在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
2023-06-27
2023-03-18
2023-07-05
2023-07-06
更新时间：2024-01-15 12:51:16 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
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送 教 时 间： 送 教 课 时： 教 学 目 标：
1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。
2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。3、提高学生身体平衡能力
口肌的训练： 1、“两操”的设计
两操分别是：按摩操和口舌操。
按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。按摩操分五个步骤：（1）.抹口轮（2）、捏下颜（3）、擦下巴（4）、揉面颊
（5）、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进行按摩。
口舌操步骤：
第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；
第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做
(如同发啦音的方式)；
第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
2、口部模仿
主要锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。口部模仿包括：张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇、翘舌等。
运动康复 : 1、步行训练
独立步行必须具备正常的立位平衡反应、双侧下肢交替协调运动和一侧下肢支撑体重等基本条件。对脑瘫患儿进行步行训练以前必须做认真的评价，根据评价结果判断患儿步行可能达到的水平，如独 立步行、拄拐步行还是终生依靠轮椅生活。
在做出判断以前应充分考虑到患儿发育的特点，尽最大努力争取达到独立步行。应当严格地设计训练 方案，使其尽量接近正常的步态。
教学成果：
学生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇，需增加活动量送 教 时 间： 送 教 课 时： 教 学 目 标：
1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固 2、发展学生的观察力和灵敏的思维能力。
程以内的数字认读。
一、看电视了
1、教师引起学生看电视的兴趣
2、教师演示课件第一幅图，引导学生说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。3、依次演示课件其他图片，引导学生说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形 如：1 像铅笔、2 像小鸭。加深学生对数字的认识。二、数字娃娃来和我们做游戏了 1、引导学生参与和数字娃娃做游戏。
2、10 个小朋友分别戴上 1—10 的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃 1—10。3、全体学生认读数字娃娃头饰上的数字。4、玩数字娃娃找朋友的游戏。游戏过程：
教师找一名学生找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友。并且说：“对，我的名字是 x（数字），我把头饰送给你，我们是好朋友。” 然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。
师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）1、请学生一起复习火车厢上的数字 1—10。2、出示水果卡片，请学生将水果卡片放入教师规定的数字车厢里。如教师说把苹果装入 6 号车厢里，上来的学生便将苹果卡片插入 直道将水果卡片全部放入车厢。
3、教师说出水果名，学生回答在几号车厢内。4、教师说出车厢号，学生说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深学生对数字的认识。四、小朋友都来运水果了。
1、发给学生学具，让学生按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“ 最后一节车厢上贴数字“ 10”，中间依次排开。
2、要求学生根据教师的要求将水果卡片插入相应的车厢里。教师作巡回指导。
1”。号车厢内。
教学成果：
在游戏中学生不仅复习了数字还玩的很开心。在玩中学这让学生整堂课下来都感到轻松和愉快，活动 过程中学生积极的配合使得教学进行的很顺利。
不知不觉，初三第一学期即将过去，回顾一学期的教学工作，心中充满了几分欣喜、几分紧张。
一学期来，我们六位语文老师，一同努力，很好的完成了教学任务。不但学完了九年级上册，还学习了下册的一二三四单元和下册中的所有文言文。
教学中，我们六位语文老师坚持集体备课，统一内容，统一进度。在备课过程中，每个人各抒己见，共同探讨最佳教学方法。我们备课，备教材，备学生，备内容，备教法。课堂教学中，我们追求的是教师的高效，学生的高效。每节课我们的教学宗旨：教什么、怎样教、教的怎样。课堂上，学生有信心，老师有方法。刘慧、侯平、素梅，做课件能力强，每学一篇课文，她们都是提前做好，而后提供给每个语文老师。桑琳、朱慧，主动提供每篇课文的检测题，并负责解决疑难。六个语文老师互帮互助，互助互学，以求共进步。
本学期的作业批改，我们摸索出一套老师改和学生改相结合的方法。学生45分钟写好作文，接着老师指导改作文。第一步，自改。改后的文章要具备文从字顺，没错别字。标出好字、好句、好段，并做好旁批。第二步，同位互改。先仔细通读作文一遍，做文字修改。提出自己的作文建议，最好写出来，和同位交流。第三步，小组评出最佳作文。有字体好的，有选材好的，有结构好的，有立意好的。也有修改好的。一学期下来，全体学生的写作水平有所提高。
由于六位老师的不懈努力，学生一学期下来，语文能力明显提高。如：古诗文默写、诗句赏析、现代文阅读等。学生高兴，老师更高兴。
我们六位语文老师，工作是努力的，生活是充实快乐的。工作之余，我们养花、种草。花是美丽的，草是旺盛的，人是欣喜的。
职业教育是特殊教育的重要组成部分，是特殊教育发展与改革的永恒主题。职业教育是特殊教育的根本出路。大力开展职业教育探索、实践与研究是适应市场经济建设的需求，提高残疾人职业技能和整体素质的重要途径，是特殊教育改革、发展的必然趋势，代表特殊教育前进的方向，已成为衡量特殊教育学校办学水平的重要标志。
垫江县特殊教育学校在抓学校内涵发展工作中，把对残疾学生的职业生涯教育作为学校内涵发展的突破口，牢固树立“为孩子生存奠基，为学生发展引航”的办学理念，坚持学前教育与康复教育相结合，文化教育与职业教育相结合，学校教育与家庭教育、社会（区）教育相结合，以聋生发展为本，挖掘内在潜能，大力开展聋生职业教育探索、实践与研究，形成了“职业教育带动生存教育，促进残疾学生回归主流”的办学特色，我校在培养模式上成功探索出“劳技入门——职业道德教育——职业强化训练——基地实习就业”的聋生职业定向教育模式，有力推动了残疾毕业生就业工作。
一、艰辛的职业教育探索之路
我校在职业教育探索与实践中经历了一条曲折、坎坷的道路。
1994年秋期，学校在县民政局的资助下，拥有两台缝纫机，设立劳技室，开始了初次“职业教育”尝试。学校在五年级以上课程中设置缝纫课（劳技课），从教职工中选派了一名具有一定缝纫基础和经验的教师教授缝纫课，主要教聋生学习一些基础的缝纫知识。
20_年秋期，学校在总结初次缝纫课“流产”的教训后，引进校服厂，采取“厂校合一”的模式对高年级聋生进行职业教育。由于校服厂自身经营竞争压力大，导致聋生上机实践的机会十分有限，主要是观摩学习，停留在理论层面，缺乏实践操作机会，此职业教育模式一年止步。
20_年秋期，学校在县政协徐前伟副主席及县残联领导的关心和帮助下，从大石农村聘请一名竹编艺人当师傅，开设竹编艺术课，再一次开展聋生职业教育的又一次探索与实践。在学校教师的组织和配合下，竹编师傅教高年级聋生用竹丝编工艺扇、工艺画等，取得了一定的实效。在探索职业教育的同时，全校师生心想一处，劲使一方，大力开展学生艺术能力培养。2004年，学生竹编工艺画《_》获全国残疾人美术大赛一等奖，其作品被国家残疾人艺术作品陈列馆收藏，并入选在《全国残疾人美术大赛优秀作品集》中向全国发行，虽然工艺扇、工艺画有较高的艺术价值，但实用价值不大，缺乏有力的市场支持，竹编职业教育探索历时两年终止。
