2023-02-21
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2022-12-24
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更新时间：2023-12-13 13:51:49 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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上午语文老师给同学们讲了《卖火柴的小女孩》的故事，她深深地为小女孩的悲惨处境感到悲怆不已，当她得知小女孩去世的时候，她的鼻子酸酸的，忍了好久才不让咸咸的泪水从眼眶里掉出来。她百感交集，一时为小女孩的遭遇心生怜悯，一时又为自己能出生在爸爸妈妈的家庭里庆幸不已。
一直心不在焉地熬过了枯燥烦闷的课堂。到了放学时间，她从熙熙攘攘的人群中挣脱出来，走到了大街上。此时正值中午，火辣辣的太阳正高高地挂在夏季的天空中，肆无忌惮地把自己的光和热撒到大地上，打在她的肌肤上，她感到全身都充斥着难以言语的灼热感。一股火在自己的体内无处宣泄，因挣脱不开而歇斯底里的横冲直撞。四周都是金黄金黄的，似海市蜃楼般。光刺得她睁不开眼睛，脑袋晕乎乎的，眼前的景物都那么的不真实。她很后悔自己没有听妈妈的劝告带一把伞来。“得快点儿回家，不然就要被晒成烤鸡了。”她想。
一想到“家”，她就想到老师在课堂上讲的故事，她忽然觉得自己是世界上最幸福的孩子。因为她有爱她的爸爸妈妈，还有哥哥姐姐。她在家里算老幺，因此家人都对她非常好，他们都很宠爱她。
就在她想着自己的幸福时光时，她听到了与她擦肩而过的学姐自言自语道：“好饿啊！好想快点回家！”不知是不是心理作祟，自己的肚子好像也开始打鼓了，她舔了舔自己的嘴唇。妈妈肯定做了很多好吃的等着自己回家呢。会不会有自己爱吃的西红柿炒鸡蛋呢？或是豆腐？抑或是煲香芋······心里罗列出自己喜欢的一系列事物，她有点急不可耐了，恨不得马上飞回到家里。
她突然想起早上去学校时惹妈妈生气了，她既后悔又懊恼。不过，她相信只要自己向妈妈道歉，妈妈一定会像以前一样原谅自己的。妈妈就是这样，无论自己犯了多大的错误，她也一定会原谅自己的。
她又想到过几天就是自己的生日了，不知道爸爸妈妈还有哥哥他们会准备什么呢？她记起去年她生日时爸爸买了一个大大的她最喜爱的草莓蛋糕，哥哥还送了一个十分可爱的小熊布偶。那么今年他们会送什么呢？她又迫不及待地期盼自己的生日快点到来了。
思绪千百转，又转到了那可怜的小女孩身上。她想：小女孩不仅要忍受饥饿带来的精神上的折磨，还要忍受爸爸带来的身体上的痛苦。在她过生日时也没有人陪着她，更没有所谓的大蛋糕及生日礼物。小女孩没有的东西自己统统都有，这一刻他觉得自己比以往任何时候都爱自己的家了。
这时，她听到了摩托车的鸣笛声，她朝声音的方向看去，原来是爸爸呀！她兴高采烈的坐上了摩托车，对爸爸说：“咱们回家吧！”
摩托车不紧不慢地奔跑着，一排排的树在她眼前飞快地走过，缕缕微风吹来，她感到凉爽了许多。她有点昏昏欲睡了，把头贴在爸爸的背上，舒服极了。
这是去哪呢？毫无疑问，这是在回家的路上呢。一想到这，她心里就高兴——她觉得，世界上再美的风景，都不及回家的路。
一、教学目标：
2、通过小组合作的形式，让学生讨论“女孩之死谁之过？”这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
二、重点、难点：
1、引导学生从读中感悟，深入体会本文的中心。
三、教学设计：
在运用多媒体进行的教学设计中，教学策略是围绕教学目标来进行的。因此，在运用课件时，遵循整体优化的原则。根据本课主题和重、难点，从“情感领悟”“朗读指导”几个方面制定教学目标。课件的运用，能渲染氛围，使学生得到情感熏陶，从而有效地提高课堂教学效果。
四、教学过程：
（一）创设情景，明确目标
1、出示幻灯片（一）：
一张“天鹅”的图片，同时播放圣桑的《天鹅》，营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题“享受读书”动画效果出示“卢老师寄语”，并指名读。
开学初，区教研室组织了“导学议练”课堂教学模式的培训活动，姜主任给我们做了细致、深刻的解读，也给我们指明了今后语文教学的方向—以学生为本，以训练为主，以激励为主，由“教的课堂”转向“学的课堂”。构建学生在教师指导下自主学习的课堂结构体系，促进学生的有效学习，培养学生自主学习的习惯和兴趣，促进教学质量的大面积提高。
在“导学议练”课堂教学模式和第八届阅读教学大赛精神的指引下，我们学校也开展了一系列“导学议练”课堂教学研讨活动，特别是以教研室组织的“磨课”活动为契机，我们在教研组长颜敏老师的带领下，通过精心备课—上课—听课—评课—课后反思—再次执教等环节，不仅把握了“导学议练”各要素的思想内涵，还大大提高了学生的学习兴趣，打造了高效课堂。为迎接区教研室的抽课活动，我们组根据教学进度，确定了《卖火柴的小女孩》这篇课文，在教研组长的带领下，全组老师共同研究、轮流试讲，最后我有幸代表大家执教了这节课。下面我就针对《卖火柴的小女孩》这一课，并结合“导学议练”课堂教学模式，谈谈我的几点做法和认识。
一、激趣导课，引入新知。
在导入新课这一环节，我力求简明扼要。五年级的学生对于安徒生和他的童话作品并不陌生，特别是《卖火柴的小女孩》这篇童话，很多孩子都是伴着它长大的。所以在导课时我这样说：“同学们，今天我们一起来学习丹麦著名童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。这是安徒生的一篇传世之作，相信大家对这个故事并不陌生，今天就让我们再一次走进他的这部经典童话作品。”“导”不仅有教学活动的导入，还有教师的引导、指导和激励，所以，在“学”、“议”、“练”的环节中针对学生的学习情况，我适时地对学生加以读法、学法与写法的指导。如：在学生概括这篇文章的主要内容时，我指导学生抓住时间、地点、人物及主要事件，用简洁的语言就可以把文章概括准确、完整，教给了学生概括主要内容的方法。在学习小女孩的幻想这一部分时，引导学生把小女孩的现实与幻想进行对比，并适时总结了“虚实结合”的写作方法。
二、自主阅读，研学新知。
践行“导学议练”课堂教学模式，要求我们要深刻解读教材，找准学生的认知点与兴趣点，要“以学定教,顺学而导”，任何一堂课都不应该从零开始，要关注学生初始的阅读体验，以学生自读后的初步感受作为教学的起点。所以，在了解了文章的主要内容后，我问学生：“通过读书，小女孩给你留下了怎样的印象？”让学生说出自己阅读课文后的最初的真实的感受，并在此基础上确定学习目标，精选学习内容，让学生在文章的字里行间去感受小女孩可怜、悲惨的命运，激起学生对小女孩的同情。“自主阅读，研学新知”也是学生自主学习与发展的过程，我让学生带着明确的任务读书，给了学生充分的时间，静静地，默默地潜心阅读，通过读、圈、画、议主动求知，自己学会学习。如：在让学生感受小女孩的现实生活时，我让学生默读课文1—4自然段，并画出感受较深的句子，在旁边写一写自己的感受。在学生预习的基础上，再深入到文章的字里行间，学生的感受和体验是丰富的、多元的、发自内心的，更能感受到小女孩现实生活的寒冷、饥饿、没有欢乐、没有爱。
三、讨论交流，以导促学。
四、拓展延伸，巩固练习。
