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更新时间：2023-11-29 13:32:55 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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早晨，我静静地站在阳台上等待着太阳升起来。
眼前忽然一亮，仿佛看见了太阳从东方冉冉升起，红彤彤的，好似一块光焰夺目的玛瑙盘缓缓向上浮动。红日周围，霞光尽染无余。再过一会儿，红光悄悄退去，太阳射出万道金光，天空变得更蓝了，像是深沉的大海，辽阔而明静，这么美的早晨，预示着今天会有个好天气。
蓝蓝的天空中，雪白的云彩，它们在空中自由自在地飘啊飘，不时地变换形态，有时像一只小兔，有时像一只大白蝶在蓝天上空飞舞，有时像凶狠的大老虎在追赶自己的猎物……
太阳造福于人类，给我们带来了光和热以及世间万物。然而太阳也会给人类灾难，造成旱灾。
我也想变成太阳，用自己的.体温放出光芒，给大地给人类带来幸福、快乐和温暖。
每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，它，也许给你带来了开心而爽朗的笑声；它，也许给你留下了惭愧和悔恨的泪水；它，可能为你保存着那精彩而动人的瞬间……总之，童年里一点一滴的天真烂漫对我们来说都是珍贵的。那也正是我最难忘的一件童年趣事。
那是一个烈日炎炎的夏天，爸爸，妈妈还有哥哥带着我一起老到香港的海洋公园。我们边走边看，公园里挤满了人，把我们晒得无精打采。
突然，我眼睛一亮，看见了一个在小山上的小览车。玩的人稍多些，先开始，我们在下面看，看到那些人的头发被风吹立了起来。觉得很凉爽，真想亲自尝试一下望梅止渴的味道。我跟着爸爸，妈妈，还有哥哥，一起到山上排队，啊！终于轮到我们啦，我大踏步走到前面。览车开始了，我望着前面的山，一开始，我有些紧张，慢慢地向前走，但不一会儿，我渐渐的平稳下来…...
我们坐完缆车后，沉默了两分钟就莫名其妙的哈哈大笑起来，为什么呢？哈哈，我终于第一次看到哥哥胆小的样子。
童年，童年时代过去了，而我们要记住这美好的童年，长大后再细细的品味童年时的快乐，真是别有滋味。那一件件有趣的往事，又是多么令人留恋啊！
《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
教学中，我主要用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。
自始至终，夏姐姐的魔棒似乎是牵引孩子快乐学习的神棒。
首先，让学生交流诗中的小朋友想变点什么，然后在黑板上贴成一幅画，给学生美的享受。
接着，让学生读读自己喜欢的诗，交流中，以小鱼为示范，引导学生读书感悟，游泳戏水，在反复朗读中总结出读书的好方法，边读边想像诗中的人物。让学生用这种方法自学自己喜欢的诗句。
教学雨滴时，先让学生读后让其他学生评，结合图理解透明，再引导学生把自己的不同感受读出来。
教学蝴蝶时，让学生来演好诗句，通过采访，让学生感受夏天花朵的美丽，蝴蝶穿梭的快乐，并通过朗读表现自己的快乐心情。
教学蝈蝈时，通过想像蝈蝈会唱什么指导读好诗句。
教学星星和新月，用老师的评价语言促使学生读好，同时问学生变成星星和新月后会做什么也是让学生感受夏天夜空的美丽和神秘从而读好诗。
而教学大大的荷叶时，以理解为什么我想变成大大的荷叶为重难点，抓住荷叶的.美和带给大家的快乐，图画与文字结合，朗读与想像结合，感悟与拓展结合，尤其是想像拓展练习，给了学生说话训练的机会，也让学生体会到有了大大的荷叶，小鱼玩得更高兴，雨点唱得更欢，大家玩得更高兴。
在回顾全文后，进行拓展练习，仿照课文用“我想变什么，在干什么。”来说，培养了学生的想像力，训练了学生的口语表达能力，也是对课文的很好的拓展延伸，也激发了学生对诗歌的兴趣。
总之，本课的教学都是在学生想读，喜欢读的基础上进行的。
不足之处，在教学前面的环节时再紧凑点，把时间省下来用在后面的重点段落。
记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往事。然而，那一桩桩幼稚可笑的童年趣事，却仿佛发生在昨天。
那一天，天气晴朗，我、弟弟还有妈妈一起去假日海滩，本来我是不想去的，因为我想跟小伙伴们踢足球，但是被妈妈再三逼迫，我也无能无力，只好跟着妈妈一起去假日海滩了。
到了海边，我和弟弟一起下了海，我在海里爬着，海风静静的吹，海浪拍打着岸边。这时，弟弟看见我正吹着海风，便想了歪主意，他想把泥沙丢在我身上，让我看起来特别脏，于是这家伙便偷偷挖海浪冲刷过的沙，软软的，很像泥，抓了一大把，向我丢乐过来，“啪”的一声，泥沙打在我的后背上，我扭过头来一看，只见泥巴像一块“狗皮膏药”一样粘在我的背后。
这时，弟弟在我的后面偷笑。我抓起一把泥沙，喊道：“臭小子！哪里逃？你给我站住！”我弟弟真傻，真的站着不动，我一脸坏笑，把泥沙丢在弟弟的衣服上，聪明的他瞬间跑到水里，抓了一把泥沙，我赶紧也跑到水里抓起一把泥沙，立刻朝他丢过去，他也向我丢了过来，就这样子大战了300个回合。非常过瘾！
过了一会儿，妈妈说要拍照，我摆好姿势正迎接妈妈按下快门的瞬间，弟弟偷偷抓起一把泥，趁我毫无防备便往我身上丢了一把，我气死了，也抓起一把打在他脸上。哈哈哈......他和我都笑了，我们抓了丢，丢了抓，我和弟弟脸上都笑开了花。
这时，太阳公公快“下班”了，晚霞铺在海面上，映在我们的脸上，红彤彤的，好惬意！
晚上，我写完作业，躺在床上，一阵凉风吹来，我就进入了甜甜的梦乡……哇，我变成了孙悟空，一个跟斗来到地球上空，看到许多人的眼睛都看不到东西，我便拔出一根毫毛，一吹，那根毫毛变成许多双眼睛，让近视的人扔掉眼镜，让盲人能看到五彩缤纷的世界。接着，我又来到了发生地震的地方，看到了失去亲人的孩子和那些无家可归的人们，我又拔出一根毫毛，一吹，毫毛变成了著名的起死回生粉，向大地一撒，许多无辜的人都活了起来，我又挥舞了一下金箍棒，把倒塌的楼房都恢复了原样，让那些失去亲人的孩子和无家可归的人们，重新又拥有了亲人和幸福的家园。我又飞到了^v^，摇身一变，变成了一位绅士，来到犯人面前，给他们清洗头脑，让他们尽快改掉错误，重新做人。
我踏着云彩飞呀飞，忽然一阵熟悉的声音从耳边想起：文文，怎么睡着了？起来，把衣服脱了再睡。我一听，原来是一场梦啊，要是我真变成孙悟空，那该多好啊！我想变成孙悟空，去造福人类，让人们过上幸福的生活，让世界变得更加美好！
下午放学了，常记得姥爷在学校对面的大树下接我，拿着个苹果、梨或是状如拐杖的甜米花！（姥爷很疼我的！谢谢您，但愿您在天国幸福快乐！）那时许多小朋友放学后都去打草，他们手里拿着用玉米面或是谷子面做的饼子，上面抹着自家做的酱或是拿根葱，哄着羊就出发！我很羡慕！就拿奶奶从北京寄来的奶糖（听妈妈说那时买糖要票，很不好买，我不太懂。）和他们换着吃，于是他们也就同意我也跟着放羊或是打草！其实去了就是玩，羊不用管，有草就没事。我们把鞋脱下来，堆一起，然后有一个人从远处打！经常是夕阳西下，羊都自己往回跑了，我们才发现草筐还是空的。
