他是我的好朋友作文(22篇)

更新时间:2023-10-12 21:12:35 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

他是我的好朋友作文1

教学目标:

知识与技能:

1、在学习课文1—4自然段的基础上,研读课文的5—14自然段。

2、通过理解重点词句,感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。

3、有感情地朗读课文,体会文章中蕴含的深刻哲理。

过程与方法:指导学生用自己**题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。

情感态度与价值观:引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命,毅然献出自己鲜血的动人故事中,学习他待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。

教学重点、难点:认真研读描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容理解中心思想的阅读方法。

教学过程:

一、创设情境导入

1、同学们,昨天我们已经学习了课文的1――4自然段,了解了故事发生的起因,现在,让我们借助画面,再回到那令人惊心动魄的场景之中。(放录相)

2、(过渡)师:情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头又发生了什么事呢?谁能用自己的话说一说?(引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴,阮恒毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命。)

二、引导学生读书质疑

师:那么,阮恒在输血过程中又是怎样想的呢?这就是我们这节课所要重点研究的问题。下面就请同学们自读5—11自然段,重点体会一下阮恒在输血过程中的神情和动作的语句,看看你有什么发现。(生读书。)

师:课文读完了,你最想知道什么?把你刚才读书的疑问提出来。(学生质疑。)学生可能提出各种各样的问题:诸如:1、他为什么颤抖地举起手?2、他为什么举起来,又放下去,然后又举起来?3、他为什么哭泣?4、他为什么痛苦?5他为什么掩盖痛苦?6、医生是如何安慰阮恒的?等等。还可能提得更多,更细。但无论提什么问题,教师都要简明扼要地用大屏幕呈现出来。然后,引导学生再次读书,从书中寻找答案。

师:同学们提了这么多的问题,看来大家都认真思考了,真是不错。其实呢,答案就在我们的书中,我们不妨把课文再用心地读一读。或许,你就能从书中找到答案,好吗?(把问题再抛给学生,学生读书寻求解答。)

三、释疑

学生通过读书,可能已经找到了某些问题的答案,这时教师可以说:谁来说说,你读懂了哪个问题?学生回答问题可能不按顺序。没关系,尊重他们。他说什么,我听什么,然后,相机引导到我们所期望达到的目标上来。本课的教学目标,就是引导学生通过对阮恒神情、动作的分析,体会出他的内心由一开始的紧张、犹豫、矛盾,到后来越来越深的痛苦,最后又恢复*静这样的心理变化过程。根据学生的回答,教师相机板书。并且适时地指导学生朗读,使学生在读书思考的过程中,感受阮恒伟大无私的奉献精神,领会朋友的真正含义。受到他伟大人格的熏陶。

四、总结全文,升华感情

通过这节课的学习,老师高兴地看到了,我们每个人都有不同的收获,每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含义。另外,课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。课下,同学们可以把这节课你学到的好词好句积累到笔记本中。好,下课。

板书:

紧张、矛盾、犹豫

他是我的好朋友作文2

人总会有属于自己的好朋友,好朋友有很多种,但知心的就没几个了!

我有一个很好的朋友,她仿佛是一个小天使,无所不知,无所不晓。

她有一头乌黑的头发;一排齐齐的流海,让她显得更加可爱;她还有一双从不掉泪的大眼睛;她最让人羡慕的是她那小小的鼻子,像洋娃娃的一样;还有她那樱桃小嘴能说会道,如果让你和她一对一开辩论会,那你准会被她打得落花流水。她虽然个儿没你高,能力却很强。

我可以说她是坚强的**。因为,他那双眼睛从不掉泪,那颗心也非常顽强!

一次体育课,老师让**活动。他不小心被跷跷板轧伤了脚。那时候,天还热,穿的是凉鞋,她的脚都被轧紫了。但是它并没有哭,只是眼圈红啦。我非常佩服她。从一年级到六年级在学校不知流了多少泪。可她呢?唉,真没法儿比!她的坚强让我佩服的五体投地。如果那次轧伤脚的不是她,而是我们其中的任何一个人,能有多少人能像她这样坚强呢?

她的坚强让我佩服的.五体投地,然而她的永不灰心更让我心悦诚服!

以前,她的英语成绩不是很好,但是她并没有灰心,而是不断的学习,不断的超越。她就向别人请教,虚心学习。她的英语成绩随着她的努力也一步步上升。先是从70多分蹦到了90多分。这次英语考试,她超过了我考了98分,还领先了我2分。但她并没有骄傲,她还是一直努力学习,不会的虚心向别人请教。现在,她的成绩已是名列前茅。每次,老师念作业写得好的,单词听写全对的,你都能听到她的名字。

这就是那个,坚强让我佩服的五体投地,永不灰心又让我心悦诚服的好朋友。从她身上我学到了很多。她让我明白:困难面前要用坚强面对;挫折,失败之中要永不灰心。她让我懂得很多很多。她就像一个小天使,引领我不断向前;告诉我,挫折,坎坷面前不能低头。

你看,她是不是很厉害,有这样的好朋友真好,能带动我们一起好好学习!

他是我的好朋友作文3

教学目标:

1,学习本课生字新词.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,抓住_死,活_这两个字,通过理解阮恒献血时动作,表情的语句,体会人物的内心活动,感受朋友之间的`真挚友情.

教学过程:

一,课前播放有关朋友的格言,营造气氛.

二,直接导入:

同学们,今天我们一起来学习一个感人的故事.请大家把课本翻到77页,

**大声地读这个故事,注意生字新词,将故事读通读顺.

可以开始了.