总之，在这篇课文的教学中，我努力体现“导学议练”课堂教学模式，力求让学生在学习过程中训练思维、发展语言、学会阅读、获得情感体验。当然，这节课还有很多不足之处，恳请各位领导和老师批评、指正。谢谢大家！
我坐在窗边，无聊地写着作业。忽然一阵微风拂过，一个圣诞小精灵来到我的桌上，用尖细地声音对我说：“看这儿！”我把头低了下来，一个穿着和圣诞老人一样衣服的小精灵站在我前边，“快点儿，跟我来！”二话不说打了个响指，只见八匹健壮的驯鹿拉着一个圣诞老人专用雪橇停在窗前，别看小精灵个头小，力气还挺大，一下子功夫就把我连拖带拽地拉上了雪橇。说了一声：“驾”！驯鹿就飞快地跑起来了……
不一会儿，我便来到了一个陌生的地方，这儿灯火通明，人们脸上洋溢着微笑。而此时的我竟变成了一位腰缠万贯的绅士，我低头仔细打量着自己，疑惑又兴奋！等我回过神来却发现小精灵不见了。我环顾四周仔细一想，今天不是平安夜吗？外面下着鹅毛大雪，我不禁打了一个寒颤。“卖火柴！卖火柴！”我寻着声音来到了一个墙角，只见一个身穿破旧衣服的小女孩蜷缩在一个小角落里。哦！原来小精灵把我带到了卖火柴的小姑娘的故事里。小女孩一手拿着一根火柴，一手拿着火柴盒“刷！”一道光明顺着火柴绽放了出来。从火焰中，我看见了一只火鸡盛在一个银盘子里，还飘着热气。
忽然，小女孩一个踉跄跌坐在雪地里，她昏了过去，我赶紧跑过去抱起她，带回了家。把她倚在火炉旁，我给她披了一条毯子。一会儿她苏醒了过来，她十分惊讶地说：“我怎么在这里。”“看你晕倒在雪地里，我就把你带回来了，快来吃饭吧！你的身体太虚弱了。”她坐在餐桌边，小心地切下了一块肉，放进嘴里。“谢谢您！”“没事儿，改天我帮你找份工作，等你挣到了钱，先拿去给妈妈治病，然后再攒一些可以供自己上学。”小女孩漏出甜甜的笑容。第二天清早我带着她来到书店，人家说她还小可能搬不动书。我们只好谢了谢他再继续往前走来到了一家面包房，店主说她可以留下来包吃包住还每月付给小女孩30美元。小姑娘高兴地手舞足蹈欣然同意了。日子一天天的过着，很快她攒足了钱，妈妈也只好了病。从此，她们过上了幸福的生活。
小精灵突然闪到了我的眼前说：“既然我完成了圣诞老人的任务，奖励你今天的作业都写完了，快点回去吧！”我点了点头，坐上雪橇吼了一声“驾”嗖的一下我又回到了书桌边……
这是一个风雪交加的平安夜，所有的人下班后都急急忙忙回家准备过圣诞节了。不过，只有一个小女孩站在街角，她一遍又一遍的喊着：卖火柴啦，卖火柴啦，五角钱一盒，快来买啊。这句话不知说了多少遍，但还是没有一个人买她的火柴。
路过的人们不时打量着这个小女孩，她个子不高，衣服破破烂烂的，打着补丁。脚上的鞋子只有一只，那是在下午三点被一个路人踩掉了，再也没有找到。她已经在寒风中站了五六个小时，火柴却一根也没卖出去。她心里很难过：这可怎么办？老板让我把火柴卖完后才能回去，现在很晚了，我又冷又饿
她的手冻僵了，便擦亮一根火柴想取取暖。借着火柴微弱的光，她忽然发现自己的手上竟然戴着一副毛茸茸的棉手套。啊真暖和！她想。于是她就把手放到耳朵那儿，想让耳朵也暖和暖和。可是刚伸到一半，火柴就灭了，手套不见了，手还是冻得通红通红的。
她又赶紧擦亮一根火柴，她发现墙变得透明了，前面有一张桌子，桌子上面摆着一个刚出炉、热气腾腾、闪着油亮光泽的蓝莓果酱面包。那个面包像小精灵一样一步一步向小女孩走来。她咽了咽口水，正要伸手去拿面包时火柴又熄灭了，面包不见了，眼前除了那面墙什么都没有。
当她擦亮第三根火柴时，传来了一个奶声奶气的声音：姐姐，这么冷，你为什么还不回家呀？她以为这又是幻觉，没有理会。这时一只热乎乎的小手握住了她拿着火柴的冻得通红的手，她抬头一看，一个三四岁的小男孩和他的妈妈正站在面前，原来这竟然不是幻觉啊。小女孩低声回答：我是一个孤儿，没有家，我在一家火柴厂打工，老板让我把这些火柴卖完了才能回去，可是火柴却一根也没有卖出去一旁的小男孩听了，拽着他妈妈的衣角说：妈妈，您看这小姐姐多可怜，就让她去我们家过平安夜吧。妈妈听了郑重地点了点头。小女孩愣了一下，看着小男孩和他妈妈真诚而又充满期待的眼神，心中升起一股暖流，于是跟着他们一起回家了。
回到家，小女孩和小男孩一家人围坐在餐桌旁，在烛光下吃着圣诞大餐，旁边的壁炉闪着火光，感觉格外温暖。看着小女孩的脸上露出天真灿烂的笑容，小男孩的爸爸妈妈感到既欣慰又心疼，他们充满慈爱地问小女孩：你愿意留下来做小弟弟的姐姐吗？小女孩感动又开心地点了点头，小男孩听了也非常高兴。从此以后，小女孩就和这个小男孩成为了一家人，和他们快乐地生活在一起。
一根渺小的火柴，照亮不了这个开阔的世界，但是却能温暖一个小女孩的梦想。在小女孩离开这个世界的时候，她感受不到寒冷和饥饿，在她的眼前是一个五彩缤纷的世界。所以，我们没有太多的悲伤献给她。但是，这个世界的残酷和冰冷，却不能不让我们深受震撼。除夕之夜，一个小女孩不得不走上街头，赤着脚走在雪地里。这幅不幸的剪影是那个不公平时代的最好见证。我们的同情心和善良，在这里得到滋润和洗礼。一个高尚的人，应该具备这样一种基本的美德：帮助那些需要帮助的人，帮助那些比自己弱小的人。可是，我们有多少人的手里有那样一根火柴呢？而这个一无所有的小女孩，却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。
附另一篇优秀的《卖火柴的小女孩》读后感：
这篇童话述说了一个卖火柴的小女孩，因为在一个雪天里没有卖出一盒火柴，回去怕被父亲责备，只能孤苦伶仃的一直呆在街上，此时正值大雪纷飞，大家都在家里过年，不时还能从远处传来一些爆竹的声响，可小女孩不能回家，因为家里还等着她赚的钱过年，眼看没有人来，又因为寒风劲吹，她就躲在了一面墙角，好躲避寒风，天气实在是太冷了，她点燃了一根火柴，也许是饿坏了，她仿佛看见了墙是透明的，里面有好多好多好吃的东西，一只烧鹅向她走来，她刚想伸手去拿，可是火柴熄灭了，什么也消失了，于是，她又划了根火柴，这一次她看见了火炉，她刚要伸出脚来取暖时，火柴又熄灭了，接着她点燃了第三根火柴，她看见了奶奶，她怕火柴再次熄灭，就点燃了所有的火柴，她想让奶奶把她带走……
第二天，人们在街边的墙角看见了她，她已经死了，死时脸上还带着微笑，谁也不知道她在昨晚看见了什么美丽的东西。
这个故事很凄凉，小女孩多少希望温暖、幸福的生活，可是她什么也没有，甚至连最起码的取暖都做不到，还要外出赚钱，虽然环境非常恶劣，但我看到了小女孩脸上依然对生活充满着渴望，对明天充满着期待，只是这种渴望与期待在那一丝丝火柴的微光中带走了一切。
生活原本就是各式各样的，而我们生活在今天衣食无忧的世界里，虽然物质上不缺少什么，但我们有时会很简单地认为生活很苦恼，相比于小女孩，我们是不是该重新认识自己的一切，做好自己的事，刻苦学习，把自己变成一个社会有用的人才才是。
大家说是这样吗？
砰————叭！砰————叭！爆竹声震耳欲聋。今夜的天空是多么美丽：一道道烟花绽放在这片只属于它们的夜空，有禄的 。红的。 黄的焰火在空中飞舞着。因为是除夕夜！但美丽的夜晚和伙伴们的欢笑声及爆竹的轰鸣，都没有使我们从悲伤中摆脱出来，因为那《卖火柴的小女孩》吸引我。即使在这欢乐的气氛中，我的泪水还在是忍不住从眼眶里跑出来。
我仿佛看到一个光着头。赤着脚的小女孩出现在我面前，那又冷又饿的可怜样子使我心如刀绞；我仿佛听见那个小女孩的声音，那凄凉的声音像一支利箭催人心碎；我又仿佛看到倦缩在冰冷墙角下瘦小的身躯，仿佛又看到女孩向点燃的火柴注入满怀的希望，是那么专注，又是那么楚楚可怜。我真想把被子送给她，让她感到世界上还有那么一丝的温暖。
