2023-02-21
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2022-12-24
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2022-12-11
更新时间：2023-12-03 14:22:17 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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教学意图：
大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。
教学目标：
1．学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4．培养幼儿敏锐的观察能力。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：
1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
教学过程：
（一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1．教师有感情地朗诵诗歌。
2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3．教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）
2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
（四）学习认读汉字“大”和“小”。
1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
（五）师幼合作仿编诗歌。
1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）
2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸：
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
活动建议：
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
附：儿歌《大树和小鸟》
大树高高，
住着小鸟。
小鸟叫叫，
大树笑笑。
大树摇摇，
小鸟跳跳。
大树小鸟，
快乐陶陶。
教学反思：
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。
本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
不足之处：
在活动的准备阶段，我将大部分的精力放在了图片的准备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
教材分析：
《大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。纲要中提出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
活动方案及修改意见：
中班：大树和小鸟（第一研）执教：陈敏活动目标：
1．学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：
1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
活动过程：
（一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1．教师有感情地朗诵诗歌。
2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3．教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）
2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
（四）学习认读汉字“大”和“小”。
1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
（五）师幼合作仿编诗歌。
1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）
2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸：
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
优点：略建议：
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。
小鸟叫叫，大树笑笑。
大树摇摇，小鸟跳跳。
大树小鸟，快乐陶陶。
有一天，孤独的大树上忽然多了一个声音。哦，原来是一只小鸟在唱歌，大树美美地陶醉在小鸟的歌声中。等小鸟唱完，大树才问小鸟：“你从哪里来？”小鸟回答说：“我没有家，一年四季在流浪！”大树说：“那么你以后就住在我这儿吧！”小鸟听了大树的话，高兴地在树枝上蹦来蹦去，说：“谢谢，谢谢！好啊，好啊！”
从这天起，小鸟每天都给大树唱歌，大树也每天笑呵呵听小鸟唱歌，从来没有厌烦过。
在一个秋高气爽的日子，大树结出了果子，他把果子伸到小鸟身边，说：“小鸟，休息一下吧，吃点果子！”小鸟吃着果子，一边对大树说：“谢谢！”等小鸟吃饱后，小鸟又唱起歌来，他的歌声清脆有力，那是因为吃了大树的果子。
——小鸟和树作文 (荟萃20篇)
活动目标：
1、学习诗歌，初步认读汉字^v^大^v^和^v^小^v^。
2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：
1、幼儿在日常生活中已玩过^v^大树和小鸟^v^的音乐游戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
3、大树、小鸟头饰。
4、字卡^v^大^v^和^v^小^v^。
活动过程：
一、导入活动，游戏：大树和小鸟。
1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫， 唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。
2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就是^v^大树和小鸟^v^的故事。你们来听听看。
二、欣赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问：
（1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
（2）大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的？（它们在一起玩）
（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心）
三、观看动画^v^大树和小鸟^v^
进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两遍）师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！
四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。
1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?
