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1、湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。
2、壁立千仞：壁立：峭壁陡立。形容岩石高耸。
3、巍然屹立：巍然：极高的样子;屹立：山势直立高耸。像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动遥
4、万壑千岩：形容峰峦山谷极多。
5、高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
6、青山碧水：青色的山，绿色的水，形容秀丽的景色。
7、层峦叠嶂：层峦：山连着山;叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。
8、群山连绵：山连山，崇山峻岭
9、拔地而起：拔：动词，意思是陡然耸立。拔地：bá在地面上陡然耸立。形容从地面上突兀而起，非常陡峭。
10、崇山峻岭：崇：高;峻：山高而陡。高大险峻的.山岭。
11、高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物山峰等高峻挺拔。
12、青山绿水：泛称美好山河。
13、悬崖绝壁：形容山势险峻。同“悬崖峭壁”。
14、锦绣河山：形容壮丽华美的祖国山河。
15、高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。
16、千山万水：形容山水很多，比喻路途艰险遥远。
17、山水如画：形容山美水美，像画中一样。
18、峰峦耸翠：形容山峦层叠起来，非常雄伟翠绿
19、孤峰突起：单独的一座山峰高高地耸立着。
20、层峦耸翠：形容山峦层叠起来，非常雄伟翠绿
人生的小舟行于水上，左岸是渐行渐远的童真，右岸是与日俱增的成熟；左岸装饰着简单，右岸纠结着复杂；左岸奔跑着快乐，右岸蹒跚着伤痛；左岸住着七彩的梦，右岸排列着触目惊心的现实；左岸充满祈盼，右岸铺满挣扎。人生若茶，有起伏才有淡定，有苦痛才有清香。那些未经风雨的人，就像温水沏的茶叶，只在生活表面漂浮，根本浸泡不出生命的芳香；而那些栉风沐雨的人，如被沸水冲泡的好茶，在沧桑岁月里几度沉浮，才有那沁人的清香。
人生在世，如果一个人处处留情，处处为家，哪里能有真爱？大钱也要，小钱也贪，哪里有尊严？在乎春夏秋冬的阴晴不定，在乎天地日月的变化无常，在乎世态人情的冷暖现实，在乎是非得失的无谓纷扰，你说人生还有什么快乐可言呢？人生中最大的悲哀是看不清自己，以自我为中心，过于执着，迷失于自我偏见，如果没有随缘的心态，要求事事都随己愿，那么任何环境都不可能满足你；只有端正身心，用智慧化解掉心里的障碍，去除执着偏见、分别妄想，所有的烦恼才会云开雾散。
人生最亮丽的风景是善良，善良是人生最动人的旋律，善良是人生最厚重的礼赞，善良是一盏心灯，善念似一泓清泉，善举如一缕阳光；用感恩喚醒生命的春光，用责任演绎生命的乐章，用信任装点生命的诗行；人生与善良同行，一路云淡风清，岁月沉淀馨香。
人生不是算数，喜怒哀乐对应不了加减乘除；人生太多变数，聚散离合让人总是无法测度；人生就是岁数，阴晴冷暖年复一年轮回反顾；人生要点气数，成败得失可能无关拼搏付出；人生要心中有数，快乐是生活的底数，愿你别把生命辜负，把幸福当作每天的基数。
人生的方向有很多，就像陌生的十字路口，人的一生，总是难免有浮沉，时光，走着走着，就散了，生活是一磁带包罗万有的歌，每天唱不完的是喜怒哀乐，不停流淌着的旋律是命运的起起落落。若想谱写出一首首优美动听的歌谣，学会放下该忘记的，记住该记住的。
人生的轨迹不一定会按你喜欢的方式运行，有些事、有些事你可以不喜欢，但不得不做，不得不交往；当遇到那些自己不喜欢却又无力改变的事情时，我们唯一能做的，就是忍耐，忍过寂寞的黑夜，天就亮了；耐过寒冷的冬天，春天就到了；练就波澜不惊的耐性，再艰难的岁月，也只不过是一场云烟。
