2022-12-13
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2022-12-18
更新时间：2023-10-10 20:33:38 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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一、教学目的
１、读懂读通文章，积累一些文言词句。
２、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
３、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
二、教学重点
目标１。
三、教学难点
四、教学时间
一课时。
五、教学过程
１、导入新课：
诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”*有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从**到*民百姓，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
２、认读：
（1）读准字音。
艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；
溯（）；僦（）；绮（）；溢（）；
（2）读懂词义：
（a）同义词释义联读。
略：略不相睹（）；略不沾湿（）；
虽：虽席地不容闲也（）；虽我之死，有子存焉（）；
皆：皆披发纹身（）；皆出酒食（）；
既而：既而渐进（）；既而儿醒（）；
（b）生词释义点读。
珠翠罗绮溢目xxx；
倏尔黄烟四起xxx；
方其远出海门xxx；
（c）通读句子，指出其修辞方法。
A、出没于鲸波万仞中（）；
B、海涌银为郭，江横玉系腰（）
３、研读：
今日，我们一家人兴高采烈到钱塘江去观潮，因为我们知道钱塘江大潮被称为天下奇观。
来到钱塘江，我们随着观潮的人群，登**海塘大堤。只见江面很*静，越往东越宽，镇海古塔、中山亭和观潮台屹立再江边。江潮还没来，海堤上早已是人山人海了。
午后一点左右，只见当潮水远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条银白色的线;不久越来越近，玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没天空，冲荡太阳，气势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的"海涌银为郭，江横玉系腰"就是指这样的景象。过了好久，钱塘江才恢复了*静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
钱塘江的景象真美，不愧是天下奇观。
走进大自然就走进了人类的一部多幕剧，大自然有着一种神秘的力量，这种力量能给万物带来与快乐悲伤，让我带你走进这变幻莫测的大自然吧。
大自然是热情而又奔放的。走进大自然你就会欣赏到草原上、森林中、河边上，野花竞相开放，千姿百态，缤纷多彩，蜜蜂可抵挡不住这美丽的诱惑。于是，花下便有成百上千只蜜蜂嗡嗡地叫着，像在集体演奏一曲音乐，以此来感谢大自然对它们的馈赠。茫茫草原上，阳光明媚，伴随着一阵清脆的鸟叫声，动物们从睡梦中醒来。他们一个个精力充沛，在草原上兴奋地跑来跑去，不时发出欢快的叫声，似乎是在感谢大自然赐予它们如此温暖的阳光。
大自然也是狂怒暴躁的。走进大自然你就能感受到看似平静祥和毫无波澜的海面上，实则隐藏着巨大的危机。不多时，天空便阴霾四起，海面上危机四伏。大海会突然发怒，卷起十多米高的能转瞬间将数十吨重的巨轮吞噬殆尽的水墙。天空在哀叹，大地在哭泣，正是这样的大自然，夺去了无数的生灵。
大自然也是平静柔和的。走进大自然你就会体会到野外，花草虫鸟恬静地享受着舒适的阳光。微风吹过，万物都感到心旷神怡。黄昏，一轮夕阳将大地染成了金红色。一群羊像云朵一样流动在草原上，显得格外耀眼。远处有一两片云霞在飞舞，霞影不停地变换着，如霜枫、如流水、如玛瑙、如琥珀牧羊人惬意地哼着小调，他在赞美生活的美好。
走进大自然，就要怀着敬畏之心感恩大自然。当人类来到时，大自然慷慨的给予了他们立足之地与生存之道。但今天，人类却无限制地向大自然索取，大自然不仅没有得到回报，得到的却是永无休止的破坏。我们应当爱护大自然，珍惜大自然送给我们的美好！
星期日下午，天气格外晴朗，天空中飘着朵朵白云。我的心情也像天气一样，感到特别高兴，因为爸爸说今天要带我参观潮白河大桥。其实，我早就想去看潮白河大桥了，只是家长一直没有时间。这次，我终于可以满足我这个梦寐以求的愿望了。我坐在摩托车上，一边唱着歌儿，一边向大桥所在的方向奔去。
走着走着，爸爸忽然刹住了车。我忙问：“爸爸，怎么了？”爸爸一边手指着前方一边说：“你看，那就是潮白河大桥。”我顺着爸爸手。”我顺着爸爸手指的方向远远望去，果然，远处的潮白河大桥清晰可见。在阳光的照耀下，显得更加壮观、气派。
正桥全长1000米，有20几米宽。连接着两个引桥。宽广的桥面上，可以并排开过五、六辆汽车呢！*展的柏油公路上，车辆像穿梭似的来往不断。我站在桥头的南向北极目瞭望，怎么也看不到大桥的另一头。一阵阵微风掠过，让人感觉轻爽、惬意。