20_年，国家残疾人就业政策和相关保障机制在我县开始启动。2004年秋期，学校多方协调，建立重庆天圣制药集团有限公司为聋生职业定向教育基地，并于20_年5月助残日当天双方签订了残疾学生定向教育《就业协议书》，采取“校企挂勾，产教结合”的模式，让高年级聋生进入天圣制药接受职业定向教育。目前，学校已陆续向该公司输送了90余名毕业聋生就业。
为了进一步拓展残疾学生的就业渠道，更好地适应社会经济发展和学生生存发展的需求，学校把学生就业的出路进行了一次全校大讨论，确立了“立足就业基地，放眼福利企业”的教育思路。20_年，学校又经过多方联系、协调，建立了垫江县永智毛发制品有限公司职业定向教育培训基地。学校依托与该企业交通便利的优势，全校七年级以上分年级排成课程，让学生进入基地实训，接受专业技能培训，文化与技能合格后就上岗就业，目前，学校有10名学生在该企业就业。
随着学校对残疾人职业教育的经验积累，同时为了最大限度地满足学生及家长对就业的期望，学校重新锁定了职业教育方向，将学校的职业教育定位为“培养素质，形成技能，立足本地，走向全国”的就业思路。20_年5月，学校和四川省广安市王中王瓷业有限公司签订了《残疾学生就业协议书》，实现了学校在省外的第一个聋生职业定向教育基地。目前，学校已有20名毕业生在“王中王”上班。
二、十余年的探索点滴
经过十几年聋生职业教育探索与实践，我校成功探索出聋生职业定向教育模式， 切实推动了100余名残疾毕业生就业工作，凸显了学校教育特色，促进了学校内涵发展，有以下几点心得和体会：
一要积极创新办学思路。职业教育已成为特殊教育改革与发展的“突破口”， 特殊教育只有培养出有理想、有道德、智能型和技术型的现代劳动者，才能平等地参与到社会生活与工作中去，才能使特殊教育充满生机与活力。特殊教育学校必须深刻认识残疾人的潜在价值，树立“育残成才”的教学新观念，把职业教育放在办学的重要位置，紧跟国家经济和社会发展的步伐，以劳动就业为导向，实现由传统的单一化办学模式向以就业为导向的多元化模式转变。为此，我校理清了改革与发展思路：树立“一个理念”，坚持“三个结合”，形成“一个特色”。即树立“为孩子生存奠基，为学生发展引航”的办学理念；坚持学前教育与康复教育相结合，文化教育与职业教育相结合，学校教育与家庭教育、社会（区）教育相结合的教育教学原则，形成“以聋生发展为本，挖掘内在潜能，着力职业教育带动生存教育,促进回归主流”的办学特色。
二要倾力打造教师团队素质。教育成败的关键在教师。特殊教育，面对的是特殊的教育对象，需要教师有特殊的内在素质。为了锻造一支过硬的教师队伍，学校立足校本培训，变伯乐相马为疆场赛马，为特教老师的成长搭建平台。
（1）在师德教育中提升认识层次。作为承担培育残疾儿童任务的教师，责任之大、任务之艰巨是从事普通教育的同志难以想象的。学校通过座谈走访、组织观看特殊教育专题片以及开展“打造渝川东部特殊教育名校”目标专题讨论等多种形式，帮助老师提升认识层次，明白关心和帮助这些弱势群体，是特教老师义不容辞的责任，从而夯实了加快发展的基础。
（2）在教学研究中提高理论素养。在教学研究的过程中不断总结，通过总结提高理论素养，是我校近年来一直坚持的成功做法。学校每月一次的教学研究活动，老师每期至少写一到两篇教学论文，中青年教师至少有一篇文章在报刊发表或在县以上论文评比中获奖，并与考核、奖惩进行挂钩。学校承担的县级课题《“校企结合”的职业定向教育模式研究》已于20_年春期顺利结题，现已申报为市级科研课题进行深入研究。
（3）在校本培训中锤炼业务素质。熟悉的教学业务、过硬的教学基本功是特教老师能否为残疾儿童提供优质服务的根本保证。在办学经费极其紧张的情况下，该校每年都要挤出钱来尽可能地安排老师参与各种培训学习，开阔视野，锻炼课堂教学基本功。就是这样多渠道、多层次的培训，使得该校教师的业务素质有了大幅度的提高，目前，学校已培养县级骨干教师2名，市级骨干教师3名，20_年年3月，学校还成功地承办了全市特殊教育教学研讨会。实践经验告诉我们：正是因为有一支和谐奋进的教师团队，我校才找到了职业教育是特殊教育的根本出路，正是因为有“献身特教，无怨无悔”的特教精神，那些双耳失聪、有口难言的残疾孩子才100%地找到了自己的人生价值。
三要找准社会人才需求的结合点。真正意义上的职业教育要以残疾学生的发展为本，要同残疾学生的职业生涯规划相结合、同社会经济的发展相适应。社会分工日趋细密，职业种类越来越多，但并非意味着残疾人就业机率的绝对增加。目前，由于残疾人整体素质不高，他们就业层次普遍较低，主要集中在劳动密集型生产岗位，技能要求不高，工资收入水平较低。面对纷繁复杂的社会竞争和人才需求，有着身心缺陷的聋人在日趋激烈的就业竞争中明显处于劣势，如果我们顺应社会和经济发展的需要，从他们的身心发展特点出发，充分发挥他们“眼敏、心静、手巧、志坚”的优势，通过良好的职业教育训练，他们完全可以成为某个职业领域的专业技术人才和智能型、技术型劳动者，凭籍精湛的专业技能和良好的职业道德，他们完全能够与健全人一起公平竞争，实现“平等、参与、共享”的目标。实践证明，找准社会人才需求的结合点，加大残疾人职业专业技能培养力度，增强残疾人综合素质是提高残疾人就业率和就业质量的根本途径。
四要努力营造浓郁的教育导向。党的教育方针决定国家的教育前途，学校的教育导向决定学校的办学成败。新一轮特殊教育课程改革，把培养残疾学生的生存能力和社会适应能力放到了重要位置，“就业”是职业教育的生命线！_说“中国特色的职业教育必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。”特殊教育的最终目的是让残疾孩子接受教育后能回归主流社会，平等参与社会劳动，共享人类文明成果，其根本出路在于职业教育。为此，营造浓郁的教育导向，让学生喜爱职业教育，教师热爱职业教育，家长支持职业教育，是学校大力实施职业教育的基础。让残疾学生了解县、市、全国及世界成功残疾人的典范，形成自己学习前进的动力；让学生家长理解只有孩子学好了职业技能才能找到良好的工作，为家庭减轻负担；让教师深知要凸显自己的教育成果，在特殊教育领域实现更好的价值，职业教育才是最亮的风景；从而形成教师人人参与、学生人人喜爱、家长人人满意的浓郁职业教育氛围。
五要敏锐洞悉社会发展态势。国家高度重视残疾人事业，相继出台了一系列残疾人政策和措施，在一定程度上推动了特殊教育事业的健康发展。我校通过“春蕾计划”、“中西部地区贫困聋儿康复项目”以及残疾人救助机制等项目和措施，积极协调相关部门和领导，创新性地解决了残疾学生低保问题，依托国家对福利企业的优惠政策和我校开展职业教育的优势，把人才输出的重心落脚在对残疾人有特别需求的福利企业上，依托国家对各企事业单位促进残疾人按比例就业征收残疾人就业保障金的政策，将学生就业的渠道辐射到对残疾人需求的各大领域，从而实现学生多形式、多元化就业的良好格局。目前，我校已经与长寿区摩托车配件厂、北碚区汽配厂等企业达成了学生就业的意向协议，学生就业道路十分广阔，毕业生供不应求的大好局面已形成。
三、辛勤汗水回赠硕果
我校在推动职业教育发展中，全面提升了学校教育质量，引领了学校内涵发展。学生舞蹈节目先后获重庆市首届残疾人文艺调演三等奖、重庆市第二届残疾人文艺调演一等奖、第四届全国残疾人文艺调演二等奖；学生美术作品在教育部和中残联联合举办的首届全国特殊教育院校师生美术大赛中有10幅作品被市上选送北京评展，其中5幅作品获国家级奖，学校受到市教委通报表彰；学生美术作品“盼奥运”被《中国青年报》刊登，有两幅美术作品入展20_北京奥运书画展，其中一幅作品被选为奥运招帖画；学生美术作品在20_北京奥运残疾人书画展获优秀奖；学生2幅美术作品在20_重庆市残疾人书画大赛中获一等奖；学生肖朝伟在“健康重庆”20_年重庆市大众跆拳道比赛中获39公斤级第二名，在20_年“文江杯”川渝跆拳道对抗赛中获第一名；学生陈棋在20_年6月获重庆市第四届残疾人运动会站立飞镖组金牌,是我县参加市残疾人运动会以来第一个金牌得主；学生的美工作品、舞蹈节目、体育项目在县级活动中屡获佳绩，获奖共计60人次。
实践证明，学校内涵发展不是靠外力推动的，而是源于学校内部需要的一种发展。以残疾人就业为导向的职业教育最能体现特殊教育的培养目标和教学任务，已成为现阶段我国特殊教育改革和发展的突破口和切入点，无疑是特殊教育最大的亮点，职业教育是特殊教育的根本出路。当然，在残疾学生职业教育探索和实践中，我们也面临着职业教育经费缺乏，职业教育师资薄弱，职业教育社会支持体系的现实差距，家长教育观念落后等问题和现象，有待我们进一步思考、研究和解决。我们将进一步理清办学思路，更新教育观念，为学校发展准确定位，继续探索职业教育新途径、新方法，引领学校健康、持续、和谐发展，进而不断提升学校的内涵和品位。
在教育转型期的中国，当均衡发展深入人心，当公平教育大行其道，人们的思维视角越来越多地关注智障儿童。应该营造怎样的氛围、创设怎样的环境、搭建怎样的平台，让那些折翼天使享受教育的阳光，拥有灿烂的人生？上海市金山区康复幼儿园二十年孜孜以求，其可贵探索给全国特教界同仁带来了有益的启示。
一、嬗变中传承，探索中提高