于是大家齐动手，拔草！经常用东西支起筐里的草，或者把草弄得很蓬松，显多！以证实自己并没有玩！后来我也让姥爷买了一只羊，这样我终于可以天天去放羊了！一直到现在，我都觉得：“蓝蓝的天上白云飘。白云下面马儿跑”是很浪漫的生活！以至去坝上草原旅游时，我都不想回家了，我喜欢牧民的生活。自由开阔！
在我的记忆中，发生过很多很多的事情。其中最让我难忘的有两件事，现在想起来，我还忍不住笑出声来。
记得我三岁的时候，有一天晚上，爸爸看到奶奶对我有求必应，就说：“奶奶就差天上的月亮不能给你，什么都满足你了。”我一听，便吵着跟奶奶要月亮。奶奶拗不过我，便从厨房端出一盆水，放在阳台上，说：“小祖宗，我把月亮给你摘下来了。”我一看，明晃晃的月亮果真在水盆里了。第二天起床后，我迫不及待地跑到阳台去看月亮，不料那盆装着“月亮”的水早被爷爷拿去浇花了。我哭着对爷爷说：“你赔我月亮，你赔我月亮！”爷爷明白是怎么回事后，哈哈大笑地说：“傻孩子，水盆里的只是月亮的影子，月亮是不能摘下来的。”
还有一次，爸爸送给爷爷一部崭新的手机。爷爷在和姑姑打电话的时候，我很好奇：姑姑怎么跑到手机里面去了呢？这多难受啊！然后，我趁爷爷不注意，把手机拿走了，并且把手机拆开，打算“救”出姑姑。没想到手机被拆开后，里面除了零件什么都没有。我拿着手机去找爷爷，哭着说：“我把姑姑拆没了。”晚上，爷爷和家里人说起这件事的时候，全家人笑得前俯后仰，奶奶笑得眼泪都流出来了……
这两件事虽然过去了几年，但在我的脑海里，它们就像是昨天才发生的一样。它们给我留下的美好回忆，是那么的让我难以忘记！
啊！美好的童年生活，难忘的童年生活！
“童年”一个多么美好的字眼！在那五彩缤纷的童年里，发生过许多趣事。我的童年是美好的，有许多事值得回忆。回想起那些往事，总会抿嘴一笑。
五岁那年，我正在房间里玩，正要出去时，偶然听见爸爸对姐姐说：“孔子很有学问，有着一肚子的墨水，我希望你也成为那样的人。”我一听，不禁疑惑不解。成为一肚子墨水的人不是很简单吗？爸爸书房里就有墨水呀！我可以去喝墨水，不就成了和孔子一样的人吗？我不禁得意洋洋，我可不能告诉别人，不然别人就成了比我有学问的人了！我喃喃道。
下午家人都在午睡，我蹑手蹑脚地走进了书房。我看着那乌黑的墨水心中不禁想道：这墨水会不会好喝呢？我伸出了舌头轻轻舔了一下，呀！可苦死我了。墨水又苦又涩，比苦瓜还苦。我灵机一动，从厨房中拿来了糖，搅拌在墨水中，又尝了一口，那苦味丝毫没有改变，可是为了成为一个有学问的人，豁出去了。我捏着鼻子，大口大口地喝下去。啊！我成了有学问的人！
我高兴得欢呼雀跃，手舞足蹈。却没想到笑声吵醒了妈妈。妈妈看见我的嘴惊奇地说：“你怎么满嘴都是黑的呀？”我把事情的前因后果说了出来，为了让妈妈打消成为一个有学问的人，我又说了一句：“你别想成为有学问的人，因为墨水被我喝完了哟。”老妈一听便哈哈大笑，拿起毛巾帮我擦嘴，跟我说：“肚子里墨水是指有学问。”我半信半疑，似懂非懂地点点头。
每一件童年的趣事，都是我生命中一个动人的音符。
我的童年就像沙滩上的贝壳，有好有坏，有美有丑，有大有小，让我记忆犹新的是那五岁时的小贝壳。
那是一个风和日丽的星期六，爸爸亲切地说：“小西西，今天我们一起去游乐园玩吧！”什么？去游乐园玩，游乐园是什么样子呢？什么叫游乐园？从未见过游乐园的我脑海里浮现出了一连串的问号，在好奇心的驱使下，我和爸爸兴奋地奔向游乐园。
来到了游乐园门口，我们买了票进了游乐园。过山车，鬼屋，海盗船，旋转木马等，所有的游乐项目在这里一应俱全，我不由得赞叹道：“多好的游乐园呀！”现在，我开始选择游乐项目，选什么好呢？只听，“啊”阵尖叫，我闻声望去，原来是从过山车和鬼屋里发出来的。我拍手叫道：“爸爸，我决定了，就是过山车和鬼屋。”“好的。”爸爸牵起我的手，“走吧。”
我坐上了过山车，过山车行驶了，一开始，我还逍遥自在的，后来到了一个好长的下坡，一会儿冲下去，就如被一个风力超大的电风扇猛烈地吹着，哎呀，不好，我的眼皮被吹得往上翘，头发被吹得笔直。下来以后，天哪！我那垂下的头发成了朝天直立。
最好笑的还是去鬼屋的那段路。我和爸爸进了鬼屋，一股凉风从裤脚一直灌满全身，我不禁瑟瑟发抖。原本我自信满满，后来退缩不前。我一直抓着爸爸的手，闭着眼终于走出来了，我对爸爸说：“爸爸，你看我一点也不怕吧！”爸爸看了看我，笑得喘不过气，说不出话，指着我的裤子，不好，老爸发现了我尿裤子了，糗！
哈哈，你们的童年呢？
这是一首优美的儿童诗，内容简单，读起来琅琅上口。所以我把重点放在朗读上，让学生在读中体会语言文字的独特魅力。孩子们确实用自己优美的朗读来展示了对文章语言的感悟。
在授课的过程中，有两个地方处理的不够好。一个是在理解“为什么要变成荷叶”时，虽然孩子们想象到了变成大大的荷叶，可以使许多小伙伴，诸如小青蛙、小鸟、小鱼等在它的上面唱歌、飞舞，在它的下面嬉戏。但是没有引导孩子们体会到当“荷叶”可以无私的付出。另一个是在学完全文后，应该再让孩子想象一下：自己还想变成什么。但是在上课的过程中没有进行这个过程。
因为认识到这节课的不足，所以在上本课的第三课时时调整了教学设计。在上课开始，先让孩子齐读了一遍课文，然后引导孩子理解变成“荷叶”可以给人带来快乐。然后让孩子说一说自己还想变成什么时，没想到潇钰说出了想变成一棵大树，可以让小鸟在自己的枝干上休息，可以让小动物在自己的树阴下乘凉，树下还长满了小草，小花，引来无数的蝴蝶和蜜蜂在花丛中嬉戏……说得真的棒极了，不只是我，同学们有对发言者报以热烈地掌声！
同时，在激发学生情感的同时，我给他们出示了上学期学过的识字课中的关于春天、秋天的词语，让他们以“真想变成……”为题，仿照课文，用上春天的词语练习说话。孩子们进行了思考后，都非常积极地举起了手。馨悦说：“春天是位小姐姐，她温和地问：想变什么？我想变……最后，我看见教室里上课的同学们，我想变成一本厚厚的书，可以让同学们在温暖的春风里，认真看书，从而了解更多的知识。”孩子们的想象力真的是很丰富，是我们*所不能比的！看到还有许多孩子还想发言，于是留作了课后作业：用四季不同的特有的景物相关词语，仿照课文写一写。孩子们很愉快的接受了作业。
我期待着孩子们给我更多的惊喜！
树是那么的宏伟，是那么的挺拔。他们无私奉献，默默的为我们做出贡献。
在春天的时候，是他们的嫩芽告诉我们春天已经到来。
在夏天的时候，他们为我们提供凉爽的阴凉地，让我们能舒舒服服的过个好夏天。
在秋天的时候，果树们都结出了硕大甜美的果实，这又是一造福我们的行为。
在冬天的时候，他们挺拔的身躯不为严寒所困，不抛弃，不放弃。
我欣赏他们，所以我想要变成一个树。
但是，但是，我想变成原始森林里的一棵树。因为，我讨厌人们把我砍倒拿去卖钱。用来，做纸张，做家具。我讨厌这样的行为，所以我要远离那些利欲熏心的人。还有在那里有一点好处就是，寂静，只有你一人的寂静。在寂静的周围，只有你一个人的存在，夜晚，你仰望那繁星闪烁的夜空，是不是深深地被那种美景所吸引。这是变成一棵树所带给我的感受。
所以，我想，我如果下辈子能自己选择成为什么，那我就要成为一个树。一颗参天大树!
