最新识字2教学反思(七篇)

更新时间:2024-01-02 14:18:49 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

最新识字2教学反思一

识字是读写的基础,识字太少,必然影响到今后的阅读、写话、习作。而低年级老师因受应试教育的影响,常常采用机械记忆的办法来识字,让学生拼命地一遍又一遍地喊,一遍又一遍地写。因此儿童识字负担重,其实只是重在“声带”上,重在“写”上,而没重在思维上。本人认为教师在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字,将识字教学与词、句训练结合起来,要走入学生的生活中去。

一、课后只识不写的字一定要切实做到只识不写,认真落实。一定要深入领会编者的意图,保护儿童识字的积极性,不能为应试而加重学生的负担;也不能为迎合家长、学校领导而让学生写这些不该现在写的字。这样就能让我们孩子的小手不至于太累,就不会影响儿童识字的兴趣。

二、教学中应遵循这样一个原则:“上不封顶下不保底”。书上要认识的字一定要全部认识,这是底限。而“上不封顶”则是指学生应根据自身的条件和能力尽可能地多识字。这是新课标对我们提出的新的要求。因此我们必须把“多识”认真落实到我们平时的工作中去。

三、采用多种手段激发学生课外识字的兴趣。如在班里开展评选“识字小能人”“识字小标兵”“我真行”“识字小老师”等活动。再加上老师的引导和鼓励,就一定能很好地激发学生课后识字的兴趣。

四、让学生通过多种形式主动地到生活中去识字:

1、让学生在生活中自己运用已有识字经验、生活经历独立识字。

2、可以让家长带着孩子到生活中去识字。比如说家长带孩子上街去,大街上的标语、广告、店名、指示牌……随处都是识字的课堂。每次只要不给孩子什么任务,凭着他的兴趣,能识几个是几个,一次、两次……时间长了,很多字就潜移默化地被记住了。

3、让孩子向他人请教识字。在生活中遇到一些字想认识,那么就可以向当时在场的陌生人请教。怎么把自己的意思表达清楚?怎么才能让别人乐于帮助自己?学会了以后该如何感谢?刚好可以对孩子进行一次次实实在在、非常真实的口语交际训练。把识字与表达训练有机地结合起来。

述这些学生识字的过程中,老师和家长要做的就是激励、激励、再激励。让孩子怀着浓厚的兴趣,带着一次次成功的体验,充满自信地到生活中去主动识字。

最新识字2教学反思二

1、知识与技能:概括、复习独立识字的方法;学习猜字谜、编字谜;独立认识汉字14个,会写11个。

2、过程与方法:自学课文,概括独立识字的方法,认识识字的一般过程与方法;合作、讨论、交流猜字谜的方法;运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。

3、情感、态度与价值观:通过学习,激发学生猜字谜的热情,使学生乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。

重点:认识汉字14个,会写11个。

难点:学习猜字谜、编字谜。

卡片、课件

一、字谜切入,激发兴趣

1、出示字谜,引导学生猜。

a:一个字真神奇,太阳月亮在一起。

b:奇怪奇怪真奇怪,手和脚在一块儿。

2、今天,老师这儿还有一个猜字谜的故事呢!

板书课题,齐读课题。

二、初读课文,自主识字

1、自读课文,把课文中的生字词划出来。

2、学生交流识字方法。

3、竞赛:学习小组认字检查。

4、检查:指名读、开火车读、齐读。

三、巩固识字,指导写字

四、朗读课文,加深理解

1、默读课文,质疑。

2、朗读课文,思考:读完了这个故事,你猜出谜底是什么?你是怎么猜出来的?

五、拓展学习,发展能力

1、朗读谜语,感受谜面特点:两两相对、一有一无。

2、开展为“口”字编谜语比赛。

要求:

a、谜底必须是“口”;

b、格式一有一无;

c、在规定时间内以多少分胜负。

3、学生编谜语、张贴谜语。

4、拓展为其他字编谜语,评选“编谜大王”、“猜谜大王”。

5、把故事讲给家长听听,让他们也来猜猜。

最新识字2教学反思三

第一课时

导学目标:

1、认识12个字,学会10个字。

2、能正确流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

教学流程:

一、导入:

炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天来到了,秋天的景象真美呀,今天咱们就一起走进秋天,去欣赏秋天这美丽的景象好吗?