（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说^v^大树高高^v^，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说^v^小鸟叫叫^v^，大树有什么反应？（大树笑笑）然后^v^大树摇摇^v^，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到：^v^大树和小鸟，快乐陶陶！^v^教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念^v^大树--^v^，幼儿接念^v^高高^v^；教师再念^v^住着--^v^，幼儿接念^v^小鸟^v^.......
4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。
5、学习认读汉字^v^大^v^和^v^小^v^。
（1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
（2）教师根据幼儿的回答出示字卡^v^大^v^和^v^小^v^。
（3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。
6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
你可以和旁边的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢？
五、师幼合作仿编诗歌。
教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编）
六、迁移经验，引发探讨。
今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢？你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？
——大树和小鸟小学作文3篇
在一个和谐遥远的森林里，有着一对情同手足的好朋友，小鸟和树木。小鸟的名字叫晓晓。树木的名字叫小幽。最近，小鸟和树木意见不合，分开了。同时人类破坏的魔爪已经伸向了那里。
这个消息是小鸟最先知道的，自从小鸟知道了这个消息后，就惊慌失措的告诉森林的树木，包括小幽。
“大家快跑啊，人类已经要在这里来砍树了，再不跑就来不及了。”晓晓说。
“真的吗？那我们还是快跑吧！不然就死定了！”所有树木说道。
“小幽，你也跑吧！虽然你和晓晓意见不合，但也不至于把自己的生命搭上吧！”一棵树说道。
“不，谁信它的鬼话啊！你们要跑你们自己跑，我才不跑呢！”小幽说。
突然，晓晓用它那尖尖的小嘴巴把粹不及防的小幽啄晕了。大家就把他抬起来，一起走了。大家走后，树木都变了，变空心的树了。
晓晓它们刚走不久，人类破坏的魔爪就到这里来了。他们用电锯把树木锯开，发现所有树木都是空心的'。气的人类一句话说不出了。
再说晓晓它们远离危险后，小幽一下子就醒过来了。发现身边的情景，不由得惊呆了。
小幽连连向晓晓道歉，晓晓也原谅了小幽。
春天到了，一只小鸟飞到一棵树上歇脚，明媚的春光让它情不自禁地唱起歌来，歌儿太动听了，树也跟着打起拍子，打着，打着。树的嫩叶越长越大，树忍不住笑红了脸。小鸟唱完歌后，树笑眯眯地对着小鸟说：“你唱的歌可真好听。”
小鸟说：“哪里，哪里，明明是你拍子打得好。”
树又说：“小鸟，秋天的时候你要不要到我这儿，我请你吃果子。”于是小鸟天天来唱歌，一天，两天……终于等到了秋天，小鸟飞到那棵树上唱歌，果树上飘来香甜的水果味，果子成熟了。小鸟唱累了就吃着香甜的果子，吃完后小鸟说：“谢谢你的果子又香又甜。”树还是像以前那样笑眯眯对着小鸟说：“不用谢！是你的歌声滋润了我的果子。”大家都高兴地笑了。
——树和小鸟作文 (菁选3篇)
在一个美丽的花园里，里面有碧绿的小草，有五颜六色的鲜花，有美丽的蝴蝶。每逢节假日就有很多的游客到这里来玩。他们不是看别的，是来看着两颗参天大树的，这两棵大树据说已经有一百多年了，那茂盛的树叶就像一顶帽子，每到春天，小鸟们就会飞到花园里和大树爷爷聊天。
春天到了，小鸟们带着快乐歌声来到了花园，小鸟说：“大树爷爷，我们这一路飞来可危险了，。”大树爷爷树：“这么危险了”。小鸟说：我们飞过一个地方的时间，那里有很多人想把我们抓住样在家里”，大树爷爷说：“后来呢？”小鸟说“我们差点就被抓住了。”小鸟刚说完，大树爷爷就不说话了，小鸟发现大树爷爷的身上长了许多的虫子，小鸟们立刻就把虫子吃掉了，大树爷爷笑着说：“谢谢你们。”小鸟说不用谢，大树爷爷又说：“以后要注意安全，现在有些人不知道保护小鸟，保护大自然。”
日子就这样一天天过去了，小鸟们觉得这地方不错就搭好了窝住下来了。小朋友们一定要记住：一定要保护花草树木！
我和妈妈性高采烈的回家了。折腾了半天他才苦诉到：“你们，你们也太过分了，又把我扔下了，西门，枉我还和你称兄道弟；后来外公在扉页上写着： “二十年的生活，瞬间的记忆。有时，我真的发现，你就是一位潜移默化，言传身教的老师，而我，是你莘莘学子中的一个，对你是多么的喜爱而又敬佩啊。
中午，我们来到了武汉动物园，吃完饭后，便进去参观；转身离开的夏微凉，走得那么决绝。”简简单单 ， 支字片语 ，你了嘴哟， 就象一架电报机。
我在这边摇了摇头，他准没看见．同学给我发了条短信：怎么，这几天过的好吗；不仅美国作家的观点如此，家喻户晓的丘吉尔也不例外。
”他站起来，“在创世峰的祭坛上可是收录了七位创世者留下的咒语呢。我们永远都不要提分手好吗!病痛中，健康是幸福。为此，我对他真是感激不尽啊。
当再一次听到妈妈的脚步声，我立马翻身坐起来做出穿衣服的样子，她一离开我又睡下去了！不知什么时候，他站在她身后，为她披上大衣，他低沉的声音说“四叶，夜风冷，回去吧。现在值勤老师走了，值周和督导回家了，不正是个好机会吗。沿着小镇那条笔直的中心马路一直朝东走，不到一里路，便来到我们的学校门前!
他旁若无人的雕饰着那个苹果，已经干瘪的苹果。那样地球就真的消失了，人类，也许搬到火星上住，也许默默地等待死亡。儿子对母亲的爱，让我深深地感动着，受到了教育?
在老城，我家院里有一棵高大的槐树，小鸟们在那一一都安了家。
每当天一亮，小鸟便会飞上枝头叽叽喳喳地歌唱，准时唤我起床，几乎成了我的闹钟。就这样，日复一日，年复一年，我和小鸟们快乐地生活着。
有一天，爸爸突然对我说：“那槐树可能要被砍了！”我很疑惑的问道：“为什么呢？”爸爸不慌不忙地说：“听街坊说那棵槐树挡住了一家户主的菜园，蔬菜长得不好，户主认为可能是槐树的原因吧！”我很生气地说：“怎么回事嘛！蔬菜长得不好可能是他们没有打虫、施肥或是水土不适合”。爸爸说：“那你去看看吧！”我点了点头。
下午，我约了睿智出来看，只见工人们手里拿着据木器，我真想去阻止，却被睿智拉住了，她一边叨叨：“你去了，人家未必听你的！不就是一棵树嘛，有什么大不了的！”我听之后，难过地对睿智说：“睿智，也许一棵树在我们的心里算不了什么，可是像这样一棵高大的树则要长多少年呀！再说了，老师不是说过‘我们要爱护家园，就应从小做起，不要乱摘花草、乱砍伐树木’嘛！”没等我话说完，槐树已经倒下。小鸟们到处散落，真可谓是‘树倒猴孙散’。小鸟们悲伤地叫着，好像在说：“可恶的人类，还我的家园，还我的家园！”一阵阵悲伤的声音回荡在小院里……
过后，每天清晨我再也听不到小鸟唤我起床的叫声和欢呼声了。每次起床，我都打开窗户东看看，西瞧瞧，在视野中寻找小鸟的踪迹，尽管我怎样找，昔日的鸟影都不在我的视野中了……
一个夕阳西下的下午，我正在阳台上欣赏美景时，突然飞来一只小鸟，在阳台上跳来跳去，“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：“我的好邻居、小伙伴，我又找着了一个新家啦！可那里的环境是飞沙走石，没有清山绿水……我们生活得好苦啊！在此我想对人类哀求‘请不要再破坏大自然了，请还我们一个绿色的家园吧！’”
不一会，小鸟便飞走了。目送小鸟那瘦弱的躯体，我的心久久没有*静……
设计意图：
我发现中班小朋友大多数都是独生子女，在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，他们不懂得谦让，不会与同伴分享快乐。今天正好也是三月五日学雷锋的日子，雷锋是一个舍己为人的人我要倡导小朋友向雷锋叔叔学习。所以我设计的本节活动《大树和小鸟》。