金山区康复幼儿园是金山朱泾健康幼儿园的园中园，是一所招收3～7岁智商界于45～70中轻度的弱智儿童康复训练及教育的全日制公办二级一类幼儿园。受上海市残联、市教委、金山区残联、区教育局及朱泾镇政府的多重领导，是中国残联全国首届智残儿童幼儿园3个试点园之一。
1994年，在金念勤园长的带领下，以“关爱康复孩子，回归自然，帮助每一个幼儿使之接受适合个体需要的学前教育，为实现残疾儿童也能平等、参与、共享教育权利”为宗旨，康复班特教团队面对不同程度、不同类型的各种智障孩子“摸着石头过河”，迈出了艰难的第一步。
当时的特教班老师没有人接受过正规的特殊教育教学的培训，老师们对于特殊教育这一领域还很陌生，虽然老师们知道智障孩子的教育教学有别于其他普通孩子，但是，如何设置有效的适合智障孩子的教育？老师们购买了特殊教育书籍，查阅大量的资料，向相关教育教学专家请教，在实践中边探讨边矫正。
一个朴素的思想指导着大家，面对智障儿童，要把普通教学计划变得简单易懂。于是，她们着手对普教的教育教学材料进行改编，在多次探讨交流的基础上，将教学计划制定得更详细、教学内容设置成最简单，老师们自编了游戏、歌曲和绘画教程，还自编了手工教材，创编了十万多字的自编教材，自制了许多教学玩具、用具。孩子不能掌握的就一而再再而三地进行实践，如果孩子进步了那就说明教育教学成功了。1995年，被列为中国残联及联合国儿童基金会援助项目。
康复幼儿园初创6年的时间里，金念勤园长带领特教班的几位班主任老师不断尝试特殊教育教学方式与方法，总结了不少的经验。她们发现，智障孩子在语言及动作方面都反应迟钝，注意力不集中，记忆力差，遗忘快，情绪变化也是随心所欲。于是，老师们尝试通过在个别教学以后，将孩子一日活动中的一段时间融入健康孩子的教学活动中去，如户外活动和游戏活动，发现智障孩子能快乐地参与健康孩子的活动，喜欢跟他们一起玩。经过实践和探索，老师们开始进行《学龄前智残儿童康复训练实验研究》，这一课题获得了当时金山区教育教学论文的评比一等奖，上海市教学科研研究成果三等奖。这一成果意义非凡，老师们对于智障儿童和健康儿童的同步教学探索，一到春天，特教班老师带着智障孩子跟着普教班的孩子一起去大自然感受快乐，呼吸新鲜空气，在野外教给孩子认识花朵、小草，体验大自然的美。一到节日，老师们也会带领孩子在幼儿园里参加各种传统节日的游戏活动。在这些实践基础上，他们总结出一套针对智障孩子发展的教育教学模式，开启了今天很多特殊学校正在进行的普特融合教育，可以说，这对之后的特殊教育工作起到了一个带头示范和创新的作用。
虽然康复幼儿园这一时期取得了很大成就，但是截止到20_年，金山区智障儿童入园率仅仅只有，康复教育面临着重大考验。20_年下半年，新园长徐辉上任了，面对挑战，她缜密思考，和老师们多方研究讨论，如何适应学前特殊教育日益增大的需要，对本园特殊教育的前期工作进行梳理总结，并制定今后工作的发展方向，康复幼儿园的特殊教育工作进入了新的阶段。
二、完善中规范，开拓中发展
徐辉园长带领老师们认真努力，得到了各级政府和相关教育部门的高度重视和大力支持，从校舍改造到教学设备等硬件设施的完善，从师资队伍建设到特殊教育课程开发，从引领家长育子理念转变到教育方法的更新，从家教关系融合到社区资源的利用，让幼儿园朝着健康有序的方向蓬勃发展。
1.营造积极氛围，争取各界支持
金山区政府、教育局、残联等部门的领导及专家非常关心特教事业的发展，多次光临指导康复幼儿园的保教活动。他们在徐园长的陪伴下，参观康复班的教学活动，对感统训练活动、蒙氏训练室、益智室、音乐室的硬件和软件设施提出改进指导意见。领导们与特教教师亲切交谈，深入了解康复幼儿园特教教育的发展现状，了解特殊孩子的不同症状，并与康复班的小朋友进行近距离的交流。
上海市和基金与上海市慈善基金会的领导和老师陪同台湾的特殊教育专家、上海的各行各业的志愿者、电台主持人、医生、大学学生、公司职员等各界爱心人士来了，他们和孩子们一起游戏、一起学习，大家感受到了社会爱心力量。20_年，上海市和基金与上海市慈善基金会与康复幼儿园进行了爱心手牵手的活动，他们不仅给康复幼儿园的教师带来了先进的教育教学理念和方法，还教给老师们一些实用的教育技能，同时，还与智障孩子开展一对一的个别训练，为幼儿园捐赠了轮椅，开展个别训练课程和专业康复治疗课，志愿者老师们奉献了他们那份深深的爱。
康复幼儿园受到了社会各界的关心和厚爱。每逢节日来临，由区残联、台_、区民政局、元祖公司联合组成的慰问团都会前来，为每位特殊儿童送来礼物，中秋节，当孩子们接过包装精美的礼盒月饼、粽子等。拿着象征爱心和团圆的月饼时，个个喜笑颜开，有的还迫不及待地想拆开尝鲜。社会各界对特殊儿童的关爱，也使特教老师更有信心，用自己的爱心耐心去关心这些孩子，引导他们逐步学习自己的事自己做，能够尽早回归社会，给特殊孩子的家庭以希望。
在上海市特殊教育三年行动计划的督导调研工作中，上海特殊教育专家何金娣老师、董李凤美学校的校长、长宁区教育局等单位的领导纷纷前来观摩特教教育教学，在对康复幼儿园给予高度评价“朴实、扎实、厚实”的同时，提出中肯的建议和意见，使康复幼儿园对于今后的工作发展方向更加明确，老师们对特殊教育工作有了更多的信心和力量。
2.完善教学设施，提高办学条件
康复幼儿园在20_年10月由原先的健康路255号搬迁至坐落在健康路371号的原金山区聋哑学校改建成的健康幼儿园分园内，园舍条件得到极大改善，建筑面积由原先30 平方米扩大到200多平方米。其中，拥有康复教室99 平方米、感觉统合训练室81平方米、蒙氏训练室33 平方米、墙面精细动作训练室33 平方米。20_年12月，为康复班添置电脑、空调、液晶电视机、触摸式电子白板、实物投影仪、数码摄像机、数码照相机、钢琴、电子琴等先进的教学用具。还配备了整套的感觉统合训练器材、蒙氏训练器材、幼儿健身器械和精细动作墙面操作器材，新建了2个淋浴房，添置了教学用具、学具、橱柜、木质床铺和大量幼儿玩具等。
20_年10月，康复班园舍改建后为幼儿建立了无障碍设施，增加了洗手间的扶手、大、小便的坐便器扶手、进出教室的轮椅滑坡、盥洗淋浴房、幼儿安全绿色通道、教室软面墙包、活动室软面地垫等，确保残疾孩子的安全。同时，不断加强安全教育，进行疏散演练，严禁事故的发生，为幼儿创设了安全、愉快、温馨的环境。
3.锻造教师队伍，提高专业水平
徐辉园长认识到，教育发展，师资为先，教师发展，培训为重。因此，康复幼儿园努力打造一支学习型的教师队伍，鼓励教师认真主动地学习，立足园本教研，促进多元发展，开展教学研讨活动，在实践中相互学习、相互启迪，促进教师更深入地去分析幼儿、分析教材，共同思考问题的解决方法，共同分享活动成功的喜悦。同时，组织教师参加市级的教研活动与学习进修，吸收时代信息，到上海市特教学前教育机构参观学习，提高教师的专业教学能力。
从20_年开始，每年参加两次市残联举办的特殊教育教师培训，同时，每年都派老师参加由市教委组织的跨区县的教育教学观摩和讲座培训。在加强业务进修与研究的同时，保证每月一次的特教教研活动，提高教师的业务教学能力，通过观摩、外培、自培、感悟和实践等活动，在实践中学习，在实践中进步，在实践中成长，积极寻找开拓对智障儿童康复训练的新观念、新路子，提高训练的康复效果。利用外出培训的机会吸收外界有经验的康复训练、教学的信息，进行归纳整理，在实践、摸索中尝试创编了具有本园特色的园本康复训练教材。20_年特教老师都持双证上岗，20_年引进第一位特教研究生。
徐辉园长十分注重引领教师转变教育观念，她经常告诉老师们：“作为一名特殊教育的幼师，当你身心投入的时候，你会发现做一名特教幼师就要做一名快乐的幼师。”现在，康复幼儿园的老师们都深深懂得“快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态。”如何做一名优秀的特教幼师？首先要拥有一个快乐平和的心态。俗话说：“笑一笑，少一少，愁一愁，白了头，”虽然每天面对的是一群在大人看来是不懂事的孩子，我们不仅要管好他们的吃、喝、拉、撒、睡，还要教给他们一定的技能和知识，一天下来累得疲惫不堪，有时偶尔也会因为个别孩子的顽皮不听话或其他的某种不顺而牢骚满腹，可回头又不曾想过，孩子是无辜的，他们天真、可爱、幼稚、无暇，没有理由去承担我们的生活包袱，而且3～6岁的幼儿是个性形成的关键时期，教师的一言一行将直接影响幼儿的个性形成和健康成长。另外，教师如果整天没有好的心情，整天愁眉苦脸，唉声叹气，不但对自己的健康不利，而且也会加大教师与孩子之间的距离，久而久之，孩子也就不喜欢你这位老师了。所以，如何做好这些“星儿”老师 ，要在思想上摆脱倦怠消极情绪，保持积极向上的心态，做一名快乐、健康的幼儿教师。
康复幼儿园积极探索特殊教育机构中残障儿童教育与康复的有机整合。主动与医务人员和专家联系，加强医学知识的培训，鼓励教师尽快掌握一定的基础医学知识，运用医学知识和特殊教育理论相融合，提高教师的特教理论水平和专业教育技能。医教结合，逐步形成一支有特教指导能力的教师队伍，对特殊幼儿的教育诊断、个别教育计划的制定、咨询、矫治、康复训练等提供方便与技术指导，不断提高特教质量。近年来，康复教学和研究不断有新突破，有2项课题被立为市、区级课题，《运用医教结合开展中度智障儿童康复训练的实践研究》等已结题，课题《自闭症儿童的家庭康复研究》成果在20_年中获得等第奖。这些研究成果全面地总结该园特殊教育教育发展的经验和成果，从理论、实践、成效等不同角度反映了特殊教育研究水平和发展趋势。
