2023-02-21
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2022-12-24
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更新时间：2023-12-10 12:19:31 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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一、教学目标
知识与能力：
1.会写十一个生字。正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。
2.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
3.有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
过程与方法：
以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情;创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。
情感态度与价值观：
通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
教学难点：
可是人类你们通过各种手段把我们赖以生存的野兔、山鸡……都给掳走了，饥肠辘辘的狼群里那匹性格暴躁的狼偷偷下山袭击了你们的羊，连一口都没敢吃就被赶了回来。你们人类于是浩浩荡荡地来搜山，要把我们赶尽杀绝！那匹暴躁的狼为了不连累大伙，也为了报复冲下山袭击了人，咬死了人，最后它也被你们人类打死了！对不起，我替那匹狼向你们人类道歉，我们本该和平相处而不是互相敌视。
人类你们衣食无忧，你们的食物太多了，不会饿肚子。可是你们知道吗？那野兔窜的比箭都快，那山鸡比雷达都灵敏……我们想要果腹，要付出许多毅力耐力和智慧。
炎热的夏天你们人类呆在空调房里凉快，最差也有个风扇吹吹，我们狼却顶着炎炎烈日到处觅食；冬天，大雪封山的时候，你们人类房子里有暖气，最差也有个温暖的火炕，而我们狼只有趴在洞里无奈地看着外面白皑皑的世界。
好不容易挨到春暖花开，饿的前胸贴着后背的我们却发现我们赖以生存的食物全被你们人类掳走了，呜呜，这让我们情何以堪！
如果我是一匹狼，我就那样趴在洞里饿死，让这无声的抗议引起你们人类的反思和关注，我们狼也有尊严，我们同在一个地球下，我们狼也有生存的权利！我希望我死后我的灵魂得以升华，升华的灵魂得以重生，我会重生成人类！
首先我要挣好多的钱，然后我要成立一个最完善的动物保护协会！那些无家可归，饥肠辘辘的动物我都会收留它们，让它们不再饿肚皮，让它们自由自在地生活，让它们感到温暖！我的一生都要致力于这个伟大的事业，呼吁人们热爱生命，关爱动物！
于是，哭的更厉害了，这哭声就是哭给老公听得？此情可待成追忆，只是当时已惘然。淡淡的情愫伴随着漫山花香散布开来，逐渐弥漫在周遭。有时候你突然间的颤动一阵，在一旁的我，眼泪竟会划过我的脸颊？而青春，又多么象一场盛大的烟火，易碎又那么容易凋落。努力把那些感悟蜕变为文字，把文字蜕变为精神的钙质。
教学目标：
1、会写本课的出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”等词语。
2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。
教学重难点：
1、快速阅读课文，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
课时安排：1课时
教学流程：
一、回顾复习，质疑导入
1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)
2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一下曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧：板书课题：最后一头战象)。
3、学生交流了解到的战象知识，教师根据学生回答的实际情况补充战象的小知识：在古代战争史上，曾经有过^v^——象军，它在战争中发挥着类似现代武器*的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
二、速读课文，了解大意
1、快速阅读全文，想一想课文主要写了战象的什么事。
2、读准字音，读通句子。请同学们看大屏幕认读词：
课件：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、
气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀
3、指名说一说课文写了战象的哪些事情。
4、学生用自己的话说说课文都写了嘎羧的哪些事情?说不完整，其他同学补充。
5、根据学生的回答，教师引导学生归纳小标题：
板书：重披战甲──重回战场──庄严归去
6、引导学生用“先然后最后”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
7、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。
三、品读感悟，体会情感
1、同学们，嘎羧可是一头战象啊，看到它做的这些事情之后，你们是不是感觉到特别惊讶，而其中的一些事又让你特别感动?现在请同学们带着自己的疑问再次默读课文，看看文中的哪些描写让你特别感动，边读边画边写出自己的感受。
2、生自由默读课文，边默读边在感受深刻的词句旁边写出自己的感受。
3、交流自己感受最深的词句并交流体会。
4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
五、交流品读，深化情感
根据学生的交流出示相应的句子：(出示课件)
1、出示第五自然段
预设学生会抓住下列词语体会到战象嘎羧的衰老。
“衰老”“打瞌睡”“艰难地睁开眼睛”
2、指名读课文的1——5自然段，了解战象的过去以及现在
3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
(从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。)
指导学生抓住三个动词“吼”“踏”“指”等词语体会战象的急切心情。指导学生有感情地朗读，读出嘎羧急切的心情。
4、“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，
鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”
(从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)
嘎羧对象鞍的留念，实际是对往事的怀念，对战友的怀念，让我们读出嘎羧的这种情感。
5、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，*添了一股英武豪迈的气概。
引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。
指导有感情地朗读4、5句。
师评价引导：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的内心，它临死前要披挂象鞍是因为什么?