人生一世，活得过于清醒的人，反倒是糊涂的，活得糊涂的人，其实才是清醒的；糊涂难得，难得糊涂，糊涂一点，才会有大气度，才会有宽容之心，才能*静地看待世间的纷纷扰扰；糊涂一点，才能超越世俗功利，善待世间一切，身居闹市而心怀宁静；糊涂一点，才能参透人生，超越生命，天地悠悠，顺其自然。
跌宕起伏作文10篇（扩展5）
——形容心情起伏的诗词 (菁选3篇)
“叮铃铃，叮铃铃。”怎么这么快就上课了呀，我还没玩够呢。但我不得不回到座位上，等待老师的到来。
老师很快来到教室，手里拿着课本，快速地说：“同学们，现在开始上课，独立完成课本的第四十七页。”一瞬间，讲话的声音消失了，只剩下写字的“嗖嗖”声，老师则在翻看着作业本。
过了几分钟，教室里开始响起讲话的声音，老师故意用笔敲了敲桌子，又咳嗽了几声，但这并没有起到什么效果。那声音越来越大，老师终于忍不住了，她心平气和地对我们说：“不要讲话。”可这一说，并没有什么威力。于是，老师用高八度的嗓音吼道：“全班给我起立！”教室里顿时鸦雀无声，我们连大气都不敢喘一口。老师又吼道：“今天这节课给我站着听！”全班同学战战兢兢。不凑巧，一个同学不合时宜地打了一个大喷嚏，我的心一下子揪了起来。没想到老师叹了一口气，装作很失望的样子：“算了，你们又不是我亲生的，我干嘛要这么关心你们。好了，现在开始讲评。”
过了会儿，老师开始讲判断题，讲到一道“直角三角形的斜边一定比两条直角边长”，老师假装很疑惑地问我们：“同学们，请问这道题是对还是错呀？”“是错的。”同学们齐声回答道。“为什么呢？”老师又问道。一位同学站起来回答：“因为两条短边加起来大于最长的那条边。”老师很满意地点点头。
正当老师将要讲下一题的时候，一位同学站起来，冷静地说道：“老师，我认为这题是错的。”一石激起千层浪，他这番话，引起了轩然大波。老师刚才的气还没消呢，又吼道：“怎么是对的了？三角形两条短边加起来大于第三边啊？照你这么说，应该是小于咯？”“就是啊，怎么可能是小于嘛。”我们一起反驳道。可那个同学丝毫没受影响，镇定自若地说出了他的理由：“因为这道题并没有说要把两条短边加起来，只是说斜边大于两条直角边啊，没有说要把两条直角边加起来。”说完，他镇静地坐下了。一位同学站起来反驳道：“当然要把两条短边加起来啊，不然我们学这个干嘛？”一边用讨好的语气说着，他一边看了看老师，“对吧，老师？”
教室里一下子冷场了。就在我以为这句话刚好可以讨老师欢心时，让我们啼笑皆非的事发生了。老师想了想，尴尬地对我们说：“确实是我错了，那位同学是对的，请大家把答案改过来。”教室里响起“哦”的一片。我冲提出异议的同学投去崇拜的目光，可他看起来一点都不觉得惊讶，好像本来就在他意料之中的一样。
“叮铃铃，叮铃铃。”就在这时，下课铃响了，题目还没讲完呢。看来课间休息泡汤啰。我们都把目光投向老师，老师把书一合，把手一挥，说道：“下课了。”
哎呀，怎么感觉这堂数学课就像坐过山车呢？
白发三千丈，缘愁似个长。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
酒入愁肠，化作相思泪。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿，独自怎生得黑?
秋风秋雨愁煞人!
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。
少年不知愁滋味，為賦新辭強說愁。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
我本将心比明月，奈何明月照清渠。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。.
