二年级语文教育叙事范文(优选4篇)

更新时间:2023-12-03 17:10:59 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

二年级语文教育叙事范文1

在教学过程中,我发现我们二年级学生有一个缺点:做题粗心,书写错误多,错题多。原因是书写随意,不讲格式,对生字识记不牢固,作业做完了从不检查。针对这种情况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整。格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关。

在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,“玩”出价值。一个字有多种识记方法:看字形认字、根据部首猜字等等,学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”,从而对生字进行识记。

二年级语文教育叙事范文2

二年级教育叙事范文【1】

小学二年级的学生,都是天真浪漫,爱说爱动,的儿童,对自己的行为不会约束,注意力特别容易分散。在课堂上,经常玩一些与学习无关的东西。我认为这样太影响学生的学习了,然后就大力限制孩子的“动”,有的还认为是孩子患了“多动症”。上课不专心听讲,老师很批评,家长大力责备,孩子上一堂课下来又苦又累,时间长了就会产生厌学情绪。如果我们当二年级的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯,对孩子们来说,对今后的学习是致关重要的。

要想学生学得好,首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲,是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的,学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。我今年教二年级了,在教学设计时处处想着如何激发孩子的学习兴趣,培养孩子学习数学的积极性,养成孩子良好的学习习惯为目标,我认为主要做到以下几方面;

一、创设情景,创造浓郁的课堂学习气氛

六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我班有四十八个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序很难。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如,在教学10以内数的比较大小”时,编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站,买好车票。小牛的座位号是8,小山羊的座位号是9。过了一会儿,小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊,给它们说,谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较一位数的大小,你看看我,我看你,不知道怎么办。小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导,学生很快地学会了一位数比较大小的方法。

二、激发孩子学习新知识情感需求

低年级孩子还处于形象思维阶段,文字、图形、声音、动画等不同形状的信息在都吸引着孩子们的感官,上课是我经常给学生画一些水果,动物,和他们喜欢的事物,来激发学生获取信息和新知识的的需求。例如,在学习“5的认识”的课堂上,我在黑板上放了用红卡纸剪的5只小鸟,用磁铁吸在黑板上,让孩子去分,孩子很乐于参与,分的很方便,记忆也很深刻,学的兴趣很浓。

三、动手操作,引导学生感受和理解新知识

小孩子的思维是从形象思维开始,然后到抽象。根据低年级小孩好奇好动的特点,上课时,我很重视学生的实际操作。让学生在操作中动用感官,通过积极思维,获取知识。这样既利于学生对知识的理解和掌握,也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时,必须首先要求学生看清题意,再想一想,根据题目要求,你在操作时先做什么,再做什么,该如何做。坚决克服不思考,盲目动手的坏毛病。例如,在学习8的认识及组成时,我让学生动手用8个圆片来分成2推可以怎样分?要不重复也不遗漏的分,在摆一摆和想一想的基础上,再让学生用自己的语言说一说摆的过程。二年级的学生年龄小,语言表达能力差,所以在学生讲述时,一般先让学生照自己所摆的学具,或是与同桌讲讲“悄悄话”,做到人人都有机会讲,从而得到锻炼。

四、游戏活动,促进学生巩固知识

小学二年级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段,适当运用游戏和活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动,注意力集中时间短的特点,能防止课堂教学后期容易产生的精神分散,从而调动学生学习的积极性。比如:在教学10的认识及组成后,我找10个同学上讲台教师随手发给他们每人一张数字卡片,在台下也发10个数字卡片给一些表现好的学生,让台上和台下的学生的数字合起来是10就是好朋友。让台上的学生依次举起手上的卡片说我的好朋友在哪里?台下的学生边说边举起卡片说你的好朋友在这里。游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育,培养良好的学习习惯,使孩子更乐学。

二年级教育叙事范文【2】

这是我在校本研修指导中收集的小学教师的教育日志,从中你不难发现教师们的情怀与爱心在悄悄地流淌着。在随着新课程改革中,教师的课堂角色发生了变化,教师课堂外的角色也在变化,二者是相辅相成的,就象人的手心手背一样,谁也离不开谁了。教师对学生的关爱不仅仅在课堂上,对所有学生日常生活的帮助,特别是对后进生与智障学生的关爱,更能体现教师爱的力量的伟大。教师的一个微笑,教师的一个体谅,都会令我们的孩子激动不已,感激涕零。反过来,学生对教师的信任与听从,也会随着这些事件的发生数量的增多发生质的变化,在小学生的心目中没有什么可以取代她的老师的地位。从下面两位教师的教育案例中,你会发现教师的专业情意就是在这样的故事中慢慢培养起来的。

