护理管理swot分析案例范文(5篇)

护理管理swot分析案例范文1

正处于一种不稳定状态！ 一、本人自身优势与实力（Strength） 本人待人真诚、热情，为人厚道，易结交真心朋友，尤其喜欢结交中下层人士；有很强的事业心和责任感，有百折不挠、坚持不懈的良好性格品质，在遇到困难时能够勇于承担责任，有很强的心里承受能力；喜欢学习，尤其是积极向他人学习、向别人借鉴间接经验的习惯；有很强的中长期观察事物的能力，眼光能够放的比较远，而不拘泥于眼前，有很强的判断力；有一种吃苦耐劳的精神，能够在苦中做乐，在困难里看到希望，并努力做下去的坚强意志；看人看发展趋势而非仅仅着眼于现状；喜欢思考、钻研问题，有一定的科研能力；兴趣较广泛，在多方面都有所了解，知识面相对较宽；有一定的文字写作能力，对中国传统文化有较多的了解，受中国传统文化熏陶，有大作风、大气魄；喜欢接受新事物、新思想，具有很好的嫁接新事物、新思想的能力；有较强的思辩能力，能够辨证地去看待问题，有很强的哲学理论基础和将哲学思想应用于实践的能力。 二、本人的缺点与劣势（Weakness） 对什么人都容易敞开心扉说话，容易遭小人暗算；对自己的生活不太注意，不注重个人穿戴和一些生活细节问题，造成好多人不愿意接触自己，从而失去很多交往机会；思想丰富而行动力不足，往往行动跟不上思想，从而无法让自己的想法发挥作用；不能立足现实，想法往往过高于现实，从而失去现实里的好多机会，也就是不能活在当下，对现实的机会把握不够；在与他人交往中，过分尊重对方，反而容易让对方不把自己当回事，另外，有时过于矜持、放不开，不能快速融入新的交往团体；不会合理拒绝，有些不合理的帮助会给自己带来很多麻烦和不便；不善于处理跟领导的关系，不能平等对待，从而表现出较紧张的氛围，由于紧张而不能正常的思考问题，在领导在场时容易手足无措，出现一些平时不会出的问题，给领导留下不好的印象；由于知识博和兴趣广泛，容易分散精力，结果一头也没有做好，有个关系不错的大学同学曾经告诉我说：这辈子我如果没有在事业上有所作为的话，最大的原因一定是我博而不专，最终闹得做了很多事情，却结果一事无成。

三、本人的机遇（Opportunity） 现在的国家政策越来越开放，越来越透明，对每一个青年人尤其是受过高等教育的青年人都是一个很好的机遇，并且在国有企业工作，时间相对比较宽松，所以在八小时之外有自己创业的可能性；目前管道事业发展迅猛，进入管道行业本身就是一个很好的机遇；由于自己为人厚道，喜欢帮助别人，反过来，周围很多人都愿意帮助我，到哪里都有真心愿意帮助我的人，这是一个很好的外部环境；进行了成品油培训，上新线的可能性自然很大，而新线机会将会很多，可以给自己一个相当的空间发展；保持跟中学、大学同学之间的联系，不仅可以相互借鉴、相互学习，而且有寻找机会合作的可能性；农村出身背景，保持同农村家人的密切联系，有探索出一条利用农村现实环境，开创即切实给乡亲们带来实惠又有很高的赢利点的可能性。 四、本人受到的可能威胁与不利环境因素（Threat） 由于缺乏跟领导进行很有效的沟通，与领导关系不是很默契，很有可能得不到重用和提拔；来自家庭的因素，父母、大哥仍在农村，还有一些亲戚朋友，也有给我带来一些^v^烦的可能性；我的另一半，现在虽然还没有确定下来，有很大的不确定性，如果选择不慎，也有给我带来致命打击和^v^烦的可能性；工作地点远离市区，给自己造成一个思想封闭、信息闭塞、交通及与人交往、贸易往来不便的客观环境，其实这一条也是很致命、很大的一个缺陷；非常现实的一个就是跟一同办公室同事关系紧张，互相感觉不舒服，想尽力补救困难也很大，也不是我个人努力想补救就能解决的问题，这一点从很大程度上限制了我在原单位有大发展的可能性。

