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在《庄子·秋水》中，庄子讲了这样一个故事：
在一口废井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井边碰见一只从东海来的大鳖。
青蛙自豪地对海鳖夸口说：“你看，我住在这里多么惬意呀！我要高兴，就在井边跳跃游玩，累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里，有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪，它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井，多么自由自在！先生为什么不经常到井中观赏游玩呢？”
海鳖听了青蛙的一番高谈阔论，就想进入井中看看。可是，它的左脚还没有完全伸进去，右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步，把它看到的大海的情景告诉青蛙：“你见过大海吗？海的广大，岂止千里；海的深度，何止千丈。古时候，十年里就有九年闹水灾，海水并不因此增多；八年里就有七年闹旱灾，海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响，住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐。”
唐朝大文学家韩愈在他的《原道》中写道：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”意思是说，坐在井里观察天空，就会觉得天很小很小。其实不然，不是天太小，而是由于看天的人站得低、眼光太窄的缘故。
由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。
“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。
听了小鸟的话，青蛙决定到井外看个明白。它用尽全身力气一跳，终于跳出了井口，站在了一望无际的草地上。
青蛙躺在软软的草丛中，它从来没见过这么大的世界，没呼吸过这么新鲜的空气，也从来没有过那么多的同伴。它开心地说：“原来世界这么大啊!”
小鸟说：“虽然这个世界很大很美，可是人类砍掉了许许多多的树木，我们这些小动物都没有家了。”说完，小鸟便哇哇大哭起来。
青蛙想了想说：“我帮你们!”说完，它让小鸟飞上蓝蓝的天空，找到了上帝。小鸟对上帝说：“我们的家园都被破坏了，你能帮我们给人类一些提醒吗?”上帝毫不犹豫地答应了。
第二天，世界变成了一片混乱的景象。原来上帝造出了泥石流，告诉人们不要再破坏动物们的家园，还制定了许多规矩来保护动物呢!
以后，常常些小朋友时不时跑来森林中，为森林增加了一个个精致美丽的鸟巢呢!小鸟们开心地飞来飞去。
通过这次的帮助，这只“井底之蛙”也成了动物界的“明星蛙”，它和它的小伙伴小鸟一起保护了动物的家园。于是，其他动物只要遇见它们都要表达感谢，就连森林之王——老虎也不过如此，青蛙从此就拥有了两个世界——井内的世界和井外的世界。
很久很久以前，有一只青蛙一直生活在井里，它觉得从井里仰视天空十分舒适，所以一直都没有出去过。
有一天，一只小鸟经过了这里，它看见青蛙在井里捉虫子，心想：青蛙为什么要待在井里呢？外面的世界多好啊！想着想着，小鸟就飞到了青蛙的身边，说：“井里多么无聊呀！外面的世界大着呢！你为什么不到外面去看看呢？”“哦？是吗？”青蛙一脸诧异地说，“那我就去外面看一看吧！”说罢，青蛙就使劲蹬了蹬腿，跳出了井外。
青蛙左看看，右瞧瞧，不禁感叹道：“果然和小鸟说的完全一样，外面的世界可真大啊！外面有波澜壮阔的大海，有突兀森郁的山峰，有波光粼粼的湖水，真是美如仙境啊！”青蛙开心极了，一蹦三尺远，刚好蹦到了皓民的家里。皓民发现了这只青蛙后欣喜若狂，逗它玩了起来。小明妈妈见小明玩得这么开心，就决定收养这只青蛙，把它当成宠物。
转眼间一年过去了，青蛙除了陪小明做游戏，其它什么事都干不了，过得也不像自己待在井底里那么自由自在，而且吃的也不是自己喜欢的虫子，它再也忍不住了，它决定逃回自己的井里去。可是一年来它都被关着，已经丧失了一蹦几尺远的本领。但它一心想回到井里去，它只好连夜奔波，马不停蹄地蹦跳着，没有可口的东西吃，也没有水喝。
最后，筋疲力尽的它终于回到了自己的井里，继续着它的井底生活。
从前有一位文明世界的青蛙先生，他在井里生活，那是别人都做不到的事情。
青蛙先生，从来都是独来独往，终于他厌烦了这种孤独，他想：我的让一位先生下来陪陪我，和我一起看天空，这种想法一直折磨着他。青蛙先生盼星星盼月亮希望有人来和自己说说话，可就是没有愿意陪他来说话的人，因为这里太脏太乱了。青蛙先生想：我的用劳动改变自己。他盼望着下一场大雨，终于如愿以偿。他拿出抹布，开始擦墙壁，擦了一天又一天，井壁都可以当镜子照了，为了美观还特意刷了漆。累的汗流浃背，心里却美滋滋的。可他忘了角落里还有一个地方是最脏的那就是床。
有一天小鸟先生来了，他连说：“下来吧，下来吧！，欢迎来我家做客。“小鸟先生头都不回一说：“太脏了，太脏了。”青蛙听了伤心极了。乌龟先生连忙爬到井沿说：“青蛙先生我能下来跟你同住吗？”原本悲痛欲绝的青蛙先生，连忙说：“可以可以，我太高兴了你不嫌弃我，”他一蹦三尺高。乌龟先生慢慢地爬了下来，他们一起吃了烛光晚餐，乌龟帮青蛙先生收拾起床铺，现在的家已经一尘不染。青蛙和乌龟成了形影不离的好朋友，人们都称赞青蛙对朋友好客，没人提起乌龟陪伴着青蛙，可是乌龟每天还是风风火火，开开心心的。青蛙问：“你不难过吗？”乌龟说：“不会我很开心。“青蛙先生终于明白了，他们来了个大大的拥抱。每天有乌龟陪着青蛙看天，青蛙再也不会感到孤独了……
在一片森林里，有一口枯井，里面住着一只青蛙，它在井里面过着无忧无虑的生活，每天抬头观看天空，天空只有井口那么大，于是，它就以为天就只有那么大。
有一天，青蛙正在井里懒洋洋地晒太阳，有一只喜鹊气喘吁吁地飞过来了，正好落在井口边缘，她一边喘气一边说：“哎呀，累死了累死了！让我在这里好好休息一会儿。”这话被青蛙听见了，它在底下问：“喂，谁在上面？”喜鹊探出一个脑袋说：“我是喜鹊，我在外面飞累了，来这休息的！”青蛙听完，不禁哈哈大笑起来：“天只有井口那么大，哪里能飞累？”喜鹊连忙说：“天不是只有井口那么大，是无边无际的。”青蛙又问：“那为什么我看天只有井口那么大呢？”“那是因为你在井里往外看，天被井口挡住了，外面其实很大呢！”喜鹊一本正经地说。
听了喜鹊的话，青蛙对外面的世界心生向往，决定跳出井口去看一看。它蹲下身，用尽全身力气往上一跳，可是石壁太滑，它“啪”一下掉下了井底。第二次它使出吃奶的劲儿，又往上跳，跳了上去，但一阵风吹过，又把它吹了下去，它气急败坏。喜鹊连忙说：“我帮你想办法吧！”青蛙听了，却不耐烦地说：“好了好了，我知道天空是无边无际的了，你回去吧！”喜鹊听了，就飞走了。
青蛙从此就一直住在那口井里。
《坐井观天》中的青蛙因为见识短而被大家所知，受众人嘲笑，小鸟又飞到井边来劝青蛙。
“青蛙兄，我带你出去看看吧！”小乌在井口劝道。
青蛙刚打完电话，说：“我都有些年纪了，一出去皮肤就干燥起皮，正好我表哥说他在英国事业有成，就给我寄了一个手机一个路由器，说我要和他们视频通话呢！来了来了，小鸟兄，赶快帮我拿一拿！”
小鸟把纸箱放下来，青蛙打开一看，果然是表哥寄来的东西，马上手忙脚乱地坼开读说明书。
青蛙先插上了路由器，上面的指示灯立马亮了起来。小鸟把手机的充电线插好后，趁机问青蛙几个问题：“青蛙兄，你表哥不给你整个代步工具，整个药膏治治你的皮肤，偏偏拿一个手机和一个路由器来。”
“打住打住，”青蛙停止了小鸟的长篇大论，“现在手机无所不能，我表哥都和我讲好啦！”
于是，青蛙跳出了井口，看到了无边无际的天，惊讶的说不出话来。小鸟笑着说：“怎么样，我没骗你吧！要不我来给你当导游，给你介绍这多姿多彩的世界吧！”青蛙看着小鸟和蔼可亲的样子，点了点头。
小鸟带着青蛙来到了美丽的春天。在生机勃勃的春天里，青蛙看了了跟彩霞一样美的花儿、刚发出嫩芽的柳树和从北方回来的燕子。青蛙不时的感叹道：“多么多姿多彩的世界哇！”
小鸟带着青蛙来到了炎热的夏天。在烈日炎炎的夏天里，青蛙看见了在花丛翩翩起舞的蝴蝶，柳树的枝条在风中随风飘荡，害羞的蛐蛐躲在草丛中唱着美妙的歌曲。青蛙感叹道：“多么多姿多彩的世界哇！”
小鸟带着青蛙来到了丰收的秋天。在五谷丰登的秋天里，青蛙看到了火红的高梁、金黄的稻子和忙碌的农民伯伯。青蛙感叹道：“多么多姿多彩的世界哇！”
小鸟带着青蛙来到了充满欢乐的冬天。在寒冷的冬天里，青蛙看见了在雪地里尽情玩耍的孩子们和漫天飞舞的雪花。青蛙再次感叹道：“多么多姿多彩的世界哇！”
参观完四季后，青蛙回到了井里，感叹道；“多美的四季哇！”
从今以后，青蛙每天都要出去转转，出去大开大开眼界！
青蛙跳出井口，看见了一望无际的天空中飘着几朵洁白的云朵。在蓝天下，有五颜六色的花朵，形状各异的蘑菇和高大的树木。
青蛙对小鸟说：“小鸟，我错了，看来天真的是无边无际的，你还让我看到了这么美丽的景色，谢谢你。”小鸟说：“世界上还有比这里更美的景色呢，我带你去看看吧！”
小鸟领着青蛙来到了果园里。一串串紫莹莹的葡萄挂在葡萄架上，如同一串串珍珠项链；一个个柿子挂满了枝头，就像一盏盏小灯笼似的；一个个苹果像一位位害羞的小姑娘。
