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更新时间：2023-10-16 14:30:20 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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回想起上周，学校参加地手拉手活动真是有趣。项目有操舞表演集体游戏班内联欢，以及交友活动。说起交友活动，直想说一个字——“爽“
等啊等，漫长的班内联欢终于完了，同学们都怀着急切渴望的心情迎来了交友活动。开始了，我毫不犹豫地跑到我的知心朋友面前，面带微笑地说：“你好，我不知道你叫什么名字，不过，初次见面，这是我对你的一点意思。”只见他穿着一身朴素的旧衣服，她也笑眯眯地收下了我的礼物，脸一阵煞白，既大方又有些不好意思，她说：“我叫安娜，很高兴认识你，哦，对不起，刚才差点忘了给你送礼物，Li，这是你的。”说着，她慢吞吞的拿出了一件礼物，双手虔诚的塞到我的手里。然后，低着头，静静地回到位置上，看也不敢看我，只是老实地看着课桌，我看看她送我的礼品，又看看她，只见，礼品是一个花园宝宝，个头很小，穿着花衣服，这时，我不由得心里一动，想：这个女孩还是挺真诚的，虽然礼物对我没什么大用场，不过毕竟她也是农村娃娃，能送我这样的东西，已经不错了。就照着这样想，我突然对那个笑女孩说：“安娜，你的QQ号是多少？”她羞愧的说：“我…我…没有QQ。”我当时直纳闷，又想：哎，原来我们条件这么好，生活在富裕的家庭，而我们不好好读书，安娜我还是不记你QQ吧！接着我乐观的对她说：“你QQ没有，那电话号码呢？”她又高兴的说：“有，有，我马上给你写。”刚说完，她就落落大方地拿出笔和纸，让我记，我按了几下，咦，怎么没开，她轻轻的转了笔说：“写吧！”我俩记好了各自的电话号码，又去交其他的朋友了。
我从这次活动中，知道不要去给别人攀比谁富。
今天，我讲了《读书要有选择》这篇课文。这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。
首先，我从学生课外喜欢哪些书开始揭题。引入课题后，让同学们结合自己的预*，划出一些容易读错的字和容易写错的字。学生通过一分钟浏览，能够很快找出这些字，如容易读错的字：教诲、陶冶、执着；容易写错的字：陶冶、教诲等。学生主动学*的积极性很高，纷纷发表自己的简介，老师适时指导，较快地完成了这个任务。
接下来是让学生围绕问题去思考，去解决问题的答案。我直接指导学生从抓段落中心句的方法入手。学生很快地找到了“为什么读书要有选择？”、“读书时要选择哪些书”、“选择书的时候要采用哪些方法”“有选择读书的好处”等答案。通过老师的板书，学生对课文的叙述顺序有了深刻的了解，为学*课文奠定了坚实的基础。
在学*课文中，阅读方法的指导是很有必要的。例如第一自然段中出现的修辞手法，引导学生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等，学生很快能够解决这个问题。特别是排比句，学生朗读的几次都没有成功，我紧紧抓住“抑扬顿挫，时高时低，寻找‘飘’的感觉”，并且给学生范读，使学生克服了朗读排比句时出现的这个困难。
作为一篇科普性的文章，让学生学会选择好书的方法是很有必要的，为此我加强了指导。首先通过学生自读文章弄清文章内容，然后结合自己的学*实践用自己的话来表达自己的简介，这个是一个简便的方法。一些学生纷纷举手回答问题，说明绝大多数同学思考非常积极，一些说不好的地方，我及时指导学生结合课文中的语句让学生说，并且让他们在小组内充分讨论练*，最后较好的完成了这个任务。
这节课虽然在阅读教学方面取得了成功，但是对课文的理解还有不足的地方。第一，给学生自主学*的时间太少，合作学*的形式有点儿空洞，小组讨论有点儿形式化。第二，课文的延伸不够，只是涉及了写作，而对于课外阅读的指导太少，因此应该给学生讨论这方面的机会。如果让学生结合自己的课外阅读采用辩论等形式，会更加深学生对本文的理解。
——交朋友作文 (菁华9篇)
小巧黑色高贵的颜色，透明的鼠标正亮着漂亮的霓红灯 ，同样是黑色晶莹的一颗颗闪烁着字母光芒的快捷键，晃晃的亮着美丽的光环。电脑――这位21世纪的世界之骄子，正闪烁着无以伦比的光芒。
在游戏的海洋里徜徉，漂亮的《泡泡堂》，一个个粉蓝粉蓝的泡泡，轻松的音乐，人物的可爱敏捷，真令人轻轻发笑。鼓动鼓动着的泡泡，到处打响的激战，各种稀奇古怪的装扮、表情，逗得人忍不住哈哈大笑，但又使人警惕，怕被这深不可测的对手后来一击。动人的《_》，漂亮滑稽的人物角色，各色滑稽好笑的对话，似乎在吟唱一首动人轻松的歌谣，美丽的地图，闪耀的金色沙滩，神秘的幽蓝海底，阳光照耀着的可乐海岸，古老的祭台，美丽的一颗明珠在闪耀；喔，千万不能忘了火红火红的暗夜火山哦，一个个小小的火精灵躺在火池中，悠闲的头上泡着一条白色的毛巾，更显可爱与活泼。暗夜的小精灵，在土地中渐渐滋生，在宁静的夜晚到来之际，轻轻浮现，围绕着人们，尽显神秘。白天的明亮，夜晚的安静，组成了一首永不朽的诗歌。这就是《_》，永远在人心灵深处，在心灵深处中最柔软的地方。
