2023-03-18
2023-06-27
2023-03-20
2023-07-05
在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
更新时间：2023-11-28 16:02:07 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
20xx年5月12日，我有幸参加了学案导学教研学习。我从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念，学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自主学习能力。
一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：
一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”
二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心。老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩。老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。
二、学案编写至关重要
学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。
三、课堂上的具体操作
课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”。二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。
另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。
“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。这要求教师有更深厚的知识储备。
对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。
四、学案的设计应具备以下特点：
1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。
2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。
教师在学生自学过程中应做到以下几点：
第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。
第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
一些校外培训机构开展以“应试”为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，加重了学生课业负担，引发了家长焦虑情绪。
校外培训机构的存在现状之分析:
一． 中考、高考的压力存在。
由于中考高考的存在，也有好高中好大学的存在，也由于家长望子成龙、望女成凤的思想存在，迫使家长把希望寄托在孩子身上，为了达到跑在别的孩子的前面，不得不促使孩子上辅导班。
二．校外辅导是一块大蛋糕，许多机构趋之若鹜，大肆渲染教育功利，投机取巧，古惑家长。
——抓养成，促规范 温岭市箬横镇中心小学
随着社会对教育重视程度的提高和学校之间教育竞争的加剧，“学校发展”作为一个现实而又迫切的问题成为每个学校管理者思索和推动的课题。近几年来，我们学校发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。作为一名箬横小学的教师，我的身心时常被喜讯感染和激荡着。可以说我们的学校正在学校领导班子的领导下，朝着既定的又一个三年规划目标一步一步的、踏踏 舷 聪实实的努力前进着。
的确，学校发 撒 展涉及 怪 方方面面，比 思 如说我们 番 学校的校园 赵 、班级文化 疮 建设，学 柳 校食堂的用餐 涕 问题， 冀 学生的养成教育 选 等等 遏 。然而，我认为目 取 前 吠 最迫切需要抓的，是 终 甭 我校学生的养成教育。
励 蟹 记得每次接任一个新的 氰 持 班级，我总感到非常 真头 倚 疼，高年级的学生 软 ，轮 录 到打扫卫生，竟 这 不知道 置 如何扫地;扫 主 完地后， 搪 竟然垃圾就 怠 堆放于教室 琵 门口，卫 舆 生工具也是放 垣得乱七 淫 八糟;更不要说 笆 是拖 床 地了。再看看学生 傈 的 殖 一日常规，早读课听 由 辽 不到朗朗的读书声，排 摘 诛 队时拖拖拉拉，上厕所 充 泪 时跑跑闹闹，大大影 淑 响 傣 了我们学校的校容 兄 校貌 耘 。我想，从学生 许 的养成 片 抓起，做箬小 头 “规范学 阑 生”是非常 韶 必要的。但 但 如
何真正 懒 落到实处，而 伤 不仅仅 熊 是流于口号与形 粤 式， 缸 为了我校今后更快 渴 更 裔 强地发展，我有以下 甄 迄 一些不成熟的想法：
1 楔 院 、发挥制度作用，严 歇 格 劝 要求，强化训练。
邢 没有制度的约 腐 束，任何 挝 良好的行为 摩 习惯都不可 贡 能养成。
巧 我校可根据学 聚 校目前 小 的情况，寻找薄 瞄 弱环 秋 节，有针对性地确 甄 定 皖 教育重点，制定出适 晰 华 合本校实际的《好习惯 度 枝 养成细则》，做到统一 更 链 要求，统一布置。并 柿 印 蚁 发《好习惯养成细 仲则》 陀 组织学生学习， 应 利用板 夫 报、宣传栏、 或 广播等广 匆 为宣传。例 浅 如，“规范 孙 学生”中 延 的“排好队” 岳 ，就可 迪 以从队列、队形 谜等提 缨 出具体要求，规范 林 指 源 导，强化训练，并做 雍 渝 到反复抓，抓反复，持 颐 绵 之以恒，才能习惯成自 拌 跃 然，由不自觉到自觉 网 ， 盈由被动到主动，“ 我 内化 屿 ”行为，达到自 解 动化程 闯 度。
2、运 碾 用竞争机制 绽 ，规范行 宋 为，完善自我 腐 。
学校可以根据情 卵 况 恬 开展适合小学生特点 杖 皿 的班队竞争活动，如纪 脊 槛 律、卫生、广播操、眼 碧 替 保健操、路队等常规 腿 检 詹 查等。以班级为单 濒 位， 断 全员参与，人人 揩 都关心 遣 ，造成好事有 研人夸、坏 契 事有人管、 眯 人人都是评 友 议员，人 遣 人都为集体创 择 优争光 渊 ，从而使养成教 憎 育收 石 到“内化”升华的 容 效 纠 果。如教学大楼重新 念 赔 装修后，为保护墙壁， 齿 郊 我们可提出“五不”要 吸 几 求，即“手不摸墙、 嘛 脚 厌 不踢墙、水不泼墙 胶 、拖 仰 帚不甩墙、桌凳 臭不顶墙 除 ”的竞赛活动 腿 ，让每个 屠 学生都以“ 宋 五不”为要 沦 求，调整 茫 自己的行为， 君 规范自 邱 我、完善自我， 饥 争当 皱 “五不”卫
生标兵 篷 。
3、关注行为习惯， 炎 眉 抓好点滴，养成习惯。
李 介
说到学生的养 屁 成教 矣 育，有很多老师 栈 都认为 仟 这是班主任的 控 事，我认 校 为这是不对 峰 的。学校的 愿 每一位老 非 师都应成为学 吏生良好 窒 习惯养成的榜样 辆 和监 檬 督者，关注学生的 唉 行 榔 为习惯，从学生点滴 攒 倡 的养成教育抓起。我认 励 鞍 为在小学，学生养成教 整 踢育的关键期在低年级 葬 。
宜 低年级学生年龄小 仲 ，如 会 同炼好的铁水， 腹 可以铸 瞬 成各式各样的 炯 形状。但 伤 等铁水凉了 娄 变成了大铁 渔锁，再想 能 改变形状就难 寓 多了。
役 因此，要在关键 封 期把 循 养成教育抓小、抓 泳 早 锦 、抓细、抓紧、抓实 幽 墩 ，有的放矢的开展各种 烬 旭教育活动，让他们在生 豫 市 动形象的活动中去体 冒 验 她 ，逐步养成良好的 荐 道德 蝶 品质和良好的行 激 为习惯 推 。当然，在中 馈 高年级我 诵们还必须不 汛 断强化，做 荧 到循序渐 惜 进，不断提高 猴 。
学校发展不是一 琐 句 侦 简单的话，需要学校 华 丝 领导和广大教师的共同 拣 耶 努力，学校发展才会取 沟 独 得真正的实效。我想 汤 ， 舀 只要我们箬小的每 葫 一位 岩 老师都能把孩子 剔 的养成 增 教育放在心中 符 ，并落实 涌 到行动上， 侠 相信箬小的 董 校园会变 岂 得更加和谐与 怎 美好。
仙桃市郭河二小 均 肖 菏 金武
自从 XX 年 芝 诣 9 月以来，在市教育局 汪 髓 党委和镇党委的精心 龄组 翘 织下，我们郭河二 斥 小开 升 展了形式多样、 萌 内容丰 拯 富的学习实践 计 科学发展 杆 观活动。通 吃 过学习，使 凶 我深刻认 延 识到科学发
