2023-06-29
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2023-03-19
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教学目标：
1、学会本课四个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点：
1、了解诗句意思。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学过程：
一、回顾复习导入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？
（指名背诗《春晓》《村居》）
2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？
（自由说）
二、新诗教学
1、课题教学
①今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。
出示课题《小池》
（指名读，注意读准音）
②从诗的题目中你知道了什么？
你还想问什么问题？
（指名说，池——三点水加“也”，和水有关；小池——小小的池塘；可能诗歌会写池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
烈士公园僻静的一角有一湾小小的池塘，别看她小，可那儿的景色真是像画儿一样美不胜收。你若是不信，就和我一起去看看吧！
池塘的四周散落着几竿翠竹、一树樱花、几丛海棠、一小片三叶草草地。
春天，樱花浪漫的时候，盛开的花枝斜斜地伸向水面，她像个爱美的小姑娘，把平静的池水当成了梳妆的明镜了吧？一枚花瓣轻轻飘落水中，便引来几条灰黑色小鱼浮出水面啄食。绿滢滢的池塘中飘着几叶浮萍，呈人字形摆放的大小不一的石块一直延伸到池塘对岸，那是爱冒险的小孩子跳跃着跑来跑去的垫脚石。
夏天，池塘里热热闹闹地开满了神态各异的莲花，红的、白的。一池的荷叶高高低低错落有致，晶莹透亮的水珠在荷叶上不停地滚动，盈盈欲滴。几枝害羞的荷花小心地藏在碧玉般的荷叶下，悄悄地探出头来，显得那么娇嫩可爱。一阵清风袭来，荷香扑鼻，引来几只勤劳的蜜蜂，时而盘旋，时而驻足。
秋天，秋雨染了满园桂花的清香，落在池塘里泛起一圈圈波纹，渐渐地向四周扩散开去。豆大的雨点溅起一朵朵水花，水花落在水面又变成一个个小水泡，看起来就像从池塘里凭空冒出一顶顶透明的小帽子。在帘帘雨幕的笼罩下，池塘升起一层蒙蒙水雾，烟波浩渺。池中的荷叶这时已褪去了鲜嫩的顔色，枯败了叶子、折断了枝干，却还在秋雨中傲霜挺立。
冬天，池塘终于安静下来了。平静的水面犹如一块巨大的绿翡翠，寂寞地闪着滢滢的光。于是，雪花飞来了，它在冬天的池塘上怒放，像蝴蝶般在这洁白的世界中飞舞。岸边，星星点点的散落在枝头，映着皑皑白雪慢慢展开笑容。
这一幅幅画美吧！池塘在美景中变幻着色彩，这就是它对四季更迭的应答！
我家的小池塘，一年四季，变化多端。池塘里最受我喜爱的便是那洁白的荷花和碧绿的荷叶啦！
春天，荷花还含苞待放，只露出了白中带绿的尖尖角，可早有灵巧活泼的小小蜻蜓扇动着薄薄的翅膀落在上面，这幅情景不禁让我想起了两句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”那些碧绿的荷叶把荷花衬托得美丽而鲜艳，尽管荷花备受称赞，但如果没有荷叶的默默无闻与无私衬托，它还会像现在那样受人喜爱吗？荷花生长在淤泥里却又那么洁白无瑕，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”真是她的完美写照呀！
夏天，正是荷花们竞相开放的季节，只见它们有的半开半合，像羞涩的小姑娘，有的还含苞待放，像襁褓中的`婴孩，有的则已经完全绽放，像一个个亭亭玉立的少女。几只站在枝头的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“哇，荷花姐姐你好漂亮呀，我如果有你这般美丽该有多好呀！”一阵微风吹过，荷花在风中翩翩起舞，似乎与小鸟互动着：“你的羽毛也很美丽呀！不要再夸我啦，我会不好意思的！”
秋天，随着呼啸的秋风，天气渐渐转凉，荷花原本美丽的花姿在秋风的打击下无精打采地低着头，几只小鸟过来一啄，荷花的花瓣就像羽毛似的飘落在水面上，秋风一吹，慢慢飘散开来。大部分的花瓣已经凋零，她们已经渐渐失去了原来的风采。
冬天，这片荷塘终于完全丧失了夏日的繁华与热闹，只剩下冷清和凄凉。一尾小鱼游来嘲笑它们：“你们的美丽只是暂时的，等过了花期，你们立刻变得丑陋了，没人愿意来欣赏和理睬你们了！”荷花默不作声，我想，她们应该是在积蓄力量，等待来年春天再次惊艳上场吧！天空飘下片片雪花，落在枯黄的荷叶上……
这就是我家一年四季的荷塘，你喜欢吗？
英华园处处都很美，但我最喜欢的就是小池塘了。
小池塘中间有一个假山，这个假山呈一个“山”字。中间有一个宝座，仿佛只有鱼中的国王才能做上去。
春天的时候，小池塘一片生机勃勃。小池塘里面的鱼睁开了眼睛，欢快的摇一摇它的尾巴，去碰一碰它的伙伴，他的伙伴用鱼鳍揉一揉惺忪的眼睛。他的伙伴说：“喂，春天到了，快醒一醒吧，我们去玩吧！”鱼儿们听到玩，立马有了精神，异口同声的说：“太棒了。”他们一会儿玩捉迷藏，一会儿拉着手转圈圈，一会儿玩找朋友。鱼儿们自由自在的，开开心心的在水里面嬉戏着，池塘里传出阵阵笑声。
夏天小池塘里面种着荷花，荷叶。同学们只要一下课，就会往小池塘的方向去，去观看美丽的荷花。有了荷叶和荷花，可把鱼儿们开心坏了。以前捉迷藏没有藏得地方，现在，鱼儿们天天玩捉迷藏，玩的不亦乐乎。夏天的时候还有喷泉，往外喷水，有好多同学都去观看这美景！
到了冬天，小池塘上面就结了一层薄薄的冰，鱼儿们各自道别，躲在假山下面睡着了！
小池塘有鱼，有山，还有喷泉。有哪一个同学会不喜欢小池塘呢？
一天早上，风和日丽，阳光普照。我见外面天气很好，就在屋外散起了步。我走着走着，来到了小池塘边，被这迷人的美景吸引住了——
池里几只小鱼正欢快地游着，像在玩耍。我向池的尽头望去，泉眼里流出了水，很慢很细，好像舍不得水流出一样。
小池旁站着几棵高大挺拔的大树，它那浓密的树阴倒映在水中，像是在照镜子，非常喜欢这晴天的风光、柔和。有几只小鸟正在树上叽叽喳喳得叫，像在唱着动听的歌。
咦！那露出水面尖尖的是什么东西？我定睛一看，原来是荷叶啊！荷叶嫩绿嫩绿的，上面还有小露珠呢！在阳光的照耀下，像闪闪发光的钻石。我刚想摘一朵荷叶，还没碰到，就有东西猛得飞了起来，原来是蜻蜓啊！蜻蜓张开它那美丽的翅膀，在空中飞舞着、盘旋着，它用那双大大的眼睛瞅着我，像在说：“不要摘！不要摘！”
【学习目标】
１、认识“所”、“牧”等１２个生字，会写“诗”、“林”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
３、有朗读古诗的兴趣。
【学习重难点】
１、重点：
认识１２个生字，会写６个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。
２、难点：
有感情地朗读古诗。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、插图导入
１、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？
（出示荷花图。）
２、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？
（出示课文插图。）
３、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。
齐读课题，教学“池”。
二、初读课文，整体感受
１、那么美的古诗，现在就来听一听！
（听录音。）
师：听完后，你有什么感觉？
２、下面请你自己带着美美的感觉读一读，不认识的字多读几遍。
３、师：带着你的感情，来朗诵这首诗好吗？
指名读课文，教师随机指导：
师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？
生：……泉眼无／声／惜（细音）细（惜音）流……
（读音和停顿都有问题。）
师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。
（该学生还是没有读准确。）
师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，相信能读正确了。
（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生共同祝贺他。）
４、很多小朋友读得非常的好，下面老师把要停顿的地方划了出来，听老师读一读。
５、下面再请小朋友来读一读，相信会读的更好！
【教学要求】
１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的'情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
【教学重难点】
２、根据诗意，体会意境是难点。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。
【教学过程】
一、激趣引入
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
二、按要求学习
现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：
１、了解诗人生*。
２、理解题目意思。
３、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。
三、检查自学情况
院子里，有一个小池塘，那儿可是我和我的小伙伴们的游乐园。大家来到小池塘边，玩玩水，做游戏。池塘旁有一棵大柳树，柳树在暖风的追赶下垂在水面上，我们总是拿着柳枝，拿下一片小叶子，互相扔来又扔去，满地的柳叶被吹进了镜子似的湖里，我们笑了...... 春季，柳树冒出嫩嫩细细的小绿芽，小池塘还结着薄薄的浮冰，我们就用小石头一颗一颗地池心投去，“哗”的一声，那透明的薄冰变成了几块，小鱼吓得在水里乱游，我们却哈哈大笑。夏季对鱼儿来说可是一个噩梦，因为我们会调皮地用小树枝去玩它们，有时甚至把它们抓起来......
