2022-07-14
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2022-07-13
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更新时间：2024-01-12 14:37:14 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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个别教育---一头小狮子
个案背景
和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，，师生适当的沟通足可以改变教育。此外信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。那么，对于班中的问题学生而言，其实更应该建立这样的亲和和关爱，让他们感受到老师的严中有爱，训练之外的用心良苦。促进孩子发自内心的与不良的习惯告别。
个案介绍：
这个学期，我遇到了棘手的问题：小罗。
家访前，我就知道他有着问题和攻击性。到了孩子家中，方发现孩子的注意力特别专一，家长的溺爱让孩子的这个问题越发严重。到了班上，更发现孩子特别容易激动，一旦激动，头脑发热，就会出现开心的大叫，甚至跑出教室的现象。一旦和其他孩子有了冲突，头脑一热，还会打人，老师或同学一批批，他轻则说我生气了，重者踢打来与他交谈的老师。 我与孩子的家长交流多次，发现家长也对孩子的变化有些许了解，但对于交往中产生的问题，家长每天与孩子只在生活中遇到，则不甚了解。作为教师，我也遇到过他大叫我恨你，我不要理你吗，甚至踢打我的情况。而可怜的孩子自己也知道自己的问题，在哭打之余，边说我明天要逃学，也在不断努力克制自己。
有一头狂暴的小狮子藏在本性善良，积极上进的小可爱心里，我的担心无以复加。一旦走错一步，一旦在教育上有了偏差，我是不是就是那个打开栅栏，把这头小狮子释放的人呢?
所以，我这个班主任只能边操作、边思考。首先，还是要发自真诚的进行管理，我往往在严厉之余，还要补充加上一句温柔的话，让孩子知道，我指正的是他不当的行为，而不是攻击他的人格。又比如孩子对我这个一年级老师有着对于母亲的热爱，心情大好之事，第一个要来看的就是我，而出现了困扰，他也会对我说：我恨你。哈哈，真是爱恨交织。这样的情感作为班主任其实是为难的，如此纵容下去，只有让我的管理出现公私不分的现象。所以，我采用让他少爱我一些的方法。许多时候，当我批评或者表扬到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便将视线离开他，去展开其它的话题，孩子得到教育即可，这便是“就事论事”。过分呵护和包容，甚至我展开对待其他孩子那样的关心和体贴，反而是害了他。
第三是对于家长的态度。孩子出现了行为上的偏差，我每每都会致电告知。但我也很困扰，小罗妈妈的确是个善良而又好强的女性，每每与我交流以后，她也会有一两句的偏袒(作为母亲，能够理解)但第二天，孩子的表现立刻有了很大的转变。
个案分析：
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生各方面学习提高，取得成功的必要前提。对于小罗，我也时时寻找契机表扬他，往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。我还和他一起想办法，让他寻找到克服缺点的好方法。
还有，还有帮助家长树立帮助孩子转变的动力和信心。以先在的我看来，这些6岁孩子的家长都是些小妈妈，小爸爸。他们有时是缺乏方法的。 每个孩子身上都有不断变化的“内动力”，关键看家长能不能找对“钥匙”，激活孩子成才的“发动机”家长是一种责任，更是一种“信仰”，孩子是我们生命的全部和将来!我们必须坚信孩子身上有着巨大潜能，坚信我们的孩子一定会有出息，成为我们最大的骄傲。
狂暴的小狮子，接招吧，岁月无情 孩子成才黄金期一生只有一次 稍纵即逝，希望我和家长的沟通和共同努力里不会将你的狂暴扩大，希望能驯化你，让你成为一头温柔的小狮子。我知道，常常鼓励，赞美学生善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
论罪犯教育改造中的心理矫治
摘要:罪犯心理矫治是罪犯教育改造中的一个重要内容，研究罪犯心理矫治具有重要的意义。崇州_围绕“服务监管安全和提高改造质量两条主线”的工作思路，摸索出了一套较为科学的教育模式，初步建立了罪犯心理矫治的体系，该模式值得借鉴与推广。
关键词: 罪犯;心理矫治;崇州模式
罪犯心理矫治问题是罪犯教育改造中的一个重要内容。罪犯心理研究表明，许多人犯罪虽然同错误的世界观、人生观相联系，但直接导致其中相当一部分人犯罪的却是其心理因素。而到_服刑的罪犯，其心理结构又会出现新的变化，在封闭高压的特定监管环境中容易形成“_人格”。因此，在_行刑中实施罪犯心理矫治就显得尤为重要。
一、罪犯心理矫治的内涵
罪犯心理矫治是指_专业人员利用心理学原理和方法调整罪犯心理和行为并促使其发生积极变化的活动。所谓“积极的变化”，就是指通过罪犯心理矫治活动能够产生符合社会正常需要和法律、监规要求、有利于罪犯个人身心健康的变化。这类变化，实际上构成了一般所说的“罪犯改造”的重要内容。在理解这一点时，应该注意目前的罪犯管理需要与罪犯回归社会的长远需要之间的冲突问题。在许多情况下，在_中对罪犯进行管理的当前需要，并不完全与罪犯回归社会的长远需要相吻合;根据这两类需要确立的矫治目标，往往会发生矛盾和冲突。因此，在罪犯心理矫治中，要解决好这两类需要或者目标之间的关系问题。