三,检查字词

1,课文中有这些词语,老师不教,谁会读了

课件出示:

迫在眉睫 是否 擦拭 竭力 拳头 医生 轻柔

啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 输血 血型 酒精

你有什么需要提醒大家的吗

(1)对于我们三年级来说,这个多音字比较难,黄老师已帮大家归了类,谁愿意来试试.

xue:输血,血型,血管,流血

xie:献血,抽血,失去的血,所有的血

你掌握了吗 这么自信,好,那我来看看你是不是真的胸有成竹

出示句子:如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去.

输血迫在眉睫.

如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问

是否有人愿意献血.

抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说.

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来.

(指名读)

(评价语:我就说比较难吧;看来咱们三(5)班的孩子确实掌握的不

错.)

(2)_啜泣,呜咽,哭泣,抽泣_都是表示哭的词语.

那你还知道那些表示哭的词语呢 (抽噎,痛哭,哭号,泪如雨下,涕泪俱下,哭哭啼啼,泣不成声)

形容哭的词语可真多呀!

(3)迫在眉睫里有两个身体的部位,是(生:眉毛和眼睫毛).是的,事情已经碰到眉毛和睫毛,说明十分紧急.你知道哪些迫在眉睫的事那你能用其它词语来代替_迫在眉睫_吗 (火烧眉毛,千钧一发,危在旦夕,岌岌可危,急如星火,燃眉之急,紧要关头)同学们课外词语掌握得真不错啊!

四,浏览课文,整体感知

现在我想再请你快速地浏览这个故事,到时合**本,用几个字或一句话来说说你的感受.

(生浏览课文)

好,请你合上课本,来说一说.

我读了这则故事后,最后脑子里只剩下两个字,两个意思相反的字,你们猜猜我脑子里只剩下哪两个字 (引出:生,死)(板书)

对,故事就讲了这两个字,一个是(生),还有一个是(死).整个故事就围绕着阮恒生和死的选择在展开,请你从课文中找一找,哪些句子在讲阮恒面对生死抉择时的动作,表情,用笔做上记号.

(生**找,师巡视.)

说说你找了哪一句

7,(课件随机出示)

(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来.

能谈谈你的想法吗 谁来补充.

(预设:颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中,我感到阮恒好像有些犹豫不定;

评价:你能抓住重点词来理解,真好.)

(预设:阮恒把手举起来,又放下去,又举起来,通过_举,放,举_这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不决.

评价:你能抓住表示动作的词语来理解,非常好.)

(预设:我从这句话里感受到了阮恒的害怕,犹豫,担心)

师:阮恒他不愿意他的朋友死,所以他举起了小手;可他也害怕自己死去,因而他又把小手放下去了,我想,这时他的内心肯定有两个阮恒在不停地对话(课件出示:一个说 另一个说)

(指名两个小朋友对着说)

是的,举手意味着自己死,放下去意味着朋友死,这是多么矛盾,多么艰难的生死抉择呀!让我们带着这份矛盾再来读一读这句话.

阮恒害怕失去所有的血,害怕自己因此而死去,但最终他还是举起了自己的手.阮恒举起的仅仅是她的小手吗。

(2)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸.

说说你的理解.

(预设:从啜泣,颤抖看出阮恒心里非常害怕死;我从_捂_这个词看出阮恒想掩盖自己的害怕;我感受到阮恒以为自己就要死了,他虽然害怕**,但他还是选择了**)

是的,阮恒一方面在啜泣,在颤抖,另一方面,他又拼命地捂住脸,想让自己不啜泣,不颤抖.之所以阮恒会出现对比性这样强烈的动作,是因为他害怕死,但他又选择了死.

在故事中,像这样的句子还有,你找到了哪些

课件出示:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦.

接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣.他眼睛紧闭着,用

牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣.

8,这是整个抽血过程中,阮恒哭,但又竭力制止自己哭的句子,你是怎么理解的

(预设:他哭的越来越厉害;抽血时间越长,他觉得离死越近,他心里也越来越害怕;阮恒心里对死害怕极了,但他仍然想**自己,想救小姑娘,想把生的希望留给小姑娘,把死留给自己.)

同学们的体会非常深刻,下面我就请男同学带着这样的感受来读一读,体会阮恒当时的心情.

(评价:读的不错,但我觉得哭的越来越厉害,害怕死,但又勇敢选择死的心情没有读出来,我们请**学来试一试.)

9,既然阮恒害怕死,希望生,那是什么原因让他选择了死呢 (课件出示:他是我的朋友)

六,小结

在生与死之间,阮恒宁可自己死,也毅然选择了让小姑娘活,原因只有一个,因为(课件出示:她是我的朋友)(生齐读)

阮恒能够战胜心中对**的恐惧,舍弃生命去救一个人,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)

阮恒能够如此坚强,如此勇敢,做出这样艰难的抉择,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)

七,拓展

或许大家会觉得不可思议,或者会认为这离我们很远,现实当中不可能存在这样的人,可你们知道吗 就在不久以前,就在离我们不远的汶川,就出现了许许多多个小阮恒,大阮恒,谭千秋老师就是其中的一个.(课件出示:图片,事迹)

(在地震发生的一瞬间,谭千秋老师张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生.当救援人员挪开一块断裂的预制板时,他们看到了一个头发花白,后脑内凹,被砸得血肉模糊的汉子,趴在一张已被砸得变形了的课桌上,而课桌下,是4个已经昏迷,但却活着的学生.)

相信当地震**的一刹那,谭老师也面临着生和死的抉择,现在我想请你来写一写谭老师面对生,死抉择时的神情,动作以及心里的想法.