卢某某:歌声因你而起

新学期开学不久的一天早晨,早早到校的我惊奇地发现:我班的韩某某同学已在班级负责的清洁区认认真真地扫地了,而其他值日的同学都 还没来。当时,我真的很感动。

晨读时,我把自己看到的一幕讲给了全班学生听。看到大家都向她投去了赞许的目光,我又想到:何不把今天早上上课前要唱的歌曲送给韩某某同学,作为对她的奖赏呢?于是我让韩某某同学点歌。她十分腼碘,不好意思地说:“我喜欢《种太阳》。”顿时,嘹亮的歌声在教室里响起--全班同学都站起来为她歌唱,向她拍手鼓掌。歌曲完毕,我又动情地对韩某某说:“愿我们的净愉同学永远像太阳一样发出耀眼的光芒!”此刻,净愉的脸上挂满了灿烂的微笑。

从此,我班有了一条不成文的班规:每天晨读课上,大家都把最美的歌声送给那些前一天或当天表现好的同学,既让他们体验到付出的快乐,也促使其他同学向他们学习。在接下来的日子里,我班的班风越来越好,我的班主任工作也越做越轻松了。

王某某:给她一本好书

开学,发新书了,每个人都兴高采烈,激动之情溢于脸上。我按顺序竖行分发。不巧,真的不巧,到最后一竖行时发现了一本有毛病的书(倒装、错装、没裁齐)。怎么办?只管发吧,谁知学生也发现了,挑三拣四,留下那本坏书给了赵某某(最后一名学生)。我走过去,把书整了整,但仍然有问题,就去办公室想调换一本。“没有了,一本不多。”卫平说。

我就重回教室,把那本书给了赵某某,说:“先用着,不要写名字,随后就调。”她无奈地点了点头,没说什么,只“嗯”了一声。

说起赵某某,老师都知道,她从小脑子受过刺激,有毛病,忘性特好,历次测试没上过两位数,即使偶尔得了两位数,也在20以下。有人说:“不给她算了,反正也学不到什么。”我就想,她是一个学生,有权利接受教育,老师怎能不发给她书呢?如果不发给她,不是给她打击了吗?心灵不受到伤害吗?老师的爱心,哪儿去了?“给她一本好书!”我决定。

当我第二次回到办公室,卫平说是刚才查错了,多了几本。我拿起一本好书走向教室,把刚才的.坏书收回,给了她一本好书。只见她望着我,满脸笑容。

对,老师要真的像父母,关爱每一个孩子,哪怕是差生,有疾病的孩子,就像阳光普照大地,雨露滋润万物一样,让她们感到学校的温暖,也生发爱心,更好地做人、生活。

二年级教育叙事范文【3】

本学期,我担任小学二年级的数学教学工作和班主任,作为一名新教师,我带着忐忑的心情接受了任务。大家都说二年级学生数学好学,无非就是1+1=2,可就有些孩子对数学学习不感兴趣。表现“淡漠”,数学课不是玩就是一言不发,家长急,我更急,怎样才能让孩子对数学有兴趣呢?在课堂上我尽量使用一些游戏、故事,比赛等方式增强学生学习数学兴趣,课堂中我还会穿插一些手指操让学生动动,不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。同时,现在的孩子比较依赖家人,什么事情都有家长包办,所以根本不懂什么叫学习,更别说要学好数学这门学科了,要想提高这门学科的成绩,岂不是难上加难吗?这给我的数学教学工作带来很大的困难,如何来解决这个问题呢?我采取了以下措施:

1、首先,绝对抵制多做题。题海战术只会让孩子失去学习的兴趣。

2、培养学生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。

3、找一些有趣的数学题目,培养孩子的逻辑思维,家长陪同做,孩子做对了,请不要吝啬您的赞美。题目一定要有趣,具有思辨性。

4、适当的以比赛的形式做题,培养数学兴趣,提高孩子的竞争意识,同时也让他们从比赛中体会成功的喜悦。

5、让学生喜欢上老师。数学老师很重要,小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响。经过一段时间的相处,我对两个班学生的情况大概了解了,下课后我经常会和孩子聊天,一起游戏,这使我和学生之间的距离越来越小,我的数学课堂也渐渐的活起来了,数学教学也能正常运行了。学生有问题也敢于说了。