二、研究罪犯心理矫治的重要意义
_是国家的刑罚执行机关，是执行监禁刑的最重要的机构。保障被监管罪犯的人身安全和身心健康，防止罪犯发生逃跑、破坏、自杀等行为，是监禁机关最重要的任务。对于_来说，安全地监管罪犯，不仅是其最重要的任务，也是对它们最基本的要求。因此，研究罪犯心理矫治具有重要的意义，具体体现在以下几点：
1.对罪犯进行心理矫治可以有效地促进监管安全。在罪犯心理矫治中，通过罪犯心理评估，可以发现罪犯中存在的危险性和暴力行为等方面的心理倾向，提示_管理人员增强对危险罪犯的警觉性，避免监管事故的发生。通过罪犯心理矫治，一方面可以增进罪犯的心理健康，帮助罪犯学会一些恰当的思维方式和问题解决方式;另一方面，也可以提高_工作人员的心理素质，增强他们恰当地看待和处理问题的能力。这些方面的积极变化，可以有效地预防监管安全事故的发生。
2.对罪犯进行心理矫治可以全面提高改造质量。罪犯心理矫治工作有助于实现罪犯改造目标，罪犯改造目标具体表现为矫正、塑造和防治三个方面。这三方面目标的实现，在很大程度上依赖于罪犯心理矫治工作的进行，罪犯心理矫治工作是实现这些具体目标的重要手段，有利于消除犯罪的心理原因，有助于提高罪犯改造质量。
3.心理矫治可以促进罪犯身心健康。罪犯心理矫治工作有助于促进罪犯的身心健康。调查发现，在罪犯中，存在多种影响他们的身心健康的问题，包括认识问题、情绪问题和不良行为习惯问题等。这些问题的存在，不利于罪犯保持良好的心态和情绪的平衡，可能会产生监管安全事故，也会妨碍罪犯接受改造和提高改造质量。通过罪犯心理矫治工作，特别是多方面的心理健康教育、广泛的心理咨询和心理治疗等活动，可以缓解和消除影响罪犯身心健康的很多问题，有效地促进罪犯的身心健康。
4.推动_工作科学化。罪犯心理矫治工作可能在很多方面促进_的科学化发展，对于_的科学建设、管理和良好运行，对于_工作人员的整体素质的提高等，都可以发挥重要的指导和促进作用。
三、罪犯心理矫治工作的实践与发展
2004年3月19日，司法部发布了经过修订的《_罪犯行为规范》，其中明确规定：_罪犯要“接受心理健康教育，配合心理测试，养成健康心理。”因此，研究和推进罪犯心理矫治工作，就成为了理论与实务部门的一项重要任务。对此，笔者调研了四川省崇州_，该_构建的“特色性、主题性、有效性”为一体的心理健康教育体系，主要由以下几个特点：
1.以“四个贴近”为内涵，形成特色性教育。在开展罪犯心理健康教育的指导思想方面，该_以“四个贴近”(即贴近个性特征、贴近改造生活、贴近心理需求、贴近心理品质)丰富了教育内涵，使之成为受罪犯认可的特色教育。一方面，在教学内容上，按照“认知教育――情感教育――意志力教育――人格教育――和谐人际关系教育”的脉络来确定教育的主题。另一方面，在教学形式上，大胆创新，开创了团体辅导、分类矫治两种主要教育方式，对每一个心理健康教育主题都组织了系列活动，包括主题授课、集体讨论，还充分利用怡心广场的设施设备组织罪犯开展拓展活动，以营造心理健康教育的氛围，改变了过去单一授教的方式，提高了罪犯学习的兴趣和吸引了更多的关注。
2.以“以人为本”为理念，突出针对性教育。为了提高教育效果，该_分别针对全体或某些特定罪犯的心理特点进行课堂教育。(1)全员参与，开展团体辅导和团体心理咨询。结合罪犯劳动项目和_安排的休息日，_心理健康指导中心民警利用各监区罪犯休息日，分期分批，面向全体罪犯，注重群体心理的集体辅导，推进了心理健康知识在狱内的普及。(2)因人施教，开展分类辅导。_针对监管教育难度较大的四类重点犯群，根据他们不同的心理倾向类型开展分类矫治。一是针对新收押的罪犯因刑罚剥夺和新环境、改造生活而产生的心理适应不良所采取的每期(全年分为六期)举办的主题为如何学会适应、建立融洽的人际关系、正确认知新环境、新身份、如何建立积极地心态面对改造等的入监心理健康教育;而是针对老弱病残犯得悲观绝望痛苦心理，进行的心理辅导，帮助他们积极面对人生和积极接受治疗;三是针对顽危犯、违纪禁闭犯得心理特征，重点开展应对挫折和动机提升教育及个别教育，目的是促进这类罪犯积极面对现实，寻求积极改造动机。(3)对罪犯开展每月一个专题的心理健康教育讲座。
3.罪犯心理矫治工作规范化。为了使罪犯心理矫治工作健康有序、科学发展，该_还研究制定了加强罪犯心理咨询与矫治工作意见，为_罪犯心理矫治工作实践提供了操作性较强的指导性规范。其主要内容是：首先，设立机构。在12个押犯监区和医院各设立罪犯心理辅导站1个，辅导站设立心理咨询联络员1名，以监区为单位在罪犯中成立心理辅导互助组。其次，强化培训，转变观念。_分期分批组织以心理辅导站站长、心理咨询联络员为主的心理咨询员培训班，使民警能用心理学和心理咨询基本知识去认识罪犯的心理问题，从而有的放失地教育改造罪犯，提高教育改造工作质量。 再次，明确职责及要求。该意见对心理健康中心、心理辅导站的工作职责和心理互助员的职责都做出了明确的规定，细化了各项罪犯心理矫治工作的要求。再次，建立心理咨询信息反馈制度。
通过八年的探索与发展，该_围绕着心理矫治工作，建立起来了一套切实有效、特色明显的罪犯心理健康教育改造模式，我们称之为“崇州模式”，值得在全国_系统借鉴与推广。
参考文献：
[1] 杨殿升.余诤.论我国_行刑的目的和功能[J].中外法学.1999(2).
[2] 郭振威.祝建立.姚明军.教育改造方法创新研究[J].中国司法.20_(12).
[3] 刘永强._行刑社会化简论[J].西北第二民族学院学报.20_(3).
[4] 李玉成.开展罪犯心理健康教育的几点思考[J].中国_学刊.2004(3).
[5] 周勇.矫正项目:教育改造的一种新思路[J].中国司法.20_(4).