展 糕 观是农 馏 村义务教育工作 夷 中必 周 须长期坚持的指导 觅 思 梅 想，也是解决当前和 切 碴 今后长期发展过程中各 叠 买 种新矛盾、新问题的基 但 袖 本原则。
我认 海 为树 延 立和落实科学发 譬 展观， 赶 坚持育人为本 蕴 ，就是要 累 把学校人力 男 资源的开发 泽 作为发展 行 的根本动力和 硬 途径， 茸 把人才强校、科 恬 教兴 苗 校战略作为促进学 笑 校 坎 发展的根本性战略， 企 蛰 推进教育公平，培养高 壕 沸 素质的人才，实现人的 熊 谩 全面发展。和谐教育 反 是 宪 一种公平、公正、 椰 均衡 欢 发展的教育，办 杠 人民满 扎 意的教育，是 碌 学校领导 烧 执政为民的 晨 重要体现， 瞎 我认为可 跋 以从以下几个 搔 方面入 驳 手：
一、优化校 岳 园 淹 文化环境，营造良好 政 竖 育人氛围
校园文化 管 铣 环境是学校外在表现 痹 的 汞 物质文化环境和内 藉 在群 噎 体规范、舆论和 疑 心理环 乏 境的组合，它 腺 渗透于学 很 校教育、教 鲤 学实践和各 智 个方面、 炽 各个环节，起 咱 着导向 誓 、凝聚和约束的 种 三大 忆 功能，重视校园文 砰 化 鞋 环境建设，形成以人 通 咽 为本的校园环境，以科 育 醇 学与人文精神陶冶学生 滦 粒 ，构建学生自主体验 另 、 殉 自主接受教育的机 植 制和 惯 氛围，是实施三 电 位一体 竹 教育发展策略 于 的一个基 耶 础。学校应 科 在教学楼前 遭 设计建造 星 以英雄人物的 珠 雕像为 兼 主题的校雕，并 站 由学 洱 生自己设计和制作 隅 作 信 品为主题形成以思想 敝 南 性、艺术性、情感性为 船 镇 特征的楼道和班级文化 哎 要 的基础上，构建符合 舀 各 江 年级学生生理及心 迷 理特 驴 点的“德育递进 栅 层次的 亚 目标规范工作 匪 流程模式 森 ”，使学生 蓖 积极参
与， 景 并由主体 缺 的内在驱动而 婆 自觉主 冤 动接受教育。科 纯 技节 滥 、艺术节、体育节 算 、 客 植树节、志愿服务队 盖 抖 等载体为学生品德的内 搭 贩 化提供契机。学校通过 臆 拧 多种渠道和途径加强 痢 师 冲 德建设，规范教师 季 在教 写 学过程中的一言 寻 一行， 焦 以父母对待自 羽 己孩子的 搜 爱心和责任 存 心来关心、 汗 爱护、教 银 育学生，组织 苞 青年教 营 师对有特殊困难 怎 的学 屠 生开展一帮一活动 鸳 ， 枪 使学校形成一种尊重 气 梳 学生，关爱学生，求实 巫 箭 进取，乐于奉献的精神 佣 绒 文化，用良好的师德 丈 、 屹 师风来感染学生， 治 使学 瓤 生得到一种潜移 蘑 默化的 楚 熏陶。进一步 队 端正学生 熏 的学习动机 叙 、学习态度 敷 ，促进学 哮生形成主动学 迄 习的意 淫 识。
二、丰 彝 富 庸 学校文化生活，培养 搂 很 个性特长多元发展
阴 噪 丰富多彩的学校文化 骏 生 帐 活，能丰富学生的 娠 学习 偶 经历和体验，充 蜘 分利用 咋 各种教育资源 虞 ，形成多 差 渠道、多途 恐 径的学习环 匝 境，能激 孤 发学生学习兴 馈 趣，开 丰 发学生潜能，发 置 展多 困 元智力。学校在前 粕 阶 熔 段广泛开展丰富多彩 哪 六 的科技、艺术、体育等 暑 荔 项目活动的基础上，加 索 土 强拓展型、探究型课 办 程 忻 的开发，并利用图 狰 书馆 靴 、多媒体室和课 鹏 外教育 恭 活动基地等资 赶 源，开设 绎 多种活动课 墓 程。进一步 沿 拓宽教育 役 的途径和渠道 苍 ，为处 制 于各种心理状态 擞 的学 纲 生创造一个宽松和 炙 谐 投 、生动活泼的教育时 焰 嫂 空，使各种基础不同的 葱 蜗 学生能在多种课程和活 拈 礁 动中各显所能，为学 世 生 泄 提供各种可能获得 友 成功 片 的机会，让学生 围 在某一 挚 课程或活动中 讥 发挥出自 钵 己的潜能， 唉 获得成功的 寂 感受体验 迅
到成功的愉悦 茧 ，从而 毯 使学生把在某一 稀 活动 栅 中树立起来的信心 慨 迁 雁 移到文化学习中来， 凿 扩 激发起学生学习的兴趣 令 甸 。使学科成绩较好的学 涛 印 生能在动手实践能力 辕 和 绪 创新精神得到较好 凡 的培 倒 养，进而培养学 摘 生的多 舰 元智力，促进 秀 学生的多 山 元发展。
三、创设 井 自主自 撒 理的氛围，鼓励 鲁 学生 脸 积极主动的目标发 衅 展 镁 意识
要使学生能 齐 效 形成主动、自主学习的 竹 鞠 习惯，学校应该为学 氨 生 围 创设一种主动学习 量 的氛 昼 围。学校开展了 茵 学生自 跌 主性发展计划 这 制定的活 薪 动。在每学 丸 期开始，我 朴 们要求学 既 生在德智体美 榆 四方面 墟 结合个性的实际 锌 ，恰 响 当地确定学习和发 城 展 瓤 的目标。拟定达标的 咯 频 基本措施和方法，通过 裕 雅 教师检查、指导，学生 内 骤 不断将自己的发展情 帕 况 寨 与计划相对照，从 庸 而进 哇 行自我监控和调 啮 整，以 诛 促进学生形成 那 主体意识 飘 ，变被动学 惜 习为主动学 贤 习。其次 击 ，学校还在各 边 班中建 勇 立“学生自主管 蜜 理委 佣 员会”，在教师的 镶 指 淘 导下，让学生参与班 屹 律 级的管理，通过自主管 钵 垦 理使学生形成自主管理 纽 椒 习惯，逐步变他律为 饼 自 豺 律，学生自主管理 隘 委员 陋 会针对班级中成 碧 绩差的 罢 学生，成立了 奉 “兵管兵 赊 ”、“兵教 执 兵”的学习 赫 互助小组 寇 ，通过学生互 傅 相交流 庭 主动学习的体会 苗 ，交 肢 流主动学习的经验 客 来 堡 进一步促进学生主动 寞 陵学习能力的形成。
医 窥 四、深化课堂教学改 诱 革 镑 ，实施“主动教育 息 、分 解 层发展、整体推 眩 进”的 焙 教育发展策略 浚
课堂 程 教学方式 三 、方法对培养 帧 学生的 拍 学习方式具有直 野 接的 连 影响作用。要改变 且 学 涯 生的学习方式，必须 返 晕 首先改变教师的教学方 踊 柱 式。我们要求教师更新 完 妈 教学观念，树立学生 姚 主 锈 体观。我们要求教 齿 师要 摹 改变以讲为主的 佃 教学方 恳 式，坚持启发 允式原则， 止 把学生掌握 形 运用知识能 沦 力作为教 裕 学重点，在教 渤 学中充 崖 分给予学生思考 愚 和讨 杏 论的时间，积极创 戳 设 评 学生动手实践和运用 绥 疑 知识的机会，充分调动 律 淀 学生的主动性，通过形 著 巾 成“指导预习，精讲 坦 精 遇 练，培养能力，分 柱 层达 脂 标”的教学方式 踩 来促进 梗 学生学习方式 灵 的改变。
括 我们要求教 艳 师树立正确 悦 的育人观 馒 念，坚持面向 扎 全体学 衔 生，不放弃任何 浪 一个 泡 学生，要在指导学 留 困 脓 学生学习方法和加强 僳 奈 个别辅导的基础上，加 辐 须 强课堂教学的针对性， 研 造 贯彻因教材施教的原 枢 则 迅 ，降低讲课的起点 圾 难度 粕 ，以学困学生为 烩 起点， 笆 安排合理的层 愈 次、梯度 煎 进行教学， 锚 使不同层次 厅 的学生在 您 每堂课上都能 淮 得到较 杂 大的收获，使学 周 生看 众 到自己能进步，能 辗 发 裤 展。从而促进学生变 勇 折“要我学”为“我要学 亿 身 ”。同时也促进教学质 汪 例 量在整体上得到提高 痈 。
五、加强师 陀 资队伍 炕 建设，开展“ 燕 三位一体 葛 ”教育发展 廊策略的研究 林
创 隐 设学生主动学习 诱 和分 根 层发展的氛围，要 魄 求 腋 教师具有先进的教育 斩 骆 理念，具有扎实的专业 郝 九 基础知识和教育教学的 费 欠研究能力。开展丰富 蟹 多 涝 样的课外举活动和 翻 社会 碌 实践活动，
需要 象 教师具 敛 有一定的特长 抢 。因此加 择 强师资队伍 昂 建设，开展 讯主动学习 终 研究，是“主 泄 动学习 竖 ，分层发展”的 裴 保障 餐 。
1、要求教 辈 核 师树立正确的教育观和 世 誉 人才观。明确素质教育 迁 邦 的灵魂就是要求教师 鹃 唤 塑 起学生的主体意识 腻 和发 悸 展学生的主观能 诫 动性， 狸 形成学生的精 壶 神力量， 课 使学生健康 妓 活泼的发展 坟 。同时要 帅 了解校园文化 辙 的开展 菇 与学科课程之间 雪 所具 俯 有的互补性、互渗 侍 性 琐 和互促性。因此而提 钞 磨 高教师参与校园文化生 滩 淌 活建设、管理的意识和 皆 侵 积极性。
2、 恐 实现 骗 教师“一专二能 婿 ”型素 窗 质持续提高的 认 目标，即 庶教师根据自 硅 己的特长和 经 爱好，选 怎 择一门本专业 学 之外的 肢 科技、体育、艺 扔 术类 村 的课程进行学习、 逐 进 踊 修，每学年向学校审 姓 攀 报第二课堂或社会实践 巡 亩 课目的教学计划，由学 已 盗 校认证后加以实施。
跨 同 铱 时学校根据实际， 廷 安排 纸 聘请专家开讲座 ...