目标：
1、使幼儿懂得与同伴之间应互帮互助，主动去帮助身边有困难的人。
2、让幼儿知道三月五日是学雷锋日，知道雷锋是个舍己为人的人。
准备：
多媒体课件、小贴花、统计图表一副、记号笔一只
过程：
一、出示画面一（大草地、小花、大树、一群小鸟）
提问：
1、你们看谁来了？
2、他们在干什么呢？
3、他们的心情怎样？
4、他们为什么这么快乐呢？
5、关于快乐还有哪些好听的词语？
二、出示画面二（一位看上去很憔悴大树妈妈在流着眼泪）
1、谁来了？
2、他怎么了？
3、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢？
总结：你们讲的都很棒，有的小朋友说他有烦恼，有的小朋友说他生病了，**小朋友你说的很对，大树妈妈是因为没有朋友，他才会流泪了。
4、看到大树妈妈这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？
5、那我们用什么办法让大树妈妈高兴、快乐起来呢？
三、出示记录表，教师讲述记录表的使用，并与幼儿共同完成记录表。
1、个别讲述，教师作画。
2、请所有幼儿把手中的贴花，贴在你认为最好的办法的表格中。
3、教师与幼儿共同统计，那个办法小朋友们用得最多。
总结：刚才我们小朋友想了这么多的好方法让大树妈妈高兴起来，你们真棒！现在我们来一起听一听故事里面的小鸟他是怎样帮助大树妈妈的。
四、听故事、观看PPT、
总结：故事当中的小鸟做了一件好的事情，帮助大树妈妈找到了快乐，小鸟说帮助别人是一件快乐的事情，因为让别人快乐的同时，自己也会快乐的。
五、引出话题，学雷锋。
1、你们知道今天时什么日子吗？
2、你们想不想做好事来帮助别人呢？
总结：那我们还不快去，我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧！
活动评析：
幼儿通过看PPT、听故事让他们知道了人与人分享了快乐是一件很快乐的事情。幼儿学会了与同伴之间互相帮助，互谦互让。同时也让幼儿了解了雷锋的事迹，懂得了应向雷锋叔叔学习。
城市中有无数这样的花儿，如此凋谢的花儿，永远照不到清晨那束最温暖的阳光；紧接着是各班公开课，掌声从各班接连不断地响起。小时候，在我上中班的时候，我经常看着那些戴红领巾的大哥哥和大姐姐，红领巾飘扬在胸前是多么值得骄傲的事情啊。在半山一间很出名的拉面店，我吃了一碗拉面，很大很大的声音吃完的，丝毫没有女孩子应该有的样子；
我却在一旁唉声叹气：“我们家看来要破产了。”小鱼还是艰难地游了出来，原来它已经长成一条大鲤鱼了呢。这种小汽车每分钟最快时速达到9998631亿公里,是一种既环保又高速的小汽车！裁判的哨声一响，选手们就像一支支离弦之箭一样跃入水中。
我们爬到山上，啊。回家过年^v^居然译成了^v^十七年^v^！或许这就是宿命，要说错不错，只能怪自己，太贪婪，太想尝试，都是自作自受的结果。记得有一次，快放学的时候，天空突然下起了暴雨，我又没带雨伞。
他拿出随身携带的笔和纸，在纸上21世纪的中国国内掀起了一场空前盛大的创业高潮，有志之士纷纷下海，去寻求致富之道！”我无可奈何地摇了摇头，便向大门口走去。
同意我玩^v^微型过山车^v^。导游说：“昨天晚上，我睡不着，出去散步，想应该很快就会睡着；是已故亲人的音容笑貌，还是他们对你的无比关爱。硝洞湾的水养育了我的祖祖辈辈，我是这般的爱你--故乡的硝洞湾。笑起来，不还是个挺可爱的女孩嘛；
傍晚看着夕阳西下，一群叽叽喳喳的孩子回家了，可以上山下水，上山摘那不知名的花和果子，一个接着一个追赶着，欢笑着，下水抓鱼儿，可能也从来没抓到过，衣服却被弄的湿透，明知道回家会挨骂，可是那一时的快乐是想不起来挨骂的。
这一切，安静与沉稳的时光，是我曾经多么向往的恬适的生活啊？
像《简·爱》这样的书可是我的精神食粮啊。”一次见面，我问你。
她点了点头，快速地走到我们家的那条小路上，挨家挨户地敲门！有十块钱，用一块分十份，五毛是不是20份了，所以。狐狸赶紧跑，可来不及了，还是农夫用板砖打了出去。也有部分情绪激动的民众与防暴警察发生冲突?
”过了一会，我们走到了山上，这座山上寸草不生，满地都是人骨，再加上吓人的风声，恐怖死了。读完雷锋叔叔的故事，我想虽然我们现在的生活富裕了，但我们也要像雷锋叔叔一样不浪费，要节约，还要爱帮助别人，我们要做一个小雷锋。不要关闭你虚心的大门，否则你自信的鸟儿，将永远无法在无垠的天空中翱翔!
我哼着小曲儿，独自向银杏花园走去。我们一遍又一遍地说着：“再见了，蒙古同胞，再见了，美丽的草原。
可她没有得到，只好一个人流落街头；那个大胡子终于把婴儿车拿上来了。
似夏夜天空中璀璨群星,光华四溢,令人沉醉.亦如沙滩上缤纷贝壳,引人拾取,珍藏永久.我仰望蓝天,看着鸟儿自由地飞翔,我暗暗下定决心,要似雄鹰翱翔天际.听着老师讲课,挥舞教棒,我沉醉于此刻,立志去做人类工程师.逐渐长大,看许多人投身于各行各业,无私奉献,我找定方向,一生为祖国奋斗.像流星转瞬即逝,灿烂瞬间,但当你抓住后,已变成你生命中的永恒.他们知道。我还想多睡一会儿呢，被你搅了；那个温暖的冬天。
地球上的生物每天都在为你表演着各种各样的节目，你才舒服呢。尊敬的城管局领导：你们好!
”纸奶奶高兴得说不出话来。
语言平淡，中心不突出
小鸟和树的故事
马家淇
从前，有一个大森林住着一棵大树，大树旁有一家小鸟住在那儿，它俩经常说说笑笑的，非常开心。
秋天的结束时，小鸟和大树说好春天再来玩，春天到了的时候，小鸟去找大树。可是，大树不见了，小鸟问土地：“请问大树到哪儿去啦！”大树被人砍到工厂去了！”于是，小鸟就到那个工厂去找！
它飞啊飞，飞到工厂的时候，就问工厂的人说：“请问大树在哪里啊！”工人回答：“我们把他做成火柴，把它运到‘啊啊火柴店去了！”“谢谢你”小鸟说。
小鸟又飞到啊啊火柴店，问店里的伙计：“请问刚刚运来的火柴呢！”伙计说：“哦！被 姑娘全买了！”小鸟听了，又说了声谢谢，继续去找李姑娘！
小鸟又飞到李姑娘的家问：“请问你刚买的火柴呢？”她说：“火柴全部在那里！”小鸟听了高兴的说：“谢谢你，你可以把这些火柴都给我吗？”姑娘说：“可以，我开车送你到森林吧！”“我太谢谢你啦！”小鸟说。
到了森林，姑娘用绳子把火柴拉到家里，把火柴盒子弄下来，放在了小鸟的床头！小鸟说了100声谢谢！
火柴说：“我十分感激你！你是我的救命恩人！”小鸟说：“不用谢，这是我应该做的！再说，我们是老朋友啦！”火柴和小鸟都笑眯眯的'！它们有说有笑，开心极了！
从此，小鸟和火柴过着快乐的生活！
在一片大森林里，住着一只小鸟。有一年冬天，小鸟像往常一样，飞到离这片大森林很远很远的地方去过冬。春天到了，当小鸟飞回大森林时，发生了一件令小鸟感到意外的事。
“我的家到哪儿去了呢？”小鸟自言自语地说道。
这时，小鸟的好朋友DD住在大森林里的小白兔路过这儿，看到小鸟就关心地对小鸟说：“再找找吧！总会找到的。”
“我找了呀，可就是找不到。”
“嗯……”小白兔说，“你可以去问问别的树呀！”
“哦，对！我还可以去问问别的`树。谢谢你提醒了我。”小鸟带着感激之情，告别了小白兔，去找离她家最近的一棵树了。
“树，请你告诉我，我住的那棵树到哪儿去了，好吗？”小鸟有礼貌地问。
“我说出来你听了会很伤心的。”树说。
小鸟用有点撒娇的语气说道：“告诉我嘛！”
“好吧。你住的那棵树，被人类砍去制成了桌椅……”
“呜……”小鸟终于忍不住哭了出来，“那……那我住哪儿呀？”
树大方地说：“你就在我身上建个家吧！”
小鸟问：“可以吗？”
“怎么不可以呀？快干吧！”树回答道。
经过一段时间的努力，小鸟终于把家建好了。
小鸟搬进去住了不久，又要去远方旅行一次。当小鸟再一次回来的时候，她发现，自己的家又不见了，大森林里也没几棵树了，她的好朋友DD小白兔，正和其它许多动物一样，四处流浪，无家可归。小鸟看到这种场面后，伤心地哭了。后来，她才得知，森林之所以会变成这样，都是那些愚蠢而又自私的人们搞的鬼。
小鸟心想：人类砍那么多的树有什么用？还不就是为了自身的享受。他们也不想想，这样不仅危害了大自然，还让许多动物四处流浪，无家可归。
