有关花朵观察日记如何写(三篇)

更新时间：2024-03-27 18:24:28 发布时间：24小时内作者：文/会员上传下载docx

走新路心情日记

有关花朵观察日记如何写一

今天，我来到了邻居家的石榴树旁边，上面结满了还没有成熟的果子。春天，树上已经长出了几朵小花，之后，慢慢地，慢慢地，长出了小小的果子，我打算在石榴成熟后我就去采摘。

8月4日

石榴树有许多根又细又长的枝条，纤细的枝条上面结着果实，看上去就像许多红灯笼挂在树上。“真有趣啊!” 我赞叹道。

8月14日

过了几天，树上满是成熟的果实，从远处看，像个小精灵，从近看，像个无星瓢虫，把虫子打下花朵儿。

石榴慢慢长大，现在已变成了大石榴，从远看，像个迷你型的石榴，近看，小石榴变大了。

秋天真的来到了，石榴成熟了，从远看，石榴变成了魔术师，把自己变小了，从近看，像个小娃娃张开了大嘴巴，露出了白里透红的“珍珠”。

8月16日

今天，我从树上摘下了个石榴，吃了起来，“啊”!真好吃，那味道是酸中带甜，一咬那“珍珠”，汁水溅到嘴里的各个角落，我一定要吃个够，啊!甜极了。”赞叹道。不一会，一个石榴只剩下一张外面的皮了和好多的‘‘石榴籽’’。

8月19日

今天，我拿着一盒弹珠，在邻居家的门口玩起了弹珠，玩了一场又一场。玩到最开心的时候，突然，石榴树上的掉下了一个石榴，把我的弹珠，打到了一个洞里，我嘴里不停地咒骂那石榴。虽然我气得快要发疯了，但我想我家的石榴还有打保龄球的本领啊!真像一个“小孩子。”

这就是我们邻居家的石榴树。

有关花朵观察日记如何写二

20xx年xx月

小二班

一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说：“教师，你看我漂亮吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说：“恩，真好看。”葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个圈圈。

一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然，屹屹大声哭起来。我闻声过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好悲痛。我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不愿意，我说：“因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。”葭葭放生大哭。边上的小朋友也纷纷指责她。片刻后，我说：“我折的孔雀送给你吧。”葭葭一扭头，拒绝：“不要”，满脸的泪水。正好快放学了，葭葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛的样貌。第二天区角中，我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？”葭葭回答：“因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。”哦，原先是好心办坏事。可是，我跟她说：“教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮，对吗？”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙？”葭葭不说话了，“下次可不能这样做了。”葭葭认真地点点头。

上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来：“教师，快看！我画的。”我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很漂亮。我点点头说：“恩，你画的吗？不错，有提高！”听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，“教师，这幅画我能够带回去吗？”“当然能够啦！”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。

指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是：多给幼儿供给倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题……在这几次和葭葭的交流中，根据葭葭爱美丽和喜欢画画的特点，我们俩愉快地交谈。指南社会领域中有目标4关心和尊重他人，其中的教育提议有：引导幼儿尊重、关心身边的人，尊重他人的劳动及成果，引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人。经过“撕纸”事件，相信葭葭能逐步学习控制自我的情绪，采取更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们。

我们在与人相处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，一不细心就会以偏概全。很多时候，在遇到孩子调皮时，我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为，而忽视了情感上的交流。在观察记录二中我简单地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅仅影响着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭葭的互动中，我往往看到葭葭的调皮对他人的影响，而忽略了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以，我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜。期望经过第二天的补救，引导葭葭学习合理的处理方式，而不是简单甚至粗暴的方法。