篇一：_警察工作总结
工作个人总结
自参加工作以来,在各级领导的正确领导下及老同志关心帮助下，本人认真完成了上级下达的各项任务、管理指标。认真学习党的“十八大”重要思想，牢固树立以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，认真贯彻落实科学发展观，按照正确的工作思路，以教育感化为己任，立足本职、扎扎实实地做好分监区及分队的工作。现对自己半年来的工作总结如下：
一、加强政治理论学习，不断提高自身的政治和思想觉悟。
作为一名_人民警察一直以来都严格要求自身，无私奉献，吃苦在前，享受在后。同时，牢固树立依法治监、严格公正文明执法、维护服刑人员合法权益、自觉接受监督的观念，注意克服和纠正滥用职权、执法随意等问题，落实司法部“六条禁令”和“三个杜绝”，做到让监区和分监区放心，让领导满意，成为一名合格的_人民警察。我认真学习马列主义、_思想_理论及“科学发展观”，贯彻党的十八大会议精神，认真学习并遵守国家的法律和_的条令条例和各项制度，不断提高思想觉悟和思想政治理论水平，保持昂扬的斗志，牢固树立为人民服务的思想，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。
二、工作中一丝不苟，扎扎实实做好每项工作。 在监区领导及分监区领导的关心和培养下，大半年来，我能积极负责我所分管的生产流水线，协助分监区领导做好各项工作。通过努力，使分监区生产线能够做到每天超额完成监区下达的生产任务。及在对罪犯的个别教育过程中一贯坚持以说服、引导教育为主，从不打骂体罚虐待罪犯，自己还利用空闲时间不短的学习理论和相关的法律知识，不断实践，使自己的自身素质和业务能力有很大的提高，面对犯罪之间的矛盾，认真听取罪犯讲解，评估矛盾罪犯心理、行为和性格特征。针对性的进行调解，对存在心理问题的罪犯，制定了针对性的矫治方案；对现实危险性较高的罪犯，进行了有针对性的心理危机干预，不断提高分监区犯罪懂法意识，营造一个良好的改造环境，确保了分监区的积极生产和安全发展。
三、生活中，团结自律，严格遵守各项规章制度。
在平时工作和生活中，能严格遵守条令条例和各项规章制度，注重个人的修养，尊重领导，团结同志，作风优良，廉洁自律，克已奉公，始终以高标准、严要求磨练自己。
四、存在的不足。
（一）业务知识还不丰富，管教教育有待提高。
（二）理论和实践还有待进一步提高
以上是我个人总结，为了新的一年工作更加顺利的进展，为了使_建设更加积极健康，在此分享一下个人的建议：
一、四防一体化确保_安全
个别化教育学期工作总结
个别化教育对象：
训练教师：
现对过去一个学期的个别化教育实施情况总结如下：
一、个别化教育实施的准备
个别化教育实施的准备是在已有的评估资料基础上进行的，因此训练者没有再次进行全面的评估工作，而更注重以下几方面：
（一）建立师生信任关系
由于训练者是新参加工作的教师，需要兼顾环境熟悉、教学任务、专业学习等多方面的事情，而更为重要的是，智力障碍儿童面对陌生人，常常会表现出一种抗拒、抵制的心理，这对往后的教育教学极为不利。所以必须在个别化训练课之外，抽取足够的时间与该生进行交流，表达训练者的善意，让其消除戒心，接纳训练者的教育。
（二）了解该生的相关情况
通过查阅郭X X同学的入学档案；对其班主任与家长进行访谈；对其进行非参与式的观察以及采用调查表等方式了解该生的基本情况，尤其是身心发展过程中存在的问题。本学期，训练者主要归纳了该生在认知能力与运动能力这两方面的情况：
表1 该生在认知能力与运动能力方面的情况
认知能力
该生理解能力较差，认知方式刻板，尤其表现在数学学习方面，
能够独立读出数字，但联系实际物体进行数数的能力差。逃避需要持
续用脑的工作；学习动机不明确，对学习内容缺乏兴趣。
运动能力
该生走路步伐不稳，坡脚；左手肌肉萎缩，手腕侧翻，乏力，无
法完成抓、提等一系列动作；没有锻炼左右的意识。
（三）制定个别化教育目标
根据该生的情况，针对其在认知能力与运动能力这两方面的问题，分别制定了个别化教育的长期与短期目标，具体如下：
表2 对该生实施个别化教育的目标
长期目标
短期目标
认知能力
提高该生学习兴趣，让其掌握简单的注意方法，教会该生简单的记忆方式，增强其学习信心。
1．通过形式多样的教学方式，提高其数学成绩；
2．提高该生学习兴趣，增强其学习信心，获取成功体验；
3．通过反复的锻炼，使其养成计算的习惯，掌握简单的记忆方式。
运动能力
让该学生认识到运动的重要性并能积极主动地参与各种体育活动，使其身体机能得到发展，掌握一定的精细动作。
1．该生能够意识到自己肢体方面的问题并了解“用进废退”的道理；
2．该生能在主观上认识运动锻炼对其肢体发展的重要性，并能在行动上积极参与各项体育运动；
3．该生学会左右手协调，右手能完成一些精细动作，而左右则能通过右手的配合，做出一些简单的动作。
二、个别化教育的实施
为达到预期的个别化教育目标，训练者充分运用谈话、讲授、演示、游戏等教学方法，利用各种资源，对该生实施有针对性的训练。训练主要内容及其训练意图如下：
表3 个别化教育实施内容与意图
主要的训练内容
训练意图
认知能力
1．复习10以内的加减法；
2．巩固11－20各数的认识；
3．掌握20以内进位加法的计算。
1．让该生掌握简单的记忆方法，提高其的记忆能力；
2．注重心理体会，给予支持与帮助，使其中学习中获得成功的喜悦，逐步建立信心；
3．提高该生注意力的集中程度；
4．通过语言复述，提高其语言表达能力的同时，更好地理解练习的题意。
运动能力
1．左手的运动、左手的负重训练；
2．左右手的协调能力训练；
3．增强体质的其它训练。
1．让该生明白运动的意义，促使其形成积极锻炼的心理动机；
2．防止残疾程度的加深，同时不忽略对其正常的右手进行训练，达到缺陷补偿的目的；
3．提高该生注意力的集中程度；
训练者在实施个别化教育的`过程中，注意做到以下几个方面：认知能力与运动能力的训练是交替进行的，确保这两方面的训练在一个个别化教育课时里面都能开展，以降低学生的厌倦情绪；个别化教育的内容要渗透到日常的学校生活之中，比如说要求该生认真作广播体操，在学校里面完成作业等；保持训练内容的连贯性，坚持由简单到复杂进行训练的原则。
三、个别化教育的效果
根据训练者的观察纪录以及其他老师的反映，经过一个学期的训练，该生的生活数学成绩有所提高，在数学课堂上的表现也很积极，但总体的认知能力水平没有显著的效果；在运动能力方面，该生意识不强，主动性不高，存在畏难心理，甚至有时候对训练产生抗拒的行为，总之，该生在运动能力的提高方面几乎没有进展。
四、个别化教育实施过程中存在的问题
必须认真总结与反思个别化教育实施过程中存在的问题，才能更好地进行下一阶段的训练。训练者通过学期总结，找出了以下几点不足之处：
1．没有及时巩固前期取得的成绩，虽然强调了训练内容的连贯性，但没有深入了解该生对知识的掌握情况，训练速度过快，导致其在忘记之前所学的同时，对新知识的掌握程度也不高；
2．与该生家长交流不足，忽略了家校合作的重要性；
3．对该生在训练过程中的情绪关注程度不够，处理不及时甚至未采取任何措施来应对；训练内容制定之后也少有调整，灵活性不足。
心是梦的开始
“师也者，教之以事而喻诸德也。”《礼记》中的这句话一只让我感触很深：为人师表者方可为师!新时期的创新教育更是关键!陶行知先生的治理名言：“.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”真正可以作为班主任工作目的最好的诠释!《赢在中国》评委马云先生曾说过： 聪明的人用脑子讲话，智慧的人用心讲话，愚蠢的人用脑子讲话!所以我要说：心是梦开始的地方!