早晨，一群小鸟飞到社区，看到这里绿树成荫，草翠花开，花香醉人，他们爱上了这个地方。
小鸟飞到社区中心花园得一棵大榕树上，兴奋地和榕树爷爷交谈起来。
“榕树爷爷，我以前没有见过您呀？”小鸟说。
榕树爷爷高兴地说：“我是人们从遥远的乡村请来这里安家的。”
“人们为什么要把您请来呢？”
“现在经过国家的号召，人们对保护环境的意识越来越强，他们知道植树造林不仅重要，而且还很有意义呢！”
“是啊，以前树木少了，我们没有了家。而且人类经常捕杀我们。”
“现在不用怕了，鸟类专家为你们平反了，还立法保护你们呢！”
“对的么我们都是人类的朋友。”
小鸟与榕树从此就在这里快乐地生活着。
树是小鸟的家，小鸟是树的朋友，有树有鸟的地方才是我们美丽的家园，可是人们砍伐树木，使得自然环境遭到了破坏，捕捉小鸟，使得我们的生态得不到平衡，那最后受害的还是我们人类呀！所以为了我们世世代代能活下去，我们就应该从现在开始，好好保护环境。
教学意图：
现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。
教学目标：
1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
白板课件一套。
教学过程：
1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？
教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
师：大树和小鸟在一起干什么呢？
3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。
（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？
请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”
请幼儿说一说“大树高高”。
教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）
先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）
师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）
引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。
（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？
谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。
师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。
（5）师：风来了，大树会怎么样？
个别幼儿说说。
师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”
（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？
教师用动作引导幼儿说出：跳。
（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？
引导幼儿学习新词：快乐陶陶。
老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）
3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。
（1）看图谱完整朗诵。
师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）
师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）
（2）感受诗歌的结构特征
A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？
师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？
B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。
师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。
（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。
师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）
师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）
（3）小结：
大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。
4、借助画面，仿编诗歌活动。
(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。
教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。
(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。
活动延伸：
家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。
教学反思：
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
在很久很久以前，有一群啄木鸟飞到了森林里，找到一棵最为粗壮高大的榕树，它们对榕树说：“大树大树，粗壮高大的榕树，你的粗壮手臂能不能给我们一住？”
大榕树生气极了，大声吼道：“不行，绝对不行，我准备参加比美大赛的，好手臂怎么能给你们这种^v^的啄木鸟呢？我怎么会忘记你们是什么病都治不好的医生呢？哈哈，你们以为一些甜言蜜语就能说服我？你们做白日梦吧，哈哈哈哈……”啄木鸟们无奈地低下了头，唉了一声就此飞走了。大树自言自语道：“臭啄木鸟，唉什么唉，是嫉妒我太美太壮了吗？哈哈哈哈……”已在远方的啄木鸟们听到这比雷声还大的笑声后说：“唉，真不知道该怎么说大榕树了，我们夸奖他，他还嘲讽起我们来了！”
榕树大笑过后，突然，肚子里发出了“嗡嗡嗡”的奇怪声响，大树慌了，失声叫道：“啊啊啊！谁来救救我啊！”这时啄木鸟首领说：“虽然大榕树对我们很不礼貌，但是我们不能见死不救啊！”于是啄木鸟们又掉了头，飞回了大榕树的身边。
“到了！”飞到大榕树旁的啄木鸟们拿出了医疗包准备给大树治病。大树惊讶万分地问：“你们干嘛又回来了？我是不会给你们住的！”啄木鸟们没有回答，抓紧时间对准树干“笃笃笃”地啄了起来，一眨眼的工夫，啄木鸟们就把小虫子都吃光了，治好了大榕树的病。大树顿时觉得肚子舒服了，喜出望外地问道：“你们是拿了什么灵丹妙药帮我治病呀，我肚子一下子就不痛了，我同意你们住我这儿来啦！”
“哇！”
“耶！”
“好！”
“都七点半了，还不起来，你不想上学啦！”我从梦中猛地惊醒，连忙应了妈妈一声。吃早餐的时候我一直在想这个梦，我从中得到了一个很大的启发：以后不管怎么样，我都要对别人好！只有我对别人好了，别人才会对我好。
我这个表妹，可真是我们家的活宝啊。为了祖国的光明和富强，不知有多少革命先烈抛头颅洒热血，使祖国挣脱铁链，获得新生。但现在，杀你就像踩死一只蚂蚁一样简单？对于大部分同学来说，只要参透了“春光”的内涵，应该是有话可说、有情可抒的。
爸爸，为什么要扼杀我的天赋。”大家便问：“你那也有？一日，我走在宁静的小路上，世上的喧嚣似乎暂时没有侵入这可爱的地方。见小黑黑浑身的毛湿湿地粘在了一起，鸭妈妈走上前去，用头轻轻地在小黑黑脸上摩挲着，好像安慰着他。轰轰烈烈的爱情让人激情燃烧，“山无棱，天地合，才敢于君绝”的誓言让人感动!
