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更新时间：2023-10-20 19:27:16 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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难忘的体罚
也许，在这个世界的其他地方，同样也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了全镇老少的严师。
我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚:挨板子。那是一次数学考试。试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块松木板子取下来，比试着对我们说:我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间，而我早已年纪不轻了，奉陪不起――好吧，下面就开始考试。说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。我赶紧向讲台望了一眼――还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄**试卷。
这次**的代价是整整一个周末的痛苦煎熬。晚上，又翻来覆去难以入眠;才迷糊过去，又被**惊醒――连卧室墙上那些歌星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳!早就听人说过，教室里一只**的`爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
周一下午，我们战战兢兢地站到了老师身边:我们知道错了，我们以后不做这种事了，我们来是请你宽恕。姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果――否则，你们不会真正记住!说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。考试做零分计，而且――
看到她拿起松木板子，我们都惊恐地难以自持，连话也说不囫囵了。她吩咐我们站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到对方的窘态。现在你们都伏在自己身边的椅背上――把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。她说。我抖抖索索地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越是感觉到痛苦，老师会先惩罚谁呢
啪!的一声，宣告了惩罚的开始，看来，老师决定先对付伊丽莎白。我尽管自己没挨揍，眼泪却流出来了:伊丽莎白是因为我才受苦的!接着传来了伊丽莎白的呜咽。
啪!打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。啪!伊丽莎白又挨了一下――她一定受不了啦!我终于鼓起了勇气:请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是来打我吧，是我的错!
几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下，想不到伊丽莎白竟然红着脸说:你说什么 是你在挨打呀!怎么疑惑中，我们看见老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽打。啊，原来如此!
――这便是我们经受的体罚，虽无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样:在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密!
1，用一句话概述文章的事件。(3分)
2，文章画线句子具有什么样的表达效果 (3分)
3，文章最后揭示了弗洛斯特并没有真正体罚我们，这在前文中有伏笔，请找出来。(3分)
4，弗洛斯特女士对我们体罚为什么会令我们难忘 (3分)
5，请结合全文内容，发挥想象，对弗洛斯特女士的肖像进行描写。(40字左右)(4分)
《难忘的体罚》答案
1，弗洛斯特女士用特殊的方法来体罚我和伊丽莎白。(3分)
2，运用了夸张的修辞手法，(1分)突出地写出了弗洛斯特女士眼光的锐利。(2分)
3，她吩咐我们站在大办公桌的两头(1分);现在你们都伏在自己身边的椅背上――把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。(2分)
4，弗洛斯特女士并未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爱，感受到了她高超的教育艺术。(3分)
5，开放性试题――抓住文中30多年，全镇老少的严师，弗洛斯特女士的崇拜者等词句进行描写，写出她的年龄，性格，思想。(描写出年纪大1分，严肃1分，热爱学生1分，语言生动形象1分。)
——体罚学生教师检讨书3篇
中午吃饭了，因为我挑食被爸爸遭受了非常非常严厉的惩罚，那就是一边罚跪一边面壁还一边关禁闭也就是禁足。
爸爸很严厉地对我说“你这个臭小子，赶快把鞋子脱了只穿袜子，因为这是我们的家规。我只好乖乖的听话，把鞋子脱了跪在我们家的地下室很里面那个黑屋子里，门被爸爸反锁了的我只好跪了，跪了一下只见爸爸走远了，我就准备偷懒，可惜我一起来就要响警报就是那大狗汪汪叫，爸爸马上就下来了，我当时还没有反应过来，爸爸就已经站在反锁的'门口了，爸爸进来了，拉起戒尺惩罚，打了三十大板，我可真受罪呀，红的像猴屁股一样，后来我只好跪在墙壁边了，跪到吃晚饭的时间了，爸爸给了我一碗稀饭和咸菜还有一杯白开水，我可怜地对爸爸说，“就只有这些呀！”爸爸哼了我一眼就走了我就只好吃了，后来一直跪到睡觉的时间了，过了一会儿爸爸来了，问我“你错了没有啊？”我说：“我没错”啊，遭了，5、4、3、2、1火山爆发，爸爸让我一直跪着，跪到了凌晨12点左右爸爸问我错没有我回答，“错了错了我再也不挑食了！”这下爸爸才让我起来，我起来时膝盖已经酸急了。
我一回到床上要不了10秒钟就呼呼大睡了，我睡到了明天11点多钟，啊睡得真爽啊！经过这件事我再也不敢挑食了，如果挑食又要被关在那黑屋子里面罚跪了！
“啪！”一大叠厚厚的作业本被老师重重地砸在了讲台上，我的心立刻悬了起来。
老师面无表情，两眼直勾勾地瞪着我们，眼里似乎燃烧着一团火焰，嘴唇抿成一条直线。糟糕，暴风雨要来了！
“昨天作业多吗？不多吧！写起来那是小菜一碟，半个小时一定完成。可是看看你们，字写得一塌糊涂！你们的字是喝醉了酒吗？个个东倒西歪，一点都不像堂堂正正的*汉字！”老师斥责道，“我叫你们用黑笔做，蓝笔订正，可是你们呢？做了不校对，校对了又不订正，像什么样！你们写作业是什么态度……算了，多说无益。把作业本拿出来，题目抄下来，重做！”
哦，不要呀！作业整整有三页，要抄到什么时候？苍天呀，大地呀，观世音菩萨，如来佛祖，玉皇大帝，二郎神，阿波罗太阳神，古今中外所有的神仙，快来保佑我，帮我免了这一‘死罪’吧！我暗暗祈祷。
我的同桌皱着一张“苦瓜脸”，一副苦大仇深的模样。同学们都在奋笔疾书，我也写了起来……写着写着，我的腰酸了，背痛了，手麻了，真想休息一下呀。我不禁在心里唱了起来，“小白菜呀，地里黄呀，老师惩罚，好可怕呀！”
下课铃声响了起来，我还有一道题没有抄好。我后悔极了，昨天为了早点儿去踢足球，以火箭的速度完成作业，看着这些鬼画符，我一个也不认识，悔得我肠子都青了。
自作孽，不可活呀！看来以后做事不能敷衍了事，这回惩罚，铭记在心。
——描写体罚的作文3篇
