春望扩写作文1000字(精选27篇)

春望扩写作文1000字1

在超市里，一个学生向售货员要了两个塑料袋，并把它们带回家。原来这个学生很穷，没钱买书包，只能用塑料袋代替。

一天晚上，学生睡着了，塑料袋哥对弟弟说：“哥哥，这个学生太可怜了。咱们趁着年轻力壮，出去一趟！”哥哥摇摇头说：“这个学生虽然穷，但是很爱学习。你要自己去，我不去。”尽管他哥哥一再劝阻，他的弟弟还是随风飞走了。

它飘啊飘，潇洒地想着：哈哈，我是家里第一个会飞的塑料袋。风停了，最后落在阴沟里。它天真地以为，如果风又开始了，它还能再飞起来。然而，排水沟里的污水覆盖了它的全身，它动弹不得。这时候它连一个普通的塑料袋都做不出来。

十几年后，报社爷爷被风吹进了臭水沟。塑料袋哥想听它讲个故事。报社爷爷指着自己身上醒目的照片说：“有个学生因为穷，用塑料袋当书包。最后，他被医生录取了……”

爷爷报纸的故事还没讲完，塑料袋哥已经泪流满面了，因为它认出了照片里的塑料袋是他哥，那个医生是自己和他哥的前任主人。

春望扩写作文1000字2

描写山水花鸟长江黄河月亮四季的古诗词

诗中山 :

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》) 4.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

诗中水 :

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2.黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)

3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白)

诗中花：

1.待到重阳日，还来就菊花。唐?孟浩然《过故人庄》

2.正是江南好风景，落花时节又逢君。唐?杜甫《江南逢李龟年》

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋?杨万里《晓出净慈寺送林子方》

4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。唐?李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

诗中鸟：

1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐?王维《鸟鸣涧》

2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐?孟浩然《春晓》

3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐?柳宗元《江雪》

4.鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐?贾岛《题李凝幽居》

诗中长江：

1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼

2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》

3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 李白《送孟浩然至广陵》

诗中黄河：

1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》

2.大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》

3.白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》

诗中月：

1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.举头望明月，低头思故乡。 李白

3.举杯邀明月，对影成三人。 李白 4.长安一片月，万户捣衣声。 李白

诗中春：

1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来 4.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

诗中夏：

1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里)

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾)

4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(同上)

5.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)

诗中秋：

1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马志远《天净沙-秋思》)

2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)

3、空山新雨后，天气晚来秋。

4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)

5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)

诗中冬：

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 。 3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 。

4.山回路转不见君，雪上空留马行处 。 5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

春望扩写作文1000字3

八月初八,天气骤变,乌云密布,狂风暴雨,无情的狂风在怒号,将我茅屋的茅草也给卷走了。有的卷过了江,到了江对岸,有的也沉在池塘的水中了。瞧,安史之乱,天下已经乱成一团,穷困潦倒的人无数,而那狂风暴雨,却也在附和那战乱,将穷人仅剩的一点财产吞噬。

南村跑来一群孩子竟然忍心光明正大在我面前做“贼”。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有作用。我惟有撑着拐杖,回到我那残破不堪的茅屋里叹息了。不一会儿,风渐渐停下来了。黑云像墨色一般。秋季天空阴沉迷蒙渐渐到了傍晚。望着破旧的被子,冰冷得像铁板一般。正呼呼大睡的孩子睡相不好,把被面撑破了。雨点哗哗地降落,失去茅草遮盖的屋顶一直在刷刷地漏雨。床上全是湿漉漉一片,找不到一丁点儿干燥的地方。屋角像下垂的麻线一样密集的大雨未曾间断,冷得我直打哆嗦。自从“安史之乱”的兴起,我们又睡过多少个安稳觉望着这又湿又冷的长夜,敢问我如何挨到天明啊

夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜不寐,时而忧郁,时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。可是,我如何才能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇覆天下间贫寒的读书人,让他们个个都开颜欢笑,房子不为风雨中所动摇,安稳得象山一样呜呼!什么时候人间才会耸现这么多的房屋,到那时唯有我独破受冻而死也心甘情愿啊!

天无情!雨无情!我无能,我无奈!只有默默期盼,叹息......顺着八月的秋风流下深深的泪滴......

秋风呼啸,成都的风是那么的大,明日高照却卷起三丈沙尘,不一会儿就吞噬了太阳,由明至暗。

杜甫“怀才不遇三十年,人欺吾,天欺吾,吾欺谁人”

大风卷下了那杜甫茅屋上的茅草,一群南村小童上场抱走了茅草,杜甫在后面追却追不上,吟道“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。”只好回到了没有屋顶的屋前,靠在门上叹息:“天下乱,人心乱,人皆为己,我却为人人。”这时天阴黑了下来,下起了大雨。

杜甫看了自己床上的被褥说道“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。”我何以安眠,何以下榻,四面的墙随时都可能倒,呜呼!

杜甫还是躺了下来,但是没有了茅草的遮挡,雨全部进入了这“屋”中,雨水打在了杜甫的脸上、床上,他又吟道“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。”想起了安史之乱,呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。

天还在下雨,风依然呼啸,天下依然不太平,一人之力何以安国。

点评:紧扣诗歌的意境,想象丰富,语言优美,环境描写贯穿始终。

八月的天气,狂风怒号,卷起巨大的漩涡,气温渐渐低了下来。杜甫站在自己茅草屋的窗前,看着门前的树在狂风中左右摇摆。

说起那棵树,还是他和孩子亲手栽的。那天是孩子的生日,家里穷,买不起什么像样的东西。就与孩子栽了这树作纪念。

站在窗前,杜甫想了好多,他心里万分焦急:这么大的风,自家的茅屋吹破了怎么办难道要挨冻吗现在唯一的愿望就是让茅草屋完好无损,不为风所破。这茅草屋,还是在朋友的帮助下建成的,这才住了几年------“一定不能让茅草屋倒”他在心里乞求着。