小鸟又领着青蛙来到花园里。看见了五颜六色的菊花像布娃娃的卷头发、美丽娇艳的海裳像孩子们的笑脸、芳香扑鼻的桂花像满天的星星，它们争奇斗艳，开得满园都是。
最后，小鸟领着青蛙来到了田野里，看见金黄的稻田翻起金色的波浪；火红的高粱举起燃烧的火把；一朵朵棉花绽开了笑脸，吐出雪白的.棉絮。“呱呱呱”咦，这是谁的声音？哦，原来是青蛙朋友在向井底之蛙打招呼呢！青蛙对小鸟说：“谢谢你，小鸟，是你让我看到了美丽的世界。现在我要跟我的青蛙朋友一起去田里捉害虫了，我再也不想当井底之蛙了。”说着，井底之蛙向它的朋友们跳去。
井底的两只青蛙，自从听小鸟说外面的世界一望无际的，应有尽有，就很想出去看看。
一天，井底里突然有了一个木板和一块大石头，青蛙们想：“我们可以用石头把自己弹到外面去。”说干就干，这个办法真管用，两只青蛙一下子弹到了外面的世界。
他们望着外面的世界，不由得感叹道：“外面的世界可真大啊！”于是，他们约定，半年后回到井里见面，他们一个向南走，一个向北走。
先说一说向北走去城市的小青蛙经历吧！他走到了车站，坐上车，一下子来到了既繁华又热闹的城市。他在那里吃到了从所未有的大鱼大肉，住着五星级酒店，看着高耸入云的大楼……可是那里的河水像被染过颜色一样，五颜六色的，天空总是雾蒙蒙的，有雾霾、沙尘暴，没有了往日夜晚的繁星满天的天空……
把青蛙折磨的一会儿发烧，一会儿肚子疼，一会儿牙齿变黑。整天晕晕乎乎的，有一次还差一点掉进河里。
而那只向南走去农村的青蛙，经历了三个月的长途跋涉，来到了溪水边，溪水清澈见底，小鱼儿在水里自由自在地畅游，空气清新，水草肥美。这儿没有雾蒙蒙的天空；这儿没有污黑的河水；这儿没有沙尘暴。虽然没有向北走的青蛙一样吃到大鱼大肉，但它和小鱼儿却交上了朋友，帮助人们捉害虫，还被人们尊称为“庄稼保护卫士”。
时间像小马一样飞奔，转眼间，两只青蛙约定的半年期限到了，“庄稼保护卫士”恋恋不舍地向人们告别，回到了井里。而另一只去北边的青蛙早已回到井里。去北边城市的那只青蛙说：“城市里污染太严重了，我都已经变成蓝色的了。”去南边农村的那只青蛙听了说：“我们那里有清澈的.河水，你和我一起去那里生活吧。”两人一拍即合，决定就去农村享受美好的生活。
从此以后，他们就一直生活在那里过着幸福的生活。
自从井里的青蛙被笑话坐井观天后，一些青蛙惭愧于自己的目光短浅，纷纷跳到了井外。它们看到的果真是人们所说的广阔天地，比井里看到的不知大几千倍几万倍。
青翠高耸的大山，美丽的田野，可爱的小溪，还有好多不知名的动物，这些都令青蛙们大开眼界。它们兴奋极了，赶忙奔走相告。那些本来有些犹豫的青蛙听说之后，也都毫不犹豫地跳到了井外。
可是，在旧城墙边的一口深深的古井里，一只老青蛙根本不相信别的青蛙的话，反而觉得它们受了骗，背叛了祖训。因此当听到井外的青蛙欢快地唱着歌捉虫子时，它便恨恨地想：“这些家伙一定被什么东西给迷昏了头，才会这样疯疯癫癫，我就不信外面的天地能比这里大多少。”因此，这只青蛙一如既往地生活在古井里。
可是有一天，这只老青蛙突然感到特别寂寞：想唱支歌，没有听众；想捉捉虫子，可井里边的虫子早给捉得差不多了……它叹了口气，终于熬不住了：为什么不到井外去看看呢？于是它用尽全力纵身往上一跳。没想到这一跳，竟跳到了井边一只打水的罐子里。它仰头一看，可真让它笑坏了：原来外面的天才这么大呀！也没顾上多想，它又毫不犹豫地跳回了井里。
到现在为止，这只青蛙依然还在那口古井里，自以为井外的天空只有罐子那么大呢！
青哇跳出井口，大吃一惊。
青蛙来到小山沟里，看到陡峭的山坡上耸立着一棵棵高大的树木，金色的阳光透过树叶间的缝隙，洒向地面，心想：“天上的阳光好灿烂啊！”它对大树说：“你们好高啊！”
池塘里，碧绿的荷叶像一把把撑开的小伞，在荷叶的中间有一朵朵茶花，有粉红的、有白色的，像一个个小姑娘穿着美丽的衣裳。“扑通”一声，小青蛙跳到池塘里，欢快地游起来，这时，一群可爱的小鱼游了过来，小青蛙说：“我们能交一个朋友吗？”小鱼说：“当然可以，不过前面的田野里有你的兄弟姐妹们”。小青蛙又来到田野里，看到了绿油油的禾苗，又看了看自己身上的衣服，觉得自己的衣服与禾苗的颜色相似，那我的兄弟姐妹们也一定穿了与我一样的迷彩衣。不一会儿，小青蛙找到了自己的伙伴，和它们一起欢快地捉虫去了。
有一天，小青蛙碰到了小鸟，说“谢谢你，让我知道天不再是只有井口那么大了！让我知道井口外面的世界更精彩，更让我找到了我的兄弟姐妹们，让我的生活更加充实和幸福！”
小青蛙听了小鸟的话后，决定跳出井沿看看小鸟的话是否正确。于是小青蛙纵身一跃，跳出井沿。它看见天空是无边无际的，到处都是鸟语花香。小青蛙高兴地说：“原来外面的世界这么美丽，并不是只有井沿那么大。”于是小青蛙决定要去外面找一个属于自己的家园。
小青蛙蹦蹦跳跳的来到池塘边，只见池塘里盛开着许多荷花，它们颜色各异，十分美丽。一阵风吹过，一池的荷花都在翩翩起舞。这时，小青蛙看见池塘里有一条小金鱼，它跳过去问小鱼：“我可以在这儿安家吗？”小鱼叹了口气，对小青蛙说：“你快走吧，很多青蛙都被人类捉走了，你还是赶紧离开吧，要不然会有性命之忧的。”
听了小金鱼的话，小青蛙伤心地离开了池塘，一蹦一跳来到田野。只见田野上一片金色的麦子，远远望去，就像一片金色的海洋。看到如此美景，小青蛙决定在这里安家。这时，小青蛙发现在它的前边，有一只快要死去的蚂蚁。小青蛙跳过去寻问原因，蚂蚁告诉它：“农民给农田里大量使用农药，使这里的河水遭到破坏，我正是因为喝了含有农药的河水，所以中毒很深。你还是赶紧离开吧！”说完，蚂蚁闭上了双眼死掉了。
小青蛙既伤心又害怕，心里想着外面的世界虽然很大，但是这里的坏境太危险了。于是小青蛙决定回到井里，继续过着以前的平静生活。
学生阅读的心理活动规律包括：复杂的思维活动，复杂的情感活动，复杂的语言实践活动。一般来说，这三种活动总是有机结合、难以分割的，但情感活动的`趋向性(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，因而情感活动呈现不稳定性，具有调控作用。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望，进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。
我透过引导，让学生潜心会文，透过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分主角朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分钟以后，当我让小组上台表演时，有几个小组的学生斗争着要上！学生学习的用心性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分主角朗读，有的还边读边做动作！真是有声有色，情境再现课堂之上。
但是之后我想，虽然我注重把学习的主动权交给孩子，同时也注意到如何体现老师的“导”。分主角朗读的训练，我先完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学潜力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同主角的特点，但是对于一些后进的学生，效果就有待提高，他们读得并非是声请并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我们是否能够在引导之后，孩子们自学练读之前，我先和个别学生分主角朗读，全班评价后再让孩子深入研读。是否可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想哪些地方怎样读才会读得更好？这样设计，既能够不挫伤后进生自信心，又能够这些孩子一个模范学习的作用，同时还能够激发全体学生探究文本的兴趣，再一次跟文本深入对话，改善先前的不足，注意把握住重点词句的朗读。
一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀？”
小鸟回答说：“我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”
这个“坐井观天”的成语故事家喻户晓，通常用来比喻某人的见识有限，眼光短浅；但是我认为这则故事在强调现在人们应该开阔思维、眼界放开的同时，却忽视了其他值得关注的因素和信息，当我们再对这则成语故事分析后，会有更深刻和实际的启示。
就这个故事来分析，焦点在于青蛙该不该跳出来看。答案是肯定的。但为什么要“跳出来”呢？就为了看看天有多大吗？
青蛙跳出来看看的目的不该是看天有多大，而是要知道无边无际的天底下，肯定还有很多井、甚至比自己现在所在的井还要好的井；应该了解自己所在的井是不是会有哪一天会没水、要有危机感；应该在跳出来后，在明白井外有井、井外有湖的情况下，在确保能维持自己生命时间情况下的活动距离范围里、再去寻找有没有比这口井更好的湖泊或水井，进一步去发现并栖身于水源比这口井的水源更充足、水质也更适合青蛙生存和繁衍的水源地，或湖泊或水井。
