在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
2023-06-27
2023-03-18
2023-07-05
2023-07-06
更新时间：2024-01-15 15:58:31 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
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2023-07-06
摘要:艺术设计实验室有助于艺术设计类专业师生向更加专业化方向发展、有助于校企联合，实现共同发展、有助于面向市场开展设计人才培养。发挥艺术设计实验室对设计实验教学的促进作用，需要强化校企合作，有的放矢地开展设计实验教学，完善实验室管理规章制度、提升实验室管理人员专业素养，科学配置实验室资源、进一步优化实验室师资队伍。
关键词:艺术设计；实验室；实验教学
作为现代高校实验系统的重要内容，艺术设计实验室对提升艺术设计教学效果，帮助学生将艺术设计理论和实际需求联系起来，培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义。以“实训主导”为理念，艺术设计实验室为艺术设计类专业师生利用新技术，开展设计实践，在实训、实操中学习奠定了硬件基础。充分发挥艺术设计实验室作用，为学生营造将理论与实践有机结合的良好氛围，需要高校艺术设计院明晰艺术设计实验室对艺术设计教学的重要性，在校企合作、管理制度与人才、教育资源配置与师资队伍建设方面着力。
1高校艺术设计实验室建设存在的问题
受重理论轻实践教育思想的影响，我国高校教学曾一度以理论教学为主，实验教学为辅。这种教育思想在艺术设计的教学大纲、课程设置、教材选用上都有集中的体现，而实验教学则表现出课程虽多，实验课时较少；验证性实验多，设计型、创造性实验少；实验内容简单重复，新成果、新知识较少等现象。这些现象反映到教学上则是实验课程教学体系及评估体系不完善，教师对实验课程的尺度及评估标准还处在探索阶段，学生也难以适应实验课程的教学模式，严重影响了艺术设计教学质量。随着教育改革走向深入，教育教学思想的更新变革，设计实验教学越来越受到重视。高校院所进一步加强了艺术设计实验室建设，一批实验中心如雨后春笋般涌现，起到了积极作用。如许多高校院所实验教学中心，构建了涵盖专业广泛，综合性、交叉性、创新性强的实验教学平台。但就整体而言，尤其在理念与模式方面，现阶段高校艺术设计实验室建设也存在一定问题。首先，艺术设计“实验”概念并不清晰。相较于自然科学的实验室建设，现阶段对艺术类实验室的认识不明确，且流于表面。一方面，仍把实验环节视为附属、从属的地位，实验室建设和运用以服务理论教学、服务验证为导向，没有发挥主导作用。另一方面，由于艺术设计类各专业相对独立，存在针对各专业建设“小而全”实验室现象，各专业课程的设置、实验设备的采购、实验资源的运用几乎都是封闭，缺乏共享和协同，导致资源利用率低、重复建设。如在高校艺术设计专业四年本科教学中，学生学习基础知识、设计知识以及理论知识往往需要三年半的时间，而用于实验与实践教学的学习时间仅仅半年。高校艺术设计实验室的建设与实际应用、发挥作用还存在较大的鸿沟。其次，由于实验课程的附属性，导致实验教学人员的“弱势”地位。普遍的观念是不能胜任理论教学的，才被分去实验室。在职称评定、工作量认定、薪资报酬等重要的评价指标上，实验教学岗位都处于劣势，进而造成实验教学人才流失严重，实验教师队伍不稳定的问题。
2艺术设计实验室对设计实验教学的重要性
随着我国创意产业的蓬勃发展，亟需大量高素质的创新型艺术设计人才。将理论教学与实验教学有机结合，构建艺术设计实验教学课程体系，创造性地开展实验教学，是培养高素质创新型艺术设计人才的必由之路。
有助于艺术设计类专业师生向更加专业化方向发展
围绕艺术设计实验室探索教学模式是艺术设计类学科建设的重要基础。分析具有较强艺术设计学科的高校院所可知，其艺术设计专业教师多兼职设计师，设计实践经验丰富，在教学模式上更注重发挥艺术设计实验室作用，更多采用实践教学。艺术设计实验室为艺术设计类专业师生提升专业能力提供了良好条件。以平面设计实验室为例，实验室配备了高级计算机、绘图仪、彩色激光打印机、扫描仪、平板式切割机等专业设备，可服务CIS设计、商业空间设计、品牌整合设计等多种课程教学及相关设计实验，既方便学生日常学习、教师开展艺术创作，又有助于师生开展联合设计，实现教学相长。艺术设计实验室不仅仅是理论课程的延续，它更为师生提供了将抽象转化为具体的实践平台，与艺术设计强调应用性、实践性高度一致。只有把设计理论融入设计技法，创造出符合要求、并能赢得认可的作品，才是艺术设计教学的最终落脚点。
有助于校企、师生联合，实现共同发展