我想变成大树作文10篇扩展阅读
我想变成大树作文10篇（扩展1）
——我想变成大树作文10篇
我今天我想起七岁时的趣事，今日回想起来真笑死人啊！
一天，我和爸妈回老家，我和几个小伙伴在一起玩，有人提议玩挖陷阱，我们都同意，我和一个小伙伴负责挖坑，其余的一个找脆竹子，令一个找一个大的塑料带。东西都准备好了，开始做步骤很简单将竹子均匀的放在坑的顶部，再放上塑料袋，埋上一些土就OK了。
一切准备就绪，就等着人踩上去了。
时间一分一秒的过去了，还是没有人踩。十分钟后，小伙伴们都有点沉不住气了，有脚步声，我们在草丛里偷偷的往外看，只见那人左脚右脚左脚右脚就是没踩上去，接连来了好几个都没踩上，我失望级了。
我们说好了，如果下一个还没踩上就各回各家，各找各妈，又来了一个人我们都很想让他踩上去，那人又没踩上去，我气极了，我想：你为什么不踩？（当时的我很天真）。
我一下子冲了出去，我正中的踩在了坑里，旁边的小伙伴都笑，我站在那里，看看小伙伴们也笑了。
我小时候是不是很天真啊？不过这也不是好事下次回老家不会犯傻了！
童年是纯真，难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐，梦想和追求。每个人身处童年的时候都会有一些有趣的事吧！在我的童年生活中也有很多很多有趣的事，但是唯有一件趣事令我难忘。
记得在我6岁的时候，特别喜欢小动物，常幻想妈妈给我买只小鸡或小兔子养，可是我家是住在楼房，不适合养小动物。那天，妈妈买了好多鸡蛋，准备放进冰箱，我想：鸡蛋可以孵出小鸡，为什么我不能自己孵小鸡呢？好！就这么做。于是，我偷偷的跑到冰箱旁，妈妈去休息了，我迅速地拿了一个鸡蛋，跑到房间，我想：应该暖热了就可以了吧！于是我小心翼翼地放到了被窝里。第二天，我一起来，就盯着鸡蛋，等呀等，等了好久也没见小鸡，我想：会不会是小鸡出不来呢，要不，我帮它吧！说干就干，我把鸡蛋放到桌子上，轻轻一敲，蛋清蛋黄流了一桌子。我连小鸡的影子也没看到。我慌了，赶忙去告诉妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，小鸡要二十多天才能孵出来，而且要有一定的温度才行。你这样当然孵不出来了！”我听着听着，自己也笑了。
现在我已经十二岁了，那时做的傻事我再也不会做了，但是六岁那年美好的时光，永远令我难以忘怀。
《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。
上完这一课，听课的老师肯定了我以下做的这几个方面：
一、字词教学“浓”
二、创设情境“美”
借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏动画的雨滴图，想象自己就是小雨滴，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。
三、难点设计“巧”
当然这一节课中也存在着一些缺点,在今后的教学中,我一定会朝着更好的方向去努力。
一个阳光明媚的早晨，我起来发现本身酿成了一颗小种子。本来是因为昨天喝了一杯味道非常怪的水，所以才酿成了小种子。
妈妈把我种在一个斑斓的花园里，之后拿脸盆来为我浇水，第二天早上我就长出了苗苗。可是后来就没有人来管我了。幸好有动物伴侣愿意帮我浇水、施肥、捉虫，我们快乐的生活在了一起。有一天，我身上长了许多蚜虫，我真害怕嫩绿的叶子全被他们吃光了。好心的七星瓢虫哥哥来帮助，小心地把蚜虫全部吃掉。
不知多少年过去了，我才知道本身是草莓树，长出了许多五颜六色、奇形怪状的草莓：有黄色心形的，有红色三角形的，有蓝色五角星的……望着这些草莓，我想起了那些善良的家人们，想起了他们每时每刻的照顾。于是便叫小鸟给家人、伴侣带去满满的一篮草莓，希望他们能想起我和他们在一起戏水、玩耍时的景象。
有一年寒冷的冬天，我冷得失去了知觉。小鸟伴侣去南方过冬了，其他伴侣还在窝里冬眠，我很害怕。忽然我看见一群人在帮我穿衣服，我非常感动，我度过了一个温暖的冬天。我明白了本来伴侣可以帮我们照亮希望之路。
童年，是璀璨星空中最耀眼的行星，是镶嵌在人生中最挥之不去的记忆，而发生在童年生活中的点点滴滴，是令人最难以忘怀的。
小时候的我，在爸爸妈妈眼中，是可爱的小天使，胖嘟嘟的小脸上总是挂着笑容，经常会逗得爸妈哈哈大笑，“开心果”就是我的绰号。记得有一次：妈妈教我认数字，她一边指着认数卡，一边耐心教我记数的方法：“1像一根小木棍；2像一只白天鹅；3像对招风耳……”那时的我很淘气，要么记住了前面，要么忘记了后面，总是一只耳朵进，一只耳朵出。
过了几天，妈妈带我出去散步，回到楼梯口时，妈妈突然问我：“颖颖，我们家住几楼啊？”这下可把我问住了，想啊想，想啊想，对了！是对招风耳！
“招风耳。”我一本正经地说道。
妈妈听了一愣，笑着问我：“那我们家是住在耳朵里吗？”“差不多，孙悟空住在水帘洞，我们当然可以住在招风耳里啊！”我理直气壮地回答。妈妈笑得更厉害了，从捂着嘴笑一直到捧腹大笑。
看着妈妈笑的样子，我嘟起了小嘴，“妈妈，我没说错！不信你看！”说着拿出认数卡，指着“3”，一副誓不摆休的样子。妈妈好不容易止住了笑，指着我的额头说，傻孩子，那是3啊……
“池塘边的榕树上……”当我又听到这首《童年》时，觉得自己的童年生活是多么快乐啊！而曾经做过的傻事都在脑海里涌现出来，它们成了我最深刻的记忆！
在我记忆的宝典中，最有趣的要数我的第一次穿衣服。
那时我刚上学，我过着“小公主”般衣来伸手饭来张口的日子，过了一个学期，妈妈对我说：“你已经长大了，从明天开始，你要学会自己穿衣服。”我满怀信心的说：“好啊！看看是我怕衣服，还是衣服怕我！”
第二天，当闹钟把我吵醒时，我一骨碌从床上爬起，看着床边的一大堆衣服，竟不知从哪件穿起。
我拿起一件红色的毛衣，就往头上套。“哎呀！好难受！”像有绳子勒着头，头钻不出来，衣服也套不进去。难道一夜之间，衣服就变小了。听到我的尖叫，妈妈赶过来了。只听见她大笑，说：“你的头钻袖子里啦！”我觉得很不好意思。在妈妈的帮助下。我穿好了这件毛衣。我就催妈妈离开。其余的衣服难不倒我。
我小心翼翼的穿好衣服下楼去，高兴的走到妈妈面前，想得到妈妈的夸奖。妈妈打量我一番，又笑了起来。我问妈妈为什么笑。她说：“看看你的衣服，扣子都进错门了。”然后妈妈就唱起了我们刚学的儿歌“一家五口人，各进各的门，若是进错门，就会笑死人。”
我低头看了看我的衣服，还真是的，第一颗扣子钻到第二个孔里，第二颗扣子钻到第三个孔里······第五个扣子“无家可归了”。
“哈哈”，我不好意思的笑了。
我的童年是在我的家乡度过的。这是一个非常普通的山村，它有山有水，土地肥沃。许多快乐的傻事都是在我的家乡里发生的。
记得有一次，当时是春天阳光普照着大地，鸟儿在蔚蓝的天空上歌唱，嫩绿的小草探出可爱的小脑袋来，细细的柳枝在风中摇曳，有几枝柳枝调皮地在水中嬉戏，好像正在和水面亲吻呢！田野里，黄艳艳的油菜花，绿油油的小麦，分外妖娆。
水哗啦哗啦地流着，此时的鱼儿要产卵了这是一个钓鱼的好机会。于是，我在一个宁静的夜晚，一手拿着鱼杆，另一只手拎着鱼娄，父亲便拿着手电筒带路，怀着满怀的希望一起钓鱼去。我们在水塘边转，突然，听到“哗啦”一声，我就知道鱼儿来了，当时，我还小，我以为大家在夜晚睡了，鱼儿也应该在晚上睡觉吧！趁鱼儿还没有醒，把手电筒一照，鱼儿乱蹦乱跳向四边喷水，鱼儿可没有钓到，我和爸爸却变成了“落汤鸡”。
多么令人难忘的童年生活啊！多么令人向往的童年生活啊！那么无忧无虑、自由自在的童年生活真令人怀念！
一、说教材
课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。本课设计教两课时，执教的是第二课时。以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字”这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。故制定本课的教学目标及重难点为：
教学目标（从认知、技能、情感三个维度进行设计）：
①能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
②学会本课7个生字，认识绿线内的4个字。理解由生字组成的词语。
③通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
根据本课教学要求及教学重难点，我把本课分为两个课时来进行教学。第一课时：初读课文，把字音读准，把课文读通顺，大致了解课文内容，指导学生写好5个生字“戏、穿、柄、眨、蝈”。第二课时：有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。指导学生写好2个生字“游、伞”。
二、说教学理念和方法
（一）教学设计理念
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。而感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。通过阅读来感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。
感悟是学生个性化的心理体验，教学中坚持三个“为主”：以学生为主；以读为主；以自学为主。体现学生是学习和发展的主体，反映阅读教学中基本规律，强调学生独立的语文实践，培养学生的独立阅读能力。