在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。
6、“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们)
师指导朗读：这样悲壮，这样深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些地方我们能感受到战象对战斗过的地方以及死去战象的留恋，同时也是对救它的人们的感谢。请带着这种感情朗读句子。
【教学目标】
【教学重点】
感受嘎羧的高尚品质。
【教学难点】
理解体会嘎羧的行为变化的原因。
【教学流程】
一、回忆
１、字幕导入，奠定基调：
师：故事发生在１９６９年，到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字。
（课件出示，４个曾经。）
２、学生读句，述说心情：
师：读者这样的文字，我们的眼前又浮现出了嘎羧在生命历程中的那段最后时光，同学们，这节课让我们跟随着嘎羧再次踏上这段情感历程。
３、择段读书，讲述故事。
二、聆听
１、轻声读文，圈划语句：
师：感人的故事代代相传，即使若干年后，也会记忆犹新，虽不是惊天动地的大事，却也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就请大家轻声读文，用心去体会，看看那打动了自己，拨动了你的心弦，在这样的文字下面划出你真挚的情感线，可在旁边加感受。
２、学生读文：
师：看得出，许多同学读得非常投入，非常专注，读书，就是与文字交流，同书中的人物对话，想象这篇课文，我们就是同谁交谈呢？是啊，文字后面是战象嘎羧的心跳，是它的呼吸，我们默默地读，静静地听，就能听见战象嘎羧再跟我们诉说呢？再次默读你所画的语句，听，嘎羧在和你说什么呢？
３、默读语句。
４、感悟情感，体会表达：
一下预设的几个生成点，随课堂具体情况变化。
预设一：披挂象鞍：
⑴比较词语呼呼，久久，眼睛里泪光闪闪
⑵想象画面，感受老朋友，述说心声。
⑶语言训练，此时你想对嘎羧说些什么？
⑷情感朗读。
预设二：告别村寨：
⑴理解长了翅膀似的。
⑵体会全村人的心情。
⑶聆听嘎羧的心里话，抓住三圈引读。
⑷配乐朗读，体会人与动物的情感。
预设三：重临战场：
⑴体会嘎羧的行为久久凝望，亲了又亲，吼叫。
⑵体会心理，情感朗读。
预设四：自掘坟墓：
⑴抓住动词，体会嘎羧的内心。
⑵引读最后一自然段。
三、倾诉
１、字幕结语，拓展写话：
以乡亲们的身份，为嘎羧写一段碑文。
２、音乐响起，学生读文。
３、起立读文，满怀真情。
【板书设计】
最后一头战象
回忆怀念往事
聆听嘎羧英雄无悔
倾诉有情有义
教材简析：
美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！
嘎羧，抗日战役后唯一幸存的战象，26载的光阴催它年老，知道本身大限已近，它重披当年的战鞍，握别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘宅兆，尊严地将本身安葬。课文以嘎羧举动为线索，语言精致逼真，局面生动动人，语言普通易懂，布局条理清楚，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。
这篇课文近20xx字，学生阅读时，对团体掌握文章内容，领会动物心田天下，感悟动物情绪有肯定的难度。
根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：
2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。
4．注重课内外结合，进行拓展写话，拓展阅读。
第二课时
一、教学目标
1．理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
各位评委老师：
你们好。
今天我说课的题目是《令人感动的情义世界——》。
说教学内容
说教学理念
指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。本文是一篇很长的，因此我这次努力做到的是对长文有所取舍，有所侧重，体现长文短教的尝试。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，六年级的学生已经初步具备了独立思考的能力，在教学中创设学习情境，充分给予学生思考的空间，让学生主动参与到学习过程中。
说教学目标
依据课标要求和教材特点以及教材，我确立了这样的目标：
1、继续练习用较快速度阅读课文，把握主要内容，做到有感情的朗读；
2、从课文的相关语句感受战象嘎羧的重情义的情怀；
象性格温顺，是人们的伙伴，但它只是动物。不过，在读了《最后一头战象》这本书后却让我感受到，动物身上也有着人类的情感。
在这本书里，讲述了在战争中幸存下来的一头大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江滩缅怀往事，凭吊战场。最后，它来到埋葬自己战友们的“百象冢”旁挖了一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。
这是一头“怀旧”的战象。嘎羧原本是得去祖祖辈辈留下的象冢长眠的，但它没有。我想它一定是无法割舍战争时光，无法忘记战友们。它告诉我们历史不能重演，而历史也不能忘记。
这是一头“纯洁”的战象。嘎羧的心里，不是对功名的渴望，不是对自己战绩的骄傲自豪，而是并肩作战的战友，是慈爱的波农丁，是善良的乡亲们，是它久久渴望的和*与安宁。的确，没有什么可以做到永恒，但是，我们必须要守护自己最珍惜的，只有这样，我们才能拥有心灵的净土。嘎羧比我们更早懂得这一点，因此，它二十六年来一直怀有纯洁的心。在它那为所有人动容的壮举面前，我们都是那么渺小。
这也是一头“忠诚”的战象。“忠诚”是因为它临死时重披象鞍，它希望自己是最后一头战象，希望这个世界永远和*。当我读到课文中的这句话，“二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵，嘎羧披上象鞍，*添了一股英武豪迈的气概。”从中我读懂了象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的忠诚，垂暮的英雄，博大的胸怀仍在!
读了这本书，令人回味无穷，促人深省，动物居然有如此的高尚情怀，我真是佩服!
大家好，我是一匹狼，我和我的妈妈生活在一片森林里。我们过着安宁的日子。
直到有一天，人们来了，他们砍光树木，捕杀我们。我们不得不离开家园。在逃亡的路上，猎人们紧追不舍。猎人们无情的子弹穿透了妈妈的身体。她，卟嗵一声倒了下来，我立刻停住脚步大喊：“妈妈，妈妈！”她用尽全力地说：“跑—快跑，别管我。”我转过头一直跑 一直跑，不知跑到什么地方。我回头一看猎人没有追上来，我松了一口气。
“妈妈，妈妈，我不禁想起了死去的妈妈。”
下雨了，这大概是天在为我哭泣吧。我一定要为妈妈报仇。
我从不远处听见了猎人们的说话声：“这小狼崽子，跑哪去？我还要卖了它的皮呢。”
“原来他们是要扒了我的皮卖钱啊！”我们又没做错什么事？人类太自私了。从来不为我们这些动物想一想，我们是有血有肉的。
当我回过神时，猎人们已是用枪指着我。
在生死的一瞬间，突然传来：“叮铃，叮铃。”的声音。
我醒了，原来是一场梦。我想：人类真有那么自私吗？
当我呱呱坠地时起，我的母亲就告诉我：“我们是草原上的'强者，是腾格里的图腾，即使是万兽之灵——人类，赤手空拳地跟我们搏斗，获胜率也几乎为零。”我是一匹狼。
几年以后，我凭强壮的身体，锋利的爪牙，凶悍的外表，杀了狼王，带着狼群平安地生活在草原上。可是好日子没过多久，灾难就降临了。恐怖的偷猎者，邪恶地坏笑，会喷火的s枪，对我们进行了疯狂地捕杀。他们不择手段，用钢铁敲出了我们最怕的声音，把我们驱赶到一起，用火烧，机枪扫射。顿时无数个伙伴应声倒地。他们连嗷嗷待哺的狼崽都不放过……都说狼是世界上最残忍的动物，其实人才是最残忍的。
我的同伴们不是死去就是被活捉，最终我也没能逃过他们的魔爪。
醒来时，我发现我正被关在一个大笼子里，像是成了一个^v^的囚徒，天天还有一个人在我身旁拿着一个棍子走来走去。我这个堂堂正正的狼王怎能被囚禁在这个小破笼子里呢，我们可是狼呀，在人类的眼里连狗都不如。我不禁怒火中烧，不停地用锋利无比的爪子去摇笼子，用尖锐的牙齿去撕扯着。我烦躁、愤怒、无奈。可外面的人像失聪似的，视而不见。我不断地抱怨命运的不公。为什么！为什么人会那么残忍，为什么狼神尤。利安居住的月亮神殿离我们这么遥远。如果他看到他同类的命运，他会多么悲伤啊！
我们和人类共同生活在一个地球上，为什么要受到这样不平等的对待。如果人类再这样杀虐我们的同伴，我们就会发出警告，与人类为敌，世界将会毁于一旦。人类，放下你们的屠刀吧，让我们一起生活在和谐的世界上。
我是一只狼，一直游荡在羊群中的狼。本来狼是不应该混进羊群的，但许是上帝的疏忽，我还是混进去了。不是我已变种，也不因为我另类新潮，这一切都只是阴差阳错而已。