自从带上红领巾的那一刻，我就是一名正式的少先队员了。古老的钟摆，滴答滴答 斑驳的城堡，蔷薇的花瓣随风飘洒 神秘的树洞里，精灵们喝着早茶 狞笑着的女巫，骑着扫把。后人如他所愿，因此，诺贝尔奖就诞生了，诺贝尔奖是有名的，诺贝尔奖获得者更是有名！我呆呆地站在那儿，脑海一片空白，在那享受海风的清凉。
再也没有力气去争辩，在这校门口，也依然没有纯净的空气，污浊污浊，早已将这片土地侵蚀，一点点的撕咬。更显得周围的静寂？我和小伙伴们一起折树枝，编花环，摘树叶，采花芯，许多娇嫩青翠的小树被我们折成了光秃秃的树干，美丽的花瓣扯下一片又一片扔在花坛边上。
街边的垃圾想变成了智能的了。
在一个大雪纷飞的冬天，小鸟们都睡舒舒服服地睡在自己温暖的家里，可是有一只啄木鸟还正在找地方安家，他冷得直打哆嗦。
这时，他看见了远处有一棵大榕树，他飞到大榕树的面前，恳求地说：“大树伯伯，我可以在您这安家吗?”大榕树不耐烦地说：“走开!走开!别把我的新衣服弄脏了!”啄木鸟只好垂头丧气地飞走了。
啄木鸟被赶走了，大榕树开心地唱起了欢乐的歌曲。可是没过一会儿，大榕树的肚子就疼了起来，大榕树哭喊着：“哎哟!哎哟!疼死我了，谁来帮帮我呀?”
大榕树的哀嚎声被正在找地方安家的啄木鸟听见了，啄木鸟赶忙飞回来，急切地说：“大树伯伯，您的肚子里可能有虫子了，我来帮您治病吧!”还没等大榕树答应，啄木鸟就开始埋头苦干，将里面的虫子一一捉了出来，美美地饱餐一顿。
大榕树不疼了，它感激地说：“真是太感谢了，现在我感觉舒服极了，我能邀请您和您的伙伴来我这安家吗?”
在啄木鸟的呼唤声中，鸟儿们都飞来大榕树身上安家了，大家唱起了欢乐的歌，幸福快乐地生活在一起。
活动目标：
1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。
2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：
1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。
2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。
3、幼儿用书：《大树和小鸟》
活动过程：
一、出示大小字样
1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？
2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。
3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。
二、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌。
2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张图片。）
3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
三、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1、师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树--幼儿接念：高高。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等。
四、分角色学念诗歌。
1、教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。
2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。
3、教师将幼儿进行分组比赛。
五、仿编诗歌。
1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）
活动延伸：
1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。
2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？
活动目标：
1、学习讲述所观察的内容，想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树，你好，你真……”的句式讲述。
2、借助所创设的情境、肢体动作的表演，大胆用语言表达自己的想法、情感。
3、愿意用友好的语言说话，体验语言交流的乐趣。
活动准备：
布置树林场景，两位老师装扮成大树，小鸟胸饰，纱巾若干，背景音乐。
活动过程：
1、教师带领幼儿进入情境，和花草树木打招呼。
师：这是一片树林，树林里有谁?去跟你喜欢的朋友打个招呼吧!
2、引导幼儿观察情境，学习大树和小鸟之间的对话。
(1) 教师扮演“鸟妈妈”进行情境表演。
(2) 教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你听到鸟妈妈说了什么?大树又是怎样说?
(3) 幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。
3、请幼儿表演身体动作，师生猜想“小鸟”和大树之间的对话。
(1) 个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。
(2) 教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你看到小鸟做了什么?大树做了什么?
(3) 教师引导幼儿猜想小鸟和大树之间的对话，提问：小鸟会对大树说些什么?大树又会怎样说呢?
(4) 幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的对话。
(5)每位幼儿走到自己喜欢的大树面前向大树说出想说的话。
提问：你还想和大树说些什么?
4、大树邀请小朋友到“漂亮的鸟窝”里做客，师幼共同表演儿歌《大树和小鸟》。
活动延伸：幼儿学习仿编儿歌《大树和小鸟》。
附：情境表演内容：
鸟妈妈向大树挥手打招呼：“大树，你好!”大树说：“鸟妈妈，你好!”鸟妈妈给大树戴上一串小花说：“大树，你好!我送你一串小花。”大树点头说：“鸟妈妈，谢谢你!” 鸟妈妈夸奖说：“大树，你的叶子真漂亮!你的个子很高大!”大树夸奖说：“鸟妈妈，你的羽毛真漂亮!你的歌声很动听!” 鸟妈妈拥抱大树
教学目标：
1、使幼儿懂得同伴之间应互相帮助，主动去帮助身边有困难的人。
2、培养幼儿热爱大自然，保护花草树木的意识。
3、发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识。
教学准备：
PPT操作材料背景图
教学过程：
一、开始部分
出示情境：一颗光秃秃的大树，有只哭着的小鸟在树的旁边边飞边说：“我没有家了，我没有家了……”
二、基本部分
1、出示画面一（孤单的大树和寂寞的小鸟），引导幼儿讨论并回答。
1、你看到了什么？大树怎么了？大树为什么没有树叶？小鸟怎么了？小鸟为什么哭了？
2、看到大树和小鸟这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？
3、我们用什么办法让他们高兴起来呢？
2、出示画面二
一棵枝叶茂盛的大树上，落满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说：“我有新家了！谢谢小朋友们”。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说：“小朋友们，你们做得好！”树的下方有美丽的鲜花和绿绿的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。
3、操作
1、讲述要求
2、鼓励幼儿大胆自由创作
三、结束部分
把自己的作品创编成故事讲给其它小朋友听。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我出发去上学时，雨就立马停了，仿佛这雨知道我要出门似的。
前面有小鸟，我想看看能不能近看前面的几只。可我刚走出一步，小鸟们便纷纷飞走了，它们有的飞到大树上，有的直接飞向了蔚蓝的天空，还有的飞到了电线杆上。