以上是对我现阶段的SWOT分析，可能有些方面还不是很全面，或者有些地方与客观情况不符，人们都说“认识别人容易，认识自己是最困难的”，不可能做到尽善尽美，也只能做一个尽可能接近客观实际的分析，针对以上分析，下一步便是行动方案制定了，怎样最大限度发挥自身优势，紧抓大好机遇，同时又要克服自身缺点，尽量规避各种威胁，不受或少受伤害，制定行动方案如下： 五、我的近期行动方案与中长期目标与打算 经过以上分析，具有决定意义的一点是我现在处于不稳定阶段，上新线的机会很大，但需要继续等消息。另外，现在待岗，不需要对某一特定工作负责，所以我现在有时间、有精力可以做一些为今后工作或者目标做准备的事情，也可以说是一个很好的积累阶段，以后这样好的阶段很可能不会再有。

毕竟我刚刚毕业一年，专业技术水平有待提高，所以必须先讲生存问题，然后才能谈发展。尤其是经过上午跟一个在本行业干多年，有丰富实践工作经验的工程师交。

护理管理swot分析案例范文2

案例一 有一年,美国北方格外严寒,大雪纷飞,电线上积满冰雪,大跨度的电线常被积雪压断,严重影响通信.过去,许多人试图解决这一问题,但都未能如愿以偿.后来,电信公司经理应用奥斯本发明的头脑风暴法,尝试解决这一难题.他召开了一种能让头脑卷起风暴的座谈会,参加会议的是不同专业的技术人员,要求他们必须遵守以下原则:

第一,自由思考. 第二,延迟评判. 第三,以量求质. 第四,结合改善. 按照这种会议规则,大家七嘴八舌地议论开来,有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚,乘直升机去扫电线上的积雪.对于这种“坐飞机扫雪”的想法,大家心里尽管觉得滑稽可笑,但在会上也无人提出批评.相反,有一位工程师在百思不得其解时,听到用飞机扫雪的想法后,大脑突然受到冲击,一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来.他想,每当大雪过后,出动直升机沿积雪严重的电线飞行,依靠调整旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落.他马上提出“用干扰机扇雪”的新设想,顿时又引起其他与会者的联想,有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条.不到一小时,与会的10名技术人员共提出90多条新设想.

会后,公司组织专家对设想进行分类论证.专家们认为设计专用清雪机,采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪,在技术上虽然可行,但研制费用大,周期长,一时难以见效.那种因“坐飞机扫雪”激发出来的几种设想,倒是一种大胆的新方案,如果可行,将是一种既简单又高效的好办法.经过现场试验,发现用直升机扇雪真能奏效,一个久悬未决的难题,终于在头脑风暴会中得到了巧妙的解决.

案例二

盖莫里公司是法国一家拥有300人的中小型私人企业,这一企业生产的电器有许多厂家和它竞争市场.该企业的销售负责人参加了一个关于发挥员工创造力的会议后大有启发,开始在自己公司谋划成立了一个创造小组.在冲破了来自公司内部的层层阻挠后,他把整个小组（约10人）安排到了农村议价小旅馆里,在以后的三天中,每人都采取了一些措施,以避免外部的电话或其他干扰.

第一天全部用来训练,通过各种训练,组内人员开始相互认识,他们相互之间的关系逐渐融洽,开始还有人感到惊讶,但很快他们都进入了角色.第二天,他们开始创造力训练技能,开始涉及智力激励法以及其它方法.他们要解决的问题有两个,在解决了第一个问题,发明一种拥有其它产品没有的新功能电器后,他们开始解决第二个问题,为此新产品命名.