“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那么没有寒冷，，诶眼饥饿，也没有痛苦的地方去了”。我想：“她要是能飞到我们的国家 就好了，那一定能得到无限懂得幸福和关爱，吃得饱，穿得暖。啊！你们来吧！你们来吧！我用心灵的声音在召唤她们，可是带给我的是失望，我知道我这天真烂漫的想法是不可能实现的。
因为在她们国家等待着的是贫穷和剥削、痛苦和死亡、饥饿和寒冷，穷人渴望得到幸福是无法实现的，所以“她死了，在这美好的除夕夜活活冻死了”！看到这撕人心肺的话语，我情不自禁地握紧了拳头。我恨！恨资本主义的压迫！痕资本主义的无情无义和冷血！恨资本主义现实中残酷！如果可以，我真的愿意给穷人带来一份希望，一份能让人们得到自由和幸福的希望。
我偷偷地遐想着：“我来到了那小女孩的世界里，我扶她起来，给她食物、衣服和鞋子。”在带领所有的穷人推翻资本主义社会，最后穷人们得到了他们向往以久的自由和幸福，他们笑了，笑的那么开心，那么幸福，我也忍不住露出了笑容，眼泪又一次模糊了我的眼眶，但这次不再是冰冷的，而是灼热的，一直暖到我的心底。
这时，一阵猛烈的爆竹声打断了我的思绪，我起身向门口走去，“瞧，‘仙女散花’”！听到一阵欢呼声，我仿佛看到了小女孩和她奶奶在红红绿绿的烟花中站着，幸福地向我微笑。
教学目标：
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句所表达的思想感情。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
合理。
教学难点：
课时安排：
3课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：同学们，过大年夜是我们*传统节日，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。
二、学习生字新词
1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。(略)
三、初步理解课文内容
(一)、学生边听课文录音边看课文边思考：
1、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的?体会了什么?在文中
画出相关文段。
(课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。)
2、画出你阅读中印象深刻的句子，你怎样体会句子的含义?并学会提问题。
(老师相机点拨，学生自由交流、汇报)
(1)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”
(她没注意什么?她“忘不了”什么?为什么要这样对比着写?)
小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。
(2)“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”
(小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”?)
这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿。
“一根，两根，三根，四根......”我拿着一盒火柴，科学老师让我数清数量，科学课真是太无聊了，一刻不停的做实验，我的头还晕啊！“扑——”，我晕倒了......
一睁眼，我来到了一座北方的城市，漫天雪花纷纷飘舞着，大地铺上了一层洁白的衣裳。一旁，一些小孩正无忧无虑地玩耍，房子都是些古建筑，咦，现在是什么年代啊？
难道......我穿越了？我赶紧低头看看自己，一件破烂不堪的衣服，双脚冻得通红，怎么很像一个故事里的主角啊——卖火柴的小女孩！哎，命苦啊，怎么不当皇后当乞丐啊？没办法，阴差阳错，我只好认命。
冷气随着脚步越来越大，我找了一个角落，蜷缩着坐下，我突然意识到一个问题，卖火柴的小女孩最后好像是冻死的吧？不行，要死也不能冻死啊，我的想想办法。我摆了个思想者的动作，左思右想，有了，我想起那些火柴。
我点了一根，“哗——”风一吹，一下子就灭了，我摸摸口袋，一个长方形的东西，手机！我打开手机，拨打了爸爸的电话——“嘟嘟，您好，您拨打的电话已穿越，不在服务区......”我无语了，难道，我真得被冻死吗？我把手机卖了吧！手机！我有办法了。
我蹦蹦跳跳地来到皇宫门口。“哇！真美啊！”我情不自禁地赞叹，走到门前告诉卫兵，“去，告诉你们国王，我要求见他！”“就你还想求见国王，脏兮兮的庶民！”门卫看都不看我一眼。“算了，就给她机会吧，看起来怪可怜的！”另一个门卫挺有爱心。
过了一会儿，我被带了进去。“就是她？”国王问门卫。“是的！”“你有什么事吗，小女孩。”“尊敬的国王殿下，小女名叫......”我脑子里一片空白，我随口说：“我叫贾火柴，我有一高科技产品，名叫手机，可以方便传达信息和邮件。”我从口袋里拿出手机，递给国王，“这可是我家的传家宝！国王要的话，可以用一万黄金换，您要吗？”我将手机演示了一番，幸好电池还有两格。“这是个好东西，最近国难当头，正和西方大战，是需要这个什么......手机，但资金方面有些困难，五千黄金行吗？”“成交！”我做出“忍痛割爱”的表情。
我终于不用担心被冻死了，我手里拿着黄金，喜不自禁地冲出皇宫，准备先去买件毛大衣，再去弄点好吃的。哪知，一出皇宫，一大堆穷人看见我手上的黄金，眼睛都放光了，他们朝我扑来，不过一分钟，我手中的黄金就消失得无影无踪，我又只剩下了一盒火柴，不，难道卖火柴的女孩逃不过被冻死的命运！
“贾淑涵，快醒醒啊！”“下课啦！”......我猛然醒来，原来我只是刚刚做了一个非常寒冷的梦。
卖火柴的小女孩艾米在最后一丝清明间，闻到烧鸡的香味，摆脱了死神的召唤。她嘴里嘟囔着：“唔，上帝啊，请让我吃饱了再死吧？”说着，她一口咬下鸡腿，又想：“呃，剩一条腿有点不对称，不如把另一条腿也吃了吧！”就在多次的自我安慰中，烧鸡被艾米吃完了。
不一会儿，一位凶妇人大叫：“烧鸡呢，我的烧鸡呢！？”凶妇人发现艾米满手是油，认定被她偷吃了！艾米吓得拔腿就跑。
躲开凶妇人后，她发现一个暖炉上放着新烤的小麦面包，抓起三个就跑。她左手一个，右手一个，嘴里还叼着一个，
跑呀跑呀，艾米居然丢进小溪。她被冲了几天几夜，直到冲进大海，面包也没浸湿。可她有点害怕，连忙“悬包求助”：“谁来救救我哇？悬赏一个面包！”海豚和许多大鱼都赶来了，艾米选定海豚，付了一个面包，带着剩下的两个面包回到岸上。
这里是土著人的家园，只听土著人首领正发脾气呢，因为他吃腻了野味肉食。艾米见状说：“我有好吃的东西，你们给我五车扣子，怎样？”原来，土著人钉衣服用的是金币。首领毫不犹豫，同意“面包换金币”。
艾米带着五车金币和12名土著人护卫，历经千难万险终于回到家乡。国王召见了了不起的小女孩，并收为义女。
卖火柴的小女孩摇身一变，成了“艾米公主”。童话里的她又走向另一个童话世界，只是这回，她成了把面包的制作工艺，传给土著人的第一位小外交家……
小女孩刚踏进天堂,一位美丽的天使就飘了过来，把她迎入天堂。
天堂里清一色纯白欧式建筑，在法兰西阁的七号房里，小女孩看见了奶奶，这时奶奶正在织毛衣，一看见小女孩，不禁老泪纵横，和小女孩拥抱在一起。小女孩一看这阵势，泪水也哗哗地流下，时间一晃过去了两年（注：天堂一天等于人间一百年。）一天小女孩在维纳斯大厅看见有许多人排队向上帝报批什么，她问旁边的一位天使，天使告诉她，这是两年一度的生日，想投胎去人间的只有在今日。小女孩回到家，竟然决定，她要去生，她把这个决定告诉奶奶，奶奶劝她：“在天堂过着衣食无忧的生活，干吗去人间活受罪。”可小女孩觉得，人虽然死了，但还有新的生活等待着她，最后，小女孩还是又投胎去人间了。