感悟的核心是理解，教学中注重阅读双向心理过程的运用。师生互动能引发学生形成愤悱和智力激荡，势必激发灵感，启迪心智，加速催化阅读感悟。要引导学生通过语言文字、正确理解课文内容，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中，教师要以文本为中介，让学生通过与文本对话，通过读书实践，感受语言的特点增强阅读的兴趣，向往美好的情境。
（二）教学方法
1、以读代讲，品读感悟法
依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练，有机渗透人文教育。
如教学第五小节时，我创设情境设疑：为什么当“我看见荷塘”时，又“真想变成荷叶”呢？请同学们自由读第五小节，想想你读明白了什么？学生自读自悟，能悟出多少是多少。我再根据学生汇报点拨：为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？你们见过荷塘里的荷叶吗？它是什么样的？我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶像一柄大伞吗？那是为什么？自己再读一读最后四行诗。学生通过再读理解了：小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍；雨点落在荷叶上能发出的美妙动听的声音，体会到荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来欢乐。荷叶还给谁带来欢乐？能不能象课文这样说：____来了,在荷叶____。荷叶给这么多的小精灵带来了欢乐，所以当看到那小小的荷塘时，我（生读：真想变成大大的荷叶）。荷叶真是太伟大了，让我们一块来欣赏欣赏。（课件）同学们在读中悟，悟中读，明白了“我”
为什么“真想变成大大的荷叶”？人文教育不言而喻。
2、情境教学法
如教学第二小节时，我创设情境启发学生想象：如果你是那条游入清凌凌小河的小鱼，你会觉得怎么样？如果你就是那透明的雨滴，睡在绿叶上，你又有什么感觉？你有什么感觉就读出什么感觉。学生通过读读出了自己的体验。再让学生联系生活实际说说还认识什么东西也是透明的，从而理解“透明”。又如教学第三小节时，我注重激活学生思维，一生自选第三小节读，这时我创设情境：其他同学闭上眼睛边听边展开想象：你好像看到什么或者听到什么？假如这就是一个美丽的'大花园，如果你就是那只蝴蝶，你会怎么做。能不能用动作告诉大家。（一生在教室里飞舞），谁还愿意做那只蝴蝶，就一起穿梭吧。可爱的蝴蝶们，此时你们的心情怎样？能不能通过读读出它们的快乐、自在。男女生合读。
3、cAI课件辅助教学法
利用cAI课件辅助教学，可增强了课堂教学的效果。它不仅能传送文字、语言、图象，还能增强信息的表达能力和教学的直观性，具有较强的表现力、感染力，能引起学生的情绪效应，诱发学生形象思维和情感参与。通过借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生共鸣，进行美读。如教学学习第四小节，我这样创设情境，指导朗读：夏天迷人的东西真是太多了，我又想变成什么？引读这个小节后课件出示夏夜的画面：并声情并茂的描述：在晴朗的夏夜里，满天的星星一闪一闪地眨眼，好象在对我们微笑，弯弯的月儿像一只小小的船，飘呀荡呀，这样的夜空美吗？让我们美美地读一读。指名读，齐读，小组合作读。
三、说学法
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学过程是教师与学生、学生与学生互相交流的活动过程。让学生自主学习，独立的参加语文实践，可以培养学生的独立阅读能力。教学时我让学生自读课文，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。还注意运用学生的差异资源进行对学生的教育和指导，在课堂上采用合作学习法，让学生在交流中发展口头表达能力，提高学生与人合作交流的能力，为今后学生适应社会的发展打好基础。如在进行拓展想象迁移练习中（如果，夏天小姐姐问你们想变成什么，你们会怎么说？）：我让学生想象说话练习，先自己想一想，然后同桌互相说一说，再在四人小组里说。在汇报时能不能像课文那样说。可以说一句，两句，能说上三、四句就更好了。
四、说教学过程（第二课时）
在确定了本节课的教学目标及重难点之后，第二课时我主要设计四个教学环节：
（一）、复习导入，温故知新
1、课件出示生词，复习导入。
在教学新知时，采用复习生字词导入，加强生词出现的复现率，遵循低年级学生认知规律，为本课教学奠定基础。
2、通过上节课的学习，我们知道课文一共有五个小节，其中夏天小姐姐提出了一个很有趣的问题，是哪一个小节？我们一起读一读（齐读第一小节）回答部分有四个小节，你们喜欢读哪个小节呢？自由练读。
[以人为本，尊重学生自己的意愿，喜欢哪个小节就读哪小节，自由读。体现学生是学习的主人。]
（二）、以读代讲，读中感悟，悟中再读
1、学习第二小节。
指名读（好生：我喜欢读第二小节）。：如果你是那条小鱼，你会觉得怎么样？如果你就是那透明的雨滴，睡在绿叶上，你有什么感觉？能不能通过读读出你们的感觉。
创设情境启发学生想象，让学生进行角色转换，把自己当小鱼、雨滴，会什么感觉，你有什么感觉就试着读出那种感觉，以读代讲，学生自读自悟。
日常生活中你们还认识什么东西也是透明的？
根据学生的年龄特点，对词语的教学不能机械理解，让学生联系生活实际，说说还见过什么东西也是透明的，从而理解“透明”这个词
2、学习第三小节。
指名一生读（我喜欢读第三小节）其他生，你好像看到什么或者听到什么？假如这就是一个美丽的大花园，如果你就是那只蝴蝶，你会怎么做。能不能用动作告诉大家。（一生在教室里飞舞），谁还愿意做那只蝴蝶，就一起穿梭吧。可爱的蝴蝶们，此时你们的心情怎样？能不能通过读读出它们的快乐、自在。
创设情境，激活学生思维，闭上眼睛边听边展开想象，培养学生的想象思维能力。再创设情境让学生做动作理解“穿梭”。
3、学习第四小节。
夏天迷人的东西真是太多了，我又想变成什么？引读第四小节，齐读。
（课件出示夏夜的画面）瞧，晴朗的夏夜里，满天的星星一闪一闪地眨眼，好象在对我们微笑，弯弯的月儿小小的船，多美呀！让我们美美地读一读。齐读，小组合作读：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。最后，我看见什么？（生接读：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶）
创设情境，利用cAI课件辅助教学，可增强了课堂教学的效果。能引起学生的情绪效应，诱发学生形象思维和情感参与。通过借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境，加上教师声情并茂的描述，让学生在特定的情境中，产生共鸣，进行美读。
4、学习第五小节。
过渡：多美的夜空啊。为什么当“我看见荷塘”时，又“真想变成荷叶”呢？请同学们自由读第五小节，想想你读明白了什么？
这是课文的中心所在，也是本文的重难点。语文是人文性学科，是借助教材对学生进行人格熏陶的有效载体。在这过程上，让学生自主探究学习，加上教师的点拨，使学生的情感与文中的“我”产生共鸣。
根据学生汇报点拨：为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？你们见过荷塘里的荷叶吗？它是什么样的，谁来说一说？
我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶像一柄大伞吗？那是为什么？读一读最后四行诗。
它们的快乐是谁带来的？（荷叶）荷叶还给谁带来欢乐？能不能象课文这样说：出示句子，说话训练：______来了,在荷叶上______。
荷叶给这么多的小精灵带来了欢乐，所以当看到那小小的荷塘时，我（生接：真想变成大大的荷叶）。荷叶真是太伟大了，让我们一块来欣赏欣赏。同学们此时此刻你们觉得快乐吗？让我们带上这种心情读一读全文。这么美的诗，想想把它背下来。喜欢哪个小节就试着背背。
如果，夏天小姐姐问你们想变成什么，你们会怎么说？
通过自读体会到小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍；雨点落在荷叶上能发出的美妙动听的声音，从而体会到荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来欢乐。巧妙地渗透人文教育，体会中华民族语言文字的美。同时创设情境进行口语训练，积累语言，逐步内化，变为自己的知识，体现师生互动，生生互动，培养学生创新思维能力。
五、指导写字
1、这节课我们主要学习这两个生字，请同学们读一读（出示卡片，齐读，贴在黑板上）
2、你们有什么好办法记住这两个字。在写“游”字要注意什么？师范写。写“伞”字呢？（可结合荷叶或雨伞理解“伞”字）师范写。
调动学生原有的生活经验，使语文学习与生活联系起来，帮助学生用自己认为最容易记字的方法来记住字形，避免烦琐的分析和填鸭式教学，培养学生识字自主性和能力。
3、学生描红，临写，抽两生的作业进行反馈。
我有一个金色的童年，令我充满了回忆。童年里的趣事，就像天上的星星一样繁多。
