的性命送出。恕小孙子大逆不道，这种是哀痛，是哀悼，是无可奈何，是一晃而过的日子，为了更好地向前，我想把他们忘掉！
6月5日，雨正大，我坐到长途大巴上，觉得自已好像在逆着运势飞奔，但我内心清晰，这也是惟一的路，就是我十几年寒窗苦读才等来的，对于我而言，对我们的家而言的确不容易，应当牢记，应当拼搏！
雨正大，路也正长！
顽强地走下来，忘掉一切怨天尤人的泪水，牢记乡村，牢记贫困才有驱动力，才会拼搏，才会懂得珍惜无私奉献！切记：路正长，仍需勤奋！
教材简析
学情与学法分析
教学目标
1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学重点
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学准备
制作多**课件。
教学过程
这篇课文分两课时完成，今天讲的是第二课时。开始导入，利用读词语考察学生掌握字词情况，回忆课文内容，这些简单回顾对第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。在讲授第二自然段时，通过欣赏秋天的美丽图画，读课文，找颜色，完成表格，来让学生理解“五彩缤纷”。抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”“飘啊飘啊”，引导学生通过，去词读，与老师赛读、同桌之间动作表演读等多种朗读方式，体会语句中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。观察句子结构，训练学生仿写句子。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”学生观察句子的结构，结合老师给予的画面如星星、燕子的尾巴等图片，仿写比喻句。
孩子不难说出“燕子的尾巴像一把把剪刀，剪啊剪啊，剪出了美丽的春天”等句子。以此来促进小学语文阶段的文字训练和三年级段的仿写的习作方法起步。第三自然段描写的是秋天的气味，请一名学生朗读，老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到秋雨里的哪些气味，为什么小朋友的脚会被勾住？在这一环节中，我让学生想象、回忆自己路过水果摊、果园时有没有停住脚步？自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是怎么过冬的?幻灯片出示填空，让学生在熟读的基础上试着背着填出来。比如：小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），杨树、柳树的叶子（）。最后一段，引导学生读出秋天的丰收与快乐。大自然给予我们那么多的美好，我们应该回报或热爱大自然。真正做到了让学生学有所悟。达到了热爱秋天和大自然的思想教育，突破了难点，达到了教学的效果。本课的作业设计是让学生收集描写秋天的词句，还有根据自己的兴趣画一幅秋天的画，使学生对美的认识可以进一步拓展延伸。
夏天到了，雨也随之而来。
今天下午，天突然闷热起来，我就像热 锅上的**，不断的扇着电扇。趴在窗台上， 向着天空张望，乌云一片接着一片挡住了蓝天 、太阳，它正传递着一个消息：要下雨了。
没过多久，天空中落下了倾盆大雨，顿 时，地上的人闹翻了天，一个个慌慌张张地找 避雨处，雨像线一样下着，发出“沙沙沙”地 响声，地上很很快湿了，凹地里堆满了水，雨 水铺打着地面，打在了水坑中，有时会翻起一 个水泡，像鱼儿吐泡泡，泡泡爆炸后会变成一 个漏斗形的东西，最后消失得无影无踪。转眼 到了晚上，一阵大风吹过，雨顿时乱了套，雨 像路上的行人一样乱闯，又像断了线的珍珠一 样落在地上溅起了一层层水花。雨铺天盖地的 下，下的是那样大，而我却高兴极了。雷电交 加更让这次雨变的可怕起来，闪电闪过，黑夜 变成了白昼，雷“轰”的一声响起来，像天公 发怒，像天公怪罪人间，而雨就是它的眼泪。