另外对于班级的后进生,一开始简单的问题他们都不会的时候,我的心情就会非常失落,后来我认为面对后进生,我们应该用宽容的态度来对待,毕竟每个孩子的发展存在差异。首先,我先与几位家长交换意见,发现孩子存在几个问题:

(1)在家太过依赖家长,由于他们识字量较小,家长通常都会帮助孩子读题,使孩子养成了以来的坏毛病,班上其中有这样一名学生,刚开学的时候,发现他总是把这道题的答案写到下道题上,后来与家长沟通后,发现孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答案,所以孩子都是在妈妈的引导下填写答案的,后来我与家长商量方法锻炼孩子的独立性,先让孩子独立读题,做题,遇到不会的,再帮助读题,让他自己思考,不给予提示,经过几个月之后,这个孩子有了明显的进步,能独立做题,而且有一定的正确率。

(2)注意力不集中,无论上课,写作业还是考试时。我们班有个学生,开学时并不差,经过一段时间,成绩下降比较明显。记得有次考试后,她的成绩令我“大吃一惊”,通过与家长交流,我想帮她把错题捋一遍,主要看她是马虎还是不会,针对性地进行教育,如果是不会,可以让家长或者老师重新教一下,如果是马虎,平时在教育孩子的时候就要注意提醒。通过让她把试卷重新做一遍之后,发现她并不是不会,而是没有理解题目要求,在考试读题时,她根本没听,注意力没集中。在后来,不论是考试还是其他做什么事情时,我都比较注意这个学生,时刻提醒,现在这名学生也有了一定的进步,我感到很欣慰。

作为一名新教师,以后的路还很长,我会好好反思一下我的教学,吸取其他老师的经验,争取天天进步。

二年级教育叙事范文【4】

14年前,还带有稚气的我满怀一腔热情与希望踏上三尺讲台,开始了自己教书育人的职业生涯。我爱所从事的事业,更爱我的学生!回顾12年来走过的教育之路,和大多数人一样,我的职业生活简单而又平凡。但在这平平淡淡中,我认真地过每一天,静静地享受温暖的阳光、享受清爽的夜风、享受花儿的芬芳、享受桃李满天下的自豪与快乐XXXXXXXXXX我的心容易感动,容易满足——这都是因为我品尝到了教育带给我的幸福的滋味!

感受幸福,因为工作并快乐着!现在做教育工作,带有巨大的精神压力:社会发展的苛求,家长热切的期盼XXXXXXXXXX让我们的劳动既细腻又严谨。所以一谈起工作,很多老师总认为工作不那么惬意轻松、一帆风顺、心想事成了XXXXXXXXXX有些人还产生了厌恶的念头,感到工作的乏味。

当您为日复一日、年复一年的反反复复的工作所禁锢时;当您为一波未平、一波又起的矛盾搅得心烦意乱时XXXXXXXXXX请您静下心来记住这样一句话:“工作并快乐着!”。那么厌恶的念头就会随风而去;乐观、积极、热忱的心理,才是吸收快乐和幸福的磁石!

我觉得在工作中幸福无处不在。教师的幸福是一种体验、是一种精神享受——自己有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自己独特的教育理想和信念,是一种幸福;得到同行、家长、学生的认可与接纳,是一种幸福XXXXXXXXXX教师的幸福写在学生们认认真真、工工整整书写的作业本上,教师的幸福盛在学生们满意的答卷上,教师的幸福堆在家长们充满谢意的脸上XXXXXXXXXX

当然,在工作中我们也充满了矛盾和挑战。但是,矛盾却能激发灵感,挑战却能鼓励激情。只要我们以快乐的心情去对待工作,那么我们就会从工作中体验到无限的快乐!

如果您的工作任务繁重,这说明领导对你信任,能者多劳,就是加班加点也不觉得累,被器重难道不是一种快乐吗?不是一种幸福吗?我每天至少上4-5节英语课,同事问我:上那么多的课难道你不累吗?说实话怎么能不累呢?但是每当和孩子们在一起的时候,我就会快乐起来,忘记了疲累!我喜欢上课,喜欢面对孩子们那一张张渴求知识的笑脸!