在第一、第二两个问题的解决过程中,都用到了智力激励法,但在为新产品命名这一问题的解决过程中,经过两个多小时的热烈讨论后,共为它取了300多名字,主管则暂时将这些名字保存起来. 第三天一开始,主管便让大家根据记忆,默写出昨天大家提出的名字.在300多个名字中,大家记住20多个.然后主管又在这20多个名字中筛选出了三个大家认为比较可行的名字.再将这些名字征求顾客意见,最终确定了一个.

结果,新产品一上市,便因为其新颖的功能和琅琅上口、让人回味的名字,受到了顾客热烈的欢迎,迅速占领了大部分市场,在竞争中击败了对手.

护理管理swot分析案例范文3

“头脑风暴法”在小学数学有效课堂上的落实与案例 ——行动研究案例

禅城区南庄镇河滘小学 罗运桂

摘要:新课标要求学生在课堂上自主、合作和探究的学习方式,使学生的学习发生实质性的变化,而互动式教学法的学习方式是新课标改革的一个突破点,与新课程改革的理念是一致的,它不仅是一种可操作的教学方法,更重要的它还是一种教学思想和理念. 关键词:头脑风暴法,数学本质,思维共振,正反比例.

正文:一、头脑风暴法也叫智力激荡或者智囊团法,即参与者集思广益思考各种可能解决问题的方法的活动过程,这种方法通过众人的思维“共振”,引起连锁反应,产生联想,诱发出众多的设想与方案,头脑风暴法的主要特点是参与者能够无拘无束,自由奔放地思考问题并相互启发,从而有利于培养学生的创造性.

二、教学案例:《反比例关系》

人教版新课标教材《数学》六年级下册

◆ 片断一:动手操作,感受变化.

师:我们在上段时间学过《比例的关系》和《正比例意义》,知道两个相关联的量是研究生活变化规律的重要条件,你们还记得吗？

生1:正比例关系是在某一个变化过程中,有两个变量和,一个量随着另一个量的变化而相应变化,在变化过程中,两个量的比值是相等的. 生2:如果给出的一个值,就可以相应确定了的值.

师:对了,一个变量随着另一个变量的变化而变化,同学们,我需要一张长10厘米的长方形卡片,你能帮我画一个长方形吗？（学生动手画长方形,画完的同学互相比较）.

生:我们小组六名同学所画的长方形面积不同,它们分别是10×3, 10 × 5 ,10 × , 10 ×6, 10 × , 10 × 8

师:这样的长方形可以画多少个？

生:无数个.

师:这些长方形变化的过程中,哪些是常量,哪些是变量？它们是怎样变化的？ 生:长是常量,宽与面积是变量,面积随着宽的变化而变化.

师:设这个长方形的宽为cm,面积为

例关系?

生:和成正比例关系.

师:老师想再请大家帮个忙,我需要一张面积是24cm的长方形卡片,请你帮我制作一张,好吗？

生（齐）:好.

（学生拿出白纸,三角板,剪刀开始动手操作,做完的小组几个同学之间进行比较,教师有意识收集五名学生的卡片）.

师:我们来检验一下这五名学生的卡片是否符合要求,它们分别是3×8 4×6, 10×, 12×2, 5×,符合面积是24cm这个要求吗？

生:符合.

师:我们发现五张卡片形状不一样,这样的长方形有多少个？

生:无数个.

师:看来,我的这张卡片是各式各样了,假设这个长方形的长和宽分别是cm和22cm,则:=10,与成什么比2cm,另知,=24cm,你能用含有的式子表示吗？ 2

生:能,=24÷

师:这里和是固定不变的量还是不断变化的量？

生:和都是不断变化的量.

师:它们之间是比例关系吗？为什么？

生:我想是的,因为随着的不断变化,也是随着发生变化,所以它们之间存在着比例关系.