但是在决定是否马上跳出来的时候，它也要考虑跳跃能力、环境条件等问题，如果井中的环境和它的跳跃能力都不可能让它跳跃出来，它没必要现在马上跳，否则跳的越高，受伤的可能性就越大，应该要等到井里水多、能够跳出来的时候跳，如果能有锻炼身体的作用，可以边锻炼边试跳，否则那只会是无味的浪费和消耗。青蛙跳出来后，如果没找到比这口井适合自己生存和繁衍的环境，它应该在欣赏了自然界的美妙、知道了天有多大的信息后，再回到这口井里去、维持它的生命、繁衍后代、完成它的使命。
每一个动物都是具有其独特的自然功能并在自然界的生物链中发挥作用的，每个动物要在生物链中发挥作用，前提是要形成和具备本动物群种的生命、繁衍能力，青蛙的使命也应该是繁衍生命的、成为自然界生物链中不可断的一个链，那么它的生命中是不能没有水的，而井是较能积蓄、保存水，是比较适合青蛙生存的地方，对于青蛙来讲，它要关心的是水以及能盛满水的湖泊或水井，只有有了这样的水资源和水环境，它才能生存、实现自己繁衍生命的使命，现在，青蛙选择和占据了一个比陆地、沙漠等环境里水源相对多的环境里生存，不乏是一个暂时的明智选择。
这个故事自然也可以应用到人类身上。因为我们身上有青蛙的影子。
一群青蛙坐在井里，一只小鸟飞来落在井沿上。青蛙们问小鸟：“你从哪儿飞来的呀？”小鸟回答说：“我从很远的地方飞来，我在天空中飞了快一天了，口渴了，下来找点水喝。”青蛙们说：“朋友，别说大话了！天不过就井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你们弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙们笑了起来，说：“朋友，我们天天坐在井里，一抬头就能看见天，怎么会弄错呢？”小鸟也笑了，说：“你们弄错了，不相信的话跳出井口来看看吧。”
听完小鸟的话，青蛙们讨论起来了，有的青蛙懒洋洋地说：“上去也是白费功夫呀！”可有的青蛙却说：“与其天天在这待着还不如上去看个究竟。”于是，在七嘴八舌的争论中，青蛙们分成两部分，一部分对此毫不在意，不想费神费力。另一部分则打算出去看个究竟。
这些有想法的青蛙们原本爬上去的信心很足，可是由于一次次的失败，他们的信心也渐渐消弱，放弃爬上去想法的青蛙越来越多。最终，坚持下来的只有一只青蛙。它终于经过无数次的尝试和失败后跳出了井口。它坐在井口旁，向井底的伙伴们描述着广阔的天空，它目不暇接欣赏着外面美丽的世界。
我们何尝不是如此呢？只要有了人生的理想，认定目标就要付出艰苦不懈的努力，才能看到外面精彩的世界！
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
(1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意;
(2)做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意;
(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;
(4)设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
(1)学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言;
(2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说;
(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果;
(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的'教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
(一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
(二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
(三)指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
(四)突出重点，解决难点。
(1)通过动作表演理解课文;
(2)通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。
(五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
(六)角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少
那自以为是的青蛙自从听了小鸟畅谈外面的世界后，心血来潮，一直想跳出井看看外面的世界，突然，机会来了。一个下雨天，井里的水涨高了，青蛙见水涨高后，用力一跳，来到外面的世界。雨停后，青蛙准备去周游世界。
青蛙听小鸟说森林里很美，有美丽的牛羊，有绿绿的小草，有清澈见底的小河，还有一排排高大挺拔的“士兵”。青蛙走啊走，终于到了森林，可这不是青蛙想去的森林，呈现在
它面前的是一个个木桩，枯死的鲜花和小草，还有一条混浊的小河。
青蛙失落地离开了森林，又想起小鸟说的海边，海水是那么蓝，海上有许多海鸥。于是青蛙又去海边。青蛙走啊走，走到了海边，令他吃惊的是，它看见景色和小鸟描绘的截然不同，海水是黑的，水上还有许许多多的垃圾。青蛙闷闷不乐地想：哎，我还是回井里去吧。
青蛙又走，差不多到井边的时候，一只大手从天而降抓住了青蛙，原来是一个男人抓住了它。那个男人对他儿子说：“儿子，看，一只青蛙。”那只和青蛙交谈的小鸟从天上飞过，看见了青蛙被人抓住了，于是小鸟毫不犹豫地飞下去啄了一下男人的手，男人受到惊吓，手猛地一松，青蛙掉在了地上。
青蛙回到井底，胆战心惊，想着外面的世界真恐怖，我还是呆在井里吧。经过这次教训，青蛙再也不敢跳出井了。
自从小鸟和井里的青蛙讲述了外面多彩的世界，小青蛙就天天盼望着出去走一走，看一看这个大世界，尤其是那无边无际的大海，它每天幻想着能坐在海边，晒着太阳，喝着果汁，看着这海天相接的景象，听着海浪拍击着岩石和沙滩的声音。
于是，它就请小鸟找来一些小动物把它从井里拉出来。小青蛙出来以后，向小动物们道了谢，就拉着行旅箱匆匆赶到-机场，乘坐赶往三亚的飞机。来到三亚，它直奔海边，终于看到了一望无际的大海。可是，它想去坐轮船近距离感受一下海的魅力。可是，当它赶到港口时，轮船已经开始行驶了。
正当它一筹莫展时，它看见不远的地方有一群海龟。走近一看，原来是共享海龟，每个龟上都有一个二维码，它选择一个最大的龟，拿出手机扫了扫，坐了上去，开始了自己的“航海之旅”。刚开始，它对一切都那么新奇，身边各种各样的.小鱼小虾都来和自己打招呼，它可开心了。“哇！原来外面的世界是那么的美好，幸好我出来了，不然真要一辈子当一只井底之蛙，被世人嘲笑了！”小青蛙大声地对着身下的共享海龟说着。海龟懒洋洋地回应它：“是啊，大海可是无边无际的，虽然美丽，可是也充满危险，要是遇到鲨鱼，你就会成为它的盘中餐！”听海龟一说，小青蛙开始有些害怕起来。
它们游了好久，肚子又饿，口又渴。“哎！我又饿又渴，怎么办？”对了，我可以喝海水！可是它一喝：“哎呀！好咸呀！”渐渐地，它才发现，这里虽然美丽，但是不适合自己，于是又回到了井底重新开始自己的生活……
青蛙听到小鸟的劝告后，跳出那口古老的井，当他从井中跳出时，展现在它眼前的景象让它既惊诧又欣喜不已。天气晴朗，万里无云，小草与花朵共舞，散发出一股迷人的香气。
青蛙愣住了，小鸟喝完水，飞上来说：“朋友，你现在知道了吧。天是如此大，大地如此美丽。”青蛙说：“我们之前错了，要不，我在地上安个家吧！”于是，它们道了别，青蛙去寻找自己的家了。
青蛙走到一个池塘边，只见池塘里长满了碧绿的荷叶，荷叶中间的几朵白色荷花若隐若现。可是，有只小蜻蜓对它说：“这里的水有捕捉器，所有的动物在这里都被捉走了，你还是快走吧。”青蛙谢过了蜻蜓，又开始找家了。
它又来到一个小河边，只见一个管子不停地排放废水。它看到周围有一只蚂蚁，就问它：“这条河怎么了？我可以在这儿安家吗？”蚂蚁说：“你快走吧，这里的水被污染了，我的朋友不听我牛爷爷的劝告，喝了这儿的水，都死了。”青蛙很同情它，但它还是离开了这里。
它来到一个田野旁，自言自语地说：“要不我在这儿帮人们除害虫吧。”可是这时从远处慢慢走来一只老青蛙，老青蛙对它说：“孩子，你另找一个地方吧。你没看我长了这么多痘痘吗？这里的人们为了有个好收成，卖个好价钱，在田里无情地撒农药，我就是喝了这里有农药的水才得了这么多病的。”老青蛙话刚说完，就咽了口气，翻了个白眼，长眠了。
小青蛙又害怕又伤心地说：“看来，井外也没有小鸟说的那么好，我还是回到那口古井过日子吧。”
《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
一、教学效果
在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。
二、成功之处
1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。
2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。
3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
三、不足之处