夸美纽斯曾说过：“校没有纪律便如磨房里没有水。”为高中的班主任必须在青年的求知时期做好纪律工作!这项工作不是简单的军阀试教育，而是通过心的直射与射进行感化教育!纪律工作的第一项：形象工作!记得去年的冬天：学校搞全面仪容仪表检查，我班的张少仆同学的头发很长!通知他几次让他理可结果很糟糕!理的圣少，远远达不到要求!…我看了很生气!问他为什么不理清楚?他的答案是：老师，你的头发比我的还长呢!我的脸红了，吞吞吐吐给他说了句对不起!心里不是滋味的我也只有剪除我多年来被别人羡慕的长发!等我回到教室的时候，他的脸红了!全班的同学也不好意思的摸摸自己的头发，从此我班的仪容仪表检查我班不必合格人数是最少的!所以，自己用心树立老师的形象才会直射、培养学生的良好形象!其实马卡连柯先生早已说过：“遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。”
列夫•托尔斯泰曾说过：“有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”对于需要鼓励指导的学生来说，我们更应该鼓励他培养阶段性与长远性目标!因为苏霍姆林斯基曾说过：“道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。”有了目标才会有奋斗与成功的喜悦!去年刚分班，我班的陈昌亮同学，大田人，刚分到班上，不怎么说话与学习，我看这男生挺可爱的，找他谈心才知道初中时候的他被老师认为他变坏了，不是个好学生，思想压力很大，父母为此也对他失望…，听完了除了正常人的安慰也不知道说什么，当我再次来到他的座位，看着他的作文，我就故意惊叫了一声：昌亮，什么时候教我练练字?他回答到：老师我的字写的你喜欢吗?我回答到：很喜欢啊 ，我想让你做我的老师啊!小伙子也很爽快的答应了1故事就这样的 开始了，慢慢的我也帮他改掉了很多坏毛病!他也很喜欢我了!我就给他灌输知识改变命运的道理，让他先进班上的10名!小子很勤奋，第一次月考就达到了!就这样鼓励着，到去年的期末考试，还进了全段20名呢!所以，学生不是没有成功的彼岸，而是没有找到正确的航向，作为班主任的我们，一切的管理只是为了给学生最美好的航向与巷境!所以我们要用心去发现学生的优点，用心去激发他奋斗的心!作为班主任要坚定让学生树立目标实现目标的信仰!因为美国诗人惠特曼曾说过：没有信仰，则没有名副其实的品行和生命;没有信仰，则没有名副其实的国土……
马卡连柯曾说过：“当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。”“使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”这两句话对班主任搞班集体学生品德教育是很重要的!因为苏霍姆林斯基曾这样说过：“教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。”我班有个叫陈闽璐的学生，在他原来的班级，抽烟，赌博，打架…，可谓是整个年段有名的调皮生，当我带这个班级的时候，也很害怕，不过还是一次偶然的和校长聊天，他的一句话：“在这个世界上永远是好人多，坏人少”影响了我，当我把自己高中痛苦的故事转述这个学生的时候，他似乎读懂了转变观念懂得付出理解他人的重要性，现在的他不但能够严格要求自己，还担任了班上分管纪律的负班长，所以，作为班主任，让自己的心边的单纯，你的学生也会展现进步奋斗的身影!因为赞科夫说过：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。”
浅谈“个别教育”
浅谈“个别教育” 青岛二中 闫云龙 对于班主任的学生教育工作来说，可分为“集体教育”和“个别”，而“个别教育”又有广义与狭义之分。广义的个别教育，是班主任难以定时定地定人定事而又必须随时随地随人随事机智地进行教育。狭义的个个别教育，是指班主任通过个别接触的形式，对特定的对象所进行的教育。这里探讨狭义的个别教育，它一般是指班级中表现突出的学生，即两头“冒尖”的优秀生和后进生，他们都是处在成长和发展中，应作为班主任工作的重点对象，因材施教，长善救失。 通常人们惯用分数来衡量一个学生的优劣，但分数往往掩盖了优秀生的缺点、弱点，也掩盖着后进生的优点、长处。班主任要善于从分数的背后抓教育。 一、优秀生的教育培养 优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、听话的、守纪律和不惹事生非的学生。但作为班主任，决不能停留在这个水平上认识优秀学生，要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和弱点。优秀生可能由于优秀成绩的激励，而一味地埋头读书，不问政治，不关心国家大事，不愿做班级工作，对于我们二中这样的寄宿制学校，他可能不关心宿舍其他成员，也可能因为成绩优秀而高高在上，骄傲自大，脱离群众，从而使自己陷入仅仅与少数几个人交往的小小人际圈子中，不能融入群体生活的大环境，从而使一部分优秀生存在着既自负又自卑的双重性格，对于此优秀生，班主任就应当多进行一些集体主义教育，培养学生的团结协作精神，因为将来的社会是团结协作的社会。有的优秀生老实听话，但并不意味着有较强的发展能力和前景。另外，还要注意观察了解他们的为人和心理品质，避免产生双重人格，即右学校一幅面孔，在家里又一幅面孔。班主任有责任和义务使优秀生发扬成绩，克服缺点，更健康、更全面地成长。 二、后进生的教育 后进生一般指那些品德不良的'学生，或思想基础和学习都很差的学生。实际上，思想基础和学习基础是统一表现在一个人身上的，因为思想基础差，品德有不良表现，精力没有用到学习上去，自然会影响到学习。后进生通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。