还记得那是一个盛夏的下午，妈妈从超市买来了一个大西瓜，我至今还记得那西瓜的样子，在我小时候的眼里是那么大，而旦圆圆地很饱满，妈妈吃力的把它放在桌子上，在炎热的天气里，看见一个大西瓜，马上就馋得我直咽口水，于是便心急的问妈妈妈什么时候可以吃呀？
你这只小馋猫急什么，等爸爸回来一起吃，我至今还记得妈妈笑着回答，然后无奈的走进了书房，我盯着那西瓜直舔嘴唇，又跟妈妈吵架要了一回，可她就是不同意还是像原来一样说。于是我撅起来嘴，转转脑筋便心想一计。可是小时候的我，个子很矮，还没有桌子高呢，于是我趁妈妈不注意悄悄地从厨房搬夹了椅孓，又蹑手蹑脚爬上了椅子，用小手将西瓜轻轻一推，那大西瓜就向桌边滚动了，这时，我装作不知情连忙跳下了椅子大叫妈妈，说西瓜要滚下来了！
话音刚落，没等妈妈走出厨房，西瓜就掉在地上，可真是摔成了八瓣，于是妈妈捡起了西瓜，一边埋怨，一边就叫我马上吃两块儿，。我心里别提有多开心了，一边啃西瓜，一边露出了得意的表情。心想着妈妈上当了，姜不只是老的辣。之后我要偷偷的朝妈妈看了一眼，发现妈妈没看出什么破绽，于是咧开嘴笑了。
自己想想，童年的我是不是很顽皮呢？
记得那天我在饭店过五岁生日，还邀请了姑姑与弟弟一家。
饭店的房间很大，有许多五颜六色的气球。三岁的弟弟高兴得不得了，这儿跑跑、那儿跳跳，我俩都被那巨大的吊灯惊住了，真漂亮！
生日会开始了，大人们开始切蛋糕，我和弟弟还在玩，弟弟边玩边对我说：“哥哥生日快乐！”开始吹蜡烛许愿了，弟弟也在一旁装模作样地许愿，我说：“你不能许，这是我的！”可弟弟却不听。奶奶赶紧安慰我：“没事儿，弟弟小，咱吹蜡烛玩。”
当我刚吸了一口气，准备展现我的吹蜡烛“神功”时，弟弟一下子就把蜡烛全吹灭了，还高兴地笑着对我说：“哥哥你看我多厉害，耶！”我不依了，哇的一声大哭起来。弟弟问我怎么了，我不理他，他就津津有味地吃起了蛋糕。而爷爷还在一旁夸弟弟“这孩子行，比你哥强”。我更伤心了，还是妈妈把我哄住了。
这事已经过去很多年了，现在想来真是幼稚。当然我与弟弟的“深仇大恨”早已不复存在，这件趣事也成为我们好兄弟间的美好回忆！
我想变成孙悟空，去造福人类，让世界变得更美好。
驾云飞翔在广州的天空上，一种刺鼻的味道扑鼻而来，低头一看——原来工厂太多，空气污染严重，可把我熏得够呛。我连忙拔出一根毫毛，轻轻一吹，变成了许许多多的空气净化器，瞬间，空气清新多了！“嘿！俺老孙去也！”
走在林间小路上，看到小河的水快要干涸了，小鱼挣扎着，不知为何我的心隐隐作痛，也许是小鱼这种强烈的求生欲震撼了我。我赶忙拔下一根毫毛，向河边缓缓吹去，小河里立刻装满了清澈新鲜的水，小鱼们在水中快活的来回游动……
我飞到了一片荒芜人烟的沙漠，心中感慨万分！急忙拔下一根毫毛，轻轻一吹，毫毛变成了许多精灵，有的精灵变成了小花，有的精灵变成了小草，还有的精灵变成了小树。一眨眼，这里发生了翻天覆地的变化。
怎么样？给我这个孙悟空几星好评呢？
一天，我在看动画片，看见电视机里有一位魔法师在施展他的魔法。他拿着一根魔法棒指向花儿，花儿变成了一个大怪物。他拿着魔法棒指向电脑，电脑居然长出了手和脚。他又拿起魔法棒指向一个小盒子，盒子里出现了许多糖果。我看着好羡慕啊！
晚上，我做了一个梦，梦见我遇到了一位魔法师。那位魔法师穿着一件紫色的衣服，带着一顶黄色的礼帽，手里还拿着一根长长的魔法棒。他用洪亮的声音问我：“你想要点什么呢？”我说：“你能教我怎么变魔法吗？”魔法师回答道：“可以，我可以教你魔法。”于是，我就跟那位神奇的魔法师学会了许多魔法。他还特意送给我一个小小的魔法棒。我很开心！
我拿起那根魔法棒，向空中轻轻的划了一下，笼罩着天空的雾霾消失了。天空恢复了往日的灿烂：蓝蓝的天空、红红的太阳、白白的云朵，还有那叽叽喳喳的小鸟飞来飞去，漂亮极了！
我又向前方划了一下，巨大的停车场长出了各种各样的花草，各种颜色的蝴蝶在花草上翩翩起舞。四周是一片片小树林，树林下小溪纵横，小鱼儿们在水里游来游去，青蛙们在岸边呱呱的叫着比赛跳水。
我又朝身后的居民小区划了一下，花园里面的小树呼呼的长成了参天大树，比那高高的楼房还要高大。它巨大的枝叶盖在楼顶上，给高楼盖上了一个大伞盖。闷热的房间一下子变凉爽了，人们关掉了空调，在窗边欣赏着那美丽的风景，也享受着那窗外吹来的凉风。
忽然，我醒来了，发现自己原来做了一个梦。我想，这要是真的该多好呀！
童年是一场极快的梦，时而让人快乐，时而让人伤心。我的童年有一件让我至今难忘的趣事，现在讲给大家听听。
那时，我刚9岁，上二年级，第一次加入我们村社火会的腰鼓队，我们的队长是一位正在上五年级的女同学，她人很好，叫林亚梅。她先把我们集中起来，给我们教了腰鼓的步法。然后她又给我们排了队，我是个大个子，所以就排在了最后一排上。排好了队形，她就给我们讲如何变换队形，还给我们做示范，我们跟着做了一遍，她就让我们休息一会儿。在我们休息时她给我们讲笑话，讲故事，不知不觉中，我们的疲劳感就烟消云散了。然后，我们又开始练。等我们练齐了，就各自回家了。
唱戏的第一天，我们表演完腰鼓后，听到观众们不断地说：“今年的腰鼓表演最好！”村委会干部也觉得我们表演得好，还给我们每人发了二元钱呢。我拿着钱高兴地奔回家，好让家人也分享我的快乐。
我觉得这是我童年中最有趣、最美好的事了。因为它让我在第一次的社火表演中就获了奖，还让我学会了一门技艺——打腰鼓，更重要的是让我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。
散发着淡雅的幽香，炽热的双眸如同温暖的阳光，你是我的太阳。
——题记
我是一棵转角处的向日葵，默默地生长，很少遇到温暖的阳光，也没有他人的关爱。直到那日，你的出现温暖了我的世界。
清晨如旧，我抬起头，眨着蒙眬的睡眼享受着转角仅有的一丝阳光。忽然，一双黑亮的眼睛出现在眼前，那美丽的眼里满是温暖，如同阳光一般照耀着我，温暖着我的全身。原来是你——跛脚的小女孩。你抬起手，轻抚我瘦弱的身躯，乌黑飘逸的长发掠过你的脸颊，你俯身附在我的耳畔轻轻诉说：“以后由我来照顾你好了！”暖流滑过心田，我点头，舒展开身体微笑。只见你嘴角上扬，唇红齿白，调皮的酒窝出现在脸上。此时，你和我一样快乐呀！
那段日子，是属于我们的快乐时光。浅唱低吟，我看到了你如诗的美丽；沉思凝神，我嗅到了你淡雅的芳香。你如同太阳，给予我最暖的阳光。不，你就是我的太阳。
一夜，大雨滂沱，雷电交加。我被雨水打弯了腰，痛苦不堪地趴在地上，已抬不起那高傲的头。你撑着伞一瘸一拐地赶来，当你看到这破败的一切，钻石般晶莹的泪珠滑过你的脸庞，滴落在我的身上，如火般灼烧着我。慌忙中，只能听见你说：“你要撑住，不要倒下，我会伤心的。”紧接着，我的躯体被你用木棒支起，然后用细线轻轻扎住。你用颤抖的手抚摸着我，那双瞳孔里迸发出的光，比太阳还要温热。我会好好的，我会撑住，因为，你的坚强，感动了我。
第二日清晨，我被一阵淡香唤醒。你在我的身旁静静地注视着我。我翻卷着花叶，半透明的鹅黄色花瓣在雨后阳光的折射下愈显璀璨。微风拂过，我提起裙裾为你翩翩起舞，俨然碧水江畔的仙女。你轻笑着说：“真美！”
你的双眸里充满了阳光，温暖着我。我散发着香，只为你展现着我的美，因为，你是我的太阳。
阅卷心语：
在千篇一律抒写父母之爱的文章中，此文如一缕清风吹来，让疲惫的阅卷老师感觉到无比清新。满分理由如下：
运用童话体裁，想象丰富。考生以一棵向日葵的视角，写出了一个跛脚小女孩的心灵之美。这种美，既有小女孩的坚强，又有小女孩给“我”的关爱和温暖，很自然地引出“太阳”的含义。向日葵这个意象的选择，和“太阳”联系紧密，使得中心表达贴切自然。考生对文体的创新，符合创意表达的加分要求，被评为满分文，毫无异议。
展示细节之美，生动传神。文章以细节取胜，写小女孩的美，运用了外貌描写、动作描写、语言描写；写向日葵在“太阳”的呵护下成长起来，对向日葵进行了生动描绘，细腻而传神。细节描写属于初中生写作的基本功，考生这种扎实的基本功也是获得满分的主要因素。
我想变成大树作文10篇（扩展8）
——真想变成大大的荷叶说课稿5篇
在我的人生历程中，发生过许许多多的事。有欢乐的、悲伤的、还有难忘的……有些事就像是炊烟一样，淡淡散去，而那件童年的趣事至今令我难以忘怀。
在我五岁时，我和妈妈一起回乡下姥姥家，可刚到姥姥家，妈妈就和姥爷他们去聊天了，我看着妈妈正谈得热火朝天，便溜之大吉，独自跑出去玩了。刚跑到大门口，我的面前就出现了我从未见过的阵势，一位老爷爷赶着一群羊悠闲地走着，那可是我第一次看到真羊，不由得兴奋极了。于是爷爷前脚走我就后脚跟，突然间，我发现脚下多了一些又黑又圆的东西。我想：“咦？这不是爷爷吃的药丸吗？”想起爷爷咀嚼药丸的样子，就像吃仙丹一般，我的口水似乎都要流出来了。心想这次可有吃的机会了，二话不说，我便拿起来准备开吃，可是刚要放到嘴边就闻到又酸又臭的味道，这下，吃的兴趣一下子就抛到九霄云外去了。我大步流星地跑回姥姥家，把事情的来龙去脉都跟妈妈说了一遍。妈妈捧腹大笑说：“宝儿呀，你拿的是羊粑粑蛋呀！”我一下子就傻眼了，大声喊道：“妈呀！我拿的竟然是羊屎呀！谢天谢地我没冲动地把它当‘美食’吃掉。”说完我便去洗手了。
每当想起这件事我都会偷偷地笑上一番，你说，这事怎能让我忘怀呢？
说教材：
1、教材简析:
《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）小学二年级下册的一首儿童诗，全文由第一节开始，展现了孩子们在夏天的美好遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。