秋冬天，柳树“散开了头发”，树叶飘在了池面上，白色的雪花落在叶子上，乘着它们在小池塘里漂来漂去。我们把叶子在水中翻来翻去，还抓起一把又撒到池里。这一切要被管理员看到了，一定会对我们大声说：“小孩子又调皮了，快回家去！”我们才装着一轰而散，跑回家中。
院子里的小池塘，记载了我小时候那无穷的天真、可爱，也记载着我和小伙伴们那美好的感情。
路过邻居家的小池塘，我被它的美深深吸引住了。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我吟诵着，不知不觉已经走进小池。它慷慨地献出满池荷花，尽情炫耀着它的美。荷叶碧绿，又圆又大，像是银河中飞行的飞碟，霸气十足。荷叶上滚动的露珠剔透晶莹，似乎是天上织女落下的泪滴，令人爱惜不已。
小池的水真清啊！一条一条鱼儿游来游去清晰可见，它们的个头可真大呀！似乎我一伸手就能碰到池底，捉到鱼。好想抓出一条，把点料，吃顿烧烤，品尝这不一样的池水不一样的鱼。
一只只青蛙蹲在荷叶上，呱呱地练着声。我放慢脚步，不想惊扰它们，破坏这里的和谐之美。我这是有一种冲动，约上三五个挚友，来这里倾听蛙声蝉鸣，观看鱼儿溪水，品味淡淡的荷香，一定心旷神怡，喜洋洋者已。
夏天的美，美在小池，美在这里的一草一花一世界。
教学目标：
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点：
学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）
它没有身着华丽的外衣，没有高贵的莲花群装点，更没有如雾的喷泉为它歌唱。甚至人们从它身边经过，也很少会停下脚步去观赏它，但它依然快乐地生活着。
因为它给了红色锦鲤鱼一份宁静，它在鱼儿心中是一个温暖的家，鱼儿和它相依相偎，在它的怀抱里无忧无虑地嬉戏、追逐。鱼永远对它的爱是永恒的。
也因为它把慈爱给予了怀中的的假山，视它们为明珠，天天守望着。想象着自己是一个大湖，孕育着它们。山中白塔、小屋相映成趣，增添了一丝丝灵性。水环山，山罩水，相辅相成，其乐融融。
更因为它小小的身躯赋予了假山上小树的生命。在它的心目中，这就是一个有山有水有树的地方。它灌养着小树，看着它们慢慢地茁壮成长，变得挺拔、葱郁。
它虽不常常被人关注，也许还会被遗忘在角落里，但它却从不怨天尤人。它也从没感到寂寞，因为它有鱼儿、假山、小树永远陪伴着，心已足矣！
在我家屋后，有一条幽静的铺满五彩缤纷的鹅卵石的小径。小径的尽头有一个美丽的小池，这个小池也是我儿时的乐园。
我走在小路上，经过一片翠绿的小树林，高大魁梧的树伯伯在向我招手。小草点了点头，伸了一个懒腰，我用小手摸摸小草，它们用小巧玲珑的小手抚摸着我的手掌心，痒痒的。树叶上的露珠一滴滴地落下来，像璀璨的珍珠，又像晶莹的泪珠。小鸟在枝头唱着优美动听的歌谣。清风姐姐吻着我红彤彤的脸蛋，她柔和的手拂过我的长发，我感到无比的惬意。
我来到小池边，映入眼帘的是婀娜多姿的柳树，柳树的枝干上长出了密密麻麻的枝条，像姑娘浓密的长发。有的小孩儿在荡秋千，有的在小池的中央玩水，微风轻轻拂过，水面荡起了一圈圈波纹。灿烂的阳光照在树梢，影子倒映在小池里，在微波上跳舞。
小池的水清粼粼的，如丝绸般滑过，池里的小石头和水相交，发出潺潺的流水声。新生的河泥在清澈的水面下，被阳光照射出另一番景象，每一面都是大自然赋予的生机。在树荫下，鱼儿在池里嬉戏打闹，青蛙呱呱的叫声是美妙悦耳的催眠曲。
瞧！那碧绿的荷叶像一个个大圆盘似的，青翠欲滴，大圆盘里还有几颗晶莹剔透的水珠不停滚动着。在一张张绿色的大圆盘似的荷叶中，冒出了一朵朵粉嫩的荷花，芳香扑鼻，亭亭玉立。还没开的花骨朵像一位害羞的少女，蜻蜓扇动翅膀，时而在空中盘旋，时而落在荷花上。
清风慢慢拂过，阳光照耀着大地，在这里拥抱大自然，是多么享受，多么惬意。我终于找到我心中的美好去处——小池。
离我家不远有个大池塘。几十年来，村里的婆婆婶婶都在这个池塘里淘米、洗衣。于是渐渐地，池塘小了，池水浊了，而最近几年情况特别严重，那本已不深的池水墨绿墨绿地，散发出了一股股恶臭……
村民们向政府反映后，小池塘很快得到了“改造”。塘岸加固了，池底淤泥清理了，池塘水也趁趟儿换了，池里还多了一群群追逐嬉戏的小鱼苗。太阳照射下来，水面像钻石一般闪耀着光芒；如果有人路过，水面就如一面镜子似的，稳稳地映他在里面，直到走出老远。小池塘可比以前的大池塘还美呀！人们很喜欢，早上的“洗衣歌”唱得更欢了。
但好景不长，小池塘又脏了。这是怎么一回事呢？我决定去探个究竟。
咦，那边大妈在干什么？哦，刮鱼鳞！“大妈，您怎么在这儿剖鱼啊？”大妈抬起头：“呦，晓晓呀！我家来了客人，杀条鱼，图个方便就在这里剖了，等下，来我家玩哦！”说着，大妈已经抓起剖好的鱼，用脚把鱼肚肠、泡泡、鳞片等蹭进了河里，河面上又多了些“装饰品”。原来这就是方便呀！
我心中很不愉快，转身要走，又看见一个熟悉的身影：“哥，你干啥来呀？”“倒垃圾呀。”“那来这作什么呀？南辕北辄！”“放着这天然垃圾场不用，跑那100米去？傻啦！”哥哥的空畚箕“啪啪”敲着塘岸，敲落灰尘。唉，又是一个方便！他不知道他打落的那些尘土其实都落在了我的心上。
对岸传来“哗哗”地卸石声，一抬头，看到一车显然是从旧房上打下来的石灰渣、碎砖块被尽数倾倒在池塘边。
失落地走进家，正见到爸爸出门：“爸爸，上哪去？”爸爸着急地说：“池塘没过几个月就脏了，我得去跟政府说一说，再来改造改造这个池。要不然，大家以后多不方便！”话音未落，爸爸迈着大步走了。
我望着爸爸远去的背影，叹一口气，自语：“池的净，是靠大家共同维护得来，并不能长靠改造来改变啊！”
【教材分析】
本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
杨万里的《小池》写的.是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的
教学重点可以定为：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2、认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3、背诵两首古诗。
【教学难点】
如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
【教学方法】
教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
【课前准备】
生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
【教学过程】
（第一课时）
一、情境导入，激发兴趣
1、播放多媒体课件：
（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在
黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。）
2、教师引导学生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初读感知，正确流利
小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）
相机学习“所、枚”。
1、教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。）
2、学生自读，读准字音。