艺术设计学科的创造性、应用性决定了它的特殊性，其实验室建设为产学研用结合提供了有效渠道，使高校、企业、教师、学生四方面获益。许多高校的艺术设计实验室是与企业合作共建的，企业发挥资金优势，为实验室配备专业设备，高校发挥学科和人才优势，帮助企业培养人才和提供设计服务。一方面，促进了高校的学科建设和人才培养；另一方面，企业获得了人才支撑和高校师生新鲜的艺术设计创意，校企联合实现互利共赢。对于教师而言，艺术设计实验室提供了良好的教学科研平台，既有益于教师实验教学思想的实现，也有助于教师利用业余时间开展科学研究和设计创作。艺术设计实验室对企业优秀设计人才的引进，既扩充了实验教学教师队伍，也为专职教师与企业教师的思想碰撞与设计合作提供了机会。如此一来，设计实验教学不仅更加灵活、多样、接地气，而且提高了作品研发、设计完成的效率。对于学生而言，艺术设计实验室既是教学基地、实习基地，也是创作基地，有了将所学知识转化为实际作品的机会，多了加入设计团队，参与设计项目的平台，对培养艺术设计精英、创作艺术设计作品大有裨益。
有助于面向市场开展设计人才培养
艺术设计人才培养需要根据市场、行业的变化进行科学定位，以适应社会经济和科技进步的发展需求。艺术设计实验室就是高校面向市场的窗口，通过组织与社会经济发展紧密相连的教学内容，突破传统课堂教学的局限，让艺术设计人才培养与市场需求“接轨”。
3发挥艺术设计实验室对设计实验教学的促进作用
科学配置实验室资源、进一步优化实验室师资队伍
高校艺术设计类专业较多，与之对应的专业实验室也十分丰富，如服装设计实验室、环艺设计实验室、平面设计实验室、动画设计实验室。这些实验室相互独立又相互交叉，如果不经过整体规划，就有可能出现重复建设的现象，造成教学资源的浪费。因而，这就需要高校艺术设计院系结合自身特点，开展充分的考察与分析，对实验室资源合理规划。当艺术设计实验室建成后，教师要对教学设备、教学资源进行科学统筹，并优化其配置，这样就可以有效地减少实验室资源闲置和实验室效益不断下降现象的发生。艺术设计实验教学对师资队伍建设提出了严格要求，高校要加强艺术设计教师的培养引进力度，促进设计实践教师与艺术设计理论教师的沟通与融合，破除艺术设计理论与设计实践相分离的局限，不断提高学生艺术设计水平。
完善实验室管理规章制度、提升实验室管理人员专业素养
实验室管理是否科学、合理、规范将直接影响艺术设计实验室教学功能的发挥。无规矩不成方圆，建立完善的规章制度是实验室是否能有序运行的重要保障，不仅能增强师生和管理人员的管理意识和维护意识，还有助于实验室资源共享，提高实验室利用率。实验室管理人员不仅负责安装和调试实验室设备，还要负责其日常维护检修和指导学生上机实践操作，其专业素养对实验室运行意义重大。高校艺术设计院系可以通过引进高技能人才和组织管理人员培训相结合的方式，加强实验室管理队伍正规化建设。
强化校企合作，有的放矢开展设计实验教学
艺术设计类专业创造性高、实践性强，其实验室建设投入较大。艺术院校可响应国家产学研用一体化号召，吸引需求企业参与实验室的共建共享。艺术设计实验室虽为艺术设计教学奠定了硬件基础，但如果艺术设计教学不从实验室中走出去，学生的设计水平和实践能力很难获得真正提升。为此，高校艺术设计院系需要“走出去、引进来”。一方面，实验室要提升自身能力，充分利用教学资源，同时善用社会力量和资源，为学生参加设计竞赛、社会实践搭建平台，形成立体化培养，并通过实践增加学生学习能力和实践能力。另一方面，邀请企业优秀的设计专家入校参与教学活动，通过讲座、设计指导等方式宣讲最新的设计理念和案例，有的放矢地开展实验教学，检验艺术设计实验室的教学成果。为学生入企实习创造条件，鼓励学生在创造经济价值中积累更多艺术设计“实战”经验。学生入企实习，参与实际项目，为企业创收，也提升自己业务能力；企业为实验室投资设备，提供资金、项目，也为自身发展储备人才。随着设计实验教学改革走向深入，原有的艺术设计实验室管理、运行观念不再适应艺术专业教学发展需要。必须转变观念，深化艺术设计实验室的改革与创新。艺术设计实验室要提高开放度。如动画设计实验室配备的摄像机、高端计算机和存储器、扫描仪等教学设备是学生难以配齐的，增加实验室开放时间，有助于学生自由实习并进行与专业相关的开放性实验。另一方面，艺术设计实验室也可以适度向理工类专业学生开放，支持他们走进实验室与艺术设计专业学生沟通合作，在文理交融中激发创作灵感和兴趣。
参考文献
[1]孙明，陈艳，薛婧婧。加强艺术设计实验室建设推动艺术设计人才培养创新[J]。实验技术与管理，20xx(4)。
[2]陈艳，郑淇元。建立科学的艺术设计实验室管理机制[J]。实验技术与管理，20xx(7)。
[3]何立波。浅谈艺术设计实验室建设管理[J]。陕西教育:高教版，20xx(4):74.