乞求是没有用的,大风还是把一层又一层的茅草吹走了。那茅草上下翻飞着,飞进了树林;挂在树梢;飞向池塘;飘在水面;有的甚至撒落一地。

见茅草都被风吹走,他怎能不去追,等追到茅草时,只见几个孩子已把茅草抱走。那几个孩子也是穷人家的,这茅草对他们来说就是宝。一个小孩说:“这些茅草已够补我家的屋顶了。”另一个说:“今晚终于可以睡得又暖和又不潮湿了。”还有两个竟然争得打了起来------他们见杜甫来了,都抱着各自的茅草一哄而散,杜甫也不想再追究了,只有回到家依在拐杖上自己叹息。

天上的云渐渐多了,天黑了,也下起了雨,这整整一天,他一家人几乎连饭也没吃,只是孩子喝了一点玉米糊,说是玉米糊,只不过是一碗水加一点玉米面罢了。雨水沿着屋顶从没有茅草的地方漏下来,打在床头上,又湿又冷,自家的被子已有几年了,一点也不保暖,在床上睡觉的孩子把被里都蹬破了。

躺在床上,想到自己流亡时,一路上挨冻挨饿,男女老少各个度日如年,经过长途跋涉,自己终于住上了茅草屋。但是,什么时候才能住上好房子!让天下的苦命百姓脸上绽开笑颜,风再大、雨再大也用怕!

何时才出现这样的房子,就算我冻死了也不足惜!捋着胡须,诗人壮怀激烈。可是,回答他的,只有呼啸的北风,凄凄厉厉------

春望扩写作文1000字4

一、教材分析

《枫桥夜泊》是北师大实验教材小学语文五年级下册第十单元《我们去旅行》的拓展阅读《古诗二首》的第二首。是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万口传播的行旅诗。本诗通过诗人在江南游历，夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声、孤舟摇曳景象的描绘，真切自然地抒发了他跨越时空的羁旅之愁。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗悟诗中，体会古诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。

二、学情分析

五年级学生能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了许多不同内容的古诗，如《夜雨寄北》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

三、教学目标

1、通过查阅资料，边读边想象等方法，理解诗的大意；

2、在理解诗意的基础上，体会诗人出门在外，夜宿孤舟上的愁苦之情。

四、教学重难点

教学重点：理解诗意，感悟诗境，品味诗韵。

教学难点：体会诗人的愁苦之情。

五、教法与学法

新课标指出：“要让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养”。本课教学试图搭建一个师生*等对话的*台，营造一种民主和谐的学习氛围。在学生自主感悟、合作探究中吟诗言、悟诗情、入诗心；重诵读品悟，品读感悟，从而在诗人、学生、古诗之间构建起一座心灵“对话”的桥梁。因此，在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐与画面的渲染，引领学生读中感悟，思中明理，读中融情，悟中升情。

六、教学过程

第一个环节：温故知新，导入新课，创设诗意课堂

上课伊始，我以《古诗二首》的第一首《夜雨寄北》“激趣”，通过师生回顾古诗表达的情感，以及诵读“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”来营造思念家乡、思念亲人的浓郁氛围，既而导入新课，然后，板题，解题。这样以诗引诗，进行师生对话，架起师生文本间情感的第一座桥梁，使得学生“不觉转入此中来”。

第二个环节：初读诗文，感知诗意——绘“江南秋夜图”

语文是最需要倾注情感的学科。而新课程标准也强调学生在学习过程中的自读自悟，因此在梳理诗句意思时，我没有采用传统的逐句讲解的方法，而是让学生首先对诗歌的意韵有一个感知层面的把握。这个环节我力求突出一个“读”字和一个“悟”，分三步：第一步通过自由读、指名读，指导学生把诗读正确；第二步通过范读、模仿读，指导学生读出诗的节奏，读得字正腔圆；第三步指导学生读懂诗意。

春望扩写作文1000字5

《茅屋为秋风所破歌》教学设计方案

教学目标分析:

新课程标准主张中学语文教学致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生学习语文的语感,发展学生的思维和创新精神,促使学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学,以培养学生的兴趣与语感为主,并适当积累一定的文言文字词句知识,使学生对中国古文学作品作家有所了解。针对这首诗的特点,我设计了以下学习目标:知识目标:正确把握文言字音、字义,理解诗歌内容,掌握朗读的韵律节奏。

能力目标:通过朗读培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力,体会杜甫诗歌的现实主义创作风格。

情感目标:体会和领悟杜甫推己及人、忧国忧民的思想及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

教学重点:通过朗读培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力,体会杜甫诗歌的现实主义创作风格。

教学难点:体会和领悟杜甫推己及人、忧国忧民的思想及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

学习者特征分析:

新课改提倡以学生为学的主体,课堂上主张“师生互动、生生互动”,因此,对学生现状的分析必不可少。《茅屋为秋

风所破歌》面对的学习群体是一群15岁左右的少男少女,他们成长在丰衣足食的20世纪九十年代,受经历与知识积累水平所限,对这首感慨个人经历,抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次。因而只有灵活设置教学过程,精心安排问题,巧妙使用类比手法启发学生思维,才能做到兼顾全体,既让优等生吃好,中等生吃饱,又让次等生吃了。对于简单的问题,可由全体学生同步完成;稍难的,学生之间相互讨论和启发,教师做点评;难点,则在教师的启发下进行探讨和总结。另外,在课堂上教师也要积极回应学生当堂提出的各种问题,就此或展开新讨论,或安排课后的研究活动,不一而足。

教学活动

一、导入

“李杜诗篇万口传”,熟读唐诗三百首的你,对杜甫了解多少??关于杜甫,老师把他概括为以下主要信息----(幻灯片)

今天老师和大家一起来学习杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。

谁知道这首诗的写作背景??这段叙述中,给你印象最深的是什么(安史之乱经亲友帮助)

题目中的“为?所?”如何理解

关于体裁。“歌”,能唱的诗,古代诗歌的一种体裁。

二、研读。

过渡:都说“书读百遍,其义自见”。今天老师就是要让大家在读中感知、理解、体悟课文。首先是要求“音读”。

(一)音读。音准句清,字正腔圆。

1.请大家大声朗读课文,并特别关注以下生词、多音字的读音。

2.正音。

3.齐读。(提醒:坐姿端正,昂首挺胸)

(二)意读。疏通大意,描述画面。

过渡:在正确朗读的基础之上,还必须要了解诗歌的大意。所以我们还要学会“意读”。请大家:

1.默读课文,结合注释,了解文意。

质疑、交流,教师点拨。

2.诗歌的画面感很强,每一小节都是一幅画。请尝试给每一小节拟一个标题。

明确:秋风破屋群童抱茅长夜沾湿祈求广厦

3.重难点释疑:

(1)秋风破屋中,“茅飞渡江”为何要详写(动词牵动着诗人的视线,拨动着诗人痛苦的心弦。焦灼、怨愤。)

(2)群童抱茅中,如何理解“忍能对面为盗贼”(为何要咒骂顽童??)