3、小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4、指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。）
（2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。（及时表扬激励。）
（3）游戏：我指你说。
一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。
三、再读感悟，了解大意
1、自由读，结合图画理解诗意。
小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。
2、小组读，合作学习，说说诗意。把不理解的词讨论讨论；把诗的大意轮流说一说。
3、欣赏读，结合图画，想像意境。
播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。
四、想像画面，熟读成诵
1、闭目想像。
小朋友们，请把眼睛闭起来，想像画现，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方，树上的知了不停地叫着，忽然牧童停止了唱歌，注视着树上鸣叫的知了。这种情趣，你有过吗？
2、带着这种情趣，有感情地朗读。
3、练习有感情的背诵。
五、识记字形，练习写字
1、教师再次出示会拼音的生字。
瞧，你们的好朋友又来了，还认识吗？指名读。
2、通过形旁理解字意来帮助识字。
（如提手旁跟手的动作有关：捕；木字旁跟树木有关：林；虫字旁跟昆虫有关：蝉）。
3、通过猜谜引导学生识字。
如：一户一斤米
（所）；骑牛写文章
（牧）；人才进了门
（闭）
4、读词语，造句子识字。
如：认读：所有所以；放牧、牧草；关闭、闭路电视机等童——牧童——牧童骑在黄牛背上唱歌。
5、教师示范，指导书写。
重点对学生进行指导：“林”字左边“木”字的捺变成点；“童”“黄”的中间一横要写长，其他的横要写短；“立”字下横要写长。“黄、童”笔画较多，指导学生书写时可以通过分解笔画，化难为易。
六、布置作业
1、抄写词语。
2、背诵《所见》。
（第二课时）
一、复习导入
1、小朋友们，上一节课我们学习了袁枚的《所见》，你们会背诵吗？
（齐背）
你还会背诵哪些古诗呢？
（指名背）
2、教师及时热情表扬，导入新课。
哇，小朋友们真了不起，会背这么多的古诗。今天老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的《小池》，你们愿意吗？
（出示古诗）
二、初读古诗，正确流利
1、教师范读，感受节奏。
泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。
／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。
2、学生自读，读准字音。
3、小组合作，试读诗歌。
四人一小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一评节奏与音准。
4、指明试读，认读生字。
课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露小朋友们，你们认识这些字吗？
（1）带拼音读
读准翘舌音“池”，前鼻音“阴”，后鼻音“晴”，边音“露”。
（2）去拼音读
谁能像老师一样带领大家准确地读一读这些生字。
（3）游戏：找朋友
老师把写有生字的卡片发给小朋友。如：师：“阴”字在哪里？快来和我做朋友。
生：“阴”字在这里，我来和你做朋友。
三、再读感悟，了解大意
1、自由读，结合图画理解诗意。
（1）播放多媒体课件：
泉水悄然从泉眼里流出，浓密的树阴倒映在清清的池水里，嫩绿的小荷叶露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飞来立在它的上头。
（2）小朋友们，读读诗，想想画面。
你能说说这首诗的意思吗？用笔圈出不理解的字词。
2、小组读，合作学习说说诗意。
四人一小组，把不理解的词讨论讨论，把诗的大意轮流说一说。
3、欣赏读，结合图画，想像意境。
播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。
四、想像画面，熟读成诵
1、教师语言描述，激发学生想像。
初夏的早晨，阳光灿烂，我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。如果你就是那只蜻蜓，面对这样的景象，你有一种什么样的感觉？
2、带着这种感情朗读。
3、练习有感情地背诵。
五、识记字形，练习写字
1、教师再次出示去拼音的生字，指名读。
2、联系前面的课文，熟字带生字，如：蜻——晴（同声旁）；怪——惜（同偏旁）；阳——阴（反义字）
3、创造性识字，如：柔
（把矛放在树上。）
4、读词语，造句子识字。
如认读：可惜、爱惜；晴空、晴天；柔和、柔软
池——池塘池塘里开满了荷花。
露——露珠露珠在荷叶上跳舞。
六、总结全文
小朋友们，这两天我们学习了两首古诗
（揭题：古诗两首）
“别让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水”。这句广告语久久地在我的耳边回响。同时，那池塘干涸、蚊虫成群、地表干裂的画面，不断地在我眼前浮现……
我的家乡在芦洋，那里曾经是个秀美的地方，特别是那清可见底的池塘，令我们流连忘返，树木、野花倒映在池塘上，显得更绿、更美了。
可好景不长，池塘里的水遭到了严重的坏：有许多人为了图个方便，将垃圾丢到池塘里：饭菜、废电池、农药瓶……清澈平静的池塘，再也承受不住人们肆无忌惮的破坏，终于露出了狰狞的面目，池塘的水渐渐干竭了，成群的苍蝇蚊子开始在这里“安居乐业”。空气中时不时飘来一阵阵臭味，令人恶心。
望着眼前的池塘，我不禁想起往日那气势磅礴，令人流连忘返的塞特凯达斯大瀑布，如今已不复存在；世界上最大的淡水湖，也被沿河的工厂排出的废水所“吞噬”。
塞特凯达斯大瀑布的“葬礼”向人们敲响了水危机的警钟，同时也唤起了我们要保护水资源的责任感与使命感。
保护水资源，就是保护我们自己的生命；拯救水资源，就是拯救我们自己的生命。让我们行动起来，保护环境，美化家园，让清风常拂绿柳，愿碧水永伴青山。
走进我们的校园，在南教学楼前面有一个美丽的小池塘。
春天，小池塘四周的柳树吐出了新的嫩芽，池塘周围的万年青似乎和它的名字一样，在立春时就把它的绿叶伸得长长的。假山上流出了一条条“银色项链”，闭着眼睛走上东边的小桥会觉得是走在一个十分高但有点小的桥上，而北边的小桥更让人觉得十分有趣，因为它的椅子是用木头做的，坐上去让人感觉是坐进了大自然的怀抱。
夏天，小池塘里的小鱼可开心了，小鱼在池塘里游来游去。柳树也长大了，一阵微风吹过，柳树长长的柳枝随着微风飘来飘去，而万年青还是那么绿。
秋天，小池塘四周的花花草草纷纷“飞”了下来，走上去发出“咔嚓咔嚓”的声音，十分清脆。有的花草“飞”到了小桥上，像给小桥铺了一层黄地毯；有的“飞”到了小池塘里，像一只只黄色的小船一样浮在水面上，一会儿划到东边的小桥，一会儿划到北边的小桥；有的“飞”到了土地上，像一只只停靠在岸边的小船。
冬天，下雪了，小池塘被冻住了，四周只有万年青还像往常那样绿着。假山上也积满了厚厚的一层雪，土地上也有厚厚的一层积雪，从远处看就像一件又厚又大的披风，东边的、北边的小桥像铺上了一层白色的地毯。
你看，我们校园的小池塘多美啊！
