2023-06-27
2023-03-18
2023-07-05
2023-07-06
在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
更新时间：2024-01-04 20:52:54 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
今天我演讲的题目是《美丽的校园我的家》。
在花儿尽相开放的季节里，我来到了实验学校。在这个温馨的家园中，快乐安逸和谐的气息弥漫在芬芳的空间，我开始了新的生活，举起画笔去描绘那梦中的七色彩图。
春天，当我漫步在林荫大道上时，我的心充满着愉悦;夏天，当我在树下憩时，我的心如钦甘露;秋天，当我徜徉在乳白色的走廊里时，阵阵花香扑鼻而来，沁人心脾;冬天，当我驻足于黄绿覆盖的草坪中时，我的心又不时被校园的庄严所震撼!
美丽的实验学校，我爱您!因为您有如诗如画的校园美景，您浩瀚若海的知识画廊，您更有胜似亲人的师长同窗!有人说：您是一幅美妙绝伦的画，您是一首隽水的诗，您是一段深邃感人的创业历程，您是一个人永生追求的梦想!
这里是快乐的源泉，年轻的校园总涌动着快乐的身影，童真和歌声总飘扬着美好的旋律，青春的容颜总开放着动人的笑靥。当我看到同学们可爱而热情的笑脸，英姿而飒爽的身影;当我听到学校衷心而真诚的鼓励，美丽而善良的祝福;当我看到老师亲切和慈祥的面庞，深情而充满希望的目光时，我心中充满了感谢，感谢上帝恩赐我，让我幸运地来到这个学校。在这个拥有二千多名师生的大家庭里，我的生活变得如诗、如画。我像快乐的天使，像闪烁的星星，像展翅的雏鹰，像奔流的小溪。
我们的青春在这里闪光，我们年轻的血液在这里流淌。纵是千磨万烙，记忆的沟回不会平展。走遍天涯海角，心中的眷恋的地方——依然是我们美丽的校园!
这里有青春的幻想，这里有未来的呼唤。实验学校，我要在您的怀抱中创造我的明天，我的希望，我人生的辉煌!
随着社会现代化的发展，社会对人的整体素质中的艺术素质及身体素质的要求愈来愈高，它们在现代生活中的作用也愈来愈大，尤其在这种背景下，我们的艺术教育必须适应社会发展的需要，进行艺术特色和艺术创新的培养。艺术教育现代化是整个教育现代化工程的重要组成部分。在此背景下，我校实验研究进一步走向深入，适应教育现代化的要求，我们提出学校艺术特色建设，从改革小学美术课堂教学时间着手，开展美术大课制的实践与研究，在提高学生的艺术素质的同时，使学生的各方面素质得到全面和谐的发展。
在教学实践中，我发现小学美术教学还存在着许多值得探讨的问题，这些问题有待于我们去思考、去探索。这些问题中比较突出的是学生的美术作业课堂作业不能当堂课完成，不能及时上交作业，而且即使上交的作业高质量的不多见，延到课后，也少有人会继续去完成，无论是手工课、绘画课还是设计课都存在这个问题，可以说这是在美术课堂教学中普遍存在的问题。等到第二个美术课时再上时，大部分学生因时间间隔过长，或材料带不全，有的甚至忘了带作业等诸多因素不能很好完成整个创作活动，这极大地影响了美术课的教学质量，削弱了学生的学习热情，从而达不到教学的预想效果。家长也反映：美术作业带回家做是一种负担。但是同样的学生、同样的教师在课后辅导美术兴趣小组时，却能取得较好的效果。我们不禁要问这是学生兴趣使然，还是另有原因？这就引起我们思考这个问题：上美术课用40分钟的时间科学吗？
也许有人会产生疑问，美术课40分钟如果不够，延长美术课的上课时间会不会影响学生的注意力，学生会不会坐不住、开小差？就此我们先来分析一下儿童的心理特点。儿童对他们感兴趣的事都充满好奇心，喜欢探索，比如，在大人眼里小孩子的缺点是往往因贪玩而忘记了时间，其实那正是因为他们过于专注他们感兴趣的事物的缘故。所以我想如果在教学的过程中能时时把握好学生的心理特点和兴趣所在，优化教学设计，提高教师教学艺术，那么影响学生注意力这个问题是可以克服的。
那么美术课到底需要多少分钟才科学？什么情况下只需40分钟？这些问题该如何解决？我初步设想是将一周两节的美术课合并成一节大课，这样学生就有充裕的时间把当天所学的知识得以更深层次的巩固应用和探索，我想这样学生的素质相对于以前一定能得到更充分的提高。
课堂教学作为实施素质教育的主渠道，理应发挥主渠道的教育功能，体现以学生发展为本的思想，“虽然美术教学是重过程的教学，但作业却是反映师生教学的一面镜子”“课堂作业效果是教学效果的体现之一，是达到教学目标的外在标志” 。（《美术学科教育学》）。
课堂作业，顾名思义，是在美术课堂内完成或基本完成的作业，如何使学生顺利且高质量地完成当堂作业，真正做到既提高学习质量又减轻学生的课外学业负担，是小学美术教师应该研究的课题。学校的一节40分钟的美术课，教学一个主题内容，除去师生之间的讨论交流，最多只有20、30分钟的自由创作时间，若想讨论得全面深入些时间就不够了，在这么短的时间内让学生完成自己的作品是决不可能的。即便有个别完成也只是快速应付而已。多数学生回家画就失去了课堂上的创作激情，作业就成了负担和任务。同时，“学生根本不可能在这样匆匆而过的教育过程中获得系统的审美知识…造成教学的肤浅性是必然的…”这是其一。
其二、美术科目较之其他科目有着相对的特殊性：有着高度的程式性、独特的缄默知识，与社会实践分不开等…法国教育部也提出：“凡是能在室外学习的东西，一律不在室内进行；凡能通过社会和自然界学习的东西，决不停留在书本上；凡能看的见、摸的着的动态事物，决不观察停止不动的静物。”课时的宽松可以随时开放课堂教学，带领学生走向生活，走向自然、走向社会，在实践中直观地学习美术，激发学生主动学习，积极创新。带领学生参观、访问、郊游、写生等等，然而这在一节课40分钟内是很难做到的。而德、美等国家的美术课授课时间安排为半天，其目的也是能让学生完整地充分地有兴致地完成自己的作品。
为此我们将美术课一周安排一次，时间上两节连在一起，旨在通过实验，从教学实践中找出理想的教学对策，充分发挥课堂教学自身的魅力。从每节40分钟到每二节连贯安排，虽然只是时间上小小的变动，但可以考虑各种相关的重点和教学要求，按照发展层次分步施教，最重要的是学生能够有足够多的时间去充分了解教材的特性和练习的方法，结束了教师和学生多年来那种意犹未尽之感！而且对于学生而言，一周只带一次美术用具，可谓“减负”。
三至五年级学生作为实验班级
1、对比法：从学生身体形态机能、身体素质三方面对实验班和对照班进行前、后测试比较。
2、观察法：对实验班和对照班的学生的艺术表现欲望与表现力进行观察、记录。
3、调查法：对学生在美术课程教育及相关活动中的兴趣情况、情绪反映程度等进行调查并对照量表进行评价。
4、数据统计法：对实验中所记录的数据进行统计处理并进行科学分析。
5、行动研究法：是将美术课堂改革和体艺整合研究结合起来。在美术教育科学研究和体艺教育实践之间架起一座桥梁，增进二者的相互反馈功能，使艺术整合研究价值增生。
6、文献资料法；收集资料，获取相关信息，为实验研究提供理论依据。
一、概述
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。
二、教学目标分析
1．知识与技能
（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和内含生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；
（2）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
（3）能用学到的生字和新词组词、说话；
（4）流利地朗读课文，背诵课文；透过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。
（5）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描述的方法。
2．过程与方法
（1）能够提出不认识的生字、词语，透过自己查阅工具书理解词意；
（2）能够透过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、
3．情感态度价值观
（1）课堂上用心参与，用心思维，用心动手、动脑，发言次数多；
（2）小组协作交流状况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；
（3）对本资料兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
三、学习者特征分析
1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性十分明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生已有必须的拼读潜力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。
四、教学策略选取与设计
1．以问题解决为主的教学策略：
a．学生透过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮忙或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；
b．学生透过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）透过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮忙孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生透过小组合作学习，自主探索课文资料。