1．总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。
2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。
3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以
看出课前预习不够充分。
4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。
四、改进措施
今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
从我看了《坐井观天》这个故事以后，我心想：如果青蛙跳出井之后会怎样？接下来我就给大家讲讲吧!
青蛙听了小鸟的话，决定跳出井来看看，当青蛙跳出井一看，说：“哇！天真的无边无际啊!”青蛙走了一会儿遇到了老虎，老虎说：“你是谁？”青蛙反问：“这句话应该我问你才对。”老虎说：“我是老虎，是森林之王。”青蛙说；我是青蛙是井中之王。老虎说；既然我们都是“王”不如我们来比一比谁的本领最大，你敢不敢呢？”青蛙说：“比就比，谁怕谁”。于是它们来到一条小河边，老虎说;“我们来比谁能跳到河对岸。”它们都跳过去了，老虎说不行我们一定要比一个输赢，我们再比一次。青蛙心想：这样比下去不是办法，于是它想了一个办法。当它们要跳的时候，青蛙跳到老虎背上，老虎一跳把青蛙也带了过去，老虎跳到河对岸，对青蛙说:“你过来呀!” 青蛙说: “我在你背上。”青蛙从老虎背上拔了几根毛下来吐掉，老虎问青蛙你这毛是从哪里来的？”青蛙说:“ 今天早上我吃了一头老虎留下来的。” 老虎听了吓得逃走了。
这个故事告诉我们做任何事都要机智勇敢。
一只青蛙一直呆在一口井里，他觉得通过井口看到的就是整个世界。直到有一天，一只鸟儿跟他说外面的世界很精彩，他决定跳出井去看一看。
青蛙跳出了井，他简直不敢相信自己的眼睛：好大一片荷花池啊。正好是六月的天气，那荷叶，碧绿碧绿的，上面还有一颗颗露珠，晶莹剔透。老远就能闻到一阵荷花的清香。那荷花，或开或闭，像一个个亭亭玉立的少女。青蛙爱极了这片荷塘，啪地跳进了池塘，开始尽情地游了起来。小鸟笑着说：怎么样？我没骗你吧？外面的世界很漂亮吧？嗯！青蛙回答了一声，一会儿钻进水中，一会儿跳上荷叶，情不自禁地唱起歌来。
过了一段时间，青蛙早就乐不思蜀了，他每天都在池塘中尽情玩耍。直到有一天，青蛙突然发现生活的池塘被人类排出的工业废水污染了，荷花渐渐地枯萎了。青蛙再也生活不下去了，他只能再去寻找其他能够生活的地方，但是没有找到。这时，他想起了以前生活的那口井，他赶紧去寻找，但是那口井不见了。有一天，他碰到了小鸟，小鸟无奈地对青蛙说：我们生活的家园已经被人类污染了，我们一起去寻找适合我们生存的地方吧。青蛙含泪答应了。
就这样，他们踏上了一段新的旅程……
一、介绍
今天由于学校领导要来听课，就承接陆老师的《坐井观天》第一课时，上了第二课时的内容。现讲课的设计思路以及课后小感贴一贴，请各位老师批评指正。
二、感情朗读
1、 师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无边无际大得很哪！而青蛙天天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还看见了……。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？
2、现在我们了解到这是一只（……）的青蛙。这是一只（……）的小鸟。选择自己喜欢的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。
3、分角色读。
个别读、师生读、男女生读
三、理解寓意
1、师：最后，青蛙笑了，小鸟也笑了。
2、师：青蛙为什么笑？
3、师：小鸟又为什么笑呢？
4、师：小朋友，学到这里你懂得了什么？
5、在日常生活中，我们可以用“坐井观天”来形容哪些人，哪些事呢？
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，觉得自己很了不起，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我的跳绳水*已经够好了，可这次参加全市小学生跳绳比赛，才知道我是坐井观天，比起人家就差远了！
这四个例子中的“坐井观天”是说这些人（目光短浅、眼界狭小，孤陋寡闻）？
6、那么你能给坐井观天找几个近义词吗？
7、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广、眼界开阔的人。
四、拓展思维
1、看着这只日复一日、 年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里非常的着急，他可怜他、同情他、想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。
2、现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟愿意来劝劝我？
3、经过小鸟耐心的劝说，青蛙终于答应跳出井口，去广阔的天地去遨游了，请小朋友们认真思考，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。
青蛙来到——，看到——，听到了——，他想——。
4、 而这时候的小鸟也特别的高兴，你知道为什么吗？
5、在现实生活中，我们不仅仅不要做眼界狭小、目光短浅的井底之蛙，而且要尽自己所能去帮助那些坐井观天的人。这样，在别人增长见识的同时我们也会获得更多的快乐。
在课堂上，当同学们都在声讨青蛙的时候，一个与众不同的声音亮了起来“老师，我发现了青蛙的一个优点。”我闻声寻去，发现是我们班的方巍栋。我问：“你为什么有这种感觉？”“我觉得青蛙能相信自己这是好的！”想想也是！青蛙的相信自己到底是对还是错，因为它看到的天确实只有井口那么大。我让学生说说你想对这只青蛙说些什么？其中有一个学生说到：“青蛙，你只要跳出来就能发现天确实是无边无际的。”其实这时候，我就可以承接下面，让这只青蛙跳出来，看看外面的世界，说一说青蛙看到了什么？听到了什么？想到了什么？可是心里一边想着教学设计，就忽略了课堂生成的东西。等我上完坐井观天这个词在*时生活中的运用再来劝青蛙跳出井口看外面的世界，就感觉味道差很多。而且由于时间关系，连最后的一个环节来不及上。真是惭愧！
青蛙听了小鸟的话，真的想去看一看大千世界。小鸟从远处衔来一根绳子伸向井里将青蛙拉出了井口。
“你看看这井外的村子，房屋、田野和河流，四面还有起伏的小山。”青蛙揉了揉眼睛，惊叹道：“呱！原来天有村子这么大呢。”
小鸟说：“不对，天无边无际，大得很哪！”“明明只有村子那么大，山的那边就看不到天了。我现在可不是井底之蛙了！”青蛙气鼓鼓地说。
“朋友，我带你去山顶看看吧。”小鸟俯下身子，背着青蛙飞到山顶。青蛙惊讶极了，眼睛瞪得像灯泡一样大，它简直不敢相信，天在头顶放大，放大——
“村子的外面，还有村子。许多村子连在一起，就是一个镇。”小鸟说。青蛙忍不住赞叹道：“呱！原来天有镇这么大！”
小鸟抖了抖羽毛，说：“你又错了，天无边无际，大得很呢！我再带你去看看吧。”小鸟背着青蛙，飞过一座座高山，飞过一条条大河。它们来到了城市上空，停在了最高的高楼上。
“你看，这里房子连着房子，路连着路，人们把它叫做城市。”小青蛙简直不敢相信，天竟然有这么大，它忍不住感叹：“呱！原来天有城市这么大！”
后来，它们还到了草原，到了大海，到了许多小青蛙想也没想过、见也没见过的地方。
小青蛙终于明白了，天外有天，天无边无际，大得很呢！旅行后，小青蛙回到了井底。它要把在外面世界看到的一切告诉井底的其他青蛙。
如今你打井口经过，你听到的“呱呱”声，翻译过来是这样的：“天只有井口那么大。”
“不止，天无边无际，大得很呢！我去过外面的世界……”
一、说教材：
《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的'大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
二、说教学目标：
依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：
1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。
2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。
3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。
三、教学重难点：
教学重点：
学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。
教学难点：
学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。
四、说教法、学法：
说教法：
“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
说学法：
语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。