工作,使我快乐!有时,当我闷闷不乐的时候,当疲劳与失落紧紧环绕我的时候XXXXXXXXXX这时身边学生们的一声:“(英语)老师好!”立刻就会把我的烦闷驱散,为人师的幸福快乐充盈在心中XXXXXXXXXX无论您在工作中碰到何种境遇,都要以快乐的心情去对待工作。人最不应该缺少的就是热情,应该像热爱恋人一样热爱工作、关爱孩子。工作是历练自己的心智、提高生活适应力的最好方法。对工作充满人情、热情、欢情的人,工作便成为生活中一个十分愉快的部分。

那就让我们在平淡中的工作中,找寻真正的人生快乐、感受工作所带来的幸福吧!我高兴——我是一名幸福、快乐的老师!

二年级教育叙事范文【5】

二年级上学期数学有这样一课,讲9加几的进位加法。本节内容我们主要让学生掌握“凑十法”,例如9+3,3可以分成1和2,先给9一个1凑齐10,再用10加上剩下的2,结果是12。

讲完这个内容之后我就让学生到黑板上做练习,我说“这个过程谁会写了,可以来黑板上来写。”这时我班小欣快速地跑到前面来说:“老师我会,不过我不是用的这种方法,我有更好的方法。”当时我想让学生都学会写这个过程,听到小欣这样说我就特别生气,我对他说:“老师说用凑十法你没听见吗?回去!”然后小欣垂头丧气的回到了自己的座位上。

下课后我觉得这样做非常不妥,所以我就把小欣叫到了办公室,我问他:“你上课说的那种更好的方法是什么?”小欣说:“我把9当成10,用10加上3等于13,然后再减去1,结果就是12。”我说:“你这种方法很好,那你的方法和老师教的凑十法你觉得哪一个算起来更快捷更准确?”他说:“还是凑十法比较简单。”“那以后做题你就选择自己喜欢的一种。”

通过这次事情我感触很深,我们数学教学中首先提倡方法多样化,然后再是提炼化。而我上课那种荒唐的行为严重打压了学生积极探索的激情。现在我在上课的时候,特别注意不要因为自己的话语或者行为,影响到学生的学习激情。

00001

一学期来,我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。针对出现的问题,我认真的进行了思考:

1、后进生之所以很难取得大的进步,主要是他们遗忘知识特别快,可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进生学习态度都比较认真,并不是调皮不干,他们也努力了,在家也完成作业,但是完成的质量较差,因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了,可是过几天他又遗忘了,到最后综合练习的时候,堆积的知识太多了,补不过来。

2、部分学生不善于动脑思考,被动接受知识的现象,原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外,和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我担心学生不理解的知识,往往要讲的多一些,这样留给学生思考、质疑的时间就少了,时间一长,学生自主学习的愿望就不那么强烈了。

3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事,有些是家庭教育造成的,有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的,要强调扎实。

小学数学教学叙事

一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远?XXXXXXXXXX都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化,走遍天下都不怕。”但我又强调:“你要想学好数学,语文不学好也不行,一道数学题不能读懂它的条件和要求,怎么分析解答呢?因此,语文也必须学好,凡是排在课表中的每门学科,大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣,该班多数学生的发展比较全面,在学习知识的同时,更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。在教学不能视而不见,不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识,但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出:学生是数学学习的主人,教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进,过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰,随之而来数学课程发生了可喜的变化。

总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,认真进行教学反思,力求提高自己的教学水平;还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获的!

数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:到超市购物要用数学、你一天的生活起居时间安排、XXXXXXXXXX等等要用数学、还有你家到学校有多远?农民伯伯耕种要算多少种子XXXXXXXXXX都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化,走遍天下都不怕。”但我又强调:“你要想学好数学,语文不学好也不行,一道数学题不能读懂它的条件和要求,怎么分析解答呢?因此,语文也必须学好,凡是排在课表中的每门学科,大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣,我班多数学生的发展比较全面,在学习知识的同时,更重要的要学会做人。

首先,认真钻研业务。这学期在教学中我认真学习新课标,钻研教材,为了准确的传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们一起探讨教学中出现的问题。现在我校在实行“先学后教、当堂训练”的高效课堂模式,说实在的,这种模式比以前的教学方式难度大多了,有些问题的设计也需要认真想一想,特别是如何设计自学指导。