1教学目标
知识与能力
1．掌握药品的取用、加热等基本实验操作。
2．培养学生的实验观察能力和实验动手能力。
过程与方法
在本课题材的教学过程中，采教师讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。学生在教师的讲解中得到启示和要领，学生尝试操作，找出问题，再在教师课件演示中使学生加深理解，整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生学习化学的兴趣。
情感、态度与价值观
1．培养学生严谨的科学态度。
2．初步使学生养成良好的实验习惯。
2重点难点
1．药品的取用。
2．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
1．药品的取用。
2．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学重点突破
对于教学重点的突破，可采用教师的讲解、演示与学生的讨论、观察相结合的方式。教师先向学生简单介绍药品的性质、仪器的作用等，然后让学生进行观察、分析，在学生得出结论的基础上，最后教师进行正确的演示，以加深学生对实验结论的理解和记忆。
3教学思路
走进化学实验室计划用4课时，第一课时学习实验室守则、实验安全、药品取用原则、常用仪器认识与用途介绍；第二课时学习药品的取用和物质的加热；第三课时连接仪器装置和洗涤玻璃仪器；第四课时实验活动综合运用，重在强化实验操作和实验观察。
4教学过程
第二学时
教学活动
活动1【讲授】
第二课时 药品的取用和物质的加热
第二课时 药品的取用和物质的加热
一、复习上节内容
1、化学实验室守则
2、实验安全注意事项
3、实验药品取用规则：药品取用“三不”，剩余药品做到“三不一定”
4、化学实验室药品的安全图标
5、化学实验常用仪器介绍
二、药品的取用
（一）、固体药品的取用（存放在广口瓶中）
1、块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）
仪器：镊子
步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（实验药品用小石子替代）
注：使用后的镊子应立即用干净的纸擦干净。
（演示第19页实验1-3-1]
2、粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）
仪器：药匙或纸槽
步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。（实验药品用细沙替代）
注：使用后的药匙应立即用干净的纸擦干净。
（演示第19页实验1-3-2]
（二）、液体药品的取用（实验药品用水替代，并用化学方法着色）
（1）倾倒——大量液体药品可用倾注法。 （一倒二向三紧挨）
步骤：
①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；
②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），
③瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；
④倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。
（2）滴加——少量液体药品可用胶头滴管取用。（逐滴滴加）
具体介绍胶头滴管的使用方法
（3）量取——量取45ml水。（一倒二向三紧挨四滴五平视）
仪器：量筒、胶头滴管
步骤：
选 选用合适量程的量筒原则
慢注、前面第一步液体的倾倒
滴加 前面第二步液体滴加方法
注意事项：使用量筒时，要做倒
接近刻度时改用胶头滴管
②读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平
③若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。
简记：仰（羊）小俯（虎）大
（演示第20页实验1-4） （演示并讲解第19页液体药品的倾倒、滴加与量取。）
三、物质的加热
（一）、给试管中的液体加热（演示并讲解第20、21页酒精灯的使用方法、第21页实验1-5、第21页给物质的加热）
仪器：试管、试管夹、酒精灯
注意事顶：
（1）加热试管内的液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。
（2）若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。