时间过得真快，眼过去了二十年，这时小女孩已经是剑桥大学工业系的毕业生，她俨然不知她前世的苦难。一天她正读着安徒生的《卖火柴的小女孩》，读完后十分感动，她又念一想，现在已经很少有人用火柴了，如果有一种十分先进的火柴，大家会不会用呢？说干就干，她用了一个月时间，发明了一种“万次火柴”，光从外表看，一个精致的小铁匣子，打开盖子，其中有一个小金属棍，一个圆形的小孔里装着高能燃料，小金属棍只要往火柴盒外壳上的化学涂层上轻轻一划，就点燃了，而且一次可燃一分钟，总共可燃一万次。所以称为“万次火柴”。这火柴一经上市，大家都看着发明者是个刚满二十的女孩觉得新鲜，就怀着试一试的心理买来用用，没想到还挺实用，使用寿命超过了价值不菲的打火机，这火柴立刻就卖红了，这个女孩也被称为当代的“卖火柴的小女孩。”
小女孩在最后一丝温暖中走了，她来到了天国，找到了爸爸，爸爸很后悔，决定补偿她，带她去游世界，第一站去哪里呢？他们决定先去游东方的神秘国家——中国。
“爸爸，中国是个怎样的国家呢？”小女孩耐不住好奇，问了一句。爸爸看着可爱的女儿，笑了：“中国是个有悠久历史的国家，原来总是被称为‘^v^’，不过听别人说，中国有了大改变呢！”
说话间他们已经到了中国上空，小女孩忍不住叫了起来：“哇住叫了起来：“哇，看，爸爸快看，中国有一条巨龙哎！”“孩子，那不是巨龙，那叫‘长城’，它是中国古代劳动人民智慧的结晶呢！”
“哦，我懂了，可是我又看见那里有一条好漂亮好漂亮的带子，闪闪发光的我好喜欢哦！”“噢？”爸爸又笑了，“那是长江，很长呢，是中国第一长的江。”“哦，怪不得那么长，都看不见尽头。”小女孩说，“那条江也不短哪！”“傻孩子，你又错了，那不是江，是黄河，在中国名列第二呢！”
“我知道那个最高的，是山，对吧？”小女孩得意地笑着。“对了，那叫泰山。”爸爸接着说，“在中国没有什么代表意义，却成了旅游胜地，自古以来被称为‘诗圣’的杜甫写过一句绝句是‘会当凌绝顶，一览众山小’；意思是说‘登泰山而小天下’。”“那可真够高的呀！”小女孩若有所思。
带着兴奋与疑问，小女孩同爸爸继续去游历这个神秘而悠久的国家......
一．说教材
1、本课所处的地位和作用：
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2、教材简析：
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3、教学目标
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：
知识目标：
（1）学习生字新词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4、教学重点和难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二．说教法、学法
“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的`学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。
1．自主读悟，合作交流的方法：
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。
2．情境教学法
“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
三、设计理念
阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
四、说教学程序
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。
（二）初读课文，了解课文内容。
在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通。
（三）检查预习并理清课文的脉络。
本课有6个生字，还有1个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。
再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学习中理清脉络——课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去。”三部分，降低了分段的难度。
（四）学习第一段。
（1）整体感知，了解大意。
精读“卖火柴”这部分，我先让学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。
我先指名读，再让学生说说读懂了什么，用一个词概括出来？再归纳出 “可怜”这个词。抓住这一中心词，展开第一段的教学，能省时高效。
（2）读议结合，精读理解。
1.（出示卖火柴的小女孩的）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？再让学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。（结合板书：可怜的小女孩）
2、让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面）。
今天，我走在大街上，忽然，从天上飘下来一个“东西”，定睛一看，好象是一个小孩，那是谁呢?她飘飘悠悠的落地了，我走到跟前，是一个光着头、赤着脚的小女孩，金黄的头发打成卷披在肩上，身上穿着衣衫褴褛的衣服，我心想：哇!这不是丹麦作家安徒生写的那个小女孩吗?我很惊讶又很高兴。我拉着她的手来到我家，她刚来就发出了赞叹：“真好呀!”
我把她带到沙发前，拉她坐下，她刚坐下便又马上跳起来，“呀这是什么呀!怎么这么软和呀?吓死我了!”“这是沙发，可暖和了!”我又打开电视机，电视里正在演《卖火柴的小女孩》，小女孩惊讶的说：“疑，那不是我吗?我怎么上了着黑匣子里了?”我对她说：“这是电视，里面演的可精彩了!你们的故事已经被安徒生爷爷编成文章，广为流传啦!
我又把她带到我屋里，她对这一切陌生的东西很感兴趣，这摸摸，那走走，不过初次来到还是有点羞羞答答。我对她说：“你为什么会从天上飘下来呢?”她说：“我正和奶奶一起飞到那幸福的地方中去，忽然觉得一阵晕，一看我是在往下飘，之后就遇见了你。”“我们学了十九课《卖火柴的小女孩》，同学门对你都同情极了!既然你来到了我家，就和我们一起生活吧!”
“开饭了!”妈妈喊了一声。“走，我们去吃饭!”我拉起小女孩的手往餐厅里走去，她看到那么多好吃的东西，狼吞虎咽，好像饿到了极点，然后，我又带她来洗澡，换上了一身干净的衣服，刚来时她还有点害羞，现在不了。我和小女孩一会就熟悉了，我们开始一起生活起来。
我把小女孩带到了学校里，她学习可认真了!上课全神贯注，不做一点小动作;下课了我们一起玩耍，可高兴了!这样我们不仅学到了知识，而且也得到了快乐!
时间过的真快，一转眼到了过年，一个个礼花带着响声冲到天上，“嘭!”炸开了，“好美呀!好幸福呀!在你们这多么幸福呀!而且又很快乐，真是太好了!”“就是呀，我们现在这个社会主义社会是多么美好呀!不像你生活的那个黑暗的资本主义社会，你就在我们这生活下去!”
我们高兴极了，又蹦又跳，太幸福了!