跌宕起伏作文10篇（扩展6）
——情节波澜起伏的作文800字 (菁选3篇)
下午，我睡眼朦胧从床上爬起，看了一眼手表：才十五分，离上学还早。正倒头想继续享受舒适的午觉，忽然又发觉不对劲，又抬起头看了定睛观察的时针，才恍然大悟：已经两点十五分了。
火急火燎出了门，心里默念：电梯正往上走、电梯正向上走……看到一个指向下方的箭头，最后的希望变成了绝望：迟到，已成为必然之事。
电梯，终于对我敞开了门。同乘电梯的是一位骑着电动车的阿姨，当她问我上学时间，只得尴尬的答：起床晚了，现在已经迟到了。从电梯冲出去，推开单元大门，正想狂奔，却想到了骑着电车的阿姨，她推门很不方便。“反正已经无力回天了，就忙棒推一下吧，也花费不了多长时间！”心里想着，我推着门等待阿姨过去。
“谢谢你，小伙子！”她有些吃惊，可能没料到我会等她。我待阿姨骑着电车过去，放下门便要走。“等一下，做我的电车吧，顺路，让我稍你一程！”阿姨喊住我。如天降祥瑞一般，并坐在了电车后座上，这下，至少能在上课之前到班。
还是我低估了电车的速度，阿姨骑着电车，速度飞快，虽然有些担心会撞车，但经过路口，她会放慢速度，**了我的顾虑……
不到两分钟，我便到了门口，阿姨把我这，打完招呼就“飞走了。我奔向班门，终于，在两点***分时坐到了位置上。
八分钟，一场惊心的“赛跑”，不过好歹赢了时间，赶在了上课前到班，这也多亏了那位邻居阿姨的帮助。
人与人之间帮助、团结、分工……这种集体化，正是人能够屹立于地球的原因，而中午的一件小事，也更让我明白了日常生活中，应对别人施以援手，用行动造福别人，可能你出一点小力，就能帮助到别人很多很多，而正是互相之间的帮助，才有了团结，才有了分工，才终于形成了**、社会、国家，才有了种族强大的力量。
轻柔月光下，琴声响起。如潮水、如微风、如月光，一波一波缓缓而来。我四处张望，但见大江东去，映着迷离的月光。江边上的雾气很重，我接连打了好几个寒战。白色的月光使我愈发感到清冷。随着琴声变得激昂，我的心中不由得产生了一个疑问：弹琴者是谁？
风大了一些，树上的花叶随风飘落，在地上泼泼洒洒，一片鹅黄，一片红白。正是早春，江岸的泥十分细腻，使我不得不想起了《三体》中歌者的歌——“像浅海的泥一般柔软……”草，几乎满地都是。江潮**，淹没了几株刚刚冒出新芽的小草。不过当浪退去后，它们又都冒出了头。
琴声又慢了下来，好似在哭诉，又像在沉思。
云散了，十五的满月显得更加圆满。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”真好的诗呀！可惜我并没有张若虚那样的诗才。江边漫步，我惊奇地发现我的思想突然变得像霍金生前那样深邃。我抬头望天空，想象着宇宙亿年的历史。从一个点，到一片雾，到致密的星系团，到现在。谁是第一？我们是不是唯一？这是比“从哪来”“到哪去”更深邃的问题。
抛开这个问题，我循着琴声寻去。只见长江后浪推前浪，万物复苏，一道惊雷划过天空。明月依旧如此，只是地上的四季又度过了一个轮回。时间的往复，如那空灵的琴声，一波一波，荡漾着，扩张着。
树林中间突然出现了一条小径。就在河边，一个人正在鼓琴。他并没有穿那种“飘逸”的白衣，但显得更加朴素。一层薄雾笼罩着他，使我看不大真切。他的手时而舒张，时而紧绷。十指有规律地挑动着眼前的琴弦。我正欲走上前去，他却渐渐变得透明，凭空消失了。最后一个音符久久不愿离去，在空旷的河畔回荡着。