自接手新五年级以来，我先后心罚与体罚学生的次数变得明显增多，为此我深深的'感到自责与内疚，我很清楚，心罚与体罚学生是一种简单粗暴的教育方式，里面掺杂着我对学生实际情况的不了解，缺乏深入的了解学生的足够耐心，缺乏对科学的教育理论的耐心运用，缺乏对学生包容、信任、理解，为此我深深的忏悔。同时我认为我自己还缺乏对学生真诚的爱，自己无法做到对学生无私的爱，爱是一切教育教学的秘密，苏霍姆林斯基曾经说教育的秘密就是如何巧妙的爱学生，自从今年的下半年开始我似乎缺少对学生的爱，我的教育显得异常的苍白无力，缺少力度，为此我感到非常的遗憾，个人认为以后的路还有很长，要想成为一名优秀的教师，爱学生，对学生保持一颗童心、耐心、恒心、信心、爱心，是一切教育教学的根基，他始终关乎着一个教育教学的成败，五者缺一不可。
在今后的教育教学的工作之中，我应该始终把学生的人身安全和身心健康，放在教育教学工作的首要位置，始终保持对学生充满一颗永不变的爱心，深深的扎根到学生的人群之中，倾听学生的心声，学会换位思考，多与学生交流，始终相信学生的潜力是无穷，充分发动学生完成自我教育的工作，不放弃，不抛弃，始终坚持学习科学的教育教学理论，不断改造，创新运用，真正从实处，从小处帮助学生，通过内力与外力的作用，以内力为主完成对学生的教育工作，坚决避免采用简单粗暴的方式，开展教育教学工作。
——体罚的滋味作文600字3篇
五年级余老师班上有个小淘气，调皮捣蛋不说，还不爱完成作业，不管余老师怎么劝导他都我行我素，余老师对此伤透了脑筋。
这一天于小不但没完成家庭作业，还在课堂上大声喧哗，余老师被他气的满脸通红。刚想责罚他时，于小看了余老师一眼，四目相对的时候，余老师发现孩子的眼中明显充满着不屑。好像在说：“切！你除了罚我出去站着，还能有什么办法，出去罚站更好……”
余老师忍下了怒火，陷入了深思，半晌后他说道：“于小同学请你上讲台上来。”
于小慢悠悠神情极度傲慢的走上讲台，一**就冲着同学们做鬼脸，惹得同学们哈哈大笑，课堂立刻乱成了一团。
余老师不怒反笑，乐呵呵地说：“鉴于于小同学能够活跃课堂气氛，特批他做一个月的班长，主管课堂纪律和帮助老师检查家庭作业。”说完带头鼓起掌来，淅淅沥沥的只有几位同学鼓着掌，不过眼睛里对于小全是嘲笑。更多同学交头接耳，对老师这一决定很不满。甚至有些同学指出，他都不完成作业，怎么检查我们的。
余老师阻止了同学们的`议论，意味深长地说：“同学们安静，我相信于小同学一定能做好一个月的班长。”
于小在余老师老师的鼓励下，眼睛里泛起了泪花。说实话他是个反叛的孩子，总是感觉老师们对好学生特别关注，而他只能用不写作业，不认真听课来引起老师的注意，没想到余老师会让他做一个月的班长，他的心震惊了。
从此他每天都认认真真的写成家庭作业，然后他拿着自己的作业本，去检查别的同学的作业，上课的时候，谁要是说话，他就死瞪着谁，那眼神像是要**一样。
一个月过去了，当余老师再次提议让于小当班长的时候，同学们热烈的鼓起了掌。
下午第一节体育课，高老师(教数学兼体育)迈着沉重的步伐走进教室。
嘿嘿!肯定即将火山爆发了。看着高老师那凝重的脸我暗想，数学作业我都没做错，应该不用“罚”吧。对，没有什么好怕的呀!果然高老师要“罚”同学们，不过我们没错的同学心安理得。可他们要遭受什么命运呢?同学们纷纷猜测起来，是检讨吗?是罚抄题吗?是……同学们不敢再猜测下去。
过了一两分钟，高老师郑重地说：“错一题绕着操场跑一圈，错两题跑两圈……以此类推，罚跑。”啊!这可比火山爆发还要厉害。这可是同学们的弱点，也是我们最不高兴做的事。
铭的脸一下子阴沉下来，犹如晴天霹力，向她当头一击。我看她的样子一定是错了很多。我迫不及待地问了她，四题四圈，好惨!只见她沮丧地低着头，后悔莫及啊。
于化龙一副轻松自在的样子，好像什么事都没发生过一样，我心想：待会儿就有你好受了。哎，不对，他那么轻松一定错了一道题，于是我赶紧采访了一下他。结果让我大吃一惊，错了四道，我的老天，错了那么多还这么乐观，真是敬佩呀。如果是我的话，早就在抹眼泪后悔了。
接着，我们来到操场上，先热热身。然后，可怕的时刻来临——高老师要开始“体罚”啦!突然高老师下达了另一个命令：“每组最后一个同学还要“罚”哦!”我们没错的同学似乎有点儿幸灾乐祸了，不禁哈哈大笑起来。
这可给那膘肥体肥的尤舒再一个很大的压力。果然，第一组跑在最后一个的就是他。只见他慢腾腾地跑到终点，一屁股蹲下拣起树枝在地上胡乱地划着，似乎不大难过，一脸的无可奈何，我想这样的结局也是他自己的意料之中吧。
第二组开始跑了，跑完后，让我印象最深刻的就是万小川。他跑步时，昂着头，一分一秒也不低下去，勇往直前呀!就像一位战士始终不向敌人屈服、投降似的。
然后第三组、第四组跑完后，高老师还让我们男女生对抗跑步，结果我们女生大获全胜。男生，就地做20个俯卧撑，我们女生都捂着嘴偷笑起来。有些男生还自叹道：“哎，我的颜面可算是丢光了”。
“叮呤呤”下课了，那些跑在最后面的几个人狡幸逃过一截。体罚过的同学都长长地松一口气，垂头丧气，像打了败仗似的。
可我觉得这场体育课很有意思，名为“体罚”，其实是在锻炼我们的身体。
——冲动的惩罚作文3篇
今天我被罚站了，因为我偷懒没干值日。
昨天下午轮到我和班长张云云干值日，结果我偷懒，放学就溜走了。刘云云把我的那一份也包了，第二天早晨，也就是今天，刘云云来了就把昨天我偷懒没干值日就自己偷偷溜回家的事儿告诉了殷老师。正好那天我迟到了，一进教室老师就把我的桌子、凳子撤到最后面了，我坐不了了。
我十分尴尬地站在门口，背着沉甸甸的书包，我很后悔书包里装那么多老师不让带的玩具、吃的喝的。肩**包时间久了就像有千金重，压得我肩膀酸，站的久了脚也麻了，腿也痛了。终于熬到了下课，我已经站了一个小时了。
我被老师叫到了跟前，老师劈头盖脸地训斥起我来：“懒是吧，应学，干个值日都不干，懒死你拉到。我告诉你，今天星期二，昨天你没干，你把今天的，明天的，后天的，这个星期你每天都干！而且，这个星期没有你的位子！你就给我背着书包蹲垃圾桶旁边那个墙角里，和扫把垃圾桶和拖把、**呆一块儿！面向墙角，面壁思过一星期，蹲着！脚再麻也不能起来，下课后不许上厕所，憋尿！让你也常常难受的'滋味。”
过了一天，星期三了，我受罚的第一天。早上我一大早来到教室，老师已经来了，我只好乖乖到后面面对墙角蹲着，一动不动。晨读课没下腿就麻得受不了了。只好***又迅速蹲下。没想到，我这一动作被老师发现了，他要求我扶着凳子做100个蹲起，偷懒一个加五个，停一秒加10个。最后，我气喘吁吁地做了185个，腿都挪不动了，老师拽着我耳朵把我拽到墙角，要求我继续。
这只是第一天，一个星期呐，我该怎么活啊！唉！
最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生的文件，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。并对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：
作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。
体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的`双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心*气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那
样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施： 1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。
2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。
3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。