“卖火柴喽！温暖的火柴！一元钱一盒……”这一天晚上，大街上张灯结彩，一片欢乐的景象，人们都穿着华丽的服装迎接圣诞节的到来。突然，我听到了一阵卖火柴的吆喝声，循着声音望去，一个穿着破破烂烂的裙子、赤着脚，冻得瑟瑟发抖的小女孩映入了我的眼帘。我惊讶极了——这不就是卖火柴的小女孩吗？
我连忙跑到小女孩的跟前，脱下身上厚厚的大衣包住她，好让她暖和起来。小女孩非常感激，就送了我一盒火柴。我想了想，她要是不卖掉火柴，回家就会被爸爸打，真是太可怜了！我还是帮她一起卖火柴吧。
街上人来人往，热闹极了。我们一边往前走，一边寻找着顾客。一个小男孩站在路边，双手放在嘴边，不停地呵着热气。“他一定需要火柴！”我们赶紧迎了上去。可惜，小男孩家里很穷，没有钱买火柴。小女孩很善良，送了小男孩一盒火柴，并教他怎么点火。小男孩开心地连声道谢。
我们继续寻找着目标。在看到孟豪森公爵的一刹那，我高兴地对卖火柴的小女孩说：“今天运气真不错，这下火柴能全部卖掉了！”小女孩满怀希望地跑到公爵面前。公爵整理好衣服，一看面前来了个衣服又破又烂的女孩，看也不想看，立即大摇大摆地往回走。小女孩连忙上前阻拦，讨好地说：“好心的公爵，买一盒……”说还没说完，公爵就瞪了她一眼，生气地咆哮：“走开！我家有一千多个仆人，还需要你卖的这破烂玩意儿？”这句话对我们来说真是“晴天霹雳”，我们只好沮丧地走开了。
小女孩忍不住轻声哭了起来，我蹲下来安慰她。这时，走过来一位衣着朴素的先生，好奇地问：“两位小朋友怎么了？”我告诉了这位叔叔来龙去脉：“叔叔，买盒火柴吧，只要一元钱一盒。”叔叔见小女孩可怜，就买下了所有的火柴。小女孩的脸上终于露出了笑容。我也开心极了，这回小女孩不会被冻死在寒冷的街头了。
早晨七点，闹钟准时响了起来。我睡醒了，惊奇地发现枕头边上有一盒火柴。
读卖火柴的小女孩这篇课文后，我的心情就像大海的波涛，久久不能*静。它是世界童话大王安徒生的作品，他深刻的揭露了资本主义的罪恶，同时也对小女孩的不幸遭遇给予了深切的同情。
在大年夜，卖火柴的小女孩在又黑又冷的大街上，光着头赤着脚，穿着单薄破烂的衣服，在又黑又冷的大街上仿佛在喊着：“卖火柴了……请买火柴吧……”难道她不想在家过节吗？难道她不想得到节日的欢乐吗？是她根本不可能得到这些。富人家都在欢欢乐乐过大年，而她，一整天没吃没喝，挨饿受冻，没卖掉火柴，还担心父亲打她。他的命运实在太悲惨了。
而我现在吃的呢，不愁；穿的呢，不缺。过年的时候，我穿上新衣服，手里拿着心爱的玩具。现在，我们在家里是小皇帝，得到亲人的倍加关爱，真是太幸福了！
我对小女孩的悲惨命运真是万分的同情，对造成无数象女孩同样命运的人的资本主义制度就更加憎恨了;再看看我们社会主义新*的少年儿童，穿着整洁票的衣服，吃着可口的饭菜，住着舒适的房子，还能上学，在宽敞明亮的教室里学习，我们的生活真是太幸福了！我真为生活在社会主义的*而感到骄傲。
不知不觉地到了大年夜。这时天上闪了一束光，突然，一个赤着脚、衣衫破旧但干净的女孩，出现在深蓝的空中。她金黄的头发打成卷儿披在肩膀上，看起来似书中所说的那个卖火柴的小女孩。
我惊讶地问：“你是卖火柴的小女孩吗”
她回答说：“是呀!”说着，向我飞了过来。
我请她进来。她把她的经历告诉了我。并说想在这一天吃上一顿“团圆饭”，穿上一套新衣服和一双新鞋。
我高兴地对她说：“姑娘，请放心，你一定能实现这个愿望的。”我拿出一双新鞋，让小女孩试一试，不知是巧，还是有缘分，她穿起来很合适。我今年买了两套新衣服，我对小女孩说：“姑娘，我们这里是*广东省潮州，这是一套*汉族装，如果你不嫌弃，那你就可以实现穿上新衣服、新鞋的愿望了。还有，我们今晚不是吃烤鹅，而是一种特别香的卤鹅。你可以和我们吃上一顿“团圆饭”，一起欢度大年夜。”
小女孩回答说：“谢谢你，你是一位真诚、热情的朋友。”
“不要谢，能遇见你，还能和你成为朋友，也是我的荣幸!”我兴奋地说。
当卖火柴的小女孩穿上那套新衣服的时候，好像是天上的小仙女。她对着镜子左瞧右瞧,非常开心。
丰盛的佳肴摆了满满一桌，有炖甲鱼、蒸鳗鲡、五彩果仁……我见到小女孩面对筷子不知如何下手，才知道她不会用筷子，我赶快找了一套刀和叉给小女孩。吃过团圆饭。爸爸、妈妈、奶奶和爷爷给我和小女孩压岁钱，并祝贺我们新年进步，天天快乐。
随后，我带着小女孩到外面玩爆竹，观看烟花。到了很晚的时候，小女孩含着眼泪对我说：“我要回去了，谢谢你实现了我的愿望，我感到非常幸福，以后有机会我还会再来看你的。”
“你不要走，你不要走……”突然间，我从睡梦中睡来。
这虽然是个梦，但想想小女孩悲惨的、短暂的一生，想想自己优越的学习环境和美好的生活，我不禁感慨万千。我想，我们少年儿童应该珍惜现在幸福、美满的生活，珍惜自己宝贵的生命，不要身在福中不知福，要掌握好科学知识，让世界铺满阳光、欢乐……
又是一个开心、愉快的星期天，一颗闪闪的星星划破了整个天空。啊，是她，是她，就是好！一个穿着带有数不清的补丁的衣服和裙子，一头金黄的长头发，一双天蓝色水灵灵的大眼睛，那冷的发抖的手里拿着一盒火柴，赤着脚儿。对，是她！——卖火柴的小女孩。
我连忙把她接回家，给她换上了我最美丽的衣服，帮她梳了梳头。我拿来了镜子，镜子里的女孩，根本不像卖火柴的小女孩，简直像个天仙。这时，我以为她会对我甜甜地微笑。可是事实正好相反，卖火柴的小女孩却哭了起来，眼泪像断了线的珠子，不断地往下流，虽然她哭得那么伤心，但我知道这泪是香甜的，这泪是激动的。
我帮她擦干了眼泪，对她说：“小妹妹，我们去吃肯德基吧！”卖火柴的小女孩说：“我可以吗？不，不！我在我们国家也有肯德基店，不过，那都是一些有钱的绅士去的地方，像我这样的女孩，就连门都有不能进。”我听了，笑着说：“不要怕，小妹妹，我们*的肯德基店不会讥讽你，更不会不让你进门，你就放心的去吧！”卖火柴的小女孩听了，不再犹豫了，拉着我的手儿，向肯德基店走去。一路上她像自由的小鸟看看这儿，摸摸那儿，好不自在。
来到了肯德基店，大家把目光全部投向了卖火柴的小女孩。有一个小男孩认出了她，便大叫了起来：“你们看，她不就是安徒生爷爷童话中的卖给火柴的小女孩吗？！”大家这才缓过神来，这下，原来比较安静的肯德基店，一下子热闹起来。有人把自己的玩具送给了她，有的把自己的钱送给她，有的……那些东西堆成了一座小山，那些东西对我们来说都有是一些再普通不过的东西，而对小女孩来说，那些东西里都带着温暖，就在这时，小女孩慢慢消失了，带着热泪和东西消失了，她走后留下了一封信：谢谢大家，我明年还会再来的……
这次和小女孩一起度过的时光真快乐。
天上鹅毛般的雪还在一直下，天渐渐黑了，风也刮的凛冽了，风忽忽的一阵又一阵。有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。小脚已经冻得发红发青了。她有许多火柴包在一个旧围裙里。这一整天谁也没有向她买过一根;谁也没有给她一文钱。她不敢回家里去，因为她没有赚到一分钱。她的父亲一定会打她，而且家里也是很冷的。
她坐在地上，抽出一根来了。哧!它燃起来了，冒出火光来了!当她把手覆在上面的时候，它便变成了一朵温暖、光明的火焰，像是一根小小的蜡烛。这是一道美丽的小光!小姑娘觉得自己面前出现了一个大房子，就在他的旁边竖着一个大牌子，上面写着：这里是儿童之家，欢迎孩子们的到来!