在QQ里笑逐颜开，在QQ大厅里信心飞翔，在Q秀商城里挑选漂亮闪烁的衣服，这一切，都是那么的幸福，令人觉得这像是一个美丽而有意破碎的梦，可是这一切是那么的真实，真实的让人不敢伸出手去触摸。
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。因此，如何引导学生自学，交给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。
首先，我从学生课外喜欢哪些书开始揭题。引入课题后，让同学们结合自己的预*，找出一些容易读错的字和容易写错的字。学生通过一分钟浏览，能够很快找出这些字，如容易读错的字：教诲、陶冶、执著;容易写错的字：陶冶、教诲等。学生主动学*的积极性很高，纷纷发表自己的意见，老师适时指导，较快的完成了这个任务。
接下来是让学生围绕问题去思考，去解决问题的答案。我直接指导学生从抓住段落中心句等方法入手。学生很快找到了“为什么读书要有选择?”、“读书时要选择哪些书?”、“选择树的时候要采用哪些方法?”、“有选择读书的好处”等问题的答案。通过老师的板书，学生对课文的叙述顺序有了深刻了解，为学*课文奠定了坚实的基础。
在学*课文中，方法的指导是很有必要的。例如第一自然段中出现的修辞手法，引导学生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等修辞方法，学生就很快能够解决这个问题。特别是排比句，学生朗读的几次都没有成功，我紧紧抓住“抑扬顿挫”，时高时低，寻找“飘”的感觉，并且给学生范读，使学生克服了朗读排比句时出现的困难。
作为一篇科普性的文章，让学生学会选择好书的方法是很有必要的，为此我加强了指导。首先通过学生自读文章弄清文章内容，然后结合自己的学*实践用自己的话来表达自己的意见，这是一个简便的方法。一些学生纷纷举手回答问题，说明绝大多数学生思考非常积极，一些说不好的地方，我及时指导学生结合课文中的语句让学生说，并且让他们在小组内充分讨论练*，最后较好的完成了这个任务。
这节课虽然在阅读教学方面取得了成功，但是对课文的理解还有不足之处。第一，给学生自主学*的时间太少，合作学*的形式有点空洞，小组讨论有点形式化。第二，课文的延伸不够，只是涉及了写作，而对于课外阅读的指导太少，因此应该给学生讨论这方面的机会。如果让学生结合自己的课外阅读采用辩论的`形式，会更加深学生对本文的理解。
总之，让学生拥有一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读*惯，都是本课入选教材的初衷，师生都应该好好把握。
朋友，是当今竞争激烈的现实社会中必不可少的，有了朋友，就多了一层屏障，在风浪席卷而来的时候，依然屹立不倒。比如说，你在经济或者事业上遇到了困难，你的家人无法帮助你的时候，这时，你就需要一个朋友。他可以帮助你度过难关。如果你缺少这一位朋友，你将会一蹶不振，或许一贫如洗，家徒四壁。由此可见，朋友是多么重要啊，我们不能不没有朋友。
朋友，我的理解是：在危难时不放弃你，在你遇到困难时帮助你，对你关照，和你同欢乐，共患难，不看重你的地位、出身，给你带来快乐，在你伤心时安慰你的那个人。这就是朋友。
朋友无处不在，但是，朋友容易找到，但真正与你志同道合的知音，是十分难觅的。俗话说：知音难寻。找到一个好朋友并非易如反掌，好多人一生也找不到一个知音。亚里士多德说过：“挚友如异体同心。”结交的一个好朋友，会使你受益终生，而结交到不好的`朋友，就是自取**。结交的好的朋友，他可以协助你，在你遇到危险是帮助你。结交到不好的朋友，他便于你同流合污，狼狈为奸，让你误入歧途。朋友固然重要，但选择朋友朋友是要十二分谨慎的。交友不慎带来的后果，也不是你一个人可以承担的。交友的原则大致是这样的：我们要真诚的对待朋友，不能掩饰自己，要诚实守信，以心交心，宽容并且信任自己的朋友，要愿意为自己的朋友两肋插刀，在必要的时候尊重自己的朋友，抬高朋友的位置，降低自己的地位。交友时，要注意他的人品，不能盲目的选择他的地位、出身。不要选择酒肉朋友。这时交朋友的基本原则，如果按照这个原则来交友，你一定会交到一个志同道合的朋友。交友，从古到今，历代都被人们所传颂。例如：春秋时的鲍叔牙，管仲；百里奚，蹇叔。这些都是真正的患难之交，他们在你遇到困难时帮助你，甘愿为你两肋插刀，这才是真正的朋友。
教学过程
一、谈话导入
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?