4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！
尊敬的领导：
您好！
鉴于自己今天的教学工作的方式和做法都出现了很大的问题，所以自己希望能够真诚的向您和学校做出检讨，向你们表示自己的歉意和悔恨之心，在现在我也已经意识到自己的错误了，对自己的错误做法我感到非常的后悔，不仅仅愧对于对我万分信任的学校领导，更是愧对于自己的学生以及将自己的孩子送到学校来的家长们，尽管自己的出发点也是好的，但是自己体罚学生还是费非常的不妥。在这里也向学生、学生家长、学校领导都说一句对不起。
其实事情是在这样子的：今天我在上课的时候，班上有一个同学本身就是学习不太认真的学生，我也曾多次明里暗里的提醒他，要他在上课的时候认真的听讲，集中注意力，但是现在的小学生的思维和注意力都很容易被吸引和分散，所以我也多次提醒他，指导他要怎么做，不仅仅在今天上课的时候，很多时候我都可以很明显的感觉到他的心思没有在课堂上面，今天更是如此，在上课的时候睡觉，所以我也为了要他提起精神，我就要他去操场跑了一会步，也算是对他的一个惩罚，但是我没有想到的是现在的小孩子的身体都不是特别的好，体育水*也并不高，才会导致造成这个学生的身体上的一些损伤，因为他的跑步的时候没有注意，在跑步的过程中摔了一跤。起初，我还没有意识到自己的做法有何不妥，知道学生的父母来到学校，我才意识到自己的错误，我知道自己不应该这样体罚学生，是我在工作上面疏忽了，我不应该用这样的方式来惩罚学生，我应该要换一种所有的人都可以接受的方法，更何况自己现在这样的做法并不能给学生带来很大的教育。
我从自己在学校开始工作开始，从自己成为一名老师开始，我就一直都在为学生着想，不管是好学生还是不怎么认真的学生，我都会尽自己的全力去让他们在学校，在课堂上学习到更多的知识，也能够让他们在小学的时候，就养成一个良好的学习习惯，但是自己这一次确实是我犯了错，自己在工作上面确实是有所失职，我感到非常的抱歉，我也愿意承担这一切的责任，我也保证在之后的.教学工作当中，我一定会找到一个更加合理的方法去教育和指导学生，所以也希望学校可以看在我的初心是好的的份上可以对我的错误和失职从轻处理。
敬礼！
检讨人：XXX
20xx年X月X日
学校管理忌讳越俎代庖，但越俎代庖用来处理教师体罚学生也会收到奇效。看到教师体罚学生，我会先站在教师一边批评学生：“你怎么能对老师这种态度？”“走，跟我到办公室来。” 把学生带到办公室以后，对学生晓之以理，动之以情，帮助分析错误原因，并指出改正错误的建议，一般来讲，学生都能虚心接受并愿意主动向老师承认错误。以上做法既保护了学生也保护了教师，既保护了教师的工作积极性也保护了教师的自尊，真正体现了以人为本的教育管理理念。
分析：在我们日常教学管理工作中有不少教师将对学生的体罚看做是必不可少的手段，认为适当的体罚会在督促学生学习，管理学生纪律方面收到“奇效”。在我们对教师们的多次访谈过程中，一些教师会坦诚地告诉我们，“有些时候学生的表现会让教师失去理智，有些孩子就是死硬分子，脸皮厚得都没法形容，如果不骂他们或给他们几下，老师就做不成了，老师就先气死了”。不少老师们还会给我们举出通过体罚取得成功的案例。
看待这些问题，不同的校长会有不同的处理方式，有的校长是坚决反对，大多数校长会采取不支持也不反对的'策略，还有很少部分的校长会在私底下教给教师们既体罚了学生又“打不坏”的办法。在这里我们想告诉校长们的是，每一个孩子的心灵都有一扇虚掩着的窗户，我们要做的就是费劲我们所有的心力去找到这扇窗户，任何强行的闯入都会给心灵留下伤口，并且隐隐作痛。
描写体罚的作文3篇（扩展3）
——体罚的滋味作文600字3篇
今天，我背着书包去上数学补习班，那里的女老师十分严厉，而且特别讨厌上课不听课、迟到、上课的时候摆弄东西、做小动作、逃课、乱插嘴、带零食、交头接耳、窃窃私语、东张西望、上课捣乱的学生了（总之就是不遵守纪律），妈妈一听，强迫我上这个补习班。
来到这儿，我心里不禁忐忑起来。上课了，我旁边的男生因为走神，被老师提问没答上来，其实很简单，只要听了，就一定会会。我想，他惨了。果然，他成了这届补习班第一位被老师罚的牺牲品。老师看样子很生气，为了不耽误我们全班的上课时间，老师让他先在墙角里面壁着罚跪，放学后留下来好好‘‘**’。’我心里颤抖着，不禁也走了神。糟糕，老师点我名了，老师没有问我哪道题，而是问了我她刚刚说了什么。我大脑一片空白，什么啊什么啊，我紧张得头冒虚汗，最终，回答不上问题来的我，乖乖和那个男生一起，跪在墙角。
此时真是夏天，温度四十多度，因为我们的教室是朝阳的，所以地板跟大地一样热，他们穿着鞋子，感觉不出来，可我不一样，我穿着短裤，膝盖活生生地跪在烫烫的地板上，再加上时间长，膝盖火辣辣地痛。时间一分一秒地流动着，像艰涩的沙漏一滴滴的漏，我膝盖痛的不得了，满头大汗，那个男生还好点，穿的长裤，我的膝盖就像是被火烤一样，可我还是丝毫都不能动弹。三个半小时，终于过完了，大家都走了，就我们两个还跪在墙角，真是‘‘同病相怜’’啊。接下来，就是老师‘‘处罚’’我们的时候了。
我们依然跪着，一遍忍受着疼痛一遍听老师训斥。我们都红着脸，低着头，恨不得找条地缝钻进去。终于讲完了，老师喝了口水，下了圣旨：1。先跪着，在凳子上把今天做的题重新做一遍，再额外抄题+答案抄写5遍。2。补习班作业在教室里跪着写完，回家后再写2遍。3。做50个深蹲。4。跪着写一份检讨，不合格重写，一直写到合格为止。5。连续两节课在教室后面站着听课。
我不禁暗自吐槽：这什么补习班，还搞体罚，当我挨完所有罚之后，已经晚上6点半了，距补习班放学已经三个小时了，我忍着痛从补习班出来。
回到了家，我告诉妈妈我今天的‘‘惨事’’，妈妈听了没有带我去告她，反倒支持这个老师的教学方法，还为了惩罚我今天的走神，又加了5节课，我怎么那么倒霉......
尊敬的学校领导及全校师生：
你们好，我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。20xx年x月x日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做X光及CT检查。
尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。
在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：
首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些xxx未来的花朵xxx不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被xxxxxxxxx，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的xxx动武xxx念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后。
其次，受xxx严师出高徒xxx的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。
最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的'信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。
经过龙校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，xxx十年树木百年树人xxx教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。
如今我己认识到自己的错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢!