特殊学校的聋哑学生是一个特殊群体，由于这部分学生在听力和语言方面存在着障碍，给生活和学习带来一定的困难，而且由于自身缺陷，加之受到社会和家庭一些不良因素的影响，聋生易出现诸多心理问题。作为班主任，我在教育实践中碰到学生的诸多心理问题，感觉迫切需要懂得对学生进行心理疏导——青春发育期的聋生渴望独立，希望得到人格的尊重，而他们肤浅的知识和阅历又难于分辨出身边的是与非，缺乏独立解决矛盾的能力，他们常为父母、老师一点小小批评或指责而感到心理难于承受，或离家、离校出走、抽烟、喝酒或以损坏东西、图报复来发泄心中不满。对于这些学生如不及时引导容易走向歧途。
一、了解聋生存在心理问题是心理疏导的前提
当前中学聋生中存在的心理问题表现为以下几个方面：
性格品质方面：情绪不稳定，心胸窄小、自私、自卑、多疑、急躁、任性、孤僻、冷漠、不合群、偏激、盲目等。
心理能力方面：认知能力低、注意力不集中、学习困难，不能将自我正确定位，看问题片面，合作能力差，人际关系难协调、自控能力差、辨别能力不强，易受他人利用、引诱，情绪调适能力不强，难以融入社会等等。
心理动力方面：兴趣不广、需要层次低、目标不明，精力不足，萎靡不振、上进心不强，内在动力缺乏。心理健康状态与同龄正常人比较，显得幼稚。
以上问题在不同个体反映出不同程度的不健康因素，其比例（左右）比正常青少年（左右）大得多。
二、不健康心理的成因分析
（一）家长不良心理的影响
1、溺爱心理。有些家长看到孩子成了残疾人，觉得很对不起孩子，便溺爱孩子，但由于不能和孩子沟通情感，只知道从物质上满足孩子的要求，对孩子要什么给什么，放任、迁就孩子，导致孩子骄傲、自大、自私心理，当欲望得不到满足时，小偷小摸就随之而来。
2、放任心理。有些家长认为孩子是残疾人，给自己造成负担，便对孩子放任自流，结果很容易造成孩子的自卑心理、情感贫乏、对人不信任等一系列心理问题。
3、动荡心理。溺爱偶加以教育，由放任而施行粗暴惩罚，易导致逆反心理。不少家长因为工作忙，文化层次不高，随着聋儿的成长，沟通越来越困难，越来越难满足孩子的各种需要。家庭教育跟不上这一普遍现象，让孩子在许多具体事情中失去心灵疏导的时机，这对聋孩很重要，因为在具体环境中得到指导，更便于他们领会、纠正，效果会更好。
（二）学校因素
为了聋生安全起见，聋校多采用封闭式管理，使聋生交往范围缩小，对社会和人情事的认知度相对较低，容易形成偏颇认识。其次，对聋生的教育手段传统、单调，聋生只知其然，而不知其所以然，很少学校定期对学生的心理进行分析、资询和指导。
（三）社会因素
在社会上，聋人得不到应有的尊重，普遍遭受歧视和不公正的待遇，表现在：
1、难找工作，既使找到了，也是苦、脏、累的工作，并且收入菲薄。
2、难找对象，不愿娶嫁聋哑人；
3、难受到重视，而往往是嘲笑、可施舍的对象，这造成他们心理的失衡，产生不满、怨恨、怀疑并否定一切和敌对的心理。
三、中学聋生班主任进行心理疏导的几个方面
（一）班主任要努力创设和谐的育人氛围
研究证明：某一个体心理健康与否，与该个体所处的心理环境，某一社会团体（或某一群体）的人际关系，即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。实践证明，一个长期生活在他热爱的集体中的聋生，他的心态是积极的，他的情绪是稳定的，他会带着轻松愉快的心情去学习、生活，在集体中他会最大限度的发挥着自己的作用，而相反聋生在自己的集体经常遭到白眼、被歧视、孤立在老师和同学那里经常感受的是不信任的眼光，时间长久，他的心理会被扭曲，不仅自身难于完成学习任务，也会为班级正常的教学秩序带来严重干扰。因此，班主任应在班级努力创设和谐的育人氛围。班主任应端正教育思想，明确办学宗旨“一切为残疾孩子的生存奠基”，教学生学知识，学做人，做一个有能力生存的人，让他学一些基础知识、基本技能；应着眼于教师的发展和学生的发展，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习、生活环境，建立和谐的师生关系。
（二）班主任要关心、理解学生，走进学生心灵，让学生喜欢
入学前的聋生得到父母，亲人的爱，入学后的班主任及任课老师、同学就成为他们生活中最近亲的人物，聋生自然把爱转移到教师身上。亲其师而信其道，对于青春期的聋生，班主任真诚的信任和理解会使学生感到一种人格和尊重，他们会主动向教师敞开心扉，向老师诉说自己心中的秘密。成为他们倾诉的对象，才能走进他们的心灵。情通则理达。情通，是心育的前提，情通，心育才更有成效。这种建立在平等师生关系上的爱，能帮助班主任随时了解学生的心灵，从而及时帮助聋生排除心理上的障碍。而与此相反的是如果我们的教师对学生带着厌恶之感，成天对他们虎着脸，那么学生每天都会面临新的苦恼，特别是差生在老师的眼里是包袱、负担，师生间就会出现严重的情感障碍，形成心理上的鸿沟难以填平。
（三）对症下药，进行心理疏导
1、开展良好的集体活动是对聋生进行心理健康教育的有效途径之一。
良好的集体活动是富有感染力和教育力的课堂。它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通；它能使师生在互动中产生潜在的积极影响；同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理，我先后开展多次“身边的故事”活动，让每个学生寻找、发现感人的故事，让学生共同参与班规的确定等。在活动中，由于这部分学生受到个别的照顾，他们受到感染后，开始变得热情，开始注意团结，开始互帮互助，整个班集体开始变得积极而温暖。
2、在班级中建立“聊天角”、“发泄角”等。
学生在“闲聊”中不经意地谈出自己的苦恼、忧伤、愤怒等，班主任可从中了解学生内心深处的苦闷、焦虑等。在“聊天角”，不分师生、男女，大家都是朋友，彼此平等，真诚相待。学生在聊天角除了可以倾诉自己的烦恼外，还可以相互帮助、相互接纳、相互建议。这样就会营造出一种和谐、民主、宽松、自由的谈话环境，使学生自然而然地敞开心扉。发泄角里可设置沙袋、跑道、橡皮人、纸笔等发泄工具。学生在发泄角可以对发泄工具采取砸、摔、涂、画等方式，也可拼命运动、大喊大叫等。发泄是一种物理排解法，适合攻击性强、性格内向的学生。当学生在发泄角充分宣泄了。
镇教育工作办公室学年教育教学工作总结学年，我镇教育教学工作根据教体局及教研室总体安排，结合本镇实际情况，制定了具体工作计划。
全年工作在计划目标的控制下运行。对每项工作教办又制定具体实施方案，并在实施过程进行检查、督促、指导。全镇教育教学工作，秩序井然，所确定的工作任务顺利完成。以下就教育教学管理、教学研究、师资培训、素质教育、电化教学、特殊教育工作进行总结。
一、教育教学管理向严谨人本化迈进。
教育教学工作总是在动态中运行和发展，管理就要在动态中求变。根据教体局提出的教学质量年，学籍管理“户籍化”等决策和要求，结合素质教育的发展需要，教办在年春修改、制定了一整套教育教学管理制度。修改了《常规教学管理制度》，对教师备课、讲课、处理作业，个别辅导，考核考试各项要求赋予了新的理念。修改了《学籍管理规定》，严格规定了入学、休学、转学、毕业办理手续，规定了特殊生学籍办理手续。制定了《教师工作业绩考核方案》、《学生学习成绩考核方案》、《考务工作违规处罚办法》，这一系列管理制度和办法，使我镇教育教学管理更加科学严谨。教育教学管理的主体是教师、学生。因此，教育教学管理要体现以人为本。尊重人权、人格，激发积极因素，是以人为本的基本内涵。依据这样的管理理念，我们制定的每一项决策或每一个办法、方案，都要经过形成草案，与教师见面，广泛征求意见，再经教办例会定稿。制度的决策与实施，体现了民主拍板，教办服务和监督的人本理念。
二、教学研究活动扎实有序。
（一）教办在年内，组织和主持开展了以下教研活动。
1.安排车辆，采取轮换方式，组织全镇小学任课教师和部分初中语文教师参加了内蒙古自治区教育厅在奈曼开展的小学青年语文教师教学观摩研讨会。要求参加观摩和研讨会的教师，每人写一篇学习心得。各学校回来后组织一次骨干教师观摩模仿课教学活动，收到了良好的效果。
2.全镇从下到上认真组织小学教学能手评选活动。根据教办部署，年3月份，各基层小学认真组织了校级教学能手评选，并选派优秀能手参加镇级比赛。4月份，教办主持举行了镇级教学能手评选，并确定了旗级教学能手名单。5月，教办主管教学人员带队，率领8名教师参加旗局举行的小学语文、数学、体育、美术4个学科的教学能手比赛，结果有2名教师获优秀教学能手称号，5名获教学能手称号，1名获优质课奖励，可谓战果辉煌。
3.《盲生随班就读》科研课题进入中期成果总结。老师制定的“个案计划”、“课时教案”，撰写的教学论文在自治区举办的特殊教学论著评选中，均获一等奖。镇教办课题组《“金钥匙工程”实施情况汇报》、《盲生随班就读情况汇报》已在接待国际国内考察中获得好评。课题成果性总结报告已初步成稿。