那个房子非常大，有五层楼高，一层是用来给孩子们玩耍的;二层有餐厅和学习的地方;三、四层是睡觉的地方;五层楼有图书、健身器材和玩具。家庭贫困的、孤儿、走丢了的孩子们都可以到这来快乐地学习和生活。
当火柴熄灭的时候，小女孩依然在这个温暖的地方，原来是一位好心人把她送到这来的。她开心的笑了，她也可以学习了，也可以读书了，不用挨冻了！
这一天，我走在大街上，正要过马路时，忽然发现，在来来往往的车子之间，有一个被大家忽视和遗弃的身影。好熟悉的背影呀！和课本上的一幅插图中的人真像！我走了过去一个可怜的小女孩晕倒在地，身边还放了一把火柴。这时，我惊异了，难道她是卖火柴的小女孩？我连忙将她带回家。
不久，她便苏醒了，她望着我们，很害怕。“别害怕，我们会帮你的！”妈妈说。“妈妈，让我带她出去玩吧！”说完，我便带着小女孩出去了。
我先带着她来到“梦幻蛋糕坊”，看着周围豪华的装饰，小女孩很惊讶。我点了两份吃一份就饱的“充饥蛋糕”，小女孩狼吞虎咽地吃完了，“谢谢，真好吃！”，看到她笑的那样灿烂，我也会心的笑了。
吃饱了，我又带小女孩去了最最好玩的“梦幻乐园”里玩。在途中时，她的眼光里充满着渴望与期待，“哥哥，我从没有去过呢！那里一定非常好玩。”“为什么？”“每次看见小朋友们高兴地进进出出，我心里极痒痒呢！”我没有回答，只是默默地在向前走。
到了乐园里，只见小女孩的眼睛直勾勾的望着“豪华转马”，我立刻买了票。她骑着一匹白马，机器开动了，小女孩欢快的叫着：“飞喽！飞喽！”她的脸像阳光那样灿烂，这快乐的气氛也感染了我，。我立即跨上一匹红马，与小女孩一起在旋转的世界中快乐地欢呼着、奔腾着。
接着，我和小女孩又来到一个最新的项目——“云中漫步”，在茫茫的人造云中，找到一颗红星便可得到一大串棉花糖。我和小女孩一组，来到云雾间，前方一片雾蒙蒙的，我们只能摸索前进着。这时，一朵与众不同的彩云飘过，我们立刻抓住它。没想到，云朵竟带着我们飞了起来。小女孩异常兴奋，“我飞啦！像小鸟一样飞啦！”她高兴地叫道。在彩云的帮助下，我们从空中顺利找到了红星。小女孩心满意足地舔着棉花糖，又一次灿烂的笑了。
接着我们又玩了很多项目：打雪仗、过山车、碰碰车等许多好玩又刺激的游戏，把我们都高兴坏了。
天色晚了，我和小女孩急忙回了家。妈妈说：“孩子，就在我们家住下吧！在外面没个着落，多危险呀！”
这时，小女孩的眼睛湿润了……
教学目标：
1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
教学重点难点：
选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家*时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
（课件播放没有声音的动画片）
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！
2、大家觉得这部动画片少了什么？
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。
4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看
学生可能出现的方案
第一段寒夜卖火柴 《悲歌》
第二段五次点火柴 《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》
第三段冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》
分组上台展示
三、综合表演
1、学生集体合作表演
2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。
四、总结全课
天气很冷。下雪了，天又黑了。这是一年的最后一天，——。卖火柴的小女孩又冷又饿，在电视台门前的街上走着，手在发抖。豪华进口车在她身边飞驰。小孩大人老人都穿着鲜艳的衣服，有说有笑，都去电视台参加联欢晚会。
可怜的小女孩！她实在没有力气，只好坐在角落里。她点燃一根火柴，用它来温暖她冻僵的小手。正在这时，火柴熄灭了，她抬起头来。一个保安站在她面前大骂：“这年头，我还拿根火柴坐路边。早点离开这里，滚！”小女孩痛哭流涕，多伤心啊！但是她什么也做不了，只好躺在地上，挣扎着，慢慢地，一步一步地往前爬……泪水模糊了她的双眼。她什么都看不清楚。哦不，她看得很清楚。她看到唯一爱她的祖母向她走来。奶奶真善良，真漂亮。“奶奶！奶奶！”小女孩哭着说：“别再离开我了，我求求你！”小女孩睁大了眼睛。她希望祖母会抱起她，把她搂在怀里。然而奶奶不见了，小女孩崩溃了。
不久，一个行人在这个不起眼的角落里发现了她。她昏迷了。人们把她送到附近的医院，那里的医生细心照顾她，热情的人细心照顾她。同时在直播晚会上，观众和演员都知道这件事，都在心里默默祝福她。零点，新年钟声响起，小女孩在爱的呼唤中醒来。她开心而甜蜜地笑了。可惜她还是死了。她还在笑，多开心啊！因为她死前有温暖、幸福和关怀，她实现了自己的愿望.
天又黑又冷，下着雪。大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街上走着，她的脚冻得又红又青。
她又冷又饿，在一个墙角里坐下来，缩成一团，她家和街上一样冷。
她的手几乎冻僵了。她抽出一根火柴，在墙上擦燃。小女孩像坐在一个暖烘烘的大火炉前面。她刚把脚伸出去，火柴灭了。她手里只有一根烧过的火柴梗。
她又擦燃一根火柴，一只烤鹅从盘子里跳出来，背上插着刀和叉，向她走来。火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦了一根火柴。这次，她坐在美丽的圣诞树下，小女孩刚向画片伸出手去，火柴又灭了。
她又擦了一根火柴。这次，在火光中出现疼爱她的奶奶，奶奶那样温和、慈爱。
她赶紧擦着整把火柴。奶奶把她搂在怀里，她俩在光明快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、饥饿、痛苦的地方去了。
第二天，太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
晚上，我和爸爸到温州戏剧院看安徒生童话剧《卖火柴的小女孩》。
我和爸爸坐在第一排看演出，表演开始了。在一个圣诞节的晚上，人们开开心心的过圣诞节，有的在聊天，有的在喝酒，他们在一起跳舞来，卖火柴的小女孩说：“我也来跳舞。”有个人把她推出去，他们瞧不起她，她只好站在一边看他们跳舞，舞跳好了，他们散了各自都回家了。
她走着走着看见一只小花猫，就和小花猫玩着玩着，忽然看见一个雪人光着脚，她又舍不得自己脱下鞋子给雪人穿，因为这双鞋子是奶奶最后送给她的一双鞋子，所以有点舍不得，她又想起曾经奶奶告诉她，只要有爱心，就能得到足够的温暖。她把自己的鞋子给雪人穿。小女孩要走了，可小花猫舍不得她走，小女孩把自己的围巾送给了小花猫当留念。
小女孩继续去卖火柴，一阵大风吹来，她觉得非常寒冷就点燃一根又一根火柴，忽然她的奶奶出现了，她说：“奶奶你别走，把我也带过去。”第二天的早上，人们发现卖火柴的小女孩冻死了，人们把她好好的安葬。从此小女孩在也没有过着饥饿和寒冷的日子。
节目演好了，我和《卖火柴的小女孩》的演员合影，作为留念。对比的想想,我们是多么幸福和快乐，我们是多么温暖和自由。
教学要点：
1、有感情地朗读课文，感受安徒生作品的语言美。
2、品读课文重点语句，理解交流小女孩儿的“幸福”，小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。
3、说话训练，发展学生的想象思维。
4、写一写自己对卖火柴的小女孩的话，培养学生的写作能力。
教学过程：
一、回顾课文，激情导入新课
（一）新课导入
《卖火柴的小女孩》给我们讲述了在合家欢乐的大年夜一个卖火柴的小女孩儿冻死在街头的悲惨故事，上一节课我们一起从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥饿、恐惧、孤独和痛苦，这节课就让我们再一次走进这个感人的故事，来继续探索小女孩儿内心深处的感受。学生有感情朗读全文，回顾课文内容。（播放纯音乐配音伴读）
（二）引出“幸福”
（一位同学配乐有感情的朗诵）
——寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……
一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这段话。看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下思考——
（生说出自己对课文的诸多疑问）
教师总结：所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。正像刚才那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。（这一处，学生谈到哪里，就讨论朗读到哪里，最后再梳理顺序。）
二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的“幸福”
（一）温暖（第一次憧憬）
“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
（配上大火炉的图片）交流西方家居火炉的摆设。
开头一个温暖对应后面的“暖烘烘的”；明亮对应后面的“旺旺的”。“多么温暖多么明亮”照应后面的“多么舒服”。（板书：温暖）
多美的对称语言。你看，阅读批注的时候，不仅注意句子的对立的一面，还要注意句子照应的一面，体会得会更丰富。再来读出这温暖的感受吧！（女生读第一句话，老师读中间的部分，男生读最后一句话，师生合作完成。）