1.继续加强办学秩序的管理：
现在的学生在“应试教育”“精英教育”社会环境下， 学生压力空前之大， 睡眠不足。
严重影响了学生的身 心发展。
希望教育主管部门继续加强办学秩序的管理， 对于作业量、 作息时间的检查， 力度要加大， 切实解放学生。
2.重视学生行为习惯的养成：
在文明习惯方面， 要求学生要自 觉遵守《中小学生日 常行为规范》， 不做有损他人利益和班级利益的事， 能主动帮助有困难的同学， 凡事能先考虑别人的利益； 生活习惯方面， 要培养学生的独立生活能力。
3.加强非学习技能的培养：
切实开展社会实践活动。
引导学习成绩不好的学生树立人生观、 价值观。
4.鼓励发展壮大职业教育， 做大做强部分职业中学：
如今就业压力很大， 许多大学毕业生也找不到好的工作， 这对职业学校来说既是挑战也是机遇， 职业中学要密切关注社会发展的需要， 培养社会亟需的技术人才， 加强与社会企业单位的联系， 最大程度的保证学生就业。
通过职业中学自身 的发展向世人证明， 读职业中学也是一条通向成功的道路。
5.改革教师评价制度：
对于那些锐意进取， 积极进行教学改革、 创新教法，推行素质教育的教师， 应予以大力的表彰及支持。
相反， 对于那些经常增加学生负担， 课内“满堂灌”课外“继续灌”， 不积极改进新教法的教师， 应适当地提醒引导他们改变过去的教法。
因此， 对于教师的评价应该是全方位的， 工作态度、 责任心， 所教学生的知识水平、 能力等。
教改教研等个方面都应该考虑进去， 现代的教育理念应该是以人为本， 全面发展的。
6.关注老师的心理健康， 切实解决老师的工作压力：
老师都觉得累， 什么累呢？ 心累， 其实如果一心只搞教学也不存在着累， ， 累的是有很多的琐事。
各级的比、 学、 写， 让老师无形的疲于奔命， 忙于应付。
要同科比课、 同校比课、 同片比课、 同区比课， 一学期几乎每个星期都不消停的比， 就是不怕也比怵了， 比反感了， 这不是压力吗？ 老师们责任心的懈怠， 不是老师缺少良知， 是被现在的教育现状给逼怕了。
7.建立完善的激励机制， 增强老师的工作能动性：
孩子们需要尊重和鼓励，老师们需不需要呢？ 答案是肯定的。
老师需要多点鼓励， 多点奖励， 做好做差不
一样， 按劳分配， 按效定级， 等级细化， 不搞大锅饭， 不搞模糊主义， 在正常的生活保证下重奖个性创新的实效人员， 调动老师自 主的工作学习， 争先创优。
8.强化教育行业职业规范， 提升从业人员职业操守：
提高教育者社会责任，提高教育者准入条件， 提高从业人员的工作待遇， 加大学校权益保障力度， 同时要加大教师办班的处理力度。
9.加强校园安保力量建设， 保障师生合法权益不受侵害。
规模较大的学校至少应配备三名以上保安， 以全面解决校内外纪律安全事件。
10.学生心理问题需要关注。
随着社会的开明和进步， 家庭离异现象有所上升， 这样一定程度上给孩子们造成伤害， 个别心理承受能力较弱的学生会因此无心学习， 甚至可能走上犯罪的道路。
所以学校心理咨询室应充分发挥作用。
我为教育改革建言献策百年大计，教育为本，教育问题是一个关乎民生的问题，更是一个关乎中国未来发展的问题。目前，全国教育系统都存在许多不科学、不完善的地方，我们的教育自然也不例外。为什么现在的学生感受不到学习的快乐？是来自家长的压力？学校的负担？还是社会的竞争过于激烈？现在的家长、老师、学校都在为教育孩子这一课题思考着，但是思考的结果又是什么？讲到最后只有一个字可以概括，就是难。要问什么难？只能说，什么都难！高考、中考难，学生择校难，教师教育难，教育的问题不是一时半会可以解决的，归根到底还是体制的问题，中国的教育体制一日不变，这些问题都不会得到解决。因此，学校教育要发展，改革就显得尤为重要。既然要大刀阔斧的进行改革，就必须先查摆出制约教育发展的症结，磨刀不误砍柴工，只有这样才能事半功倍的解决问题。我认为当前，制约我区教育发展的症结主要有：1、师资力量不平衡。主要表现为城乡之间师资力量悬殊；区重点小学与普通小学之间师资力量差距大。
生源配置不平衡。重点小学占据绝大多数优秀生源，学校之间缺乏可竞争性，造成教育发展动力不足。2、基础教育薄弱。小学、初中教育经费不足，教育设施配备不足，教师工资相对较低。以上问题都是由来已久的历史问题，治重症需下猛药。只有强化改革力度、完善改革措施、健全改革机制才能从根本上解决问题。我认为解决的途径有：一、针对师资力量不平衡问题，可采取一下四项措施解决。1、继续做好大学毕业生支教、援教工作，要求所有刚毕业教师在一两年之内不分男女，必须到偏远小学支教、援教。实行教师下乡轮教制。让我区中小学中的责任心差、教学能力不足的教师到偏远中小学进行挂职锻炼，既给偏远学校教师加压，也能进一步缓和偏远学校教师紧缺现象。2、财政应加大对偏远中小学教师的生活补助，减少重点小学与普通小学之间教师的福利差额，让偏远小学、我区普通中学也能留住人才。二、针对生源配制不平衡问题，可通过以下四项措施解决。
1、大力扶植一所可在一定程度上与我区好学校抗争的普通学校，这样才能形成有效的竞争环境，从而整体推进我区的教育发展。
2、要求每所普通小学办出自己的特色，如：在某所小学加大艺术特长生的培养力度，让这所学校在培养艺术特长
生上具有绝对优势；可让某所学校在一两门学科上形成绝对优势，吸引偏科生源来该校就读。
3、提高教学质量是关键，加强学校之间的交流学习，普通小学教师要以更加奋发有为的姿态狠抓教育质量，做好教育工作，
4、对毕业考生进行积极引导，让他们意识到在普通中学当拔尖生并不比在重点中学当普通生差。我为教育改革建言献策教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。身为一个基层教育者，我对教育谈谈个人的几点体会和策略：一、 指导思想：教育应以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实市教育局相关文件精神，实施素质教育，以对学生的健康成长高度负责的态度，全面贯彻党的教育方针，依法治校，依法治教，争创特色，强化管理，提升办学水平和质量水平，办好群众满意的学校。
二、具体工作：(一)坚持内涵发展，全面推进素质教育1.大力实施体艺工作，打造“活力校园”。认真实施学校体艺活动方案。加强体艺“活动与学生社团活动的有机结合，按照“抓普及促提高，抓特色促发展”的策略，科学规划、精心协调学校、年级和班级的活动内容，努力实现班班有活动、人人都参与、项目有特色的目标。坚持开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼一小时。抓好广播操、眼保健操、大课间的质量。认真抓好田径队训练工作，全面增强学生的身体素质，努力提高学生体育运动技能。开展心理健康教育，定期上好健康课，提高师生的健康知识知晓率，培养学生健全的人格。
2.深入开展国学经典诵读，建设“书香校园”。继续开展国学经典诵读活动，引领学生亲近优秀传统文化经典作品，感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。诵读要坚持学校、班级和家庭三个层面相结合，坚持主读篇目与辅读篇目相结合，坚持硬性规定与评比激励相结合。教导处、教研室制订诵读计划，组织并指导各年级开展诵读、定级、评比、展示和表彰工作，班主任和语文教师要积极带领和指导学生进行诵读活动，在校园内形成浓郁的经典文化诵读氛围，丰富学校办学内涵。