教育后进生的关键是尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生有一种复杂的病态自尊心，而平时表现又易使人们通过对后进生的表面认识产生误解，即他们似乎没有自尊心的。实际上后进生不但有自尊心，而且自尊心是极其强烈的。由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致病态的自尊心理和行为。他们往往怀着一颗冷却和被扭曲了的心过日子，总是固执地用冷冰冰的眼光和方式看问题、想问题。他们自由散漫、目中无人、不守纪律、我行我素。他们很多表现是对自己病态自尊心的一种自我满足行为，是一种幼稚的和做作的自我情感享受。班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种病态的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他自上闪光点，闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。 总之，无论是优秀生的教育还是后进生的教育，都要求我们班主任充满爱心，用爱去感染学生，用真诚去关心学生，用爱为学生的成长支撑起一片广阔的天空。
监区办公室收到一封来信，信中说：“感谢监区警官对我无微不至的关爱，使我在改造中遇到挫折后能够重新振作起来，扬起了远航的风帆。”原来这是钟某刑满释放回家后，为了感谢监区民警对他的教育、挽救之恩，特意给监区全体民警写的一封感谢信。
罪犯钟某，1971年1月1日出生，因抢劫罪判死刑缓期两年执行，该犯因刑期较长，身体疾病缠身，自认为看不到希望，仇恨社会，经常违规，存在轻生的念头。
监区长召开了针对钟某个别教育紧急会议，服刑人员之所以会出现异常情况，肯定有原因，我们必须找到突破口，监区长语重心长的说。
万事俱备，只欠东风。监区为钟某申请到市里医院检查身体，检查结果表明，钟某只是患有轻微的肝硬化，及时治疗并无大碍。于是，监区长找其谈话说：“你的病不用担心了，监区会安排你及时治疗并给你购买外购药，你不要思想包袱太重了。”钟某回答：“病是没有什么大问题了，但刑期比命长啊……”虽然钟某的情绪还很低落，但可以明显看出，通过医疗检查，钟某心中放下了一块石头。
后进村转化工作汇报
一、主要做法
1、建强村党支部班子。一是健全支部班子，形成工作合力。把村党支部的选配作为整改提高的一项根本性措施，对空缺的村支部书记按程序进行补选，村主任成功补选为村支部书记，实现书记、主任“一肩挑”，使党支部工作能正常开展；二是注重思想引导，提高工作自觉性和主动性。由乡驻村领导对支部书记和其他班子成员进行了一次深入交心谈心，查找思想上存在的突出问题，帮助分析原因，针对性进行教育引导，提高班子思想认识，激发干事创业热情；三是加强教育培训，增强干事创业本领。采取指导帮学、个人自学、组织培训等方式，加强村“两委”干部教育培训，提高他们的文化素质、理论水平和工作能力，确保日常工作不滑坡、有进步；四是加强帮扶指导，实现晋位升级。县委采取“4+1”形式，即每个后进村选派一名县级党员干部、一名县委组织部业务骨干、一名乡镇党委班子成员和一名名誉村书记进行结对帮扶，同时充分整合“送政策、送温暖、送服务”活动工作队资源，对该村进行人财物全面帮扶，解决实际困难，切实帮助村党支部走出困局。
2、加强党员教育管理。一是加强党员党性教育，发挥党员先进性。开展无职党员设岗定责、公开承诺、定区联户等活动，增强党员党性观念，发挥党员先锋模范作用；二是加强党员学习培训，提高党员素质。采取每个季度上一次党课、举办一次农业技术培训班等形式，帮助党员掌握科技文化知识、法律知识、农业技术和党的路线方针政策，增强党员党性意识，提升产业致富本领，实现党员先进性；三是健全党内关爱机制，激发党员热情。建立“困难党员救助金”制度，开展老党员、困难党员谈心谈话活动，大力实施青年党员创业致富金融扶持，从政治上、生活上、感情上关心和服务党员，体现党员优越性，增强党员的光荣感和使命感，增强党组织的吸引力；四是加强党员发展工作，增强新鲜血液。积极实施“一村一名入党积极分子”，加大在农村青年致富能人中发展党员力度，采取“1+1”形式，每个村党组织班子成员与一名青年能人接对子，从思想上引导其向党组织靠拢。
3、健全各项规章制度。坚持以制度管人管事，乡驻村帮扶指导组帮助建立健全了任期目标、村两委会、村民代表大会、党员大会、五步决策法、民主评议党员、党务、村务、财务公开等30多项制度，进一步明确了村支部书记、村委会主任等人员的工作职责和要求，改变过去村级事务管理混乱的局面。同时，乡党委下发了《村级经济社会发展考评实施细则》，把奖惩与村干部工作表现、工作业绩挂钩，进一步加强了对村干部的管理考核。
4、大力发展村级经济。一是理清发展思路，找准适合本村的发展路子。针对村集体经济薄弱和群众收入偏低的现状，在当地党委、“三送”工作队和名誉村书记的帮助下，理清发展思路，制定产业发展规划，结合各村实际，大力发展优势产业，将资源优势转化为经济优势；二是加快产业结构调整步伐，增强经济发
展的内生动力。从传统的低产值种植业逐步向经济效益较高的特色产业转变；三是积极争取各方支持，增强经济发展的外在推力。争取上级在产业发展和基础建设方面给予政策、资金、技术上的扶持，缓解村集体经济压力。广泛联系本村在外乡贤，引导他们为家乡事业多做贡献。
教育转化_顽危罪犯的几点思考
做好顽危犯的教育转化工作，对于维护狱内良好的改造秩序，确保监管场所安全稳定，提高罪犯整体改造质量，切实落实“首要标准”，具有十分重要的意义。顽危犯在狱内押犯中所占比例虽小，但对监管场所安全稳定潜在的危害之大，在犯群中的负面影响之深，却绝不可小视。只有牢牢抓住重点；扎实做好顽危犯教育转化工作，才能更好地掌握教育改造工作的主动权，从而在罪犯的教育转化工作中取得事半功倍的效果。
一、深刻认识_形势，健全机制是前提