二、欣赏学生作品:

1、全班共同欣赏学生画的秋天,

示例:这是咱们班一个同学画的秋天。你瞧……

2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友,把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。

3、学生看图说说这是哪个季节的景色,有什么特点?

三、学习生字。

1、出示生字词

2、学生试读,把认识的字读给同学听。

3、探究学习:你是怎么样认识这些字的?

4、合作学习,自学生字。

5、反馈自学情况:

a、先请四个小朋友合作读,再请一个小朋友领着大家读。

b、把生字去掉拼音再连词读,先自已小声练习读一读,再开火车读。

c、指名连词读、单个读。

d、去掉词语中不是生字的字,引导读。、男女生比赛读;教师检查。

e、出示全文引导认读,看这些字藏到了文里边,你还认识不?

四、导读课文,引导感悟

1、范读课文,读出秋天的美,学生模拟练读。

2、指名读,并进行鼓励性指导

a、语言指导,示例;你听,他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字,一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读,做一做动作。

b、语言描述,引入情境;我们来到了一望无际的田边,田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧,呵,果树上……吸一口空气,连空气中也甜丝丝的。

c、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词

d、学生练习读词语

3、引导读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班的小朋友也收获不少,就让我们带着对秋天的热爱,美美地读一读吧。

[识字一(网友来稿) 教案教学设计]

最新识字2教学反思四

“我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水,耳朵大大象蒲扇,四肢短短粗又大,还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难,孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏,你们想见见他吗?”大家都急切的想看看,我神秘的拿出“象”的图片,幼儿纷纷说“这只大象站着呢,”“有长鼻子”“有耳朵”……

“这是象。”

“哦,‘象’有长鼻子,大耳朵,四条腿,还有一条尾巴”,“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子,一边把谜语说一边,请小朋友也来指指“象”的各个部位。

接着我说:“哦,还有一个朋友也来了,”我从黑板后面拿出“象”的象形字,有了图片的基础,小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成:“这是‘象’的长鼻子,‘象’的两只大耳朵,‘象’的四条粗粗的腿,还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说,君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。 “谁也上来指一指呢?”大家都好想上来指一指,英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子,这是耳朵……”

哇,这个象字和象形文字的象真的好像啊!小朋友的观察力真好

在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字,是我们学的字”

我请小朋友来找一找,比较汉字和象形字来个“象”,都有什么相似的地方:

聪聪说:“他也有尾巴,有腿……”

弟弟说:“他有耳朵,”

鑫垚说:“还有尾巴的。”

“我们苗苗班的小朋友真聪明,找到了这么多的地方很像的,那我们一起看看吧”。

看到孩子对字的来源如此有兴趣,有一定的分析比较的能力,我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏,在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。

满教室的人都在欢声笑语中,学到了知识,提高了兴趣,更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里!。

根据幼儿的年龄特点,这个年龄的孩子有一些生活实践的`常识,见过一些动物,通过猜谜把幼儿的积极性调动起来,幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来,一时之间就把象的外貌,特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极,配合,能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概,能发挥想象。在活动最后用拼字宝宝的游戏让幼儿巩固所学的字,在游戏中幼儿的掌握又进了一步。

“满教室的人都在欢声笑语中,学到了知识,提高了兴趣,更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里”!这恐怕是最为重要的结果了!

最新识字2教学反思五

教学目标:

1、认识11个生字,会写7个生字。

2、知道教室是学习的重要场所,每一位同学都要爱护自己的教案。

教学重难点:

1、学习本课生字词,并能熟练地朗读,书写。

2、了解我们学习的环境,并养成爱护教室的习惯。

教学准备:生字,词卡片,文中的实物或图片。

教学过程:

我们天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?