3.加强写字教学的管理，深化“墨香校园”活动。⑴确保学生写字课时间。每天安排 20 分钟写字课程时间，各书法指导指导教师要确保写字时间，不挤占和挪用。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。写字课以教师指导学生练字为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律。要根据低、中、高不同年级要根据实际情况，精选写字教材内容，渗透中国经典文化，如唐诗宋词、对联、名家名句等，丰富学生的文化底蕴。⑵规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔或水笔。不提倡学生使用修正液等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，逐步养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。⑶举办写字比赛和书法展览。师生优秀书法作品展示橱窗或专栏中定期展示师生书法作品;各年段成立硬笔、毛笔书法兴趣活动小组，开展写字比赛、手抄报比赛;学校美术组要年利用节日组织面向全体学生的“小小书法家”写字比赛，培养一批写字骨干。
⑷加强写字课程教学研究，建立和完善检查指导制度。教导处要把写字课程管理纳入责任目标，定期组织写字课教师集体备课和教研，加强对写字课程的研究与指导。教师要认真评改和及时辅导学生的写字练习，加强学生书法指导，注意规范各科作业书写要求。学校将随机抽查和定期抽查写字教学落实情况，发现问题及时纠正。（5）继续深化学校德育工作。牢固树立育人为本、德育为先的理念，以“培育和弘扬民族精神月”为抓手，拓宽德育阵地建设，深入开展爱国主义教育、法制教育、国防教育、文明习惯养成教育、感恩励志教育、诚信教育，提高学生的生存能力、学习能力、实践能力和创新能力。认真研究、扎实推进未成年思想道德建设的措施和方法，积极开展德育课题研究和德育校本课程开发。要广泛开展手拉手、社会实践、主题队会等系列教育活动，提高德育工作的针对性和实效性。为培养一支德育工作队伍尤其是班主任队伍，学校根据《创达标、文明班级考核细则》，《班主任工作职责》和《班主任工作师量化考核细则》，使班主任日常工作的考评要更具体有效，真正起到表彰先进、激励大家的作用。要注重完善学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，进一步办好家长学校，营造有利于学生成长的良好社会环境。要继续从出操、路队、结队集会、卫生保洁
等方面对学生进行全方位的行为规范的养成教育，使文明习惯内化为学生的自觉行为。(二)坚持文化立校，加强学校规范管理1.进一步彰显校园文化。学校文化是学校的灵魂，是学校的精神财富与物质财富的总和，更是全体师生员工的一种共同追求。一个没有文化传统的学校，师生员工就会缺乏努力的方向和动力。本学期学校将继续依托科技教育办学特色，着力于内涵发展，进一步提升学校办学理念，凸显以“敏学健体启智求真”为校训和“求新、求实”的精神文化。2.进一步规范办学行为。严格依法治教，严格执行课程计划，加强自我督查，切实减轻学生过重学业负担。进一步健全管理体系，明确岗位管理职责，建立岗位问责制度，强化校内检查、督查和问责。开展校内视导工作，采取随机督查和专项检查相结合的方式，促进教学行为规范化、常态化。加大教学检查力度，实施量化管理，促进学校管理水平再上新台阶。3.进一步提高管理实效。按照“目标导向，分层管理，整体推进，全面达标”的管理模式，以分层管理、分层考核、分层包干为主要形式，突出行政人员的决策与指导作用，加强职能处室的组织管理、统筹协调功能，扎实抓好班级层面的工作落实，保障学校管理上下畅通，落到实处。坚持值日
巡查制度，加大检查反馈和问题整改力度，定期公布检查结果，建立奖惩机制，将问题消除在萌芽阶段，切实提高学校管理实效。4.进一步优化绩效考核。强化对教职工的考核力度，科学构建“多劳多酬、优劳优酬”的分配原则，构建公平、公正的考核制度和方式，进一步提高学校人、事、物的管理效益。及时总结以往绩效考核工作中的经验和不足，进一步完善学校绩效考核方案，公正、公平、科学地对教师工作进行全面的评价，切实发挥绩效考核的激励导向作用。5.进一步提高保障水平。切实做好 20_ 年“平安先行学校”创建工作。组织教师深入学习贯彻《中小学生幼儿园安全管理办法》，充分利用学校宣传媒体，加大校园安全教育宣传力度，突出安全工作重点，抓住安全工作薄弱环节，切实抓好“交通安全、_预防、消防安全、路队安全、疾病防控安全、食品卫生安全，课间午间活动安全”等宣传教育，让“安全”两字真正扎根在师生的心田。(三)加强主题教育，提高学生综合素质。1.深化爱国教育。继续规范每周一的升旗仪式，坚持国旗下讲话。充分发挥小广播、黑板报、宣传橱窗等阵地，加强对学生的“五爱”教育。充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬
民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，努力提高德育实效。2.继续开展感恩教育活动。通过主题活动的开展，使学生懂得知恩图报和施恩不图报的道理，既有报恩心，更有感恩行，做到在家尽孝心，在校献关心，在社会献爱心，进一步促进“文明校园”和“平安校园”的创建活动。 3.狠抓养成教育。继续推行学生值岗等制度，充分发挥学生的主体作用，对各班的情况进行考核，每星期公布“创达标优秀班级”成绩。通过考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。与此同时在校内开展“向不文明行为告别”活动，在校外切实做好“人人劝陋习”活动，大力推广日常文明礼貌用语，大力宣传日常文明行为。4.深入开展环保教育活动。巩固省级绿色学校成果。以“世界地球日”、“世界环境日”、“爱鸟周”、“世界水日”、
“世界无烟日”、“植树节”等节日为契机，开展各种主题教育活动。通过各主题活动的开展，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源、爱护环境的良好行为习惯。5.做好后进生的转化工作。要有计划、有目的、有针对性地对学生施之以爱。树立学生对学习，对活动等方面的自信心。挖掘他们的潜能。发挥其特点，不随意讽刺、不挖苦、体罚或变相体罚的现象发生。6.加强对学生的心理健康教育。以《中小学心理健康教育指导纲要》为依据，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案，建立“特殊学生”档案，继续抓好“健康教育课”、“心语信箱”等。(四)坚持科研兴校，提高教育教学质量1.强化质量监测意识。教学质量是学校的生命线和发展线。要坚持以质量为中心，建立健全各年级各学科质量监测机制，强化质量监测意识。以每年一次的毕业班质量检测为重点，开展教学研究，调整教学策略，提高各年级各学科质量水平。校长室、教导处、教研组定期、不定期地组织对部分年级、部分学科进行质量监测，及时分析存在问题，及时
反馈任课教师，及时提出教学建议，切实提高所有学科教学的针对性和实效性。2.加大校本教研力度。一是努力上好“常态课”。积极开展“常态课”教学研究，不断改进教...