我外婆家屋后有个小池塘。这个小池塘方方正正的，边上长满了芦苇，高低不*的……池塘里有小鱼，不时地浮到水面来吐泡泡。最可爱的是小蝌蚪了，它们像一个个小逗号，悠闲地游来游去。
一次，我和豆豆、沈亿诚在外婆家玩。姑父告诉我们，说池塘里有好多小蝌蚪，我们高兴得一蹦三尺高，连忙准备工具。
一切准备停当，我们浩浩荡荡地来到池塘边，抓小蝌蚪。
这里的蝌蚪好多好多，黑压压的一片，它们成群结队地在水里游来游去。姑父说：“我来捞吧，免得掉下去。”他一勺一勺地捞着，一会儿就捞了很多小蝌蚪。小蝌蚪在桶里乱蹿，大大的头，细细的尾巴，好可爱呀！可惜没过几天，弟弟的小蝌蚪都上了天堂。我的呢，变成青蛙跳走了！
这个小池塘真好！现在又是春天了，小池塘里肯定很热闹了。我们准备这个星期天，再去抓小蝌蚪。
是什么在校园的一角缓缓的流淌，是什么在校园的一角养育水稀动物，是什么在校园的一角伴随我们成长，它就是——在地理园旁的小池塘。
小池塘里的两个小喷泉“哗啦啦.哗啦啦.哗啦啦......”的流淌着，像一朵美丽的花朵，在池塘中央盛开着“青春时期”，旁边的水也跟着“叮咚叮咚”的流着，好像在说;_同学们,我好希望你们个个都能围在我的身边，热热闹闹的,多好呀!还有有空就来，多多来看看我怀抱中的小金鱼，它们身上的颜色是多么美丽，互相嬉戏是多么的快乐。还有青蛙妈妈在河中生育的小蝌蚪，还没有生成的小蝌蚪一串串在河中好像是与走过的同学问好，又好像是它们手拉手去秋游.....，不过不只是来看望小金鱼.小青蛙....它们，还要来多看望看望我”不只是这些，它们会摇摇尾巴向走过的同学示好，有时吐出几个泡泡，这就说明它们正在和走过的同学开玩笑呢!不过我觉得小池塘中一年四季里的秋.冬季是我觉得最为好看的季节。
秋季，瓜果飘香，这诱人的香气引来了许多同学的口水，大树妈妈的怀抱中的小树叶在春夏季里都穿着绿油油的睡衣，现在它们患上了金黄色的外套，随着风妈妈，准备去全世界——环球旅行。小金鱼们和小青蛙们也赶紧收拾收拾家里的所有东西，比如;“窗帘.床铺.....”这些东西，因为要收拾地上的杂物，留着放粮食的。落叶随风飘落，小金鱼和小青蛙们也玩起捉迷藏，还在一起大合唱：“呱呱咕咕....”，真是一场美妙的大型音乐会。渐渐地它们成为了好朋友。
冬季，太阳透露出一丝丝的暖意，可刺骨的寒风不甘示弱又吹起了。在小池塘的水面上结起一层薄薄的冰，这么冷的天小金鱼也坚持出来运动，发出“叮叮咚咚.....”的声音，好像是想冲出冰面向走过的同学打个招呼。
这就是终年在校园一角流淌的小池塘，这就是在校园一角养育水稀动物的小池塘，这就是校园一角伴随我们成长的小池塘。
我家门前有一个小池塘。
池塘的面积只有二三亩，塘边，也只有几棵翠绿的柳树点缀。它虽然没有大海的雄壮，也没有西湖的风姿，可我却深深地爱着它，就像爱我那慈祥的母亲一般。
清晨，当薄雾轻轻地笼罩在池塘周围时，我爱坐在柳树旁朗读外语。池塘则会像温柔的母亲，慈爱地望着我。那时，我就装出一副撒娇的样子，脚还不时在水里打着，一阵阵水花不停地溅在我的身上，舒服柔极了。
中午，骄阳似水，蝉在不停地叫着。我坐在垂柳下，有时欣赏着冰心的文章，有时在柳树下嬉戏，笑声不时在空中回荡；觉得没趣时，捡起小石子丢进去，清凌凌的水面泛着波纹。“游泳啊！”随着一声叫，孩子们纷纷跳入水中，像梭子一般，在水里痛快地游着，享受着无比的快乐。
日落，我又爱坐在池塘边，火红的太阳一落千丈，落进了我的乐园里，平稳地卧着，像害羞的姑娘，脸蛋露出害羞的光。四处散开的清水，像一张柔滑的床，让她静静地躺着，躺着。绿绿的水，红红的光，婀娜多姿的绿柳依依向水，多美的画面啊！
啊！家乡的小池塘呀，真像绿翡翠，嵌在那朴实无华的土地上。
我的家乡是徐州，这是一个美丽的城市。其中，我最喜欢小区里的小池塘。它就像一面巨大的银镜，在阳光下闪闪发光。
池塘里有一座假山。假山的形状多种多样。有的像沙漠里的骆驼，有的像顽皮可爱的猴子，有的像有牙有爪的老虎泉水小心翼翼地流着，一点声音也没有。池塘边有一棵高高的柳树。它的树干很粗，树枝又细又长，叶子很厚，可以挡住火辣辣的太阳。树荫映在水中，仿佛在享受阳光明媚的天气。柳姑娘面对着小池塘，对着镜子看了一会儿，梳头了一会儿，把头发挂在水里洗了洗。
池塘里有那么多荷叶，有的浮在水面上，拥挤得像一个大圆盘，有的还没有完全展开，像一顶绿色的小帽子，有的荷叶紧紧地卷在一起，像一朵含苞待放的花蜻蜓成群结队地飞来飞去，有的在空的天空中飞来飞去，像淘气的孩子一样玩耍，有的弯着尾巴在荷叶上取水。好像是在和水里的小鱼打招呼，有的蜻蜓飞累了，停在荷叶上休息。
啊！多么美丽的小池塘，它是一面闪亮的银镜，照亮了我金色的童年。
我的家乡前面，有一个小池塘，一年四季都很美丽。
春天，鲜花盛开，小池深不见底，周围的花草树木，给小池编了个朴素的花环，这时，小池就像一个天使的魔镜一样，显得那么美丽，这种美丽，好像是神仙赐予给它的一样。清晨，在阳台上往下看，一层层薄雾挡住了小池那美丽的容颜。这感觉就像自己在仙境中。有时，运气好，还可以看见几只小野鸭，在小池边嬉戏。就此，又给小池增添了许多生气。
夏天，绿树成荫，大自然带来的不是春天的那种凉凉的微风，而是热气腾腾的阳光，小池的花环变了样，成了深绿色。小池却一点儿也感不到炎热，它的水和以前一样清凉，大概是池旁高大的绿树挡住了一些阳光吧。中午之时，太阳正对着小池，池面变得闪闪发光，好像池底下满是金矿和宝石。
秋天，鲜果飘香，一阵风吹过，还感到一丝凉意。池旁的橘子已成熟，时不时还可以听到“呯！”的一声，小灯笼似的橘子从树上掉进水里，像是在给小池弹奏一首优美的小曲。
冬天，北风呼啸，白雪一片，两岸只有几棵高大的松柏矗立在那儿。结冰的池面上堆积着厚厚的雪花，从远处看，就像一个大大的奶油蛋糕，真想凑上去咬上一口。
美啊，小池。
在我们小区的中央有一个小池塘，池塘的中间有一个小岛，小岛的上面有一颗小松树，松树上面结了许多小松果。
春天，小池塘“哗啦，哗啦……”好像在唱着赞美春天的歌曲，旁边的小松树被风吹的左右摇晃，好像在编舞呢。
夏天，小池塘里的小鱼在跳着夏天的舞蹈。
秋天，小池塘周围的树落下一片片黄黄的、红红的叶子，正好落在了水面上，小鱼游过来，和小松树一起玩躲猫猫。
冬天，小池塘上面，盖了一层厚厚的冰。“小池塘好像在冬眠呢，”从天而降的雪花说道，“我们去给她盖上被子吧。”说着，便给小池塘盖了一张又大又白的被子。小池塘说道：“谢谢你们，可爱的雪花们！”
一转眼，又回到了春天，小池塘又开始唱起了赞美春天的歌曲。
多么可爱的小池塘呀！我爱这个小池塘！
知识目标
1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。
3、默写古诗。
能力目标
通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。
德育目标
通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。
教学重点
1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、有感情朗读背诵这首诗，
教学难点
在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
教学方法
结合图，反复朗读。
教学准备
幻灯片
第一课时
一、看图激趣，揭题解题
1、出示小池投影片。这幅彩图多么漂亮！
仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。)图上除了荷叶还有什么?