生写,师巡视。

他是我的好朋友作文4

一、教学目标:

⑴知识与技能:学习生字词,有感情的朗读课文,理解课文内容。

⑵过程与方法:抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

⑶情感态度与价值观:感受朋友真挚的友情,树立正确的友情观。

二、教学重难点

重点:有感情的朗读课文,把握大意,体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句,了解他当时复杂的心情。

难点:通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情,树立正确的友情观。

三、教学过程:

一、以“朋友”导入

1、以朋友的篆书入题

2、师:你觉得怎样的人,才算得上是朋友?

3、齐读课题。

二、初读课文

1、**读

要求:努力把课文读通读顺,难读的地方多读几遍;想一想:课文写了一件什么事?

2、学习生字词

3、通过刚才读课文,谁来说说课文写了一件什么事。

三、学习课文

(一)学习自然段:

1、师配乐范读1、2自然段,创设故事情景。

2、生**读3、4自然段,找出体现小姑娘急需输血的句子。

学生交流:1、抓关键词“迫在眉睫”,联系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。

3、指导朗读句子,读出情况危急。

(二)学习第五自然段

**读第五自然段

交流,关注动作:举——放——举

学生学会质疑句子:为什么小手举起来又放下去,然后又举起来?

学习方法指导:通过人物动作走进人物内心世界。

想像说话:出示:一阵沉默之后,阮恒颤抖动举起手来,他想:()。忽然把手放下去,他想:()。然后又举起来,他又想到:()。

指导朗读。

(三)学习8-10自然段。

生接读8—10自然段,划出从文中找出表示“哭”的词。

引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”“抽泣”这几个词的意思。

读四个词语所在的句子,生谈感受,体会阮恒献血时害怕、痛苦的心情。

看图写话:此时阮恒在想什么呢?

讨论:内心如此痛苦的阮恒,为什么还要竭力掩饰,坚持献血?

指导朗读:男女生合作读句子。师生合作读9—10段。

四、升华情感

看着这感人的一幕,此时你有什么话想对阮恒说。(我想对阮恒说……)

创设情景说话:小女孩康复了,她来到阮恒身边,对阮恒说……

师结:以朋友结束。

他是我的好朋友作文5

我们都有自己的好朋友,我最要好的朋友是王梦晨,我们是同学也是朋友。每天都是形影不离,就让我给大家介绍一下我的好朋友吧。

她扎着一条麻花辫,乌黑的头发上戴着一个淡紫色的头箍,她是一个活泼可爱的小女孩。

她喜欢画画、玩游戏、打电脑和玩拉面。她跑得很快,有一次,陈亚军说:“要玩抢沙包。”我就马上和他一队,而王梦晨和曹文妍一队,当我离别人1米远左右时,她离别人只有50厘米了。

她还喜欢追别人,我上次站在她的面前,她一只手从我“唰”得从我面前过去,我吓地闭**眼睛。过了一会儿,她笑着说“可以睁开眼睛了”。我睁开眼睛,摸了摸我自己,毫发无损,我放心了,但我生气地说:“你别吓我了!”可她还是笑呵呵地。

她的成绩一般,我上次考试考了九十几分,她考了八十几,她马上就生气了。如果我比她低,她就活蹦乱跳了。

怎么样,我的朋友王梦晨很有意思吧!

他是我的好朋友作文6

嘿!要说我的好朋友呀,她可真有两下子,能让“调皮鬼”们闻风丧胆,一见了她就像老鼠见猫一样,慌慌张张的想开溜。知道她是谁吗?她就是我们班学习最好、最讲义气的女生-任沫涵。和任沫涵做朋友那是再好不过,有一堂的英语课,我忘带英语书,想去别的班借一本,可我还没等走出教室门口,上课铃就响了起来,来不及了,只能听天由命,我越想越难过,急得涨红了脸,任沫涵见了二话没说,就英语借给我了,结果任沫涵自己挨了老师一顿狠批,当时我感动的差一点没痛哭流泪。

“呜呜呜呜”小C因为被同桌小D欺负了哭个不停,任沫涵见她哭的如此伤心,一边安慰她,一边咬紧了牙关,皱着眉头说:“你等着!”说完便杀气腾腾的冲了出去,周围的人知道,任沫涵要替天行道了。果然不出所料,任沫涵来到了小D的面前,小D一见这架试,吓得一边装出比哭还难看的笑容,一边往后退步。“哦,你你…你有事…有事?”任沫涵见了咧了咧嘴,好像是对小D难看的笑容做回应,一把排山倒海,就把小D**在地,还没等小D起来的时候,又一招如来佛神掌,又给小D打的鼻青脸肿,说:“你以后还敢不敢欺负同学了!”“****女侠,我以后再不敢欺负同学了,我敢保证我要再欺负同学我天打雷辟,”“看你这样这次就放过你了”!小C十分感动。

哈哈,这就是我的好朋友任沫涵,即温柔又野蛮!

他是我的好朋友作文7

我有很多的好朋友,和朋友在一起很快乐,但是***一个朋友让我最喜欢,印象最深刻。她是我的好朋友,她笑起来天真无邪;她每天面对我们都带着甜甜的微笑;她从不发火,那样的从容镇定,想知道她谁吗?下面请听我慢慢道来。

她被我叫做总管呵呵,其实是我们所有英语组长里面的大组长。她有着一对月牙似的眉毛,长长的眼睫毛为水灵灵的大眼睛增添了几分可爱,还有一个樱桃小嘴,但说起话来从不饶人。你们能看她的长相,就知道她是个很文静的小女孩吧?嗯,我也这样认为,但那件事改变了我对她看法。

那是一节喧闹的英语课,老师辛苦地讲台上讲着课。许多同学在下面叽叽喳喳,可打扰了不少想听课的同学。老师见此状况,****、苦口婆心地对我们说:“哎,我也不想讲那么多,你们谁听就谁听吧,再不行,下个星期的英语课全部改为自习!”谁知?学们吵得更欢了,这下子可把咬牙切齿勉强容忍同学们吵闹的总管的**引线给点着了,她猛地一拍桌子,***,气急败坏地说:“别吵!不想学滚出去!不学我还要学!**!”有同学硬生生地回了一句:“你滚出去不行吗?”这可是火上浇油,总管一拍桌子:“**,你们老是这里吵,根本不把老师放在眼里,还不滚出去?”