能说说吗?(有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等)

1、学生环顾教室四周,看能不能说出你身边的事物名称。

2、教师指实物,学生举出相应的词卡,大声读生词。

3、自学生词,借助拼音把字音读准确。

重点提醒:“窗”读“”而不是“”平舌音。

“教”“讲”“墙”都是三拼音节。

“户”读“”,而不是读“”。

4、引导学生交流识字途径。

如“这个字你还在哪些地方见过”。

5、识字比赛(每小组推选一人参加比赛)。

让学生评出优胜者,老师予以表扬。

指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。

1、让学生整体观察,看清“教”字复杂的笔画。(左右结构,共有11画)

2、教师范写。

3、学生摹写,体会要领。

4、教师小结。在写字前观察字型,再注意与所学的字进行比较。

第二课时

教学过程:

1、复习,听写上节课所学的三个生字,对掌握好的学生进行表扬。

2、我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。

1、指导书写“台”,“桌”,“椅”“户”。

(1)出示生字卡,点名学生认读。

(2)学生整体观察字型,引导学生在写“台”字时要注意,“台”上面是撇折,不要写成竖提或撇点。

“桌”字中间是“日”不是“目”,上面不能写成“十”。

“椅子”的“椅”字右半边上面是“横,小撇再点”,不要把“点”写成“捺”。

(3)学生自己描写、体会。

(4)巩固。

找出文中有以上这些字的词语,先在小组中朗读,再在本子上写一写。

1、仔细观察教室,你能说出教室里有哪些特点吗?

生:有许多课桌,并且摆得很整齐。

教室里非常明亮,

同学们都坐在教室里认真听讲。

2、根据下面的句子,将你所说的写出来。

教室里的()摆得整整齐齐。

教室里的()擦得干干净净。

教室里的()坐得端端正正。

3、你还能说出这样的句子吗?(同学间交流)

我们坐在这样的教室里,的确心情很舒畅,学习愉快,那怎么才能将我们的教室布置得更好。

生:首先要讲究卫生,保持教室清洁。

办好学习专栏。

最新识字2教学反思六

【学习目标】

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

【课前准备】

1、物投影仪。

2、展示校园生活的课件。

3、轻音乐磁带。

4、生字、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、看图引入

1、展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。

二、学习生字

1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

4、抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)

5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

三、看图读词

1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)

2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1、学生先观察田字格中的范字,然后描红。

2、教师范写,学生临写。

胡:左高右低,左右宽窄基本相等。

戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。

棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。

钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

3、用实物投影仪展示学生写的字,评议。

第二课时

一、复习字词

1、自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。

2、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

3、同桌互相读生字,互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。

二、诵读词语

1、老师配乐范读。

2、学生评说老师的范读:

老师提示:

⑴要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。

⑵要读出词语的韵律。

3、学生有滋有味地练读词语:

指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。

主读后面三行词语。

⑴学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。

⑵指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。

⑶男女生比赛读。

4、指导书写“观、弹、琴、养”:

⑴学生观察范字,描红。

⑵教师范写,学生临写。

重点提示:

观:左窄右宽,左短右长,左边“又”字捺变点,右边“见”字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。弹:左窄右宽,左右长短基本相等。

琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。

养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。

⑶学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。

三、读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。比一比看谁说得多,说得多,从中理解字的意思并积累词语。

四、拓展活动

学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。

最新识字2教学反思七

课时计划

第    周       星   期             第    节                    年    月   日

课题 识字1

教学目的 1被崛12个生字,会写10个字。

2闭确、流利地朗读课文。

3庇惺占词语的兴趣。

教材分析 重点 识字写字。

难点 有收集词语的兴趣。

教具 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 批注

教学过程

一、导入新课:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1毖生自由试读词语。

2狈肿榛ブ读词语,再开火车读词语。

3背鍪旧字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

4笨火车读生字。

5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读,学生边听边想画面。

2 分组试读,互相帮助,力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

(1)开火车读,要求读得正确、流利;

(2)美读,要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1毖〈视铮读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2狈中∽槎痢拔一岫痢敝械拇视铮巩固认读生字。

3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1备生字找朋友(组词语)。

2笨ㄆ游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1 认读字音。

2 根据规律分析字形,记住字形。

如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 重点引导学生自主学习生字词语,并学会积累词语。

布置作业 1、抄写生字

2、组词:各组三个(优生多组几个。)

3、背下描写秋天的词语。

板书设计 秋高气爽   烈日炎炎   鸟语花香   泉水丁冬   秋色宜人

天寒地冻   秋风习习   果实累累   柳绿花红

我会写:宜   实   色   华   谷   金   尽   层   丰   壮

课后小结   教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练习中,让学生把自己收集到的词语写到黑板上,并从中选择出描写秋天的词语,从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子,教后效果非常好,有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句,为写话做铺垫。

“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如:尽力、尽量;爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。

[识字一 教案教学设计]

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