我和爸爸沿着石阶向刚刚种上禾苗的桥下走去。在嫩绿禾苗的衬托下，潮白河大桥好像是在绿水中建造的一个长亭。桥由200多根圆形的柱子支撑。每根柱子都有六、七米那么高。正桥的东西两面，每排各有五根柱子，共有这样的四十几排。柱子的直径有一米多长，要三、四个小朋友才能合抱的过来呢！我继续向北走，忽然发现正桥的中心部位有一个拱形的大桥洞，有四米多高、五米多宽。以前河水就从这里流过。
这时，天气渐渐暗下来，一阵寒风吹过。使人不由的打了个冷颤。爸爸说道：“天色不早了，快回家吧！”我才恋恋不舍的回家了。
我坐在摩托车上，脑海里还在回想着潮白河大桥那美丽的景色。我喜欢潮白河大桥，我爱潮白河大桥。因为，它不但是我县一条亮丽的风景线，也是全县人民通向治富，奔向小**活的光明之路。
暑假的时候，爸妈带我去海宁看潮水。
中午，我们来到了观潮的地方。这时，人们已经很拥挤了。有的像***一样向前冲；有的人，像矮冬瓜，看不到前面的风景，只好东看看，西看看；有的伸长脖子挤来挤去想看清楚。我们终于来到了大坝，却看到沙滩上的海贝奇奇怪怪的让我眼花缭乱。
下午1点55分，海面上开始出现银带，在阳光下闪闪发光。潮水终于来了，我们欢呼雀跃。渐渐地，带子越来越粗，越来越近，然后变成了一个大浪，齐头并进，浩浩荡荡地冲了过来。这声音让我震惊，就像天要塌了，地要裂了一样。这时，潮水变成了巨浪。当我飞快地眨着眼睛的时候，潮水已经到了大坝，海浪高达两英尺。半个小时后，潮水终于退去，我的心*静下来。看看沙滩，早就被海水淹没了。
海宁之潮，这是你唯一的魅力吗？我希望我能再次看到你的辉煌。我爱你，海宁的潮水，
中秋节那天，我们一家三口去海宁参加观潮节。
来到盐官景区，离涨潮还有一些时间。我们就从东大门──海涛门进去，沿着海塘经过普陀门、春熙门，来到海滨门。这时，人群中有人喊了一声：“来了！来了！”我远远望去，只见*静的江面上有一道亮光光的白线正在慢慢移动着。一会儿，它就带着“哗哗”的巨响，来到我们脚下的海塘。那潮头有我人那么高，好像无数的水精灵手拉手在江面上整齐地欢笑着跳跃着；又像千万匹骏马高昂着头，嘶叫着奔腾着；还像*叔叔出操时迈着有力的步伐，雄赳赳地向前进。这时我对“潮水汹涌”这词有了切身的感受。
“一线潮”可真雄伟啊！那气势我难以用文字表达，望着如万马奔腾般的潮水齐列一线向前奔去，我还站在海塘边久久不愿离去。
农历8月16日，我们跟着王老师和马爸到了鱼塘江美女坝，也许是因为不算主坝，没有书上写的那么多人。时间充足，王老师带我们逛了一圈，回来之后，下起雨来。中午了，也不见潮，我们吃了饭，还等不到潮，但人渐渐多起来了。我和吉玩起了**，它们被吉的尖叫吸引着，结果都被沾住了。忽然听马爸一声喊：“潮来了！”，我扭头一看，没影儿，才知道受骗了。过了片刻，马爸又狼来了假瞎喊。再过了一会儿，一大片人炸开锅似的欢心大喊“潮来了”。这么多人一起喊，可信。我拼命把头靠近栏杆，果然，在我很远的右手方，水*线上，一条百线出现了，过了一会儿，又听到了远处传来轻微的“隆隆声“。近了，一道弧形的波浪推着近了，看清了，虽然小，但看清了，一小卷一小卷白浪，极像爆米花，再靠近点儿，对，大了点儿，如同数千条绵羊整齐的迈步。这时，马爸叹息道“这浪不是特别齐。”他说得没错，浪是一段段的虽然笔直，但浪有前后，前面的浪都跑对岸去了，我们这边的，还在后头追赶着，经过它们的努力，总算汇到一起推了过来。像一条绸带，潮扭曲着卷了过来，目测只有0。5米高吧，宽还是挺宽的，这被潮卷过的地方今非昔比了，本来还*静的海面，一下被涌动的浪给吞没了，变成了一种棕色的、巧克力色的了。不经意，我看到了那群小**们，它们似乎忘记了身处尖叫中，高兴地看着潮，要不是吉的尖叫，它们可还在洞里呢。话说美女坝观潮，观的是回头潮，第一波潮碰到坝时，又匆匆赶了回来，好像忘了什么事，她掀起裙子，猛的一波浪翻了过来，浓浓的更涳的巧克力汁充斥了小片海，那一刻，惊心动魄，全场人无不叫好。靠近坝的人还被巧克力泼了一身，湿淋淋的，好一个落水狗。大潮就在巧克力浪中接近尾声，这么快就结束了，开头嫌慢，收尾时嫌快，中间不嫌不过瘾。
虽然赏不到月，但观潮更有趣。
我一直很讨厌自己又长又密的刘海，因为它老是挡住我的视线，几次催妈妈带我去剪头发，可她一直没有空。
有一天，趁着妈妈爸爸不在家，我干脆拿起剪刀“咔嚓、咔嚓”三下五除二就把刘海给剪了。哇！舒服了！舒服了！刘海被我剪掉了，就不再挡住我的视线了！我心里暗暗高兴。
晚上，妈妈回来看见我的新发型，真是哭笑不得，一把拉着我到镜子面前说：“你看你，简直是丑八怪嘛！我们还要去迪士尼乐园游玩，你这个样子拍出来多难看呐！”我看到了镜子里的我，刘海很短很短，还坑坑洼洼，自己也忍不住笑了。
为了遮盖我那又短又丑的刘海，妈妈用尽了办法，一会儿给我涂摩丝，一会儿给我梳成大光明，一会儿又给我往两边梳，可都无济于事，因为我的刘海实在是太短了，最后，妈妈不得不放弃了，唉声叹气道：“这刘海就让它自己长吧！唉！这也没有办法呀，你就当一阵子‘小怪物’吧！”
过了几天，我们一家去迪士尼游玩。妈妈拍了一张又一张的照片。回到家里，我看了看照片，哈！只见一个傻丫头站在迪士尼大门口，嘿！后面的背景漂亮极了！而我太难看了！如果，你远看我，像似有一块西瓜皮盖在我头上。妈妈把我在乐园里拍的照片发在她的朋友圈里，同时，还加了一行标题：“请忽视被小丫头剪残的头发。”可是，妈妈不是此地无银三百两吗？结果妈妈的朋友们更关注我奇怪的头发了，个个在评论时捂着嘴笑。哼，有那么可笑吗？
