高一复杂性记叙文范文(优选4篇)

高一复杂性记叙文范文1

客观来讲，高中记叙文写作现状不尽如人意，一方面，老师在教学中不太重视，另一方面，学生在记叙文写作的水平也不是很高。原因有哪些呢？怎样突破高中记叙文瓶颈？我想就这几个问题来谈谈我的思考和几点意见：

一、高中记叙文与初中记叙文的区别；

二、高中记叙文写作教学存在的突出问题；

三、高中记叙文写作的基本目标；

四、高中记叙文写作教学的着力点；

五、高中记叙文写作教学策略。

一、高中记叙文与初中记叙文的区别

虽然学生在初中学过记叙文，但是高中的记叙文与初中相比有很大不同，现在之所以学生到高中阶段对记叙文不感兴趣或者说写不出高水平的记叙文，这与我们的记叙文写作教学是有一定关系的，最大的问题是没有拉开距离，要把这两者拉开距离，我认为关键一点就是要深刻认识高中记叙文，那么他们的区别在哪里呢，我认为有这样几点：

1.初中记叙文：初中记叙文：属于简单记叙文。简单记叙文遵循“生活真实”，所记叙内容基本上是客观生活的反应。

高中记叙文：复杂记叙文。要求的是“艺术真实”，除了客观生活的记叙，还有主观情感、理性批判和嫁接、想象、虚构的渗透。

2.初中的记叙文：重在要素的完整，如时间、地点、人物、起因、经过、结果等地交待，比如写事，需要完整的表现事情的来龙去脉。

高中记叙文：有更多特写镜头，片段叙述。比如写人，几个特写，可以多角度凸显人物某一特点，也可以立体的展现人物的多元个性。

高一复杂性记叙文范文2

高中记叙文怎么写

高中记叙文怎么写

要领一：讲一个完整的故事

记叙文是用来做什么的?

记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。

故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。

要领二：塑一个鲜活的人物

写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。

要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。

要领三：作一番生动的描写

记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。

人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇 一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征;结合情节的发展，还能显示人物的命运。

人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的如闻其声，如见其人，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。

人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的'主题思想。

景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。

不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。

写人记事绘景，可正面描摹，以见真形;也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。

要领四：抒一段动人的情感

高一复杂性记叙文范文3

重点诠释：

1．记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化的过程为主的一种文体。

2．在记叙文体的高考书面表达中，命题形式主要是提纲式或图表式。

3．通常要求考生以第一人称或第三人称来写作，第一人称主要是写自己的经历，第三人称主要是写他人的经历或事迹。

4．由于记叙文叙述的事情通常发生在过去，因而，其时态主要用一般过去时。

5．记叙文通常是按照事情发展的先后顺序来表达内容的。

写作典例：

请仔细看一下下面的图画，注意图画中的细节：

假设你是李华，在美国探亲。20xx年2月8日清晨，你的目击一起交通事故。警察局让你写一份材料，报告当时所见情况。根据下列图画写出报告。

注意：1、目击者应该准确报告事实； 2、词数100左右； 3、结尾已为你写好

剖析：本题图文结合，审题时要重视细节。

1 明确写作要求：

本题要求写一篇目击者的报告，用第一人称写；

2 认真审图，确认全部信息要点：

①图中的环境条件；

②人物位置（此点对完成本题十分重要）；

③人物活动；

④人物表情；

⑤空间结构；

⑥图中的全部附加文字（英语和汉语）。

3 确定内容要点：

①时间：20xx年2月8日早晨7点15分；

②地点：公园路公园门前；

③我正沿公园路向东走；

④一辆汽车从第3街向右拐，驶入公园路时撞倒了一位过街的老人；

⑤汽车未停，沿公园路向西开走；

⑥汽车是黄色的，车牌号是AC864，司机是一位女性。

One Possible version:

It was 7 : 15 on the morning of February 8, 20xx.

I was walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the other side of the street. Then I saw a yellow car drive up Third Street and make a right turn into Park Road. The next moment the car hit the man while he was crossing the road. He fell with a cry. The car didn't stop but drove off at great speed heading west. I noticed the driver was a young woman and the plate number was AC864.

About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.

高一复杂性记叙文范文4

如何写复杂记叙文 中考复习指导

如何写复杂记叙文

第一，它通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成，显然使用的材料复杂了点（当然如果只叙述一件事，也可以够得上复杂的，那就是把事情叙述得曲折有致，而不是直线性的叙事）；第二，它使用的表现手法复杂了，即运用各种描写手段，使人物或者事件生动活泼起来；第三，它在表达方式上复杂了，即记叙、抒情和议论综合运用，所谓夹叙夹议兼抒情。

就以上三个复杂性而言，这表达方式的复杂最容易捉弄学生。我们在作文训练的时候，一提及复杂的记叙文可有精当的议论和饱满的抒情，学生就会不自觉地把文体写走样了，叙事不足，空泛的议论和抒情喧宾夺主，最后文本呈现出记叙不像记叙、议论不像议论的怪模样。要知道，复杂的记叙文仍然是记叙文，以写人和叙事为主，议论和抒情是为了“提神”而已，它们离开了叙述就无所寄托了。

