关于背影教案学情分析(精)(5篇)

更新时间:2024-01-03 15:07:57 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

关于背影教案学情分析(精)一

1、整体感知课文内容

2、品味朴实而动情的语言,学习本文的人物描写

3、深入理解作者情感,教育学生对父母怀有感恩心

引导学生感受父子亲情,品味朴实而动情的语言,

引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验,

教学手段多媒体

由几组背影导入新课,最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的《背影》

1、写作背景介绍

2、范读课文,要求学生听清生字读音。

1、寻找“背影”

文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?

2、哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出具体描述的句子来,思考其中的原因。

讨论、交流、明确:(四处背影,略)作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影,因为此时作者写得最详细———先写外貌(写衣帽),然后写动作,用特定镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

1、品读课文,对以上文字进行多角度赏析。阅读提示:可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度

1、在送行的过程中,除了买橘子外,父亲还为儿子做了哪些事?

照看行李讲定价钱

送子上车拣定座位

叮嘱儿子嘱咐茶房

2、综观全文,作者除了进行外貌和动作描写以外,还用什么描写方式表达父亲的关爱?

1)事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!

(2)不要紧,他们去不好!

(3)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

(4)我走了,到那边来信!

(5)进去吧,里面没人。

教师小结在祸不单行的家境中,父亲在谋事与送行二者之间,他将儿子的路途平安看得更重,这是何等的爱子之心!背着沉重的精神负担,父亲还要安慰儿子,送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道,体胖的父亲爬起来非常费劲,但是为了儿子,再难的事情他也心甘情愿。想到这些,就在望着父亲攀爬月台的背影时,“我”的良心受到触动,顿悟父亲的爱心,所以“我”哭了,父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中、、

1、文中所写之事,都是平常之举,为什么会给作者留下深刻印象?

父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中,在他生命的黯淡岁月里,却给予我一如既往的爱与关怀,因此,那些平常的举动便具有了不寻常的意义。

2、对于父亲为儿子所做的这一切,儿子理解了吗?

不理解——顿悟——感念

你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗?对于父母的做法当时你是怎么想的?此时此刻的你又是怎么想的?谈谈自己内心真实的想法。

变化的爸爸:

4岁:我爸无所不能

5岁:我爸无所不知

6岁:我爸比你爸聪明

8岁:我爸并不是无所不知的

10岁:我爸长大的那个年代跟我们非常不一样

12岁:喔,好吧!自然的,爸对这件事毫无所知

14岁:别太在意我爸。他是一个老古板

21岁:他?我的天!他的陈腐实在是无药可救

25岁:爸对我所知甚少,但他在我旁边这么久,实在是应该知道

30岁:也许我该问问老爸是怎么想的?毕竟他经验丰富

35岁:除非我和爸爸谈过,否则我不做任何事

40岁:我想知道爸爸是怎么来处理这件事的,他如此有智慧,又拥有整个世界的经验

50岁:如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情,我愿意付出一切代价,我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的

一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。

父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……

但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

用心观察他们的反应,用笔记下你们的感受。

关于背影教案学情分析(精)二

《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。

1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。

2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。

3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。

1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

(从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)

1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。

2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句,教师相机引导。

(学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)

1、默读。圈点批画自己喜欢的句段,反复揣摩体会。

2、精读。学生采取适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去,品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)

重点指导:

(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

(2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

(3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)

(4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。

(这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)

3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。

(竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)

1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2、从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。

3、课外阅读建议(可从中任意选择):

继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会;

阅读朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。

(语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)

《匆匆》是小学语文第十二册教材中一篇精读课文,是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间匆匆流逝的踪迹,教育人们要珍惜时间。我在教学课文第三段时设计了仿写,因为它是课文的重点段,课标指出“词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学中,要十分重视语句训练。”我本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能训练。”这一宗旨,我设计了仿写。之所以给我留下了深刻的印象,是因为两次教学提出的要求不同,收到的效果也截然不同。

第一次讲时,我让学生仿写一句话,我想多让几名学生说一说,也可以起到互相学习的作用。结果给我的感觉是这个问题提得有些简单了,不能充分发挥学生们的内在潜力。

经过深思熟虑,在第二次试讲时,当学生读到:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……。”我说:“同学们,时间既看不见也摸不到,但它却实实在在地从人们身边匆匆流逝,作者是怎样用它那丰富的想象力,形象的捕捉时间的踪迹的呢?