新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。它是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，布满活力，是学生成长的乐园。这样一种课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合，教师专业化发展的途径有很多，教师应当有自己的职业梦想，我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观察与实践中提升自己的思想，在羡慕别人的过程中把握住自己的机会。
“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化。教师应当加强自身学习，教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习，要向书本学习，向四周的同事学习，向实践学习。教师应当学会与他人合作，由于教师职业的非凡性，教师往往只关心自己的“自留地”，因此，当前教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。
与他人合作、交流、分享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界。教师要勇于实践。教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。
教师要坚持反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总坚固践，升华经验。可以发现不足，渴求新知。反思是教师获得专业发展的有效途径，是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。教学活动不是简单的重复，教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。
教育教学质量是学校的生命线，是学校对外形象的一大标尺。学校教育教学质量与每一个班级、每个学科的教育教学质量有着血缘关系，是不能分割的。因此，提升班级、学科课堂教学效益和质量，是提升学校对外形象的基础。
今天，在学生晨诵时间，我又到各班进行了巡查，看到绝大多数教师都能组织学生认真阅读课文、记忆单词、共读读本、书写字词等。但有三个班出现这样的现象，一个班教师因办理公事未进班，教室秩序混乱；一个班教师在讲台上批改作业，下边学生干什么的都有，有读书的、说话的、玩耍的等等；一个班教师在讲台上好象查阅的什么记录，学生大部分能认真读书。看到这些现象，我很有感触，觉得要提升效益和质量应该注意以下三点：
1、及时做好班干部的挑选与培养。对二年级以上的班级来说，教师对学生已经比较了解，哪些学生自控能力强，组织能力强，责任心强，教师心中如明镜。对一年级新生来说，教师在刚接班时，就应通过各种方式方法来了解学生，初步确定一些可以负责班级管理工作的学生作为班干部培养对象，并要在最短的时间内让他们学会简单的管理内容和方法。如，早午来校了，要安排值日组长带领值日生打扫教室和责任区卫生，同时管理班级纪律，组织学生进行课外阅读或知识巩固练习。慢慢地向能力的深处培养，如让班干部对一周来所管工作开展情况进行总结，总结亮点和不足，总结经验和教训等。这样，即使教师有事没能按时赶到教室，学生也能在班干部的带领下自主学习。同样是没有带领学生共同学习而做着批改作业和查阅记录的两个教师，他们的学生也有不同的表现，这与班级的管理有着直接的关系。
2、教师一定要合理安排各项工作的时间。教师要充分利用各学生在一起的时间，有目的地进行知识的教学、巩固以及学生学习能力、解决问题能力的`培养，这样，教育教学质量才可能最优化。不要浪费了这宝贵的时间，去批改作业。批改作业有批改作业的时间。
3、学生之间存在差异是毋庸置疑的，不管是做哪些事情，学生总会有做得快慢之分，总会有做得好赖之分。要想最大可能调动学生学习的积极性，在分配任务的时候就要做到因人而异，做到分层次布置，让不同层次的学生得到不同的发展和提高。让学生有事可做，完成了教师分配的最基本的任务后，鼓励他们向高一层次的目标去努力。首先肯定他们的积极向前的精神，保护他们的学习积极性；对能完成高层目标的同学，更要给他们以信心，从内因上激发对学习的兴趣。
以上仅为本人之感受，如有不同的看法和建议，请参与评论。
一、教师队伍建设方面存在的现状分析 1.“教师为本”的理念需要在制度和政策层面进步一落实，特别是对边远贫困地区教师的生活工作条件仍待进一步改善。
2.教师队伍的整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求还不相适应，教师队伍专业化素质不高，有的教师职业道德意识淡漠，教育观念，教学方法，创新意识和创新能力还不能适应教育改革与发展的新形势。
3.小学继续教育工作得到全面实施，但培训针对性、时效性不强，学历达标和学历层次相对较高，但存在“教非所学”的现象，学历高，高层次的优秀教师仍然缺乏。
4.中小学人事适度改革有待进一步深化，教师合理流动机制有待进一步创新。
二、加强教师队伍建设方面的建议 1、在“进”字上下功夫，把好教师队伍入口关。
2、进一步加强教师队伍管理。
（1）落实“以县为主”的管理体制，加大对农村学校的投入，落实向农村教师倾斜有关工资政策，提高农村教师工资待遇。完善教师医疗保险办法，实行教师定期体检制度，提高教师的健康水平。
（2）要加大收入分配制度改革力度，建立和完善相关奖励机制，根据“多劳多得，优劳优薪，以岗定薪，兼顾公平”的分配原则，对高质量完成目标任务或工作成绩突出的学校和教职工进行奖励。
（3）充分发挥骨干教师的辐射，示范和带动作用。要坚持集体备课制度，让骨干教师把关，形成共案，资源共享。定期组织骨干教师送教下乡，安排骨干教师下乡支教，促进城市教育支援农村教育工作。
（4）建立在城乡区域内不同小学之间教师的轮换交流机制。减轻他们在边远农村小学终生工作的社会比较压力和现实的条件环境压力，取得社会评价和个人心理的相对平衡。如考虑在县市域范围内轮换交流，会给教师的家庭生活带来不便，不利于教师队伍的相对稳定，至少应在乡镇学区范围内建立起这种机制。教师的均衡配置，是教育均衡发展的主要因素之一，建立这种轮换交流机制，不仅有利于农村小学教师队伍建设，更有利于教育的均衡发展。
3.积极营造社会尊师重教的良好氛围，提高教师的社会地位。营造社会理解教育，支持教育，尊重教师，关爱教师的浓厚氛围。适当提高教师在各级各类表彰中的比例，努力提高教师的政治地位。
三、影响教育教学质量提高的因素分析 1.家庭教育配合不够。在农村，大多数父母都是没有文化的社会低层劳动人民。他们短浅的目光和粗陋的思想根深蒂固的影响着孩子们的人生观，世界观和价值观。大多数孩子认为“读书无用”，并因家里无钱而产生不能全心全力读书的思想。要想使教育质量从根本上提高，还得从教育好家长开始，让他们改变传统观念，重视对子女的教育。
2.留守儿童的问题。在农村，大部分学生家长外出打工，把孩子托付给爷爷奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的管教，造成一些不良的生活，学习习惯。有的甚至逃课。这对提高教育教学质量会产生很大的影响。
3.教师的整体素质有待提高。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求，学科的综合性强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校信息，英语等专业教师比教少，所以许多教师往往要兼任几门不同的课程。此外，许多教师的质量意识、创新意思也不强，其教育观念十分滞后。
四、改善教学质量现状的实施对策
1.树立正确的学生观，尊重学生的人格和自尊，构建和谐师生关系，努力营造一个民主、和谐、活跃、开放的教学氛围。学生的品行来自于教师的言行举止的影响。在课堂教学中，教师不能摆“师尊”的“架子”，要建立良好的师生关系，并时时刻刻关怀学生，和学生多交流，多探讨。
2.加强留守儿童的教育工作，让他们从心里感受到老师的关爱和学校这个大家庭的温暖。
3.注重课堂的教学实效。教师要认真备课，上课，辅导，布置与批改作业。尤其要针对学生差异，精心选择和设计作业。加强对作业的批改和教学的及时反馈。对有困难的学生进行面批，及时了解学生的学习效果，有针对性地进行集体辅导或个别辅导。
不得盲目从教辅资料中指定作业和用简单对答案的方法批改作业。
4.重视教研活动。校领导及分管领导应经常深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念，教学方法，并做好记录和观察，以便指导教师教学。
高中生物课内容比较抽象细致，部分内容有一定难度，而学生的初中生物知识有所欠缺，这给教学带来一定挑战。如何让高中生物课变得生动有趣，提高教学质量，是高中生物教师必须重视的问题。
提高课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上“抬起头，动起手”。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，作为教师要想方设法使学生抬头看黑板，动手做练习。作为生物老师得充分发挥生物学科的优势，注重理论联系实际，同时采用灵活多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，对学科失去兴趣。为此，总结到调动学生的学习兴趣和学习积极性以下几种方法：巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识“数字”化。