（3）将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热，试管容易爆裂。
（4）给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热。
（5）预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。
（二）给试管中固体加热
仪器：试管、铁架台、酒精灯
注意点：装置的固定
铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序
给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。
四、小结与作业
课堂小结、学生练习书写实验报告为作业。
五、课后反思
本节实验课完成了实验既定的目标，培养了学生基本实验操作技能，学生养成了严谨的实验态度和良好的实验习惯。本节课可取之处：1、用替代药瓶。2、操作要领口诀、韵语记忆。3、学生动手参与多；不足之处：1、由于前面对蜡烛火焰及各层温度的探究进行了学习，本节课由于考虑到时间问题没有让学生对酒精灯灯焰温度进一步进行验证。2、没有对学生在实验过程中的实验记录进行检查和指导，经课后检查发现实验记录不完整，课堂上缺少对实验记录的指导。
课题3 走进化学实验室
课时设计 课堂实录
课题3 走进化学实验室
1第二学时 教学活动 活动1【讲授】第二课时 药品的取用和物质的加热
第二课时 药品的取用和物质的加热
一、复习上节内容
1、化学实验室守则
2、实验安全注意事项
3、实验药品取用规则：药品取用“三不”，剩余药品做到“三不一定”
4、化学实验室药品的安全图标
5、化学实验常用仪器介绍
二、药品的取用
（一）、固体药品的取用（存放在广口瓶中）
1、块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）
仪器：镊子
步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（实验药品用小石子替代）
注：使用后的镊子应立即用干净的纸擦干净。
（演示第19页实验1-3-1]
2、粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）
仪器：药匙或纸槽
步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。（实验药品用细沙替代）
注：使用后的药匙应立即用干净的纸擦干净。
（演示第19页实验1-3-2]
（二）、液体药品的取用（实验药品用水替代，并用化学方法着色）
（1）倾倒——大量液体药品可用倾注法。 （一倒二向三紧挨）
步骤：
①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；
②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），
③瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；
④倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。
（2）滴加——少量液体药品可用胶头滴管取用。（逐滴滴加）
具体介绍胶头滴管的使用方法
（3）量取——量取45ml水。（一倒二向三紧挨四滴五平视）
仪器：量筒、胶头滴管
步骤：
选 选用合适量程的量筒原则
慢注、前面第一步液体的倾倒
滴加 前面第二步液体滴加方法
注意事项：使用量筒时，要做倒
接近刻度时改用胶头滴管
②读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平
③若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。
简记：仰（羊）小俯（虎）大
（演示第20页实验1-4） （演示并讲解第19页液体药品的倾倒、滴加与量取。）
三、物质的加热
（一）、给试管中的液体加热（演示并讲解第20、21页酒精灯的使用方法、第21页实验1-5、第21页给物质的加热）
仪器：试管、试管夹、酒精灯
注意事顶：
（1）加热试管内的液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。
（2）若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。
（3）将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热，试管容易爆裂。
（4）给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热。