(细细流动着的泉水，小蜻蜒。)
2、揭示课题，齐读两遍。解题。“小池”，就是小池塘。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。
二、初读课文，感知大意
1、学生自读课文，注意把生字的音读准。
2、指名朗读，进行正音。
3、教师范读课文。要求学生看文听读，注意听出节奏。
三、讲读课文，了解诗意
全诗共四行，分两层意思。
1、学习第一、二行。
①学生自读一、二行。仔细读，想词意，思考诗句的意思。学生年龄较小，可做如下辅助。
借助书上插图，边看教师边提问：
泉水从什么地方，怎样流出?
流到什么地方?
水面什么样?
是怎样形成的?
教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。
②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈*静的水面上，水，也变得碧绿了。
2、学习第三、四行。
（1）学生自读三四行。仔细读，思考诗句得意思。
（2）说说诗中描写得小荷是怎样得？
（3）初露尖角得小荷吸引了谁？它在那里做什么？（看图进行想象）
3、小组讨论，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。
4、教师小结：这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈*静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。
5、请把四行诗连起来读一读，讲一讲。
6、读了这首诗，你有什么感想？
四、指导朗读，练习背诵。
第二课时
一、熟读课文，体会诗句的意思
二、背诵课文
(做到人人会背)
三、识记字形，指导书写
1、识记字形。
本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导学生自己说识记方法。
“柔”指导学生把音读准确。
2、写字教学。
重点指导容易写错的笔画笔顺。
“惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。
“照”，下面是四点，要写匀称，把“昭”字托住，不要写成一横。
“柔”，上面是“矛”，不要少写撇。
四、默写全诗
我家院中有一个不大的长方形小水池。你别看它面积不到20*方米，观赏价值可大啦！
盛夏来临，池中的睡莲花像比美似的，竞相开放，亭亭玉立。红的、黄的、白的、一朵朵，一簇簇，色彩艳丽的点缀着小池。池中莲叶碧绿油亮，挨挨挤挤地盖满水面。
爸爸每次赶集回来时，都要买鱼虾。我和哥哥总是抢着把鱼虾放到水里，给它们留条生路。为了使小池更有观赏价值，爸爸特意买了不同颜色的鱼放在池中。
小池周围满是花草，那五颜六色的花儿好像是给小池安上了一个大花边。池边的那棵钻天杨，它那粗枝绿叶自然地伸向水池上方，给小池挡住了烈日，风雨。我没事总爱蹲在水池边欣赏、寻趣，有时还用饼干、米饭，等食物逗引那些可爱的小虾。
*常来我家的客人，大多由爸爸或妈妈先陪着观赏一下院中的小池。每当听到别人赞美我家院中的小池时，我就打心眼里高兴。是小池给我家生活增添了情趣。
早就听说了雀儿山公园有一个荷花小池塘，今天我终于有机会到这个人间仙境，来当一回“仙人”。
还没进门，就闻到荷花飘来的阵阵清香，我赶紧向荷花池塘奔去。远远望去，整个荷花池塘就像一个绿色的海洋，池上有座汉白玉石拱桥，像一条等待时机腾飞的巨龙，卧在水面上。拱桥把池塘分成了两个部分，一个部分，一个部分有大又圆，另一个稍小一点，像葫芦的头，整个池塘就像一个玉葫芦。旁边绿树环绕，宛如一个个卫士守护着它们的“天庭”。
池中，碧绿的荷叶一个挨着一个像一把把撑开的小绿伞，荷叶上有着一颗颗金银透亮的小露珠，好似漂亮的珍珠，我真想成为一颗小露珠躺在荷叶上美美地睡上一觉。这里的荷叶不仅茂盛，而且荷花也开得很美。
池塘里开满了粉红色的荷花。有的只是含苞欲放的花骨朵儿，有的只开了两三片花瓣，有的已经完全开放，露出了嫩黄色的小莲蓬，群花之中有一位身穿洁白群纱的石雕仙女，带着荷花仙子们，在微风中翩翩起舞。从古香古色的凉亭中传来了悠扬的乐曲，像是为“仙子们”伴奏。引得游人络绎不绝，有的人划着小船在池塘里摘莲蓬，有的人在品尝鲜美的莲子，还有的人在和和花仙子们照相，人们的笑容同荷花一样美。
荷花小池塘在蓝天白云的映衬下显得格外美丽，如同画家笔下精美的画卷，我就像画卷中的人物。这真是“夏日赏荷花，处处香气飘。误闯仙女宫，醉人知多少？”
我们学校有一汪可爱的小池塘。
这个小池塘十分可爱，它的下面，是美不胜收、五颜六色的鹅卵石，中间还有三个柱子，上面还镶嵌着许多晶莹透亮的小石子，仿佛玛瑙一般，给校园增添了几分光彩，让人一看就会感到心旷神怡。
春天到了，小池塘边上的柳树发芽了，那嫩绿的芽儿为小池塘增添了几分诗情画意。我和小伙伴总是摘几根柳条，编成柳圈，戴在头上，就像美丽的春姑娘，又像农村的小丫头，春天的小池塘真是生机勃勃，美不胜收呀！
夏天到了，池子里放满了水，我和小伙伴们就会在里面嬉戏、玩耍、打闹，别提有多快活了！有时玩累了，流汗了，还可以在里面游游泳，洗洗澡，那种感觉真令人难忘啊！
秋来了，小池塘里到处都能见到形态各异的树叶儿，仿佛给小池塘穿上了黄色大袄。只要我们在，这大袄就变成了柔软的'大黄床，躺在上面，舒服极了。甚至能让我们进入甜甜的梦乡哦！
冬来了，银白色铺满了整个世界，我们在小池塘里盖房子，堆雪人儿，打雪仗，都玩得满头大汗，气喘吁吁呢！
啊！这可爱的小池塘呀，你给我们带来了欢乐，给我们的生活带来了情趣！
悬崖上的两股清泉悬空而下，喷珠溅玉，蜿蜒十里。泉水无声地从山岩缝里涌出，在一堆堆碎石间撞击流过，飞泉如雪，散珠细雾，远望去宛如一条小小的白蛇。我瞒珊地走向清泉，呵，一股凉气迎面扑来，好畅快啊!用手捧起泉水品尝，清凉解渴，沁人心脾，人仿佛也醉在青山绿林里了。
泉边错落的鲜花也各呈异彩。有白色的菊花，虽不如牡丹那般富丽堂皇，也不如梨花娇艳多姿，但却白得素净，美得朴实，三五朵一簇，星罗棋布，点缀在绿草丛间，光亮得夺目。还有有着淡粉透紫的颜色的菊花，细长窈窕的花瓣，似乎想迎风起舞似的颤巍巍地舒瓣展蕊。在一望无际的绿色中，还不时闪现出大片杜鹃，红的如火，紫的清幽，白色的淡雅，为这安静的世界平添了几抹重彩。
我又采来一束鲜艳的花，让它在泉水中浸润，在微风中摇动，荡起彩色的涟漪。花瓣像一叶刁、舟，载满了我童年五彩的回忆与眷恋。
荷花池中，荷花亭亭玉立，宛如仙子下凡。有的粉荷垂露，盈盈欲滴;有的白荷带雨，皎皎无瑕。怒放的，嫩黄夺目;含苞的，娇羞欲语;一株粉红色的小荷才露出尖尖的'花骨朵，才将自己的面孔羞答答地展现出来，一只蜻蜓就款款飞来了。它临风飘动，不时地起来又落下，像在悠闲地散步，又像在和小荷玩着游戏。
大自然，像神奇的魔法师，不知不觉间为人们呈现出这美丽的夏天!
