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更新时间：2023-06-02 18:22:41 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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奋斗，中文单词，拼音fèndòu、 它指的是为实现某个目标而努力工作。 以下是为大家整理的关于奋斗百年路启航新论文的文章3篇 ,欢迎品鉴！
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桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
——题记
兰舟催发，何处启程
在启航之际，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。在桨声灯影之中，又会如何想起你？此去经年，应是良辰好景虚设。只是当时只道是寻常，平铺直叙；而现如今多了几丝闲愁，笔影下留白。
“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”如此落寞，如此陆离朦胧的回忆，萦绕在夜影下的水里。归程，寻寻觅觅，已不见你的踪影。蓦然回首，景色萧索的驿站，只有杜康。“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”启航的步履如此沉重，折煞了多少风情！
夜雨寄愁，何枝可依
在旅途中，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。剪断的不只是红烛，更是一代游子漂泊的心。“绕树三匝，何枝可依？”心境颇为宁静，一种皈依的平静。内心虔诚地祈祷，早时还家。漂泊在外，在经历大风大浪之后，都被雕蚀得满目疮痍，遍体鳞伤，就像桓温所写的：“昔年种柳，依依汉南。今看摇落，悲怆江潭。树犹如此，人何以堪。”
在行军赶路之时，下了一场夜雨，与此同时，你的心也随雨而去，回到家乡。在旅途中的雨如惊弓之鸟，打破了那一丝紧绷的弦，所有的坚持都要被消耗在这个夜雨的晚上。惊鸿一瞥，窗外，雨停了，又得启航，漫不经心地……
始及彼岸，灯火阑珊
终于结束了这段旅程，原所期望的高兴也瞬间悄然蒸发。“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”终于始及彼岸，而无法言说的伤口却还未痊愈，迷离与惘然也俗不可耐。彼岸，只可观赏，远远地守望着就好，守望未尝不是一种幸福！烟花倨傲地俯瞰这一切，冷眼旁观的冷嘲热讽，只是归程，又或只是开端，寻寻觅觅，启航之路如此艰辛，又哪分得清楚是对是错？岁月静好，永远留芳！（禁不住被如此精美的语言所打动。）
缘生缘死，终会尘埃落定。此去经年，杨柳岸晓风残月。
感动理由：
细读之，蕴涵在本文字里行间的行文线索，甚是巧妙。考生在下笔之初，把重点放在“启航”之艰辛上，所引之诗句，所抒之情感，均紧紧扣住了这点；展开时虽是写“旅途”，却在叙述一番风雨之后，将笔墨放到了“即将启程”之上；最后一节更是扣题紧密，写出了“结束了这段旅程”之后，心头生出的“只是归程，又或只是开端”之类的感悟。缜密的思路，不失为本文立意的精巧之处。
摘要：根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高校共青团改革实施方案》等有关文件精神，文章作者尝试从第二课堂去配合第一课堂、第一课堂和第二课堂相结合的角度审视高校人才培养模式，针对不同年级的学生特点开展活动，让第二课堂活动系统化。
关键词：第二课堂活动;阶梯培养;共青团改革
第二课堂是高校实现人才培养的重要抓手，是培养学生综合素质的重要手段。针对高校如何使第二课堂活动成体系，并与第一课堂相互配合，更好地开展本科育人工作的问题，笔者尝试从第一课堂和第二课堂相结合的角度审视高校人才培养模式，在尊重学生成长发展规律的前提下，针对不同年级的学生特点开展活动。
一、高校二级学院依托第二课堂构建本科生阶梯培养模式的重要意义
（1）第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，已经成为高校育人体系中的重点环节。
（2）本科生阶梯培养模式是高校完善制度建设，使第二课堂与第一课堂相互促进，共同实现人才培养的重要途径。