（5）预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。
（二）给试管中固体加热
仪器：试管、铁架台、酒精灯
注意点：装置的固定
铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序
给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。
四、小结与作业
课堂小结、学生练习书写实验报告为作业。
五、课后反思
本节实验课完成了实验既定的目标，培养了学生基本实验操作技能，学生养成了严谨的实验态度和良好的实验习惯。本节课可取之处：1、用替代药瓶。2、操作要领口诀、韵语记忆。3、学生动手参与多；不足之处：1、由于前面对蜡烛火焰及各层温度的探究进行了学习，本节课由于考虑到时间问题没有让学生对酒精灯灯焰温度进一步进行验证。2、没有对学生在实验过程中的实验记录进行检查和指导，经课后检查发现实验记录不完整，课堂上缺少对实验记录的指导。
【学习目标】
1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。
2．反复诵读，把握课文主要内容。
3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。
【学习重难点】
1．反复诵读，把握课文主要内容。（重点）
2．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。（重难点）
【教学过程】
一、新课导入
同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习
1．读准字音，认清字形。
沮丧（jǔsàng) 谆谆(zhūn) 告诫(jiè）
对称(chèn)补偿(cháng)
敏锐 屈辱 宽慰 枯燥 一如既往
2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
三、合作探究
（一）整体感知
通读课文，试概括本文的主要内容。
本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。
（二）人物形象
文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？
注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。
（三）写作特色
1．通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。
阿加西斯的观察要求与“我”的感受
阿加西斯的要求“我”的感受
第一天
“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。”我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲。
不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。
他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察！”他说完就走了。 留下我独自沮丧不已。
我深感屈辱。
于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的批评的确有点道理了。
下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”
明天开始观察之前我会再问你。 我认识到原先自己观察得还不够细致。
这真让人受不了！
第二天 第二天早上，教授热情友好的问候。
“但这还不够，接着观察。”我感到宽慰。
前三天 整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。
第四天 另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。
始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。” 这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。
2、议论简明扼要。
文中的议论简洁扼要。有的议论表达心理感受，如“这真让人受不了！我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。”有的议论点明主旨，如“这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