我只好继续往前走，路边的榕树十分繁茂，树枝上站立着的麻雀是很难被发现的，它们的羽毛与树枝颜色很像，再加上有绿叶为它们遮挡，所以站在树枝上的麻雀，我总以为是树枝，除非特别特别仔细地去观察，我才能发现树枝上有小鸟。
有小鸟冲我叫着：“叽叽，咕咕，叽叽，喳喳……”好像在说：“快点，快点！上学要迟到啦！”我加快了脚步，一路上踏着落叶铺成的地毯，愉快地上学去了。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，树上的小鸟好可爱，路边的榕树真美丽！
从前有一颗老榕树，长得枝繁叶茂，它觉得自己很了不起，有些骄傲。
炎热的夏天里，在它的身上出现了许许多多的虫子，这时，啄木鸟刚好路过这里，它温和地说：“老榕树先生，您的身上有很多的虫子，必须马上治疗！”
老榕树气呼呼地说：“快点走开，你在胡说八道！我身上不会有虫子！”啄木鸟医生十分生气地飞走了。
过了几天，啄木鸟医生又来找老榕树了。啄木鸟医生说：“老榕树先生，您再不治疗就来不及了！”老榕树凶巴巴的对啄木鸟医生说：“你前两天不是已经来过了，我身上就没有病，你快点走开！”啄木鸟又只好不吭声地飞走了。
几个月后，老榕树先生的叶子慢慢变黄了，原来枝繁叶茂的叶子变得枯黄，老榕树皱紧了眉头，叹了口气，“要是我之前听啄木鸟医生的话，我就不会变成这样子了。”
这时，老榕树听到了十分熟悉的声音，那正是啄木鸟医生。老榕树沙哑地喊道：“求求你，啄木鸟医生，您还能给我治病吗？”
啄木鸟医生说：“知道教训了吧，那我就给你治病吧！但是这个样子要治得很费劲，而且有些枝叶已无法再治好了，您以后可不能再自大了呀。”不一会儿的功夫，啄木鸟医生就吃吃掉了很多虫子。
这个故事告诉我们：要防微杜渐，不能骄傲自大否则会产生很严重的后果的！
在一片大森林里，有一只小鸟住在一棵大树上。大树为小鸟遮风挡雨，小鸟为大树唱歌跳舞，它们的关系非常融洽。
有一年冬天，小鸟像往常一样，飞到离这片大森林很远的地方去过冬。春天到了，当小鸟又飞回大森林时，发生了一件令小鸟意想不到的事情。
“我住的哪棵大树哪里去了？”小鸟着急地边说边找，却怎么也找不到。于是，它就去找它的一个朋友——一只名叫丽丽的小鸟，问它：“丽丽，我住的那棵树怎么不见了，我可到哪里去安家呀？”
“你看！”丽丽生气地指着一个满脸大胡子的人说：“都是这个坏人，把着里的树一个接一个砍了，然后运走做成了方便筷子。”
“啊！我的`家和其它的大树都变成了方便筷子？人类不是说要珍惜地球上的一切资源，爱护地球，爱护树木，爱护动物的吗？”小鸟惊奇地问。
丽丽无奈地说：“可还是有一些自私自利，贪得无厌的人类只想着自己，不懂珍惜和爱护呀……”
这是一幅漫画所讲述的故事，大家看后，印象一定非常深刻吧！
据资料统计，*每年要使用450亿双一次性筷子，木材约2200万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积两百万*方米。如果把这些筷子头尾相连，相当于绕地球330圈！由此可见使用一次性木筷子对自然环境的破坏之大。
让我们一起来拒绝使用一次性筷子吧，还鸟儿们一个青山绿水的家园吧！让我们共同成为一个爱护地球，爱护环境的有责任心的人吧！
活动目标：
1、通过活动，使幼儿学会按方法和步骤折出小鸟，再将小鸟分别粘贴在大树上。
2、加强训练幼儿折、粘的技能，培养幼儿的学习兴趣。
活动重点：
教会幼儿折纸的方法步骤和粘贴方法。
活动难点：
教会幼儿看图，使幼儿知道教师图书中的步骤。
活动准备：
幼儿用书、剪刀、固体胶、教师示范。
活动过程：
1.组织幼儿上课，教师出示折好的小鸟，激发幼儿的兴趣。（小朋友们，你们喜欢小鸟吗？想折一折它吗？）
2.教师出示一张正方形的彩纸，逐一示范折小鸟的方法。
3.教师在黑板上画出折小鸟的纸图，教幼儿看折纸的方法和步骤，区别虚线和实线的不同意思
4、教师发幼儿用书，教幼儿折小鸟
（1）先让幼儿用剪刀剪下红、黄、蓝三种颜色的正方形。
（2）教师出示大正方形的彩纸，教幼儿分别按图折。
A.先把正方形的纸对折成两个正方形后打开。
B.左右上角折到中线上。
C.左右两边对折到中线上。
D.左右两边对折、上角向下折。
E.用彩笔点画上眼睛（成小鸟形状）。
5、幼儿 折好小鸟后，用固体胶粘贴到大树上。
6、幼儿用剪刀按大树的轮廓剪出来。
7、教师检查幼儿的作品，并展示作品。
8、教师对本活动进行小结谈话。
活动延伸：
幼儿回家后，用自己的思维方式折出更多的小鸟与家人一起分享。
春天来了，深林里到处一派生机勃勃的景象，鸟语花香，芬香四溢。小鸟在一棵大树上住了下来，并筑了个窝。每天，清早，它都要在枝头唱歌，练练嗓子。它那悦耳的歌声，听得大树都陶醉了。
大树说：“小鸟，你唱的歌真好听。你以后多唱唱给我听听。”小鸟开心地说：“好的！谢谢大树爷爷的夸奖。”它们就这样天天过着快乐的日子。时间过得飞快，转眼到了秋天，小鸟要搬家了。大树对小鸟说：“你明年还来给我唱歌，好吗？”小鸟说：“大树爷爷，你放心，我明年一定回来给你唱歌的。”说完，小鸟依依不舍的和大树爷爷告别了。
第二年春天又来临了。小鸟又飞到这儿来，发现大树爷爷伸着长长的脖子在等待着它。小鸟一看到大树爷爷和蔼的.样子就急忙飞上前去，发现自己的窝还好好的呢！小鸟说：“大树爷爷，谢谢你保护好了我的家。”大树爷爷眉开眼笑的说：“没事，我正等着你回来给我唱歌呢！”
说完，小鸟又站在枝头，放声歌唱起来。这歌声嘹亮而又动听，一直回荡在森林深处……
在一个树林里，有一棵高耸入云的大树，树上有一个坚固的鸟巢，里面住着一只小鸟，小鸟和大树是形影不离的好朋友。
那是有一年，非常寒冷的`冬天突然到来了。一只无家可归的小鸟花花飞过来问大树：“我可以住在这儿吗?”大树爽快地答应了，从此，它们就成为了了好朋友。小鸟想：大树在我最困难的时候帮助过我，它有困难时我也应该帮它，好朋友之间应该互相帮助。
有一天，大树伯伯生病了，它浑身上下的叶子都枯黄了，一阵微风吹过，它的叶子落到地上，它还不停地*着。小鸟花花听见了赶忙飞过来既关心又着急地问：“大树伯伯你怎么了?哪里不舒服?用我帮您治病吗?”大树有气无力地说：“我好像生病了，肚子特别疼，花花你能帮我治病么?”“没问题。”花花痛快地答应了。它飞到树伯伯的肚子上，东敲敲西敲敲，找到一个地方小心翼翼地琢了一个小洞，发现里面有几只又大又肥的虫子在咬大树呢!花花忙把嘴伸到小洞里叼起虫子一口吞了下去。大树伯伯感激地说：“太谢谢你了，花花!”“这是我应该做的，朋友之间就应该互相帮助。”
从此以后，大树和小鸟之间的友谊更加深厚，它们互相陪伴彼此照顾，幸福地生活着。
一、活动前的思考教材的分析：
这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。
幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标
1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。
2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的`方式，尝试仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备
1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。
2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。
3、幼儿用书：《大树和小鸟》
四、活动过程：
（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？
2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。
3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌。
2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等。
（四）分角色学念诗歌。
1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。
2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。
3、教师将幼儿进行分组比赛。
（六）仿编诗歌。
1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？
五、活动延伸：