（3）高校二级学院搭建本科生阶梯培养模式，是坚持一切从实际出发，以人为本，尊重专业差异的基本要求。由于我国应试教育模式根深蒂固，学生和家长对本科阶段教育的认识仍基于考试成绩和是否顺利取得学位，对于人的科学的、全面的发展观理解较少。因此，由二级学院根据学生自身特点，依托第一课堂和第二课堂教育相结合，才能更好地尊重学生成长规律和个性，引导学生根据自己的实际情况确定发展方向。
二、高校二级学院本科生阶梯培养团队构成
阶梯培养模式主要目的是打破传统第一课堂、第二课堂相对脱节，第二课堂活动分散化、碎片化的现象，形成以开发学生智力为基础，以学生德、智、体、美、劳全面发展为外延，以适應学生的个性发展的教育新模式。
阶梯培养模式必须要求师生共同参与，教学部门、学生工作、学生本身三方合力，以教学为基础，以第二课堂为外延，教师、学生形成互动，以老生带新生，形成循环阶梯式的人才培养模式，使知识学习和学生综合素质培养具有连续性。同时，根据《高校共青团改革实施方案》中构建“一星双环”和第二课堂成绩单制度，以学生组织、社团为依托，形成老生带新生，让学生发挥主观能动性，发挥传帮带的作用，使整个培养模式更为高效、有活力。
在整个培养模式具体运行方面，尝试分工如下：
（1）学院教学工作负责人主要负责学院主要教学工作运行与管理，组织任课教师积极配合学生部门工作，做好学生专业学习的指导工作，做好“以赛促学、以赛促能”相关工作，培养学生动手实践能力。
（2）学院学生工作者和学院教学工作负责人进行沟通，并负责起草、规划、落实阶梯培养模式中各类第二课堂活动的组织、运营、总结、宣传和表彰，并在学生和任课教师之间起到桥梁作用。
（3）学院共青团、学生会负责具体落实各项活动的操作和执行，落实学生各个学期个人量化考核成绩。利用好共青团第二课堂成绩单制度，翔实记录学生成长经历。
（4）各类专业学生协会、组织主要负责辅助教学工作者培养学生动手能力，在新老生“传、帮、带”方面发挥作用。
三、本科生阶梯培养模式具体实施过程
（一）“启航工程”塑造一年级学生良好个人品格
1.明确目标，找准方向，合理规划大学生活
以新生入学教育为契机，由各系、专业具体负责开展专业教育。为学生解读当前自身专业前景、相关课程设置、就业去向等情况，引导学生正确认识和对待所学专业，激发学生对本专业的学习兴趣。
由学生工作部门负责，专业教师和班主任配合，通过多种方式帮助学生树立切实可行的个人目标，帮助学生尽快适应大学生活。
2.狠抓日常管理，及早形成良好学习生活习惯
由学生会组织以培养学生思想道德修养、文体素质提升为主的活动。要发挥各班级的积极性，确保活动的质量和效果。
构建以学生工作部门、学生会、班委为主体的日常考评工作团队，在学生工作负责老师的指导下制订个人量化考核办法。特别是加强大一学生第一课堂参与情况、第二课堂组织及参与情况的考核记录。
3.拒绝“佛系”，树立远大理想，塑造坚强人格
近年来，“佛系青年”成为网络热词，不争不抢、不喜不悲、不求输赢的心态和生活方式似乎备受青年人追崇。这些大学生以“佛系”自居，成为“佛系青年”，以消极的态度迎接未来，淡忘了当初的理想抱负。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”高校通过组织学生喜爱的文体竞赛、观影学习、讲座培训等方式，引导学生践行社会主义核心价值观，增强学生竞争意识、集体荣誉意识、团队协作意识等，塑造坚强人格。
（二）“导航工程”促进大二学生发展
1.运用“互联网+”模式，发挥榜样作用
据中国互联网络信息中心（CNNIC）20_年发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至20_年12月，我国手机网民规模达7.53亿，网民中使用手机上网人群的占比由20_年的95.1%提升至97.5%。”移动应用服务及其衍生的微媒体也逐渐成为公众生活不可或缺的一部分。而榜样教育具有宣传作用、教诲作用和引领作用，应通过各种渠道发掘老师和学生中的优秀典型。
在高校内，网络游戏、短视频App也成为学生打发课余生活的主要途径。究其根源，就是在入学之初没有树立明确的个人目标。各二级学院可以利用“互联网+”的思维模式，通过网络微视频或网络直播等形式，拉近榜样和普通学生之间的距离。
2.引导学生加入专业性社团组织，培养学生动手能力
学生培养应积极引入学生力量，各学院可结合学院学生会组建专业类学生社团。学生专业类社团之所以可以培育出大学生的实践创新能力，在于学生社团是第二课堂活动的有效载体，能够从学生活动的角度提供一定的平台和资源，通过自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，提高学生归属感和身份认同，学生的主体地位将得到极大加强，最终形成课余时间的新老生传、帮、带育人模式。 （三）“领航工程”为大三学生提供专业指导