(3)长夜沾湿中,.为什么要写“娇儿恶卧”(似乎游离主题为下文写屋破漏雨造势,营造雪上加霜的氛围;从具体的角度写出生活的艰辛。)

春望扩写作文1000字6

我十年寒窗苦读，等的就是到京城参加科举考试后，能够考取功名，光宗耀祖。可是现在……哎!真是别提了，亏得我满腹经纶，这次竟然考场失意，我对得起辛苦供我读书的爹娘吗?

朋友们邀我晚上和他们一起喝酒叙旧，商量明年再考，可我哪有心情，明年再考就一定能够考上吗?现在我的心情郁闷到了极点，就连夜找了一艘船回家去。

坐在客船上，我的心情仍然很忧愁，不知道自己以后该怎么办，更不知道回家后该如何面对爹娘那企盼的眼神。还好有天上的月亮和我做伴，我望着明月想着自己的心事。渐渐地，夜深了，淡黄的月亮落了下去，周围变得漆黑一片，天边仿佛挂上了一张黑色的天幕，连星星也没有了，呼呼的北风怒吼着，寒霜弥漫在了整个夜空中。真冷呀!我裹紧了身上的长袍。

只听“哇—哇—哇”的乌鸦叫声，听起来是那么的凄凉，可能它是经受不住天气的凉，这会儿也归巢去了。我看着江边的枫树与渔船上那时隐时现的`渔火，又想起了远在家乡的爹娘，心情越发的愁闷，久久的难以入睡。

夜半之际，我还在那儿辗转反侧，突然听到了“当——当——当”的声音，这是姑苏城外寒山寺的钟声。这钟声一下下地撞击着我的耳膜，撞击着我的心房，撞击着我心中的愁闷，我真是好希望这忧这愁能够随钟声而去。

我想到这里，起身铺开宣纸，研好墨，拿起毛笔来，凝神片刻后，一气呵成写下了这首千古绝句《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

春望扩写作文1000字7

一座高大壮丽的城池矗立在渭水河畔。城墙旁边的几丛野草长的格外茂盛，似乎要掩盖住这里的一切。几株野花在风的压迫下不得不低头。树上的鸟儿仿佛见证了这一切，发出一阵阵哀鸣。远处，时不时地传来几声战鼓，又转瞬即逝。

你望着这荒芜的长安城，有千言万语要说，却又收了回来。宽广的路上没有一个人的踪影，只有一阵渐渐远去的蹄声。远方，扬起的尘土，模糊了你的视线。

时代的一粒尘埃，落在每一个人身上都是沉甸甸的。

物是人非，长安城内再也没有那万户捣衣声了，有的只是你的叹息声。那高大的城墙，那浩荡的渭水，那宏伟的殿堂，昔日的风流不再，曾经的繁华已变成荒芜，那叫卖的小贩成了逃难的灾民，那整齐的房屋变成了敌人的军营。

一天又一天，不知不觉又来到了春天，到处野草丛生，就连房屋的边沿都长满了青苔。野草足有一人多高，一进城仿佛进入了蒙古大草原。那一条条道路都被草给遮住了，似乎这儿原本就是林荫小道。草，好像要掩盖住这里的一切罪行。

在城墙的一角，你发现了几株美丽的花。那一束束花，细细的杆，却坚韧向上，顽强拼搏。

你又陷入了深深的沉思。你觉得你将要进入人生的巅峰，自己终于要转运了，终于能光宗耀祖了，可命运给了你迎头一击。你和妻小到处逃难，现在的你已成了敌人的阶下之囚。你深深地叹了一口气。

忽然，刮来一阵狂风，那风又急又猛。花一下子就被风给吹弯了腰，没挣扎几下便认命地低下了头，那一片片花瓣被风无情地吹落。骤时，花似乎流下了眼泪，风也渐渐露出了狰狞的脸。

一声声鸟鸣打破了你所有的沉思。鸟儿好像是一位长者，看到了这里的'一切，残暴的叛军，流浪的孩童，呼号的壮丁，可怜的难民……它的挽歌中，尽显悲哀，似乎在向老天诉说着一个个支离破碎的家庭。

你不忍再听，这哪是鸟儿的叫声，分明是自己的叹息声。你恨，怎么就会想到把家人留下，独自去追随皇帝呢？你悔，悔不该与家人分开，现如今家人下落不明，自己又被囚禁；你悲，为何老天就是不让你为国分忧呢？

那可恨的战火一直蔓延到了三月，还没有停熄的意思。何时百姓才能过上安稳的日子，国家何时才能太平，家人何时才能团圆？你在长安已经被囚禁了半年，家人是死是活，杳无音信。半年里，你从未收到过一封家书。那两个调皮的小儿女是否长高了，懂事了，会不会认字了，有没有忆起过长安？那是怎样的离别之情！遥怜小儿女，未解忆长安，如果，能收到一封平安家书，你宁可粉身碎骨，也在所不惜。

你曾记得，刚入长安之时，你是何等的意气风发。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。那时，你的脸上可没有平日里的苦闷，唯有欢喜。岁月不饶人，再来长安，你已没了年少的轻狂，如今，只剩下一个白首老翁。你的头发已经发白，一根一根，似织布机上穿梭的白色银线；你的头发越来越稀少，愁，好似一把无情的剪刀，把你的头发慢慢剪少，就连簪子都簪不住了；你的脸已逐渐苍老，什么样的刷子，都刷不走岁月留下的痕迹。