1优化空调水系统供回水参数等设计参数
室内设计参数也是影响暖通空调能效的重要方面。由于实验室人员流动较大、温度、湿度、新风量等实验室内部条件变化范围较大，设计时忽略这些参数的实际变化也会造成暖通空调系统能耗升高。因此，不仅要考虑实验室暖通空调满负荷运转状态下的室内设计参数的极值，更要充分考虑分析室内环境参数在正态分布中的极大值，首先保证空调系统在常用状态下具备较低的能耗值。
2提高暖通空调热源及冷源系统节能性
提高暖通空调冷热源的系统节能性主要体现在冷热源的选择与实现能源的梯利用上。目前常用的冷热源系统主要有以下几类：
a.电动冷水机组供冷，锅炉供热；
b.溴化锂吸收式冷水机组供冷，锅炉供热；
c.直燃式溴化锂冷热水机组；
d.空气源热泵；
e.天然冷热源。其中，应用最多的冷热源类型是电动冷水机组供冷，锅炉供热，但这一类型能耗较高噪声也较大，属于最传统但是最不节能的一种；而天然冷热源碳排放量最低，能起到很好的降低能耗的作用，但是因技术不成熟而应用较少；综合比较，在充分考虑实验室外部环境和所在城市的最佳平衡点温度等前提下，利用空气源热泵冷热水机组能耗较低、碳排放较少、安装运行较为方便且占用有效建筑面积较小，作为实验室暖通空调的能热源较为合适。实现能源梯度利用，意味着在高级能源阶段即能耗较高的阶段，将能源的消耗而产生的功用于发电，将这一过程产生的剩余热量用于较低能耗阶段的供热制冷。这是由于两者能源品味基本完全对应。这样就可以提高冷热源系统的功效形成“一源多效”，减少了冷热源的系统能耗。此外，设计师还应该根据具体的冷热源形式，经过详尽地计算推演以及充分考虑经济指标、结合价值工程原理来为整个系统选择合理的供热供冷设计温度，实现低温供热高温供冷，达到减排的目的。
3降低送风状态点造成的运行能耗及费用
实验室暖通空调设计中，风量平衡是需要重点考虑的一项。因为风量是否平衡决定了实验室空气环境是否安全。送风量、排风量、回风量、压力风量和新风量共同影响了风量平衡。实验室洁净室的送风量与排风量要维持适宜的余风量，这部分风量差使得洁净室风量具备了合理的压差。但实时监测中发现，送风量和排风量受其他因素的影响，很难按设计情况完美的达到风量平衡，这就需要在设计师充分考虑合理的送风状态点，同时考虑送风温差大和较小的房间，利用自动控制系统尽量保持合理而稳定的压差。此外，有的项目单位在较高安全等级的实验室中进行安全等级较低的实验，一方面会在初期投资上造成巨大浪费，而且高安全等级的实验室在暖通空调运行时由于需要控制送风点，就会使用如二次电加热设备等。解决这类问题就需要设计师深入考虑、确定合适的送风点，在实验室暖通空调设计时与项目单位确定好实验室安全等级、避免采用二次电加热，同时选用合理的风阀和控制系统，将送风口和回风口设计在适当位置，避免产生剧烈变化的室内压差和各房间之间产生混乱的空气流向。4利用数据库和模拟手段“预演”设备运行随着信息技术的发展，利用信息技术手段可以有效避免传统人工计算、绘图带来的误差，提高设计水平和效率，从根本上解决设计缺陷造成的设备运转不良、能耗较高等问题。目前，除了使用Auto-CAD进行图纸制作以及基于AutoCAD进行二次开发的设计技巧这些初级的信息技术，还有SQLsever20xx数据库、基于MagiCAD的BIM技术、EasyHVAC软件、DeST软件等手段可以用于进行暖通空调设计。这些信息技术手段可以实现多变量处理，将二维设计转变为三维设计，使设计师可以充分考虑影响暖通空调系统能耗的各类变量，在设计之初就充分考虑到设计方案的节能减排效果。另外，利用软件模拟和仿真模型的建立可以更加直观立体的测试设计方案的运行效果，科学地测定水系统供回水等各类参数在运行时的变化情况，充分模拟内外部环境变化对空调系统能效的影响，及时监测在冷负荷、新风量、最优送风点等条件发生变化时PID控制器的控制效果。这样就可以极大程度的避免因设计原因造成的二次施工而带来的经济损失和能源损耗。
4.结束语
综上，暖通空调设计是本行业最重要的一环，要想使暖通空调运行达到减排的目标，首先就需要提高方案设计水平。这就要求暖通设计师在进行方案设计时不仅要考虑用户需求，更要以低碳环保的视角约束设计环节，充分考虑实验室暖通空调系统各环节中可以实现减排的因素，尽最大可能发挥自己的专业优势，在国家倡导低碳生活的大背景下，为节能减排做出应有的努力。
实验室是商品混凝土搅拌站的窗口和形象、实力以及质量保证的代表，在搅拌站中发挥着重要的作用，不可缺少。
1.质量预控制作用
实验室在商品混凝土生产之初，就对商品混凝土的质量进行全面的检测和分析，起到对商品混凝土质量的控制作用。把不合格的因素控制在商混搅拌站内，避免不合格的商品混凝土流入到市面当中，保证出站的商品混凝土质量100%合格。