我走到草地的**，慢慢坐下。那曲《春江花月夜》还在我心中回荡。我深吸一口气，闭眼陷入了沉思。
思想，在宁静中沉淀。
从此以后，我确信。那轮明月，离我都不会再远了。
冰冷的风从门缝之中“嗖嗖”地吹了进来，伴随着无孔不入的寒流，在狭小的潮湿屋子里激烈地碰撞着，争斗着，迸溅出丝丝寒意，缕缕冷气……拉开那缁黑的窗帘，犹如开启了光明的世界，深深地吸了一口冷气，再做出一个拥抱乾坤似的动作，笑盈盈地告诉自己：新的一天来了，笑着面对它吧！
上午一帆风顺。下午第二节课是语文课，也就是孙老师的“国学课”，准确地说，就是抽查背诵中午布置的古诗名句。
离我较远的人我自然是不太知道他们的细节的，就先看看杨燕宏的状态吧！我转过身去看着她，其实我清楚地知道：燕宏只会背一句：“遥知不是雪，为有暗香来。”因为在上课的前几分钟，我就问过很多人的背诵情况，几乎都是只会背描写梅花的几句诗句，全部都会背诵的人寥寥无几。
有因必有果，在回答了孙老师的第一个问题之后，杨燕宏便张口结舌了，她下意识地左顾右盼了一下，可惜左邻右舍都是噤若寒蝉，她便一无所获，失望地低下了头。孙老师一看见燕宏不吱声，还埋下了头，便知其然了。
孙老师那威严的目光仿佛直达心底的探照灯，看破了众多同学心中的侥幸心理。那两束如同激光般炽热的“探照灯”在空气中扫射着，无数同学兴许想着孙老师可能会因为某些原因而使自己侥幸地逃过一劫。可惜这一次是不可能逃脱那两道令人头皮发麻，四肢僵硬的目光的。大伙儿心中都是十分兢惧的，都在看老师的目光将会落在谁的身上，或是多停歇在谁身上片刻，看看哪个人才是“不幸儿”。老师的目光四处扫描着，嘴巴里终于蹦出了一个人名：高志鑫。我们几乎都在为这个“不幸儿”而不啻地祈祷着。不过，幸运的是，他居然全都答对了！
抽查还在继续着。而抽查背诵的过程之中，我最惊讶的是我们六年一班的正、副班长——王丽莉和洪中砥了，两个本应该是给全班同学树立着良好榜样的班长，却没有让老师满意，也是张口结舌的。
看着孙老师严肃的表情，我突然觉得，下午有了一点跌宕起伏的味道。
今天在报纸上看到一篇女生写的文章，让我感触很深，她因为初恋的失败，一直离不开失恋的痛苦而有轻生的念头，在她想**的那一刹那，她看到了公车上有的一小段诗，诗的内容就有这么一句：不是路已走到尽头，而是该转弯了！而让她抛弃了轻生的念头。
最后她写说：大二的我，被一个不速之客扰乱了*静的`生活，却也不经意的被另一个不速之客救赎了。生命中总有挫折，那不是尽头，只是在提醒你，该转弯了。
不是路已走到尽头，而是该转弯了！这句话其实很有意思！
当你遇到一件事，已无法解决，甚至是已经影响到你的生活、心情时，何不停下脚步，暂时的想一想是否有转阛的空间，或许换种方法，换条路走事情便会简单点。但，通常在那一刻，我们并来不及想到这些，只是一昧的在原地踏步、绕圈，让自己一直的陷在痛苦的深渊中，生命中总有挫折，那不是尽头，只是在提醒你：该转弯了！
放手不**承认失败，放手只是为自己再找条更美好的路走！
在一次培训中，培训讲师问学生：“你们有谁曾经想过了要**”。过了一会儿，有几位学生疑惑的眼光看着老师并举起了手，老师对他们说：“你们是最勇敢的，因为你们战胜了**！”
看完了我又想起这样的疑问：“我们到底该执着还是该放弃？什么时候该执着？什么时候该放弃？”
其实，放弃并不**放下，只是要换个方法解决。转个弯！
青春之路跌宕起伏，它是一条，蜿蜒曲折、迷雾重重、布满荆棘的山路，我们在这条路上行走攀登，有时达到新的高度，有时又回到原点，或者摔的更惨，就这样我们在青春这条山路上，降下又升登，升登又降下，直到我们找到自己青春的最高点。