夜深了，雨逐渐停了，雨后的空气格外 清新，树、草上还有雨珠，叶子在灯光的照耀 下，闪烁着亮光，洗过“澡”后的植物变得精 神极了。
啊！下雨真好。
我是春天的小雨点，我和我的小伙伴们轻轻地敲打着窗棂。在寂静的黎明中，阵阵的敲打声，渐渐地把睡梦中的人们唤醒，他们望向窗外，觉得心旷神怡。一个小孩也被吵醒了，他大声地对着窗外说：“下雨啦！”紧接着，更多的孩子也陆续醒来，他们披上雨衣，穿上雨鞋，在雨中玩耍嬉戏。他们的声音叫醒了所有的人。很多人都出来呼吸雨后的新鲜空气，陪小孩玩耍，整个城市就像变成了天堂一般。
我是春天的小雨点，滴滴嗒嗒地拍打着树叶，洗涮着每一个叶脉，粗大的树干也被彻底淋湿了，大树的根须也饱饱地喝了一顿。焕然一新的大树，仿佛是换上新装的国王，他高兴地对我说：“谢谢你，小雨点。”我和我的伙伴们欢快地跳起舞来。
我是春天的小雨点，我从天空中飘舞着落下来，慢慢地渗进土壤，滋润大地。或者顺着山间小路流进小溪，或者流到城市，不管流到哪里，都会渗进土壤，滋润着这块土地，使这里生机勃勃，富有春天应该有的样子，也使地底的生物感受到春天的气息。
我是春天的小雨点，我滋润大地，唤醒人们，我使春天更加美丽多彩。
我，学名李兴乐，乳名乐乐，今年8岁。是葫芦岛市师范附小三年六班的一名小学生。
我长得虎头虎脑，活泼可爱。胖乎乎的小脸蛋上镶嵌着一对炯炯有神的丹凤眼，小而挺的鼻子下面 长着一个灵巧的小嘴。你看，特别是我那一对元宝耳朵，是不是挺招人喜爱的。这不，好多爷爷奶奶看后，还都夸我有福相呢！
也许是我为人随和的缘故吧，*时好多小朋友们都喜欢找我玩。这让我的童年非常开心快乐。我心地善良，喜欢助人为乐。前几天，当得知我们学校五年六班有个同学因病手术，需要很多医疗费时，我毫不犹豫地把积攒的零花钱捐出去。我爱好广泛，读书、画画、唱歌等无所不
好。我是个骑自行车的高手。从三岁开始学骑自行车，如今已骑坏三台。说起车技，妈妈在我面前都甘拜下风。
我还是个电视迷。我觉得一个好的电视节目就是一本书，从中能受到启发教育，学到很多有益的知识。
要说我的愿望吗，当下最主要的任务就是好好学习，天天向上，就像爸爸说的那样，将来争取成为对社会有用的人才。
精选三年级的雨作文四篇（扩展5）
——精选夏天的雨三年级作文300字合集八篇
精选夏天的雨三年级作文300字合集八篇
漫天大雨下降在中考前旦，这一刻我迷失了方向，路要怎么走下去？
路要大家往首创正如鲁迅学生所说的：“实在地上标不路，走的己多了也即成了路。”所以尔最后本人找到了方向，踩上茫茫的我活路。
这一刻，我很清晰，邻近中考。我却为一些所谓的事情抬弃了自人，废弃了中考。这一次我毕生难忘。在我飞蛾扑火的时候，爸妈正在麦地里挥洒满身的汗水拼命的发割，而不孝的父儿却在学室里无奈的发愣。
是的，这一刻我应当铭刻。
富人的孩子早应家。爸爸思完了小学就成为一个地隧道路的农夫，十多少岁就是家中的重要劳力了，一集体承当了野里简直所有事务。为了生计，他学功盖房，作过生意跟各种劳力农。他是农村的强人。他曾经告知我，无论做什么事，都要有方向 ，有一个明白的目的，都要吃得苦中苦。这一点我至昔铭记。
望着窗外，阳光撒谦大地，这一天对许很多人来说是快活的，享蒙的一天；对我，对于农夫却是残暴的，娘是愉快的，果为儿在中考，儿却无奈，由于我知讲娘在干梦。
这一刻在是刻骨的一刻，是疼，是疼？是铭记，仍是当忘记?我不晓得！时间缓缓拉移，命运的崎岖开端一点点裸露。该然，我不怕。乡村的孩子皆这样，穷贫与灵通未经不能将我们约束，咱们要摆脱贫困，挣脱常识的贫累，挣脱所有的无知取成见，我们要走没去，要富饶！这一刻，思维在凌乱中高度清楚，这是踊跃，健康，片面奋入的一刻，要铭记！
所以我抉择忘记，遗记这些不高兴的事件，替了前言，我要把它们忘却！
这一地，雨正大，我走在漫漫的人生路上，感到从彼在逆着性命奔驰，但我口面明白，这是独一的路，是我近六年来冷窗甜读才等去的，对我来说确切不易，应该铭记，应该奋进!