检讨人：xxx
xxx年x月xx日
各位学校领导：
你们好！
我是xx中学教师xx，男，汉族，19xx年xx月x日出生，现年xx岁，xx市人，20xx年x月参加工作。现任x年级xx班主任及历史教师。
就在昨天，我犯了一个不该犯的错误，体罚了学生，事情经过如下：
昨天第二节晚自习，在教室下班辅导，发现xx在讲小话，我很生气，就用手打了她巴掌，这个时候想起之前几次作业没完成就让她到办公室跟她谈话，谈完后让她在办公室等待。然后把剩下六位同样没完成任务的同学叫到办公室，首先是叫了xx、xx，然后是xx、xx、xx、xx。她们到办公室后要她们跪下，每个人打了一个耳光，她们哭了，我就停下来了跟她们谈话，这个时候就要召开教职工会议，就让这几位学生回家了。
教育作风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在教职工会议上一直强调，而我却无视学校的要求，真是太不应该，对此事我表示深深的歉意，不管学生犯了多大的错误，不管我的出发点如何，我都不应该体罚学生，这种行为严重损害了教师的形象，也对学生的心灵造成极大的伤害，这也是教育大忌。俗话说得好“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，学生犯错误，我应该耐心的询问原因，再在适当的时候进行教育才是。学生是教育出来的，而不打出来的，我现在深知这一点。
通过这件事，我深刻的认识到，这虽说是一件偶然的事，但同时也是我长期对自己放松要求的结果，经过学校领导和家长的共同教育，自己也进行了深刻反思，我发现在教学方法上我存在很大的问题，因此必须进行深刻的'检讨和学习，我辜负了学校和家长对我的信任和期望。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：
1、加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法律意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。
2、加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。
3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。
4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。
如今我己认识到了自己的错误，和需要改正的地方，希望领导给我一个重新表现的机会，我保证，在今后的教学工作中，决不犯今天类似的错误，请领导和家长看今后的行动。谢谢！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
校长是一个学校最大的官，可以管理整个学校，我很想当一名校长。
我如果是一名校长，我要改变整个校园面貌。让学校的操场变得干净美丽。种上许多树，栽上许多花，把学校打扮得像个大花园。
我如果是校长，我要把学校老师教育好。让老师工作起劲，认真负责。把自己教的学生管理好，不体罚学生，不欺骗学生，平等的对待每个学生。要好好管理学生，不打闹，不骂人。我会让校园变得美丽和谐文明。学生都喜欢！
学校是我们的家，是我们学习的地方，是我们学做人的地方。更应该是我们喜欢的地方。而不是一天天被弄得傻乎乎的地方，一点没劲儿，一点也不想去的地方。
我们应该在喜欢的校园里好好学习，做快乐的小学生。
我如果是校长，我会让学生和老师在校园里生活的都很快乐、美好。这就是我想当校长的简单原因。我希望有一个美好的校园！
时光荏苒，转眼间我也是七年级的学生了，在我迄今为止的学习生涯中，不说在十位数学老师膝下承教，也是六七位老师的弟子了，我这把年纪还称不上阅人无数，但我心中最优秀的数学老师是什么样，早已心中有数。
有人说，孩子们都喜欢年轻活泼的老师，那是，爱美之心，人皆有之嘛，但年纪大点的也未尝不可。
我期盼的数学老师，第一肯定要做到知识储备丰富，不说上知天文，下知地理，但至少关于数学的问题，我们问了他，他都能对答如流。
二呢，是上课时要风趣幽默，死气沉沉的老师讲不下去，学生也听不下去。诙谐也不是出口成章，而是愿意在严肃之暇穿插两句笑话，同学们一定会很捧场。
三就是不能体罚，当然，顽皮极了的，给他后脑勺敲两记是不算的，我说的体罚是指用戒尺一敲几十下，手猛拍猛打某人的头，只见好像要打傻了似的，如果要求事事容忍，摆出笑脸，恐怕是个人也不能行。憋都憋出病，至于批评，个人认为批评也好，责备也好，只要不上升到人身攻击，家庭攻击就好。
四是性格，外貌这种东西是不能决定的，要是要求每个老师都美若天仙，怕是学生在赏心悦目之余，也会自惭形秽，失去自信。无论是眉清目秀，还是尖嘴猴腮，我相信，性格温柔的人都会和蔼可亲，是的，我期盼的老师首先性格得柔软，不是林黛玉的柔弱，是像冰雪女王艾莎一样的柔软，不失刚强与坚毅的柔软，对学生要充满爱心，不是一味的忍让，该严格要求时，你必须拿出气势来，只要老师对我们有爱，他她就会成为我们的骄傲，得到我们的喜欢。
这就是我心目中最期盼的优秀的数学老师。
尊敬的领导：
您好！
我是xx学校的xx老师，现在我在教的学生都是一年级的'学生，一年级的学生大多都是刚进学校，还充满了很多好奇和期盼。在他们这个年纪也正好是调皮和不懂事的年纪。我本应该要用正确的方式和足够的耐心去引导他们，去教导他们。但是我却在这周星期二的第三节课里，因为我们班的一个同学没有在课上好好听讲而对他进行了体罚。
这件事情引来了班上很多的同学的反感，对我也是越来越害怕和疏远。很多老师也觉得我做的不对，我在回家后就开始反思我这一行为的正确与否。通过反思，我觉的我体罚学生的行为确实很不妥，是我欠考虑了。而且我们当初刚进入学校的时候，校领导就一再强调我们这些老师不准体罚老师，不管出现什么情况，我们也不得以任何形式的惩罚方式去体罚学生们，更何况是一年级这些正在长身体的孩子们。所以我必须要对我这一行为引起极度的重视，我必须要深刻的认识到自己体罚学生的错误。