可是牧场里是不需要狼的，那里只要温顺而循规蹈矩的羊，或再添几条能牧羊的狗。不得已，我披了件羊皮，乔装打扮成一只服服帖帖的小羊羔。尽力强抑狼性而跟在羊群后面去生活，去唱歌——可是我还是习惯独来独往。于是，不知不觉间在牧场里一如既往的我行我素，游离在羊群之外，与牧场大环境实在格格不入。作为狼这很正常，但现在是羊了……幸好羊说：“这只是只不合群的羊……”
我是一只狼，具有天生的叛逆性和冷酷性。可是现在披着伪装，不能够露出尾巴，不能够露出利牙。于是只得把自己裹进规矩的套子里，悄悄隐没在羊群里。我在努力泯失我的狂野，泯失我的残暴，泯失我的本真……
在羊群的背后是我孤单的身影，没有人知道我在想什么，更没有人清楚我想要什么，陪伴我的只有慷慨的阳光赠与我的影子，只有清冷的月辉赋予我的孤清。认识我的羊说：他真是只孤僻的羊……
我是一只狼，一只可怜兮兮的狼。只有在夜深人静的时候，才敢抛去白天所有的伪装，悄悄躲在山的另一面，独自舔舔白森森的獠牙，梳理光亮的毛发，而后对着白惨惨的月光嚎叫，发泄久积的委屈和愤慨，倾倒存贮的难过和伤感。任由寂寞和凄凉包围我，任由冷酷和忧伤吞噬我——站在镜子前，我看到一双深藏寂寞，包含着忧伤而又显出无可奈何的眼睛，这让我暗自心伤和难过。静夜中，才是我舒畅自由，坦露本真的天地。我漫步于旷野的空寂中，细细咀嚼满腹的愁绪，回味所谓羊们的“温情”和亦步亦趋，心中全是无法排遣的矛盾和压抑。无人与我作伴，孤狼从来不会有伙伴。
我是一只狼而不是一只羊。有一天，在灼目的阳光下，我终于展现了狼的本性，深深的仰天长嚎，露出了獠牙，露出了拖地的尾巴。看着周围惊诧莫名的羊伙伴，我想我将被驱逐出境了，或许被赶出去的滋味并不好受，或许从今以后的生活将不再这么*静——异样的目光，尖刻的话语，无尽的攻击……然而沉默以后，羊们竟得出统一结论——这只是一条狗，大约有百分之九十的可能是狼狗。
或许，我真的不再是狼了，狼是残忍的，而在这一点上，我显然被羊同化了，我身上狼的野性消失了大半。现在的我只是一只似狼非狼、似狗非狗、不伦不类的动物罢了，也许称之为狗更准确一些。我不知应该庆幸还是应该悲哀。于是晚上再次对着月光时，我没有嚎叫，只是空空的望着夜色，任由苦涩的泪水留在心里，任由那份苦痛肆意奔窜——
“you are a wolf”他说：“这是你的本性，不会改变，永远！你把自己埋得太深了，才至如此，等到狼群出现的时候，你就会发现，你依然是一只狼。”
于是，我等待同类——狼群的到来。
于是我渴望羊们在吃尽青草的时候，分一片天地给已被同化殆尽的狼，渴望不再用羊们的所谓温顺善良来强自潜移默化狼。
大家好!我是一头自由自在的鲸,你们想不想知道关于我的一些知识呢!如果想你就快跟我来吧!
我的身体非常庞大,重量是四万公斤重,约17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
你们知道吗?我其实不属于鱼类,而是哺乳动物.因为在很久很久以前,我的祖先也和牛羊一样生活在陆地上,后来由于环境发生变化,我的祖先就生活在靠近陆地的浅海里.又过很多年代,我们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子就成了鱼的样子,接着又适应了海洋的生活.我想你们一定都认为我是鱼吧!现在你们应该知道了我不属于鱼类,只不过长的像鱼.
我的食物更是丰富多彩的了,我主要吃:虾和小鱼,当然我还吃别的东西.
你们知道我是怎么呼吸的吗?我和人类一样用肺呼吸.我的鼻孔长在脑袋上,呼气的时候要浮出海面,从鼻孔喷出的气,形成了一股水柱,就像公园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中.
我每天睡觉时,都要找一个安全的地方,要不我这一觉也睡不好.然后在找我的哥哥,姐姐一起睡.我们通常是头朝里,尾巴向外.围成一个大圈,静静地浮在海面上.如果听到了奇怪的声音,我们会立即四散游开.
我和你们人类太像了,是胎生的,而且是吃妈妈的奶张大的.告诉你们,可不要小看我们鲸,我们一般可以活几十年到一百年.
这就是我,一头自由自在的鲸!
——我是一头狮子作文
一、说教材：
《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。
课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。
文章以时间为序，扣住英雄垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄严归去四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！
二、说学情：
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、说教学目标：
1、继续练习快速阅读课文。
2、从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对战友的深切怀念，感受人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。
四、说教学重点、难点：
重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；
教学目标：
1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
教学重难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。（背景课件）
1、激情导入。（播放视频）
2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）
3、这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。P121
二、速读课文，了解主要内容
1、这篇课文很长，有20xx来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？
2、讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？
相机板书：披挂象鞍 重回战场 挖掘墓坑
3、引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）
三、引导质疑
1、课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？
2、引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。
3、了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？
4、引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。
四、品读感悟，体会情感
（一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。
1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。
2、学生自读体会，划记词句，做批注。
3、讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。
4、小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。
（二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。
1、分组，交待自学要求。
2、学生自学。
3、小组交流，共同研讨
（三）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。
1、引导学生重点品读：
（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。
（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，*添了一股英武豪迈的气概。
引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。
2、深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？
教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：
一、复习导入，交流对大象的了解
1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
读了《最后一头战象》这本书，全书就像一块磁石，把我深深地吸引住了。
书中写到了象、鹿、狗、猪、老虎等动物的一些生活习惯和一些发生在它们身上的小故事，描写得栩栩如生、活灵活现，这让我对自然界的动物又有了些进一步的了解与认识。
在《给大象拔刺》一文中，我体会到了公象和母象对小象浓浓的爱，爱子心切不仅仅只有人类才会有，其实动物也不例外，我们又何尝不是在爸爸妈妈嗬护的环境中长大呢?