4.各基层小学围绕新课程改革、新教材使用、素质教育、校本课研发、课堂创新教学探索等内容开展了各种形式的教学研究活动，据13所完全小学年末上报的教研记录卡和教学工作总结统计，全镇校级教研活动累计48次。
三、师资培训工作，广泛深入开展。
1.学历提升培训，据统计，全镇小学教师年内考入和参加各级各类成长等专科教育和本科教育的38人，现在，全镇小学教师队伍50岁以下，已经取得大专学历的和将要取得大专学历的以及正在攻读大专课程的总数已占82％。
2.中小学教师现代信息技术培训年内已全部完成初级、中级两轮培训，有9名教师已经过高级培训考试。全镇中小学教师累计参加计算机培训400余人次。
3.教办如期安排人员参加了中小学起始年级教材培训，旗级、市级骨干教师培训，旗级学科带头人培训，校长岗位培训，“百年树人”、“李嘉诚项目”培训，以及其它学科培训，累计60多人次。
4.全镇中小学教师年内全部参加了普通话培训与考试。累计280余人次。
5.教办以会议，各校以政治、业务学习日等形式对教师教学了经常化思想政治、业务能力的培训。
四、素质教育活动丰富多彩。
1.配合教研室举办的全旗小学生第七届、八届技能技巧比赛活动，教办于年9月，年4月两次举行全镇小学声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、象棋比赛活动。通过比赛，推荐旗级参赛选手参加了旗级比赛，获得了突出的成绩。
2.根据教办工作计划，5月份，教办认真组织举行了全镇中小学生“百星奖”小学70星竞赛活动。通过竞赛，评选了“一、二”年学习小明星各10名，三年级语数综合竞赛明星8名，朗读明星3名，作文明星3名，四、五年级语文学科竞赛明星各4名，数学学科竞赛明星各4名，朗读明星3名，作文明星3名，唱歌明星2名，象棋明星2名，舞蹈明星2名。每颗星均颁发了荣誉证书并发奖金50元。
3.各基层学校广泛开展了“六、一”庆祝文娱、体育、书画比赛，朗诵、演讲活动。丰富了校园文化生活，培养了学生个性特长。
五、电化教学迅速发展。
本学年内，我镇电化教学设备得到了飞速的发展，教办主要领导积极争取，各校积极配合，全镇“百年树人”、“李嘉诚项目”学校已有13所中小学。各校按要求完成了机房建设，教学资料得到了相应匹配，完成了师资培训。电化教学手段对师资远程培训，课程及教学改革的进程都将有深刻的影响。
六、特殊教育工作成效显著。
盲生随班就读完成了四年级学业。他的学习成绩优秀，各方面成长迅速，收到国际、国内业内的关注。在本学年内，南塔小学先后接待了联合国教科文组织、儿基会官员的考察，欧洲王国考察团的考察，国家教育部特教司领导的考察。综上所述，我镇学年教育教学工作成绩是显著的。但我们也必须看到问题，看到不足。
1.在课程改革方面，校本课程的研发，没有实质性的进展。
2.在课程方案落实方面，由于师资配备因素，各小学音乐、美术、体育教学不规范。
3.在这一年里，教师普通话培训，现代信息培训，多数都安排在教学时间进行，各校教学时间不足。
4.各校电化教学、实验教学手段的运用不经常，效果不明显。
5.在课堂教学改革中，如何摆布学生自主学习，合作学习和放任学习的关系，如何解决在自主学习，合作学习时，学生放任自由、注意力分散的问题，值得我们注意和研究。
上述问题，我们在新的学年工作中要着力解决。
南通特殊教育中心的同仁对特殊教育认识非常深刻。他们认为特殊教育学校的教师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又光荣。南通特教中心的老师们热爱自己的工作，热爱自己的教育对象。他们把爱作为推进自己工作的原动力，把爱融进工作的各个具体的环节中，坚持特殊的思想观念，采用特殊的教育教学方法和手段，教育学生，传授知识，帮助残障孩子逐步适应最少限制的环境，尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参与学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。
南通特教中心的老师们在自己的工作岗位上特别注意坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。他们爱岗敬业，勤奋工作，在特殊教育事业中去追求、实现自己人生的价值，通过各种具体的形式努力把“爱”落实在敬业的实际行动中。
在这里，爱是一种温暖，体现在教师们柔和耐心的言语中和关心爱护的行动中；爱是一种力量，一种帮助残疾学生改变自卑心态，树立自强自立信心的强大动力；爱是一种纽带，一种师生联系、增进情感的纽带。在南通特殊教育中心，爱，集中体现在关注学生的成长方面，学校教师关注并帮助学生解决学习生活中的困难；关心学生的实际问题，如关心他们和正常人的交流如何畅通的问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是南通特教中心教师影响学生思想和行为的特殊手段，他们坚持对学生施以母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学习生活的方方面面，使学生在成长过程中，体会到老师对自己的爱，对学生施以教育教学就容易为学生所接受。
南通特教中心的老师们在工作中注重突出“特”字，认真研究特殊教育规律，认识规律，利用规律，按照特殊教育规律办事，提高特殊教育教学效果。
一是有一个特殊的思想观念，积极面对特殊教育任务的艰巨性，勇于克服工作的巨大困难。在具体的工作中，有一个特别不怕苦、不怕累的思想状态。他们相信自己的教育对象也能和正常人一样，能学习，能创业，有作为。对残障孩子特别照顾，热情关心，帮助他们努力克服前进路上的困难，尤其是帮助他们树立起自强自立自信的决心，帮助他们树立人生追求的目标。
二是善于使用适合的特殊教育教学方法。他们对自己的教育对象，既清醒地看到了他们先天不足的一面，同时又看到绝大多数孩子特别聪明的一面，在教学中注意选择有利于学生克服不利因素发展其聪明的一面的教育教学方法。
市聋哑学校20_年工作总结及工作要点 ——攻坚克难迎挑战 务实进取求突破 20_年工作总结 20_年，是**市聋哑学校建校以来变化最大的一年，我校在市委和市政府的关心支持下，在市教育局的正确领导和关怀下，克服种种困难，终于从破旧的老城巷中迁入新建的学校，学校在抓好正常的教学管理的同时，积极为今后的发展做准备，全面深化特殊教育改革，以提高教师师德水平为抓手，以提高教学质量和强化教学管理为中心，以安全管理为保障，以残疾学生的学、行、用为第一目标，坚持在改革中发展，在探索中前进，使我校在办学条件改善的同时，在教学、管理等工作中也取得了持续、健康、快速的发展。 一、克服困难迁入新校，保障安全加强管理 20_年，**市聋哑学校除了完成正常的教学工作外，中心任务就是加紧努力早日迁入新校。04年初，因为老城改造已将旧学校的道路损坏，师生出入极不方便，且学校四周全部拆迁的一片狼籍，拆迁办天天到学校催促要求尽快搬迁，但新校未建好不能使用，学校硬是顶住各种压力，克服种种困难将本年春学期在旧校上完。当秋学期开学时，新校虽然已经建好，但一无水源，二无道路，也没有打围墙，为了不耽误聋哑孩子上学，学校硬是从附近的一所党校借水再用水泵抽水使用，才解决了用水问题，终于在国庆节后正式开学。没有围墙，学校就派专人负责，将学生的生活学习范围限定在生活楼和教学楼之间，每天上学、放学逐一点名，加强学生的安全管理，保证了学生的上学没有受到多大影响，得到家长和社会的普遍赞扬。 二、加强教师师德学习，努力提高教师素质 04年我校积极按照上级部门的有关部署，将提高教师素质作为今年的一项重点工作来抓，在学校实行“师德考评”学习一票否决制，并以《教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，理论联系实际，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，使特教教师能更好地忠于职责、乐于奉献，为培养残而不废的人才做出贡献。抓师德建设学校做了四项工作。一抓学习。采取集中学习和自学相结合的办法，学校利用每一大周政治学习的机会，集中学习了师德的有关知识，并要求教师进行自学，除做好学习记录外，每人要写一篇有一定见解的论文。二抓比赛。为提高教师学习师德的兴趣，使学习更丰富生动，学校组织了一次全体教师都参加的师德演讲比赛，由老教师做评委，年青教师组成比赛队伍，在四月份进行一次独具特教特色的师德演讲比赛。三抓讨论。学校多次召开提高师德水平的座谈会，总结经验，反思不足，将最有利于提高特教师德的经验推广开来。四抓整改。学校根据反馈信息，制定了整改措施，并以制度的形式确定下来，还纠正了个别教师在教学过程中体罚学生等现象。通过师德教育，不仅提高了我校教师的师德水平，还在学校形成了一种热爱特教事业，尊重学生，诲人不倦，为人师表，不断进取的讲师德氛围。 