学生犯错是很正常的一件事情，哪个同学不会犯错呢，我们也是从调皮不懂事的年纪里走过来的。但是我们越是对他们批评越是对他们进行惩罚，那他们的错误只会一直犯下去，因为他们的逆反心理只会更加强烈。所以有一个正确的教育方式和指导方式是非常重要的。而像我这种体罚学生的行为，说严重点就是属于暴力行为，是最不恰当的一个方式。因为这样不但不会让他意识到自己的错误，还会让他对我产生一个疏远，甚至是一个厌烦的心理。这更加不利于以后我对他们的管理了。
而且还有一个很重要的一点就是现在的孩子都是在家里的掌上明珠，大部分都是娇生惯养的，所以身体体质都不是什么很好。只要我体罚稍微重了一点，他们那虚弱的身体很有可能就会承受不了，到时候的后果就更严重了，我内心上会内疚不说，他们的父母更是会找上学校来讨一个说法，这对我们学校声誉的影响很不好。
所以体罚学生这一件事情更多带来的后果是不好的。我要吸取这次的教训，在以后的教学工作中，做到不再体罚学生，在他们犯错误的很时候，我要收敛自己的脾气，控制好自己的情绪，我要以一种温和耐心的态度去教导他们。以一种正确的教育方式去让他们在错误中成长。我要做一个严厉的人民教师，但是我不能做一个只会体罚学生的人民教师。
敬礼！
检讨人：xx
20xx年xx月xx日
今天我被罚站了，因为我偷懒没干值日。昨天下午轮到我和班长张云云干值日，结果我偷懒，放学就溜走了。刘云云把我的那一份也包了，第二天早晨，也就是今天，刘云云来了就把昨天我偷懒没干值日就自己偷偷溜回家的事儿告诉了殷老师。正好那天我迟到了，一进教室老师就把我的桌子、凳子撤到最后面了，我坐不了了。
我十分尴尬地站在门口，背着沉甸甸的书包，我很后悔书包里装那么多老师不让带的玩具、吃的喝的。肩上书包时间久了就像有千金重，压得我肩膀酸，站的久了脚也麻了，腿也痛了，终于熬到了下课，我已经站了一个小时了。
我被老师叫到了跟前，老师劈头盖脸地训斥起我来：“懒是吧，应学，干个值日都不干，懒死你拉到。我告诉你，今天星期二，昨天你没干，你把今天的，明天的，后天的，这个星期你每天都干！而且，这个星期没有你的位子！你就给我背着书包蹲垃圾桶旁边那个墙角里，和扫把垃圾桶和拖把、矬子呆一块儿！面向墙角，面壁思过一星期，蹲着！脚再麻也不能起来，下课后不许上厕所，憋尿！让你也常常难受的滋味。”
过了一天，星期三了，我受罚的第一天。早上我一大早来到教室，老师已经来了，我只好乖乖到后面面对墙角蹲着，一动不动。晨读课没下腿就麻得受不了了。只好站起来又迅速蹲下。没想到，我这一动作被老师发现了，他要求我扶着凳子做100个蹲起，偷懒一个加五个，停一秒加10个。最后，我气喘吁吁地做了185个，腿都挪不动了，老师拽着我耳朵把我拽到墙角，要求我继续。这只是第一天，一个星期呐，我该怎么活啊！唉！
我暑假的某天夜晚，发生了一场突如其来的没有硝烟的战争，让我记忆犹新。
那天晚上，我倍感无聊。看电视吧，电视不好看；写作业吧，作业不想写。突然，我想起我那部被妈妈没收的手机，于是，我偷偷地走进妈妈的房间，从她的包里拿出我的手机，轻轻地把包包盖好，关上。哈哈，大功告成！我长吁了一口气，紧接着，我跑回自己房间，用被子盖住头，开始玩游戏。没过多久，我突然听见了拖鞋走路声，赶紧把手机放进衣柜里。电光火石间，灯火通明，一个穿着睡衣的女人走了进来，仔细一看，是妈妈，她迈着有节奏的脚步走了进来。机智如我，立马假装睡着，然后，支支吾吾地说：“干嘛？老妈？”妈妈说：“洗衣服。”噢，虚惊一场啊！
妈妈出去以后，我继续玩手机，一直到十二点，妈妈再次走了进来，大声说：“吴霖浩，你小子！胆敢把手机偷走？拿命来！”我又假装是被妈妈吵醒的，睁开眼睛说：“什么手机？不是被你没收了吗？”妈妈二话不说，直接过来，把我的被子掀开。当她发现手机没在被子里，便说：“你把手机给我，明天可以给你玩久一点。”我冷冷地说：“No！我根本就没拿手机，我一直在睡觉呢！”妈妈看一计不成，就再生一计：挠痒痒！完了！我被妈妈挠得又哭又笑，左踢右打的，可我就是不投降！妈妈说：“交不交？”我咬着牙说：“没有！”“交不交？”“没有！”我们相持着，差点两败俱伤，但我还是没交出手机。妈妈见第二计不成，又生第三计，这一计太残忍了，让我终生难忘：体罚，出去罚站！冷风吹来，我背后凉飕飕的。我猛地回头，感觉有人在我背后，我的心里有点发毛。站了好一会，妈妈又让我做家务，扫地、擦桌子、洗杯子……让我累得不行。不就是一个手机吗？让我受这么多苦，还让我体罚训练，实在太残忍了！哎，坦白从宽，缴“机”不杀，我只好回到房间把手机交回给妈妈。妈妈得意地看着我说：“跟我斗，你还嫩了点！”就这样，我输给了妈妈！
从此以后，我再也不敢“偷”手机了，因为我家有母亲大人，连父亲都让三分的妈妈，我是斗不过的了！
于谦饰演的高中班主任苗婉秋，刻板、强势、一言堂、唯成绩论……有着学生讨厌的老师所具备的典型缺点。
他头一天进教室就开始立威。他借钱让海燕剪掉卷发；当场抹掉并掐断关婷婷的口红；两个抽烟的男同学被他抓个现行，罚站了一整天；“武侠迷”被他没收了所有小说……
行为强势，动不动就让学生罚站、留校……你说他伟光正吧，还说三马路派出所所长是我亲小舅子这样威胁学生的话，活脱脱的“体罚”与“变相体罚”。
愿意相信每一位品学兼优的好学生。选举班长时，固执地让成绩优异的安静当班长。
“哪里有压迫，哪里就有反抗。”学生们把苗老师称为“苗霸天”，反抗的方法，是拆老师的“荣誉”——自行车后盖……让他的衬衫上溅一身泥。
可就是这样一位过于严苛、“多管闲事”的老师，却感动了很多人。
他把家庭困难倒卖商品的学生从派出所捞出来，最后还逼着当警察的小舅子违反规定，把没收的商品还给学生。