我可真希望自己的刘海快快长长，这样，大家就不再会嘲笑我了！
今天下午，我和爸爸妈妈一起去钱塘江边看潮。
到了那里，我看见江边人山人海，心想今天肯定有潮的。我们下了车，我连忙挤了进去。挤了好半天，我才找到一个好位置。放眼望去，阵阵海潮拍打着海岸，连风都“呼呼”地助威 。爸爸下意识的抓住了我的手往后拽了拽。一会儿，这股海潮退去。我们手拉手站在岸边，等待下次潮水涌上来。
没过多久，涌现出一道白线，生生截断了海天相接，是那么唯美，但又那么稍纵即逝，我不禁失声喊出：“看！潮！潮！”所有人循着我的目光看去，此时的岸边像一锅沸腾的.水，迫不及待的让自己的热情尽数迸发，在众人的喊叫声中，这股潮以迅雷不及掩耳之势向岸边拍打过来。这道白线横扫了钱塘江，带给我们不可言喻的震撼。
原来柔弱的水聚集在一起也可以形成这样澎湃的力量。
原来柔弱的水聚集在一起也可以形成震耳欲聋的声音。
原来柔弱的水聚集在一起也可以带给人类心灵的洗礼。
是的，这就是团结！
是的，这就是团结的力量！
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。异常是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和进取性，体现了以人为本；
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；
三、恰当地使用现代化教学技术**，以提高课堂教学的效率；
总之，从整堂课的教学能够看到，学生经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；经过**评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅仅读懂了课文，并且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在经过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本到达，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的.变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟*时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。经过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
一、谈话引入
１、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？
（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万*方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
２、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
你能用一个词来概括吗？
**读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生上黑板板书。）
３、理解奇观：
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？
板书：
天下奇观
打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？
（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
二、检查预习情况
１、检查预习情况：
⑴读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾涨（zhǎng）起颤（chàn）动风号（háo）浪吼（hǒu）
⑵理解下列词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
⑶指名读课文，正音。
⑷同桌互读，评定等级。
２、默读课文：
用自己的话介绍钱江潮。
３、理清文脉：
⑴按潮来前、潮来时、潮退后的顺序给课文分段。
⑵同桌交流。
⑶说说各段的段意。
三、理清叙述顺序
１、读课文：
钱塘江大潮举世闻名，被称为天下奇观。今天正好是农历八月十八，时报说钱江新城的城市阳台观潮最佳时间是下午三点零六分，为了能够有个好位置观看，我催促妈妈中午十二点不到就来到了城市阳台。
好多人呀！我们找了个地方，就地坐了下来。江面风*浪静，偶尔有几只黄沙船慢慢驶过。由于妈妈没带伞，我们只能在太阳下晒着，等着，盼着。时间怎么过得那么慢呀？
时间一分一分过去。渐渐的，人越来越多，临近三点时，人已经围成了里三层外三层，人山人海，真热闹！我的心里也越来越激动，想着这学期语文书第一课《观潮》上形容的天下奇观，马上就要呈现在眼前，我就不停地向远处眺望。等啊等，三点零六分已经悄悄地过去了，我盼望的潮水依然没有来到。观潮队伍开始议论纷纷，有些人失望地离开了……