直面_目前存在的问题，分析并找准原因，是确保_安全稳定，进一步做好顽危犯教育转化工作的前提。一是罪犯脱逃、挟持人质等影响_安全的潜在危险性依然存在。当前，经济转型、社会结构发生深刻变革、社会矛盾凸现、刑事案件持续上升、罪犯构成日趋复杂的形势，给监管安全和教育转化工作带来了新的挑战，形成了新的压力。有的罪犯企图采取袭警、挟持人质等手段强行脱逃，有的较深地稳藏了罪恶本性，骗取干警任，伺机报复社会等等，这些突出的问题和矛盾，在狱内一刻也没有停息。有些是因为严格落实各项制度，加强防范，使其没有了滋长的温床，更没有显山露水的机会；有些是因为经过有效地打击和管制后，未造成后果。诸如此类，更加有力地证明改造与反改造斗争的严峻性和复杂性。二是罪犯自杀，影响监管改造秩序的良好运行。1 特别是罪犯自杀后，其亲属到_无理取闹，向_提出不合理要求，达不到目的，就到各级党委和政府机关缠访，并向不明真相的群众散布谣言，诋毁_，有的甚至冲击_，大造声势，故意扩大事态。一些别有用心的罪犯也借机以保护罪犯的生存权为幌子，散布反改造言论，在犯群中产生不良影响，从而引起连锁反应，成为引发各种矛盾的诱因，维护监管安全稳定的难度进一步增大。三是罪犯行凶斗殴现象屡禁不止。_是关押改造罪犯的场所，若大的一个特殊群体，相互之间发生摩擦，产生矛盾，进而拳脚相加，实属难免。但如果打架斗殴频发，且手段残忍，后果严重，就必然会极大地危及_的安全稳定。在斗殴中致伤、致残甚至致死的罪犯亲属会以_的监管不力，干警不作为为由，向_施压，引发派生各种矛盾，成为影响社会稳定的不和谐因素，这也是_工作不容忽视的重要问题。四是监管改造任务艰巨，狱内反改造倾向呈日益突出的趋势。有的罪 犯在犯群中散布反改造言论，蛊惑人心；有的维权意识过度膨胀，乃至于无理取闹；有的提出的无理要求得不到满足便顶撞、甚至辱骂干警，扬言要制造事端或以自杀相要挟，严重影响了_的监管秩序，干扰了_的正常执法。
_目前面临的上述四个突出问题，既是监管工作必须重点应对的问题，也是教育改造工作亟须解决的中心课题。我们要直面当前_工作中的严峻形势，充分认识犯情狱情的复杂性、艰巨性，加深对顽危犯教育转化工作的重要性的认识，为做好此项工作夯实强有力的基础。“凡事预则立，2 不预则废”。要切实加强制度建设，建立健全稳固的顽危犯分析摸排长效机制，根据平时所了解的犯情中存在的突出问题，深入了解掌握罪犯个体改造中所存在的异常表现和极易忽视的细微表征，结合犯情分析会分析出的情况，及时召开碰头会，集体摸排，集体会诊，根据罪犯的家庭构成、心理性格特征、身体状况、犯罪诱因、主观恶习、改造表现、危险程度等诸多方面进行全面、立体、客观地深入分析，用科学规范的评估标准，准确确定顽危犯。
二、循序渐进，耐心细致是关键
由于每一个顽危犯的成长经历、人生信条、思想认识、个性心理特征各不相同，所反映出的危险形式也不尽一致。因此，对摸排出的顽危犯的个体状况要进行深入细致的调查、了解，分析掌握罪犯思想上存在的深层次问题，循序渐进、牵住牛鼻子，抓住其“危、顽”的症结所在，对症下药。
一是要制定详细的短、中、长期教育矫治计划，有针对性地对罪犯实施个别教育。
二是对个别教育中效果不明显，达不到预期教育矫治目标的罪犯，要成立集体攻坚的个案矫治组，群策群力，进行集体教育矫治。
三是科学地认识罪犯，提高教育的针对性。
四是增加教育改造的亲和力。所谓亲和力就是行刑主体(_、_警察)以自身好的执法形象、执法行为和人格魅力，对行刑的对象(罪犯)施以潜移默化的导向影响和榜样示范。这是做好教育改造转化工作的精神要件。
3 五是按照教育改造规律教育改造罪犯，通过心理咨询、心理矫治和心理健康教育，对罪犯进行心理干预，充分整合社会教育资源，不断尝试探索新的教育方法和教育途径，对罪犯施以全方位的正面引导。
六是在教育转化工作中要理智处事，冷静思考，遇到难题不急躁，面对矛盾不冲动。
七是根据顽危犯在转化中反复性较大，情绪易波动，思想易发生矛盾冲突，心理不稳定等表现，允许渐进过度，逐步反省。
八是做到耐心细致，反复揣摩，做好每一次谈话的准备工作，做到知己知彼，达到预期的教育效果。
三、捕捉罪犯“闪光点”，激发改造热情是有效途径
在教育转化顽危犯的工作中，进行缜密细致的心理诊断，挖掘顽危犯在改造中自身存在的“闪光点”，是实践证明行之有效的教育方法。要善于捕捉、发现他们身上存在的细微的长处优点，肯定其自身的“闪光点”，使其产生自信，产生积极改造的动力。据研究表明，犯罪心理并非与生俱来，而是后天积弊而成，是受“莠性”环境与不良文化长期作用的结果。绝大多数罪犯在_强制约束的前提下，经过干警“反复抓”，“抓反复”，逐步从不自觉到基本自觉地接受改造，这是一条被无数事实证实了的客观规律。这种强制，、大多属于外因作用(法律强制和行政约束)，单靠强制约束，仅仅是刑罚工作的一个方面，真正起到“救心”作用，引起内因变 4 化的有效途径无疑是教育改造。为使顽危犯真诚地接受改造，不仅要消除其危险心理，还应该铲除其犯罪思想和极端顽固的错误认识。因此，要以其自身存在的“闪光点”为突破口，以点带面，持续不断地向其灌输正确的人生价值观，锲而不舍地启发其不断提高思想觉悟，潜移默化地增强其自觉改造的内驱力。为了消除顽危犯的危险心理和消极改造心理，还要注重对罪犯个体在改造中的需要和情景心理状态进行有效的诊断，了解个体的心理需求、期盼愿望，对其合法合理合情的需求和愿望，要在坚持严格公正执法，认真落实各项制度的前提下，尽可能地予以解决，解除他们的后顾之忧，有意识地给他们创造产生正面效应的改造机遇，激发他们的改造热情，提高改造自觉性。这样，才能使罪犯实现自我“扬弃”，达到转化的目的。
四、严格管理，宽严相济是保障