学生家庭条件困难却不幸得了脑瘤，需要住院做手术，苗宛秋虽不曾有任何煽情的言论，但他内心的柔软都藏在了行动中。集资募捐、默默远寄自己一个月的工资和复习资料，给予学生最大的帮助。
洛小乙爷爷出事了，他看在眼里，骑着自行车载学生回家。
后来孩子们逐渐理解苗老师，并在他的帮助下更加的团结上进。
老师与学生的斗智斗勇，同学之间的摩擦和冲突，以及彼此的包容与和解，简单而直接，生动又可爱，和影片清澈明亮的色调一样，单纯的毫无心机。
《老师·好》，很客观地塑造着一个烟火气十足的班主任，这个人我们都似曾相识。它告诉人们，老师并不是圣人。他有可能会在上学时限制你很多方面的自由，很固执，过于严厉，也有可能有点小市井；但是，在学业上，他不会放弃任何一个学生；在学生遇到事情时，他一定会第一个挺身而出；他会固执地用自己的方式对学生好……他会成为学生的重要他人。于谦在被采访时说：“老师不是圣人，不可能是完美的。我觉得，只要出发点是为学生好的，那这个老师就是一个好老师。”
今天，我背着书包去上数学补习班，那里的女老师十分严厉，而且特别讨厌上课不听课、迟到、上课的时候摆弄东西、做小动作、逃课、乱插嘴、带零食、交头接耳、窃窃私语、东张西望、上课捣乱的学生了”总之就是不遵守纪律“，妈妈一听，强迫我上这个补习班。
来到这儿，我心里不禁忐忑起来。上课了，我旁边的男生因为走神，被老师提问没答上来，其实很简单，只要听了，就一定会会。我想，他惨了。果然，他成了这届补习班第一位被老师罚的牺牲品。老师看样子很生气，为了不耽误我们全班的上课时间，老师让他先在墙角里面壁着罚跪，放学后留下来好好“**”。xxx我心里颤抖着，不禁也走了神。糟糕，老师点我名了，老师没有问我哪道题，而是问了我她刚刚说了什么。我大脑一片空白，什么啊什么啊，我紧张得头冒虚汗，最终，回答不上问题来的我，乖乖和那个男生一起，跪在墙角。
此时真是夏天，温度四十多度，因为我们的教室是朝阳的，所以地板跟大地一样热，他们穿着鞋子，感觉不出来，可我不一样，我穿着短裤，膝盖活生生地跪在烫烫的地板上，再加上时间长，膝盖火辣辣地痛。时间一分一秒地流动着，像艰涩的沙漏一滴滴的漏，我膝盖痛的不得了，满头大汗，那个男生还好点，穿的长裤，我的膝盖就像是被火烤一样，可我还是丝毫都不能动弹。三个半小时，终于过完了，大家都走了，就我们两个还跪在墙角，真是xxx同病相怜xxx啊。接下来，就是老师xxx处罚xxx我们的时候了。
我们依然跪着，一遍忍受着疼痛一遍听老师训斥。我们都红着脸，低着头，恨不得找条地缝钻进去。终于讲完了，老师喝了口水，下了圣旨：1.先跪着，在凳子上把今天做的题重新做一遍，再额外抄题+答案抄写5遍。2.补习班作业在教室里跪着写完，回家后再写2遍。3.做50个深蹲。4.跪着写一份检讨，不合格重写，一直写到合格为止。5.连续两节课在教室后面站着听课。
我不禁暗自吐槽：这什么补习班，还搞体罚，当我挨完所有罚之后，已经晚上6点半了，距补习班放学已经三个小时了，我忍着痛从补习班出来。
回到了家，我告诉妈妈我今天的“惨事”，妈妈听了没有带我去告她，反倒支持这个老师的教学方法，还为了惩罚我今天的走神，又加了5节课，我怎么那么倒霉……
今天我被罚站了，因为我偷懒没干值日。
昨天下午轮到我和班长张云云干值日，结果我偷懒，放学就溜走了。刘云云把我的那一份也包了，第二天早晨，也就是今天，刘云云来了就把昨天我偷懒没干值日就自己偷偷溜回家的事儿告诉了殷老师。正好那天我迟到了，一进教室老师就把我的桌子、凳子撤到最后面了，我坐不了了。
我十分尴尬地站在门口，背着沉甸甸的书包，我很后悔书包里装那么多老师不让带的玩具、吃的喝的。肩上书包时间久了就像有千金重，压得我肩膀酸，站的久了脚也麻了，腿也痛了。终于熬到了下课，我已经站了一个小时了。
我被老师叫到了跟前，老师劈头盖脸地训斥起我来：“懒是吧，应学，干个值日都不干，懒死你拉到。我告诉你，今天星期二，昨天你没干，你把今天的，明天的，后天的，这个星期你每天都干！而且，这个星期没有你的位子！你就给我背着书包蹲垃圾桶旁边那个墙角里，和扫把垃圾桶和拖把、矬子呆一块儿！面向墙角，面壁思过一星期，蹲着！脚再麻也不能起来，下课后不许上厕所，憋尿！让你也常常难受的'滋味。”
过了一天，星期三了，我受罚的第一天。早上我一大早来到教室，老师已经来了，我只好乖乖到后面面对墙角蹲着，一动不动。晨读课没下腿就麻得受不了了。只好站起来又迅速蹲下。没想到，我这一动作被老师发现了，他要求我扶着凳子做100个蹲起，偷懒一个加五个，停一秒加10个。最后，我气喘吁吁地做了185个，腿都挪不动了，老师拽着我耳朵把我拽到墙角，要求我继续。
这只是第一天，一个星期呐，我该怎么活啊！唉！
描写体罚的作文3篇（扩展4）
——中小学教师体罚学生现象的原因分析和对策建议3篇
或许很少有人遇到像我这样的状况，我在小学上四年级，而班主任是我的妈妈。妈妈本应该带六年级的学生的。可为了更方便照料我学习，也为了熟悉新教材，于是选择了新带一个班……开学那天，我和妈妈同时走进教室。可以看出，同学们脸上一片迷茫。后来妈妈做自我介绍，同学们才知道我和妈妈的关系。
可是，我却发现很多同学都避着我走，感觉我好像有瘟疫似的。后来，，在同学的谈话声中，我才得知，原来大家怕我在妈妈面前打小报告。就这样，我过了一段孤独的生活。也正因为这样，我的学习突飞猛进，期中考试，我一举拿下第一名。被妈妈大肆表扬了一番。我很开心，但没想到这下同学们更是躲着我远远的，我很委屈，考第一名难道也有错吗?回家以后，我想妈妈诉苦，妈妈却说：“他们是嫉妒，你不要担心，慢慢儿会好的。”能听出来这只是妈妈的几句敷衍。对我而言，只能算是安慰……
只当我苦恼的时候，发生了一件令我愤怒不已的事，那天，我去书店买书。看到了几个邻班的同学，他们在理论纷纷。我把耳朵凑了过去。听见了他们的讲话：
“你知道二班的那个李欣宜(我的名字)吗?”
“就是二班老师的女儿嘛，知道。”
“他这回期中考试，听说她妈妈给他开小灶，结果拿了第一名。”
“切，真不要脸。那样的第一算什么?”