五、说教学过程：
（一）图片导入，激发兴趣：
俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。
（二）朗读课文，认识生字：
在学生刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。
（三）多种形式，学习生字：
1、初次读课文后教师检查学生批划的内容，着重看生字音节在文中批注情况。
2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。
3、运用自己喜欢的方法学习生字、新词。
4、教师出示课件引导学生识字。
（四）动静结合，指导写字：
古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，教师把写得好的字进行展示。
（五）再读课文，加深理解：
这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，交流读书收获，教师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。
六、说板书设计：
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书
12坐井观天
小鸟：无边无际
青蛙：只有井口那么大
——《坐井观天》教案10篇
一、做一做——游戏导入，分散难点
1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）
2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？
（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）
（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）
（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）
3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）
4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）
这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）
6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。
二、读一读——朗读对话，探究重点
1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？
（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）
2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？
（板书：天有多大）
3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？
4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。
5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。
教学重点：
学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。
2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。
教学准备：
教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。
课时准备：
1课时
教学过程：
一、复习导入
（出示PPT）复习生字，读词语。
二、朗读感悟、学习课文。
1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？
2、学习第1自然段。
（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）
（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。
3、整体感悟，第2自然段到第7自然段
（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？
（2）看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读）
1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。
2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）
3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）
4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）
5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）
（3）感悟第三次对话。（出示PPT）
1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？
想一想：他俩笑的含义相同吗？
2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）
3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。
三、理解寓意、扩展活动
1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）
2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）
四、指导书写
1、认读“信”、“蛙”两个字。（出示PPT）
2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。
3、师范写，生练写。
五、总结全文
指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。
听了小鸟的话，青蛙还是半信半疑的，心想：不能光凭小鸟说什么我就这么认为，我一定弄清楚天到底有多大。
于是，青蛙跳到外面一看，哇！外面真大，真美啊！蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，还有高耸的大山、波浪汹涌的大海。公园一群小孩在放风筝……眼前的景象真迷人啊！
青蛙的眼睛不停转动，看到这一切，他想：小鸟原来说的都是真的，自己见识真是太少了，一定要让别的动物知道天是无边无际的。
第二天，青蛙跳出了井口。
小鸟和它的朋友都来到了这里。他们抓住青蛙的手和脚，带它飞到了树林、草原、大海、大山和城市。
青蛙说：“想不到天这么大！小鸟，你把我放到池子里吧！也许我们还可以做朋友呢！”
小鸟把青蛙放到一个池子里，旁边还有几棵大树，那是小鸟们的家。
小鸟对青蛙说：“你以后不要再做见识不广的井底之蛙了，你要做见识广的小鸟。”
从此，青蛙就再也不是井底之蛙了。每天，小鸟们就带着青蛙去田野里吃害虫，保护庄稼，是农民伯伯的好帮手。
【学习目标】
1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
【设计思路】
1、教材处理：
这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。
2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。
3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。
5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。
【教学时数】一课时。
【教学准备】
1、课前预习课文，自学生字。
2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。
【教学过程】
一、设置悬念、调动情感
1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。
学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。
(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)
2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。
学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的`故事吧!”