中学生时间紧，任务重，需要让学生走出题海。要解放学生，教师就要钻进题海，在题海中淘金。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点;另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。
提高教学质量，除认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分发掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。
高中生物学科具有科学性，按照生物科学史的发展顺序进行编排，不再像以前那么系统化，结构化。另外一个是逻辑性，生物知识之间存在着环环相扣，轻重难易把握得当。还有就是开放性，生物教材不再是长篇大论，而应该是话题，在课堂上更多的是通过对话题的了解和探讨。所以，教学过程中对课本的熟悉度也非常重要，通读并且融会贯通，思考怎么讲。经常听课，向前辈学习，只要有可能，就不放过听课的机会。通过听课，学习前辈处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际情况，形成一套独特的教学风格，做到“人无我有，人有我优”。
无论如何，作为实习生在今后的教学工作中还需要不断总结，思考，争取快速成长。
加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”英国哲学家弗兰西斯·培根：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”教师不仅承担着传授文化科学知识的任务，而且还承担着教育学生怎样做人的工作。在学校教育中，教师经常苦口婆心地教育学生遵守纪律，认真学习，但学生对教师的教诲置若罔闻，教育效果不佳的现象仍然存在。
为了改变这种现象，让全体学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，教师就要不断地学习教育教学理论，提高教育教学业务能力，时时处处以身作则，严格要求自己，充分发挥教师的榜样示范作用。好的榜样能激发学生努力学习，勤奋进取，逐步改掉不良习惯；坏的榜样会导致学生学习情绪低落，助长不良习惯的形成。一个没有爱心的老师不会受到学生的尊敬。“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。曾记得，一节语文课上，有位学生睡着了，我没有大声惊醒他，仓促之间向他提问，而是轻轻地走到他身边，把他叫醒，送他一个满含鼓励的微笑，便宜又继续上课了。从此以后，这个学生再也没有在课堂上睡觉了。
加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”所以说教师是旗帜，教师是路标，教师的言行在学生当中起着重要作用，教师的一言一行，一举一动，学生都会模仿。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”，用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。有教师说，家访的时候，许多家长说：“我们在辅导孩子时，如果对知识的讲解方法或作业格式跟老师的不一样，孩子就会说：‘我们老师不是这样讲的，你教的不对。’”从这不难看出，教师在学生心目中的地位多么重要。学生对教师的信任和崇拜，远远超过他们的父母。无数事实证明，儿童从入学之日起，就开始向教师学习观察世界和了解世界的方法，学习做人的道理，甚至模仿教师的言行，把教师的思想行动作为自己学习的榜样。在儿童心目中，教师成了无所不知、无所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他们不断模仿所见到的，吸取所听到的。模仿作用比言语更有效，这是由于它提供了更富有意义的，非言语的暗示，这些暗示，提供了清晰的仿效作用。
教师要为学生树立榜样，榜样的力量是无穷的，也是无声的，它对学生起着潜移默化的作用。打扫卫生时，有的教师跟学生一起扫，那些平时“调皮”的学生看到教师也在打扫卫生，就马上变得积极起来，平时踏实的学生劲头更足了。教师参与这类活动，既密切了师生感情，又起到了“此时无声胜有声”的榜样育人效果。托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”
前苏联政治家、思想家、教育家加里宁曾指出：“一个教师必须好好地检查自己，他应该感受到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”是的，每天都有那么多眼睛注视着我们，作为小学教师，这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率。少年儿童正在长身体、长知识的时期，可塑性较大，教师要关心爱护学生，保护学生身心健康，要时时处处为学生树立学习的好榜样，严格要求自己，做到语言文明，举止端庄，衣着整洁，朴实大方，言行一致，让自己成为学生学习的一面镜子。只有这样，教师才能充分发挥榜样的育人功能，逐步净化、美化学生心灵，引导学生刻苦学习，积极上进，把他们培养成为国家建设和发展的有用人才。
为深入推进区域初中教育优质均衡发展，全面提高教育质量和教育品质，努力办好每一所学校。在初中第一轮强校建设的基础上，着力初中教育高质量发展工作。结合实际，制定本行动方案。
一、指导思想 坚持以特色社会主义思想为指导，积极落实立德树人根本任务，对标高质量打造现代化都市首善之区新定位，坚持“三为本”“三个更重要”发展理念，科学分类施策，优化资源配置，推进补短提升，强化队伍建设，创新体制机制，努力打造优质均衡、活力充盈、特色多样、生态和谐的初中新样态，让城乡每个孩子都享有公平而有质量的教育。
二、行动目标 ——到 20_ 年，大力改善薄弱初中办学条件，初中标准化学校比例达 100%；完善初中教育改革发展机制，补齐初中教育突出短板；全面推进“互联网+义务教育”，达到区域全覆盖；组建城乡初中教育共同体，加强集团化办学，覆盖率达到 80%以上。探索形成区域内初中学校自主发展、自我提高的办学新机制。
——到 2025 年，区域内初中资源配置优质均衡校际差异系数均小于 ；全区 1/3 相对薄弱的初中办学水平显著提高，
1/3 内涵发展较好的初中创建成现代化学校；公民办学校协同优质发展，基本满足人民群众“上好学”的需求，着力打造一批品质名校。
三、行动举措 （一）建设“统领”行动 1.强化队伍政治建设。加强对初中教育的全面领导，强化组织政治核心作用，建立健全初中学校组织领导的校长负责制，推动建工作进章程，以建带动群团建设。强化初中学校领导班子政治建设、教师员队伍建设和师德师风建设，选树一批扎根边远乡镇初中的“四有”好教师典型，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，全面推进“清廉学校”建设。
2.加强思想政治教育。加强初中思政教师队伍建设，逐年配齐思政教师，推进专兼职思政课教师培养。思政教育要富有时代特色，挖掘本地“红色根脉”资源，挖掘新时代的思政课程内容、主题活动和实践形式，突出学生的主动性和获得感，突出可实践性可体验性，牢牢把握思政课改革创新的正确政治方向，推动教学改革创新，使形式更新颖、内容更丰富、吸引力更强。
3.推进初中“五育并举”。各学校要完善德育工作体系，改革育人方式，积极构建多元育人的校园特色文化，不断提高学校德育工作的针对性和有效性。全面落实“双减”要求，重视初中生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”，全面加强和
改进学校体育、美育和劳动教育，发挥青少年健康“护航”工程和学生生命成长共同体的作用，关注初中学生心理健康，加强初中学生体质健康，不断推进“五育并举”工作。
（二）优质资源拓展行动 4.优化初中学校规划布局。加大经费投入，加快学校建设，均衡配置公办教育资源，统筹推进规范民办义务段学校工作。根据经济社会发展和人口变化趋势，结合新一轮国土资源规划调整，完善区域内初中学校规划布局，在城镇建设和更新中，优先保障公建配套初中学校的新建和改（扩）建工程。“十四五”期间，新建改（扩）建初中学校 8 所（含九年一贯制学校）。
5.深化初中优质教育环境建设。依托省“区域推进和学校整体推进智慧教育综合试点区”、“互联网+义务教育”实验区建设，统筹推进智慧校园、未来校园建设，加强学科教室、创新实验室及新型教学空间建设，为学生个性化、跨学科学习和创新能力培养创设条件。推进人工智能教育进校园，加强教师现代化技术应用能力培养。至 20_ 年，“互联网+义务教育”结对帮扶覆盖率达 100%。到 2025 年，发展 2 家以上市级智慧校园标杆学校，新型教学空间覆盖率达到 100%，创新实验室覆盖率达到100%。
（三）城乡教育优质均衡发展行动 6.实施农村边远初中补短提升。调整教育经费的支出结构，加大对农村边远初中学校的经费支持力度，改善办学条件。采用