对顽危犯教育转化中，我们要牢记一个宗旨：“教育人、挽救人”，还要善于把握一个“度”：宽严相济、恩威并施。我们在对顽危犯进行教育转化过程中，提倡“亲和性”，是文明管理罪犯的一种体现，是对_人民警察文明执法的一种要求，在严格管理的同时，千万不要忘记“严不过人”的限度。而我们在讲究工作的亲和性时，又要牢记他们是触犯刑法受到法律制裁的特殊群体，有些甚至是极度危险的特殊个体，在教育转化中要牢记“宽不过囚”的行刑理念，如果一味强调从严管理而忽视了文明管理，或认为从严管理是越严越好则会物极必反，弊大于利。反之，如果片面强调文明 5 管理而疏于严格管理，甚至认为只有多施“仁慈”、“人性”、“善举”才能唤起罪犯重新做人的“良知”，才能感化他们，同化他们，改造好他们，那么也许会付出沉痛的代价，最终导致有罪于国家、有罪于社会、有罪于人民、有罪于被害人的罪犯悔罪意识淡化，导致_刑罚职能弱化。因此，我们应具备全面驾驭监管改造工作、熟练运用各种改造手段的基本能力，宽严相济，恩威并施，切实维护法律的尊严，不断提高教育改造质量。
罪犯李某，男，xxx年X月X生，籍贯XX，家住XX。(基本情况介绍：)
该犯自投入改造以来，心理严重失衡，心态调整较差，脾气暴躁，报复心强，改造成绩一直不理想。20该犯妻子提出离婚，对其打击很大，犹如晴天一声霹雳，本就报复心极强的他，无论是在给妻子的信中还是在与他犯聊天时，都扬言要不惜一切代价对妻子进行报复。监区民警结合该犯日常行为表现、个性心理特征以及其妻子提出离婚后该犯的言行表现，确定该犯具有脱逃、行凶的危险，决定将其列为B类危险罪犯，实施重点教育管理。
经过教育矫治，该犯的危险已经消除，监区也撤销了对该犯的重点管理。迄今为止，该犯能安心改造，未出现任何违规行为，保质保量完成劳动定额，并能积极主动维护监规纪律，规劝他犯，踏上了积极改造之路。李犯在罪犯中具有一定的典型，如果引导不好，极有可能成为抗改分子，其危险性会成为一颗不定时炸弹。对其教育转化，堪比马拉松，时间虽长、工程虽大，但还是比较欣慰。总结以下几点便是：用心对待、区别对待、相信没有天生的烂果实、方式可以改变结果。
浅谈“个别教育”
浅谈“个别教育” 青岛二中 闫云龙 对于班主任的学生教育工作来说，可分为“集体教育”和“个别”，而“个别教育”又有广义与狭义之分。广义的个别教育，是班主任难以定时定地定人定事而又必须随时随地随人随事机智地进行教育。狭义的个个别教育，是指班主任通过个别接触的形式，对特定的对象所进行的教育。这里探讨狭义的个别教育，它一般是指班级中表现突出的学生，即两头“冒尖”的优秀生和后进生，他们都是处在成长和发展中，应作为班主任工作的重点对象，因材施教，长善救失。
通常人们惯用分数来衡量一个学生的优劣，但分数往往掩盖了优秀生的缺点、弱点，也掩盖着后进生的优点、长处。班主任要善于从分数的背后抓教育。
一、优秀生的教育培养
优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、听话的、守纪律和不惹事生非的学生。但作为班主任，决不能停留在这个水平上认识优秀学生，要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和弱点。优秀生可能由于优秀成绩的激励，而一味地埋头读书，不问政治，不关心国家大事，不愿做班级工作，对于我们二中这样的寄宿制学校，他可能不关心宿舍其他成员，也可能因为成绩优秀而高高在上，骄傲自大，脱离群众，从而使自己陷入仅仅与少数几个人交往的小小人际圈子中，不能融入群体生活的大环境，从而使一部分优秀生存在着既自负又自卑的双重性格，对于此优秀生，班主任就应当多进行一些集体主义教育，培养学生的团结协作精神，因为将来的社会是团结协作的社会。有的优秀生老实听话，但并不意味着有较强的发展能力和前景。另外，还要注意观察了解他们的为人和心理品质，避免产生双重人格，即右学校一幅面孔，在家里又一幅面孔。班主任有责任和义务使优秀生发扬成绩，克服缺点，更健康、更全面地成长。
二、后进生的教育
后进生一般指那些品德不良的学生，或思想基础和学习都很差的学生。实际上，思想基础和学习基础是统一表现在一个人身上的，因为思想基础差，品德有不良表现，精力没有用到学习上去，自然会影响到学习。后进生通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的`学习生活秩序有一定危害。教育后进生的关键是尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生有一种复杂的病态自尊心，而平时表现又易使人们通过对后进生的表面认识产生误解，即他们似乎没有自尊心的。实际上后进生不但有自尊心，而且自尊心是极其强烈的。由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致病态的自尊心理和行为。他们往往怀着一颗冷却和被扭曲了的心过日子，总是固执地用冷冰冰的眼光和方式看问题、想问题。他们自由散漫、目中无人、不守纪律、我行我素。他们很多表现是对自己病态自尊心的一种自我满足行为，是一种幼稚的和做作的自我情感享受。班主任在教育（
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同济大学实验学校 刘雪
一、 学生情况介绍
(一)初次相逢
刚接四(4)班，他——一个戴着眼镜，脸庞白皙的男生，就给我留下了一个深刻的印象。我知道这个班的孩子纪律散漫，学习积极性不高，就想在第一次见面谈话中，给学生们鼓鼓劲：“同学们，我们是住宿班。我们可以自己管理自己的生活，同样我们也可以管好自己的学习，对(’自己负责’这几个字还没有说出来)„„”班级的最后面传了“哼——呲——”的声音，班级内随后一阵骚动。我循声望去，声音是一个戴眼镜的男生发出的。我停下了本来准备好的长篇大论，指了指他，问：“那个戴眼镜的男同学，你有什么事?”全体学生的目光也都集中到了他的身上，学生小声嘀咕：“李某某，刘老师叫你呢?”“有本事你就站起来说呀!”还有的学生想看热闹。谁知这孩子还真的站了起来：“我们班是最差的班!我不会管理自己„„”阴阳怪气，全班哄堂大笑。这样，我记住了他!