真没想到，潮水跟大家开了个天大的玩笑——不来城市阳台的江面了，无形之中给壮观的钱江潮又增添了一份神秘感。
《观潮》是一篇很有气势的文章，文中蕴藏了很多东西，越仔细地读文章，越能发现文章中的许多独到之处：文章结构，写作方法、观察的方法、写作顺序、修辞方法、四字词语的恰当运用……凡此种种都关注到是不可能的，于是自己反复思考，确定集中精力抓住重点段画批、谈体会、读句子、悟写法、积累词句并运用的教学思路。教学中，注意词语理解方法的多样性及指导。如：人声鼎沸、山崩地裂是用逐一理解语素，再连起来理解词语的方法
。水天相接、满天卷地利用图片，使学生一目了然，有了很直观的认识，风号浪吼则采取图片和声音结合的方法，学生看图片同时听声音，让他们对词语有了更直观的感性的认识。
对于课文的重点段第5自然段，我采取体会重点词语、换词语体会句子，发挥学生的想象力，反复诵读体会文章的气势，体会文章从远到近的写作方法，比喻的修辞方法等多种方法，体会文章的气势。 当然，课上的问题也不少。比如：课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气势，教师可范读。感悟写法后，应让学生再读重点段，体会写法，加深记忆。另外这样的课文，讲的时候节奏要快，才能有气势。
课上完之后，自己对这节课并不满意。首先是学生读课文从声音上缺乏气势，这大概和自己调动学生情绪不到位有关，我想如果从第5自然段钱塘江大潮**入手，学生的情绪大概更容易调动起来了。批画完后，学生开始交流，自己一开始就和学生争论隆隆的闷雷声是不是写大潮，学生没有准备，感觉有点不知所措，这大概也增加了学生的紧张气氛。
越教越发现语文实在是个很值得反复琢磨的学科，任何一篇课文都需要反复的“磨”，只有反复打磨才能上出好课，正如河蚌孕育珍珠一样。今后自己一定要在“磨”上多下工夫。
今天，我和爸爸妈妈，还有爸爸的同事，一起去浙江海宁观潮。
妈妈告诉我，有三种潮水，第一种是一线潮，第二种是回头潮，第三种是碰头潮。我们今天看的是一线潮。早上，我们一个老早就起床，开车到盐官观潮公园，那时候才九点。我们来到江边，看到江面很宽阔，江水很*静。我们在那儿等了二个多钟头，听大人说，潮水终于要来了。我坐在栏杆上，眼睛目不转睛地盯着江面。只听大人叫：“来了，来了！”我更加认真地看着远方。用望远镜一看，还真的看到了一条线，我知道，那条线是潮水。慢慢地，声音越来越响，潮水越来越近了。离我最近的时候，我感觉到呼呼的声音，江面好象铺**一层白色的地毯，很快地，潮水从我眼前涌了过去，它涌过去以后，那条线就变成了弯弯的“月亮”， 真的！潮水过去了，江面又换成了咖啡色的“地毯”（就是咖啡色的江水），江面上波涛起伏，浪花都打到岸上，发出了清脆的响声。我的心情真愉快！听妈妈说，回头潮很大很高，如果站得太近的'话有可能被浪潮卷走呢！
可我很想亲眼看一次。
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。因为它天天可观潮，月月有大潮。而且钱塘江大潮的景色非常壮观。
农历正月初四是一月一度的观潮日。这一天下午一点左右，我来到海宁市盐官镇的观潮公园。我站在观潮台上，只见观潮景区早已人山人海。我向前望去，宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很*静，越往东越宽。镇海古塔、中山亭屹立在江边。大家都昂首东望，等着江潮的来临。
二点左右，从远处传来轰隆隆的响声，好似电闪雷鸣。有**声地呼喊着：“潮来了，潮来了。”我们赶紧向东望去，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，好似“一线天”。潮水渐渐涌近，以汹涌澎湃之势铺天盖地地扑来，如银子堆砌的城廓，又如给浙***一条白玉的腰带，人群霎时激动起来。
“一线天”飞快地向我们移来，那条白线逐渐变长，变粗，横贯江面。再近些，只见波涛汹涌，形成一堵水墙。江潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，形成了汹涌澎湃、气势雄伟的壮观景象。
潮水已奔腾**，可是余波还在漫天卷地般地涌来，江面上依旧风号浪吼，过了许久，钱塘江才恢复了*静。那时江水已经涨了两米多高。
钱塘江潮的景色真是壮观啊！
钱塘江的大潮，确是是天在宏伟的景观啊！每当回想起看钱塘江涨潮时的景象，心中就不禁如潮水般地激动澎湃。
每年农历八月十六日到十八日，潮水远远地从浙江入海口涌起的时候，*总是人山人海的，全都争着看这天下之伟观。远处的潮水如一条横着的银白色的长线。潮水渐渐涌近，以汹涌澎湃之势铺天盖地地扑来，如银子堆砌的城郭，又如给浙***一条白玉的腰带。那吞天沃日的浪水把沧海蓝天连成一片。
那四面八方传来的鼓声应和着大如雷霆的潮水声，把浪水推向**。
喜欢弄潮的年轻男儿站在汹涌的波涛上，傲视着那张牙舞爪的潮水，手持红旗向猛烈的巨浪挑战。待潮水近身，弄潮健儿们大吼一声，争先恐后地逆流迎上澎湃的激流，万仞高的巨浪顿时吞没了他们，只留红旗仍在水面。健儿们的身影在鲸波中忽隐忽现，犹如一条条勇猛的`鲨鱼在与激流搏斗，不时翻腾着身子变换尽各种姿态。巨浪怒吼着，试图吞噬他们，但健儿们不为其所难倒，依旧高举着红旗，在波涛中游仞有余，那红旗竟没溅上半点水珠!