2、教学目标：
(1)通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)正确书写生字。
3、重点难点:
在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。诗的第五节，理解“我”为什么最想变成大大的荷叶，是教学的难点。
说教法：
基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法：
1、角色体验法。“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，体验夏天的美好。
2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。
说学法：
1、在朗读中感悟，在想象中体验。
2、合作学习。
说教学过程：
第一课时简要说明
1、初读课文，整体感知。
2、认读生字，读准字音。
3、用已掌握的识字方法识记部分生字，指导书写。
重点说一下第二课时
一、复习导入。
夏姐姐来了,她要来考考我们，你愿意接受夏姐姐的挑战吗？复习本课生字新词。
回忆：课文中的我想变什么呢？学生回答，教师相应贴出图片。
（设计说明：课一开始，教师用儿童化的语言，吸引学生注意力，利用直观的图片，设计充满童趣的版面，创设情景，让孩子进入诗歌的意境）
二、紧扣“热情”学习第一段。
教师扮演夏姐姐，提问：夏天来了，现在呀，老师就是夏姐姐，你想变点什么？
在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情，再指导朗读、背诵。
三、重点指导学习第二段。
1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
指导学生联系生活实际，理解透明，感受透明的雨滴的可爱。指导读好词组“透明的雨滴”
2、展开想象：雨滴落在一片绿叶上，是什么样子啊？
如果你是那颗雨滴，躺在绿叶上，会想些什么呢？
如果你是绿叶，你会想什么？
在充分交流的基础上指导朗读。
3、师：你还想变点什么？相机出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
这一句的学习，可以分以下几步：
（1）你为什么想变小鱼呢？相机学习词语“清凌凌”。
（2）小鱼在清凌凌的小河里游动，又是什么样子啊？
如果你是那条小鱼，会想些什么呢？
（3）在充分交流的基础上，指导朗读、背诵。
（设计说明：在本段教学中，从学生的生活入手，启发想象，唤起学生生活与情感体验，再通过有感情的、个性化的朗读，体验夏天的美好。）
四、合作学习第三、第四段。
第三第四段结构与第二段相似，采用合作学习：
1、读有关诗句。
2、听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？体会为什么要这样变。
3、带着想象，再读一读，读出画面来。
学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
4、以组为单位，进行交流。（课件相机展示有关画面）
（合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。此处进行合作学习，学生能丰富自己的情感体验，容易碰撞出思维的火花。）
五、紧扣难点学习第五段。
理解“我”为什么最想变成大大的`荷叶是本课的难点。对低年级学生来说，要体会能给别人带来欢乐就是给自己带来欢乐，并不容易。对于这一点，一定要联系学生生活中活生生的体验。
1、读读、赏赏，感受荷叶的外在美。看看图片，读读有关句子，学生不难感受荷叶之美。
2、教师假设，让学生闭眼展开想象，：现在，你就是那大大的荷叶，像一柄大伞，静静地在荷塘举着，静静地举着，一天，两天……（这里要给学生想象的时间，等数分钟）感觉如何？让学生交流。
（让学生一方面想象荷叶之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、体会到这里，引出“小鱼来了，在荷叶下嬉戏。”这一句，感受小鱼给荷叶带来的欢乐和荷叶给小鱼带来的欢乐。老师可以这样来设计：利用多媒体课件，（一群小鱼在池塘里快活地游来游去，烈日炎炎，小鱼的话：夏天真热啊，池塘里的水温度也升高了，真不舒服，我们快去找一个阴凉的地方吧！（游到荷叶下）快来啊，这里真阴凉。小鱼在荷叶下嬉戏。）
说话训练：小鱼对荷叶说什么？
荷叶对小鱼说什么？引导学生感受小鱼的快乐和荷叶的满足与快乐。
4、荷叶除了会给小鱼带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？出示：来了，在荷叶。指导说话。
你愿意变成荷叶吗？为什么？然后进行朗读指导。
（通过以上环节，突破为什么要变荷叶的难点。）
在总结课文环节，设计以下两个要点：
1、填空：
我想变，又想变，还想变，但最想变。指导学生说清我的愿望。
2、学习了这篇课文，你们也一定想变点什么吧？你最想变什么呢？指导学生进行想象说话。然后在课外进行延伸，把自己的愿望学着课文中的样子来写一写，也可以来画一画。大家一起来分享、交流。
说板书
21、真想变成大大的荷叶
想变点儿什么？蝴蝶
蝈蝈对大自然的向往
大大的荷叶
小时候，幼稚的我经常作出一些事情，让妈妈哭笑不得！
记得有一次，妈妈正在做晚饭，我很无聊。突然，我想起了一个好玩儿的游戏---捉迷藏。于是，我打算悄悄地把自己藏起来。接下来，我把放在电话旁边的那只用来装玩具的大箱子打开，缩身进去，和玩具们躺在了一起。
等妈妈做好饭，找不到我，知道我又躲起来了，于是，做出了往门口走的动作，边跺脚边说：“要再不出来，我可就要出门了哦！”我在箱子里偷笑，肯定是妈妈找不到我，想吓唬我。想着想着，竟然不知不觉，伴着黑暗睡着了！
过了一会儿，妈妈找不到我，很着急得大声喊我，可是，我只要一睡着，可没那么容易就被喊醒！妈妈慌了，楼上楼下，楼下楼上到处找，看不到我的踪影，急得快要哭了，她打电话找人一起找我的时候，听到旁边的箱子里有一点小小的动静，于是立刻放下电话，打开箱子，看到我蜷在里面，妈妈一把把我搂在怀里，又是亲又是啃，又是轻轻的打我的小屁股。这时候，我醒了，揉着睡眼惺忪的眼睛说：“妈妈，你找到我啦！”妈妈眼睛里闪动着亮晶晶的东西，捧着我的脸蛋儿，笑着说：“是啊，小宝贝！”
长大了，我缠着妈妈给我讲我小时候的事情，我搜寻着小时候的记忆，感受着妈妈的爱。妈妈说，我永远是圆心，妈妈永远围绕在我的身边！我好开心，好幸福！
同学们，假如你可以变，你想变成什么呢？我最想变成一棵魔法树，一棵能帮助人们改善地球环境的魔法树。
假如我变成了一棵魔法树，面对日夜恶化的环境、人们的食品安全问题，我想出了对策。我的树枝又长又宽且茂密，能把地球都包围住，让陨石和大量的此外线难以到达地球，让地球恶化速度减慢。在枝繁叶茂的树枝上有粮食作物，有糖果等副食，树叶里有可以提取出水电等资源。我把枝头伸进每家每户，这样就不会对环境造成污染。
现在因为人们的过度砍伐，导致森林急剧减少，取而代之的是沙漠、干旱、缺水。为了解决这一问题我也有了办法。让伐木工人来砍我的树枝吧，我再用魔法让树枝迅速生长，这样他们怎么砍也砍不完，人们就不用再去砍伐树木了，森林的面积就不会减少了。不好！前方开始刮龙卷风了；不好，后方又发洪水了……怎么办呢？别急，看我的。我先让龙卷风化为一股股的小风，让它们把城市打扫得干干净净，让汗流浃背的人们感到一阵阵清凉。我再把洪水分散成一条条小溪，有的流进干渴的田地里，有的流进干旱的沙漠里，有的流进了城市的花园里……我在水流过的旱地、沙漠里撒满种子，再施一个让种子快速成长的魔法，让旱地和沙漠变成绿地，让沙尘暴消失得无影无踪。
人们日常生活和生产活动中产生的垃圾及有害物质通通会被我吃掉，并把它们转换成有用的东西再回收利用，这样我们的地球就更加绿色环保，环境和空气都会大有改善，从此地球不再会被污染了。
你们觉得我这棵魔法树称职吗？希望你们会喜欢。
我想变成大树作文10篇（扩展2）
——变成大树作文3篇
教学片段：
精读第五自然段
师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么我真想变成大大的荷叶了呢？请大家读读第五自然段。（生读边思考）
师：读了这一节有什么不懂的地方吗？
生：为什么说池塘里的荷叶像一把大伞呢？
生：^v^嬉戏^v^是什么意思啊？
生：雨点怎么会在荷叶上唱歌，这是真的吗？
生：小池塘有小鱼，有蜻蜓，有风吹，怎么会是静静的呢？
师：小朋友可真会提问题啊！这些问题的答案啊都在书里呢，我们来读一读，边读边想，看你能不能找到？（生读第五自然段）
师：大家弄明白刚才提的问题了吗？
生：有些问题我知道了，可有些还是不太明白。
师：那就请大家再读读这一段，我相信大家会弄明白的。（生再读这段）
师：看大家读得多投入啊，我想大家肯定找到问题的答案了吧。
师：看大家读得这么认真，老师也想来读一读这一段，好吗？（配上一段优美的旋律，老师有感情地读着）
师：现在让我们一起来交流你们所读懂的吧！（生围绕刚才所提问题发表着自己的感受）