【教学目标】
知识技能目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
过程方法目标：
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。
情感态度目标：
感受春天到来时小池塘的魅力，激发学生对大自然的热爱。
【教材分析】
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
【学生视角】
教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等，特别是文学作品内容的美，因所反映的生活无限丰富而显得气象万千。对于孩子来说，深处美境，心情愉悦，快乐朗读是提高语文素养的根本。
【教学重点】
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生在读中感悟，理解词语，课文。
3、激发孩子对识字的兴趣，让孩子们能主动识字，运用各种方法快乐识字。
【教学难点】
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并表达自己的独特感受。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
（第二课时）
一、以境激情，背诵回顾
1、（生装成小池塘休息，师扮演春风姐姐轻轻吹一口气）
在春风姐姐的吹拂下，小池塘？（醒来了，配合动作）
2、与师配合背第一自然段。
二、以图激情，感知美境
1、春风姐姐来了，万物复苏，小池塘也迎来了它的春天，有风的时候，水面一闪一闪的；没风的时候，水面*静得像一面镜子。让我这春风姐姐照照我这美妙的身姿吧！我（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等），池塘里的我就（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等）。像这样在小池塘边照镜子，书上用了一个词？倒映（出示词语读）
2、还有谁倒映在小池塘里呢？让我们打开24页，读一读第二自然段，找一找，用铅笔勾出来。师巡视。
3、师相机出示词卡（白云、太阳、月牙、星星）原来，白云倒映在池塘里。太阳倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他们倒映在水里都是什么样子？再读第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么样的呢？师出示词卡“白鹅”，手绘倒影。生齐读。
（2）为什么说白云像白鹅呢？
（3）白鹅多吗? 你从哪个词看出来的？（一群）指名读，齐读
（4）小池塘真美呀！天上飘着朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠闲的小白鹅在池塘里游来游去，看课件，指名读，齐读。
5、师出示第二句，谁来读一读？指名读
（1）“太阳”倒映在小池塘里什么样的呢？看课件后师出示词卡“气球”，手绘倒影，生齐读。
（2）是什么样的气球？“鲜红的气球” 师出示词卡。指名读，齐读。
（3）老师该用什么颜色来描这个红字？师描红。
（4）连起来读一读。指名读，齐读。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。到了晚上，小池塘就更美啦！师哼《小小的船》，范读三、四句。听，草丛中的小虫都睡着了，你们可别吵醒他们哦，请你们读读三、四句，看看夜晚的小池塘是什么样的。生自由朗读。
7、月牙倒映在池塘里像什么？弯弯的小船。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？闪亮的珍珠。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。
9、同桌互读，齐读，看板书读，看图片读。
10、还有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
三、品读课文，入境悟情
1、 多美的小池塘呀！这么多的景物倒映在池塘里，真是一个五彩的世界！
让我们一起来读一读第三个自然段。生齐读第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你为什么能倒映出这么一个美丽的世界？ 生答。
3、师总结：这么美丽的小池塘，人人都喜欢它，所以我们要来保护它！再读第三节
四、趣味识字，认真写字
1、师出示“红、阳”，指名读。生组词
2、你是用什么方法记住这个字的？（两个字都是左右结构，强调新偏旁 双挂耳）
3、怎么写才能把这两个字写好看？（注意在田字格中的占格，“红”的第二笔，“阳”的第二笔是垂露竖）
4、生描红。
暑假的一天，我和爸爸来到了奶奶家，一下子就被奶奶家门前的小池塘迷住了。
从远处看池塘像一块小巧玲珑的翡翠，可爱极了。池塘周围的花、草、树、木十分茂盛，春天，池塘里的荷花全是半开的，非常美丽。夏天，池塘里的荷花开了，像一个个仙女露出微笑。秋天，五颜六色的树叶落在池塘里，像小蚂蚁的船，真有趣！冬天，池塘结了满池的冰，我和小伙伴们在冰上举行滑冰比赛，太好玩了！
池塘里的小鱼可真有趣，我拿来一包鱼食一扔，小鱼们争先恐后地抢食，那狼狈的样子，真让人忘不了。有时小鱼们还会举行跑步比赛呢！跑的最快的我还它取了个名呢！它的名字叫赛赛，表示它每次比赛都得第一，瞧，有趣吧！
噢！时间不早了，我依依不舍地离开了这美丽的小池塘。
——小池作文10篇
现在已经是五月底了，在武汉就是初夏季节。今天，我和江睿豪、王佳馨又一次来到和盛世家的小水池。
我们来到进入小水池的路口，地上是白色和黄色的鹅卵石交叉铺成的鹅卵石地毯，前面是一片黑色鹅卵石地毯，黑色地毯中间用红色鹅卵石拼成了一个英文单词：STOP,就是car不能走的意思。路边有一片栀枝花花丛，栀枝花的花苞已经长出来了，椭圆形的绿绿的花苞一个个挺立在枝头，好像只要一声令下，它们就会一起怒放。栀枝花开了以后，花瓣是雪白的，香气扑鼻。
顺着小路向前走，两旁是密密的绿篱，刚刚长出的叶子一片淡黄，看得特别舒服。走上小池上的小桥，左边的水池是干的，池边是一圈小鹅卵石，中间有几块“大力士”鹅卵石，旁边的小鹅卵石像一圈小孩围着它们。右边的水池里的水很深，里面的小鱼已经长大了，它们正欢快地在水中游动，看见我们来了，游得更欢了，好像是在欢迎老朋友。池中的荷叶*静的躺在水面上，几枝紫色的荷花悄悄的开放了，微风吹来，我们可以闻到一股荷花的清香。
呀！怎么能忘了大树呢？看，那一棵棵大茶花树和大柳树又长高了，最高的差不多有三、四米了吧！在桥前桥后，它们就像是桥的卫士，不准“坏人”入侵。那一棵棵柳树最是好看，它们像一群青春少女，有的在水边嬉戏，有的在对着*静的水面照镜子呢！
我和江睿豪、王佳馨决定测一测水深，我捡起一块小石子往水里一扔，水花溅到了我的头上，江睿豪和王佳馨连忙躲开，湖面上漾起一圈圈涟漪。
我们又在左边的干水池里玩了一会儿，就回到教室去了。
这次来到小水池，我发现今天的小水池和以前的小水池不一样了，我懂得了：时间在一天天过去，周围的一切都在变化，我们也在变，我们长大了，也更懂事了。
池塘，是我老家一道不可多得的风景，但随着科技的发达，我老家的小池塘也是随着遭殃了……
我还记得在我小的时候，我老家的小池塘是多么的清澈见底，小鱼在池塘里面愉快的游来游去，小鸭子跟着母鸭在池塘里快乐的畅游着，莲花傲然的挺立着，就像在守护着那小小的池塘。但是，好景不长，就在我五六岁的时候，我老家的小池塘也终于是遭殃了：臭烘烘的猪粪便倾盆而下，毫无保留的投进池塘的身体，把小池塘给一边又一遍的玷污了，死鸡死鸭全部都丢在池塘里，人们好像还觉得不嫌多，把一大袋一大袋的垃圾扔到池塘里面，好像此时此刻的池塘已然变成了人们的垃圾处理库。就连绿藻也是在池塘内横行霸道，把我老家的小池塘变成了它们的王国一般，在里面不断的滋生。哎，为何人们总是那么得想不开，为了一点小小的利益，居然把大家的财产弄的遍体鳞伤，惨不忍睹！
就连我的小学老师也是遭遇过这一些可怕的事，我老师说十年前她在家的时候，发现她老家的池塘也与我老家的池塘一般清澈见底，但是在十年后的今天，当她再次回家一看的时候，我老师也是傻了，没有想到她老家的池塘被填了！
我心中的那一个小小的池塘已经不复存在，但人们的恶念还是永垂不朽，人类啊！你们何时才能够清醒过来！
校园的每个角落我都很熟悉，宽阔的操场、庄严的升旗台、郁郁葱葱的树木和绿油油的草地其中令我印象最深的是学校的小池塘。
小池塘位于我们学校教学楼的前面，是去年寒假刚建好的。这个小池塘呈长方形，大约有十多米长。在小池塘中央，立着一座巧夺天工的假山，上面分散着几个做工精细的小亭子，还有几个古代人骑着马在假山的路上行走。假山的山顶上有一股白色的瀑布垂直落到山脚下的小池塘里。水池里的水很清澈，可以看到水底大大小小的石头，鱼儿在水里自由自在地游来游去，有的在做游戏，有的在吐泡泡，还有的在追逐嬉戏在假山的背后，有一堵黑色的墙，上面刻着一个大大的、红色的润字。
课间休息的时候，我会跑到小池塘边玩耍，看看假山，看看瀑布，再看看润字，放松心情。我想：这个润字似乎在告诉我们，学校就像一方肥沃的土壤，滋润着我们这些茁壮成长的小树苗，让我们在校园里快乐地度过每一天。
这就是我们学校的小池塘，是我们的乐园，它不但景色美丽，还承载着我们的梦想。
（一）解题，看图导入。
1板书课题，齐读课题。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
（二）初读课文，读正确、读通顺。
1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。