弄潮健儿惊心动魄的表演如梦似真，令人瞩目，心随健儿们的起伏而起落。“轰，轰，轰!”响起一阵震天的鼓声，健儿们吆喝一声，随着鼓声跃上浪头，乘风破浪，如履*地，*人声人声鼎沸，同为健儿们助威。忽然鼓声嘎然而止，健儿们也如游鱼般消失于巨浪中，顿时*惊叫声彼此起伏。
突然，数十名健儿从水中冲天而起，*刹时又响起了赞叹之声。真是太勇敢了。
只要你看守钱塘江那壮观的涨潮，相信你永远也不能忘记。
今天下午，我和爸爸妈妈一起去钱塘江边看潮。
到了那里，我看见江边人山人海，心想今天肯定有潮的。我们下了车，我连忙挤了进去。挤了好半天，我才找到一个好位置。放眼望去，阵阵海潮拍打着海岸，连风都“呼呼”地助威 。爸爸下意识的抓住了我的手往后拽了拽。一会儿，这股海潮退去。我们手拉手站在岸边，等待下次潮水涌上来。
没过多久，涌现出一道白线，生生截断了海天相接，是那么唯美，但又那么稍纵即逝，我不禁失声喊出：“看！潮！潮！”所有人循着我的目光看去，此时的岸边像一锅沸腾的水，迫不及待的让自己的热情尽数迸发，在众人的喊叫声中，这股潮以迅雷不及掩耳之势向岸边拍打过来。这道白线横扫了钱塘江，带给我们不可言喻的震撼。
原来柔弱的水聚集在一起也可以形成这样澎湃的力量。
原来柔弱的水聚集在一起也可以形成震耳欲聋的声音。
原来柔弱的水聚集在一起也可以带给人类心灵的'洗礼。
是的，这就是团结！
是的，这就是团结的力量！
“五一”节放假，妈妈、爸爸带着我披着晨光，登**旅游车，要去福鼎牛郎港海滩观潮。
快到中午的时候，旅游车把我们带了到了福鼎牛郎港的海滩上。一下车，我就发现这里的天是那么的蓝，蓝得让人陶醉，让人心旷神怡；这里海面是那么的大，大得一眼望不到边际，海与天连在了一起；这里的海风是那么的温柔，就像妈妈温暖的手，轻轻地吹拂着我的脸。海鸥在海面上**自在地飞翔，给人一种轻松愉快的感觉。我们第一次看到这么美丽的大海，可高兴了，欢天喜地地向大海跑去。又看见沙滩上到处是形状各样、颜色不一的贝壳，就不由自主地停住脚步，蹲下去捡了起来。
没过多久，我忽然发现海水失去了刚才那种宁静和温柔，**浪不时地涌向海滩。妈妈赶快叫我到岸上去观潮，大海马上要涨潮了。我们来到岸边，看见一朵又一朵的浪花互相追逐着，嬉戏着，不断地涌向海滩，一会儿工夫就淹没了刚才我捡贝壳的地方，又占领了整个海滩。
这时，我发现茫茫无边的海面上，已波涛汹涌了。那簇拥而来的海浪，一浪高过一浪，像咆哮着狮子，又像一匹匹白色的战马，齐头并进，扑向岸上，那浪头拍打在海滩的岩石上，飞溅起一片片雪白的浪花，还发出阵阵雷鸣般的吼声，看得我心惊胆颤。我这才知道原来涨潮时的大海是如此的力不可挡，如此的气壮山河。
海浪咆哮了一段时间后，好像累了，慢慢地退了下去。大海也逐渐恢复了*静。刚才被淹没的海滩也慢慢地露了出来，还留下了来不及游走的小鱼小虾。我又来到海滩上捡起了贝壳，还和爸爸一起在海滩上用沙子做城堡、刻沙雕……
【教学目标】
1.能顺利地朗读课文，理解课文内容。
2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
【教学重点】
精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】
抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、激情导入
同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧!
教学目的：
引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。
教学重难点：
紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。
教学步骤
一、导入
讲述有关钱塘海潮来由的传说：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫**。死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。
二、范读，正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。
尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干
三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。
自既望/以至十八日/为盛
则/玉城雪岭/际天而来
杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也
每岁/京尹出浙江亭/教阅水军
既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者
吴儿善泅者/数百
而旗尾/略不沾湿
江干/上下十余里间
珠翠罗绮/溢目
饮食百物/皆/倍穹常时
虽/席地/不容闲也
四、练读，读注释，做练习。初步理解课文内容。
解释下列句中加点的词语。
天下之伟观也
自既望以至十八日为最盛
方其远出海门
既而渐近
则玉城雪岭际天而来
吞天沃日
艨艟数百
如履*地
倏尔黄烟四起
人物略不相睹
则一舸无迹
随波而逝
皆披发文身
溯迎而上
出没于鲸波万仞中
腾身百变
江干上下十余里间
珠翠罗绮溢目
车马塞途
饮食百物皆倍穹常时
而僦赁看幕
虽席地不容闲也
五、译读，重点翻译第三段。
通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮
六、研读
每每回想到看钱塘江涨潮时的景色，心里就禁不住如潮水般地兴奋磅礴。
农历八月十六日到十八日，当潮汐远远地从浙江黄河入海口泛起的状况下，*一直熙熙攘攘的，通通争着看这乾坤之伟观。远方的潮水如一条横着的银色的中长线。潮水逐渐涌近，以汹涌澎湃之势遮天盖地地扑来，如银两堆积的城郭，又如给浙江省系到了一条白玉的'裤带。那吞天沃日的浪水把苍海蓝天白云草地连成一片。
四面八方传出的鼓声应该和着大如雷霆的潮水声，把浪水引向**迭起。
弄潮的健儿站在汹涌的波涛上，蔑视着那龇牙咧嘴的潮汐，手持红旗轿车向明显的惊涛骇浪挑战。待潮汐貼身，弄潮健儿们大吼一声，兴高采烈地逆流迎上气势磅礴的急流，万仞高的惊涛骇浪猛地吞掉了他们，只留红旗轿车仍在水面。健儿们的身影在鲸波中忽隐忽现，犹如一条条强大的大白鲨在与急流搏杀，常常翻滚着人体变换尽各式各样姿态。惊涛骇浪大吼着，试着吞噬他们，但健儿们不因其所难倒，仍然高举着红旗轿车，在浪涛中上游仞多，那红旗轿车竟没溅上一点儿水珠！
那振奋人心的表演似梦似真，举世瞩目，心随健儿们的波动而起落。轰，轰，轰！传来一阵喧天的锣鼓声，健儿们叫卖声一声，随着着锣鼓声迈上浪头，飞驰人生，能很好的使用，*人声伴奏人头攒动，同是健儿们呐喊助威。
忽然锣鼓声戛然而止，健儿们也如鱼群般消散于惊涛骇浪中，猛地*惊叫声互相波动。突然，数十名健儿从水中四射而起，*刹时又传来了赞扬之声。
钱塘江那壮阔的涨潮令我很长时间不可以遗忘。
一、教学目标
1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
2、指导背诵课文第三自然段。
3、在学习课文的基础上积累词语和句子。
二、教学重点、难点：
1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。
2、背诵课文第三自然段。
三、教学过程
（一）引入
师述：同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比较两个“观”有什么不同？学生回答。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们昂首东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。
（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。