五、教学资源与工具设计
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学ppt、自制教学图片。
六、教学过程
（一）复习铺垫、创设氛围：
1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师此刻想明白谁是最能干的小老师？（课件2）
2、透过上了节课的学习，我们还明白了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。
板书：树数不清绿色的海洋
小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。)
3、让我们一齐乘着“旅游号列车”，一齐去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）
4、你们觉得小兴安岭怎样样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）
(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一齐去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。
（二）激情新授
1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：
（1）这个自然段有几句话？
（2）作者在描述春天的景色时，抓住了哪些事物来描述？
2、课文有几句话？（6句，点鼠标）
3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）
（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）
（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？（点第5张幻灯片）
3、之后，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描述雪水的句子并出示幻灯片5
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪，淙淙地流着。点鼠标）
（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描述流水声的词你还明白有哪些？）
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样貌来。
4、自由朗读描述小鹿的句子。
（1）出示幻灯片6。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句能够看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）
（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。
过渡：作者在描述小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描述，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语能够看出来？
5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语能够看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿
6、指导表情朗读。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9
①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
老师手里有三种不同的“车票”，能够到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。
（三）合作学习三—五自然段
1、分发自学卡片，认真读书后合作填写自学卡片。（时间4分钟）
2、汇报自学状况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）
3、教师小结三自然段学生自学状况。
4、指导表情朗读第三自然段。
（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。
（2）同桌互读，互相帮忙。
（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。
（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。
（5）出示cai课件幻灯片11、12描述树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏
（6）群众表情朗读。
5、教师小结四自然段学生自学状况，群众表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞
6、教师小结五自然段学生自学状况，指导表情朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样貌吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞
（1）个人试读。
（2）指名读。读后教师评价、指导。
（3）个人再练读。
（4）个人展示读，教师评价，相机教读。
（5）指定部分学生群众表情朗读。
（四）深化主题畅谈体会：
1、学到那里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经十分的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空）
2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，”
3、作者按什么顺序来描述小兴安岭的？（总——分——总，四季完成板书总分总（贴纸）
4、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描述、联想）
5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一齐重温一下，那美丽的景色。再放cai美景图片在音乐声中结束全文。
（五）课后练习。（出示幻灯片22）
1、抄写自己喜爱的词语。
2、背诵喜欢的段落。
3、写家乡一处的景物。
七、教学过程流程图
教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际状况，设计采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，安排以下环节以完成本节教学：
第一课时
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象潜力和语感。
本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文资料较为浅显，学生能够大致读懂课文资料，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标
1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
三、教学准备
1.引导学生大致了解本单元学习资料，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。
2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。
3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。
四、教学过程
（一）激情导入，板书课题
教师板书：美丽的小兴安岭
引导学生有感情朗读课题。
（二）检查预习，初读课文
1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐
2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
3.请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
（三）提示重点，明确目标
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
（四）读中感悟，积累语言
1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。
（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。
（3）交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。
第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步，学生练习写“汇”字。
第五步，再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