融合型、共建型等合作办学模式，推进 8 对城乡初中教育共同体建设，实现以强带弱，共同发展。扩大优质示范普高在农村边远初中的招生名额分配比例，建立健全薄弱初中学校教师的引进和培养机制。并以近三年初中学校发展性评估结果为依据，将区域内 1/3 左右的初中确定为相对薄弱、需重点建设的初中学校，组织专家诊断分析，“一校一案”实施补短提升。每三年为一轮，实行动态管理。
7.推进近郊初中提档升级。推进分层作业改革、基础性课程分层走班教学及学为中心的“生动课堂”教学改革。开展数字化精准教学，推进学校的信息技术与教育教学融合创新。强化校本研修，提升教师专业化水平与能力。以拓展性课程和特色项目为载体，探索小初高特色项目衔接，一校一品，一校多品，建设一批德育、外语、科技、艺术、体育等方面的特色初中，推动组建初高中特色发展联盟，促进学校多样化、特色化发展。
8.深化城区初中品质铸造。研制“品质初中”发展指标，确定“品质初中”的类别与项目，建立以教育经费、办学条件、师资配置、教育质量为核心的“品质初中”发展监测机制，实施年度报告制度。深化初中课程改革，实施初中强基工程，培养拔尖创新人才，通过市中学生“科技素养大讲堂”课后服务平台和与高校、高中、俱乐部、校外有资质培训机构合作、购买特色课程服务等形式，大力推进初中学校多样化办学、个性化育人、特色化发展，做大做强初中教育品牌。
（四）师资素质优化行动 9.提升校长专业领导能力。深化初中校长、书记学习共同体建设，推进“未来教育管理名家（初中校长）培养工程”和“初中校长素质提升计划”，构建初中校长分层分类培养培训体系，充分发挥区域教育顾问的引领作用，以培养政治坚定、理念先进、富有情怀、业务精深、治校有方、紧跟时代的高素质专业化创新型初中校长为目标，加大对名校长、正校级后备人选的培养和引进力度，培育形成优秀校长群。到 2025 年，遴选并培育市名校长 2～4 名、区名校长 5～8 名。积极试行校长职级制，探索建立科学的校长职级评价体系，努力形成教育家办学的激励机制和政策导向，促进初中校长队伍的专业化发展。
10.优化学校师资配置。制定初中校长与教师优化配置和建设工作方案，完善初中教师流动机制和名优教师使用机制，重点引导优秀教师向薄弱初中流动，充分发挥名优教师引领作用。在现有编制总量内，通过城乡一体、学段统筹、教师走教、动态调整的方式合理配备初中教职工，并适当向薄弱学校倾斜。探索建立教职工编制“周转池”制度。加强骨干教师队伍建设，通过培养、交流、引进等措施，到 2025 年，区域内初中教师研究生学历（含硕士学位）占比达 10%，农村初中学校每百名学生至少拥有 1位名师（含特级教师、名师、骨干教师等培养对象），建立农村“初中名师工作室”50 个。
11.改进教师培养培训方式。加强中青年教师培养和创新团队建设，大力实施“领头雁+群雁飞”工程，建构初中教师专业化发展体系和名师后备人选培养体系，打造“阶梯式”人才成长的本土路径。推进农村初中教师培养计划，深化教师交流，完善新入职教师带教制度，统筹安排农村和薄弱初中新入职教师在城镇优质学校学习锻炼三年，期满后回原农村学校任教。坚持问题导向开展教师的执教能力培训，提升教师解决实际问题的专业能力，实施青年教师岗位成长计划，进行教师专业发展培训学分制管理。依托“高端教师培训班”“名师（名班主任）工作室”“特级教师基地学校”等载体，开展高端培训、师徒结对、校本研训等活动，提高教师专业水平和教学能力。到 2025 年，遴选并培育市学科名师骨干 8～10 名、区学科名师骨干 30～40 名，培育市骨干班主任 3～10 名，区名班主任、骨干班主任 5～10 名。用优质师资保障初中教育优质发展。支持初中学校开展形式多样的国际交流与合作，每年安排一定数量的初中教师、校长出国（境）研修，加快提升初中校长与教师的国际理解能力。
（五）教育教学质量提高行动 12.丰富“三生”课程体系。加强以“生命、生存、生活”为主题的初中“三生课程”建设，拓展优化学校课程体系和实施方案，加强各类课程、不同学科间的联系和整合，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性地发展。深化校本特色的拓展性课程研究，提高拓展性课程质量，再开发 30 门区级及以上
优秀拓展性课程，每校至少培育 1 门优秀拓展性课程，实现基础性课程与拓展性课程、综合实践活动的有机统一。
13.提升“生动课堂”教学实效。开展省“改进学校教学管理”项目试点，推进学校教学管理向“指导性管理”转型。进一步优化课堂教学方式，深化“生动课堂”教学改革，结合“名师工作室”活动，开展每年一次的“生动课堂”教学改革展示月活动，表彰一批“生动课堂”教学改革优秀教师和示范学校，总结推广一批具有课改特色的“生动课堂”教学改革典型经验。改进行政班和教学班并存管理方式，倡导根据学生意愿与学科能力，积极开展基础性课程分层走班、分层辅导、分层作业等形式的分层教学改革，实施校内减负提质。结合课后服务和周末校园开放日活动，积极开展尊重差异、面向全体的“培优、促中、补差”的教学，全面丰富和拓展学生社团课程。
14.培育体艺特色衔接项目。实施小初体艺特色衔接项目，同一区域内的小学和初中要以全国青少年校园足球试点区、省艺术教育实验区为平台，加强体艺特色项目衔接工作研究，强化特色项目的顶层设计，科学建立体艺特色项目培训培养机制，以体艺课程教学、课外活动及课余训练等为载体，逐步形成区域内小初衔接体艺特色品牌。实施体育艺术素养监测工作并纳入综合素质评价系统。
15.强化综合实践能力培养。注重实验教学，完善初中学业水平考试科学实验操作测试制度，有效提升初中生科学实验操作能
力。倡导基于真实情境的学习，开展研究型、项目化、合作式学习，培养学生创新性问题解决能力。拓宽丰富综合学习课程，推进 STEM 课程建设与创客教育，探索多学科知识融合教学路径，培养学生跨学科知识的综合运用能力以及合作、探究精神。加强科技教育，借助特色高中、高校、协会资源，创新初中生科技教育平台，延伸科技课堂时空。
16.深化数字化教学改革。推进“互联网+义务教育”项目，推动数字化改革与教育教学融合创新，全面实施初中学校首席信息官（CIO）机制，深化信息技术在教育教学中的应用。加大“空中课堂”的个性化推送力度，扩大名校名师优质资源辐射面。探索基于大数据背景下的精准教学、个性化学习和教育教学质量诊断与评价。
17.加强教科研工作。优化初中教研科研队伍建设，配足配好初中教研员队伍，健全以特级教师、名教师为基础的兼职教研员制度，组建初中教育教学专家库。推进教研工作重心下移，健全教研员岗位职责和考核制度。50 周岁以下教研员在岗工作满 5年后，原则上要有薄弱初中从事 1 学年以上教育教学工作的经历或开设工作室。加大对初中教研教科项目的扶持力度，创新学校学科教研组建设和教研工作方式，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研、教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，提升教研工作质量和效果。建立教学视导专家团队，
制定初中教学视导制度，全面推进基于课程标准、立足课堂的教学视导工作。
（六）管理品质提升行动 18.构建现代化学校管理制度。以现代化学校建设为标准，建立健全学校教职工代表大会、校务理事会、学术委员会、家长委员会、法律顾问等制度，推动学校依法办学、民主管理，督促学校按章程办学，提升学校规范化管理水平。鼓励各初中开展与课程改革、集团化办学相配套的行政管理体制改革，实施扁平化管理，提升管理实效。逐步扩大学校人事自主权，落实学校经费使用自主权，完善教师激励体系，强化优质学校带动作用，助力学校发展。
19.深化人事制度改革。全面推进教师“区管校聘”人事制度改革，合理配置教师资源。扩大学校人事工作自主权，放宽初中学校在副校长聘任中的参与权和选择权，探索建立集团化办学机制下内设机构的自主设置制度。探索在学校先行面试基础上的教师招聘改革；对具备条件的学校，可放权由其自主按规定组织公开招聘，并按要求备案。
20.完善教育质量评价机制。落实义务教育学校免试就近入学工作，全面实施“公民同招”政策。建立和完善结果评价、过程评价、增值评价、综合评价等多维度区域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价体系。以阳光系列评选为导向，推进学生综合素质评价。加强学校发展性评估，建立和完善初中与高
中教育质量跟踪评价办法。以综合质量为导向，三年为一个周期，将学生德智体美劳及身心发展状况纳入监测内容，建立区域基础教育生态监测发布制度，营造有利于全面落实素质教育的良好环境。
21.建立健全办学激励机制。完善教师激励体系，强化校内激励作用。注重精神荣誉激励，组织开展新时代四有好老师等优秀教师及优秀教学团队等评选活动，加大对初中优秀校长、优秀教师的表彰宣传力度。强化专业发展激励，完善健康的教师岗位晋升机制。健全绩效工资激励，根据初中学校的办学绩效，对绩效工资和年终考核奖实施统筹分配，向办学规范且办学质量提高成效明显的学校倾斜；完善学校绩效工资和年终考核奖分配办法，由学校在考核的基础上自主分配，有效体现教职工工作量和工作实绩，重点向教育教学实绩突出的一线教师和班主任倾斜。
四、工作保障 22.强化组织领导。建立省级工作协调机制，定期会商，及时解决基础教育高质量发展中的重大问题。各地在省委教育工作领导小组指导下成立基础教育高质量发展工作小组，研究解决基础教育高质量发展中的重点难点问题。分管教育工作的市县领导牵头成立工作...