1、请同学们打开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气势呢？（生答第3自然段）
2、同学们用自己喜欢的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气势。
3、把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？
4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。
在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）
①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
【设计意图】：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
今天的天气格外好，蓝蓝的的天空飘着朵朵白云，真像一只只小绵羊在悠闲地漫步。我坐在爸爸的三轮车上，高兴得像只快乐的小鸟，唧唧喳喳地笑不不停。因为今天是农历八月十八，我们父女俩正去杭州湾边看大潮呢！
一路上，到处可见像我们一样兴奋不已的人，三五成群的，全家出动的，都把车开得一溜烟似的。来到海边，只见人山人海，热闹得不得了！我拉着爸爸的手，像条小泥鳅似的，钻到了人群的最前边。
啊，终于看到大海了！潮还没有来，海天相接的地方，呈现一线灰白色。在阳光的照射下，似一面明晃晃的镜子，微微泛起的波浪，闪烁着五彩的光芒。“真美！”我迎着腥咸的海风，看着慢慢欢跃起来的浪花，不禁赞叹道。是啊，哪怕没有大潮，吹吹海风，也是一种享受吧！
不知过了多久，只听有**声喊：“潮来了——潮来了——”人群立刻骚动起来，我也赶紧伸长了脖子四处望。只见远处一条白白的长线正向我们移来，就好象是排着整齐队伍的士兵正昂首挺胸地前进。白线越来越近，我看清了，正是浪花。它们像一群顽皮的小孩，跳跃着，欢闹着，迫不及待地赶来了，一头撞在岩石上，激起无数的水花，又嬉笑着急速退去。可后面的早就等不急了，又齐齐地一拥而上，水声更响了，奏出的乐章感染了观潮的人们，人群中又是一阵欢呼！
仿佛是刹那间的工夫，潮水像是变了个脸似的，呼啸着，奔腾而来，那气势真像是有万马在奔腾，有千军在呐喊，浩浩荡荡，势不可挡！看着汹涌澎湃的海水，我的心中无比激动，也像涌起了滚滚的.浪花，久久不能*息！
钱江潮不愧是最壮观的大潮啊！
每逢中秋佳节来临，心中总是涌动起来，犹如钱塘江的潮水，层层叠加，有幸与朋友相约一同前往杭州，去观看景仰已久的钱塘江潮水。
一到下沙，我们便随着人流涌向目的地——观潮台，找好地点静侯着。闲聊间，忽听人们欢呼起来，只见远处那一根银钱在视线的尽头，向眼前飘来，愈来愈亮，伴着隐隐的低沉轰鸣声。人们纷纷拿出手机开始录像，我们也不例外。
随潮水的接近，声音也愈来愈大，浪潮也越来越高，那攒动的浪花，似咆哮的野兽，向着人们迎面扑来；一层一层的潮水叠加起来，仿佛让人们置身在古战场上，看着奔向自己的**，让人压抑。浪花肆无忌惮地冲过沙滩，撞向堤坝，“卷起千堆雪”一点也不为过，一阵阵潮水溅湿了人们的衣服，人们奔跑着，尖叫着，四处躲避。巨大的声响，震耳欲聋，大地也在颤抖，给人一种惊恐的喜悦。
听着还有冲浪者在潮来时冲浪，我没有亲见，我不由得对冲浪者佩服得五体投地，那压根儿想都不敢想的事，却在现实生活中出现了。随着那楼层高的浪花洒落，好像漫天燃放的焰火，又似粒粒珍珠，给人以唯美的享受。随着潮水退去，我忽然感到自己的渺小，同时也惊叹大自然所蕴含的巨大能量。
明年，我还要来……
一、解读文本，感知“天下奇观”
根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：
1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。
一、解读文本，感知“天下奇观”
根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：
1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。
2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观壮美山河的热爱之情。
二、以学定教，探究“天下奇观”
《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。
根据对文本的解读和对学生装的分析，我采取了以下教学策略：
1、创设情景，感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。
2、重点切入，体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。
3、品读赏析，感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美。
三、建构过程，感悟“天下奇观”
1、创设情景，感受大潮的雄奇：
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始，我用潮水声作衬托，同时我问学生：“同学们，你们听到什么声音了?说说你们有什么感受”。学生听到波涛汹涌的潮水声后不断地赞叹，我顺势引导学生：“这节课，教师就和大家一起去钱塘江观潮。”通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。
2、重点切入，体验大潮的雄奇：
《语文课程标准》指出：语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
潮来时是课文的重点，我让学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方，我适当地点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的雄伟气势。
⑴ 听“潮声”体会声音之奇：
“潮来时的声音很大，哪些词最能表现潮水涌来时的声音?”我引导学生思考。“闷雷滚动、山崩地裂”。学生通过自主探究很快地抓住了潮水声音变化的词语。我再借助课件，让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声音，使学生逐步感受到大潮越来越强的声势。这时，学生读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音、情寓其中，体会到潮来时声音之奇。
⑵ 观“潮形”感受形态之奇：
今天，我和爸爸妈妈，还有爸爸的同事，一起去浙江海宁观潮。
妈妈告诉我，有三种潮水，第一种是一线潮，第二种是回头潮，第三种是碰头潮。我们今天看的是一线潮。早上，我们一个老早就起床，开车到盐官观潮公园，那时候才九点。我们来到江边，看到江面很宽阔，江水很*静。我们在那儿等了二个多钟头，听大人说，潮水终于要来了。我坐在栏杆上，眼睛目不转睛地盯着江面。只听大人叫：“来了，来了！”我更加认真地看着远方。用望远镜一看，还真的看到了一条线，我知道，那条线是潮水。慢慢地，声音越来越响，潮水越来越近了。离我最近的时候，我感觉到呼呼的声音，江面好象铺**一层白色的地毯，很快地，潮水从我眼前涌了过去，它涌过去以后，那条线就变成了弯弯的`“月亮”， 真的！潮水过去了，江面又换成了咖啡色的“地毯”（就是咖啡色的江水），江面上波涛起伏，浪花都打到岸上，发出了清脆的响声。我的心情真愉快！听妈妈说，回头潮很大很高，如果站得太近的话有可能被浪潮卷走呢！
可我很想亲眼看一次。
五湖四海传来的鼓声应跟着大如雷霆的潮水声。
弄潮的健儿站在汹涌的波涛上，我的发明，傲视着那耀武扬威的潮水，手持红旗向激烈的巨浪挑衅，我的节日礼物。待潮水近身，弄潮健儿们大吼一声，小老鼠的诞辰，争先恐后地逆流迎上汹涌的激流，我的植树节，万仞高的巨浪顿时淹没了他们，只留红旗仍在水面。健儿们的身影在鲸波中忽隐忽现，如同一条条英勇的鲨鱼在与洪流格斗，不断翻滚着身子变换尽各种姿势，我的幻想。巨浪咆哮着，试图吞噬他们，但健儿们不为其所难倒，仍旧高举着红旗，在波澜中游仞有余。