我们都被惊呆了,一向温柔儒雅的总管竟像个泼妇一样,霎那间静得连一根针掉到地上都能很清楚地见。我暗暗自喜:这下子她们总算见识到我们总管的厉害了。谁又能料到这个时候我们班的教室又回到了刚才,貌似什么事都没有发生过一样,看书的看书,说话的说话,形态各异。这时老师看了看手表,无可奈何地摇摇头,问我们还***上课,我们几个爱学习的回答说要。老师也只好勉强忍到下课。哎,我觉得同学们真应该替老是想想。

“铃铃铃”下课了,老师如负释重一般轻松地走去办公室,哎,我真想跟同学们说,该体会体会老师的心情了!

他是我的好朋友作文8

我最好的朋友是王欣诺,一个爱说爱笑的女孩子。她曾经是我的同桌。她个子高高的,头发不长不短,脸瘦瘦的,眼睛很有神,她身材很苗条,不用担心吃多了会胖。

她跑步很快,在运动会上女子一年级组100米跑很轻松地跑了第一名,在我们班里首屈一指。

她胆子有点小,但是却很爱听鬼故事。有一次午休,我们一起在操场上讲鬼故事,这时有人“啊”了一声,王欣诺被吓得魂不附体,她也“啊”了一声,我们被她吓得魂飞魄散。这时我们都觉得自己有点胆小,我们不由自主地笑了起来。

这就是我最好的朋友,一个爱跑、爱跳、性格开朗的女孩。

她是我的好朋友作文10篇(扩展7)

——《她是我的朋友》教学设计10篇

他是我的好朋友作文9

每天早晨当我走进教室,总有一个天真烂漫的女孩儿和我打招呼。她像一朵含苞欲放的芙蓉,楚楚动人。她就是我的好朋友——杨诗涵。

带有古典韵味的瓜子脸,乌黑的头发和水灵灵的眼睛给人一种亲切感,樱桃般的小嘴,白皙的皮肤。诗涵诗涵,她长得如诗一般美好。

要说我是什么时候结识她这个好友的`,那是在四年级,杨诗涵坐我前面,在她第一次转头的那一刻,我就断定自己会和她成为好朋友。如今六年级了,诗涵又成了我的前座,可能这就是缘分吧!

“浓缩的就是精华!”我现在越来越相信这句话了。小个子诗涵是个很贴心的人,有时,我上一秒伤心什么东西忘带了,下一秒诗涵的东西便来到了我身边。不愧是我形影不离的知己。

但友情也是会经历风雨磨难的。在上星期,我和诗涵因为一个小矛盾冷战了一天。可到了第二天,一切好像未发生一样,我们的友谊又回来了,真是难舍难分啊!我相信,尽管你身材纤弱娇小,说话柔声细气,却充满潜力。愿像诗一样的窈窕淑女诗涵,每天都喜笑颜开。

他是我的好朋友作文10

学习目标

1.认识“输、睫、否”等8个生字,会写“炸、医、输”等13个字,正确读写“医院、护士、消息”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

课前准备

1.文字投影片和课文插图。

2.学生课前了解关于抽血输血的知识。

教学设计

A案

第一课时

导入课题,整体感知

1.(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?(学生可能问“她”和“我”分别指谁,这对朋友间发生了什么事等),请同学们**读读课文。

2.下面就让我们自己轻声朗读课文,解决这些问题。(了解到课文记叙了战争时期,一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事)

3.出示生字卡片,指导读准字音。“输”shū,不要读sū;“恒”,读héng,不读hén;“拭”读shì,不读sì。

研读献血过程,体悟美好心灵

1.小组认真研读第5~11自然段。

a.个人默读,画出描写阮恒动作和神态的句子,反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。

b.组长**大家按下面的顺序进行讨论。

献血过程

阮恒表现

心理活动

献血前

一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去,然后又举起来。

他想:

他想:

献血中

抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。

他想:

过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

他想:

他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦

他想:

他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他想:

他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

他想:

男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。

他想:

c.组内练习有感情朗读这一部分内容。

2.全班交流。

a.出示文字投影片,各组**汇报小组学习成果,其他小组成员进行补充,或有不同意见可展开争论。

“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考,在犹豫;“颤抖”“放下去”是因为对献血、对**很害怕;“又举起来”是虽然害怕,但为了挽救朋友的生命,仍坚持要献血。

“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张,但他强忍着不表现出来。

“他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕,怕自己会死去;但为了不影响献血,又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。

“他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死,他又害怕痛苦得哭了起来,但为挽救朋友的生命,他仍竭力掩饰。

“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行,阮恒想自己的血一定快抽尽了,自己也快要死了,他的害怕和痛苦越来越无法掩饰,但为了好朋友,他仍在拼命掩饰。

“男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。”──当男孩知道献血没有生命危险,他非常坦然、*静,还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。

b.通过小组间有感情朗读竞赛,来体会阮恒的心理变化。

各小组自己设计朗读形式(如分角色朗读、齐读、表演读等),参加比赛。

识写生字

“眉”不要少写一竖;“垫”不要少写一点;“酒”不要少写一横;“柔”不要少写一点。

第二课时

指名有感情朗读课文

随文练笔

1.(出示插图)医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想,医生会说些什么?同桌间互相说一说,再写下来。

2.找学生读一读。

深入体会人物情感

1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时,老师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不勇敢。哪些同学也有这样的感觉?那么,阮恒到底勇敢还是不勇敢呢?我们一会儿要**一次辩论。

2.再认真读一遍全文,为自己的观点找一找依据,在文中标上序号。

3.**辩论,深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。

(如,正方──勇敢;反方──不勇敢)

正方:我方认为阮恒是勇敢的。在女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这位小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人献血时,所有的人都沉默了,最后只有阮恒一个人举起了手。他多勇敢呀!