我是一个不出色的女孩，至少在学**，一直处于中下游，老师没怎么特别关注我，同学们也不太在意我，我就像这大千世界里一株普普通通的小草，有时候，我也想过或许我是一株兰花草，也能向别人一样散发出馥郁芬芳的花香，我需要的只是时间而已。
于是我怀着这样一种想法，踏**青春之路。
我不曾想到这青春之路，是如此难行，我的方向被迷雾挡住，我的身上被荆棘划伤，看着试卷上一次又一次的不及格，面对着老师和家长恨铁不成钢的眼神，我就想着，“加油啊！不可以让大家失望！”我努力的向前行进横冲直撞，却伤的更重，方向也越来越偏离，我看着周围陌生的环境，心里顿生凄凉伤感之情，我没有再看见老师和家长期望的目光……
我停下了，在这不*的青春之路上，我认输！
于是我独坐在教室的一隅，不在去走那崎岖不*的青春路，我开始在教室里混日子，老师讲课的时候，我就发呆走神，自然我的的成绩很快掉到了班里倒数十五，老师和家长的目光又回来了，不过这一次，带着的不是期待，而是责备。我依然不知悔改，我行我素，渐渐地老师和家长对我什么目光也没了，反而，同学眼里多了几丝鄙夷。
我觉得很委屈，可无人能理解我，于是我就变得不合群，不爱说话，下课时就一个人看书，或望着天空发呆让人觉得另类，因此，我几乎没有一个朋友。
有一天，我看见自家院子里有一株小草，它没有其它草高，叶子也不及其它草绿，甚至还有一些枯黄，这不正是我吗？不出众，*凡，甚至还带有一丝自卑低贱。
真当我暗自感叹时，天阴了起了一道闪电劈过，雷声也接踵而至，我跑回家，刚踏进家门，瓢泼大雨下了起来，雷声闪电交织在一起，我突然想起了那株草，它那么矮小，能经得住暴风雨的摧残吗？一定不能！且不说它不是一棵大树，就算是一棵草，也太矮小啦，怎能经受得住暴风雨的摧残。
雨下了好久，等它停了，我从椅子上坐起，放下看了一半的书，踩着地上的积水去找那从草，雨后的一切都很清新，绿油油的树叶散着柔和的光，我俯下身，一眼就看到了那株草，它还活着，我的心情顿时开朗，小草其实并不小啊！它经受住了暴风雨的摧残。
而我呢，我曾将它比作我，它克服了困难，战胜了暴风雨，它没有向困难认输，而，我呢？我想我该改变了，既然我踏**这条跌宕起伏的青春之路，我就不能回头，青春是场没有返程的旅途，我只能向前走，绝不能停滞不前！
于是，我再度踏**这条路，我拨开迷雾向前走，我斩断荆棘向前冲，我在蜿蜒曲折的小路上奔跑着，跳跃着，我不再迷茫，我有了方向！我不再害怕面对困难，我也不再去躲避暴风雨，因为我知道，青春注定要迎接暴风烈雨的洗礼，那又何妨？我是胜利的预言家，我要在怒吼的暴风里，在闪电中呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
终于，我成功了，老师家长的目光再度降临到我身上，这次是带着欣慰和鼓励的，同学们也对我刮目相看，我不再是以前那个孤独寂寞的女孩了，我获得了新生！
尽管青春之路跌宕起伏，但我依然用自己的个性自己的勇气，在这条崎岖不*，荆棘密布的路上勇往直前！
情感的起伏与时间是有一定关系的。当起伏达到最高点时，你将变得异常**，情感的宣泄也将会一触即发。你会有这样的经历，无端的向一个人破口大骂，而你大发雷霆的原因难免显得过于牵强。实则这就是你的情感累积到一定程度上，已经无法承受住了，便倾之爆发。换句话说，就像潮涨潮落的必然规律。