《象冢》这个故事里，我又感受到了自然界的生存法则----能力促进成功。所以，今后我们必须要不断积累知识，提高自己的能力，只有这样，将来才有立足之地。
读了《愤怒的象群》，我瞬间就明白了团结的力量很伟大与集体利益不可侵犯的道理，我还懂得了动物也有感情，人类需要尊重它们的自由，要与它们和睦相处。
而令我最难忘的一篇是《最后一头战象》，文中讲述了在战争中唯一幸存下来的一头大象----嘎羧，它自知生命大限将至，便重披象鞍，凭吊战场，最后，在曾经埋葬战友的地方挖了个坑，庄重地将自己掩埋。我想，它一定是无法割舍战争时光，无法忘记战友们，它告诉我的是历史不能重演，当然也不能忘记。
嘎羧是一头善良的大象，它心中埋藏着的一定不是对功名的渴望，也不是对自己的战绩感到自豪，而是并肩作战的战友，是慈祥的波农丁，是善良的乡亲们，是它久久渴望的和*与安宁。没错，没有什么可以做到永恒，但是，我们必须要守护自己最珍惜的东西，只有这样，我们才能拥有心灵的净土。
嘎羧也是一头忠诚的大象，忠诚是因为它临死时重披象鞍，它希望这个世界永远和*，垂暮的英雄，博大的胸怀仍在。
这本书让我回味无穷，引人深省，动物尚且有如此的高尚情怀，我们人类是否应该有更深的感悟和表现呢?
有部动画片名叫《喜羊羊与灰太狼》，是我班的热潮，人们都喜欢羊，而我，不是喜欢机智的喜羊羊，不是喜欢力气很大的沸羊羊，不是喜欢漂亮的美羊羊，也不是暖羊羊和慢羊羊，而是喜欢反面角色——红太狼。
我想，如果我是红太狼，我要怎么做呢？是每天打灰太狼，还是每日不理灰太狼，去逛街？或是和灰太狼一起想办法抓羊，然后去实施？
我一定会选择和灰太狼一起想妙计，再一起实施，这样抓到羊的几率会大一些，虽然有时是竹篮打水一场空，但还是不会放弃。如果我是红太狼，我会让灰太狼用改变基因的办法制造出一些“羊”，再自己开一个牧场，这样就可以吃到鲜美的羊肉了，灰太狼也不会被喜羊羊整得很惨了，也不会把灰太狼的脑袋打开花了。如果我是红太狼，也会吃吃素，因为也要注意营养啊。
红太狼，她自私，虚荣，骄傲，也觉得自己是世界上最最漂亮的动物，如果我是红太狼，一定要想办法让人们改变对她的看法，做个谦虚，不自私的红太狼，我还要教育灰太狼，他也会变成好狼的。
我觉得，红太狼，灰太狼，他们并不坏！
“呜呜”我是一匹狼，一匹生活在北方的狼，一匹孤独的狼。
我是一匹狼，生活在美丽的森林中，那里猎物丰富，实在是一块风水宝地。我住在一个巨大的树洞里，过着丰衣足食的日子。
一天，我悠闲地在森林里寻找着猎物，运气好的我刚进林子就捕捉了一只雪白的、肥大的兔子。我咬断它的脖子，撕开它的肚皮，大吃起来。忽然，我听见草丛后面有“沙沙”得的声响，真是不看不知道，一看吓一跳，只见身后站着一只凶狠的猎狗，虽然我不怕它，但在它身后为它撑腰的人类却一点也不好惹，尤其是那支会喷火的枪——我有不少同伴都死于它手。
我果断丢下到嘴的兔肉，一阵狂奔，风在我耳旁呼叫，我已累得筋疲力竭，谁知猎人与猎狗紧追不舍，眼看那凶恶的猎狗就要咬着我的尾巴了，我使出绝技，冲进茂密的树林，靠复杂的地形甩掉了它们，站在安全的大树下，我长长地舒了一口气。
回想着猎人凶狠的目光，想着人类对我们狼族根深蒂固的偏见，我的心里久久不能平静。我得去寻找狼群，感知它们要提高警惕，就在这时，山的那头传来连续不断的枪声，我偷偷赶过去一看，我惊呆了：地上满是我族人的尸体，血流成河，惨不忍睹。远处传来的是猎人们的欢声笑语，人们胜利的宣言。这时，一匹眼尖的猎狗发现了我，我飞快地奔跑，子弹打在我身后的水坑，溅起水花，我使出浑身解数，才逃脱了猎人的魔掌，我只好选择离开我的故乡，奔向草原，我来到陌生的地方，没有亲人，没有朋友，我漂泊在草原上，走着，走着……
人类啊！你还我我的族人，还我的朋友，还一个幸福的家园。
一双幽深的眼睛，一口锋利的尖牙，还有一个灵敏的鼻子，这就是我，一只渴望自由的草原狼。
现在的我是一个狼群的领袖，我的名字叫断尾。看着我那半截可怜的尾巴，我就会想起一年前的往事。
那时，我只是狼群中一只普普通通的狼。记得那天，我参加了一次猎杀。
按照计划，我们分成了两组。一组由狼王带领，从羊群的正前方攻击，而我带着一小队狼从后方偷袭。就在这场猎杀行动快要得手的时候，远处传来了汽车的声音。
我们马上调转了方向，可是那钢铁巨兽的速度快的惊人。本能告诉我，我必须要不停的跑，可是汽车却还在对我穷追不舍。我曾亲眼看见我的同伴皮毛被生生的割下。或许，如果我被抓到也会是同样的下场吧！我越跑越远，越跑越累。我的嘴里开始吐出白沫，速度渐渐慢了下来，而那汽车却也跟着慢下来。但是我怎么也甩不掉它。终于我的力气用光了，我似乎被人类抬上了汽车。
当我醒来时，我发现我到了一个很臭的笼子里。旁边站着的是两个猎人，还有一个却坐在一旁慢悠悠的喝着什么东西。想到那个同伴被剥皮的下场，我决定去装死。
刚开始，那两个猎人扔进来两块肉。我知道我只要一动就会必死无疑。干脆咬牙坚持着。
“它不会真的死了吧？”“如果死了，皮可就卖不出好价钱了。”
“唉！你们这一群笨蛋。”一个老猎人说道，“连一只小浪都搞不定。”说完他便起身走了过来，手里还拎着一把刀。
他在我面前转了一圈，最后一刀砍在了我的尾巴上。我一跃而起，惊叫一声，用尽全身力气一个反扑，将猎人扑倒在地，用力的撕咬着，其他两个人看到这一幕早已落荒而逃。
我拖着一条血肉模糊的尾巴，回到了草原，组建了自己的狼群。
人类，你们一定要与狼为敌吗？
在这之前我以为大象是一种很悠闲、惬意的'动物。但读过这本书后，我感受到了象身上也有着人类的感情，谁对它有恩，它必报。谁对它不好，它也记在心里。
《最后一头战象》讲述的是：一九四三年抗日战争时，象兵奋勇杀敌，立下不少战功。然而，八十多头战象全部中弹倒地，就在民工搬运大象尸体时，意外地发现还有一只名叫嘎羧的公象还在喘息着，于是人们把它运回村寨，养好伤后它整天在村里闲逛。