教师插入:是呀,课文说小姑娘如果不立刻抢救,就会因休克和流血过多而死去。情况多么紧急,文中有个词语是“迫在眉睫”。

反方:但是阮恒在举手时,表现得一点儿也不勇敢,是“颤抖”着,还放下去又举起来;在献血过程中一直在哭。

教师插入:课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢,反方快来找一找都是什么?(啜泣、低声哭泣、抽泣)是啊,阮恒哭得越来越厉害,真是有点儿不勇敢。

正方:对方别忘了,阮恒之所以哭,是因为他以为把血全献给了朋友自己就会死去。他是害怕这个才哭的,并且他一直竭力掩饰,当医生安慰他后,他立刻就不哭了。

他是我的好朋友作文11

我有一个铁哥们,他叫刘明,他的年龄和我差不多,身高也和我差不多,他长得虎头虎脑,皮肤很白,细长脖子上长着一个智慧的小脑瓜。

刘明样样都好,就是小气。

有一次,学校举办了春游,到了中午,我准备吃饭,大家都拿出自己带来的各式各样的零食,而刘明只吃自己带来的馒头。到了晌午,太阳火辣辣地烤着大地,同学们冰棍一根一根地买,汽水一瓶一瓶地喝,直到把钱花完为止。刘明五角钱都不舍得花,一元一根的冰棍就更不用说了。你说他小气不?

但是,有一件事让我对他改变了看法。再一次捐款会上,他捐了350元,老师发给他一张奖状。老师说:“这是慈善基金会对你的感谢。”

这就是我的好朋友,一个“小气”的朋友。

他是我的好朋友作文12

她,有一双的眼睛,一张张能说会道的嘴,乌黑发亮的长发,长得眉清目秀。她就是我的好朋友,也是我敬佩的对象———薛梦然。

她仿佛一个热水瓶,外表看起来冷冰冰的,其实却是一个十分有热心的人。她走到哪里,哪里就会有关爱。

一次微机课上,同学们拿着书,准备去微机室上课。可我翻遍了书包,也找不到微机书,我急得就好像热锅上的**———团团转。我心想:微机老师可是全校出了名的严厉,任何同学只要犯下一点点的错,就会被长时间的批评和教育,多丢人呢!

就在这时,一只细长的手向我伸来,手里拿着一把微机书。我抬头一看,是我的好朋友———薛梦然。她微笑着对我说“我们是好朋友嘛,我和组长说了,这节微机课咱们两个人一桌,一起看吧!”我顿时愣在这里,仿佛在无边无际的沙漠里突然找到了一股清泉,激动的一个字也说不出来。我们俩一起走进微机室,我主动向老师说明情况,承认错误这是我上的最快乐的一节课。下课了,我们的笑声传的很远很远。

她就是这样一位乐于助人的人,总在别人需要的时候伸出援助之手。能遇到这么一位好朋友,我真是幸运!

他是我的好朋友作文13

我有一位贴心的好朋友,猜猜她是谁。

她长得不是很高,但也不矮,个子中等,她瘦瘦的,特别苗条,也很美丽。

她的额头前有着刘海,像小仙子一样可爱。她的脸蛋儿圆圆的,有点白里透红,像一个红红的大苹果,而且很有光泽,就像一个温暖的小太阳一样,透着光芒。她有一双像黑玛瑙一样的眼睛,**的,还有一对双眼皮,可漂亮了。她笑起来有个小酒窝,红润的小嘴笑的时候就像一扇小门一样打开了,露出那洁白的牙齿。她*时学习英语、舞蹈、画画,还会打架子鼓等等。

我喜欢和她在课间一起玩游戏、跳舞、画画……她就是我的好朋友,她还有个特别的名字——吴非。

她是我的好朋友作文10篇(扩展5)

——她是我的朋友教案10篇

他是我的好朋友作文14

第一课时

谈话导入,揭示课题

1.同学们,你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁?(学生**谈)在战争时期,一个孤儿院里的孤儿,为了抢救受了重伤的好朋友,是怎样做的呢?今天,我们一起来学习课文《她是我的朋友》。

2.板书课题,齐读课题。

初读课文,整体感知

1.**读课文,把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。

2.看了课题想知道些什么?带着问题读书。估计学生会问:题目中的“她”是谁?“我”又是谁?为什么说“她是我的朋友?”等。

引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语,知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩;“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。

3.自学生字词。让学生当小老师,**学习生字。

4.想想课文主要写了一件什么事。

运用方法,理解内容

1.教师引导:课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。同学们需要注意的是,除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,还可以把你不懂的内容画出来,准备和大家一起讨论。

2.分小组进行讨论。

3.交流汇报。

a.献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。如:沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?两次“举”起手,有什么不同?

b.献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子,教师可进行如下板书:

啜泣 捂住 摇头 呜咽

掩盖 又摇头 哭泣 制止

根据板书,引导学生**、讨论交流。估计学生会问:阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且用手捂住脸?他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样痛苦?阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?