这么想着，走着，突然，“哐当”一声，簪子落在地上……一个瘦弱的身影弯下腰，你拾起簪子。

空荡的大街上，又多了一位空荡的人。

春望扩写作文1000字8

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点、难点：

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、解题：

2、（图片）江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。一首诗让张继名垂千古，世界闻名。

3、展示书画，歌“枫桥夜泊”

不朽失眠著佳作，千古名篇天下传！这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读古诗，品读“入境”。

1、读准字音，你读出什么感受？

（凄凉……）

2、师范读，生读出自己的感觉来。

3、这首诗写了些什么景物？（生答）

1）学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？

2）霜，使我想起了李白的诗句。品读这两句诗霜满天，地上霜（清冷的感觉），仿佛看到了什么？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

4、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）

5、江枫“对”？——面对，相伴。“对”是什么意思？此时，谁与谁对？谁和谁相伴？江风和渔火相伴。张继有人相伴吗？体会了张继什么心情？（寂寞）

6、“眠”——睡了？谁“眠”？江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。诗人怎么样？（难以入眠）

树睡了

桥睡了

船家睡了

岸上的人也睡了

唯有张继醒着

夜愈深，愈难眠

春望扩写作文1000字9

六年级寒假语文作业练习试卷

一、 语言基础。(26分 )

1、 正确认读：认读带点的汉字，并在注音全对的一组后打“√ ”。(4分)

A、磅礴Pánɡ bó 黑魆魆 heī xǖ xǖ 亲戚 qīng qī ( )

B、娴熟xián shú 婀娜 ē nuó 雄浑 xióng hún ( )

C、吞噬 tūn shì 拍摄 Pāi sè 皮袄Pí，ǎo ( )

D、潜伏qián fú 贫穷 Pín qiónɡ 匀称yún chèn ( )

2、正确拼写：根据拼音和句子的意思写生字词。(5分)

正在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有

pái huái( )罢了，只有cōng cōng( )罢了……过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如bó wù( )，被初阳zhēng róng( )了;我留着些什么hén jì( )呢?

3、下列词语中感情色彩不相同的一项是( )(4分)

A、奋不顾身 B、享誉中外 C、朴实无华 D、弄虚作假

4、正确书写(找出下列词语中的错别字并在下面划上“△”，然后将正确的字语词规范、端正地写在格子里)。(10分)

(1)专心至志 (2)天崖海角 (3)花好月园 (4)惊涛咳浪 (5)青面撩牙(6)体贴人徽 (7)惊心动皤 (8)养尊处忧 (9)美不胜収 (10)精兵简证

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

5、根据下面给出的数字，各写出一个成语：(3分)

⑴.12345609( ) ⑵. 1256789( )

⑶.1+2+3 ( ) ⑷. 40÷ 6 ( )

⑸. 3/4的倒数 ( ) ⑹. 9寸+1寸=1尺 ( )

二、 积累运用。(18分)

1、 古诗文是我们民族文化的精华，这些千古佳句相信你一定记得 (4分)

⑴ ，熟能无惑。 选自作品《 》

⑵种树者必培其根， 。选自作品《 》

⑶爆竹声中一岁除， 。选自作品《 》

⑷一个人并不是生来要给打败的。 。选自作品《 》

春望扩写作文1000字10

日光照在脸上，似如寒冰一样冷酷，春风吹拂脸庞，死如刀割一样疼痛。可今年，春似乎来得特别晚，没有了昔日的生机，反倒添了几分死沉。花依旧开发，鸟依旧鸣唱。可心总是平静不了，总想好好痛哭一场。可又有何用？ 国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如故。春天来了，城中却更显凄凉。()尸横遍地，不禁凄然落泪。那何等繁荣的大唐，就永远地被搁在历史的深处了吗？红颜祸水，真如世人所料吗？日光照在脸上，似如寒冰一样冷酷，春风吹拂脸庞，死如刀割一样疼痛。

春，百花争艳，鸟语花香。可今年，春似乎来得特别晚，没有了昔日的生机，反倒添了几分死沉。花依旧开发，鸟依旧鸣唱。可心总是平静不了，总想好好痛哭一场。可又有何用？

仗还是要打，苦日子还是得过。多么想念家乡的亲人啊！他们现在又怎样呢？在这战火连绵之际，一封家书却显得如此珍贵。

愁啊！满头的白发越抓越稀疏，简直插不住簪子了。

泪在眼眶，血在沸腾。何时还我安定之日？

正如我诗中所写：

国破山河在，城春草木深。

烽火连三月，家书抵万金。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

不！我不能气馁，我要等，我要等！直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人团聚！我仿佛看到了曙光，看到了希望！

可，我又算什么呢？一个穷酸诗人，一个落魄俘虏！过了这一分不知还有没有下一秒。满腔的热血与报复，何时才能派上用场？

国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如故。春天来了，国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如故。春天来了，城中却更显凄凉。尸横遍地，不禁凄然落泪。那何等繁荣的大唐，就永远地被搁在历史的深处了吗？…

春望扩写作文1000字11

夜深了，乌鸦都飞上天空，啼叫着，张继的小船停在了枫桥旁。乌鸦的叫声十分凄凉，岸边的所有人都睡了，只有乌鸦的啼叫声和张继船上的渔火，张继仍然未睡，他失眠了。

今天正好是科举考试公榜的日子，张继多么希望自己能榜上有名，可是结果并不如意，他还落榜了。他站在榜单前看了一遍又一遍，那么长，那么宽的榜单上，竟容不下“张继^v^这两个字，他只能默默地走开，那不争气的泪水，一下子全都涌了出来，满脸的泪啊，他对自己充满了失望。心情慢慢静下来了，他擦干泪水，独自一人乘船到江边。