令我深为感触的是“给大象拔刺”。那个风雨交加的夜晚，一只带伤的小象闯进了“我”的房子，“我”拿着绷带给它治伤，小象的爸爸、妈妈见到后，对“我”很感激，而后在“我”遇到种种困难时，也是大象一家给予“我”的帮助。
它们让我感受到父母的爱是多么伟大。为了孩子，他们愿牺牲一切，孩子的命比自己的命更重要，再想想妈妈起早贪黑地给我做饭，我从“愤怒的象群”中，我知道人们为利益，而失去动物对人类的那份信任。有的囚禁大象，让大象去自由。谁曾想过它们的感受?
现在我呼吁：请大家行动起来爱护动物，善待大自然送给我们的朋友，让动物和人类的友谊延续下去吧!
倘若注定结束，又何必要开始？
――题记
有这么一部电影――《我是狼》，这部电影是在20_年上映的。但是，由于票房不足，这部电影只好选择撤片。所以，对这部电影观赏过的人，甚至是了解过的人，都是极少的。因此，提及这部电影，我们大多数人是很陌生的。
这部电影距今已经四年时光了，对当时的失败，也不值一提了。但是，当我今天再次看到该电影的宣传片，我深深地被触动。它完美地诠释了情谊的理念。在此，我想将其影片的内容再作宣传，哪怕现在我们已经无法去观赏它。但还是希望，我们能体会它的价值，感受心中的一份沉淀。
故事大概是这样的：在一个与世隔绝的天坑里，住着一群无忧无虑的红色兔子，与这群红色兔子不相宜的，是该片主人公，名叫“耳朵”。且他还有一只白狼兄弟。当然，没有人知道，这只白狼就是一只狼，包括小白狼自己，还有村里的村长和祭祀。
小白狼虽然在外形上，与其他人迥然不同，但仍有莫大的幸福，能和兔妈妈、兄弟耳朵一起快乐地生活。
好景不长，祭司意外地发现，这个看似憨厚的大个子可能是一只狼！那么，作为自己的天敌，后果可想而知。所以他找出了一个把他赶走的理由――去火龙山去拿生命之果（可这注定就是一场一去不复返的旅行）小白狼和兄弟耳朵一起踏上了其冒险之路。
但在其过程中，耳朵也开始注意了这一个问题――身旁的伙伴是一只狼啊！由一开始的坚信不疑（他相信小白狼不会伤害自己）但到后来，耳朵认为白狼因为自己的天性，吃掉了一只兔子（看宣传片似乎是这样的）于是开始远离小白狼，谴责他，指着他的鼻子骂他，将土块扔到小白狼的脸上。曾经的约定在那一刻也化为乌有……
结果是，小白狼被变成了石像，在完全变成石像之前，小白狼艰难地告诉耳朵：“我们永远是兄弟……”最终，只留下耳朵一个人，一边回忆着，自己与小白狼的快乐经历，一边后悔自己对小白狼的质疑。纵然泪流满面，也无法挽回一切！这便是宿命吗？
在其中，我喜欢一个这样的桥段，是小白狼和耳朵的简短对话。
“耳朵，你说，我是不是长得很像一只狼？”
“怎么会？白白胖胖的挺可爱的！”
“那如果我真的是一只狼怎么办？”
“如果你不吃我，我们依然是好朋友！”
“对！是好朋友！”
这是一个比较悲伤的故事，他给两个好朋友之间，一个致命的理由――天敌关系，就此分道扬镳。我在想，如果在我们的生活中，遇到了一个真正的好朋友，但又有很多困难，阻挡着这份友谊，我们该怎么办？为了所谓的苦衷，就此放弃？不，不可以！我认为，即使造成将来的后悔，也不要承受现在的遗憾。
愿我们每一个人，都能珍惜――一份来之不易的情感。
――后记
一、说教材
《最后一头战象》是义务教育课程标准试验教材书小学语文六年级上册第七单元第23课。这是一篇悲壮，感人的动物小说。课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象：嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，凭吊战场，庄严的埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。
二、说学情
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、说教学目标
1、选择令人感动的场景，并能用自己的话进行讲述；
2、有感情的朗读课文，感受课文的语言；
3、抓住文章重点段落，聆听战象嘎羧的心声，感悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情；
4、拓展写话，为战象嘎羧题写碑文，倾诉自己的情感。
四、说教学重点、难点
重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；
【教学目标】
１．会写11个生字。正确读写日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等20个词语。
２．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
３．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
【教学重点】
通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
【教学难点】
【教学准备】
２．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流了解，导入新课。
1．大象是人类的好朋友，可以为人类做好多事情，你能简要地说一说吗？
2．揭题。
3．故事发生在1969年，到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字：
它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多人所没有的高尚情怀
4．据题提问。
二、速读课文，了解大意
1．下面就请大家快速浏览课文，要求：
（1）画出生字词，读准字音，把句子读通读顺。
（2）理解下列生字词，通过品读加深理解：威风凛凛、排山倒海、势不可当、优哉游哉、焦躁不安、久别重逢、英武豪迈、泣不成声、震耳欲聋、炯炯有神、激越悲壮、浴血搏杀
（3）思考刚才的问题
2．检查交流：