二、揭示课题提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)
三、学*课文解决问题
(一)、出示自学提示
1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;
2、我们读书为什么要有选择?
3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?
4、我们应该怎样去选择读物?
(二)、学生自学
(三)、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
(四)、交流
1、我们读书为什么要有选择?
2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?
3、我们应该怎样选择读物?
(通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)
四、总结课文知识迁移
1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友推荐一本书。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学*课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。
交友是一件很重要的事情，朋友很可能会影响你的一生，好友待之真心，恶友拒之千里。
在我的心中，交友讲的是义气，对你仁义、真心，能让你终身受益的朋友，不一定是读圣贤书的君子，也可能是市井中的无赖。君子也会笑里藏刀，无赖也能教你分辨身边善恶阴谋，让你更加圆滑。朋友可以是教你道理的书生，也可以是互相帮助共同进退的人。和书生交友可以让你更加博学，与共进退的人交友可以让你不再孤单。
朋友之间的义气，是两肋插刀；是指出你的错误，让你及时改正；是时时刻刻为你好；是关键时候扶你一把。我并不喜欢太理性的朋友，理性是把双刃剑，循规蹈矩，虽然可以避免过错，但也可能会在你犯错时狠狠给你一刀，可谁又能没有过错呢？
君子知识广博，相应规矩也不少，能在关键时刻帮你一把的常常是那些敢于冒险，不注重规矩的人。这种人，可能是小人，也可能是君子。同甘共苦的意义常在此体现。有的时候朋友的好坏不能用对错衡量，好友常常都是那种问心无愧、性格粗犷的人。在高尚的品德与友谊之间，选择友谊的才是一个好的朋友。
我们交友，选择的是朋友，是那种为你为己着想的人，而不是那种为了名声，为了品德，毫不犹豫出卖朋友的人。我讨厌这种人，他们在做了此举之后又泪流满面，在我看来，除了虚伪还有什么呢？我的观点可能有些不妥，就像是在法律和道德之间进行比较一样可笑，但我还是认为我们需要的仅仅是那样的朋友。
总的来说，交友讲的是义气，不论何时，扪心自问，都问心无愧的朋友，为你好，那么他是什么样的人又有什么重要的呢？
《读书要有选择》是一篇独立阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，那是不可能的，那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分，无论对于学生的智力培养、知识积累，还是思想发展都有着特别重要的意义。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。
我首先引导学生围绕课题进行质疑：为什么要有选择？可以选择哪些书？怎样选择？这些疑问，激发了学生的学*欲望。接下来组织多种形式的自主阅读，初读整体了解课文内容，把课文读通读顺；指读检查自学效果，把握文章层次；研读读出自己的感受，批注写出自己的个性。几个轮回下来，学生对课文内容烂熟于心。
作为一篇科普性的文章，仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的，学会选择好书的方法是很有必要的，为此我在引导学生研读的基础上，围绕如何选择书籍，设计了一组写话练*。
当然一种良好的阅读*惯的养成不是一朝一夕的事，需要在今后的学*过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择中读书，与好书为友，徜徉书海，沉浸阅读，真正让读书成为自己生活的一部分，成为自己生命的一部分，在阅读中快乐成长。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自身的读物。
3、通过学*课文，培养同学的自学能力，让同学树立正确的读书观。
教学重点
了解可以选择的读物类型。
教学难点
学会选择适合的读物。
教学过程
一、谈话导入
1、同学交流自身喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才干选择适合自身的书呢？
二、揭示课题 提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）
三、学*课文 解决问题
（一）、出示自学提示
1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；
2、我们读书为什么要有选择？
3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？
4、我们应该怎样去选择读物？
（二）、同学自学
（三）、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
（四）、交流
1、我们读书为什么要有选择？
2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？
3、我们应该怎样选择读物？
（通过同学交流、汇报，让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书。）