引导学生体会关于小鹿的描述也充满了春天的活力之美。
指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的情绪。
（5）交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
（6）感悟第二自然段的组成
（不仅仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。
师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。
（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步，展示记忆立桩词：
树木抽出____长出____
积雪汇成____流着________涨满____
小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____
第二步，解释立桩词
师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步，指导立桩记忆的方法
师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步，练习背诵
①学生自己试背。
②指名背诵，会背的同学一齐背，背不熟的能够读文。
③齐声背诵。
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）
（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
第一步，读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林
封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
第二步，默读，圈出表示个性能表现夏天树木特点的词。
第三步，交流读后的感受。
第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。
第五步，背诵这句话，巩固立桩背诵法。
（3）书写“挡”字。
第一步，教师指导书写。
第二步，学生练习书写。
第三步，师生合作再读这句话。
（4）再读此段描述树木周围美丽景象的部分。
学生自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”
（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。
突出对“浸”的揣摩感悟。
教师板书：葱茏之美
3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。
（2）小组代表汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书：丰收之美和生命之美
随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。
（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写
（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）
（六）回归整体，表达感受
回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选取哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
第一步，自己准备。
第二步，学习动情地背诵。
第三步，师小结。
第二课时
一、教学目标
1.学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。
二、教学重点
练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料”，尝试运用积累的语言。
三、教学过程
（一）复习回顾，学习字词
1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。
2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。
3.指导书写生字。
（1）按照不同结构给生字归类。
（2）指导书写“舌”和“刮”字。
（3）互动评价。
（二）练习背诵，巩固立桩记忆法
回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。
（三）习作练笔，互动交流
1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。
2.指导写话。
（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮忙学生回忆。
（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，那里最吸引你的是什么？
教师随机指导，提示写话的注意事项：
①注意表现自己印象最深的特点和感受；
②按必须的顺序表达；
③语句通顺，尝试运用积累的语言。
3．学生在简单的音乐氛围中练笔写话。
4．师生互动评价。
（四）布置作业，收束全课
作业：1．背诵自己喜欢的语段。
2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。
教学目标：
1、会认识本课生字20个，其中15个会写。
2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要资料，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描述景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。
教学重点
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
教具准备：中国政区图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、解题激趣
1、谁明白小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）
2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读状况：
（1）指名读、正音、理解词语问题。
（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。
（3）用简练的语言概括课文资料。
三、布置作业
朗读课文，喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、再读课文，体验和感受
导语，继续学习——《美丽的小兴安岭》
1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。
（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。
（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。
二、领悟表达方法
1、回顾全文，思考、讨论：作者描述小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？
2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？
师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜感情绪，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。
三、积累、运用
1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。
2、生字的识记与书写
四、布置作业
观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。
教后小结：
本文资料浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全能够让学生透过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，到达以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，()勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
今天我们学习了美丽的田园，《美丽的田园》是北师大版小学数学下册第一单元的最后一课，本节课主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图编成故事，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的`目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
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