板书：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。
三、品读课文，感受嘎羧。
（一）认识英雄，告别村民。
1．默读课文，找到关于象兵的介绍。
2．了解象兵抗击日寇前的那段历史
出示课件：屏幕上出现一幅东亚地图
日本是一个被大海包围的弹丸之地。日本*主义者野心勃勃，1931年9月18日，日本关东军侵占我国东北三省；1937年，发动了全面侵华战争；1939年3
月，侵占南海群岛；1941年12月，日寇占领香港；1942年，日军侵占菲律宾、缅甸日军一次又一次挥舞战刀，铁蹄所到之处，山河破碎，生灵涂炭。日军的暴行也激起了民众的怒火，抗日的烽火燃遍*，燃遍整个东亚。
1943年，当日寇的魔掌伸向云南，伸向西双版纳时，象兵们英勇地扛起了抗日的旗帜。现在，让我们回到那刀光剑影的战争年代，感受那英勇惨烈的战斗场面吧。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
3．阅读这段文字，想象当时情景。
八十多头战象冒着枪林弹雨，排山倒海地冲向敌人；枪炮声、喊杀声、大象的悲壮的吼叫声回荡在打洛江畔；在鬼子的枪炮中，英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹倒地。日寇们鬼哭狼嚎，丢盔弃甲。
4．经过这场惊天动地的战斗，嘎羧成了唯一幸存下来的战象。村民们怎样对待这头战象？除了故事中的描述，你还能想象到什么？
（正是战象们打跑了日本鬼子，这个小村庄才免遭战火的洗劫。村民们对嘎羧特别好，把自己*常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴边；村民们为嘎羧搭起了高大的象房；村民们让波农丁来专门照顾它；夏天，村民为嘎羧洗澡；冬天，村民给嘎羧生起了火炉）所有的这些都体现了村民对这位英雄的敬仰之情。
板书：英雄
5．指导朗读相关段落语句
6．村民无微不至的照顾，嘎羧看在眼里，记在心间。时光如水，岁月如梭。一晃二十六年过去了。曾经英武豪迈的英雄老了。嘎羧就要走到生命尽头了，它舍得离开村民吗？
7．你能根据这段话设计什么问题来考考大家吗？（为什么要绕村走三圈？）
8．解疑。
（二）重披战甲，回想过去
1．嘎羧在离开村子前，它最先做的一件事是什么？（找当年自己曾经披挂过的象鞍。）古人说：读书贵有疑。现在，让我们来细细地品读重披象鞍这一部分，在这段话中，你有什么不明白的问题吗？（学生读书，勾画句子，写问题与体会，教师巡视）
2．交流：
（1）嘎羧为什么要寻找象鞍？在这二十六年间，嘎羧为什么不去看望这位老朋友，而在临死前才找到象鞍并披挂上象鞍？
（2）哪句话最能体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？
①指名读读这句话。
②哪些词语打动了你的心？
③你能读出嘎羧心中的那份伤感，那份珍惜、那份感动吗？
（3）嘎羧看到了象鞍，一下子安静下来，可它的内心安静吗？（沉浸在对辉煌过去的深深留恋与回味里）
（4）齐读体会。
3．小结：嘎羧在预感到自己大限将至时，首先想到的是重新披挂上它的象鞍，它想起了它作为一头战象的辉煌与荣耀，想起了二十六年前那场惊天动地的战斗，想起了和它一起出生入死的战友。然后，嘎羧踏上了它的不归路。在这生命的最后时光里，嘎羧还做了哪些事情？它为什么要这样做，我们下节课再来探讨这些问题。
五、作业设计：
1．继续朗读课文，写出课文的主要内容。
2．抄写文中的生字和词语。
第二课时
一、复习导入。
1．今天我们继续学习23课（齐读）《最后一头战象》。
2．这篇课文描写了这最后一头战象嘎羧的哪些事？（小标题主要内容）
3．上节课，我们已经学过了重披象鞍和告别村民这两部分内容，今天，我们一起来学习接下来的两个部分。
二、品读课文。
（三）打洛江畔
缅怀往事
1．自读课文14自然段，边读边想，有什么地方读不懂，在书上做个记号，等会儿提出来。
2．交流，可能有：
为什么嘎羧久久凝望江面？或嘎羧久久凝望凝望的是什么？
为什么嘎羧走到一块龟形礁石上亲了又亲？
嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？
3．再读课文，边读边想，互相交流，随机进行朗读指导。
①嘎羧为什么要久久凝望？
凝望什么意思？说话练习：嘎羧望着清波荡漾的江面，它仿佛看到了。
②为什么嘎羧走到一块龟形礁石上亲了又亲？（这块礁石对嘎羧来说有着特殊的情感：也许；也许；也许。）
③嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？（嘎羧在大声地说什么？战友？乡亲？土地？）
4．此时此刻，相信嘎羧给你们留下了更加深刻的印象。现在我们再把整段话连起来读读。
5．创造性复述，加深理解。（自说指名）
假如你就是嘎羧，来到打洛江畔，怎么说这段话？说的时候，不但要把自己当成嘎羧，还应当根据实际情况进行取舍，甚至可以调整句子的顺序。
6．你觉得这是什么样的嘎羧？（重情重义、善良忠诚）
（四）百象冢旁，庄严归去
1．离开了打洛江，最后嘎羧来到了埋葬八十多头战象的地方百象冢。
2．它要在百象冢干什么？对一头老象来说，祖先留下来的象冢，不是它最好的归宿吗？
3．轻声读嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方让你感动，让你震惊，感到不可思议？拿起笔来，给这些句子划上线，做上披注，写写你的体会。
4．交流，随机进行朗读指导。
想象：此时的嘎羧是怎样的嘎羧？（濒临死亡、体力不济、疲惫）所挖的坑的大小？
补充材料：据我所知，嘎羧被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残：腿瘸了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈地挖着，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？