张继抬了抬头望着天空，天空中仿佛看见那父母亲疲惫的身影，他落榜了，父母亲一定会很失望吧。已经很晚了，渔夫已经熟睡，可张继却靠在枕头上辗转反侧，翻来覆去总是睡不着，他便点燃渔火，走到了船的甲板上，在这一片黑暗之中，只有这一点灯火在闪烁着。远远望去，这点渔火与天上的星星融为了一体。这时，一阵寒风吹过，张继不禁感到一丝冷意，下意识地将衣口往里拉了拉，打了个寒颤，这天也不冷啊？莫非只是这寒霜都跑到天上去了，才会让我如此寒冷。

一点点月光洒在了江面上，月亮在江面上若隐若现，张继伴随着一点点月光的照亮，目光停留在了岸边的枫树上。

微风轻轻吹过，一棵棵高大的枫树轻轻地摆动着，一片片红色的枫叶在空中漫天飞舞，张继站在枫叶雨中，望着那飘落的枫叶，长长地叹了一口气：这月光能否知道我的忧愁，将这忧愁消散掉呢？

远处，寒山寺的钟声从苍茫的夜色中渺渺传来。钟声悠长而又清晰，穿过树林，穿过小河，穿过房屋，最终停留在了张继所在的江面上。钟声轻轻拂过了江面，荡起一圈圈涟漪，钟声在江面上徘徊着，荡漾着。很快便听见了这悠长的钟声。

张继仿佛又看见了老父亲和老母亲那熟悉的身影，他们拿着扫把，在打扫房间，十分疲惫。而我呢，并没有让他们欢心，反而让他们失望了，他们养育了我，而我却一点也不争气，竟落榜了。我自己也十分愧疚。但你们却在鼓励我，并没有很想责怪我的样子，而是露出了那慈祥的笑容……

春望扩写作文1000字12

改写春望作文

在唐朝时期，那里有一个名叫杜甫的唐代诗人，被人称为“诗圣”，中学生作文选：改写春望。

当时国家非常的美，由于国王不上朝，不关心国家大事，国家逐渐衰败，最后只留下江山，树木因没人清理，都是杂草，因此也就荒芜一片。不巧诗圣杜甫就沦落在这个朝代，这个荒芜人虚，国家被灭亡的地方。杜甫非常痛恨这样的生活。这样见不到家人，生死离别的场合；这样只能在战场上牺牲生命的地方。

伤心悲痛时，花儿都陪他一起掉眼泪；痛恨与家人失散离别时，鸟儿都被惊动了。想到九年中在战场上牺牲无数生命的人，如今只有沉浸在书中才是最大的乐趣。现在家书都能抵得上万两黄金，可见书是多们地贵重啊！因为伤心悲痛为国家担忧的杜甫，一天比一天少，才知他枉费了多少心血啊！就连平时的头簪也过不住头发了，令人产生同情。

春望扩写作文1000字13

我所经历的就像一个星空，有快乐，有幸福，也有悲伤。但在这些东西中，那个有趣的东西是最亮的那颗星。到现在，每当我想起它，它就像一部电影在我眼前放映。

那是我刚开始上幼儿园的时候，才三四岁的时候经历的事情。当时，我不知道胡子和剃刀是什么意思。只知道爸爸每天会用小机器在脸上刮一点小东西，我很好奇。终于有一天，爸爸刮了胡子，把剃须刀放在抽屉里就出去了。说时迟那时快，我趁妈妈不注意溜进卫生间，拿出爸爸的剃须刀，照着爸爸的样子“刮”脸。但是我遇到了意想不到的事情。我没刮过几次胡子。这把该死的剃刀在我的嘴唇上划了一个大洞，让我尖叫出血。

我旁边的妈妈听到这话，赶紧跑去洗手间。看到这一幕，我妈拿起浴室里挂着的毛巾，按在刀口上，血就不流了。过了一会儿，我和妈妈来到客厅坐下。我妈给我洗了血，说：“这剃须刀是男人用的，你不适合女孩子用。”小时候，我不明白妈妈说的话。

爸爸中午下班回家。他一进屋就发现了我嘴唇上的小洞，问：“女儿，你嘴唇上的小洞是怎么弄出来的'？”我妈把事情的原委告诉了我爸，我爸哭笑不得。

这一件事是我最难忘的。

春望扩写作文1000字14

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

——题记

如今，安史之乱还未平定，正处春季。

我站在一座城楼之上，眺望着此刻的长安城，处处充满硝烟，一股股呛鼻的烟味也随之而来，大街上也静悄悄的，仿佛长安城里只有我一人。遍地的荒草，看起来就知道许久未有人来修整。而那荒草之上，却又是那堆积如山的尸体，可想而知，现在已经是有多少家庭家破人亡。全城静悄悄的，多多少少有一些阴森。

见此景，我便想起了曾今的长安城如果是从我站立之处往下看，应该是灯火辉煌、人山人海，充满欢歌笑语，充满人间幸福的。

许是因为风吹雨打，有些花儿已经经受不住了，虽然还有艳色，可也早早腰折了，几支坚强的花儿，花瓣上也有许些雨滴，也略显悲伤。一声鸟鸣，原来是一只立在树枝上的孤独的鸟儿，它掉了好些羽毛，想必它也经历了这场乱战。手一摸脸，自己也不禁泪潸潸了。

战火已经持续了是正月、二月、三月共三个月了。因交通不利，不能把家信传出，妻儿至今也生死未卜，心里也不禁会有一些慌张。或许，这一封家书，要发出去，不知要多久，就好比一块黄金有多难得一样。

人愁时，不禁会搔掻头发，而我这愁的发白的白发，也越搔越短。好想不搔了，可一想起如今的国事，又忍不住搔头，头发都被自己搔得都不能用簪子了。

春望扩写作文1000字15

月儿慢慢地从山的一边隐去，聒噪的乌鸦在寒风漂泊，又是秋夜风高，不知故乡的麦子是否已经一片金黄？露水和天上的星星一样，晶莹闪亮，任凭露水沾湿我的衣角，脸上虽然觉得有点寒意，但却体会不到一丁点的冷。

这个世界最冷的是繁华的京城，有人路过，又不仅仅是路过。而我路过，却又仅仅是路过。

一地的枫叶，融化了我一腔的热情。寂静，暗香，轻唱，远处的渔火和着我偏安一隅的奢望。我终究还是失败了，十年寒窗，换来的不过是一夜对月空眠。背道而驰的流星，是被忘却的大展宏图之志，还是晓风残月不堪入目的殇？