4.出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

总结学法

引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么**的,帮助学生概括**的方法。

1.抓住反常现象及矛盾之处**。

2.抓住关键语句,联系上下文**。

3.由人物的神态、动作去推测人物的内心**。

4.联系生活实际或有关知识**。

布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

复习导入

1.听写生字词。

2.有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。

发挥想象,合作释疑

1.我们学习到这里,同学们有没有什么问题?(阮恒为什么会哭呢?阮恒输血时为什么那么痛苦?阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?阮恒当时在想什么呢)

2.请同学们**读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?(出示文字投影)

在( )里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。

a.一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:_______________)忽然又放下去,然后又举起来。(此时他可能在想:__________________)

b.抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。(此时他可能在想:__________________)

c.过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此时他可能在想:________________)

d.但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想:_____________________)

e.他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(此时他可能在想:_________________)

3.各小组派同学汇报本小组的想法。

引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。

角色扮演,深入理解

1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。

2.表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?(引导出示问题:小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,*时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)

3.有感情地朗读课文。

4.反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。

总结,扩展

同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。

1.这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?

2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)

3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。

布置作业

1.抄写生字词,朗读课文。

2.你想对阮恒说些什么?请把要说的话写下来。

他是我的好朋友作文15

在我家楼上住着一个扎着马尾辫、圆圆的脸蛋、**的眼睛的女孩,她就是我的好朋友陆冬婷,我的好朋友陆冬婷作文。

我和陆冬婷从小在上一个幼儿园,又一块进了清凉山小学,同窗五年多,这个学期她转到苏杰学校去了,没有多长时间她就当**班级的学习委兼数学课**,真是让我羡慕。

以前陆冬婷在我们班上学习就非常的认真,*时学习一丝不苟,作业字迹漂亮,上课专心听讲,积极踊跃发言每天放学回家写完作业,还要练2个小时的电子琴,连玩的时间也没有,写人的作文《我的好朋友陆冬婷作文》。和她相比,我觉得特别惭愧。我每天回到家,写完作业,弹十分钟的电子琴,就幻想自己是侦探,“做起推理”来。

陆冬婷转学后,更加用功了,每天要完成学校的布置的十几项作业,要弹琴,还要听英语磁带,简直忙得团团转。陆冬婷和别人不同,她把学习视为一种乐趣,不需要家长督促,很自觉。她的任课老师都喜欢她。

这个周末,她找我来玩,虽然不过两个小时,但我们玩得很开心,看电视,上网,玩电脑,又聊天。谈起她的学习,她没有傲慢的夸起自己的成绩,而是谦虚的说,我在班上根本不算什么,比班长要差很多。在繁重的学习中经过陆冬婷的不懈努力下,终于考上电子琴十级,我也为她高兴。

他是我的好朋友作文16

他虽然表面看上去非常文气,但其实他却是一个调皮的男孩,不过他也有很多的优点的!比如说他很聪明、伶俐、可爱、热情、和乃帮助人等等……

讲起他的外貌真是可爱极了!一双黑宝石般的眼睛嵌在脸上,小巧玲珑的还不停地在转动呢!两侧有一对“三都象”的耳朵,又有点象大象的耳朵,又有点象老鼠的耳朵。

记得有一次,陶哲文还“救”了我的这条命呢!事情是在活动课发生的,。荣幸,真是荣幸啊!我俩正好把课堂作业完成了,玩罗,和谁玩呢?有啥好玩的呢?陶哲文机灵一动,“捉迷藏”。我开玩笑地说“减肥啊!”陶哲文说:“那我也没有办法了!”我有气无力地回答:“那好吧!”再去找几个人来,好吧?“我俩象是换了一个人似的,神情突然间变成了神气活现的了,找到伴了,我们大家高兴地不得了,蹦啊跳啊,快乐遍地都是。

游戏开始了!我和陶哲文是伙伴,当然要在一起了,我和他首先迈着飞快的步子,眨眼间“坏蛋三人组“就被消灭在操场**,我们俩却躲进了西楼的一个偏僻而黑暗的走廊里,我想这里总不会被发现了吧!可万万没有想到的是”坏人三人组“来了一个全校大搜捕,一下子就把我俩给找到了,我说了一句:“快跑!”陶哲文早就已经把三个人都引出去了,可不是嘛!都是为了救我,这时我感动的眼泪都差点掉了出来,我正想着时,只听见陶哲文大叫一声:“章皓然,快跑!越快越好,等一下在操场上会合。”我听了心里很激动,一边跑,一边想:他真不愧是我的好朋友,从小事上就可以看出他是一个爱帮助他人的人,在这次的临死关头也要先保住别人的性命。后来,陶哲文被“坏人三人组”给俘虏了……

从这点助人为乐的品质上我就应该好好向他学习学习。

他是我的好朋友作文17

我有一个好朋友,她的名字叫汪敏娴。她今年12岁了。她有一头乌黑发亮的头发,眼睛**的。她很爱笑,一笑起来就露出两颗洁白的兔牙,看起来很阳光。

汪敏娴是一个很温柔的女孩。不管人家说什么,她也不会斤斤计较。有一次,她考了一个七十八分,人家对她不屑地说:“考那么差,以前考九十几分肯定都是偷看来的。”但是汪敏娴没有生气,她心*气和地说:“这次是因为我没复习好,所以才没考好。”她也是一个乐于助人的女孩。有一次,一个一年级的小朋友去小便时,因为跑得太快了,和迎面而来的小朋友撞了一下,把小朋友的手撞伤了。那个小朋友就在那哭,汪敏娴看见了,急忙走上前去问:“怎么啦?”旁边的人把事情告诉了汪敏娴,于是她马上把小朋友给扶了起来,送去了医务室。送去后,缪老师检查了一下,对汪敏娴说:“没事,皮外伤。”她知道后,紧张的心情放松了下来。她不仅乐于助人还是个优秀的小小演讲者呢,这不,今年演讲比赛她**我们班赢得了全年级第一的好成绩。

这样一个既温柔又乐于助人的优秀女孩,你们喜欢她吗?