雨正大，路也正长！
刚强地走下去，忘记所有自悲自德的眼泪，铭记工村，铭记贫穷才干有能源，才会奋进，才会理解爱护贡献！谨记：路正长，仍需尽力。
天，又开始淅淅沥沥地下起雨来。
视线被漫天的雨幕分隔成两半，一面平静，一面清澈，绵绵的雨丝从天而降，濯洗着世间的污秽。站在窗沿，雨珠愉快地溅到脸上、手上，正如那“白雨跳珠乱入船”一般，充满着生机与活力。不知不觉，已呆呆看雨十几分钟了，看着那霏霏细雨，心中感到一种难得的放松，那么平静，那么安详。
雨滋润着大地，更加滋润着我的心。往日里的忙忙碌碌，此刻如同过往云烟一般，消失地一干二净，街道上的车水马龙，早已伴随着行人急促的脚步隐匿在这濛濛烟雨之中了。再也不见庸碌，再也不闻喧嚣，只在一帘雨幕中体验着那份纯白的美好。
湖面上的平静，雨珠不断地击起一圈一圈的涟漪，静心倾听：叮叮咚咚，都是雨水渗入明镜的身躯碰撞声；滴滴嗒嗒，那是鱼儿欢迎这精灵的水泡爆裂声。雨将自己完全融入了这悬河，这大地，和这红尘。
平时苦心寻找的宁静，此刻，在完美的雨天中显得过于苍白，它是那么纯粹，那么地无懈可击。老天就把这一份易碎的美好小心大胆地放到了我们的面前，让我们呵护。我只敢用手心，代替我所有的言语，所有心跳，默默地掬一捧天水，蓄一片心灵的净地。
不久，雨停了。
当屋檐上断断续续的雨珠再也不能练成线时，我觉得心中有份莫大的失落，空荡荡的，似乎有什么东西就这么遗失了，遗失在这茫茫天地中，无处可寻了。
好可惜啊！区区二十分钟的享受怎么可以满足那些精疲力竭之人的心呢？他们奔波着，喘息着，不知为何而肝胆俱裂，不知为何不能单纯地为自己而活，不知何时才能成为有思想的人——而不是傀儡。
莞尔一想，这本不就是短暂的吗？正因为他的短暂，才发觉它的可贵与珍惜。潇洒而来，潇洒而去，让我期待着下次与他相约。
那一日，我和满天的细雨撞个满怀。
窗外，乌云犹如翻滚的巨浪，来势汹汹地聚拢在空中，让空气都变得压抑起来。
新学期，新同学，新老师，一切都与之前不同。让我有些许不适应，平时一个人安静地坐在座位上，看着周围的同学组成一个个小圈子，而我却没能融入他们之间。
因为这变化多端的天气，这几天我都在感冒，脑袋像灌了铅似的，晕沉沉的。老师讲的东西完全没有进到我的大脑。只是在心中默默祈祷天空能够拨开这云层，让阳光洒满大地。可是老天爷好似在跟我唱反调，放学时偏偏下起了雨，而且有愈演愈烈的气势。可是我找遍了抽屉和书包的每一个角落，都没能找到一把雨伞。
五路车缓缓的驶出站台，乘客并不多。郑丽突然看到刚刚上车坐在第二排的的那个男人，是自己几年前的男友。 郑丽悄悄的注视着这个男人，他没有太大的变化，长胖了些。和以前一样，一上车他的目光就移向车窗外，不知他在看些什么，或许什么也没有看?郑丽和他分手已经过去整整过去两年了。他们分手后，没有见过面，也没有用任何的方式联系过，如果不是这次意外相遇，可能早就把对方忘记了。记得分手的那天下着雨，郑丽郑重的说出“分手”二字后，便匆匆的上了一辆出租车，不知他是扭头就走，还是站在了滂沱的大雨中？尽管分手以来郑丽的情感之路依然坎坷，但是她对当时的决定从来没有后悔过。他是一个普通得不能再普通的男人，性格及其内向。和他在一起，郑丽从来没有听过一句热恋中那种柔情似水的言语，更得不到一句海誓山盟的承诺，甚至有时候两人只是默默的对坐着。这种清淡如水的恋情使郑丽彻底的厌倦了。
郑丽的目光再次移向这个男人，他仍然一动不动坐着像根木头。她突然觉得浑身不自在起来，如果他要在某一站下车，必然会从自己身边经过，当他看到自己的时候该怎么办？是主动和他打招呼，还是低下头装作没有看见