姑苏城外的钟声，回荡在寂静的夜色中，这是寒山寺里的诸天神佛在指点碌碌俗世的迷途者，还是钟声读懂了我的落魄？客船在水中悠悠而行，钟声却追上了它的步伐，告诉我，这寂静的夜里，不止我一个人在孤独落寞。

河的彼岸人生如梦，山的那边寂寞空空，谁在钟声里悄悄地咽下轻叹，不再枉说着金榜题名？谁默然卷起了皱褶的记忆，再不提及故乡的春风和明月，一笑倾尽长安大街的状元及第？当曲终人散，人走茶凉，才恍然那一场场虚假的醉酒，都铺作了寒山寺外寂寞的阶石，心甘情愿地被求取功名的脚步轻轻地踏过。

罢了，罢了，注定这一夜，躲不过灯火阑珊。钟声呵，就让我张继为你的读懂写上一首诗，他日再会的时候，别忘记我才是：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

——古诗枫桥夜泊扩写作文3篇

春望扩写作文1000字16

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。

教学难点：

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。

春望扩写作文1000字17

国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如故。春天来了，城中却更显凄凉。尸横遍地，不禁凄然落泪。那何等繁荣的大唐，就永远地被搁在历史的深处了吗？红颜祸水，真如世人所料吗？日光照在脸上，似如寒冰一样冷酷，春风吹拂脸庞，死如刀割一样疼痛。

春，百花争艳，鸟语花香。可今年，春似乎来得特别晚，没有了昔日的生机，反倒添了几分死沉。花依旧开发，鸟依旧鸣唱。可心总是平静不了，总想好好痛哭一场。可又有何用？

仗还是要打，苦日子还是得过。多么想念家乡的亲人啊！他们现在又怎样呢？在这战火连绵之际，一封家书却显得如此珍贵。

愁啊！满头的白发越抓越稀疏，简直插不住簪子了。

泪在眼眶，血在沸腾。何时还我安定之日？

正如我诗中所写：

国破山河在，城春草木深。

烽火连三月，家书抵万金。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

不！我不能气馁，我要等，我要等！直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人团聚！我仿佛看到了曙光，看到了希望！

可，我又算什么呢？一个穷酸诗人，一个落魄俘虏！过了这一分不知还有没有下一秒。满腔的热血与报复，何时才能派上用场？

春望扩写作文1000字18

教学目标：

1、 读准字音，读通整首诗。

2、理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。

3、 培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。

教学重难点：

培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。

教学过程：

一、导入。

1、今天我们要学习一首诗，这首诗让一位诗人名垂千古，让一座桥成为名桥，让一座寺庙成为旅游胜地。

2、这首诗就是《枫桥夜泊》。（引导学生齐说）

师板书：夜泊

（1）泊是本课的生字，谁来读？这还是一个多音字。（分别组词）

（2）在这里停泊的是什么？（船）所以“泊”在这里就是停船的意思。

（3）诗人在什么时候停的船？（晚上）评价：你真会思考。这儿写的是夜泊。

（4）诗人将船停在哪里呀？（枫桥边）师完成板书。评价：你们真厉害，和老师一起完成了诗题。指名读。

（5）连起来说说诗题的意思。（什么时候，在哪里，干什么。）

春望扩写作文1000字19

一 教材内容

二 学习目标的确定

根据新课标确定了如下目标：

1 有感情的朗读课文，并背诵;

2 培养学生对诗的感悟、想象诗中所描绘画面的能力，体会诗句表达的思想感情。

三 教学方法

新课标指出：“要让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养”。本课教学试图搭建一个师生*等对话的*台，营造一种民主和谐的学习氛围。在学生自主感悟、合作探究中吟诗言、悟诗情、入诗心;重诵读品悟，品读感悟，从而在诗人、学生、古诗之间构建起一座心灵“对话”的桥梁。因此，在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐的渲染，引领学生读中感悟，思中明理，读中融情，悟中升情。

四 教学程序

1 导入新课

在这里，我从现代诗到清、明、宋各位诗人的诗中去引入寒山寺的钟声，并导入张继的《枫桥夜泊》。

2 学习诗句

首先让学生在朗读诗句的基础上，在小组合作探究中理解诗句的意思;然后全班交流，准确的把握诗意;理解后，感悟诗请，感悟诗中“愁”字的根源。

春望扩写作文1000字20

我旅居长安，已经有余了。本来今年打算回乡看看的，可是又赶上了“安史之乱”，回乡的希望，又一次破灭了。我的心情糟糕透了。

我站在坍塌的城墙上，远眺这被战火焚烧过的都城。到处是倒塌的房屋，路上随处可见流离失所的老人和孩子，杂草丛生，一片破败萧条的景象。只有远处巍峨的.高山和涛涛的江河依旧不改往日的雄伟和壮丽。

花儿依旧如往年一样开放，但是因为战乱，那些娇艳的花似乎都在落泪。鸟儿似乎也懂得人间的别离，叫声是那样令人伤心。

该死的战争已经持续了三个月之久，似乎没有停下来的打算。远方的亲人啊，你们怎样了呢?是否平安?这兵荒马乱的，谁肯为我送信呢?一封平安家书，在这个时候是多么的珍贵啊!

一阵风吹来，头发被吹散了，是那么乱，回家对着镜子梳理。啊!镜子里那个头发花白，满脸皱纹的老头，就是我吗?简直不敢相信!拿起梳子轻轻梳理，头发掉了一地。这稀疏的头发，连簪子都插不上去了。哎!是战争和乡愁让我苍老成这般模样!

我是多么希望战争早一点结束，国家能够太平，让我早日回到我的家乡!