1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。
2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？
六、活动反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。
一、设计意图：
《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。
二、活动目标：
1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
三、活动重、难点：
1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。
四、活动准备：
课件。
五、活动过程：
一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。
教师出示图片，让幼儿观察自己看到了什么？
教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？
二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。
1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”
（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。
（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？
师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。
师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。
2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”
教师播放音乐。
（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。
（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？
（3）教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。
3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”
教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。
（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？
4、理解第四句诗歌内容。
（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？
（2）教师播放课件
师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。
（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的`语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）
三、完整欣赏诗歌，仿编动作。
1、出示图片，完整欣赏诗歌。
师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。
师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？
四、分角色表演。
1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。
师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。
2、师*换角色进行表演。
五、仿编诗歌，结束活动。
1、教师出示图片
大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。
师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。
2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不
目标
1、喜欢听故事，理解故事内容，乐意用身体动作来表现。
2、体验大树和小鸟之间互相关心、互相帮助的真挚情感。
准备：树干、小鸟、鸟窝的图片；人手一份小鸟形象胸饰。
过程
一、对本次活动感兴趣，进一步理解和感受春天植物的初步特征。
1、刚才，钟老师带你们去观察了春天的树，你们在树上发现了什么小秘密呀？
（小树发芽了。）
2、出示树干图片
今天，钟老师带来了一棵树，你们仔细看看，它是一棵怎样的树？
（高高的、大大的，没有树叶的）引导幼儿做做大树，看哪棵树又高又大。
二、边画边讲
（一）理解春天大树会发芽的特征。
春天来了，这棵树会怎么样呀？（丰富词：芽苞苞）教师边画边讲，芽苞苞长得怎么样的呀？（圆圆的、胖胖的芽苞，让幼儿一起学学看。）
（二）引导幼儿根据教师的绘画以及引导进行讲述（教师将芽苞苞添画成树叶）。
芽苞苞慢慢长大了，变成一棵长满了树叶的大树，这么多树叶我们有一个好听的名字叫许许多多或许多许多。（出示一棵长满树叶的大树，并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。）
（三）能根据故事的情节，和老师一起学学做做，引导幼儿用身体动作表现的欲望。
1、长了这么多树叶的大树，你们猜猜谁最喜欢来了？他来干嘛呢？怎么样来的呀？（小猫、松鼠、蛇、小鸟，引导幼儿学学小动物的动作）
2、出示小鸟，师：看，谁来了，呀，真的是小鸟来了，小鸟是怎么来的呀？我们一起来学学小鸟飞的动作吧。
3、小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子是什么样的啊？
（圆圆的、黑黑的）
4、 小鸟很喜欢大树，决定在大树上做个窝，小鸟会在它的家里干嘛呢？引导幼儿讲述。
三、给大树治病
1、可是有一天，大树病了，不知道为什么，一点精神都没有，小鸟可着急了，飞来飞去，终于发现，大树的叶子下长了好多毛毛虫呢，很多树叶都被咬破了，大树好疼啊！怎么办呀？（出示树叶后隐藏的毛毛虫，激发幼儿喂大树治病的同情心）
2、小鸟好着急啊，天天飞上飞下，用它的尖尖小嘴，仔细地找出一条又一条毛毛虫，大树感觉舒服多了，可是那么多毛毛虫，小鸟忙不过来，你们愿不愿意帮帮他，和他一起给大树捉虫呀。
3、请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴，贴在自己的胸前，我们一起为大树去捉虫喽（出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树，引导幼儿为大树捉虫）。
四、教师小节，让幼儿体会和朋友间的友好，学会关心、学会帮助。
1、有了你们的帮助，大树的病很快就好了，教师以大树的身份说“谢谢你们”，引导幼儿学说“不用谢”。
2、大树和小鸟从此成为一对很好很好的朋友，他们互相帮助、互相关心，我们小朋友之间也要怎么样啊？（互相关心，互相帮助）
活动目标：
⒈学念儿歌，感受儿歌的韵律美。
⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。
活动准备：
图加文
活动过程:
一、谈话导入，引出诗歌。
⒈我们现在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是谁？
⒉今天我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。
二、欣赏并理解诗歌。
⒈教师第一次完整朗诵诗歌。
⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟）
⑵这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟）
⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事，我们再来听听诗歌。