5．小结：生不能在一起，死也一定在一起，这样的悲壮，这样的深情，这哪是一头战象呀？这分明是一位让人敬仰的英雄呀！嘎羧走了，带着他的忠诚，带着他的情义走了，这一路我们陪他走来，走得艰难却坚定。把黑板上小诗送给他：
重披铠甲赴归途
凭吊战场情义重
英雄相依共长眠
一片忠诚付青天
6．现在，我们就要离开百象冢了，你想对战象嘎羧说些什么呢？
三、课外延伸：
1．作家沈石溪为什么要写这篇文章?只是为了讲一个故事给我们听吗？让我们一起来看看他自己说的话。
做至情至性的人，发感人肺腑的文字，在强者面前不示弱，在弱者面前不逞强。淡泊名利，多做实事，这就是我作文和做人追求的境界。
动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，因此想引发人类更多的思考。
2．齐声朗读
3．沈石溪还有更多这样的作品，当你去阅读他的作品是，你会发现动物像我们人类一样有着爱情，亲情，友情。像我们一样竭尽全力地生活着，奋斗着，直到走完自己的一生。今天这堂课希望只是一个引子，引导你们去读更多他的作品，去学习，去思考。
我是一匹十分悲痛的狼。清冷的月光照下来，我独自站在悬崖峭壁上，“嗷——呜”我凄凉地嚎叫着，尽管冷风如刀子般割着我的脸，冰雪如石头般打在我身上，但也比不上我心中的悲痛。
我舔舐着二妞渐渐变冷的尸体，回想起以前的美好时光。这片广袤的森林资源十分丰富，高耸入云的参天大树随处可见，郁郁葱葱草地上健壮的鹿群、肥美的山羊、胆小的野兔时有出没。
那时，我丈夫经常能捕到大型动物，我和我刚出生的三只小宝宝从来没有饿过肚子。除了我丰厚的乳汁，小狼们还能常常吃一些碎肉加餐。
我也经常出洞穴转转，看到是一片美好的景象，猴子在树枝间嬉戏；金丝雀在枝头歌唱；小兔在树下啃食嫩草；大象在溪边饮水……
直到后来，人类来到了这片茂盛的森林。他们带着会发出“嗡嗡”声的工具，把一棵棵大树砍倒。我眼看着树木一棵棵的倒下，我所赖以生存的环境遭到破坏，我却无能为力，我是多么的痛苦！
仿佛一夜之间，森林被砍掉了大半，小动物们四散逃离，森林里没有了以前的生机，我丈夫心急找到食物，跌入了猎人的捕兽陷阱，再也没有回来。
我独自带着孩子们，生活的越来越艰难。随着冬季的到来，我的小狼一只只的死去。营养不良的大宝在瑟瑟的寒风中冻死；二妞几天没吃上东西，在我怀里慢慢的没了气息。我心里充满了悲痛和愤恨，人类啊，你们如此无情的践踏大自然，一定会遭到报应的！
“妈妈，我饿！”小儿子微弱的声音，把我从回忆中唤醒。顶着刺骨的寒风，我在冰冷的石头间寻找了许久，终于找到一只正在冬眠的青蛙，带回去给小儿子吃。望着狼吞虎咽的孩子，我下定了决心，明天一早，我要带着它去寻找另一片乐土。
迎着晨曦我们走向树林深处，而人类明天迎接你们的，将是一片光秃秃的树桩和那无尽的黄沙！
我出生于一个贵族家庭，从小就开始练习抓羊技巧，当然，抓鹿也同样适用。
当我成“狼”后，我开始独自生活。一天，我看准一只肥美的羊羔，谁知，被一头独眼老虎抢先再先！这是我第一次失败，我伤心地走到父母，父母听了，都只说一句话：“弱肉强食，本来就是世界的本质。”我将这句话铭记再心。从那以后，我开始使自己变的更强大，我巧妙地和豹子^v^英勇的于鳄鱼搏斗：果断的向大象挑战！一次次的失败，使我走向成功！我可以轻而易举地胜过任何一只狼！
后来，我和几个狼族数一数二的勇士，准备一齐向一头老虎发起袭击。我们“嗖”地跃出草丛，将他扑倒，我摁住他那硕大的脑袋，我一惊，这正是曾经抢我羊羔的独眼老虎！他也发现了是我，“你怎么变得这么强大？”他不解的问，我发出一声狼嚎，对他说：“因为，弱肉强食，本来就是这个世界本质！”说罢，我便一口咬下了他的头颅。我，当上了族长……
渐渐，我老了，身体也大大不如从前了，但我告诉小狼崽们：“弱肉强食，本来就是这世界的本质！”我也从没落下任何一次团队活动。
教学目标：
1、有感情朗读课文，了解最后一头战象在临死前的变化的事。
2、快速阅读课文，抓住主要内容，从具体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。
教学重难点：从重点词句中体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课。
1、师：读过《老人与海鸥》，我们深深感受到生命是美丽的，但更美丽的是生命间的相互关爱，读过《跑进家来的松鼠》又让我们忍俊不禁。那你们还记得《最后一头战象》中那些包含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧在临死前都做了哪几件事吗？
2、结合学生回答,教师板书。
3、这是*动物小说大王沈石溪的作品。他曾经说过：动物小说写的是动物，但折射的却使人类的情感。今天，就让我们走进嘎羧的内心世界。
4、板书课题。
二、研读课文。
1、通过上节课的学习，战象嘎羧给你留下了怎样的印象。在你的眼里，嘎羧是善良、忠诚、英勇、怀旧的，课文中的哪些描写给你留下了这样的印象。
2、出示自学提示：默读课文画一画：画出让你感动的句子。读一读你画出的句子。说一说自己的体会。
3、学生自学交流。
4、全班交流重点句子。
(1）没想到……老朋友。
a 理解久别重逢。
b点读句子，此时此刻，嘎羧见到久别重逢的老朋友，肯能回想到什么呢。
c带着自己的体会再读。
我原以为，象性格温顺，是人们的伙伴，只是普通的动物。不过，在读了这本书后却让我感受到，动物身上也有着人类的感情。文中的主人公——嘎羧的行为深深的感动了我，我的心久久不能*静。