2自己出声读课文。画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。
3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。
（三）细读诗句，了解诗意。
1自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先一、二行，再三、四行）
2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
（四）反复诵读，体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。
在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
（五）进行识字、写字教学。
（六）完成课后练习第3题，默写课文。
我这次写的还是校园的一角——小池塘，校园小池塘 写景400字。
走近，当然第一眼看到的还是那条熟悉的小路。不知什么时候，春姑娘带着朋友春雨姐姐来为小路洗了个澡。潮湿的小路那湿露露的身子，还没等太阳公公晒干它，它就又开始执行自己工作了。他托起我的脚底，让我继续观赏它们的美丽之处。
这时，一阵凉意扑面而来。啊！原来是小池塘在为我扇风，凉风像是小池塘用她柔和的手在向我打招呼，小学生作文《校园小池塘 写景400字》。小池塘的水真清啊！清得可以看见水底的枯叶；小池塘真没啊，美的像一幅画卷。 池塘里几只小蝌蚪真正池塘里开乐的戏水。
“沙、沙、沙。”竹叶们又在歌唱啦！只是声音像怕羞的小姑娘一样，小小声的，柔嫩的。一旁，小亭子的柱子上长满了嫩嫩的攀爬植物，那鲜艳的新叶，漂亮极了！池塘也带上了新2绿色的花环，两旁的树还在站岗。这些新绿，再加上早开的红花，眼前一片明艳！
春天的小池塘真美呀！我爱校园的小池塘。
教材依据：一年级下册《小池塘》第二课时
教学内容：朗读课文，体验感悟
教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽
教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽
教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘
2、多媒体课件制作
教学过程：
一、回顾参观情景，畅谈所见所感
1、指生说说自己参观到了什么？
2、师相机板书：小池塘
师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。
我们四号教学楼的前面有一座小花园！
我刚进入小花园，就发现小花园是正方形的，用万年青围起来，小花园的中央有有一座小池塘，我们的左边和右边有四个小石头桌子和16个石板凳。小石头桌子的旁边有两颗大柳树。柳树很高，高的有四层楼高，低的有三层楼高。柳枝上有一些已经枯萎的叶子，柳枝上有一些绿色的东西，这些东西是刚长出来的叶子。柳树旁边有几颗腊梅树。我的左右有两边和我的东南方向西南方向，都是月季花。万年青的中间有几颗大叶女贞。大叶女贞的上面上面是大叶女贞，下面是小叶女贞。大叶女贞的果实像一串串小葡萄。
小花园的中央有一座小池塘，小池塘的水很浑浊。小池塘里大约有二十三个喷水管，有的高的出来水面，有的低的没有出水面。小池塘的`中间有一座假山，假山有三座山，假山的下面是连着的，左右两边的山一样高，中间的山最高，中间的山的下面有一个可以做的地方，想孙悟空的王位一样，可以做的地方上面有一个正方形的洞，假山上还长着一棵树，这棵树上光秃秃的没有一片叶子。
我喜欢我们校园里面的小花园！
池塘里，几条红鲤在水里缓缓地游动着，水草茂盛，一缕清风拂过，水面上荡起阵阵涟漪。手扶着那生锈了的扶手，在池塘边走着，阳光洒在水面上，依然是那么迷人，顿时思绪万千。
当我刚步入这粉刷得五彩缤纷大楼里与大家嬉戏时正直我上小班之际。“小心点儿啊！”那是老师。老师在午后的阳光中，带着我们走向池塘。“哇，有鱼！”“好漂亮啊！”大家涌在老师身边，笑着，说着，又是笑那么欢，那么热闹。“小心点儿！小心点儿！”老师微笑着。突然那红鲤中的一条似乎看到这些天真活泼的'孩子，按耐不住心底的激动，跳出水面。大家都吓住了，不约而同想身后倒退了几步，老师看着这群受惊的孩子笑了，笑的是那么灿烂，眼睛成了条缝，露出雪白的牙齿，多像一朵花，一朵绽放在阳光下，绿草间的花。当大家反应过来，又都围着老师嚷着，闹着。
“快睡觉，睡醒了，老师教你们唱歌。”正午的阳光透过窗户，照在老师身上。老师哄着我们，让我们进入梦乡。可是我却未能入睡，躲在被窝，里想着奶奶，想着奶奶到底在干什么，想着奶奶晚上会给我烧什么好吃的。不巧，被从我身边走过的老师发现了。“想什么呢？”她弯下腰，凑到我面前问，我不说话。她躺到我身旁，用手拍着我的背，我一动不动的躺着，很快睡着了，睡得是那么香，那么踏实。
太阳已经偏西，天边的云披上了彩锦，晚风拂过我的面庞，黑发在风中飞舞，几只白鸽，从头顶飞过。我站在池塘边，定定的看着池塘里的鱼，看池塘里倒映着的教学楼……
教学要求
1．学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3．朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备
生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣
（看图）“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。
校园左边有一个美丽的小公园。小公园里有一个小小的池塘，池塘上耸立着一座假山，假山上长着一些植物和小草，底下还有一些青苔。在假山的下面有许多小鱼儿在围着它转。假山脚下的洞是小鱼儿的巢穴，下大雨的时候，小鱼儿可以在假山下面的小窟窿里避雨。假山凹凸不*，从远处看，还真像一座小小的山峰呢。
池塘的水面上还飘浮着几片荷叶，绿油油的，像一个个盘子。“盘子”边上有一朵紫色的荷花，这是一朵睡莲。早上回到学校时，睡莲是盛开的，到了下午放学时，它就合起花瓣儿，像一朵含苞待放的花儿。
池塘里还有一些金鱼和一些锦鲤。它们每天都在池塘里嬉戏、游玩，还有一些在休闲自在地游来游去。这些小鱼儿又给小池塘增添了几分色彩。
啊！这美丽的小池塘。
在我们四季如画的校园中，同学们最喜欢的还是校园里那美丽的鱼池。
鱼池位于学校最中间。它的北面是综合楼，东面是教学楼，西面是宿舍楼和食堂，南面则是广阔的大操场。远看鱼池就像一个小型的公园，那么漂亮。
沿着一条整齐的石子路，就来到了观鱼台。观鱼台很大，足够容纳几百人；观鱼台很平，一块块红色方砖铺在上面，既平整，又美观；观鱼台很美，白色的围栏上雕着精美的花鸟图案，好看极了！
鱼池里的水波光粼粼，上下起浮，好像一个孩子在呼吸，就像是有生命的一样。慢慢地，我们靠近了鱼池。起初，没有一点鱼的痕迹，可当我们拍拍手后，鱼儿就奇迹般的出现在了我们眼前。这是为什么呢？原来那些鱼儿沉在水底，我们的掌声把它们吸引了过来。我们越拍越响，越拍越起劲，不到两分钟时间，鱼儿们都争先恐后地游出了水面，聚集在一起，好像在开心地玩游戏呢！
我们四处观赏，原来这个池分三个三角形部分，每个三角形后边都种着一棵我们的校树－－－樟树。在这里，还能时不时地听见鸟儿婉转的歌声呢！这里还种着许多另外种类的树，比如有：常绿乔木的桂花树，有落叶树木腊梅和桃树－－－－腊梅树已经光秃秃了，可桃树却正是含苞欲放的时候。再看过去，就是一排排整齐的灌木草丛了。灌木丛前，就是几张石凳子，可以供同学们坐着看书或休息。灌木丛边还有一块巨石，上面刻着几个醒目的大字：“梅郎墨韵”。
美丽的鱼池，给我们带来了无限乐趣，我爱美丽的鱼池，更爱这生机勃勃的校园！
奶奶家住的世界花园小区里有一个小池塘，我和哥哥常去那里玩。
池塘的四周种着垂柳，柳条像小姑娘的长发一样，倒垂在水面上。一阵风吹过，柳条轻轻摆动，水面泛起了一层层涟漪，阳光下波光粼粼。沿着塘边，是一条用形状各异的鹅卵石铺成的小路。鹅卵石拼出了美丽的图案，有的像花朵，有的像动物，还有的像汉字……小区的人们可以在上面散步，按摩双脚。
池塘上方有一座拱桥，远远看去像是一条彩虹倒映在水面上，美丽极了。桥的一端有一个古色古香的两层小亭子，人们可以坐在里面休息，玩耍。站在桥上，可以看到池塘中间有三只用石头雕塑成的白天鹅。它们昂着头，张开翅膀，就像要展翅高飞，真是栩栩如生!白天鹅脚下是用石头雕塑的两只乌龟，一大一小，像是母女俩在晒太阳。
池塘里的水碧绿碧绿的，里面有许多小鱼，有红色的，有黑色的，还有黄色的。当我抛下些鱼饵时，它们就一窝蜂地游过来，相互抵着，张着嘴抢食吃，我都能听到它们发出的“叭叭”声呢!
我喜欢这个美丽的小池塘，它给我的童年带来了快乐!
一、复习导入
孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？（生回答：小池塘）（教师板书课题），课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！
1、认读生字。
2、读词。
二、读准字音，通读课文
过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们肯定会读了。请孩子们自由地对照着拼音读一读，遇到不熟悉的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。
学生自由读课文。
汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？
课文有几个自然段？请迅速标出来。
三、诵读课文，体验感悟
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