（二）满足（第二次憧憬）
“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”（配上插图）
瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告诉我们吧！（学生朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆”的样子。）
烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带给小女孩什么呢？有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足。（让学生批注这个词语，并板书“满足”。）
（三）安宁（第三次憧憬）
“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。”（配上插图）
圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？（找到一个女同学扮演小女孩，进行口语交际）
其他学生送祝福，扮演小女孩的女同学说自己的感受。学生身临其境的感受小女孩儿在听到祝福的话语后感受到的片刻心灵上的满足。（板书：安宁）
（四）疼爱（第四次憧憬）
小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足。所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶。（出示句子，生读）
“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”。（板书：慈爱）
有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——（引导学生体会小女孩的心情，朗读课文）
（配乐静听，课件显示这段文字）
“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（当时情境宁静而感人。）
（五）快乐（第五次憧憬）
“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（有感情朗读，配上插图）
小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了。（板书：快乐）
三、梳理“幸福”
故事又结束了。现在再回顾一下课文，然后回过头来再看题目中的“小”。通过朗读讨论，原来小中还包蕴着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的“大”（出示刚才学生朗读过的那五次“幻想”的内容）——大大的火炉、大大的圣诞树、大大的烤鹅，还有高大的奶奶。
透过这些看得见的“大”的阅读中，批注出了这么多看不见的“大”——无限的温暖，无比的满足，永久的安宁，永远的慈爱和永恒的快乐。（和学生一起完成对板书的梳理，从而又回扣整体。）
四、“幸福”来源
（1）什么让女孩从黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明与快乐？是小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些梦想来自于小女孩内心的渴望。
（2）你们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？（对照黑板两节课批注的词语。）
（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，痛苦与欢乐——感谢同学们发现了课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华。就在这样的阅读对比的批注中，我们竟然发现了文章的结构。到此，我想你的思考一定没有停止，你一定还会产生追问，会是什么呢？生：（沉默，思考。）
让我们再次走进故事中，进行角色转换。只改名称，假如把小女孩换成你，试想：（屏幕出示，上节课梳理女孩不幸的语句——大家都在欢度大年夜，可你赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎么想？
当你好不容易有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你是什么情绪？
当这一整天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱……
当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团……你不敢回家，因为爸爸一定会打你的时候，你的心情又会怎么样？
当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙……此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？
联系学生自身感受，来反思小女孩的渴望，那么这些字里行间究竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵？就请拿起笔，把你最想对小女孩说的话，批注在课文中吧。哪怕是一个字、一个词、一句话都行。（板书隐含。配乐学生动笔，之后汇报。）
这含在字里行间的是一个“忍”啊。如果说“隐”是埋藏是一种隐含，原来埋藏在心的是一颗“隐忍”之心。（板书：把“隐含”的“含”改成“忍”，最终变成“隐忍”。让学生批注这个词语。）苦难把女孩放到尘埃里，却开出了幸福的花儿。原来，心怀渴望并不难，而在苦难中拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得幸福的真正原因啊。
五、提升“幸福”
小女孩也许不懂这些，可正是因为我们的阅读赋予了小女孩这么高贵的形象，她就是我们人间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。小女孩飞到的是什么地方呢？她们是跟上帝在一起。（让学生在课文中补充上这句话）简单交流西方信仰上帝是西方文化的代名词——那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？联系学生查阅的有关西方信仰的信息。
第一课时
教学目标：
1、学习课文中的生字词。
2、初读课文，理清课文的线索。
教学过程：
一、揭题导入
1、板书课题，并解题。
安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。
二、初读课文，听录音，引导学生自学。
出示自学提示：
1、划出生字词，写出小节序号；
2、划出不理解的词句和不懂之处。
3、思考：课文讲了一件什么事情？
三、检查预习情况。
投影出示：考考你
1、写出正确的读音。
（1）小女孩的一只（）拖鞋也没有了，只（）好赤着脚。
（2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她却为了生计不得（）不上街卖火柴挣（）钱。
2、区别组词。
梗（）蹒（）跚（）蜷（）焰（）
便（）瞒（）栅（）倦（）掐（）
橱（）烁（）魂（）烘（）填（）
厨（）砾（）魄（）哄（）镇（）
3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。
四、再读课文，理清思路。
1、默读课文，思考：
课文是按（）——（）——（）的顺序写的。
2、指导分段，概括段意。（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）
第一段（1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段（5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。
第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。
五、学习第一段。
1、指名朗读课文。
2、出示自学提示：
（1）朗读课文。
（2）你读懂了什么？
（3）还有什么问题？
3、分析句子。
（1）她从家里出来时，……穿的。
A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？
B、这双拖鞋是谁的？
C、她自己有没有鞋？
（2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（）。
（3）雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。
（4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。
4、教师小结：小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。
六、练习有语气地朗读。
第二课时
教学目标：
一、教学要求
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
三、教具准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
理清课文叙述顺序，学习课文第一段。
教学过程：
一、了解“导读”内容，引人新课
1．指名读第三组的“导读”。“