《最后一头战象》讲述的是：一九六九年的春天，沈石溪到西双版纳的一个寨子插队时，见到了曾经与日寇作战的最后一头战象——已经五十多岁的大象嘎羧。沈石溪与它成了好朋友。两年后的一个早晨，嘎羧突然非常精神起来，它向养象人波农丁要回一直废弃的象鞍，让沈石溪和波农丁帮它装上。在和寨子告别后，嘎羧独自上路去迎接死亡。沈石溪和波农丁悄悄地跟在后面，嘎羧没有到祖先留下的象冢，而是去了几十年前作战的地方——那里埋了八十多头当年在^v^
中死去的战象。嘎羧挖了一夜的坑。黎明时，它静静地躺在坑中，和它的战友们永远地聚在一起。
读过这本书后，你不觉得很感人吗?不管别人的感受如何，我的热泪不停地在眼眶中打转，我被打动得很深，特别是最后一句话：“它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”这句话太感人了!象竟有如此灵感，它都知道忠诚和责任是生命中最美好的东西。我们虽然不能到它心里看个明白，但我们能体会到，它那种跟同伴永恒的友谊。此时，痛苦、怜悯、敬佩、感动等种种复杂而凌乱的心情交织在一起，我有一种说不出的味道。那头象的一幕幕真情在我脑海中不停地回荡着……
象，它们的友情有如此力量;象，让我万万没想到的，是它们的情比人的情更真切，更动人，更长久。
大自然真的是既神奇又伟大，让我知道可以从大象身上学习做人的道理。我们应该善待这些大自然送给我们的朋友。我希望所有的人都能明白大自然的安排，抛去贪婪的想法，共同保护我们在大自然中的朋友。
风和日丽，春光明媚，我正在体育课上跑步，突然我一个不小心踩到了一个石头上，摔了一跤，两眼一黑，之后就晕倒了。等我醒来，我便身处在一片无边无涯的草原上了，我甩了甩脑袋，百思不解我为什么在这里：这是哪儿呀？我不是应该在学校吗？难道是有人把我放到这里了……我正在想的时候，突然有一头两眼冒着寒光的狼大步流星的向我跑来，就像一阵风吹来似的，在我目瞪口呆之时，它便跑了过来，我吓得魂飞魄散，便假装晕倒，一头倒在了地上。
我吓得毛骨悚然，心想：怎么回事？为什么会有一头狼？谁来救救我呀？老天爷，我以后多做好事，求您大发慈悲，救救我吧！过了一会儿，我看没有动静了，便睁开眼睛，真是不看不知道，一看吓一跳，那头狼正直勾勾的看着我，我立马像一道闪电一样站了起来，颤颤巍巍的说道：“你不要过来呀，谁来救救我？救命呀！”可是却变成了“嗷！嗷！”的叫声，我非常惊讶：怎么回事？我为什么说的不是人类的语言，难道我现在不是人了？我看向身体许多尖利的爪子，四条有力的脚，我注意到身边有一个小水池，我看着自己的脸，许多锐利的尖牙，像铜铃一般的眼睛，脸上还有一道长长的伤疤，我不知所措，像一道光一样逃走了。
我逃到了一个森林里面，累的气喘吁吁，我趴在草地上，开始闭目养神，过了一会儿，我肚子在向我*，我只好去找吃的，我一边走一边想吃什么好呢？我居然变成了狼，应该要吃羊吧？想到这里，我的脑海中浮现出了羊肉火锅，羊肉炖红萝卜……我那不争气的口水已经飞流直下三千尺了，我立刻开始飞奔寻找着猎物，这时我嗅到了一股羚羊的味道，像雷电一样来到了味道的源头。
我趴在草地上，蓄势待发，不一会儿一群羚羊出现在我的眼前，我像一个蓄势待发的箭一样跃跃欲试，当他们走过来时，我以迅雷不及掩耳之势蹦了出来，扑向了羚羊群，可是因为我不会捕猎，所以羚羊一头也没扑到，羚羊们反而全逃走了，可恶，真可恶呀！唉，一头都没逮到！我心想，不过我发现还有一头瘸腿的老羚羊没有跑掉，我喜笑颜开，冲了上去饱餐了一顿。
第二天我发现了一个狼群，便和他们生活在一起，每天在一起捕猎、吃饭、睡觉，有一次我和狼群围攻一头狗熊，我的腿被打了一下，一天夜里，我被冷风惊醒了，我走到草地上，看着圆圆的月亮，“举头望明月，低头思故乡。”我的心中百感交集，对着月亮叫了起来……
我是一只来自北方的狼这是我最爱的一首歌。我常常为自己是狼族的一员感到骄傲。
可是，人们却经常用不好的词语来形容我们，如狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等等。可是你有想过我们的感受？在我们心中，这个评价是不公*的。
如果你认为我们还是那么狡猾、可恶，一种坏形象的代表人物的话，这实在是太片面了，不信，请你来到狼群看看我们的生活吧。
说一个经典的事例吧，到了冬天我们觅食越来越难，许多动物都往南方迁徙，常见的身影已经消失在那一片白雾之中。我们*们忍着饥饿在自己的边疆守护着我们的领地。这时，两只大胆妄为的麋鹿闯入我们的视野，我立马发出一志嚎叫，不远处的*立刻知道麋鹿闯进了我们的领地，毫不犹豫呼唤来同生共死的*们，一场激烈的厮杀就这样拉开了序幕。
我们狼王首先冲了上去，跟在他后面的是一批强壮、四肢发达的公狼，两只麋鹿开始奔跑，那些母狼也不甘示弱想趁机堵在麋鹿面前，幼狼们在后面昂头长啸。不一会儿麋鹿便倒在了狼王和公狼们的狼爪之下。也许你认为这非常的野蛮，但是这是我们的本能，领地神圣不可进犯，你们人不也是这样的吗？
不过，我们也有按地位高下及贡献大小分配战利品。每次捕到猎物，总会先由狼王撕开皮毛将动物的心脏取出来吃掉，接着轮到公狼食用动物的肉体，再到母狼吃，接着再是幼狼。也就是谁的功劳大谁的奖励就越多。
我们狼族有一个非常大的特点非常的重视我们的后代的培养。我们想让后代比我们的生活更强大、更有威严、更勇敢，所以我们教育孩子的方法也很特别。可以说孩子们的成长甜中带苦，苦中带甜。我们教练孩子，就让他们自己去做许多许多的事情，比如让他们从很小的时候就学习自己捕获猎物，等到他们大一点，可以跟狼群接触的时候，我们就把他们放到群体中锻炼。他们常常会经受来自自己伙伴的攻击，也会经受一段艰苦可怕的魔鬼训练。如今一代一代的狼生都是经过无数次磨练和锻炼成就出来的。我们认为这是非同一般的母爱，而人类总是太过溺爱自己孩子，给他们的孩子太多的呵护，结果有一部分孩子长大了就难得经历风雨。当然，人类中也有狼爸虎妈，因为他们已经看到了一个孩子的成长确实需要百炼才能成钢。
人类呀，请不要再对我们有那么多的偏见，我们狼族也有我们自己的一方天地。
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