其次,创设良好的学习氛围。创设好的学习氛围有助于学生自主学习。只有将认识主体置于自学指导所提的问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,精心设计高效课堂教学环节,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,促成学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中,发展智力。

再次,致力于数学教学的优化。

(1).注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。

(2).注重作业的层次性、开放性。每次在“当堂训练”作业时设计好层次及开放性的问题,能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用,从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性,经常当面批改,个别辅导。

(3).注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题和解决问题时,引导学生应用语文里缩句的方法进行审题,从而使学生能较好地理解题意,正确地列式解答。

(4).注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

尊重学生个体差异。

总之,针对本班的知识基础和学生情况,在平时教学中,我采取书上的题学生做完后教师检查到位,我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性,我采用了让学生争做小老师的策略,让能力强的学生辅导成绩差的学生,开展“一帮一”活动。既为教师减负,又培养学生的能力,既能充分调动学生的积极性,又能让不同程度的学生分次达到学习要求,效果比较明显。

[全文已结束,注意以上仅为全文的文字预览,不包含图片和表格以及排版]

二年级语文教育叙事范文3

进入一年级,我发现很多学生不会读书。在朗读时拖腔或唱读,句子读得不连贯,语气没有抑扬顿挫之感。通过观察发现,学生朗读不流畅原因一:没有牢固掌握课文中的生字,也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文,每课的生字数量增多,难记,特别是这学期,识字任务更大,字行复杂,有些很难找到好的识记方法,没有识字经验,只能死记,所以处理这个问题,除了多给学生提供识字方法外,再就是让学生多读,我要求学生每天回家给家长读课文,读完后家长签名。

另外一个原因就是学生不理解文章感情,读起句子来不会断句,不会停顿,不会换语气,我想这和学生的理解有关,这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方说《我多想去看看》一课,我就先讲述文中小朋友家在农村,无法到北京,然后讲升旗仪式的壮观,于是我进行情景换位思考,问学生想看吗?答案是肯定的,于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望,于是,我的阅读效果果然就达到了!对于怎样读出美的语气,在学生理解文意的基础上,给学生创设一个情境,让学生进入角色,在对话较多的课文使用,效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书,学生能够绘声绘色的读出课文,这也就达到教学要求了。

二年级语文教育叙事范文4

李世峥是我们班的学困生,可以说学习和品质“双差”,每天都有不少于五个学生来办公室告他的状,是个让人十分头疼的学生。怎么办呢?不能放任不管,拉吧!给他拉到主干道上来。找他谈话,不想让他感觉到老师找他就是为了批评他,这样他会离我想要他去的地方更远,得让他对我打开心扉才行。

他来到了办公室,我首先拉过旁边其它的老师的椅子请他坐下,可他却怎么也不愿意坐下,无论我怎么柔声地告诉他我只是请他坐在这儿,我们像朋友一样的说说话,不会批评他,但他还是固执地站着。逼问急了,他答出一句令我心灵震颤的话语:“我坐那儿是对你的不尊重!”听了这句话心中蓦地了然:李世峥有救!

跟他谈话后了解到,他上课总捣乱是因为感觉很无聊,觉得语文教材很无趣,好多东西他不会,所以就想捣乱引起别人注意他。而当阅读《小故事大道理》时,自己就来了兴趣。经过耐心劝说,我们俩达成协议,且“打钩盖章”了,他同意每次下课后来和我说说这节课学了什么新东西,哪怕一节课学了一个生字,了解到一个知识点也行,我会在班内表扬他,也会给予他物质上的奖励。

经过一段时间的课外交流,李世峥有了明显的变化,上课注意力集中了,每次阅读展示,只要到李世峥所在的这一组,他都争着上台。而同学们对他的评价也一次比一次高。“他敢于上台,就是进步。”

“他比上一次有信心了。”“他虽然评价得还不全面,但他毕竟有了自己的见解。”,这些评价的语言给李世峥的心灵注入了强大的动力。他说:“是同学们一次次的掌声,一声声的鼓励,使自己获得了自信,感到自己得到了别人的认可”

学困生不笨,只是很少有成功体验,所以才会越来越差,用爱召唤,学困生一定会还你一道最亮丽的风景,学困生的转化效果更加明显。

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