(活跃课堂气氛。)
二、初读课文──识字
1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。
学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。
(自读课文，再次整体感知。)
2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。
学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。
(在语言环境中识字，在展示和交流中读书。)
3、板书简笔画“水井”。
三、自主识字，探索识记方法
1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;
学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
(培养自主合作识字精神。)
2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。
学生交流，在小组内说自己的识记方法。
(在活动中识字，激发学生兴趣。)
3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。
学生识字游戏：猜猜我叫啥。
(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)
4、老师出示“我会写”图标，指导写字。
学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。
四、再读课文──读通
1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。
学生自由读课文，读通读熟。
2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。
学生配乐朗读，感受全文。
(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)
小鸟说这下你信赖我了吧。田鸡说:“我信赖你了,但是我不晓得这是什么?这是毛毛虫、小田鸡又问这是什么?这是小蛐蛐。”
田鸡跳出井口当前,田鸡说:“哇真的是小鸟说的啊灵活大啊。”田鸡说原来表面比井里惬意多啊。小鸟说我整天住在鸟巢里,可惬意了。小田鸡听了小鸟的话之后小田鸡说好我当前就住在小河里吧。今后小田鸡就整天住在小河里了,和小鱼、小虾、螃蟹、龙虾成为了好朋友。小鸟说我整天住在鸟巢里,可惬意了。小田鸡听了小鸟的话之后小田鸡说好我当前就住在小河里吧。坐井观天续写小鸟看到了田鸡和他们成为了好朋侪当前小鸟也很开心。
又一次一个名叫金银花的人到河滨垂纶,失到了小田鸡。小田鸡说:“救命啊、救命啊谁来救我啊。救命啊快点来人啊。”这是小鸟来了说别怕小田鸡我来救你了。小鸟瞥见单方面有棵大树想了个措施。他存心往上飞,金银花一下子撞到树上撞去世了。
小鸟拿了一个石头砸到了金银花,金银花负气了一下子把小田鸡扔失抓开小鸟了。
教学目标：
1.学会本课生字，理解“坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际”等词语的意思。
2.学习课文内容,理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解青蛙和小鸟的三次对话。
教学难点：
懂得“做人要开阔眼界，不能像井底之蛙,目光短浅”的道理。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
要求读准字音，读通句子。
2.检查读书效果。
3.再读课文。
找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。
4.学生汇报。
(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。)
三、细读课文，理解寓意。
(一)学习第一自然段。
教会学生通过自读自悟理解本段内容。
(二)学习第一次对话。
1.品读青蛙与小鸟的第一次对话。
2.理解“一百多里”有多远。
3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。
4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解小鸟的话的含义。
(三)第二次对话。
1.读青蛙与小鸟的第二次对话，理解“大话”。
2.指导朗读。
3.理解“无边无际”的含义，练习用“无边无际”说话。
4.分角色再读第二次对话。
(四)学习第三次对话
1.小组合作学习。
讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了。
引导学生自主探究“笑”的不同含义。
2.引导学生感受“坐井观天”。
(五)展开想象，拓展思维
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引导学生说出寓意。
四、总结全文。
《坐井观天》取自于语文S版二年级下册第20课，是一则浅显易懂的寓言，学生通过故事中的青蛙与小鸟争论天有多大的三次对话，可以体会到青蛙的自以为是，学习全面看待问题的方法。
本课将教学目标拟定为四点：1.认识“寓、则、沿、渴、喝、际”6个字，会写“渴、喝”2个字。理解并会写“口渴、无边无际、坐井观天”三个词语。2.学习默读，可以一边默读一边思考。3.能分角色朗读课文。4.理解《坐井观天》的故事内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈谈感受。教学重点为：1.识认生字，理解词语，并能正确书写要求识记的生字。2.默读课文，思考问题。3.分角色朗读课文。4.理解课文内容，总结寓意，交流感受。教学难点为：1.学会默读课文，并能一边默读，一边思考。2.能够理解课文内容，并体会寓意，交流感受。
由于二年级的学生具有积极、活泼并且求知欲强烈的特点，在实际教学中，本人注重剔除冗长难懂的教学语言，以浅显的词句贯穿教学，同时，合理设计与文本相结合的教学步骤，帮助学生理解寓言，从而达到教学目标，具体如下：
一、注重趣味性和有效性结合
①理清位置：针对学生学情，本人就地取材利用插图PPT导入，让学生对课文的角色信息进行直观了解。同时要求学生把手绘的青蛙和小鸟图片粘贴在井的简笔画上，帮助弄清文中角色在井中各自的位置。从而理解了“井沿”，也为下文青蛙错误观点的出现做了铺垫。
②体验“观天”：为了让学生直观感受“青蛙看到的井口大的天”，让学生用书本卷成圆筒状，观察黑板大小，然后拿走书本，再观察黑板大小，说说自己看到的。
二、注重文本朗读，体会文本含义