春望扩写作文1000字21

我的童年无忧无虑，充满快乐，它仍然让我记忆犹新！现在让我和你分享我童年的快乐。我6岁的时候，经常从外面捡一些奇怪的“宝贝”。有一次，在我家楼下和朋友玩游戏的时候，突然发现地上有一个亮晶晶的东西在我眼里。这时候我心里欣喜若狂，赶紧捡起来放进口袋。到了晚上，我小心翼翼地把它拿出来，但它还在发光，所以我把它当成了宝石。我没有提当时有多开心，就像心在天上飞一样。第二天，我给妈妈看“宝石”，说是我在楼下找到的“宝石”。它是如此闪亮耀眼。我妈听了之后，看了一眼“宝石”，然后笑了。我听不懂妈妈的笑，就问妈妈为什么笑。我妈回来跟我解释说那只是塑料做的水晶......

还有一次，我和奶奶去菜地里挖土豆，不知道土豆胡萝卜在哪里，就东挖西挖，胡萝卜都挖出来了。奶奶满嘴土豆，我的行为让她哭笑不得。她哭着可怜胡萝卜，笑着嘲笑我的无知。今天晚上晚餐又加了一道菜，就是胡萝卜炒肉。后来我奶奶告诉我，这个是土豆，那个是胡萝卜。哈哈，没文化真可怕，到处开玩笑。

想起小时候用塑料当宝石，用胡萝卜当土豆，我就忍不住笑了，对！童年那么有趣，一去不复返了！

春望扩写作文1000字22

教学目的:

知识目标： 学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写。

能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.

情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.

教学重、难点:

理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情。

课前准备:

1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备:收集自己所喜欢的古诗。

课时安排:一课时

教学过程:

一.导入新课,激情引趣（回忆、背诵古诗导入）

师： 同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?（学生试背，教师适时点拨）

师：*是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）

二、故事导入，初步感知

1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。（播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事）

2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？

生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！

3、学生自由读：

师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

4、谁愿意给大家读一读。（指名学生读）正音。

师：大家读的可真起劲！谁愿意给大家读一读？

生：（有感情读）。

师：你读的可真美。

生：老师，我想把这首歌唱出来。

师：（很惊讶）好，我们很想听。

生：（唱）

师：哦，现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。

师：这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗？通过刚才的学习，我觉得同学们学习的热情非常高，也非常的聪明，所以，我想请你们自学这首诗。行吗？

生：行！

师：老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？

师：好，谁愿意读一读自学提示？

生：指名读自学提示。自学提示：借助注释、工具书理解古诗意思；

（2）提出不懂的问题,并在书中标写出来。

三、深入理解诗歌内容

师：下面，就请同学们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。

1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.

2、交流自学情况

师：刚才我看到同学们学习的特别认真，相信你们都有好多收获，交流一下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗吗？下面就请同学们将你理解的内容，在小组里说一说。我们一会以小组为单位，进行汇报。

（1）生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.

（2）生汇报读懂的内容.

师：我看到了，大家讨论的非常热烈。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么？谁愿意说一说？

生：我知道了姑苏这个词的意思。

生：我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。

生：我知道了诗的前两句的意思。

春望扩写作文1000字23

茅屋为秋风所破歌译文.txt

作品注释

(1)秋高:秋深。

(2)三重茅:几层茅草。三,表示多数。

(3)挂罥(juàn):挂,缠绕。罥,挂。

长:高

(4)沉塘坳:沉到池塘水中。塘坳,低洼积水的地方(即池塘)。坳,水边低地。

(5)忍能对面为盗贼:竟忍心这样当面做“贼”。

(6)入竹去:走进竹林。

(7)呼不得:喝止不住

(8)俄顷(qǐng):不久,一会儿,顷刻之间。

(9)秋天漠漠向昏黑:指秋季的天空浓云密布,一下子就昏暗下来了。漠漠,乌云密布的样子。向,近。

(10)布衾(qīn):棉被。

(11)娇儿恶卧踏里裂:指稚子睡觉时双脚乱蹬,把被里都蹬坏了。恶卧,睡相不好。

(12)床头屋漏无干处:意思是,整个房子都没有干的地方了。屋漏,指房子西北角,古人在此开天窗,阳光便从此处照射进来。“床头屋漏”,泛指整个屋子。

(13)雨脚如麻:形容雨水密集。雨脚:雨点

(14)丧乱:战乱,指安史之乱。

(15)何由彻:意思是,如何才能熬到天亮呢彻,通,这里指彻夜、通宵的意思。

(16)安得:哪里能得到。

(17)大庇(bì):全部遮盖、掩护起来。庇,遮蔽、掩护。

寒士:“士”原本指士人,即文化人,但此处是泛指贫寒的人们。

(18)突兀:高耸的样子,这里用来形容广厦。

见(xiàn):同“现”,出现。[2]

作品译文

八月秋深,狂风怒号,风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上,飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。

南村的一群儿童欺负我年老没力气,居然忍心这样当面作贼抢东西,毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用处,只好回来,拄着拐杖,自己叹息。

一会儿风停了,天空中乌云黑得像墨,深秋天色灰蒙蒙的,渐渐黑下来。布被盖了多年,又冷又硬,像铁板似的。孩子睡相不好,把被里蹬跛了。一下屋顶漏雨,连床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来,睡眠的时间很少,长夜漫漫,屋漏床湿,怎能挨到天亮!

怎么才能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇覆天下间贫寒的读书人,让他们个个都开颜欢笑,房子不为风雨中所动摇,安稳得像山一样唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋,即使唯独我的茅屋被吹破,自己受冻而死也甘心![3]

春望扩写作文1000字24

一、指导思想：

以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做详尽的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

（一）基础知识方面

1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、掌握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5、掌握个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）阅读方面：

1、会背诵指定的课文。

2、能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。

3、了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。

4、学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）作文方面：

1、掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法。

2、掌握书信的正确格式和写作要领。

3、能写想像作文。

三、复习内容：

主要包括本学期学的23篇必学课文，1篇选学课文，7次习作训练和7个练习。

（一）基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：

（1）选择正确的读音

（2）给专用名词加上声母

（3）看拼音写字、词、句

（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：

（1）把字写得正确、端正、匀称

（2）改错别字

（3）确定字的部首，除部首外还有几画

（4）辨字组词

（5）多音字组词

（6）选择正确的字填空等。

3、词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：

（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

（2）照样子写词语

（3）根据意思写词语

（4）用词造句

（5）找近义词或反义词

（6）选择恰当的词语

（7）辨别每组词语中不是同一类的词

（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法――比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点：