“就是就是，不害臊。”
听到这儿，我面红耳赤，恨不得找个地缝儿钻进去，我忍住怒火，做了一个重大的决定。
下午班会课，我鼓足勇气，站到讲台上，澄清“开小灶”的传言，本以为，大家能谅解我，没想到，一个高个子的同学站起来说”鬼才相信咧，你妈怎么不可能给你开小灶。少在这里装洋蒜，你以为又老是撑腰就了不起啦”其他同学应声连连。
我忍无可忍，冲那个同学“啪”就是一拳头。此时，班里炸开了锅。我和那个同学干脆打起架来，我实在不敢想象当时我为什么会做出那样的举动，也不知道我一个小女生从哪里来的力量。我只感到愤怒和委屈，我只是想证明我是清白的。
不一会儿，这件事儿被传到妈妈的耳朵里。我和那个男同学被叫到办公室，当着所有老师的面，妈妈不问事情的原因后果，“啪”的一下，给了我一个响亮的耳光。这一掌，是我猝不及防。此时，办公室沉寂了，所有的老师包括那个男同学，都盯着我，他们不出声。也被正突如其来的一掌所震惊。不知是吓到了，还是打醒了。我没有哭出来，尽管脸上火辣辣的疼，我也没有说什么。只听见妈妈咆哮般的怒吼。我知道我让她失望了。
第二节是语文课，我被妈妈揪到讲台上。他先让那个男同学做检讨，然后。澄清了给我吃偏饭的事实。本以为，事情就这样过去。没想到，妈妈搬来一把椅子，让我半卧在上面。我很疑惑，同学们也是一样。只见，妈妈拿来长长的教鞭。冲着我的屁股“啪”就是一鞭子。疼痛从我的屁股快速的传来。我强忍住泪水，不敢支吾。
“以后谁在大家，就是这下场。”
我知道，妈妈大义灭亲。想用事实证明这件事的真相。以后的好几鞭，都痛的让我无法承受，这是妈妈第一次打我。让我铭记于心。时间此刻过的非常慢。或许是妈妈没力了，他一把拽起我，把我推出教师我，大声喝令“好好给我反省反省”。
我成了妈妈这学期第一个被惩罚的学生，也是妈妈职业生涯中第一个挨板子的人，此时，站在门外，泪如雨下。
我爱妈妈，谢谢她的体罚。正因她的体罚，同学们相信了我，我叫到了新的朋友。
针对社会上出现的教师体罚学生的现象，我是这么理解的：在我国体罚学生或变相体罚学生早已为教育部明文禁止。对于体罚学生，作为一名教师，我是持批评态度的，我认为体罚是一种不科学、不人道的教育手段，是管理不力和素质不高的表现，不仅与现代教育理念和教育精神背道而驰，而且不会取得令人满意的成效，甚至还会适得其反。所以总的来说体罚学生是法律法规所不允许，是违背教育学、心理学规律，是不适应现代教育发展趋势的方法。
那要如何更好的帮助学生解决出现的各种问题呢？ 第一，教师应该自觉提高自身素质，尊重学生受教育的权利和人格尊严，杜绝体罚学生的行为，塑造良好的师表形象，适应时代赋予教师的更高的要求。
第二，面对“问题”学生，要利用学校规章的约束力对学生的问题行为进行干预。学校和班级在建立规章时，要组织学生主动参加，让他们充分酝酿，积极讨论，做到人人提建议，个个表态度，使整个形成过程成为学生认同规章的过程。这样的规章学生认同度高，当然对学生的约束力就强。
第三，遇到学生出现问题，要动之以情，晓之以理。宽严有度，恩威并施。让他觉得你是为他好，为他提供表现的机会，要付出比其他学生更多的精力、情感、宽容，用感情去感化他，慢慢引导他，使他们感受到“老师是爱我的，我应该听老师的话”，这样才能引起他们思想上与你产生共鸣。否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。
第四，适度的惩罚，是一种常见的教育手段，是对学生问题的一种强制性的纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示作用。它与体罚有着本质不同，可以使学生懂得规矩，辨明是非，记牢什么可以做，什么不可以做。
总之，作为教师要不断总结经验，学习别人好的做法，多站在学生角度，关注孩子心理需求，欣赏孩子闪光点，换位思考、将心比心、以爱软化、坚持不懈，争取家长的支持和配合，就一定能帮助学生解决好出现的各种问题，让学生更好的成长。
李闽榕万克峰摘要：茅于轼先生《饥荒饿死人估算方法》在样本选择、模型构造与计算分析两个方面均存在不足
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摘要：文化差异在经济全球化和文化多元化的时代里无处不在，这些差异会直接影响到跨文化交际的效果。为了帮
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有一种重如山的爱叫父爱，有一份深似海的情叫父子情，有一个节日叫父亲节。在我心中，父亲不仅是生活和学习的老师，也是我的忠实朋友。
父亲是我的老师。父亲和睦相处地对人，但在我犯错时，就会让我站在墙边严厉审问，问我为什么这样做，还有下次吗，都无比严厉。有一次，因为我的贪玩不能在爸爸约定的时间回家，而受责骂。还有一次因为和弟弟一起出去，却独自一人回家，差点让弟弟走丢，而受到体罚。对这种爽约、没有团队精神，父亲是严惩不贷，让我也不敢有下一次。
父亲也是我的朋友，陪我到大运场馆游泳，那时我只能游15米。“朋友”就常陪我在水里扔硬币，潜水，比赛找硬币。后来我居然能连续游200米了！原来“朋友”让我在水里比赛找硬币是为了锻炼我的体能，提高游泳技能。
在家，爸爸经常做运动，锻炼身体。我问爸爸：“您为什么天天做运动呀？”“为了你长大后，我还能陪陪你呀！”这一句话深深地钻进我的脑海，这一句普普通通的话润透了我的心灵，让我感到父亲是无比爱我的。当时我认为父亲会说：“是为了长寿呀！”
父亲对我的爱如大海般深蓝，如天空般高远，这份爱，将伴我一路茁壮成长。
这周星期一下午第二节课，我们拿着科学书排着整齐的队伍兴高采烈地有顺序地走向实验室。一进教室，大家坐得端端正正，等待着老师的到来。
这了一会儿，老师大步流星地走来了，可不巧老师的电话响了，于是老师从手提包里拿出手机，走在窗口边接电话去了。顿时，教室里像炸开的油锅一样，一片嘈杂。静静却见缝插针，鬼鬼祟祟地拿出自己买的麻辣干，低着头，津津有味地吃了起来，不一会儿，坐在她前面的馋猫浩浩闻到了麻辣的香味，于是转过身去，发现静静在吃麻辣干，那眼睛瞪得**的，直冒金花，口水都流出来了，连忙嘻皮笑脸地说：“林妹妹，给我一根哪！我求你了！”静静说：“为什么要给你？”浩浩眼珠子一转，理直气壮地说：“你要是不给我，我就报告老师。”静静为了自己不败露出去，迫不得已给了浩浩一根。只见浩浩乐得手舞足蹈，喜不自胜。他吃一口向四周看一眼，又吃又瞅，然后他又用书遮住手和嘴，坐在那里像饿狼扑食一样，一眨眼，他吃完了。又厚颜无耻地转过去向静静要，还威胁着说：“你再给我一根，要不我就告你！”静静无可奈何，只好又给了他一根。
当他正舔着指头时，恰好老师转过来把他逮了一个正着，老师不声不响地走到他跟前像提小鸡似的，把他提起来，说：“下课留下来把实验室打扫干净！”浩浩听了脸红得像个大苹果。同学们都幸灾乐祸了，有的拍手称快，有的指着他愤怒地说：“浩浩，活该！”还有的嘲笑他是小馋嘴猫。
是啊！浩浩上课吃东西很不好，是该受到老师的惩罚。
——《难忘的体罚》阅读答案3篇
上小学的时候，我被数学老师狠狠的打了几下。原因是什么呢？