根据本文的内容架构，以青蛙和小鸟的三次对话为依托，对第一次对话采用自由读形式朗读，抓住重点文字“从天上来、一百多里”理解小鸟对天的认识。对第二次对话采用男女生合作读形式朗读，学生通过体会青蛙说的“说大话、井口那么大”和小鸟说的“无边无际”，生成自己对青蛙和小鸟对“天有多大”各自观点的判断，从而得出青蛙的想法是对还是错。对第三次对话采用小组合作读形式朗读，承接第二次对话，在学生对青蛙的观点有了判断的铺垫下，在第三次对话中，抓住青蛙说话的表情“笑”，领悟青蛙的性格特点，引出“自以为是”，帮助学生继续巩固对角色观点对错的认识，同时通过对小鸟的建议”跳出去看看。”完成对文本内涵的拓展教学。
三、注重综合能力的培养
在细节教学中，注重语言表达的完整性，如在回答问题环节，学生习惯直接说出不成句的答案，本人会适时要求学生表达完整，多次训练助于学生语言表达能力的提高。此外，注重“说——练——写”的训练，如在文本拓展环节，问“小青蛙跳到井口外，又会看到什么，说些什么？”要求学生先讨论，再表达，然后记录。
当然，课程结束后，总还会给自己“挑挑刺”，比如如果带入适度的奖品奖励，学生注意力会更集中；寓意讲述环节，可先让多个学生自由表达观点，再PPT总结，效果更好。教学本就是一门遗憾的艺术，但也正是这些积攒的遗憾促成了自己下次更好的呈现，才变得尤为宝贵。
任重道远，继续努力。
当鸟飞得有点累时，它会停在井上休息。突然，井里的青蛙打开电脑唱歌。那只鸟差点掉进井里。
井里怎么会有音乐？我就下去看看。他发现一只青蛙戴着眼镜，坐在桌子旁，手里拿着像老鼠一样的东西。小鸟笑着说：“你这没用的青蛙，无知到有时间和老鼠玩！”鸟儿的笑声惊动了青蛙。青蛙说：“嘿，你笑什么？”小鸟又笑了，说：“你从井里看天空，就像一块木头。真可惜！”青蛙说：“别小看我。我其实很有学问。不信你来考考我。”小鸟说：“好吧！”
小鸟说：“天空有多大？土地有多大？”青蛙移动了一下鼠标之类的东西，又打了一下，然后说：“天空无边无际，陆地五千一百万平方公里。”小鸟听了之后非常惊讶，心想：我要考他一道难题。小鸟接着说：“中国人现在还饿吗？”青蛙又按了一下像老鼠一样的东西，然后说：“中国人挨饿是上个世纪的事了。自从发明了杂交水稻，它不仅饿了，还走上了小康之路。许多农民建造了房屋，并在家中增加了电视、洗衣机、空调和其他电器。”
鸟儿惭愧地说：“你们这些青蛙怎么这么聪明，知道怎么学习。看来我们的鸟也该学学了，不然我们的鸟就落后了。”青蛙说：“随着科技的发展，电脑已经进入千家万户。甚至我们的青蛙也用过电脑，学过电脑。那种像老鼠的东西叫老鼠，你们这些鸟应该多学点知识。”小鸟说：“下次再聚吧。”说完，小鸟飞走了。
后来，鸟也开始学习计算机。
青蛙猛地一跳，跳出了井口。青蛙看见了一个池塘，池塘里有碧绿的荷叶、粉红的荷花、还有许多小青蛙在池塘里戏水呢！青蛙想：“要是我早一点跳出来该多好啊，可以在池塘里戏水，还可以整天看见美丽的景色。
青蛙再抬头一看哇！青蛙大声的说：“原来天这么蓝，这么大，天空上还飘着几朵白云。”这时候小鸟说：“这次你该相信天无边无际了吧。”青蛙忏悔的说：“对不起，我不应该说：“天只有井口呢么大，我以后再也不说自己看见的就是对的。”
青蛙又看看稻田旁边的农民伯伯正为稻田里有虫子的事发愁呢。青蛙跳过去对农民伯伯说：“农民伯伯这件事情你不用怕，交给我就行了。”农民伯伯惊奇地问：“你有什么好办法消灭害虫的？”青蛙说：“因为我喜欢吃害虫，可我不知道到哪里去捉害虫吃呢，还不如帮您消灭了害虫，做一件善事呢，这样还可以一举两得呢。”农民伯伯说：“是我老糊涂了，忘了你们青蛙是专门吃害虫的呢。
在一个古老的井里，里面住着一只青蛙。
有一天，一只小鸟站在井沿上，青蛙问道：“小鸟，你从哪儿来呀?”小鸟回答：“我从天上来的，三天没吃饭，想在这儿找点虫子吃，我又飞了100多里的路，现在是又饿又渴啊?”“朋友，别说大话。天空就只有井口那么大，怎么可能飞这么远呢?”青蛙有些不开心了。
小鸟说：“青蛙，你想错了吧?这天空大的很呀!你要跳出这小小的井口，去寻找新的世界呀! ”说完，小鸟就飞走了，青蛙觉得小鸟说的有道理，晚上就开始慢慢地往上爬。它爬了一天一夜，终于爬了出去。小青蛙开心极了。
外面的世界真是太大了，天空是那么高远，空气是那么清晰，到处都是鸟语花香。最令青蛙开心的是，外面有无边无尽的水面，可以让它尽情地游泳。
青蛙一直向前游着，突然它听到了自己同伴的叫声，它最后钻进了一个池塘的草丛里，开心极了，因为它找到了自己的大家族。
从前，有两只小青蛙坐在井里，听小鸟儿说井外的世界比井内的世界更美丽后，它们两个便决定要出去看一看，三年后再回来。
它们两个从井内出来后，一只青蛙往西走去，走向了繁华的城市，而另一只往东走去，走向了恬静的乡村。
往西走的小青蛙，一到城市里就吃到了好多好多的美食，把它吃得饱饱的，肚子圆圆的往下垂，还不停地打着嗝。而他呆了一段时间后，才发现城市环境被污染了，空气被污染的很严重，它的身体由绿色渐渐地变成了黄色。又由黄色变成了红色，它觉得很难受，它决定回到井里。
往东走的那只青蛙，到乡村里之后，没有吃到什么好吃的食物，但是，它和那里的小朋友、大人们、老爷爷、老奶奶们都交了朋友，大人们为它做了一间小屋，里面有小椅子、小桌子、两个卧室、一个洗手间、小厕所门外不远处还有一个小水池让它游泳，它生活得很好，人们每天都会给它一些食物，只要有什么好东西，肯定要和他一起分享。
三年后，他恋恋不舍地走出了村庄，人们也很难过。
往东走的青蛙发现另一只青蛙变红了、生病了，他对另一只青蛙说：“走吧！咱们去乡村吧。我可以让人们帮你治病。”另一只青蛙点点了点头，病治好后，它们过上了幸福的生活！
小鸟说：“不信，你就跳出井口来看一看吧!”
青蛙想了半天，终于“扑通”一声跳出了井口，“哇，”青蛙抬头一看，不由大叫起来，因为她看见了无边无际的蓝天，蓝天上飘着朵朵白云，青蛙说：“小鸟，外面的世界真美啊！你能当我的导游，带我到各地去看看吗？”小鸟愉快地答应了。
它们来到了黄山上，青蛙看到了秀丽神奇的黄山美景，尤其是那些奇形怪状的石头让青蛙感到有趣极了。
它们来到了田野里，青蛙看到了金黄黄的稻子，红红的高粱……真美啊！
它们又来到了湘湖边，青蛙看见了高高的大树，清清的湖水。青蛙说：“小鸟，我不要回到井里去了，我要在这儿安个家，这样我就每天可以看到这儿的风光了。”“好啊，”小鸟说，“我的家也在这儿，我可以经常来找你玩喽！”
青蛙高兴极了，因为它不再是那只只知道“坐井观天”的青蛙了！不过在它的心底，还有一个美好的愿望：它多么希望在井底能装上一架望远镜，让已经走不动路的爷爷奶奶不出家门也能看见一望无际的蓝天，看见井外美丽的世界呀！
青蛙用力跳出小小的井口一看，哇，眼前的一切跟小鸟说的一模一样！原来小鸟没有骗人，有高山、有小河、有房子……外面的世界真是无边无际，大得很！
“我要找到小鸟，跟他道歉！”
青蛙跳着来到一堆臭烘烘的牛屎旁，看见屎壳郎就问：“屎壳郎先生，打扰您了，请问这里离隔壁的大森林有多远呢？”
“对不起，我不知道，你找别人帮忙吧！”青蛙告别屎壳郎，继续向前跳去。
青蛙跳着来到一棵高大的树旁，看见小松鼠。“松鼠小姐，打扰您了。请问这里离隔壁的大森林有多远呢？”
小松鼠说：“对不起，我不知道，你还是找别人帮忙吧！”