1.实行学业导师与学生工作并轨管理模式
由于学生工作队伍（辅导员）多为思想政治类专业毕业生，面对不同专业本科生，在学业方面往往只能发挥教育、引导作用，并不能对具体问题进行解答。
引入学院教师力量，成立本科生学业导师队伍正是解决这一难点的重要举措。在执行导师制过程中，导师会指导学生专业课学习，引导学生参加教学活动和学科竞赛，到各式各样的科研实践活动中，可以让他们逐步学会独立思考，进行科学研究和探索，通过论文的撰写，培养和提高创新能力。除此以外，学生也能通过导师接触到最前沿的专业技术和发展方向，培养自己的专业兴趣，了解就业前景。
2.发挥榜样作用，帮扶困难学生奋发向上
经过入校两年的学习生活，个体差异已较为明显。针对优秀学生，学习习惯已经形成。学院应坚持“抓两头、带中间”的原则，由学生学院导师和辅导员，针对经常缺课、上网成瘾等学生专门建档。通过结对帮扶、定期谈话、家长沟通等方法形成帮扶档案，共同帮助他们及时调整，奋发向上。面对优秀学生，鼓励他们积极参加各类跨年级的“见面会”“座谈会”，在同学中广泛进行学习经验交流。
（四）“護航工程”为大四学生发展尽最后一份力
1.依托第二课堂活动，树立良好就业观念
针对目前就业市场形势，在加强学生对基础知识掌握情况的同时，注重学生就业观念的转变，拓宽就业思路。根据学生实际情况在第二课堂上进行训练，做一些与就业相关的活动，比如举办就业指导讲座，树立就业典型，对学生进行引导。通过就业指导课程、就业指导讲座、就业形势报告等形式对学生进行就业教育。
2.专业导师与学生工作者做好考研学生关爱服务工作
针对考研学生，利用专业导师自身学习经历这一优势，对考研复习各个环节注意事项进行指导。同时，在不同时间节点，应利用第二课堂开展素质拓展类活动，排解考研学生学习压力，保证身心健康。
3.引入第二课堂成绩单制度，为毕业生就业提供支撑
高校共青团“第二课堂成绩单”制度是团中央学校部在总结大学生素质拓展计划的经验基础上，结合时代特征，切实推动高校共青团深化改革的重要举措。在毕业生离校之际，为他们集中打印制作一批第二课堂成绩单，可以反映学生在本科教育中得到的其他方面的锻炼结果，也为用人单位选人提供支撑。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心.第41次《中国互联网络发展状况统计报告》[J].中国广播，20_（3）.
[2]白海燕.把握大学生理想信念教育的“新时代”要求[J].河南工业大学学报（社会科学版），20_（3）.
学校为了打造特色的教学模式，开展了“一案众议”研讨活动。我们全体语文老师利用星期二下午第二节课的时间进行研讨活动。在活动中所有的老师都能够积极、主动地参与其中，我们以组为单位共同研讨，在研讨的过程中有一位老师是中心发言人针对一课进行发言，其他教师根据这位老师的课进行完善。“一案众议”这个活动为我们所有的老师提供了一个相互交流的平台，大家一起进行教研交流，使我们快速成长，同时大大提高了我们业务能力和理论水平，真正实现了脑资源共享，使我们全体教师能从单元整体上驾驭教材。由于自己是年轻的教师，还没有形成以往的教学模式，所以对备课、讲课、授课不够精。但是通过校领导给我们老师提供了这样好的平台使我一点一点的进步，而且也能为学生上好每一节课。这也让我感受到了努力后的喜悦。作为一名年轻的教师，我更加认为“一案众议”教研活动使我飞速成长！
一、一案众议同伴互助
刚刚毕业的年轻教师，虽然知识上比较丰富，但是我们踏上工作岗位上缺少的是教学能力，在教学方面难免会走一些弯路。这样耽误我们年轻教师的成长，更影响到学校教育教学质量方面的提高。然而在“一案众议”这个教研活动中我们这些年轻的教师可以从老教师的合作交流中快速的成长。记得我刚开始备课时对教学目标把握的不够准确，但是一节课中目标的设定是很重要的。美国教育心理学家布鲁姆说过：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么”。每一课的目标都是知识目标、能力目标、情感目标。每次设定时候我都对情感目标设定的不够准确。但是通过“一案众议”研讨活动使我对目标设定有了很大的进步。例如二年级下册《立志造桥》本课我设计的目标是1.能有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。2.理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥。3.让学生从小就树立远大的理想。但是通过“一案众议”研讨活动中全体教师集思广益，组内成员发表自己的见解说情感目标的设定不够具体。就这样经过大家的商讨是我这课的目标改为：1.能有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。2.理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥。3.感悟从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践的道理。就这样大家的思维碰撞使我这节课的目标更加完善也使学生更有效的学习每一节课。
二、一案众议提高效率
新课标中提出：“作为教师我们应该有爱的情感、爱的行为和爱的艺术”。“作为一名教师我们可以让一个孩子过的快乐或悲惨……”著名的特级教师斯霞老师在总结七十多年的教师生涯成功真谛为“童心母爱。”针对这一问题组内老师在研讨中指出了我的不足，并告诉我要关注班级的每一个孩子特别是班级中的单亲、留守及有疾病的孩子，这样才能打造有效的课堂。要想真正关爱好单亲、留守儿童，我们首先要做的就是去了解他们，走进他们的内心。其次我用爱去感化、教育、引导这些孩子。所以，我要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上细节上多关爱他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班有一名特殊的孩子，他叫王宇航，小小的年纪却得了糖尿病，去年圣诞节，我和往常一样早早的来到学校，把事先准备好的圣诞礼物----苹果和巧克力，悄悄地放到每一个同学的桌堂里，希望能够给每位同学一份惊喜，同学们陆续走进了教室，看到圣诞礼物都惊喜的跳了起来，我也开心的笑了，忽然我发现王宇航同学闷闷不乐的坐在那里，我急忙走过去，问道：“王宇航同学，你没收到老师的礼物吗？”“收到了。”他小声说。“那你为什不高兴呢？我吃惊的问。“老师，我有糖尿病，不能吃糖和苹果。”他难过的说。我愣住了，他才只有九岁呀！本应和其他孩子一样拥有一个快乐健康的童年，而他如今却要每天打胰岛素，控制饮食……想到这我得眼睛很湿润了，我一下子抱住了他，“对不起，孩子，是老师太大意了，没有早了解到你的病情，下午老师补给你一份礼物好吗？”王宇航开心的笑了，于是中午下班我就去买了个大柚子，又配了个红红的火龙果，下午上课前放到了他的书桌里，他收到礼物后非常高兴，脸上露出了久违的笑容。从此我多了一个宝贝，不，确切的说是一群宝贝，不知何时起，老师妈妈已不是王宇航专用的了，班级三十三名同学都亲切的叫我老师妈妈，有的直接叫张妈妈了，我也由此多了一群可爱的孩子。就是这种教学方式使我们班的成绩有了很大进步。“一案众议”研讨活动不仅使我备出一节高质量的课还使我的课堂更加高效！
三、一案众议精彩呈现
“一案众议”教研活动开展以来使我一步一步的成长起来了，在学校开展的同课异构活动中我很荣幸成为“引领者”。我首先自己研备《徐悲鸿画马》这篇课文。在教研活动中老教师对我的给予了肯定，鼓励我说本节课无论是教学方法还是教学手段都有了创新之处。通过我研备的课充分调动了组内其他老师的积极性和主动性。就这样组内老师根据我的引领案每位老师形成了自己的个性案。組内的每一位老师都针对自己的课精心准备，深入地研究教材形成自己最佳的课堂教学设计。虽然是同一课但是在我们组全体老师的研讨下都有各自的精彩之处。如：我引领案中的导入部分是播放一匹匹骏马驰骋在碧绿的大草原中的画面，从导入开始就激发了学生的学习兴趣，从而使学生全部参与到本节课的学习中。而个性案中张老师的画马环节是本节课的一大亮点，让学生自己尝试去画马感受画马的不容易从而体会到没有徐悲鸿专心致志和刻苦努力的精神怎会有他的艺术珍品，从而突破本课的重点。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”经过组内全体老师的共同努力下我们团队取得了“第一名”的好成绩。
总之，“一案众议”教研活动让我一步一步的成长起来，在这个活动中我收获了友情、收获了专业技能、更收获了快乐！我坚信，凭借我的这份热情，加之我不懈的努力，在今后的课堂教学中，我会不断寻求更加适合自己的教学方式，形成自己特色的教学风格，形成学生们的教学模式。感谢“一案众议”教研活动，在我初来乍到时给我温暖的抚慰，我也会用更高的标准严格要求自己，完善自我，走在新课程改革的前列。
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