三、健全教学管理制度，明确后勤管理职责 04年我校在教育教学管理方面取得了较大突破，一项项体现特殊教育规律性、特殊性和创造性管理制度的出台，使我校在探索特殊教育管理方面迈上了一个新台阶，像《**市聋哑学校教职工请假制度》、《**市聋哑学校安全管理制度》、《市聋哑学校学生就餐、作息和寝室卫生制度》等制度的实施，不仅让教师在工作时“有法可依，有法必依”，也让学生在学校教育中养成遵纪守法、明礼诚信的好习惯，为学会做人、学会生活、学会学习打下了坚实的基础。 04年我校在后勤管理方面取得较大成绩，向上级部门争取了“后勤人员经费包干”的办法，将以前在编后勤人员的编制冻结，并将该部分经费拿出来在社会上招聘下岗工人，使后勤人员从以前的三名扩大到六、七名，缓解了我校后勤人员严重不足的问题。学校对新招聘的后勤人员实行规范管理，对保卫岗、保育员岗、炊事员岗等后勤岗位按岗位特点分别制定了详细规范的岗位职责，并签订管理协议，制度越规范，职责越明确，工作起来也就越简单，依靠明确的职责新招聘的后勤人员很快便适应了工作环境，使我校在没有围墙的学校上课没有出一起安全事故。 四、加强课改理论学习，校本培训成效显著 为迎接新一轮特殊教育课程改革的到来，我校组织教师积极学习《现代特殊教育》上的新课改思想、理论，对课改涉及的“转变课程功能，调整课程结构，优化课程实施，改进课程评价”，要求教师坚持积累、批判与创新相结合的方法去学习，并结合聋教育的实际，结合我校聋生发展和教师队伍的实际，突出发展艺术教育和个别化教育。今年我校先后有八名学生在全国性的美工比赛中获得银奖、铜奖等不同奖项。为适应课改发展的要求，我校鼓励教师总结教学经验，撰写教育教学论文，今年我校又有五名教师的论文在安徽省特教论文评选中获奖，有四名教师在全国首届特殊教育论文大赛中获奖。 学校同时采取积极有效的措施培训教师，锻造教师队伍，努力提高我校教师教学水平。为追求更高教学质量，我们采取其中最行之有效，也是我们持之以恒去做的是校本培训。今年我校拟定了《市聋校中小学教师继续教育校本培训方案》，全教师都通过了“新世纪教师素养”培训考试，对新课程与新课堂教学新关系、聋生德育工作、《教育法》、《教师法》等等内容，时间、地点、负责人都规定的明明白白，校本培训计划与实施已成为我校常规管理工作之一。 五、以安全管理为保障，营造校园安全壁垒 今年我校在抓安全管理方面做了大量卓有成效的工作。 首先与所有学生家长都签订了“学生管理责任协议”，明确了家长与学校在学生安全管理方面的职责，实行所有学生一律接送制度，个别走读生家长接送确实不方便的，要求家长与学校单独签订学生上学、放学往返途中发生事故责任自负的保证书，在很大程度上避免了聋哑学生被拐带的可能。 其次是开展了丰富多彩的安全知识宣传，组织了有效的安全教育学习。今年我校组织教师专门收看教育部张文生同志《学生伤害事故处理办法》专题讲座，通过学习提高了教师的安全意识和法律意识；除听讲座外还向每个班级及教师分发了《学生自救自护手册》，让教师向学生讲解日常生活中遇到伤害的科学处理方法。另外学校还出过三次安全知识宣传栏，大大增强了师生的安全意识防范意识。 第三是建立了专门的安全制度，《**市聋哑学校安全管理制度》的制定，不仅使师生在教学生活在明确了安全责任，也为学校安全工作深入持久地开展提供了纪律保证。 充满挑战20_年已经过去，市聋哑学校在总结经验和展望未来的同时，又迈上新的征程。我们有理由相信，在党和政府的关怀下，在市教育局的正确领导下，在市聋校全体师生的共同努力下，市聋哑学校一定能办成一所有代表性的聋人学校，为革命老区**市的聋哑人求学创造一个理想的学习场所。 20_年工作要点 20_年，是深入学习保持党的先进性教育的重要的一年，我校将在市教育局的领导和关怀下，继续谋求聋校今后的发展做准备，继续深化特殊教育改革，抓好教师的素质建设，努力提高教学质量和教学管理水平，力争我校的各项工作有新的突破，新的起色。 一、着力抓好重点工作 1、继续完成新校的附属工程建设，将依托长安南路尽快将我校的围墙打起来，给师生创造一个安全、适宜的工作、学习环境；将学校的自来水接通，不再从外单位借水；将学校操场修好，使学生的体育课有上课的场地，并争以将校园内的绿化搞起来。 2、争取上级部门安排资金将我校实验室、仪器室、劳技室、律动室“四室”建起来，因为**市周边市、县级特教学校大部分都开了实验课，而劳技课是聋哑学生学习后走向社会独立谋生必不可少的课程，律动课是聋哑学生康复教育的课程，如今这三种课我校都因为没有必要的设备而开课不到位。 3、争取上级部门安排资金将学校的防护设施装上，因为新校教学楼、生活楼都是推拉窗，学生在楼上从窗户向外探出身子没有防护设施存在安全隐患，所以应该尽快将防护设施装上。 二、突出做好中心工作 提高教师素质、提高教学质量、抓好安全工作始终是学校的中心工作。 以保持_员先进性教育活动为带动，将提高教师素质作为今年的一项中心工作来抓，以全国教育系统“四五”普法专用教材《教师法治教育读本》为依据对全体教师的依法执教做一次全面系统的培训，继续对教师进行思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，使特教教师能更好地忠于职责，乐于奉献，为培养残而不废的人才做出贡献。 05年学校要按照新一轮课改的要求，对学校的课程做出更加合理的安排，力争将劳技课的专业确定下来，并对是否开英语课做出准确的论证，对教学要达到的目标列出评估细则。 继续将学生的安全工作作为学校的中心工作来抓，巩固完善现有安全管理办法，总结经验教训，将学校的安全工作做得更好。 加强学校领导班子建设，一个团结、上进的班子对一所学校的发展至关重要，我校上划大市后校领导班子一直没有配备齐，争取市教育局党委将我校的领导班子正式建立起来。 三、统筹安排常规工作 1、继续对教师出勤、考勤实行奖惩制度，最大可能调动教职工的积极性。 2、按照学校“行事历”要求，开展卫生评比、作业展览、写字比赛、运动会、助残日等常规教学活动。 3、继续抓好学生的入学率、巩固率。 4、加强对新校园设施的保护，杜绝在墙壁上的乱涂、乱画现象，开展“爱护新校园从我做起”活动。
指导思想：
坚持以科学发展观为指导，认真执行上级教育行政部门的工作精神，进一步优化服务意识，加强教学管理，深化课程改革，提升教师素养，推进课题研究，努力提高教育教学质量，为推动**教育的深化发展而努力。
主要工作：
一、努力提升学科教学质量
1．教研员要进一步更新学科的测评理念，重温课程标准，严格根据新课标命题，增强质量调研的科学性、针对性、检测性。教研室将组织教研员和教导主任系统、深入地学习教学质量评价与测试的有关内容，了解基本的科学测量、统计学知识，逐步掌握学科评价与测试的方法，引导全区教师改进日常的考试评价方式。本学期各校的阶段性测试情况与区的综合质量调研要尝试运用测量、统计学知识进行评价与分析。教研室将对各校的质量分析进行具体的评价与反馈，并提供进一步的帮助与指导。
2．本学期将召开全区教学工作会议，了解苏州市参加江苏省中小学生学业质量测试的总体情况，分析我区学生学业质量测试情况和学科教学质量现状，专题研究提高我区教学质量的方法与策略，探索今后学科质量提高的具体措施。
3．进一步加强学科质量调研，在上学期语文、数学、英语、科学调研的基础上，将适当增加艺术类学科的调研，以促进各学科质量的全面、均衡提高。在常规调研的基础上，将增加随机性的单项或综合调研。
二、不断提高教学管理水平
1．教研室将重新修订各学科课堂教学评价表，适当调整《**区教学“六认真”工作规范》。各校要紧紧抓住“认真备课”、“认真上课”、“认真布置与批改作业”三个环节，全面深化教学“六认真”管理。要从引领教师优化教学设计入手，进一步细化和落实备课的基本要求，着力解决好一节课或一个单元的目标达成问题，从而严把课堂教学质量关，努力提高课堂教学的有效性。教研室将全力以赴为学校创建市教育现代化小学提供优质服务。
2．教研室将依据《**区学校教学常规管理的意见》和《**区小学教学常规管理评估操作细则》进一步加强对各校教学常规管理的力度。坚持以听常态课为主，聚焦课堂，诊治课堂教学的真问题。继续开展教学常规管理视导工作，分批对各校进行教学工作基础管理的调研。
3．尝试进行“群体共振”的综合视导。在视导一所学校时，将该校所在的教育联合体内的其他学校的教学管理人员组织起来，一同参与视导过程——听课、看教学常规、查作业、查备课、调研等，对发现的问题进行会诊，共同寻找解决的方法与途径。本学期将试行一次“群体共振”的综合视导。
4．教研室将结合教学常规视导，加强对学校设施设备管理与使用的指导与检查，重点关注设施设备对提高课堂教学效率的促进作用。
三、大力加强体卫艺科幼教指导工作
1．各校要合理安排场地，保质保量地上好每一节体育课，认真开展好每天上午的25分钟大课间活动和3：20后的体育锻炼活动，确保学生每天锻炼一小时。要继续认真组织实施好体艺“2+1”项目，本学期将尝试建立体艺“2+1”项目的评价方案与实施办法，并进行试点，促使每个学生都能掌握两项以上的体育运动项目和一项以上的艺术类项目。
2．教研室将指导各校建立好学生健康档案，并将做专项的检查，促进学生能健康成长。
3．各校要认真上好艺术课，对一年级的音乐、美术课要加强理念的引领和专业的指导，中心组要注意发挥好示范辐射作用，以进一步提高艺术课堂教学的效率。本学期将对艺术教学质量作单项的调研。