师:你肯动脑筋,发现面积是24cm的长方形的长和宽都是变量,随着长的变化,宽也跟着变化,所以,你们手里的卡片形状也是各式各样,=24cm是一个比例式,它是我们学过的正比例关系吗？

生:不是,它不符合正比例关系的一般形式. 22

◆ 片断二:体验生活,发现规律.

师:看来我们遇到了一种新的比例关系,我们以前学过行程问题,所涉及到的三个量之间是怎样的关系？

生:路程s,速度v,时间t,,则有s=vt

（课件显示:当s=120时,①你能用含v的式子表示t吗？②利用关系式完成下表）

当v越来越大时,t怎样变化？当v越来越小时,t怎样变化？③变量v与t成比例关系吗？为什么？）

（学生分头进行计算,填表,并讨论完成其他问题）

生1:可以表示为t=120÷v,表中分别填6、4、3、、2、1.

生2:从表中可以看出:当v越来越大时,t越来越小；当v越来越小时,t越来越大.

师:你的意思是说:积是120的两个量v和t是两个变量,是吗？

生2:是的,随着v的变化,t也跟着不断变化,所以v与t成比例关系. 师:那你认为这是我们学过的正比例关系吗？

生2 :不是的.

师:关系式t=120÷v,它告诉我们当路程一定时,可以通过改变速度的快慢来改变时间的大小,聪明的人类对这种变化关系进行了充分的利用,你能举出例子吗？ 生1:例如:我从家到学校,如果走路上学,骑自行车或坐摩托车上学,所用的时间不同,坐摩托车用的时间最少.因为路程一定,摩托车的速度最快. 师:你们善于观察,肯动脑筋,在日常生活中的例子多得很.

（课件显示刘翔在110米跨栏比赛的动画面）

师:这是一组多么激动人心的田径比赛,刘翔以13秒07获得了冠军,我想大家现在已经明白这个道理,对吗:

生:对.

师:当路程s一定时,v与t之间是怎样的关系呢？

师:再来看【课件显示:小东有36元,想去超市买笔,笔的单价a与笔枝数b之间有怎样的关系,变量a与b是比例关系吗？】

生:a=36÷b,变量a与b是比例关系,因为随着b的变化,a也跟着发生变化. 师:这个是正比例关系吗？

生:不是.

◆ 片断三:合作交流,揭示规律.

（由小组同学合作交流探索上面的三个关系式=24÷ ,t=120÷v a=36÷b的共同特点,引出反比例关系的概念,并探索反比例关系的定,自变量取值范围,常量的取值范围.）

◆ 片断四:辨析内化,尝试应用.

（学生尝试一组练习）

师:本节课一开始,我们发现生活中许多实例都可以用反比例关系式表示,现在请各小组同学互相交流,再举一些实例,写出反比例表达式,5分钟后,我再请大家试着展示你们的成果.

（学生们热烈讨论,师指导,学生代表来到前台展示成果）

生1:学校饭堂有大米1000kg,每天吃的千克数y与所用的天数x成反比例关系. y=1000÷x, 则 x y=1000

生2:王大妈一共要掰玉米80个,所用的时间y每小时掰玉米的个数x成反比例关系:y=80÷x,则 x y=80

生3:面积为15的三角形的底的边长为x,对应边的高为y,可以写出反比例关系式,x=30÷y 则 x y=30

（这时同学们没有鼓掌,而是窃窃私语）

师:你们可能认为他的表达式错了吧？事实上,x=30÷y与y=30÷x中,x与y都是变量,一个量随着另一个量的变化而变化,它们互为反比例关系,他的表达式是没有错的,只是我们常用x表示自变量,用y表示随变量,明白了吗？ （学生恍然大悟）

生4:体积为40立方分米的圆柱底面积s与高h之间成反比例关系:s=40÷h.则

sh=40

(教师对同学们所展示的成果给予充分的肯定)

师:大家已经明白了,在日常生活中,的确有许多反比例的实例,积一定的两个变量之间是反比例关系,我们不但要掌握反比例关系的意义,还要会应用反比例关系.