2.质量控制作用
①保证正确的配比
②控制坍落度
③质量追溯
④技术的开发与储备
商品混凝土商砼站实验室在日常的工作中，应当根据实际的工作需要，不断的对商品混凝土的搅拌进行总结，并且设计出一套完整的配比比例，做好商品混凝土技术的储备。通过不断的积累，来实现技术的开发与储备。
3.实验室的设计
一。作用
二。组成
三。实验设计要求
实验室设计的一般要求实验室设计要符合整体协调、内部设置合理、实验仪器相互融合、互不干扰的`基本原则。
1、整体设计原则
2、 内部设计原则
3、相容性原则
4.实验分室的工艺布置及设计要求
实验室除了对整体规划设计有设计原则，每一个分室也应该满足相应的设计原则，以满足对实验分室的功能要求。
集料室
因集料检测取样数量较多，体积较大，要求集料室有足够的空间堆放待检样品。且为保证安全，集料室中的振筛机和干燥箱应安装空气开关，保证用电安全。
水泥室
水泥室的检测包括水泥和粉煤灰、矿粉等矿物掺合料的检测。水泥室需保持基本的恒温恒湿条件，室内所有仪器需保持基本的水平状态，需要注意的是，要将会产生振动的胶砂振实台单独摆放，避免由于振动对其他仪器产生的不利影响。
混凝土室
混凝土实验室的实验池可设计一块边长为3～4m 整体正方形平整钢板做底面，不但可满足实验室拌合物各类实验要求，也方便操作，容易清理。另外，混凝土实验室应当充分考虑实验室的排水功能和实验废料的处理功能，应在实验室设计时，设计排水沟和废料收集装置，使得实验产生的废水和废料能及时排出。
标准养护室
一种是喷雾式养护方式，此种养护方式控制精确，易于管理，但是投资较大。另一种是喷水式养护室，此种养护室设备简单，投资小，较适用于普通搅拌站采用。
化学室
化学实验室比较特殊，具有精密性和危险性，因此，化学实验室的设计更需谨慎。例如：化学实验室大量存在需要避光、干燥、通风保存的化学药品，所以化学实验室要尽量将实验药品放在干燥通风的区域，安装深色窗帘，安装抽风机等。另外，由于实验需要，化学室应紧靠水泥室为宜。
力学室
混凝土的检测中，力学实验占主要地位，其中万能材料实验机和压力实验机都会在工作中会产生震动，因此，要求在安装此类设备时，必须对实验台的地基加以固定，并尽量远离其他实验仪器，避免对其他设备的功能发挥产生不利影响。
高性能室
普通混凝土高性能化是当今混凝土领域的重要发展方向。因此，高性能室的的设计和布置也需要十分注意。高性能室中精密仪器较多，需要保持室内环境卫生，尽量避免环境污染对实验结果造成的误差。另外，高性能室应该安装空调，保持室内环境温度相对稳定，避免温度的变化对实验结果造成影响。
混凝土搅拌站试验室检查哪些内容
原材料原始记录，设备使用记录，原材料进厂检测登记，计量校称记录，温湿度记录，混凝土质量管理控制记录，混凝土试件进出库记录，混凝土出厂检测记录，原材料样品流转记录，化学试剂管理记录，期间核查，设备维护记录，受控文件管理记录，原材料不合格品记录，混凝土试配记录，混凝土强度报告等等。
不同地区对商品混凝土搅拌站试验室的要求不同，有些地区需要先办理试验室资质后才能办理新建搅拌站的资质，而有些地区则不需要办理试验室资质。如果需要办理试验室资质，一般也就是试验室的人员和设备及试验室布局等符合当地质监部门的要求。
1、混凝土搅拌站试验室实试验仪器不可有太阳直接照射仪器上且不可有强烈的震动。，
2、须有良好的通风条件，仪器放置的台面必须稳定。仪器使用最好在室温25度左右。
3、应特别注意防潮防尘，仪器不使用时应盖好防尘罩。，
4、如果长期不使用，每台仪器每周必须开机两至三次，每次开机时间不少于半小时。
5、大功率用电器电源最好走专线，以免影响其它仪器正常工作。
6、电源必须稳定，电压波动不可超过5%。若超出此范围，必须使用稳压电源。，
7、必须每天打扫，以免灰尘太多影响仪器正常工作。
设计实例
在实验室设计的过程中，设计合理的实验室会给搅拌站的管理带来极大的便利，而设计不合理的实验室不但会造成实验室工作人员效率的下降，还会影响搅拌站整体质量管理水平。笔者经过对多家搅拌站实验室设计的研究和实践，分别对设计合理和不合理的搅拌站实验室进行分析。希望对今后的搅拌站实验室设计起到一定的借鉴作用。
较为合理的实验室
具体科室位置可以根据实验要求进行调整，但整体布局应该遵守混凝土实验室规划设计原则。合理的搅拌站实验室设计不但能节省空间，还能提高实验室人员的工作效率。
预拌混凝土生产企业的实验室在技术和质量管理方面发挥着核心作用，实验室的合理设计和优化管理，将会对提高混凝土家企业产品质量和技术创新水平起到至关重要的作用。各企业应该根据各自的实际情况，不断更新和提高实验室的管理水平，为实现搅拌站的快速发展提供坚实的保障。
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