4．教研室将对青少年科学教育协会加强扶持与指导，使其能正常运作，发挥好在青少年科学教育活动中的作用。各校要在上学期建立科技特色项目基础上，加强研究，加强指导，提高普及率，培养特长生，促进学生科学素养的提高和创新能力的培养。
5．加大幼教研究力度。保障我区幼教事业的高水平、高质量发展，提高学龄前0～6岁幼儿教育的内涵，为虎幼创建设省优质园、阊幼、彩一转评省优质园提供指导与服务。
6．关心特殊教育。积极为**培智学校的教育教学工作提供服务和指导；继续做好“随班就读”工作，探索建立特殊教育“随班就读”支持保障机制。
四、有效开展教科研课题研究与管理
特殊教育课堂教学研究暨孤独症儿童
个别化教育研讨培训班
教学讲义
目 录
中国特殊教育现状与发展的研究-----------------------2
解读“孤独症（autism）”--5
孤独症教育的一般原则---8
孤独症儿童教育康复机构的现状---------------------12
课堂教学与实施-----------16
特殊学校如何利用学校资源进行科学研究---------20
1 中国特殊教育现状与发展的研究
党的十八大报告指出，“重视学前教育，关心特殊教育”。在党的代表大会的报告中将学前教育和特殊教育这两个弱势的群体教育写进去，这无疑将对我国的学前教育和特殊教育事业的发展起到积极的推动作用，特殊教育事业的春天已经来到。
（一）、现状
1、学校数量不断增加
2、教师队伍不断扩大
3、入学人数不断提高
4、教育理念不断更新
理念：缺陷补偿
能力发展
潜能开发
教材：学科知识
校本课程
新课程方案
5、硬件条件不断改善 1）、校舍面积不断扩大
2）、教学条件不断改善，视听教学设备逐步进入特殊学校 3）、语训、感知觉统合等康复器材逐步进入特殊学校 4）、职业教育的设备、器材开始装备学校
6、政策法规不断完善
《_义务教育法》 《残疾人权利保障法》 《残疾人教育条例 》
2 《教育部特殊教育学校暂行规程 》 《残疾人就业条例》
7、科学研究不断深入
宏观：病理研究
行为研究
心理研究
儿童发展研究
微观：教法研究
教材研究
教学对象研究
心理发展研究
社会适应能力研究
8、社会关注不断增加 1）、国家立法机构的重视 2）、国家领导同志的重视 3）、新闻媒体的关注 4）、社会各界人士的支持
9、家长期望不断提升
随着我国教育的普及，家长文化程度的提高，维权意识的增强，更多考虑的是孩子长大后如何很好地生活在这个世界上。希望通过教育提高孩子的社会适应能力和社会竞争能力。同时也希望孩子能通过教育服务社会。
10、学校压力不断增大
面对社会关注度的不断提高，各级政府对特殊学校的投入不断增加，家长期望值的不断攀升、维权意识的不断增强，如何为特殊儿童提高更好地教育，已成为各级特殊教育学校领导和教师们面对的现实问题。
（二）、与国外的发展比较
1、教育观念明显落后（缺陷补偿、能力发展）
2、硬件差距不断拉大（仍以学科教学为主，普通小学无资源教室）
3、科学研究显著薄弱（验证性研究）
4、教师素质亟待提高（专科生为主）
5、法律法规急需完善（执法弹性强）
（三）、存在的主要差距
1、教育理念比较陈旧；（以教师为主，以学科知识传授为主）
2、专业教师比较短缺；（体制决定，特殊学校缺专业教师、普通小学更无专业教师）
3、教学手段比较落后；（大部分地区黑板加粉笔）
4、法制观念比较淡薄；（以教师意志为第一）
（四）、改变策略
1、通过人大、政协呼吁（从落实法律法规的角度）
2、通过媒体宣传（正面宣传残疾儿童自强不息的成功事例，宣传我们教师的无私奉献）
3、通过我们观念转变带给孩子的新变化（重视潜能开发、加强家长教育与沟通）
4、通过研究取得的新成果证明我们的能力
5、通过开放争取外援支持
6、重视科学技术在学校教育中的应用（提高质量、沟通辅具）
解读“孤独症（autism）”
一、讲座要探索的几个问题
1、孤独症是什么样的一种疾病？
2、孤独症的本质特征是什么？
3、孤独症的核心问题有哪些？
4、研究孤独症的方法和思路是怎样的？
5、孤独症教育康复所涉及的领域有哪些？
二、通过讲座希望达到的目的1、了解“孤独症”的定义
2、能够初步“读懂”孤独症
3、了解孤独症研究的方法和思路
4、初步树立从事孤独症教育康复的信心
（一）、何谓“孤独症”
孤独症（又称自闭症、孤独性综合症、堪纳综合症）是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍，也是“广泛性发育障碍”疾病中最为常见和典型的一种。
孤独症儿童（患者）一般不产生幻觉现象。
孤独症儿童（患者）与其他儿童一样，是有思想，有情感、有语言、有需求、有一定的认知能力的。只是他们有自己独特的沟通方
5 式和表达方式而已,是一群被称之为”特殊儿童之王”的孩子。关于广泛性发育障碍
（二）、医学定义：
广泛性发育障碍是指社会人际交往和沟通模式的异常，个体在各种场合的多种功能活动如社会技能、认知或交流能力均有广泛发育迟缓和扭曲的早发性发育障碍。
（三）、常见的种类：
1、Autism综合症
2、Asperger综合症
3、Rett综合症
4、Heller综合症（婴儿痴呆或衰退性精神病）
（四）、孤独症的本质特征
因神经发育问题造成的心理发育迟滯（心理年龄低龄化）而表现出的自信心严重缺乏，耐挫力、自制力、自控力、自我表现能力极差。
核心性问题
1、感知觉严重失调（听觉、视觉不同步，味觉、嗅觉和触觉统合失调）
2、大部分儿童不会正确运用腹式发音方法
3、缺乏正确地交往方式（个体的表达方式和与他人的交流方式都存在问题）
（五）、表现形式
1、社会交往障碍
2、语言障碍
3、严重的刻板行为
4、部分儿童（患者）具有“岛状功能”
（六）、研究孤独症的思路和方法
1、必须加强对脑科学知识的学习
2、必须认真学习认知心理学的相关知识
3、充分了解正常儿童的生长发育指标
4、多接触孤独症儿童
5、把你见到的、听到的、做过的事情记录下来
6、学会多问几个“为什么”
（七）、孤独症教育康复涉及的领域与内容 医学（神经医学、康复医学）、心理学（认知心理、发展心理）、语言学（语音学、语言训练方法）、行为学（社会适应性行为建立方法、沟通交流技巧）、教育学（特殊儿童评价、感知觉统合、特殊儿童行为改变技术）、社会学（融合教育思想、社会文明与进步）等
（八）、需把握的关键词
广泛性发育障碍
孤独症
高级神经系统 低级神经系统
维果茨基
皮亚杰
高级 心理机能
低级心理机能
里奥·堪纳 陶国泰
杨晓玲
李雪荣
黃伟合（九）、推荐参考读物
1、《脑科学导论》
孙久荣编著
北京大学出版社
2、《认知心理学》（第三版）
杨炳钧等译黃希庭
中国轻工业出版社
3、《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》
黃伟合著
华东师范大学出版社
4、《幼儿认知发展与教育》
方富熹等编著 北京师范大学出版社
5、《有特殊需要的脑与学习》
董奇主编
中国轻工业出版社
孤独症教育的一般原则
一、孤独症儿童教育的目的
就是通过有效的教育方法，最大限度地改善他们的孤独倾向，使他们从小就学会与他人交往，与他人合作，会表达自己的情感，并能正确处理一些简单的事情，为今后能进行正常的学习和生活奠定基础。
二、孤独症儿童教育的指导思想
针对孤独症儿童的特点，广泛吸收国内外关于孤独症儿童教育的先进理念和方法，积极探索不同类型孤独症儿童的特点，以
8 最大限度改善孤独症儿童的孤独倾向为目标，通过有效地教育，达到使孤独症儿童学会与人交往，与人合作，能够有效地表达自己的意愿，掌握简单劳动技能，最终达到能基本适应生活，适应社会的目的。
由于孤独症疾患所具有的特殊性，孤独症教育的基本点应该确立在最大限度地改善其孤独性倾向，因此对孤独症儿童的教育必须以融合教育为根本的指导思想，以言语教育为基本突破口，以行为矫正为重点。
三、教育过程中应坚持的原则
（一）、关爱性原则
孤独症儿童与普通正常儿童在成长期中所渴望得到的家人和教师的呵护应该是一样的，只不过孤独症儿童由于疾患所困而无法表达。为此，作为家长、教师以及所有与孤独症儿童接触或交往的人，更应以一种宽广的胸怀和深厚的包容心来关心和爱护他们。
（二）、早期教育原则
由于孤独症是发生于儿童早期的一种涉及到感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，许多家长由于对孤独症这一疾病不了解，常常认为孩子“开窍”晚或认为孩子是低智力，对一些有认知偏激功能的孤独症儿童甚至误认为是“天才”，结果错过了儿童最佳的语言“成长”期和行为发展期，进而影响到孩子智力的发育（感知能力、认知能力和计算能力等）、行为发展、身体平衡协调能力的发展等。因此，对孤独症儿童的早期教育必须给予高度的关注和
9 重视。
（三）、强化性原则
孤独症儿童由于疾病原因，在接收处理外界信息、信号的神经功能方面无法与正常儿童相比，常常家长和老师发出一个行动指令后，这些患儿则表现出无动于衷的神态，这并不是他们有意与家长或老师作对，而是他们无法理解这些指令。因此，对一个行动指令的下达，往往必须无数次的要求他们去执行。对这种指令的执行，对于孤独症儿童来说，可能他们理解了其中的意思，也可能不理解其中的意思，但是执行对于他们来说是第一位的。这种相对于正常儿童教育近乎于残酷的方法，在对孤独症儿童的早期教育中却是必须的。