他是我的好朋友作文18

教学目标:

1、学习理解课文的生词,理解课文主要内容,语文教案-《她是我的朋友》教学设计。(知识目标)

2、有感情地朗读课文,培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。(能力目标)

3、感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。(情感目标)

教学重点:有感情地朗读课文,体会人物的心理。

教学难点:理朋友的真正含义。

教学过程:

一、 讲故事创设情景

有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利,迅速地爬**身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:“嗨,拉我一把!”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:( )

1、同学们,假如你是胖子,你会说什么?

2、你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友,小学四年级语文教案《语文教案-《她是我的朋友》教学设计》。”到底什么是真正的朋友呢?今天,我们来学习一篇课文,相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3、板题,生读题,**:这里的朋友指的是谁和谁?

二、 初读课文,整体感知。

1、初读,把课文读准确、流利,想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。

2、指名归纳主要内容。

3、是啊,在阮恒的心里,他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命,可他为什么要献血呢?他是怎么想的?请找出描写阮恒动作神态的句子,同桌交流是否找对了。

4、学生活动。

三、 出示句一:

一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。

1、齐读,这是写阮恒的什么?(动作)

他是我的好朋友作文19

我有一个形影不离的好朋友,他就是——XXX。

XXX今年X岁了,是xxx小学X年级的学生。他的个子高高的,不胖也不瘦,显得很精神。圆圆的脑袋上留着板寸,头发乌黑发亮。在苹果似的脸上还镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛,像两个黑珍珠一样。他特别爱笑,笑起来脸上就露出一对小酒窝。*时喜欢穿校服,因为穿校服活动起来很方便。

XXX可是一个爱助人为乐的人,班里无论大小事,找他帮忙准没错。记得那次数学测试,老师让我们都用钢笔答卷。当我打开笔袋的那一刻,顿时傻眼了。糟了,我的钢笔不见了。我的心“咯噔”一下,急急忙忙找了起来,可就是不见它的踪影。急得我像热锅上的蚂蚁——团团转。因为胆子小,所以也不敢和老师说,只好自己暗自落泪。这时,坐在我后面的XXX看见我着急的'样子,便小声地问我:“XXX,你怎么了?”我抽泣着说:“我的钢笔不见了,怎么答卷啊?”他说:“别难过了,用我的吧,我有两支笔。”说着,就从笔袋里拿出一支看起来很新的笔,递给了我。看着这支笔,我激动得热泪盈眶,小声地说:“谢谢你!”他笑着说:“不客气,谁让我们是好朋友呢。”

这就是我的好朋友,听了我的介绍,你们也愿意和他成为朋友吧!

他是我的好朋友作文20

我的好朋友有很多,有一个对我格外的好。她是一个十分开朗、十分活泼的小姑娘,她的成绩还算可以,就是数学成绩有点差。接下来就让我给你们讲一讲我和她发生的种种事件吧!

我记得那天是周五,放学时我突然流鼻血了,还流个不停,我很害怕,这时,我的好朋友——吴珊珊出现了!她帮我去找老师,老师帮我止住了血。我心想:“吴珊珊你真好,帮我找了老师。”

还有一次,我也流鼻血了,是她帮我抄了作业,是她帮我清扫了垃圾,是她帮我装好了作业清好了书包。我有一个这么好的朋友是多么的好,我是多么的幸运啊!这个好朋友我要好好珍惜她,不和她闹矛盾,和她好好相处。

仅仅有一次,我和她闹矛盾了,因为我故意吓了一下她,她就生气了,不理我了,还拿了我的东西,直到下车才给我。我心里过意不去,就直接跑去找她,并和她说对不起。

这位朋友,我想和你说一声“谢谢”和一声“对不起”。谢谢是因为你让我感到了快乐,对不起是因为我的顽皮让你生气了。但你永远是我的好朋友。

他是我的好朋友作文9篇(扩展3)

——他是我的好朋友作文 (菁华5篇)

他是我的好朋友作文21

陈明和我是同班同学。我们每天都一起上学,一起回家,一起温*功课,我们俩的喜爱的东西更是相同。我们成了如影随形的好朋友。

有一天,我们之间发了一件十分不愉快的事。我们俩一起复*完功课,就把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明看到了我的小木船,夸我巧夺天工。我开心得心花怒放,就把我的小木船借给陈明玩。陈明欣喜若狂地接过我的小木船,左看看右看看,翻过来看掉过去看,就像捡到宝似的开心,总是舍不得放下我的小木船。陈明拿着小木船高兴地一跳,不料一失手把我的小木船给摔坏了。我看着那凝聚着我无数的心血、无数的智慧、无数的汗水而造成的精美绝伦的小木船被陈明摔成了一堆木板,我悲痛欲绝,心如刀割!我一边擦着那从眼眶里流出来的热热的、带着愤怒心情的泪水,一边怒气冲冲地对着陈明大叫:“你为什么要摔坏我的小木船?我很辛苦才做好的!你赔给我!你赔给我!”陈明红着脸,低着头说:“我我我……我不是故意的,我是不小小小……小心才把你的小木船给摔坏的。”我用凶狠的眼神斜视着陈明,火冒三丈地说:“你你你……你还说你不是故意的?你快赔给我!非赔不可!”说完我跑到陈明面前用力地推了他一下。陈明敏捷一闪,我向前一扑,正好把小木船给压坏了。我泪如泉涌,拿起我小木船的碎件,疼痛地站起来,怒火冲天地大声喊叫:“陈明你这个大坏蛋!我永远都不理你了!”说完,我抓起书包,转过身,头也不回就走了。我们之间那纯真的友谊从此破裂了。