那触目惊心的表演如梦似真，令人注视，聪慧的小东，心随健儿们的起伏而起落。轰，轰，轰！响起一阵震天的鼓声，健儿们吆喝一声，跟着鼓声跃上浪头，乘风破浪，如履*川，*人声人声鼎沸，同为健儿们助威。
突然鼓声嘎然而止，健儿们也如游鱼般消散于巨浪中，登时*惊啼声彼此起伏，活动会。忽然，数十名健儿从水中冲天而起，惊险的消防演习，*刹时又响起了惊叹之声。
钱塘江那壮观的涨潮令我久久不能忘记。
生活不会永远是一帆风顺的，我们从出生到死亡，都会经历一个漫长的过程，这个过程，是会布满荆棘的，就像鸟儿生活在天空里，有时也会遇到狂风暴雨一样。印度著名诗人泰戈尔曾经说过：“上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。”苦难，是坚强的造就者。那一次，我读懂了坚强。
“嘀”，计时器的声音响起，26道蓝色的身影一同出发，飞奔在红色的跑到上。不一会儿，便分出了前后顺序。我飞奔在跑道上，一遍遍地告诉自己：“坚持，坚持！”800米的长跑，两圈后，还是消耗完了我所有的体力，此时的我，就像个生锈的机器一样，缓慢地挪动着腿，强迫自己跑起来。“不能输，不能输！跑起来，跑起来啊！”我一遍遍地在心中默念着，但身子仿佛不再是自己的，变得很沉重。脚，仿佛灌了铅一样，怎么抬，也抬不动了。眼前微微发黑。我晃了晃脑袋，强迫着自己清醒。
“最后，最后一圈了，加油，你能行的！”我暗自为自己打气鼓劲。我提起那铅一样重的双腿，一蹬，加速，不顾头昏眼花，努力向前冲。“近了，再近了，更近了，马上就到了，再坚持一下。”我不住地为自己打气。一会儿，再次提速，看着体育老师高大的身影出现在我的眼前。再一鼓劲，我终于跑到了终点，瘫倒在地上，大口大口地喘着气。我从地上站起来，抬头仰望天空，脸上扬起了笑容，这是第一次，这么地坚强跑完了800米！
我读懂了一本书，它的名字叫坚强，我学会了一本书，它的名字叫坚强。坚强的开拓者，是苦难，磨难与挫折。坚强起来，它会使你变得更勇敢。
一、以学生为主体的意识体现得十分清楚，充分发挥了学生的主动性和积极性。
学生的语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体现在**学生进行语言训练上，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中我的教学**意识也比较强，经常转换角色，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加**，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。再比如：学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。学生在轻松愉快的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。
二、读中感悟，感悟中读。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，通过看录像，我让学生在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气势。此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又及时抓住学生心态，让学生走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发自己情感。这样，既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过**评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深入学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
三、在理解文章的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。
语文教学的最终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处。我在这堂课的检测反馈中设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与，体现了面向全体的教学原则。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生都能根据自己的水*填写词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习我认为是设计的非常成功的。教学效果也很好。因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创设情境。
四、恰当地使用远教资源，以提高课堂教学的效率。
现代化教学**的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像**。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
在这一节课中也还存在着不足，留下了一些遗憾：
学生上课与老师配合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，老师的热情还不够，作为一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下工夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，老师将教得更轻松，学生学得更愉快;如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。
观潮作文600字10篇（扩展6）
——观潮作文400字3篇
朋友们，这钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
今天，是一年一度的观潮日，我们先来到了海宁市的盐官镇，看，这里是观潮最好的地方，大家跟我来，我们登上海塘大堤，这就是宽阔的`钱塘江。你瞧，钱塘江周围的风景也很美，有镇海古塔、还有中山亭和观潮台屹立在江边，还有几座小山在云雾中若隐若现。
你们快看潮来了从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。我们往东望去，江面风*浪静，看不出有什么变化，你们看，东边水天相接的地方出现了一条白线，过一会儿，这条白线逐渐拉长，变粗。能够形成一堵两丈多高的水墙，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来，听，这声音如同山崩地裂。过一会儿，钱塘江才能恢复*静，你们看看堤下，江水已经长了两丈来高了。
好！今天就介绍到这，谢谢大家，再见！
今天一家人高高兴兴的去钱塘江观潮，因为我们知道钱塘江的潮汐被称为世界奇观。
来到钱塘江，我们随观潮人群登**海堤大堤。只见河水*静，越往东越宽，镇海古塔、中山亭、观潮台又重新矗立在河上。涨潮之前，海堤上已经人山人海了。
下午一点左右，我看到远处浙江河口涌来的潮水，几乎像一条银白色的线；没过多久，越来越近，虞城雪岭的潮水滚滚而来，声音如雷，震天动地，催人奋进，喷薄而出，吞没天际，横扫太阳，气势磅礴。杨万里诗中说“海中之银为郭，河中之玉为腰”就是指这样一个场景。钱塘江过了很久才恢复*静。看河堤下，河水涨了两丈。
钱塘江真的很美，不愧是世界奇迹。
一、教学目标：
1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）
2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：3课时