（四）、结构化原则
结构化教育源自于上个世纪由以美国北卡罗来纳大学(University of North Carolina at Chapel Hill)的“孤独症与沟通障碍儿童治疗与教育”方案(The Division for the Treatment and Education of Autistic and Communi-cation handicapped CHildren，简称 TEACCH 方案)。
“结构化”教学法的三项基本要素－学习环境及教材编列，课程时间的安排以及教学方法。运用这三大基本要素的一个重要原则就在于“个别化”(Individualization)，需视学生个别的能力，学习的方式及需要来给予其学习上的帮助。结构化教学适合于学校教育和家庭教育。
（五）、终身教育原则
孤独症儿童通常对取悦他人（迎合父母期望），或是他人的赞美不感兴趣，因此很难引起他学习的动机。再者，由于不了解行为的尺
10 度，或是约定俗成的社会规范，孤独症儿童通常会有一些不太合乎礼仪的行为来引起别人的注意（如抓人，咬人．．．．．．等）。除此之外，有些儿童干脆不与他人打交道，宁愿自己独处。容易为外物干扰，对某些感觉信号的输入特别敏感，也是引起孤独症行为问题的原因之一。针对以上所提几项阻碍孤独症儿童学习的因素，在学生学习的环境里，给予一些特别的安排和协助，将可以减轻这些行为问题的产生，进而提高学习的成效。由于孤独症儿童所特有的“封闭性”特征，因此教育过程的连续性至关重要。因此，各级教育机构和家长要积极沟通，制订共同的教学计划和教育阶段目标，使学校教育与家庭教育融为一体。在假期期间，家长更要依据教育阶段目标进行教育指导。
（六）、融合教育原则
融合教育是一种现代教育思想，其核心理念是使教育者与被教育者之间，受教育者相互之间，家庭与各级教育机构之间，社会与家庭和各级教育机构之间做到相互配合，密切协调，互相包容，互相关心和爱护，从而使所有受教育者（不论是身心健康还是有残疾的人员）都能得到平等的教育和平等的待遇。
11 孤独症儿童教育康复机构的现状
一、孤独症儿童教育康复机构分布
1、教育部门：特殊教育学校、普通中小学、幼儿园
2、医疗部门：医疗康复中心
3、残联部门：各级康复中心
4、民政部门：各级儿童福利院
5、民间：个体投资（境外相关机构资助）建设的孤独症儿童康复中心
二、孤独症儿童教育康复的主要手段与方法
1、学校与幼儿园：特殊学校，采用智障儿童的教育方法；普通中小学和幼儿园用正常儿童的教育方法。
2、医疗部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化
3、残联部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化
4、民政部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化
5、民间：应用行为分析方法（ABA）、结构化、行为发展方法（RDI）、感觉统合训练
三、教育康复的组织实施
1、学校与幼儿园：对新进儿童进行目测评估，而后按智障儿童教育方法组织教学。
2、医疗部门：严格的医学诊断评估，而后进行ABA和结构化教学。
3、残联部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。
4、民政部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。
5、民间：部分进行医学评估，而后进行ABA、结构化、RDI、感觉统合训练的教学
孤独症儿童教育康复的组织与实施
一、教育康复组织实施的基本内容
1、测量与评估
2、教学计划和教学进度的制定
3、教学内容安排
4、个别教育计划的制定
5、教学的组织与实施
6、教学效果评价
二、教育康复评估与医疗评估的异同
总体上看，教育和医疗都关注孤独症儿童经过有效的教育康复后社会适应性的发展。但具体看存在显著差异：
1、目的性方面：教育以教育康复为根本目的，医疗以诊断康复为根本目的；
2、目标性方面：教育以促进孤独症儿童全面发展为目标，医疗以改善症状为目标；
3、评估指标关注度方面：教育更注重孤独症儿童“质”的指标，医疗更注重孤独症儿童“量”的指标。
三、教学计划和教学进度制定的原则
1、必须遵循不同年龄儿童的身心发展规律
2、着眼于德智体全面发展
3、以孤独症儿童社会性发展为重点
4、贯彻学校—家庭—社会一体化的教育康复
5、注重孤独症儿童能力的培养
四、教学内容安排的原则
1、以生活化和社会化教学内容为重点
2、以语言教学为突破口
3、强化游戏在孤独症儿童互动发展中的作用
4、关注孤独症儿童的感知觉发展
5、注重孤独症儿童正确地表达方式和交往方式的建立
五、个别教育计划的制定的原则
1、个别教育计划的制定必须家长、专家、医生、教育管理者和教师共同制定
2、长期目标和短期目标必须切实可行，措施必须具体详实
3、计划调整必须具有科学依据，并经过相关部门批准
4、计划实施者（教师和家长）应职责分明
六、教学组织、实施中应注意的几个问题
1、应根据不同心理年龄儿童合理安排教学时间
2、教学内容安排应围绕教学目标，实施多元化的内容结构
3、坚持教学者间的互动
4、强化复习巩固意识
5、特别注意保护孤独症儿童的自尊心，注重他们自信心、自制力和
14 自控力的养成七、必须注重教学效果评价
1、有利于及时的发现问题，适时进行调整
2、有利于增强教学者（教师和家长）的自信心
3、有利于把握规律，总结经验
4、有利于教学计划的落实和执行 坚持正确地教育康复观
一、必须确立孤独症儿童是“人”的观念，坚持运用辩证唯物论的教育思想指导教育康复
二、正确理解教育康复对象的特点是“长不大的婴儿”这一思想，积极探索发展这些“婴儿”的方法
三、学会运用皮亚杰的认识论和维果茨基方法论来指导孤独症儿童的教育康复
四、加强对孤独症儿童教育康复的研究
五、要敢于面对“权威”，勇于接受挑战
15 课堂教学与实施
关于3—6岁孤独症儿童 教学课的结构
一、常规课堂教学结构
1、导入
2、新知识传授
3、巩固复习
4、布置作业
二、孤独症儿童课堂教学结构
1、融合2、导入
3、新知识传授
4、巩固
5、综合练习（其间安排另一个新内容）
三、课堂教学结构时间安排的说明（35分钟）
1、融合，7—8分钟；
2、导入，5分钟
3、新知识传授 ，5分钟
4、巩固，5分钟
5、综合练习，12—13分钟 关于课堂教学结构的说明
16 融合：
1、与教学对象建立情感沟通与交流的重要环节
2、调整和安定教学对象的情绪
3、安排接触性的游戏
4、提醒将要开始进行教学 导入：
1、讲授新内容前的铺垫
2、用故事加提问
3、用“为什么”引入 新知识传授
1、教学的主要活动
2、设问和讲解简明扼要
3、内容与前课内容为同一类别内容
（讲不同内容时要提前告诉学生）
4、教学形式可以不拘一格
5、有条件的可以配以图像 巩固
1、完成教学的重要环节
2、反复提问并示范
3、要求学生重复教学内容
4、为综合练习做好铺垫 综合练习
1、运用已学知识进行实际运用的环节
2、综合练习形式要求轻松活泼
3、加一个简单的新内容
4、突现生活和社会性内容 案例：
教学对象：5岁男孩，有仿说现象，本体觉差，进校刚刚第三天，对进入个训室极不适应。每天上午9：00到校，11：00离校。教学活动设计：
1、有新内容传授（水果类）
2、有针对性的进行感知觉统
合训练
3、有游戏课 孤独症儿童“交战”策略
一、感知觉
1、视觉
目光对视：灯光法、指画法（贴纸法）
2、听觉
听音：调节音量，排除听觉过敏 辨音：先家人后教师再他人
3、嗅觉
辨味：香味、臭味、酸味、辣味
4、味觉：甜味、酸味、辣味、苦味、咸味等
5、触觉（本体觉）：
18（1）皮肤接触过敏：沙浴、刷洗法、皮肤按摩、按摩球（2）平衡：滑梯、滑板、平衡柱、秋千（3）控制：独本桥、滑板、仰卧起坐
6、大、小肌肉训练
7、手眼协调训练（穿珠、绘画、接抛球）
8、上下肢协调训练（走路摆臂、韵律操）
二、语言
1、无语言儿童：加强气息训练
仰卧起坐、吹气球、吹水、舌操
发音练习：先元音、后辅音，依字、词、句顺序教学
2、仿说（回声）（1）加大句式难度（2）鼓励孩子多说
（3）“二对一”、“多对一”教学
3、语言延迟（答非所问、录音回放）（1）不批评（2）找原因
（3）教会正确表述方式
19 特殊学校如何利用学校资源
进行科学研究
一、关于对“科学研究”概念的解读
科学研究是人类探索未知世界、未知领域、未知知识所进行的有目的的，系统的活动。
科学研究是运用一定的基础理论知识去证明相关理论的可行性，从而发现其具有普遍意义的或带有规律性的知识，以提高我们“认识世界，改造世界”的能力。
二、科学研究的范畴
科学研究的领域十分宽阔，但是为便于区分，目
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