学生纷纷在书中寻找答案,知道了时间在洗手时,吃饭时,睡觉时,遮挽时,叹息时都会悄然而逝。我又相机启发:“同学们,作者的语言魅力无穷,同学们的创作潜力无穷,愿不愿意把自己在学习、生活中时间匆匆流逝的例子也写一写呢?下面请同学们尽情施展自己的才华,仿写一段话,小组交流,选择最好的句子组成一段话,全班交流,看哪组写得精彩。”同学们个个充满写作的冲动,笔下生花,你写一句,我写两句,有的甚至写三四句话。“当我躺在床上不愿起床时,日子轻轻地从被子上飘过;上学路上,当我边走边玩时,日子大摇大摆地从我身边跳过;课堂上,当我东张西望时,日子伶伶俐俐地从我眼前流过……。”

这种设计使我有很多感悟:

1、我抓住了语句训练为重点这一契机,让学生充分在语言文字中畅游一番,学生深深地领悟作者的语言魅力,这时才会产生写作的动机,进行仿写,才会产生“笔下生花”的效果。

2、以小组合作的方式进行仿写效果更好,具体表现在:培养了学生的合作探究意识,集思广益,择优组段,才会出现佳句连连的态势,同时对字、词、句、标点等方面也进行了训练,真是一举多得。这是第一次设计与它无法比拟的。

3、与第一次教学相比,第二次教学我更注重情感的熏陶,课堂上激动学生的是情,推动学生的也是情,震撼学生的也是情。我在推波助澜中点燃了学生的感情之火,合理地发挥了语言魅力,用充满激情的、生动的语言渲染课堂气氛,调动了学生学习语言的兴趣,使他们情不自禁地走进文本,和作者进行了心灵的碰撞,情感的交流,拓展了学生的空间思维,提升了语文素养。

关于背影教案学情分析(精)三

小时候,离天空最近的地方是父亲的肩膀,长大后,最近而又最远的距离是我只能看着父亲的背影。

鬓角的白发,额头的皱纹,大山般的父亲,留给我们的不应该只是背影……

父亲在一天天变老了,这我知道。

父亲今天不用去上班,却又闲不住,于是便决定送我去上学。秋天的早晨是冰凉的,是喧闹中又带点萧瑟的。在路上,我磨磨蹭蹭走在了最后,只因为我和他“不熟”。

那一道鸿沟深深落在我们之间,不到一米的距离,却让人觉得沉默。我们就这样走着,今天的阳光格外强势,推出了怕冷的影子。我记得,小时候,我总喜欢踩着父亲的脚印、父亲的影子,看着父亲的背影往前走,影子是调皮的,我也是调皮的。

“晚上我来接你吧,现在天黑的早。”

听起来轻松的声音打断了我的回忆,“哦”的一声使气氛回到了原点。到学校了,父亲习惯性的独自离开了,似是找不到话题却又觉得我们长大不愿多说,我渐渐明白所谓无声胜有声的感觉,他的爱,太沉默!就像他一路来给我背着书包,走时却只是随意递给了我。我望着父亲的背影,只想起了昨晚母亲对父亲说的那句话“你的白头发又变多了。”

就像龙应台说的“所谓父母子女一场,不过是今生今世不断目送他的背影渐行渐远。”我们又何不是这样?他们的苍老,我们无能为力,能做的只有陪伴罢了。

关于背影教案学情分析(精)四

微弱的灯光照耀在她的身上,地面的影子越发的拉大。她坐在沙发上,躬着背,弯着腰,一针一线的缝补着什么……

她,是我的妈妈!