四、教学准备：多**课件
五、教学过程：
第一课时
（一）吟诵古诗，导入新课：
教学目的：
1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：
教学难点：
理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？
2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？
3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？
四、讲读课文。
（一）读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？
（二）讲读第二段。
教学准备
教学目标
1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。
2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。
3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
教学重难点
1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。
教学工具
教学过程
一 创设情境,激发兴趣
“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)
二 初读课文,了解大意
1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。
2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。
3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)
三 自主学习,识字解词
1.借助拼音,读准生词。
2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。
3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。
4.学生汇报自己的学习情况。
(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。
(2)指导难写字。
①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。
③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。
(3)理解词语。
①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。
②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。
③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。
④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。
四 默读课文,理清层次
1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。
(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)
2.小组讨论分段,并概括段意。
第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。
第二部分(第2自然段):潮来前的景象。
第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。
第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。
1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。
2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。
3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。
1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。
2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。
3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
五 分段感悟,体会情感
1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。
(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?
(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(*静,急切)
(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。
2.学习第三部分。
放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?
读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。
(1)知潮声。
①朗读描写潮声的句子。
②出示幻灯。
a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
b.过了一会儿,响声越来越大。
c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)
④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。
(2)知潮形。
①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。
a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。
③再次看录像,感受其壮观的景象。
④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。
(3)知其序。
猛烈的太阳顶在我们的脑袋上，“潮水什么时候来呀”汗滴滴答答的流在我们的脸上，手上，脖子上，全身上下都是汗，我已经等的不耐烦了。
过了十分钟，我坐**巡逻车，一阵阵风扑面而来，真凉爽啊！一下子就把我身上的汗水吹走了。巡逻车上的叔叔时不时的提醒着坐在石栏上的人，有些人真是一脸无知啊，巡逻队提醒过了，还是不下来，真是不懂珍惜生命啊。
我回到了观潮点，又等了十分钟，觉得潮水可能要来了，呀不错，潮水真的来了啊！我的预感可真准啊。
只看见远方一条白线，越来越长，又短了回去。真不知道它在搞什么鬼，我们家门口的钱江潮虽然不怎么大，但还是让我大开眼界。我从来也没有正式去欣赏过潮水，只是有一次偶尔远眺钱塘江时，正是涨潮时，只见一条竹筏被突如其来的潮水打的七零八落。虽然潮水小的不值一提，但那场景还是会让人胆战心惊。
此时，潮水离我们越来越近了，忽然有几个矫健的身影跃入人们的眼中，原来是踏浪表演。“啊”潮水来了，只听见如雷贯耳，响彻云霄的巨声伴着滔天的巨浪，一波接着一波。一层层的浪好象给江面披**很多层白纱。就象美丽的婚纱裙一样。
潮水看了还意犹未尽，爸爸就把我拽回家了，爸爸说，怕待会的人潮比江潮更汹涌啊。哈哈，我听了赶紧乖乖的逃之大吉。
——《观潮》教学设计10篇
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