淡然之人和感性之人并不存在谁好谁坏，只能够说明他们都拥有和正常人同等的思维。你无法**自己的情感起伏，因为在生活中你总是会遇到很多事，而你也总会觉得有些事是好的，有些事你遇上都觉得倒霉。生活的乐趣就在于此，它总会给你新鲜的事，让你更好地处理不同的事。而“好事”是其中的一部分，“坏事”亦是其中的一部分。
每当你遇到一件棘手的事时，你的心上常伴随着低落，这就使你无法笑对生活。情感多半是写在脸上的，如果你总是保持着一种情感状态，那你定然会觉得这是一个不妙的信号，即使是“笑”也是这般。因此，生活中总是会见着许多费心的事，你要做的便是：接受它，再慢慢的习惯它，直至享受它。因为你无法躲避它，它始终都是生活中的一部分，感情的起伏也正是随着它而改变的。
很多人都无法区分情感和感情的含义，情感是表现出来的，而感情则是表达出来的。故此，情感的起伏不过是周期性的二次图像，它不像感情一样让人头痛。不是有一句话吗：生活其实很简单，只是我们想的太复杂了；生活其实很复杂，只是我们想的太简单了。这中间的取取舍舍就需要我们认真参透，毕竟只有自己知道自己的取舍。
佛曰：不可说！说白了，就是：自己看着办呗！
跌宕起伏作文10篇（扩展8）
——连绵起伏描写山的词语 (菁选3篇)
今天是星期一，一节让我又爱又恨的音乐课从“课程包”里飞奔进了教室。上课铃声刚刚响起，音乐老师像一阵雷雨一样抱着几本书，腾云驾雾进入了教室。老师走到讲台中央站定，开始讲课。看样子这节课极其普通，但它却给我们带来了一场如同过山车似的“跌宕音乐战”，让我们来了个180度大旋转。
我还没缓过神来，前奏曲便如火如荼地开始了。音乐老师站在讲台上挥舞着“指挥棒”，给我们这个“军区”的成员下达了指令：“马上就要音乐比赛了，这节课我们把位置排一下。”因为快到中午了，外面的一草一木都被灼热的太阳照射着，金光向四周扩散开来，似一只张牙舞爪的狮子。我的心就如这太阳一样灼热。“又要站很长时间了！”我唉声叹气道。同学们就像外面的花草一样低下了头。但既然来上课了，就只能安静地把这支“交响曲”听完。
同学们听从音乐老师的指令，如一条龙一样，纷纷往上涌，腳步变成了一支沉重的歌。霎时间，黑压压的人团挤在了一个狭小的空间里，水泄不通。没有了音乐老师的指令，“程序”一下子错乱了。教室后面的柜子仿佛亮起了五彩缤纷的灯，跳起了“迪斯科”。有的同学正在群体中被挤来挤去，颇似一块“任尔东西南北风”的肉饼被压来压去；有的则嬉皮笑脸地驾驶着冲锋车，得意地向前行进；有的脸上做出各式各样古怪的表情，跳跃着，浮动着。
不知谁停止了游戏，其他人也跟着停止了。音乐老师的眼睛变成了一条线，脸绷紧了，虎视眈眈地盯着我们。“口水战斗”开启，一束束无形的水珠落在我们的脸上。我們像被施了“定身术”，片刻之后，音乐老师用她的“手指遥控”，把我们控制到各自的位置。站了许久，才开始播放音乐。这时，每个人的“马达”都好像生锈，了真一般，声音就像刚刚掉下一只蚂蚁一样。音乐老师像打了鸡血一般，不断地鼓舞着我们，试图唤醒我们的斗志。我们的声音终于从“昏昏欲睡”到“直冲云霄”。最终，下课铃声终结了这次练习，给交响乐画上了休止符。
同学们欢呼着，簇拥着出了门。骄阳仍是那么肆意，那么火热，但我的心却没有了刚才的火热，而被这“迪斯科”变得极其凉爽。这次音乐课“三部曲”好比是一场过山车，每个人都感受到了前所未有的跌宕！
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