然而，最不愿意看到的事始终还是发生了。当车在一个站点停靠时，他却突然站了起来。也就在同时郑丽的头猛然低了下去，嘴里默默的念着：别认出我，别认出我。
车辆再次启动。低着头的郑丽终于松了一口气，庆幸他没有看到自己，僵硬许久的表情终于可以放松了。当她慢慢的抬起头时，更不愿意看到的事情发生了，男人并没有下车，只是站了起来，他刚刚坐的那个位子坐上了一位老人。此刻，郑丽的心突然慌乱起来，她又把头低下，她没有想到这男人是一个会让座的人？在她的眼里，这男人从来对任何事情都不屑一顾。物是人非，竟然在这次意外的相遇中，让郑丽看到了这男人的内心深处仍然有着平凡人的那种脉脉温情。此刻的郑丽，心里有一种说也说不出来的滋味。就是这样一个再平常的举动，不得不让郑丽重新审视眼前的这个男人。两年的恋爱中，或许郑丽只看到他的另一面，而把最真实的一切忽略。一次又一次，因为一些琐事，郑丽总是对他暴跳如雷的叫嚷，而他却总是静静的坐着，一遍又一遍重复着；“相信我，相信我......”。郑丽看到的是一种难以言表的无奈，却没有想到，其实这也是一种胸怀。两年来自己在干些什么啊？像一个不懂事的孩童，撕碎了一本尚未读完的书，也撕碎了一颗平常而善良的心！
半途准备下车的郑丽，不由自主的再看了他一眼。他拉着扶手，双眼仍然看着车窗外，不知他在看什么，或许什么也没有看
默默的祝福这个男人吧！这也算是给自己的内心些许宽慰吧。
【【精选】雨天作文合集八篇】
如果把历朝历代比做一年的四季，那些最耀眼的朝代一定是最明妍鲜丽的花儿草儿。那诗词曲赋们，一定是雨珠，滋润了奇花异草，让他们有与众不同的美。
诗经是最先唤醒花儿们的，她清清爽爽、干干净净地下着。雨珠落下来，“叮咚，叮咚”悦耳动听，洗去冬日的沉闷。让人不禁想起在溪边浣纱浣葛，采绿采薇的农家女子。
春光最浓时，是楚辞下着的时候。雨水沾满了奇花异草的香气，让人闻之，芳香扑鼻，甚至，眩目。是一个全身上下佩戴满兰草、芙蓉、薜荔、藤萝等香草的男子，在江畔唱着忧郁的哀歌。
六朝骈体文总是出现在暮春时节，百花凋落，飞榭满天，和雨水一起，零落成泥，成尘，香消玉殒。芍药花却开得绚绚烂烂，大红大紫。在极度盛重繁华下，是怎样的零落不堪？这时的雨，像是在隐隐约约地啜泣，叹那六朝如梦，金粉成灰……
夏天到来，是唐诗的季节。
那漂流的大雨，气势雄壮，有盛唐之气，物华天宝，一朵朵荷花有如唐代的仕女，清丽不失华贵。
唐诗形式多变，变幻万千。可以恬淡如王维，可以豪迈似李白，或悲怆比杜甫。这时的雨，时大时小，有时雨滴细小得都看不见，雾霭氤氲；有时倾盆如注，噼里啪啦，或是伴随着雷声，或带来了彩虹……但无一不是独特的。
宋词的出现，是在仲秋时分。那缠终俳侧的涓涓秋雨，总令人千回百转，声泪俱下。秋风秋雨，是凄风苦雨，把春夏的繁华烂漫一扫而空，打在红叶黄花上。此情无计可消除，在这个凉气逐渐逼人的季节，触景生情，多愁善感的词人们怎不会嗟叹一番？
元曲，在深秋渐冬的时节下着。西风，古道，断肠人，这种雨，总会令人扼腕叹息……
明清诗词，深冬的雨，这时的雨虽饱含深情，却感觉和梧桐秋雨没多少区别。近来无限伤心事，我愿天公重抖擞，一年的诗路花雨，也走到了尽头。
一年的良辰美景，诗词曲赋各有千秋。他们是上下五千年，历朝历代洗炼下的结晶。
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