小学语文下水文范文(优选4篇)

小学语文下水文范文1

作文教学从“下水文”抓起

作文是一项创造性，实践性很强的活动，是学生语文综合素质的重要体现。

这么多年在作文教学中摸爬滚打，深谙作文教学的不易，作文教学失败的痛感时常刺激着我的神经，让人不得安生。以往每次即将要写作文时，学生都是眉头紧锁，一副苦大仇深，如临大敌的样子，每次作文中，学生总要在字数上讨价还价，尽管老师一再让步，可总也不能如他们的愿，看着他们趴在桌面上，一个字一个字数着时，作文这一件如此美妙的事情被他们“糟蹋”成这样，心中着实难过，待到批改作文时，面对一篇篇“多胞胎”似的的作文，体会那些豪不感人的“虚情假意”,心中更是烦闷，然而这种和作文有关的心理折磨还没有结束，评讲作文时，每次都会将“声情并茂”的品词品句在眨眼之间地演化成“唾沫横飞”的训导课，然后一堂作文评讲课便在学生们的低眉顺眼和老师的怒发冲冠中“香消玉殒”.

纵观学生的整个作文过程，哪有美可言？真可谓是“处处见辛酸啊”.作文课被经营的如此“惨淡”,让身为语文教师的我“情何以堪”.“痛定思痛”后，在“屡战屡败”的“痛苦”中和“屡败屡战”的“坚持后，总算是”苦尽甘来“,在作文教学中，尝到了一些”甜头“.

小学语文下水文范文2

勘测工作下的水文水资源论文

一、水文水资源勘测工作存在的不足之处

目前，我省现行水文水资源勘测工作方式采用传统驻守水文站观测，导致资料收集难度大、服务覆盖面小等。另外，受到传统工作模式的影响，水文站员工队伍建设、生活条件等方面也难以得到改善。因此，积极改变传统工作方式是水文水资源勘测工作的`当务之急。

二、改善水文水资源勘测的问题有效措施

（一）加强水文站建设

（二）积极引进先进设备

现代科学技术不断发展，提高了水文水资源勘测技术手段。为了更好地开展水文水资源勘测工作，实现水文水资源勘测现代化目标，我省应积极引进先进勘测设备，配备技术先进、性能稳定的仪器和设备，大力推广和普及水文、雨量长期自记。另外，为了促进我省水文水资源工作可持续发展，还需要加大资金投入力度，深入研究和开发设备，不断优化和完善相关设备和仪器，有效提高水环境监测能力，节约成本，从而实现对水资源等的动态监测目标。

（三）丰富水文水资源勘测方法

针对我省水文水资源情况，开展水位、降水观测长期自记至关重要，通过长期自记，能够有效提高水文数据信息管理水平，为科学、合理决策提供支持和帮助，开展水文水资源勘测工作可以结合实际情况，针对一部分偏远地区水文工作，可以结合站队结合工作方式，而对中等河流水文站，可以在解决水位—流量单指化问题的同时，推广符合测站特性站队结合手段和途径，除此之外，由于大江大河控制站较大，站队方法实施难度大，可以采取传统驻守观测方式，并进一步落实洪水普查和定点洪水调查工作，确保洪水资料连续性。

（四）加大管理力度

工作人员作为一线操作人员，其综合素质直接影响水文水资源勘测工作质量。因此，水文站管理者要加大管理力度，提倡和推广爱岗敬业精神，加强对员工的培训，宣传水文行业精神，激发员工积极性和热情，提高工作人员整体素质，另外，各个部门还需要严格按照规章制度执行工作，确保水文水资源勘测工作有序进行，从而推动我省水文水资源工作健康、稳定发展。

（五）完善水资源评价体系

建立健全水资源评价体系作为水文水资源检测工作的重中之重，能够对水文监测数据进行更加全面、系统分析和研究，为水资源科学、合理配置、调度等工作提供依据。通过水资源评价体系，还能够加强水资源预测预报工作，从而推动我省水文水资源勘测工作进一步发展。

（六）加大研究力度

为了促进我省水文水资源工作可持续发展，相关部门应加大资金投入力度，对我省水文水资源变化规律及特征进行深入研究，完善地表水、地下水资源评价体系，实现我省水文水资源勘测现代化目标。

三、结论

根据上文所述，水文水资源勘测作为水利事业的重点，直接影响我省经济发展以及人们的生产生活。因此，深入了解水文水资源勘测工作存在的不足之处，并采取有针对性的措施，丰富勘测方法和途径，完善水资源评价体系等，提高水文水资源管理工作水平，从而推动我省水利事业可持续发展。

小学语文下水文范文3

姑且先卖一个关子，哪位语文老师敢拍着胸脯说：学生们每写一篇作文前，我都会先写一篇”下水作文“.恐怕敢拍着胸脯说这一句话的人寥寥可数。

也算是机缘巧合，一个偶然的机会，让我得以捧读孙永久语文教育论文《以想象为生》序中一篇名为《怎样才算一位优秀的语文教师》的文章。”因为热爱语文，所以他从教师走向了作家。“‘下水作文’，是他对自己作为一个语文教师自觉的严格要求。”这一句平常话，犹如一把职业的尖刀，直击我的语文教学工作，让我不寒而栗。因为“下水作文”早已作为一个词语尘封在案头的字典里，让我觉得如此陌生。

因为这一句话的影响，我强迫着自己努力向一名优秀的.作文教师看齐，每次讲作文前，必强迫自己写一篇“下水作文”.别看平时在讲台上引经据典，一副口若悬河的样子，可真要下笔时，竟有“文思枯竭”之感，不得不时而抓耳挠腮，时而皱眉沉思，时而啃咬笔头……

一篇800字左右的作文终于“出炉”后，竟有“喜极而泣”之举。手捧着自己的作文，给学生讲作文课，一些素材，一些词语，一些思想仿佛信手拈来，用起来毫无吃力之感。再观底下静坐的学生，频频点头，状如小鸡啄米，一个个豁然开朗的样子，往日纠结苦闷的局面终于得以打开突破口。因为亲身执笔写“下水作文”能察学生之苦，故而能“对症下药”.

这次在作文教学中，我在作文之前，先写了一篇下水文。因为作文，我知道了学生的为难处和得意处，在教学中便能得心应手。

往日的功夫虽下的猛，却因为把不准脉，便有“病急乱投医”的窘态，所以忙来忙去，总也是“徒劳无功”.

小学语文下水文范文4

教师如何写下水文

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认识水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律和实际情感，并在作文教学中具有较强的指导作用。语文教师写下水文一方面通过各种形式的练笔，可以提高自己的写作水平。另一方面，教师写下水文的过程，头脑中就建构了作文的过程，教师能够品尝作文的甘苦，取得切实的经验，从而更有针对性地指导学生写作，激发学生的学习兴趣，提高作文点评的质量。

一、下水文应具有的特点

第一、直观性。直观性是“下水文”的突出特性。由于“下水文”所选材料是学生身边的事物，其语言也是学生口吻。因此决定了“下水文”具有鲜明的直观性。心理学认为，小学生仍处于直观学习占主导地位的阶段，小学生需要直观性的形式。教师写“下水文”，利用其直观性，有利于学生学习书面语言。

第二、易接受性。 “下水文”是按学生的认识水平和能力选材，组织材料，并要符合学生的身心发展规律和实际情感。因此，“下水文”具有很强的易接受性。其次，教师所用的语言贴切、朴实，绝大部分是学生学过的词语句子，无矫揉造作，学生容易理解并接受。再次，学生本身具有“向师性”，对于自己老师写的文章有极大的兴趣。

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