我为教育建言献策
【篇一】
在全面建设小康社会的进程中， 人们的物质生活将日益丰富， 人们将更加注重精神享受， 而心理健康是人们享受高质量的重要前提和必要基础。
因此， 在全面建设小康社会的进程中， 心理健康必将更受重视。
便学生能快乐生活， 具备应对全面小康社会的各项能力
如何使学生能够快乐生活， 拥有积极的情绪体验， 具备应对全面小康社会的各项能力， 必须对心理健康教育的目标积极探索， 勇于创新。
1、 变"苦学”为"乐学"， 让学习成为一种享受， 使学生具备终身学习的能力
毫无疑问， 作为学生， 其主要任务是学习。
在我国中小学教育中， 课业负担重是普遍存在的现象， 很多学生缺乏对学习的内在的兴趣， 很多学生都不喜欢学习， 学习成为了一种负担。
学生在一种不快乐的消极情绪的体验中度过学生时代。
而全面小康社会将是一个终身学习的社会， 在知识爆炸的时代， 学习将成为每一位社会成员走向社会的通行证。
如何激发学生的内在的学习兴趣， 让学生学会学习， 形成终身学习的心向， 这就是学校心理健康教育应该思考的问题。
学习心理辅导是学校心理健康教育的极为重要的一个
2 环节。
如何让学生热爱学习， 能快乐地学习， 这一点很值得我们思考。
心理健康教育是全员心育， 课堂教学是学校开展心理健康教育的主要渠道之一。
因此， 我们应该利用课堂教学， 改革课堂教学模式， 来激发学生内在的学习兴趣。
让学生在学习的过程中体会乐趣， 拥有积极的情绪体验， 这也是全面小康社会中注重精神享受的一个切切实实的体现。
2、 拥有管理情绪的能力
情绪健康是心理健康的很重要的标志， 拥有积极的情绪体验也是高质量精神享受的一个重要标志。
人生不如意十之八九， 我们难免会碰到不顺心的事， 可能就会产生不良情绪， 我们要管理好自己的情绪， 做情绪的主人， 使我们的心理更健康。
我们要通过多种途径， 让学生学会积极的认知， 尽量避免消极情绪的产生。
当消极情绪产生之后， 要让学生积极面对， 学会化解消极情绪的方法， 并能正确运用心理防御机制。
这样， 能让学生有尽可能多的积极情绪的体验， 而且当产生消极情绪时， 能管理好自己的情绪， 使自己早日从消极情绪中走出来。
3、 应对挑战， 具有自我激励的能力
全面小康社会里， 社会竞争将会越来越激烈， 每一位社会成员都会面临更多的机遇与挑战。因此， 每一位社会成员都应该有应对挑战的能力， 在学校心理健康教育中， 就要有意识地培养学生的这种能力。
同时， 为了使学生更好开发潜能， 具有更大大发展空间， 就需要培养学生自我激励的能力。
一个人只有自我激励， 才会保持
3 旺盛的精神， 强大的内驱力， 不断向既定目标情趣，走向自我完善和自我潜能的最大限度的开发。
在学校心理健康教育的开展过程中， 应让学生学会不断激发新的合理需要， 让学生注意兴趣、 爱好的培养， 能让学生强化并优化动机， 这样， 能让学生更加具有自我激励的力量。
4、 让学生具备承受挫折、 勇往直前的能力
在全面小康视野下， 加强对学生承受挫折能力的培养， 已是一件很紧迫的事。
在心理健康教育实践中， 通过帮助学生正确看待挫折以及避免挫折的方法， 和指导学生建立科学的心理防御机制的方法来培养学生的抗挫折能力， 能让学生以积极的眼光来看待挫折， 并能从挫折中找到前行的力量， 为今后的发展奠定更好的基础。
5、 培养学生的创新精神和创新能力
培养和提高学生的创新精神和创新能力已成为全社会的共识。
全面小康社会更加需要具有创新精神和创新能力的人。
国外部分国家如日本、 韩国的教育改革， 已经很好地印证了"心理健康教育是创新教育的具体实践"这一观点。
也就是说， 我们开展心理健康教育， 在很大程度上能培养学生的创新精神和创新能力。
因此， 在我们心理健康教育的目标中， 要以培养全面小康社会所需要的创新精神和创新能力的社会成员的目标， 在心理健康教育中尝试培养学生的创新精神和创新能力。
三、 方法和途径创新：多管齐下， 注重学生的主体参与
在全面小康视野下， 我们对中小学心理健康教育及目标的重新
4 定位之后， 很关键一个环节便是通过何种途径和方法把心理健康教育落到实处。
开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样， 不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、 使用， 注意发挥各种方式和途径的综合作用， 增强心理健康教育的效果。
在学校开展心理健康教育过程中， 应勇于创新， 积极探索有效实施心理健康教育的途径和方法。
1、 营造良好的学校心理环境
2、 加大宣传力度， 使学生科学认识心理健康教育
3、 针对学生需要， 创新各项专门的心理健康教育活动
4、 学校、 家庭、 社区三位一体， 形成合力
建议理由和依据：党的_提出了全面建设小康社会的奋斗目标， 为我们今后社会的发展描绘了宏伟的蓝图。
在_报告中， 明确提出要"促进人的全面发展"。
心理素质无疑是人的全面发展的很重要的一个环节。
在全面建设小康社会的进程中， 人们的物质生活将日益丰富， 人们将更加注重精神享受， 而心理健康是人们享受高质量的重要前提和必要基础。
因此， 在全面建设小康社会的进程中， 心理健康必将更受重视。
随着社会经济的发展， 从全球范围看， 各类心理行为问题的发生率都呈上升趋势， 精神疾病将成为社会疾病总负担的首位， 其中尤以抑郁症为重。
在这样的一种背景下， 如何让学生在全面小康的社会里保持更佳的心理健康状态， 享受高质量的生活， 更加具有发展潜力， 那么我们中小学心理健康教育应该做些什么， 我们中小学
通过教师专业发展的校本培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处。
一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神
1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步。
2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。
3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神。不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。
二、转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。
在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
三、改变评价观念，注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。
课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作
中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”。找不足之处，写出改进之法。想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
重点整顿校外培训机构以“应试”为导向的各类培训，坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超标教学”“提前教育”“强化应试”等不良行为。
建议：
要治理更要长效管理
为对校外培训机构实施长期有效管理，可以对民办教育培训机构诚信办学行为开展星级评估，每两年组织实施一次，评估等级分三星级、四星级和五星级三档。评估主要内容包括必要条件、招生行为、收费退费、教学质量、管理水平和社会服务等。通过以评促建，以评促管，建管结合，进一步引导民办教育培训机构依法、诚信、规范办学。同时，可以实施黑白名单管理制度。对无不良行为的校外培训机构，建立“白名单”，对有安全隐患、无资质和有不良行为的校外培训机构，建立“黑名单”，两个名单及时定期向社会公布。
双管齐下查学校。坚决查处中小学教师“课上不讲课下讲，校内不讲校外培训机构讲”并诱导或逼迫学生参加校外培训机构进行培训等行为，一经查实，将严肃处理直至取消教师资格证；坚决查处中小学在编在岗教师在校外培训机构兼课行为。
“治”校外培训机构的同时，“理”清中小学教学秩序，同时探索校内体制创新，下一步将普遍建立课后服务机制，合理确定课后服务的时间和内容，完善课后服务经费保障机制，通过政府购买服务、财政补贴、服务性收费等方式筹措经费，保障课后服务开展，同时适当赋予中小学自主权，
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