⒉结合图片教师再次朗诵诗歌，理解诗歌内容。
⑴结合图片完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？
⑵大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色配合动作尝试念诗歌。
⑶大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。
⑷小鸟大树在一起怎么样？（快乐陶陶）你知道快乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起非常开心的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子？（做做快乐亲密的样子）你在什么时候也是快乐陶陶的？
三、以互动形式学念朗诵诗歌。
⒈看图完整学念诗歌。
⑴第一次完整学念诗歌。
大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情，那我们看着图片把他们的事情说一说。
⑵第二次集体学念诗歌。
这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。
⒉引导幼儿发现诗歌规律。
有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方？（配合老师的肢体暗示）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟）
⒊师幼互动朗诵诗歌。
那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。
小结：大树和小鸟是好朋友，所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情，心里就会甜甜的。
在一个茂密的森林里，长着一棵老树。有两只漂亮的小喜鹊停落在那棵老树上。它们长着漂亮的花羽毛，眼睛亮闪闪的，显得很精神，它们还长着长长的尾巴，一翘一翘的非常可爱。大的`叫大花，是姐姐，妹妹叫小花。它们每天都唱歌给老树爷爷听。它们在森林里快乐地生活着。
有一天，大花和小花正在聚精会神地听老树爷爷讲故事。忽然，它们听到远处传来轰隆隆的声音。小花问老树爷爷：“老树爷爷，老树爷爷，这是什么声音啊？”老树爷爷回答说：“我也不知道，小花你飞过去看看吧！”小花飞向了远方。
小花在森林边上发现了许多人拿电锯和斧头在砍伐树木，小花一看这样的情景，吓得连忙飞回来了，把这个消息告诉了老树爷爷和大花。
小花看见老树爷爷和姐姐眼泪都快流下来了，急忙对老树爷爷说：“老树爷爷，有一些人正在砍伐这片森林，咱们怎么办啊？”姐姐大花回答说：“咱们搬走吧。”小花接着说：“对，老树爷爷咱们一起搬走吧，去寻找另一个家园吧。”说着，轰隆隆的声音越来越近。大花对小花说：“咱们快走吧。那些人快来了。”小花说：“可是老树爷爷怎么办啊？”老树爷爷对它们说：“孩子们走吧，不要管我了，去寻找另一个家园吧！”它们恋恋不舍地对老树爷爷说：“再见了，老树爷爷。”大花和小花含着眼泪伤心地飞走了。老树爷爷也无可奈何地低下了他那白发苍苍的头。
过了一段时间，大花和小花飞回来了，可是它们已经找不到老树爷爷了，只看见了矮矮的树墩。它们回想起了以前和老树爷爷的快乐日子，它们哭着喊着：“老树爷爷啊！您什么时候才能再听我们唱歌啊。”
善良的人们啊！请救救老树爷爷吧，请不要再乱砍伐树木，森林对人们很重要的，如果破坏了森林，大自然就会惩罚人们的。
请还给老树爷爷和小鸟一个快乐的家吧！
在西河岸，有着一棵榕树，她自己也不知道生长了多少岁月，生机勃勃，枝繁叶茂，秀发在风中摇曳，身躯挺拔指向太阳。她觉得自己平凡，一心专注于扎根成长。可一只小鸟的出现却打破了宁静。
这只鸟儿一无所有，既没有觅食的本领，又没有动听的嗓音，一身灰扑扑的乱毛，显得无知而弱小。榕树让鸟儿住了下来，她自己也不清楚是什么力量让她这么做，那一刻她明白了所有过往年岁里的努力都在为相逢做了准备。
夏日的风雨，总是急性子，冷酷而粗暴地席卷着万物，雨珠一次又一次撞击着榕树翠绿的树叶，闪电在天空中乱舞，雷声宛如巨鼓，震撼着天地，榕树的心在颤抖，不是为了自己，而是为了怀中那小小的生命。榕树能汲取天地灵气滋养自己，她急速催化出力量，树冠闪耀如同绿色宝石，形成了一个巨大的防护罩。在防护罩里，小鸟恬恬入睡，榕树用她特有的方式轻轻哼唱着摇篮曲。在狂风暴雨的撞击下，无数的.树叶悲鸣着从枝头被拽落。这些她曾经最珍视的东西啊，她都不管不顾了，因为她的心中，住进了一只小鸟。
大多的树木逃脱不了四季的循环，榕树却能保持常青的状态，在冷寂的冬天里捎来春的绿意。在季节的更替间，鸟儿长大了，披上了一层五彩的羽毛，外出觅食、空中玩耍，累了就回到树的怀抱，给她讲外面的新奇事，为她唱动听的歌。一日，鸟儿归巢，却一反常态，趴在窝里不吭不叫。太累了？！榕树拢紧了怀抱。第二天，鸟儿振奋地展翅跃向高空，榕树为这英姿自豪。她不知道的是，她的小鸟，选择了更广阔的天地，决定搏击蓝天。
这株树怎么了？途经的人们惊异于榕树的变化。好像榕树终于懂得要和四季应景。树的叶子开始发黄，在风中瑟瑟地抖，树的皮，不再光滑而耀眼，时间为她刻上了一道道深深的印痕。
啾、啾、啾，是我的小鸟回来了吗？忽然，榕树在颤抖，那枯黄的叶子一下子又焕发出生机，那苍凉的秋景顿时变得多彩而艳丽，榕树用树叶轻轻地拍打着鸟儿乱蓬蓬的羽毛，鸟儿的动作与眼神，她是那么熟悉很快，她明白了，这是南飞落单的一只鸟暂时栖息在这里，不是她心里的那一只。她奋力伸出枯瘦的枝条，试图挽住那清甜的晨露，除去鸟儿的干渴；她努力挺直腰杆，给鸟儿一个安全的避风仓；金黄的枯叶在光秃秃的枝头摇荡，进行着最后的抵抗。我的小鸟，希望你一切安好。
冬天就在眼前，南方难得下起了雪。晶莹的雪花缓缓飘落在冻僵的枝杆上，钻进了榕树孤单的心。她真的一无所有了，没有了高大的身躯，没有了翠绿的新叶，更重要的是没有了那个小小的身影。我十几年没见到这么大的雪了！额，这株树怕是熬不过这个冬天了榕树也觉得自己熬不过，寒冷侵袭了她的身躯，枝干仿佛下一刻就要粉碎。我的小鸟早已到了一个更温暖的地方。榕树在心里庆幸，她要沉沉睡去了。意识模糊前，耳畔似乎传来了鸟儿的啼叫，她仿佛又一次看见了那双清澈的眼睛会回来的，春天会回来的！似乎一股温暖的力量护住了她的灵魂，这种温暖让她再次试着伸展躯干。
泪水凝成冰，在树梢点上了高洁的花。洁白的冰雕里，隐隐约约的绿色是什么？春天还远吗？
活动目标：
1、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2、调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。
3、培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。
活动过程：
一、开始部分：
1、律动：小动物律动
2、练声，复习歌曲。
二、基本部分：
1、故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)
2、幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)
3、游戏：看谁玩得对
师：妈妈幼：孩子(交换角色)
4、出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)
5、幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。
6、幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。
7、游戏：大树和小鸟
1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2)教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3)先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。
三、结尾部分
欣赏舞蹈：绿苗
教学反思：
在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内
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