生：老师我知道嬉戏的意思就是指那些小鱼在池塘里玩耍，他们与小伙伴们一起玩得多开心啊！
生：我知道为什么把荷叶比作一把大伞了，我看见图上的荷叶好大还圆，与伞特别像，要是下起雨来，摘下一片荷叶可以当伞呢！
生：是的，老师，那荷叶这么大，摘下来不但可以遮雨还可以遮阳，躲在下面多凉快啊！
师：还有学生要来交流吗？
生：老师我还想说，我知道那雨点怎么会唱歌了，它从天上掉下来，落在荷叶上会发出^v^嗒嗒嗒^v^的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗？（师不住含笑点头）
师：大家能够通过自己读书弄明白文章中不懂的地方，真是了不起啊！
师：可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，那荷叶静静地举着像一柄柄大伞，小鱼在下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌。
师；看这儿有一个省略号，什么意思呢？谁来告诉一下老师？
（生回答后明白小池塘里热闹着呢。）
师：大家开动小脑筋，发挥你的想象，你还想在小池塘里变点什么？（生在小组里交流）
生：我想变只小青蛙，捉了一天的害虫，在池塘里痛快地洗个澡，然后跳到荷叶上睡一觉，醒来在荷叶上呱呱地唱歌，多开心啊！
师：你可真是一只又能干又快乐的小青蛙啊！
生：我想变一只小乌龟，在池塘里与小鱼、小虾一块玩捉迷藏！
生：我想变一只小蜻蜓，展开透明的翅膀在池塘里飞来飞去，飞累可以把荷叶当成我的停机坪，在上面休息。
生：我还想变一只蟋蟀，躲在池塘边的草丛里唱歌乘凉。
师：同学们的想象力可真丰富啊，老师打心眼里佩服你们。下面我们把这一段有感情地齐读一遍。
师：夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？（师的话还没说完，学生就跃跃欲试在画纸上画起来了）
评析：
《语文新课程标准》的基本理念突出了^v^课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。^v^
本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。1．课堂教学体现了自主探究性。
学贵有疑。^v^学起于思，思源于疑。^v^学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。
本段教学中教师在学生自读的基础上先让学生提出不明白的地方，而这些不懂的'地方正是与理解文章内容密不可分的。老师没有急着释疑，而是通过指导学生一遍又一遍地让学生读书，在读中去探究和感悟。
2．课堂教学体现了情感体验性
《语文新课程标准》提出：^v^学生对语文材料的反映是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。^v^课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。
为此，本环节重点引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操。通过学生的自读、再读、教师配乐范读、齐读，学生在自读自悟中受到情感的陶冶。而这个读，正是体现了老师的^v^重感悟^v^，整个教学环节没有老师烦琐的分析，而是阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。
3．课堂教学体现了综合实践性。
本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？。课堂中老师创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，引导学生说开去，在实践中学习了语言。其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如：课后布置学生结合课堂所学的，再想一想你还想变点儿什么？回到家动笔把夏天小池塘的美景画下来。这样有助于调动学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。
逮泥鳅是我强项，不好意思，我是女生！不管了，那时妈妈不在家，我的小伙伴们陪我住，我们一起去捉泥鳅，我家大门口就是水坑，逮泥鳅方便极了！拿着铁锹，看到水边有薄薄的一层泥，就挖一下，泥鳅“滋溜”就钻进去了，不急，跑不了！把小手伸进泥鳅窝，泥鳅窝里凉乎乎的都是软软的泥，用小手指顶着泥鳅的嘴，一拔，就出来了！老一点的泥鳅颜色发黄，年轻一点的灰黑色！逮了一脸盆，就端回家，小伙伴们就开始忙活儿，有回家拿葱的，有烧火的，有放油的，也有指挥的。我把泥鳅的头剁掉，倒进大锅，煮熟了之后，和小伙伴们一起分享！那满满的一大锅泥鳅呀！自己的劳动成果真是极大的快乐！
当然，也到河里摸过鱼，这事我不行，因为有一次，伙伴叫我帮忙，我俩一起抓过一条鳝鱼，我当时摸着感觉像蛇，害怕极了，甩手一下子就跑到河岸上。再也不敢混水摸鱼了！
在我小时候，发生过一件有趣的事，使我一直记在心里。那是在我五岁时的时候……
一天，我心血来潮，突发奇想，准备设计一些飞机【说是飞机，其实只是纸飞机】想到后我立刻找到了一个要好的朋友——谢瑞林，和他商量了一下，他和我一样佷感兴趣，想也没想就答应了。我们从“仓库”【他家】中取来一些纸和制作飞机用的材料，在“设计室”【他家院子】里开始设计了。我挽了挽衣袖，在纸上“龙飞凤舞”的画了起来。片刻，一张张“奇特”【因为画得歪歪扭扭的，所以说它奇特】的飞机图纸从我的笔下诞生了，不久他也完成了。我们得意的欣赏着这些的“杰作”，心里开心极了。
呼！经过了一阵修改，图纸终于完成了！接下来要开始制作了。我们把先前从仓库里拿出来的材料整理了一下，就开始制作了做纸飞机是我最拿手的。但是虽然有我这个“大师”在，我们还是遇到了一个^v^烦——如何把图纸上的纸飞机折出来？我们想了很多办法，也只是做了个大概的样子。经过了半个小时的冥思苦想，我终于想出了一个愚蠢的办法——折成普通纸飞机后再剪成图纸上的样子。这办法所说是愚蠢了些但也没有其它的办法了。又过了半小时，我们终于完成了！我们立刻开始试飞。唉~结果可想而知，飞机只飞了不到一米……虽然是这样但我们还是很高兴。
我一直难以忘怀，童年我那傻乎乎的样子，可真是傻得可爱呀！
《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。
在本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。在全班展示交流时，通过欣赏雨滴、小河、荷叶等图片感受“透明、清凌凌、穿梭”等词语的意思；通过播放蝈蝈叫声感受蝈蝈快乐的心情；通过播放夜空弯弯的新月和眨眼的星星动画，感受夜空的美丽迷人；通过配乐创设朗读意境，渲染课堂气氛。 在教学中我抓准了课文的重难点，注重词句的品析；抓住文本的训练点，重视学生的语言训练，如在课尾让学生学当诗人仿写诗句，说说我想变什么，想变什么，有机有效地进行语言训练。学生的语言是充满童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱欢乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说悄悄话……
不足之处：
当学生提出想变成大大的荷叶时，黑板贴画出大大的荷叶，同时出示荷叶的图片。由于时间关系，没有让学生说说荷叶的样子，感受大大的荷叶的形象美。
我想变成大树作文10篇（扩展5）
——我想变成什么作文10篇
记忆的长河奔流不息，在我的童年里，有着许多许多有趣的事，其中有一件事最让我记忆深刻。
记得那是那是我六岁那年的某天下午，我在家里待的特别闷，妈妈就让我自己出去玩一下，只是要注意安全，早点回来。我漫无目的的走呀走，只能这儿转转，那儿逛逛，一直没有找到地方玩，正觉得无聊。忽然，我眼前一亮，嘿，发现在我家的菜园里有一种菜已经结果了——只是那时，我还不知道那种果实叫做辣椒。我高兴的拍着自己的手，心里想：哇！那里有又大又红又好吃的“尖尖果”。我连忙跑过去，在许多辣椒里面找到了一株最大的辣椒，静心挑选出一个最红的“尖尖果”，立刻抓在手中，高高兴兴的回家了。
我跑家门口，气喘吁吁地走到二楼，找到一把水果刀，连洗都不洗，就马上把那个“尖尖果”给切开，直接拿了一块，迫不及待地放入口中，吃进嘴里之后，顿时，我的嘴里开始有点发麻，我的喉咙就像是有火一样的烧着，非常的难受。我大口大口地哈着气，我的眼泪、鼻涕一起流下来。一直在屋里张开着嘴巴走来走去，过了一会，见辣味还是没有消退，我拿起桌子上的水杯大口大口的喝。妈妈走了进来，问我怎么回事，我指着辣椒说：“那……那…...尖尖果......”妈妈看见桌子上剩下的辣椒，就说：“那是最辣最辣的朝天椒，不能吃的呀！”说完，就倒了一杯自来水让我漱漱口。晚上，我睡觉的时候嘴巴里依然有股辣椒味。
从那以后，我见到辣椒就害怕！
一觉醒来，手脚不能动，脚也不能动了，似乎是被固定住了，睁开眼我才发现，我变成一家富人园子中的一棵大树。
透过窗户可以看到一群孩子正在看天气预报，报导说：某天某某地区将有特大暴雨和四级大风，请大家关好门窗，尽快不要出门。听到这儿，我想：妈妈呀，快来救我，我就要被台风给刮倒了。不会有人来关心一棵树的，所以我决定努力扛住这个台风。