2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
二、检查预习情况
命运是多么的不公平呀！你本来应该和我们一样快快乐乐地去上学；快快乐乐地生活。在大年夜里，你也本应该穿着漂亮的衣服，吃着喷香的烤鹅，烘着暖炉，在圣诞树上挂礼物，但你却穿着一件薄薄的、破烂不堪的衣服，赤着脚，上街去卖火柴，被寒风吹得瑟瑟发抖，肚子在“咕咕”叫着，但无人理睬你，没人同情你。小女孩，你应该有属于你的金色童年，但是你的金色童年在哪里呢？你应该有自己美好的理想，但是你的理想又在哪里呢？
你，为什么偏偏生活在沙皇统治时期呢！你想得到温暖、食物、快乐，但却没有得到，而我是得到了，我有疼爱我的亲人，遇到不开心的事情时，他们会哄我开心；我有知心的好友，能和他们畅谈心中的想法；我有美好的生活环境，每天有营养丰富的早餐。我想，如果你能拥有这些，对你来说肯定是最幸福的事了。
只要你能生活在我们这个时代，你就不用忍受着寒冷、饥饿、痛苦，可以幸福地和你的家人一起生活着，也不用大年夜去卖火柴，脚也不用冻得青一块紫一块的。你可以坐在家里享受美味佳肴，坐在火炉旁，小脚也可以暖和暖和。你也可以跟我们一样背着书包上学去，还可以得到老师的关心、同学的帮助！
卖火柴的小女孩，你只是沙皇统治下，无数贫苦人民中的一个，还有许许多多的人和你有着一样悲惨的遭遇，甚至比你更可怜。这一切的一切到底是谁造成的呢？是你所在的那个资本主义社会，剥削人的社会制度，那个缺乏爱的时代！
快到我这来吧，到我这来吧，卖火柴的小女孩，让我做你的好朋友，去关爱你，保护你，照顾你：让我们一起高高兴兴地上学去；让我们一起分享食物；让我们一起感受亲情；让我们一起创造快乐；让我们一起拥有一切美好的幸福、快乐的时光！让我们一起开心地活在世上吧！
很久很久以前的罗马，有一座繁华的城市，叫庞培城，那座城市白天喧闹繁华，晚上灯火通明。
在一条大街的人行道边，坐着个优柔寡断的小姑娘，她拿着火柴，沿街叫卖。可是大街上的人们似乎并没有看见她，只顾着干自己的事情，匆匆地走过，不去理会她。她渐渐心灰意冷，靠在一栋屋子的墙边，冻的发红的小脚相互搓个不停，嘴里吐着热气，她冷极了。突然，马路上飞奔来了一辆马车，慢慢地减速，很快地在小女孩身边停了下来，从马车上下来一个衣着整齐的中年人，他走到卖火柴的小女孩身边，买了一盒火柴。中年人见小女孩衣衫褴褛，很朴素，就很可怜她，说：“小姑娘，你是个孤儿吗？”卖火柴的小姑娘哭着说：“我从小父母双亡，靠着奶奶一手把我抚养大，如今，她也去了天堂！”那个男人说：“你真可怜，我决定收养你。从今天起，我就是你的养父。”说完后，他就把小女孩抱进了温暖的马车里。养父是个富商，特别的富有，在市郊有栋豪华的别墅，又很爱孩子，自己的几个儿子学习都很优秀，他们很喜欢新收养的这个可爱的小妹妹，所以小女孩在这里生活得很快乐。养父送她去最好的学校读书、写字，还送她去学缝纫，家里的厨师经常教她煮饭、料理家务……时光飞逝，小女孩渐渐的长大了，由于被养父宠惯了，那种朴素、诚实和乖巧的心理就渐渐地消失了，所以小女孩变得非常任性，总是偷养父的钱，去打水漂、参加化装舞会、在酒吧约会等等。养父知道后并不生气，只是劝说、纠正她改正错误，还教她经商。在养父晚年的时候，生了一场大病，但是小女孩不闻不问，依然很任性，还在一边说风凉话，将养父的生死健康置之度外，她不但没有照顾养父，给他买药、补品，而且趁人之危，经常带着偷来的钱出国去旅游，自己享受天伦之乐。一年后，养父病死了，他的遗嘱说让儿子们和小女孩共同继承财产。但是小女孩还想更改遗嘱，自己继承所有的财产。
养父的妻子、儿子、姐姐、弟弟等亲戚知道了之后，及时制止了她可耻的行为，并且将她赶出了的家门。
从此，小女孩又开始了卖火柴的生涯，她住在街边一间寒碜的小屋子里，冷极了，在百般无奈下她点燃了一枝火柴，光芒中出现了以前和养父全家人共用晚餐的景象，桌上摆着烤火鸡、熏肉、葡萄酒、蛋糕等食物，那时的女孩是多么幸福呀！
一阵风从门缝吹来，火柴灭了，小女孩很伤心，由于寒冷和后悔，小女孩死在了小屋子里。一个不懂珍惜幸福生活、贪得无厌、忘恩负义的人，最终落到了如此下场！
教学目标：
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文深刻含义的句子。
第一课时
教学过程：
一、创设情景导入：
课件播出卖火柴的小女孩图导入。
三、学习生字词
课件播出，检查学生自学情况，请学生读生字词。
四、整体感知，理清脉络
快速读课文，用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。
五、讲解第一段（1—4自然段）
请四个同学有感情地朗读1—4自然段。读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？
六、小结：
今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？
七、作业设置
预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？
我看了安徒生写的卖火柴的小女孩后，觉得她非常可怜。
真希望能给我一次机会在21世纪碰到卖火柴的小女孩，这一天终于来临！事情是这样的：在一个圣诞节的夜晚，我和爸爸妈妈在举行圣诞节派对，准备了许多好吃的。这时我听见窗外有声音，我向窗外望去，“卖火柴的小女孩！”我兴奋地大叫。她望着桌子上的美食露出了羡慕之情，她穿着打满补丁的衣服，没有穿鞋双脚都冻红了，漂亮的头发遮住面黄肌瘦的脸显得非常憔悴。她看着我，被我刚刚的举动吓了一大跳。
我走向她，跟她说：“今天，我请你来参加我们的圣诞节派对吧？”卖火柴的小女孩眼里充满了感激，小声地说了一声：“好！”我把她领到屋里，爸爸妈妈吓了一大跳，连忙问我怎么回事？我把事情经过说清楚后，爸妈发话了：“孩子你真可怜，我们会把你收养在这儿，让你过开开心心的日子。”爸妈连忙把她请到椅子上，给她夹好吃的菜，她大口大口地吃着饭菜，不一会就吃得饱饱了。卖火柴的小女孩说：“谢谢爸爸，妈妈！”爸妈说：“我们都成了一家人了，还客气什么呀。”爸妈让她舒舒服服的泡了个热水澡，本来就漂亮的卖火柴的小女孩现在更漂亮了，穿着漂亮的棉衣裙。披着漂亮的金发，闪闪发亮，眨着一双蓝盈盈的眼睛像一对蓝宝石。真是天女下凡哪！卖火柴的小女孩得到了家的温暖，心里感动的一塌糊涂，不知怎么报答我们。
“起床了！”妈妈大声喊着，我睁开眼睛，原来是一场梦啊！这场梦让我明白了要善良的对待他人，把爱心奉献出来。
（一）教材分析。
教材重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到的种种幻想。这些幻象的美好与小女孩现实生活的处境形成强烈的对比，更加衬托出小女孩的可怜和悲惨。教材的难点是最后三个自然段中的两个句子，一是“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥餓，也没有痛苦的地方去了。”和“她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去”
（二）学情分析
本课故事性强，学生有学习兴趣，经过几年的阅读理解训练，已具备一定的理解能力，已基本能够自己读懂故事。只是在重难点内容的学习上，老师还需适当的点拨，教给他们理解故事中深刻含义的方法。
（三）教法、学法分析
根据课文特点和学生的情况，我主要采取“给方法，说思路，自读悟”的方法教学。在老师以一处内容为例，指导方法之后，学生按照思路去学习。通过对重点词句的比较体会来领悟思想感情。教师的作用在于帮助学生突破重、难点。
（四）教学程序
1、激趣导入。谈话，用动画故事，让学生感知故事内容和童话生动的特点，引出大人读童话的着眼点有什么不同。
2、回顾课文内容，板书小标题。
3、学习第一部分，重在体会小女孩现实生活之悲惨。抓“每一个窗子里都透出光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”理解体会小女孩内心的想法引出下文的学习。
4、学习重点内容。以第5自然段为例，指导学生理解及感情朗读，用同样的方法自学其他四次擦燃火柴的内容。了解幻象是源于现实生活的需要，体会幻象的美好。
《卖火柴的小女孩》原文
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。
小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
可怜的小女孩儿!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶!”小女孩儿叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷[pèn]香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮(sāi)通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
《卖火柴的小女孩》教案
【教学目标】
1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
我们每一个人都有五彩缤纷的童年，我们都是在父母的呵护下健康成长的，可是有一个美丽的小女孩，她的童年却生活在悲惨之中，她就是诞生在童话大师安徒生笔下的卖火柴的小女孩。她生活在简陋的屋子里，在寒冷的冬日里，没有炉火，没有食物，也没有亲人的呵护，一个人靠卖火柴维持生计，可最后还是在寒风
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