那天,是开学的前一天晚上,这一幕便是从那时起,映入我的脑海,挥之不去。看着看着,我的眼睛模糊了,我不敢出声,生怕惊扰了她。

我看清了,那是我的衣服啊!消瘦的背影逐渐拉大,微凹的眼睛越发眯小。还有,那是怎样的一双手啊,却依旧可以感受到,从她手里流淌过的,浓浓的爱!

我蹑手蹑脚的走近她,轻轻地拍了一下,然后告诉她,“已经很晚了,快去睡吧!”然而她无所谓一般说道“你先睡吧!我一会再去睡!”说完,又往旁边走了走。留下的依然只是一张弯着的背。

我静静地看着,他依然是那般。改天不行吗?算了。渐渐地,我的眼睛再一次的,模糊不清。

母爱如水,往往细腻而温柔。母亲留给我的一切,都是最美的,都是令人难以忘怀的,平淡的爱!

也许,现在的我们,只能想到的是父母的唠叨,或是小时候,为了工作的他们,漠然转身的背影。但是,终究会明白的,我们的美好生活——是他们最终的梦想!

这一刻开始,细心感悟!这一刻开始,认真思考!这一刻开始,奋发向上!这一刻开始,发现那“最美的背影!”

关于背影教案学情分析(精)五

我的父亲今年47岁,似乎在我从小长大的历程里,爸爸并没有太多的变化,依然是那样的英俊,依然保留着原先的性格,只是有了点皱纹,但爸爸依然是我心中的帅爸爸,爸爸永久都有一颗年轻的心。

刚上初中的我,课业较繁重,但完成作业就要到十一或十二点才做完功课,每一天做事拖拖拉拉的,对此父亲一而再,再而三的提醒我。一次写着写着,太晚了,竞伏在桌上睡着了。父亲叫醒我并狠狠地批评我:你这样怎样能行呢!到晚上在晚上用功有什么用!讲你多少次,你就是不听!说完,父亲无奈的叹了一口气。并走出了房门那略带失望的背影,却蓦然发现父亲已不再如从前了父亲老了!父亲的背影在我记忆中永久是听挺得直直的身子,早已经不住生活的重担而略显弯驼,永久自信满满的背影,却被生活中烦琐零碎的小事磨去了锐气,显得略有些驼了。

还有一次在炎热的夏天,父亲骑着自行车来小学接我回家,火辣辣的太阳折射出父亲的背影,那个背影是永久的忙碌,是永久的勤奋的,永久是热情的,这些背影苍老,背略略有点驼还未看清,太阳收走明亮的光芒,兴许太阳也害怕我太悲哀,走了。

此时的背影映出了一个男人的尊严,那是父亲的,它雄壮、豪迈,热血飞扬,正如父亲平时教育我的话:好男儿志在四方,女儿,即使你是个女孩子也要去拼!去博!所以,这几年来,我拼搏,年年我都在努力争取好的成绩,就是为了对得起父亲,父亲那深沉的爱

早晨,正在梦乡,父亲拼命拉我起床:走,去晨练!阳光洒在大地上,又折出了父亲的背影,这次不同了!

那背影充满了期望,是对我的期望,也是对哥哥、弟弟所有家人的期望,我自信地点点头,追上了父亲,行呀!假小子,跑快了呀!我和你比!

父亲用他的爱,他的健康,他的忙碌,勤奋,热情;他的一切为我换来了这天我的一切,却从无抱怨。作为女儿的我,我明白父亲对我的付出,对我的爱,对我的用意,值得我用一生去仰望,去回报,所以我必须会好好的努力,好好的去拼搏一切来回报父亲。

父亲的背影有不同的含义,但那都是深沉的父爱的化身。父亲的背影永久映在我的脑海中,永不磨灭

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