因为我的“粗心”，连我自己都没想到，竟然会错那么多简单的题目，而且我也不相信自己会错那么多。当时老师让我上去拿作业的时候，我还没反应过来，老师就用棍子在我头上使劲打了几下，我心里很委屈！后来我仔细检查了一下作业，明显发现右有些答案不是我自己写的那答案，而且写完后我都很认真的检查了作业。看完作业以后得出的结果是——答案被人改过！心想是有人恶作剧想整我的，顿时更加委屈了。老师如果你给我几分钟的时间看下作业，你就不会误打了我！
老师，很多时候关心的询问比体罚更有效！
今天我被罚站了，因为我偷懒没干值日。昨天下午轮到我和班长张云云干值日，结果我偷懒，放学就溜走了。刘云云把我的那一份也包了，第二天早晨，也就是今天，刘云云来了就把昨天我偷懒没干值日就自己偷偷溜回家的事儿告诉了殷老师。正好那天我迟到了，一进教室老师就把我的桌子、凳子撤到最后面了，我坐不了了。
我十分尴尬地站在门口，背着沉甸甸的书包，我很后悔书包里装那么多老师不让带的玩具、吃的喝的。肩**包时间久了就像有千金重，压得我肩膀酸，站的久了脚也麻了，腿也痛了，终于熬到了下课，我已经站了一个小时了。
我被老师叫到了跟前，老师劈头盖脸地训斥起我来：“懒是吧，应学，干个值日都不干，懒死你拉到。我告诉你，今天星期二，昨天你没干，你把今天的，明天的，后天的，这个星期你每天都干！而且，这个星期没有你的位子！你就给我背着书包蹲垃圾桶旁边那个墙角里，和扫把垃圾桶和拖把、**呆一块儿！面向墙角，面壁思过一星期，蹲着！脚再麻也不能起来，下课后不许上厕所，憋尿！让你也常常难受的滋味。”
过了一天，星期三了，我受罚的第一天。早上我一大早来到教室，老师已经来了，我只好乖乖到后面面对墙角蹲着，一动不动。晨读课没下腿就麻得受不了了。只好***又迅速蹲下。没想到，我这一动作被老师发现了，他要求我扶着凳子做100个蹲起，偷懒一个加五个，停一秒加10个。最后，我气喘吁吁地做了185个，腿都挪不动了，老师拽着我耳朵把我拽到墙角，要求我继续。这只是第一天，一个星期呐，我该怎么活啊！唉！
今天，我背着书包去上数学补习班，那里的女老师十分严厉，而且特别讨厌上课不听课、迟到、上课的时候摆弄东西、做小动作、逃课、乱插嘴、带零食、交头接耳、窃窃私语、东张西望、上课捣乱的学生了（总之就是不遵守纪律），妈妈一听，强迫我上这个补习班。
来到这儿，我心里不禁忐忑起来。上课了，我旁边的男生因为走神，被老师**没答上来，其实很简单，只要听了，就一定会会。我想，他惨了。果然，他成了这届补习班第一位被老师罚的***。老师看样子很生气，为了不耽误我们全班的上课时间，老师让他先在墙角里面壁着罚跪，放学后留下来好好‘‘****’。’我心里颤抖着，不禁也走了神。糟糕，老师点我名了，老师没有问我哪道题，而是问了我她刚刚说了什么。我大脑一片空白，什么啊什么啊，我紧张得头冒虚汗，最终，回答不上问题来的我，乖乖和那个男生一起，跪在墙角。
此时真是夏天，温度四十多度，因为我们的教室是朝阳的，所以地板跟大地一样热，他们穿着鞋子，感觉不出来，可我不一样，我穿着短裤，膝盖活生生地跪在烫烫的地板上，再加上时间长，膝盖火辣辣地痛。时间一分一秒地流动着，像艰涩的沙漏一滴滴的漏，我膝盖痛的不得了，满头大汗，那个男生还好点，穿的长裤，我的膝盖就像是被火烤一样，可我还是丝毫都不能动弹。三个半小时，终于过完了，大家都走了，就我们两个还跪在墙角，真是‘‘同病相怜’’啊。接下来，就是老师‘‘处罚’’我们的时候了。
我们依然跪着，一遍忍受着疼痛一遍听老师训斥。我们都红着脸，低着头，恨不得找条地缝钻进去。终于讲完了，老师喝了口水，下了圣旨：1。先跪着，在凳子上把今天做的题重新做一遍，再额外抄题+答案抄写5遍。2。补习班作业在教室里跪着写完，回家后再写2遍。3。做50个深蹲。4。跪着写一份检讨，不合格重写，一直写到合格为止。5。连续两节课在教室后面站着听课。
我不禁暗自吐槽：这什么补习班，还搞体罚，当我挨完所有罚之后，已经晚上6点半了，距补习班放学已经三个小时了，我忍着痛从补习班出来。
回到了家，我告诉妈妈我今天的‘‘惨事’’，妈妈听了没有带我去告她，反倒**这个老师的教学方法，还为了惩罚我今天的走神，又加了5节课，我怎么那么倒霉......
“妈呀，老师，您高大英俊威猛，大人不计小人过，**肚里能撑船……饶了我吧，要知道，我上有老呀……”没事，你不用惊奇，看看下面的内容就会知道的：
（一）英语老师之熟背英语课文
英语老师一般不会生气，可是，你只要一惹她，那，你今晚就别想睡了：假如，你上课，一直和一个同学讲话，老师盯了你半天，你都没反应的话，那对不起了，请起立，把刚才讲的课文或英语单词背出来，再翻译中文。要是背不出来，没事，今晚你别回家了，什么时候能背了，什么时候再回家。实在不行，就在学校过夜吧，和寝室的同学挤一下。
（二）语文老师之考验语言能力
上语文课，你如果被老师点了三次名，那就慢慢蹲吧：假如，你上课被点了三次名，你先起立，做好一切思想准备吧。老师会**你一些生活上遇到困难如何应付，如果口齿不清，不能很好的表达的话，不好意思，请你蹲一节课的.马步吧。下课休息，上课继续蹲，让你喊到不能喊了为止。
（三）数学老师之一直唱歌跳舞
数学老师很爱生气，如果你惹毛了他，那你就等着被笑话吧：假如，你上课一直坐不住，那么，你会被“光荣”地“请”**，然后老师会说：“这位同学太喜欢跳舞了，没办法，我们总要给他一次表演的机会吧。来，同学，跳吧
，你不跳这节课，那就是2节，3节……选吧。”等你跳完时，你会被同学当成最可爱的“小丑”。
说到这儿，我不禁笑出了声“嘻嘻——嘻嘻——”。“洋子，你笑什么？来，背英语课文！”oh no，“一失足成千古恨了！”
学校管理忌讳越俎代庖，但越俎代庖用来处理教师体罚学生也会收到奇效。看到教师体罚学生，我会先站在教师一边批评学生：“你怎么能对老师这种态度？”“走，跟我到办公室来。” 把学生带到办公室以后，对学生晓之以理，动之以情，帮助分析错误原因，并指出改正错误的建议，一般来讲，学生都能虚心接受并愿意主动向老师承认错误。以上做法既保护了学生也保护了教师，既保护了教师的工作积极性也保护了教师的自尊，真正体现了以人为本的教育管理理念。
分析：在我们日常教学管理工作中有不少教师将对学生的体罚看做是必不可少的**，认为适当的体罚会在督促学生学习，管理学生纪律方面收到“奇效”。在我们对教师们的多次访谈过程中，一些教师会坦诚地告诉我们，“有些时候学生的表现会让教师失去理智，有些孩子就是死硬分子，脸皮厚得都没法形容，如果不骂他们或给他们几下，老师就做不成了，老师就先气死了”。不少老师们还会给我们举出通过体罚取得成功的案例。
看待这些问题，不同的校长会有不同的处理方式，有的校长是坚决反对，大多数校长会采取不**也不反对的'策略，还有很少部分的校长会在私底下教给教师们既体罚了学生又“打不坏”的办法。在这里我们想告诉校长们的是，每一个孩子的心灵都有一扇虚掩着的窗户，我们要做的就是费劲我们所有的心力去找到这扇窗户，任何强行的闯入都会给心灵留下伤口，并且隐隐作痛。
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