四、总结课文 知识迁移
1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自身的喜好、喜好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不时进步，科技在不时发展，我们要通过有选择的读书来扩大自身的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自身的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友优秀一本书。
——《读书要有选择》教学反思 (菁华5篇)
[学*要求]
1、 通过课文的学*，弄清小同学可以选择哪些读物。
2、从文中学*选择读物的方法。
[阅读提示]
同学们，当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行认真的选择。我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢？今天，我们就来学*一篇有关的课文。
《读书要有选择》，是一篇介绍选择合适读物的课文。课文共10个自然段，可以分为三局部。
第一局部（1），写应该对读物进行认真地选择。
第二局部（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
第三局部（10），写掌握选择合适读物这种身手的益处。
本课生字词语不是太难。有些词语要注意读准字音，如：书籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等，特别是前后鼻音的问题，多练*就能做到准确了。有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解。如：
1、 因人而异——异；差别，不同。因人不同而有所差别。
2、 无可厚非——厚：深重；非，非议，否定。不可深加非议。
3、 陶冶——烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以友谊的影响。
4、 传记——记述某人生*实际的作品。
5、 先贤——旧称已经去世的有才气的的人。
对于这些词语的意思，千万不要死记硬背，可以结合*时的阅读经验来理解。有的词语，你*时就会使用，所以，理解它们是不困难的。
[品评赏析]
这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。课文从哪些方面来介绍的呢？下面，我们一起来分析理解。
了解歌德的生*简介。
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
重点、难点
学会选择合适读物的方法。
一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法，学*新课。
1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自身以后怎样选择读物。
板书：
优秀的文学作品,获取更多知识
22 读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
说起能让我快乐的事那还真不少，但带给我快乐最多的还是交友。
刚刚升入初中不久，我就想交个好朋友，我在想：“谁会成为我的朋友呢？”我于是每天观察，发现有个人与我的性格非常接近。那么这个人是谁呢？我先不告诉你。一会儿你就知道了：
我与他相识后，每天都在一起玩，踢足球、打篮球，他帮我体育，渐渐地他的学习陷入了低谷，每天在哪里沮丧，似乎要放弃了自己，可作为朋友，我得帮他，于是我对他说：“我帮……”他一把拦住我，告诉我：“不用了，都这样了，可能在学好吗。”
我回家后一直在想：“朋友，你学习就真的不想提吗？”我当时都有想与他绝交。可到了一节体育课缺改变了我的看法。
他在那节体育课上，拦住我对我说：“桶哥，我最近学习一点都不好，你能帮帮我吗”我爽快地答应了。我每天都在小凉亭那里那他学习。语法，公式……他终于发现并保持了学习的乐趣了。我每天也很努力，认真阅读语法书，概念书，辅导书，做好笔记，每天像个小老师似的帮他学习。
时间越来越长，越来越长。他忽然又反感了，不想学了。我对他说：“那古代铁杵都磨成针了，你学习咋不行呢？”他忽然悔悟了。虚心学习。渐渐有了起色，从10来分到20分。单词10个错10个到错8个。这不马上考试了，现在在那里专心复习呢。
从这以后，我俩的关系更近了。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”它若不学，我也会受影响，他的成绩提高了，令我很高兴，让我认识到了交友带给我的快乐
孔子说：“友直，友谅，友多闻益矣。”与正直、诚信和见识广的人交朋友是有益的。
我认为，交朋友十分重要：若你交了一个各方面优秀，品德高尚的朋友，你会在她的身上吸取到很多好东西，若交错了朋友，他的坏毛病也会带着你进“山沟”。
谢老师为我们讲述过交到好朋友的方法，我颇有感触。交到的朋友不仅仅要善良、友好，而且还要有爱心，真诚宽容，要与积极向上的同学相互交往，一样可以成为像朋友那样优秀的人。交友一定要交有正气，不会为了那些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，心胸豁达的人，要交知识渊博，品学兼优的同学，交具有这些特点的朋友，自身也会终身受益，正如“近朱者赤，近墨者黑”！
看了《守护明天》这个节目，有一期讲的是一个初中毕业的女生，交了一个不好的朋友，因为她交的那个朋友有着进出KTV，吸食的恶习，也将她带入进去，一直给她吃一种糖，随后她上了瘾，为了找到买的钱，她不惜让更多同学陷入其中，最后走上了犯罪的道路。你是否可以想一想，若这个女孩儿拒绝这样的朋友，在交友时擦亮眼睛，她还会犯罪吗？对，不会。她完全被所迷惑，甚至不知道这个是犯法的。