(二)日常相处
以后的课堂上，他思维敏捷，可是不愿回答问题。面对别人的见解，不能静心倾听，总是用不屑一顾的样子审视别人。如果是错误的回答，他会立刻抓住机会 对别人进行攻击。行为规范方面，纪律不好，会给同学起外号，人缘不好。记得秋游时，高年级的同学可以分小组活动，我本着自愿的原则让学生自由组合，最后的结果是，没有人愿意和他一个小组。我准备做做大队长的工作，接纳他。谁知他对大队长仍然是横挑鼻子竖挑眼的，谁谁这不好，那不好。一点也没有感觉到，自己是不受欢迎的人。嘴里还不干不净的说别人的缺点，说什么一群_，我才不和你们一组呢。那件事之后，我知道了前面的班主任给他的雅号“李大嘴”。每当听到“李大嘴”，它就像一只愤怒的狮子。
(三)家校联系
鉴于他的种种“劣迹”，我找他谈话，我大声说，他在小声说。我说一句他有两句等着。看似很明白的事，到他那就说不清了。他多次欺负女同学，我忍无可忍打电话找到了他的妈妈。妈妈满口答应要好好和他谈谈，教育他男孩子要有宽容的心，要有绅士风度。可是，改变微乎其微。从妈妈的口里，我听到了无奈，也听到了溺爱。
一、 简单分析原因
1、孩子是独生子女，集父母和祖辈的爱于一身，在家里是“小皇帝”平时爸爸妈妈忙于生意，无暇照顾，就让他住校。只有周末才有见面相处的机会，父母怎么忍心批评?
2、孩子成绩不错，父母也没有把孩子的行为品质当回事，认为“树大自直”。因为是住校，怕孩子吃亏，所以„„还有就是他的那个绰号“大嘴”，让他自己有一点破罐子破摔的意思。
3、自主意识较强，认识问题以自我为中心，听不得别人的建议和意见。对批评，早已习以为常。
二、采取措施
首先，尊敬他，从不叫他的绰号做起。每一个人(即使是孩子)，都有获得别人尊敬的权利。利用班会课，我开展了一次“别叫他人绰号”的班会。班会课上，同学们分组讨论，知道了给别人起绰号，是不尊重他人的表现，叫别人的外号也是对别人的侮辱。李某是个聪明的孩子，他知道老师是有所指的。讨论中，李某某激动地站起来：“老师我再也不给别人起外号了!也请同学们别再叫我李大嘴了!”我带头给他掌声，并且号召全班同学：“请别叫他李大嘴!”全班掌声一片。以后的争执中，无论是谁的错，只要同学叫了他的外号，我就不会当众批评他，只批评另外的同学。然后找时间再和他单独聊。渐渐地，对我的批评能虚心接受了。和同学有了摩擦，他会第一个找到老师，让老师为他调解。
其次，捧着他，给他提供发挥特长的平台。一次偶然的机会，我发现他的美术作业(手工)，做的很是漂亮，我拿起来，认真欣赏，并且煞有其事地说：“这个作品最漂亮，谁的呀?这么精致!”同学告诉我是李某某的，他也听到了表扬，走到我身边说：“刘老师，我一直在外边学画画。我最喜欢画画了!”我打量着他：“刘老师正好有一个难题，你能帮帮我吗?黑板报的插图，我一直画不好。你愿意担任黑板报的美工吗?”他两眼放光：“真的?我愿意!”从此以后，只要出黑板报，他都会想方设法围绕主题画插图：环境保护主题，他就画大树、小鸟;科技创新主题，他就会画机器人„„每次黑板报评比名次时，是他最专注的时刻。就这样，由于他对班级的贡献，同学们渐渐地愿意和他玩耍，对他有了包容。他的心境也在该发生着变化，愿意承担责任了，有了错误，诡辩少了，道歉多了。
再次，鼓励他，学习上要名列前茅。有了以上的转变，我觉得要想彻底改变他，还要在学习上使他有竞争力。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。在课堂上，设计一些难度较大的问题，请他回答，激发李某某的兴趣，使注意力集中到课堂上。此外，平时多给予关注，例如，在交往中，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他感受到自己在老师心目中是有地位的。
最后，家校联系中只表扬进步，不说错误。每过几天，我会打电话给他的家长，和家长聊聊他在学校的表现，比如：他负责的黑板报获得一等奖，他的字写得好漂亮，他今天有帮助了谁做了什么好事，他课上回答问题很精彩„„这些电话好像有了魔力，家长对他的要求更严格了。他有的错误，家长会主动打电话向我道歉或解释。现在他在同学们的心中已经不是那个多嘴多舌的“李大嘴”了，而是画画漂亮，做事认真的人。
经过一个学年坚持不懈的努力，期末考试李某某进入班级前十名。语文考试得了90分，这是一个好成绩。今后，他的路还长着呢，最重要的是，他找到了在班级中的位置，获得了同学和老师的认可。嘴巴嘛，再也不发出诸如“哼”、“切”、“呲”的声音了。相信过不了多久大家都会忘记他叫“李大嘴”。
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