我恐惧的那一天终于到来了。起先，天空白云慢慢散去，一片片的乌云又慢慢聚拢，时而有几道闪电，乌云密布，雷声震天，隆隆隆隆，哗啦哗啦，雨终于下了起来，给我洗了一个澡，真正的危险终于要出现了。
远处传来了一阵大风，还好树皮厚厚的感觉不到冷，又一阵风。风一阵阵的吹来，威力相互叠加，风越来越大，忽然，我发现院子里很多棵树已经有倒下的，有的被硬生生地折断。我回过神来，感觉自己就要被连根拔起了，已经有半块树根露出了地面，我又拼尽全力将它们收入土中。只见远处的乌云已经开始散去，就在此刻我已经昏迷。
当我醒来时我发现我正在一辆运树的货车上，我又被工人们种进了路旁的绿化带中。
奇怪的事情发生了，夜晚睡觉起来，发现我又回到了那个温暖的小家。现在才发现，那原来只是我的一场梦。
“哗哗哗，哗哗哗”自来水流淌的声音发了出来，大家瞧，我和我的朋友刘嘉媛正在制作肥皂泡呢！我们先加入了一些水，然后，在用不同的肥皂泡放入每一个杯子中，开始混合。
我们混了一个又一个，都快把卫生间变成泡泡的海洋了，接着，我们混和完了以后，我拿出了一根吸管开始吹泡泡，我把吸管放进泡泡水里搅拌了一下，对着空中轻轻一吹，只见一串大大小小的泡泡飞了出来，有的两个泡泡粘在一起，有的三个粘在一起，这些泡泡在灯光的照射下，五彩缤纷，整个洗水间就好像在下泡泡雨一样。
而刘嘉媛却拿了一杯泡泡水，往手上到了一点，并且在把手合上搓了搓，再很小心地打开一个小洞，大概两三厘米那么宽，再轻轻的一吹，一个金银剔透的大泡泡就从她的手掌下冒出来了，慢慢的飘着，突然一下破了，泡泡水四处散开，像烟花一样绚丽。
我们淋着泡泡雨，大声的叫笑着，如果洗水间再大点，我想我们肯定会跳起舞来。我们一边叫着、笑着，互相交换着吹泡泡的方法，开心的忘记了时间。叮呤呤，这时电话响了，是妈妈打来叫我回家的，我一看时间都九点了，我们相约等有时间再多作些关于水的实验，然后我就赶紧告别了好朋友，匆匆忙忙的跑回了家。
每个童年都有不同的乐趣，每个童年都有不同的，而其中最令人难忘的事也许不计其数。今天我就来讲一讲我童年难忘的趣事吧！
那是一个阳光明媚春暖花开的春天，一个风和日丽的下午。我们姐弟三人坐在爷爷的船中，也不知是谁解开了绑住船的缰绳，使船立刻远离岸边划向水中，幸亏船中有2个木浆一根竹篙，大家纷纷拿起“武器”想把船靠到岸边，而这只船却老是和我们作对只在原地打滚转圈，却从不向岸边靠拢，这可让大家像热锅上的蚂蚁团团转，这时一阵大风吹来我们的船便东倒西歪不知不觉中驶进了荷花池区域，这下完了四周都是荷花根本无从“下手”我们出不去了一阵阵叹息声传满了我的耳朵。忽然，我听见了一阵阵破裂的声音，我仔细搜查了整只船发现中间有个地方正在破裂，我想“如果在荷花池里破裂，那就真的完了，因为荷花跟很深，必定扎根在水中的泥土里，如果在外面破裂那还会有一线生机，还有生的机会。”我们拼尽全身力气奋力滑向岸边，这次船总算顺着我们的意思行走，最后我们逃出了荷花池。
这就是我童年难忘的事，你的呢？
童年的记忆就像大海中的浪花数也数不清。每当想起童年的趣事，就把烦恼的事抛到九霄云外，心情十分愉快。
记得有一次，过年时去舅公家拜年，热情的舅公带我和哥哥去买鞭炮，鞭炮有很多的种类，哥哥玩比较危险的，我玩比较安全的。买了鞭炮后便到外公家附近去放，我玩的是扔扔炮，起初我还不会玩，后来哥哥看我之前扔的炮都没响，于是打算教我。在哥哥的指导下，我学会了技巧。自己跑到一边玩去了，忽然我看到一个鸡笼，里面有一只鸡，于是我脑子里出了一个鬼主意：叫哥哥一起来把鞭炮扔到鸡笼里。说干就干，我把哥哥叫了过来。把想法告诉了他，他欣然同意了。
我先把扔扔炮扔到里面去，没有反应。哥哥把他最有威力的的鞭炮点燃，立马扔到鸡笼里面，我和哥哥迅速跑到一边去，只听见“嘭”的一声，鸡跑了出来，我发现地上多了几根鸡毛。我还没说下一个目标，哥哥就已经找到了下一个目标——鸡大便，哥哥把其中的一根扔到鸡大便里，又是一声爆炸声，看见鸡大便飞了起来，分散的成好几份。幸亏我躲的快，不然大便该掉我身上了。我们就这样玩了很长时间。
这就是我那数也数不清的记忆浪花中的一朵，让我终生难忘。
“可真冷呀！”我坐在窗前，双手托着下巴，凝视着窗外那冷冷的天空，看见那散发出微弱光芒的太阳，不禁想起春日里和小朋友一起在暖暖的阳光下，欢快的做游戏时的情景来。想到这儿，我自言自语地说：“如果我是太阳神阿波罗该多好呀！”这时，想象的翅膀扇动了
我真的变成了太阳神阿波罗。
我，太阳神阿波罗要做的第一件事，就是给世界上正在经历灾难的人们送去温暖，送去光明。看，那不是灾区的孩子们吗？由于灾难，他们失去了亲人，没有温暖，没有欢乐，没有幸福，呆呆地站在废墟上，又冷又饿，全身直打哆嗦。我站在空中拿出“温暖神棒”施展神威，一瞬间，废墟变成了美丽的家园，阴冷变成了晴天，温暖的阳光照耀着大地，孩子们身穿我送给他们的漂亮新衣，吃着我送的精美食品，在阳光下快乐的玩耍。
我，太阳神阿波罗要做的第二件事，就是要把常年饱受洪水灾害地区的人们解救出来，再把洪水送到需要它们的地方去。瞧，我把我的“洪水神棒”从神袋里抽出来，朝着干旱庄稼地，戈壁及沙漠的地方，在空中画出一条条五彩的河道。只见凶猛的洪水沿着一条条五彩的河道流向干旱的庄稼地，戈壁和沙漠。我探头往地球上一看，嘿！只见庄稼苗一个个破土而出，转眼间田野变成了金色的海洋，饱满的谷穗长满枝头，压弯了腰，笑眯眯的，好像在说：“谢谢你了，太阳神！”再往那儿看，戈壁和沙漠变成了绿洲，到处是硕果累累的果林，到处是碧波滚滚的禾苗，到处是膘肥体壮的牛羊
我，太阳神阿波罗要做的第三件事，就是要解决地球上拥挤的交通问题。21世纪人类生活飞速发展，购买私家车的人也是越来越多，就在汽车给我们带来方便的同时，随之而来也出现了“开车的没有骑车的快”的怪现象。每当上下班的高峰期和节假日的时候，道路上挤满了大大小小的车辆，这时候红绿灯好像失去了作用，交通警察也忙的满头大汗。我连忙拿出“天路神棒”，在空中画出一道道多维的彩色立交桥。它宽阔*坦，四通八达，不同的车辆行驶在不同色彩的道路上，既方便又快捷。它最神的地方就是可以根据车辆的数量来变换车道，无论有多少辆车，都可以在最短，最快的时间内*安到达目的地。
“嘀铃铃”一阵急促的铃声将我叫醒，原来是一场梦呀！看着窗外那微弱的太阳，我真想变成太阳神阿波罗，那样就可以用我的神力，为人类做出更多更多的好事。
大家都知道孙悟空有火眼金睛，会七十二变，神通广大的本领，小朋友都很喜欢它，我也很崇拜它，我一直想变成孙悟空。
在旱灾的季节，我想变成孙悟空召唤筋斗云，去找东海龙王，求它下几场雨，为大地解渴，为人们有一个好的收成，让他们生活的无忧无虑。我想变成孙悟空，当地震突然到来的时候，我可以把教学楼“定”在那里。让老师和同学们都躲避到安全的地方，当别的房屋倒塌的时候，我们大家都还说安然无恙。
假如我真的是孙悟空，那我就可以到处玩耍了，我可以到天上看看天庭，也可以到海洋看看东海龙王。我想变成孙悟空用我的本领造福人类，使人们的生活更加美丽，让世界充满欢声笑语。
我想变成大树作文10篇（扩展7）
——我想变成太阳作文10篇
童年，曾经欢笑过，也曾哭泣过；曾经开心过，也曾烦恼过。在童年这美好而短暂的时光，却发生了许多有趣的事情，在我的童年叶发生了许多事情，而有一件事让我终生难忘。
在我老家后院有一个小菜园，菜园里有许多小昆虫，其中有蝴蝶、蜻蜓，还有蜜蜂等。这些小动物可爱极了。
那天我放假回到老家，跟着爷爷去菜园里挖土种菜。爷爷忙着挖土，我也学着爷爷拿个锄头乱挖一阵，挖着挖着，竟然挖到了一只蚯蚓，我以为挖到了一条蛇，“哇”的一声，把锄头一丢，拼命的跑，还不停地喊着：“爷爷，有蛇，有蛇。”爷爷看了看，捡起那条蚯蚓笑着对我说：“乖娃子，这不是蛇，这是土里挖出来的蚯蚓呀！”于是，我又跑回去，爷爷便向我讲述了许多关于蚯蚓的小故事。
童年是多么精彩，每一幕都值得怀念和留恋！
童年，就像蓝蓝的天空，童年的趣事就像朵朵白云，在天空欢快地飘着。
其中最快乐的白云就是童年的游戏了！今天，我来到清荷上课，林老师带我们玩了一个有趣的游戏，叫“给小猪画鼻子”，要求戴圣诞老人的帽子把眼睛遮住，然后给黑板上的小猪画上鼻子哦。我们听了后恨不得马上上去玩游戏。
轮到我上场了，我戴上帽子以后什么也看不见，心里很着急，我先撞到了桌子，然后我抱到了林老师，大家都哈哈大笑。最后，我终于摸到了黑板，小猪到底在哪儿呢？管它三七二十一，就画这儿吧！我把帽子拿下来以后，看到了自己画的猪鼻子，居然画到了猪的脸旁边啦！最后我挑战失败，我很伤心。同学们却笑得上气不接下气，看着小猪滑稽的样子，我也“扑哧”一声笑了。
今天，虽然失败，但我每次记起把猪鼻子画到脸旁，就忍不住大笑起来。
夕阳里，公园格外安静。
我站在杨柳树下，仰望树上的秋叶，它们像是蝴蝶一般纷纷飘落，那是一种悠闲的状态，一种随遇而安的感觉。
秋风一阵一阵地刮来，叶子干焦焦的，纷纷坠落，显得有些冷清。最后一群大雁，从头上飞过，大地已变成一片没有光泽的褐色，四下里是一片枯枝败叶后发出的沙沙声。
秋天的茅草，色为金红，红梗直立，犹如铜丝风吹草动，互为摩擦，发出的是金属之声，一望无际。这让我想到海，浪是白色的。这里也是海，草海，海浪是金红的，海里的浪涛声是轰隆轰隆的，草海的浪涛声是呼啦呼啦的。
这让我想起春天，那无与伦比、五颜六色的野花，一朵一丛一两处，点缀在田
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