所以交朋友就是这么重要，千万不要交对自己自身利益没有好处的朋友，他身上的缺点以及他的坏想法都会传给你，交友一定要小心，以共同进步为目的，有共同理想为话题，这样才能在“比学，帮超”的氛围_同成长。
教学目标：
知识：学*生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。
技能：理解课文内容，懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。
教学重点、难点：
结合自己的阅读实际情况，改进阅读的方法，介绍如何选择合适读物。
教材分析：这是一篇学生自主学*的课文，介绍了选择合适读物的方法，内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切，教学时准备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复*《精读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品味重点词句，有效地把学*语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来，读读、想想、议议，读—评—说，将课文介绍的知识转化成自己的本领。
较前准备：
教师：制作课件
学生：熟读课文，了解课文大意。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课文
1、复*学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》，说说学*这些课文得到的启示。
你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。
2、今天，我们再学*一篇这样帮助我们有效读书的课文，课件出示：
读书要有选择
学生齐读课题，说说题目的含义。
根据课题说说课文要写清哪些问题。
二、指导初读课文，检查自学情况。
1、指名分节阅读课文。注意正音。
2、课件出示词语，学生大声阅读。
先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异
手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语。
结合上下文，理解词语的含义。
三、名再读课文，知道学*课文。
1、指名分节读课文。
2、指导交流课文重点内容。
课文提了哪些问题，又是怎样帮助我们认识读书的选择？ 学生自学，小组交流。
全班交流，教师板书小结。
我们小生可以选择哪些读物？
说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）
怎样选择读物，我们怎样掌握这种本领？
学生阅读文中的句子，交流批注，进而理解。
四、再读课文，总结课文。
1、读读课文，说说学*课文得到什么启示？
2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色
3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的`：
交流：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书
学*本文以后，准备怎样看书，又什么改进？
4、结合自己的阅读情况，谈谈自己学*课文后的收获。
五、作业布置：
阅读课文，完成三册，写写学*课文后的启示。
今天，我讲了《读书要有选择》这篇课文。这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。
首先，我从学生课外喜欢哪些书开始揭题。引入课题后，让同学们结合自己的预*，划出一些容易读错的字和容易写错的字。学生通过一分钟浏览，能够很快找出这些字，如容易读错的字：教诲、陶冶、执着；容易写错的字：陶冶、教诲等。学生主动学*的积极性很高，纷纷发表自己的简介，老师适时指导，较快地完成了这个任务。
接下来是让学生围绕问题去思考，去解决问题的答案。我直接指导学生从抓段落中心句的方法入手。学生很快地找到了“为什么读书要有选择？”、“读书时要选择哪些书”、“选择书的时候要采用哪些方法”“有选择读书的好处”等答案。通过老师的板书，学生对课文的叙述顺序有了深刻的了解，为学*课文奠定了坚实的基础。
在学*课文中，阅读方法的指导是很有必要的。例如第一自然段中出现的修辞手法，引导学生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等，学生很快能够解决这个问题。特别是排比句，学生朗读的几次都没有成功，我紧紧抓住“抑扬顿挫，时高时低，寻找‘飘’的感觉”，并且给学生范读，使学生克服了朗读排比句时出现的这个困难。
作为一篇科普性的文章，让学生学会选择好书的方法是很有必要的，为此我加强了指导。首先通过学生自读文章弄清文章内容，然后结合自己的学*实践用自己的话来表达自己的简介，这个是一个简便的方法。一些学生纷纷举手回答问题，说明绝大多数同学思考非常积极，一些说不好的地方，我及时指导学生结合课文中的语句让学生说，并且让他们在小组内充分讨论练*，最后较好的'完成了这个任务。
这节课虽然在阅读教学方面取得了成功，但是对课文的理解还有不足的地方。第一，给学生自主学*的时间太少，合作学*的形式有点儿空洞，小组讨论有点儿形式化。第二，课文的延伸不够，只是涉及了写作，而对于课外阅读的指导太少，因此应该给学生讨论这方面的机会。如果让学生结合自己的课外阅读采用辩论等形式，会更加深学生对本文的理解。
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