“看来今天我找不到小鸟了！”青蛙看着太阳的影子，不禁感叹！
青蛙垂头丧气地走在路上。
忽然，一只老鼠跳出来说：“我知道那座森林。”说完，老鼠就不见了踪影。
青蛙赶紧追上老鼠，跟着他走到森林。可是，青蛙把森林翻了个底朝天也没有找到小鸟。青蛙觉得很遗憾，但是他相信：“总有一天，小鸟会回来的，再和我说说外面的世界。”
青蛙自从听了小鸟的话后就一直想出去看看。
有一天，青蛙跳出井外，它终于知道外面的世界竟是如此广阔。
它跳着跳着来到商场，看见很多自己没有见过的东西。它在商场看到一只兔子，便问：“能给我一些钱吗？”兔子说：“你和我比赛跳高，如果你能跳的跟我跳的一样高就给你一千元。”青蛙和兔子准备跳，青蛙咬着兔子的耳朵，一起跳，结果一样高，兔子只好给了青蛙一千元。
就这样，每个人都和青蛙比赛，它却一直用一些计谋让自己获胜，最后它成了百万富翁。
它给自己买了套西装，又买了一个纯金的戒指，它又用这些钱结了婚，过着幸福快乐的生活。
它特别感激小鸟，所以自己寄了一些钱给小鸟，信上说：“谢谢你，小鸟！是你让我领略到了世界的精彩！”
小青蛙跳出井后，发现原来世界这么美好，于是它决定找一份工作在外面安顿下来。
它来到了一个鼠洞，它问了一只老鼠：“老鼠先生，能让我在这里工作吗？”老鼠说：“不行，我的兄弟们众多，不用你帮忙，还是算了。”小青蛙灰心地走了。
小青蛙跳进水里，看到鱼儿们在自由自在地游玩，它问：“小鱼小鱼，你有什么工作还有空位置吗？”小鱼说：“有是有，可是你是需要空气的动物，所以你工作一小会儿就得上去吸空气，这样的话工作时间太少了，这……还是算了。”
小青蛙游出水面，坐在一块石头上，正在发愁，这时飞来了一只小蜻蜓问：“你可以和我们一起捉虫子吗？”
小青蛙兴奋地说：“好呀，好呀！正好我想找工作。”
最后小青蛙终于找到了同伴，就是蜻蜓了，它们一起捉虫吃，在田野里玩耍。
井底的两只青蛙，自从听小鸟说外面的世界一望无际的，应有尽有，就很想出去看看。
一天，井底里突然有了一个木板和一块大石头，青蛙们想：“我们可以用石头把自己弹到外面去。”说干就干，这个办法真管用，两只青蛙一下子弹到了外面的世界。
他们望着外面的世界，不由得感叹道：“外面的世界可真大啊！”于是，他们约定，半年后回到井里见面，他们一个向南走，一个向北走。
先说一说向北走去城市的小青蛙经历吧！他走到了车站，坐上车，一下子来到了既繁华又热闹的城市。他在那里吃到了从所未有的大鱼大肉，住着五星级酒店，看着高耸入云的大楼……可是那里的河水像被染过颜色一样，五颜六色的，天空总是雾蒙蒙的，有雾霾、沙尘暴，没有了往日夜晚的繁星满天的天空……
把青蛙折磨的一会儿发烧，一会儿肚子疼，一会儿牙齿变黑。整天晕晕乎乎的，有一次还差一点掉进河里。
而那只向南走去农村的青蛙，经历了三个月的长途跋涉，来到了溪水边，溪水清澈见底，小鱼儿在水里自由自在地畅游，空气清新，水草肥美。这儿没有雾蒙蒙的天空；这儿没有污黑的河水；这儿没有沙尘暴。虽然没有向北走的`青蛙一样吃到大鱼大肉，但它和小鱼儿却交上了朋友，帮助人们捉害虫，还被人们尊称为“庄稼保护卫士”。
时间像小马一样飞奔，转眼间，两只青蛙约定的半年期限到了，“庄稼保护卫士”恋恋不舍地向人们告别，回到了井里。而另一只去北边的青蛙早已回到井里。去北边城市的那只青蛙说：“城市里污染太严重了，我都已经变成蓝色的了。”去南边农村的那只青蛙听了说：“我们那里有清澈的河水，你和我一起去那里生活吧。”两人一拍即合，决定就去农村享受美好的生活。
从此以后，他们就一直生活在那里过着幸福的生活。
——坐井观天新编作文5篇
青蛙心里想：外面的世界真的有小鸟说的那样大吗？青蛙不服气地说：“出去就出去，谁怕谁呀？”可是青蛙又愁眉苦脸地说道：“井太深了，我怎样才能出去呢？小鸟，你能帮帮我吗？”
小鸟爽快的答应了。它飞到一片树林里，找到了了一根又结实又长的绳子，就把它叼起来向着井口飞去。到了那里，小鸟把绳子的一头放到了井里，小鸟让青蛙抓住那一头，然后使出全身的力气终于把青蛙从井里拉了出来。
青蛙先看到的是一望无际的天空，天空上飞着洁白的鸽子。天非常大、非常高，原来并不是自己所说的那么小，青蛙正在欣赏的时候，小鸟说道：“来，快快会到我的翅膀上，让我们一起去旅游旅游！”青蛙听了特别高兴！
它们首先飞过的是高山，啊，高山是多么雄伟！只见满山的绿树，还开着不知名的野花，真是令人心旷神怡。
它们又飞过了田野，啊，田野是多么美丽！一方格、一方格的，就像棋盘一样，整齐好看。
接着它们飞过了城市，大街上各种车辆在马路上来来往往、川流不息。
最后，它们飞到了大海，海水是那么蓝，白色的浪花亲吻着金色的沙滩，还不时的发出“哗哗”的响声，仿佛在说：“小青蛙，欢迎你来这里！”小鸟说：“瞧，这才是你真正的家乡。”青蛙流下了激动的泪水。后来，小鸟跟青蛙告别了，青蛙就去找自己的好伙伴了……
青蛙仍然不相信小鸟的话，小鸟说：“真的，你不信就算了。”这时，小鸟准备要走的时候，青蛙叫住了小鸟，等一等，谁说我不信的，青蛙说，小鸟又说：“好哇，那我就把你给拖上去看一看吧，”小鸟抓起青蛙的肩膀，使尽全力把他给拖上去，青蛙说：“我们两打赌，我说是井口大，如果我输了，我就愿意永远不出井口。”小鸟说：“好哇。”
结果，青蛙被小鸟拖上去的时候，青蛙仿佛看见了天比我的井口大多了。小鸟说：“现在你相信我的话了吧。青蛙用力地点点头说：“我现在相信了你的话，那你不如带我兜兜圈子吧。小鸟说：”好吧，顺便带你了解一下森林，他们兜着兜着，看见一只豹子，幸好他在睡觉，小鸟对我说：“你看，那种动物叫豹子。“青蛙说：“豹子？这种名字真奇怪，”小鸟说：“没错，他的名字就是怎么奇怪，他是陆地上跑的最快的动物，然后我们去下一个景点，在湖旁边，他们看到一只鳄鱼，那只鳄鱼好像很饥饿的样子。一看见我们，就以闪电般的速度扑过来。鳄鱼说：“哈哈，你们就是我的早餐了。”小鸟已经飞得无影无踪了。青蛙却傻呆呆地站在那。小鸟边飞边说：“快跑呀！那是鳄鱼，青蛙听到了之后，就以光般的速度跳到井里，鳄鱼失望地说：“唉！我已经一个月没吃饭了”青蛙有气无力的说：“好险！好险！虽然很危险，但是我认识了两种危险的动物。”以后，青蛙再也没有出过井口。
小鸟回到家里，辗转翻侧睡不着，它想：我应该帮助那只井里的青蛙，让它看看真正的大世界。
第二天一大早，小鸟又飞到了井沿上，对着青蛙温柔地说：“青蛙，让我们交个朋友好吗？今天带你来外面看看行吗？”青蛙乐滋滋地说：“好啊！我也想到外面的世界去玩一玩。”小鸟扑扇着翅膀飞到井里。小青蛙纵身一跃，跳到了背上。小鸟飞出了井，小青蛙这才恍然大悟：“原来小鸟说的是真的，天空竟然如此浩瀚。”
小鸟飞到了森林的上空。小青蛙看着这辽阔的天空，郁郁葱葱的森林，不禁由衷地赞叹：“外面的世界原来是这么美好的。这简直就是一个绿色的海洋。”
小鸟驮着青蛙来到了一座村庄的上空。小青蛙看到了一派繁荣的景象，果园里的人们正在摘红艳艳的苹果，田野里收割机正在收稻谷，池塘边几位农民在钓鱼。小青蛙自言自语道：“如今的农民生活可真幸福呀！”他们停在了一棵树下。就在这时，小青蛙看见了
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