光阴荏苒,日月如梭。转眼间,时间就如流水一般匆匆地过了几个月。有一天我在放学的路上,遇见了陈明。陈明从背后拿出一只精致小巧的小木船,面红耳赤地走到我面前,激动地说:“对不起,上次是我的不对。在之前几个月里,你对我不理不睬,我的心就像倒翻了五味瓶,很难受,很不是滋味。你你……你能收下这只小木船吗?这是我亲自做的,虽然没有你做的那么精致,但是这只小木船代表了我对你那无尽的悔意,代表了我想和你重做朋友!”我收下他的小木船,看到木船上深深地刻着3个字:友谊号。我紧紧地拥抱着他,说:“对不起,那次是我的错。我不应该那样对你。让我们重新做回好朋友吧!”说完,我们俩号啕大哭起来。

“友谊号”一直放在我的书柜里,但是陈明做“友谊号”的那份心意是永永远远地刻在我的心里。他永远是我的好朋友,我们俩的友谊再也不会破裂了。

他是我的好朋友作文9篇(扩展4)

——书是我的好朋友作文10篇

它,是我的好朋友。

生活中,它告诉我大千世界的点点滴滴……;悲哀中,它告诉我要不畏挫折,勇敢向前冲;学*中,它告诉我要不断开拓作创新……。它是人类文明的阶梯一书。是它,带领我去探索古埃及、泥罗河的文明;是,它带领我去发现古外套膜历史;是它,带领我去增求知、去开发、去认识……。

曾经,我是一个成绩极差的学生。尽管我付出很多的精力,很多的汗水,很多的耐性,但仍一无所成。是书,在这时把我从无知的黑暗中拉出,并给予我人生的转折点。要有知识,必有书。书是知识的涌泉,是甜美的甘露,是诱人的玉液……。读书,既是享受,更是学*!从那以后,我便与书为伴。从布满拼音识字书,到世界著名的《基督山恩仇记》、《西游记》、《四世同堂》……。我,从一个无知幼稚的顽童,成了个富有知识的小少年。

读书,让我明白了善恶美丑,让我明白了悲欢离合。读一本好书,如同智者谈心,谈理想,谈未来。书,会教你辨别善恶,教你弘扬正义。读一本好书,如品一杯好茶,余香缭绕。

当见到同学们为了满足馋嘴的欲望用钱去买零食也不愿买书时,我便想起了培根所说过的一句名言:“世界上最庸俗的人是不读书之人,最吝啬之人是不买书之人,而最可怜的人则是与书无缘的人。”古往今来许许多多名人志士非常喜欢看书。如*,他的大半边床都是一叠叠书卷,一读起来便进入忘我之境界。

古人云:读书,使人避恶,读书,使人友善;读书,使人聪慧,读书,使人高尚与书为伴,与书为知己,是我最大的期盼。

书,是我最好最好的朋友。只要我手上一有书,我就会废寝忘食,拼命的读呀读。就算你在我耳边大声叫,也是无法把我从书的海洋中拉回来的。

我是一个只要手中一有了书,就会忘记吃,忘记睡的人。记得有一次,我正在兴致勃勃地读我那本小<

书,一道缤纷美丽的彩虹,一辆质朴无华的车骑,一艘无比沉稳的大船。书,我的至爱,我的.朋友,他教给我知识,带给我快乐,同学们,让我们一起读书吧!

说起书籍,那可是我从小到大的好朋友。

大概是受我爸爸的影响,我从小就喜欢阅读,那时我不识字,我就天天缠着大人给我讲故事听。从小学一年级开始,我就更喜欢阅读了,我开始订阅杂志。每一本书,我都反复的看,直到把书翻烂才罢休,学校发的报纸,每次我都看的很认真。上了四年级,妈妈怕我影响学*就不让我订杂志,我只好省吃俭用,攒下来的钱买书,这样买来的书,我看的更认真了。睡觉前,我都会看一会书,渐渐的就成了一种*惯,不看书反而睡不着了。每当我看书的时候,我的所有烦恼就会烟消云散,沉浸在书海里畅游。

他是我的好朋友作文22

我有一个躲避风雨的港湾,那就是妈**怀抱!的确,每当我遇到困难时,妈妈总会耐心的引导我,教育我让我顺利的走出困境。

记得有一次,我在做作业,碰到了难题,想了好久也没结果,气的我把笔一扔,说:“这是什么鬼题目啊!这么难,不做了。”妈妈听见了,走过来亲切的说:“慧慧,做数学题不要着急,要有耐心 、细心,找到这道题中的已知条件和问题之间的关系,相信你会攻破难关的。”听了妈**话,我又去解这个“乱绳结”。功夫不负有心人,终于,我做出来了,我迅速跑去告诉妈妈,妈妈把我举了起来,也和我分享独自破了一道难题的快乐,笑声飘出了窗外……

还有一次,是放学的时候,天空布满了乌云,突然下起了大雨,同学们一个接一个地走了。我因为没带伞,走不了。天越来越黑,雨下得越来越大,在来来往往的人群里,我忽然发现妈**身影,正匆匆地赶来:“慧慧,对不起,因为工作,所以来迟了,走吧!”我挽着妈**手,高高兴兴地回家了。回到家,当妈妈去开门的时候,我突然发现妈**半边身子都被雨淋湿了。她为了遮住我,自己淋湿了也不怕。这时候,我的'眼眶湿润了。妈妈,像一棵参天大树一样,夏天给遮阳,冬天给我挡风,不顾一切地保护我。

我为能有您这样的妈妈而感到高兴,感到自豪。我希望您每天都快快乐乐的!我爱您!

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