[课件显示:y与x成反比例关系]

① 写出这个反比例关系式.②根据反比例关系式完成表格）

生1:因为y与x成反比例关系,所以它们的积是一定的,可知xy=k=48,则表达式y=48÷x.

生2:知道y 与x是反比例关系,得出一般形式:y=k÷x,把x与y的值代入y=k÷x中,得到k的值.

师:生1的方法很有创见,深刻理解了反比例关系的实质；生2的方法是求比例关系式的常用代入法,同学们可以择优应用.

◆ 片断五:对比反思,应用拓展.

师:同学们,本节课我有了很大的收获,你们的表现很棒,你们能谈谈自己的收获吗？

生1:我知道了反比例的意义和反比例关系的一般表达式,会根据反比例关系式求变量的值.

生2:我知道积一定的两个变量就是反比例关系.

生3:我还知道在日常生活中,有许多反比例的实例,数学存在于生活中. 师:好,很高兴,在数学代数式中又多了一位成员,那么,正比例与反比例有哪些不同呢？

生1:正比例关系的一般表达式是y/x=k(一定),反比例是xy=k,正比例关系是商一定的两个变量之间的关系；而反比例关系是积一定的两个变量之间的关系.

师:很好,我们要正确区分它们的不同,才能准确判断两个变量的关系,为以后学习打下坚实的基础.我们生活在一个不断变化的世界里,我希望随着时间的变化,大家的学习生活也随着发生变化,并且变得越来越好.

三、本节课的教学,教师立足新课标的理念,充分调动学生学习的主动性和积极性,全面有效地达成了教学目标.

1.注重数学与生活的联系,引导学生列举、寻找了生活与科学中大量的有关数学现象,让学生充分地观察、思考、分析、概括.然后抽象出数学模型.

2.注重把握数学本质,数学本质是什么,数学本质可以留些什么,数学可以形成怎样的影响力？答案并不唯一,但我认为:数学可以在人的内心深处培植理性的种子,她可以让你拥有一颗数学的大脑,学会以数学方式思考,学会理性,审慎地看待问题,关注周遭,理解世界.而本节课能充分地引导学生进行数学理解,课始就紧紧把握变量与常量的关系,对数学的概念进行观察、分析,充分展现变量的变化过程,探讨其变化规律,又将正反比例关系表达式放在具体应用情境中内化.

3.把学生的主动学习放在突出的位置,整个教学过程在教师引导下由学生自主完成,通过动手实践制作长方形,感受数量和形状的变化；通过学生列举大量生活实例,自我发现变化规律,揭示数学规律,建立数学模型；通过成果展示,学生主动用数学规律研究生活中的现实问题.

四、头脑风暴法有别于传统的课堂讨论:

1.在传统的课堂讨论中,教师习惯于引导者的角色.而头脑风暴则鼓励新奇甚至怪诞的思想,因此,教师不宜干涉学生的想法,更不能否定式批评学生不切实际的构想,而应该把握好作为主持人的角色,因此,教师必须熟悉整套操作程度和过程,做好充分的心理准备.

2.由于传统教学中教师的权威效应,加上学生对头脑风暴法的认识不深,在发 表看法时,经常出现的情况是害怕自己提出的观点遭到其他同学,甚至老师的嘲笑,往往不敢随便发表自己的意见,以至于不能产生“思维共振”,也就不能达到培养创造性的效果,为此,在进行头脑风暴法之前,教师有必要向

学生澄清此次活动的目的与意义,让学生轻装上阵.

3. 对题目的要求,题目适中是讨论顺利进行的基础,题目太难会使学生望而生畏,太易则使学生失去探索的兴趣和动力,两者都不利于学生进行讨论.