写复杂记叙文必须注意两点：

一．切入口要小

叙述是一切叙事性文体的骨架，对于复杂的记叙文来说也不例外。好的叙述是具体生动的，是能给读者亲切而新鲜的体验的。写话题作文的时候经常跟学生提醒“话题越具体，文章越好写”，这是因为，文章的内容越具体，表达的效果越明显，阅读的收获也就越实在。记叙文也忌话题大，因为“大”往往与空洞联系在一起。老师要指导学生把一个大话题具体到某个事件上，就像动外科手术，高明的医生总会尽量使刀口最小而效果最佳。

所以说与其做流水账式的概述，不如给人讲一个具体的故事，其实，我们的感动常常就是那么实在、那么具体。

二．细节要真切

具体而独特的叙述使记叙文有了个好骨架，但再伟岸或者小巧的骨架若无血肉附着，也会让人觉得面目狰狞，真切的细节描写就是记叙文不可或缺的血和肉。

有了真切的细节，儿童简单的语言也可以描绘出丰富的世界；没有真切的细节，再华丽的语言也会显得单薄寡淡。我们来看一个9龄儿童的习作：

我的忧愁

我的忧愁在生活里有很多，比如我的大门牙太大了，一笑就出来了，每次我一笑，爸爸就说：“你是大板牙！”我就说：“你是大黄牙！”

还有，怕妈妈回来跟我抢电脑，因为每次看到一半，“纾纾纾 甭杪杌乩戳耍妈妈一进屋先从里到外看一遍，如果有一个地方没弄好，妈妈就开始唠叨：“怎么这地方没有弄好，快去收拾，别看了！”妈妈每次抢电脑都用调虎离山之计，不是让我去打水，就是让我整理床和桌子，每次我在整理的时候，或去打水的时候，妈妈就开始上电脑了。

我还有一个最大的忧愁就是嘴巴一天到晚都会说个不停，别人问我：“你说累了吗？”我说不累，于是我又开始“吧啦吧啦”地说，我为我的嘴巴感到担忧。

这篇文章就展示了一个活脱脱的儿童世界，因为有了细节，儿童的世界便可以让读者触摸到了：它是一个多么独特的存在啊，儿童的忧愁哪里是成人的忧愁可以替代的呢！我常常以为在我们的笔下，每一个独特世界的建立都需要细节，而且是真实而亲切的细节。真实--这些细节都来源于我们的生活，亲切--它们又经过了我们情感的“观”照，真实而亲切的细节不可虚构，不可复制，它们都是独特的存在，所谓“一花一世界，一树一菩提”，因而如果要了解高中生的忧愁又有何不同，这还是需要高中生用细节来呈现。

记叙文中真切的细节描写，挽留了读者的目光，也挽留了读者的心--可欣赏，可玩味，所以它重要着呢。

例文选读

1、 我快乐你快乐

（一）我快乐，你不快乐

考试成绩出来了，小明得了58分，全班倒数第一。

下课了，满楼道都能听到小明的嬉闹声。

教师办公室里，老师生气地问小明：“你考了全班倒数第一，你知道不知道？”

“知道。”小明怯怯地回答。

“知道，为什么还这么高兴？你是怎么想问题的？作为学生，考100分才是最大的快乐，明白吗？”小明无言以对。

走出办公室，小明自言自语着：“我快乐，你不快乐，那么，应该让你快乐。”

（二）你快乐，我不快乐

考试成绩出来了，小明得了99分，全班第一。下课了，小明依然演算着数学题，表情木然。

教师办公室里，老师微笑着对小明说：“老师真为你高兴，你终于考了第一！可看你怎么闷闷不乐呢？你不高兴，不快乐吗？”

“考100分才是学生最大的快乐，可我没考到100分……”

听完小明的话，老师露出惊喜的神色：“对！太好了，你要继续努力，考100分，小明真是个有出息的孩子，我太为你高兴了！”

回到家里，小明心想：“你快乐，我不快乐，那么应该让我们都快乐。”

（三）我快乐，你快乐

考试成绩出来了，小明考了90分，仍然是全班第一。

下课了，小明翻开了物理书：“当分子间距离大于某一定值r.时，分子间表现为引力；当分子间距离小于某一定值r.时，分子间表现为斥力。”小明的目光久久停留在这句话上。

教师办公室里，老师和蔼地说：“最近有点松懈了，可不敢这样，要加把劲儿！”小明什么也没听进去，仍想着那句话。

台灯下，小明盯着物理书上那句话，自言自语：“如果分子间的距离等于r.时会怎么样？”突然，他眼前一亮：“对了，我就要这个r.！100分是个极限，是个目标，我只要在低分与100分之间找准让自己平衡的r.，在老师的.要求与我的能力之间找准让自己平衡的r.，我快乐，老师也会高兴呀！”

小明说：“我喜欢这一种思维方式。”小明又说：“我快乐，你快乐！”

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