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

（二）阅读

春望扩写作文1000字25

春去冬来，悠悠六载；日出日落，千年轮回……回首六年的小学时光，母校，你留给我的不仅是记忆，更多的是心灵上的震撼！

与您相约，是在一个枫叶红透的季节。记忆中，您就是一片火红的枫叶，给予我信心与力量。那时的我，是一个性格内向的男孩，面对老师与同学友好的笑容，我却寂寞地坐在一边，但看着教室门前那棵枫树，我真得感受到了力量，坐在宽敞明亮的教室里，我真得感受到了家的温馨！亲爱的母校，您就是那枫叶，给予了我勇气、信心和力量！

我一直喜爱文学，*几千年的文化艺术瑰宝，激起了我对文学的'向往之情。与您携手的六年中，我明白了“莫等闲，白了少年头”的古训，我感受过“大江东去浪淘尽”的磅礴气势……亲爱的母校，您就是一座桥，引导我与名人的对话！

那夜，寂然无声；那月，皎洁纯澈。一泻千里的月光，照耀着您，也照耀着我们的教师。不知多少个深沉的夜，我们的老师就在这案灯下度过；也不知这皎洁的月光，陪伴他们度过多少个不眠之夜。亲爱的母校，谢谢您在这夜色中唤醒我对老师的爱与尊敬！

我们是船，行驶在人生的激流中，而您就是中途停泊的港口。经过六年的停泊，我不禁赞叹：“这边风景独好！”

亲爱的母校，回首过去，您给我留下无限的回忆，无限的震颤，展望未来，人生的航程，我会不断回望——亲爱的母校。

春望扩写作文1000字26

《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》中的第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。

说教学目标

本诗所在的第六组课文的教学目标是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。参照单元目标，结合本诗的特点，综合考虑学生知识学习、能力培养、情感熏陶等多方面的因素，我将本课的教学目标确定为：

1．有感情地朗读、背诵诗文；

2．了解古诗大意和“借景抒情”的写法；

3．培养对古诗意境的想象和感悟能力；

4．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。

说重点难点

因为本诗意境深远，情感复杂，所以，我将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。

说教学方法

我认为，对于如此优美的古诗，如果过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我十分注重对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精美的多媒体，营造诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源。

说学习方法

学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的教学中，我特别注意了这一点。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。

另外，我在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；在理解“借景抒情”时，鼓励学生勇于探究；从而有效地提高了学习热情和教学效率，让课堂生发了许多亮点。

说教学过程

一、激趣导入，感受魅力

1．介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

2．读诗题，理解诗题。

3．创设情境，教师激情诵读。

（通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望；通过教师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。）

二、读通诗句，初步感知。

1．自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。

2．检查学生朗读情况。

3．有什么问题吗？

（注意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时注意帮助学生正音。朗读后及时了解学生的学习疑难，部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。）

三、赏析品味，体会意境。

1．细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎样的情感？

（给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。）

2．诗人到底因为什么而愁呢？

春望扩写作文1000字27

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作、诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一位旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的思乡愁绪。学习这首诗重点是引导学生体会感情，欣赏意境，在这之前学生已学生了杜牧的《山行》，对于诗中蕴含的情感已有所接触，因此，学起这首诗也有个基础。

根据教材特点及大纲的要求，下面四个教学目标必须在教学过程中得以体现：

一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

四、能有感情地朗读和背诵古诗。

我针对此课的教材与目标，是如此设计《枫桥夜泊》的古诗教学的：

一、谈话激趣，导入新课，读题解题

1、事先安排了学生查找有关诗人及该诗的一些资料，因此，让学生说说了解到的有关情况，为学习该诗营造氛围，激发学生的积极性。

2、老师简介诗人张继（唐朝诗人，其诗多为登临纪行之作，不事雕琢，《枫桥夜泊》较有名）。

3、学生读题，尝试理解题意。

二、明确目标，尝试学习

明确学习目标，可以让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，要掌握什么知识，做到心中有数，有的放矢。根据三年级学生的认识规律和心理特点，先让他们尝试滂习，开动脑子积极思考，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可以激发学生的求知欲，使其迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

这首诗前疏后密，前两句“月落马啼霜满天，江枫渔火对愁眠”十四个字写了六种景象，后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则写了一件事情：卧闻寒山寺半的钟声。密处意象迭出，可以主画，疏处点石成金，意趣盎然。在教学过程中我采取“扶放”结合的学习方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词、明诗意”的指导。

1、“扶”学生学习第一、二句，通过师生合作探究进行学习。

这两句写的是诗人所见到的景象，通过观察课文插图结合理解“月落、马啼、霜满天、江枫、渔火”这几个词的意思。

老师要讲解“江枫渔火对愁眠”的理解要调整词序并适当地进行补充，使其变得通顺，大意为：（看到这一切）面对江边的枫树和渔船上的灯火，（我）心里很忧愁，很难睡得着。

老师指导学生串讲前两句诗意。

老师总结学习方法：“先解字词，再串讲句意，便可理解诗句。”

如此“扶着”学生进行学习，其目的是为了在方法上教学生“如何学习。”

2、“放手”学生自学三、四句。

全诗的三、四句较一、二句，有些难度，所以先自学理解字、词的意思，再试着串讲句意。

首先，让学生在小组内进行自由讨论学习，然后派出代表汇报学习的结果，老师正好可以借此了解学生的学习情况，对于理解有所偏差的地方，及时予以纠正，可以加深学生对此的理解，巩固了学习成果。

三、品味想象，欣赏意境

对诗句意境的欣赏是学生在理解诗意基础上的进一步提高，也是有感情进行朗读的前提条件，是古诗教学的关键之一，我主要采取了这种方法对学生进行意境欣赏的指导。

想象法：

提出：诗人写的是什么季节、什么时候的情景？（从“霜、江枫”中可以看出是秋季，从“月落、渔火、夜半钟声”可看出是深夜）。

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