（1）课文中把小池塘比作了什么？为什么会说小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）对照插图看一看。
（3）指导有感情地朗读。
过渡：小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一只明亮的大眼睛。
（二）学习第二自然段
小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）
你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶紧读一读第二段。
（1）自由读。
（2）对照课文内容连线。
（3）对照板书，指导有背诵。
（4）反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。
（5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
（三）学习第三自然段
能映出这么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齐读第三段）
四、总结全文
孩子们，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。
五、欣赏课文动画。
现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧！
六、背诵全文。
孩子们会背课文了吗？（配乐背诵）
七、巩固生字词。
1、孩子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学知识光动嘴还不行，还得动手写。最后就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。
2、交流
八、总结延伸
1、这节课你有什么收获？
2、大自然的美要靠我们的双手来保护，还要靠我们的双眼去发现。课后大家就去观察观察美丽的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。
一、创设情境，揭示课题
小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。
板书课题，指名读，齐读。
二、范读课文。(课件出示画面及音乐)
想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。
三、自读课文。
1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。
检查自学效果。出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。
2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，互相帮助读好这些句子。
出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。
3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。
分自然段指名读
4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?
课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰，
5、6跺跺脚，7、8坐坐好。
四、精读第一自然段。
小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。
学生交流。
1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波
指导朗读 指名读 男生读
2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
提醒学生注意多音字。
小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。
对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。
指导朗读 指名读 女生读
3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。
4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。
指名读 师引读
五、指导书写生字。
课件出示：姐 吹
六、小结。
小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。
教学反思
阅读教学的第一课时，教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。
1、以简约的导入求实效。
简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。
2、以简明的初读求实效。
初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。
3、以简洁的过渡语求实效。
简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。
4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。
本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。
总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。”一句话，第一课时是对学生进行读写(生字)训练，提高其语文素养的起始点。
当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。
著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷'与`暖'，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。
波涛汹涌的大海我见过，川流不息的江河我见过，层林尽染的山林我也见过，但初冬里、温暖的阳光下热闹而又安静的小池塘却更让我着迷。
小池塘离我家很近，只要我跑着、跳着穿过由银杏和梧桐搭成的金色走廊，就能看见洒满阳光的小池塘。来到池塘边，对岸那大片大片的、金黄金黄的银杏林便映入眼帘。每一棵银杏都谈不上高大，但每一棵银杏都是那么美丽，那么炫目，那么奢侈。它们不但用片片金箔给自己做了衣裳，还把用金线织成的地毯铺在草地上。
水边的小草绿油油的，虽不及夏天的那样生机勃勃，但它们仍然那么令人着迷。有一只小狗在草地上奔跑着，跳跃着，休息着，还不时在草地上打个滚儿，似乎也被这美景吸引住了，醉倒在这美景里。
草地旁，大桥边长着一丛碧绿碧绿的八角金盘。每次我看见它们，都会忍不住地去数一下，四、五、六、七、九、十……从来都没有一片叶子是八个瓣的，植株的顶部有一个个小球，毛茸茸的，那便是八角金盘的花。不得不说八角金盘开花的时间选的真好，在春天和夏天里忙得焦头烂额的蜜蜂们都闲了下来，在百花凋零的深秋里它成了蜜蜂蝴蝶们追逐的宠儿。只见那丛八角金盘的花球上有许多的蜜蜂与蝴蝶，盘旋着、飞舞着，在花间飞来飞去，热闹极了。
与周围的景色相比，小池塘就显得有些寂寞与孤独了。池塘中的水已不像夏天那样清澈见底，落叶与银杏果使池塘中的水有些浑浊。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这种壮观的景色早已不存，池塘里剩下的只有枯死的梗、残缺不全的枯黄的荷叶和满满的遗憾。池底有几条小鱼在无精打采的游着，完全没有了夏日的活力。傍晚时，石头上坐着一位钓翁，如血的残阳映红了他那白色的外套。枯败的荷叶、浑浊的池水、无精打采的小鱼、年长的钓翁，寂寞极了，与他们作伴的只有池塘中的倒影。
热闹而静谧的小池塘，暖暖的阳光，柔柔的微风，令人总想拿上几本好书，坐在软软的草地，听着美妙的音乐，沉醉在这大自然的美景里。
——小池古诗教学反思
教学目标：
1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
2、认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
教学重难点：
理解重点词语和诗句的大意。
读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
教学程序：
一、激趣引入。
1、同学们，上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背《所见》。
这首诗写的是什么季节的事情？（生：夏季）
你从哪儿看出来是夏季？（意欲捕鸣蝉）
2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书：小池 齐读课题。
我爱奔腾不息的长江，我爱气势磅礴的黄河，我爱汹涌澎湃的大海，但我更爱村头那口四季诱人的小池塘。
春天，太阳暖暖地升起，微风送来一片温馨。漫步池边，俯视池塘，只见冰面渐渐消融，清澈的水面倒映着池边杨柳那美丽的倩影。池边的孩子多了起来，不知是谁向池塘里投进一枚石子，顿时，水面泛起圈圈涟漪，大圈包着小圈向外扩展开来，见此
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