五、有效教学就是教师采用和谐的方案进行教学,让学生学到有价值、有趣、丰

富的知识,并使学生直接、成功地获得学习经验；是教师在专业实践中能够自如把握课堂；有效的课堂是生成性和动态的；有效教学不仅要把教学活动当作一种科学,也当作是一种艺术,教学活动不仅在于传授本领,而重要的是善于激励、唤醒和鼓舞,是用艺术的手段进行科学内容的教学活动.

护理管理swot分析案例范文4

我想说的是头脑风暴没有固定的方法,只要适合你们几个人就好.还有一个就是,头脑风暴真的考坚持的,不能坚持,你说了半天什么格式,什么方法,什么什么专业化,,都是白搭！一定要养成习惯！一年后你会发现你的思维宽度是别人的好几倍！ 下面是百度百科里找的,你把百科里的看完就够了,里面很详细.

组织形式

参加人数一般为5～10人（课堂教学也可以班为单位）,最好由不同专业或不同岗位者组成； 会议时间控制在1小时左右； 设主持人一名,主持人只主持会议,对设想不作评论.设记录员1～2人,要求认真将与会者每一设想不论好坏都完整地记录下来. 会议类型

设想开发型:这是为获取大量的设想、为课题寻找多种解题思路而召开的会议,因此,要求参与者要善于想象,语言表达能力要强. 设想论证型；这是为将众多的设想归纳转换成实用型方案召开的会议.要求与会者善于归纳、善于分析判断.

会前准备工作

会议要明确主题.会议主题提前通报给与会人员,让与会者有一定准备； 选好主持人.主持人要熟悉并掌握该技法的要点和操作要素,摸清主题现状和发展趋势； 参与者要有一定的训练基础,懂得该会议提倡的原则和方法； 会前可进行柔化训练,即对缺乏创新锻炼者进行打破常规思考,转变思维角度的训练活动,以减少思维惯性,从单调的紧张工作环境中解放出来,以饱满的创造热情投入激励设想活动.

会议原则

为使与会者畅所欲言,互相启发和激励,达到较高效率,必须严格遵守下列原则: ——禁止批评和评论,也不要自谦.对别人提出的任何想法都不能批判、不得阻拦.即使自己认为是幼稚的、错误的,甚至是荒诞离奇的设想,亦不得予以驳斥；同时也不允许自我批判,在心理上调动每一个与会者的积极性,彻底防止出现一些“扼杀性语句”和“自我扼杀语句”.诸如“这根本行不通”、“你这想法太陈旧了”、“这是不可能的”、“这不符合某某定律”以及“我提一个不成熟的看法”、“我有一个不一定行得通的想法”等语句,禁止在会议上出现.只有这样,与会者才可能在充分放松的心境下,在别人设想的激励下,集中全部精力开拓自己的思路. ——目标集中,追求设想数量,越多越好.在智力激励法实施会上,只强制大家提设想,越多越好.会议以谋取设想的数量为目标. ——鼓励巧妙地利用和改善他人的设想.这是激励的关键所在.每个与会者都要从他人的设想中激励自己,从中得到启示,或补充他人的设想,或将他人的若干设想综合起来提出新的设想等. ——与会人员一律平等,各种设想全部记录下来.与会人员,不论是该方面的专家、员工,还是其他领域的学者,以及该领域的外行,一律平等；各种设想,不论大小,甚至是最荒诞的设想,记录人员也要求认真地将其完整地记录下来. ——主张独立思考,不允许私下交谈,以免干扰别人思维； ——提倡自由发言,畅所欲言,任意思考.会议提倡自由奔放、随便思考、任意想象、尽量发挥,主意越新、越怪越好,因为它能启发人推导出好的观念. ——不强调个人的成绩,应以小组的整体利益为重,注意和理解别人的贡献,人人创造民主环境,不以多数人的意见阻碍个人新的观点的产生,激发个人追求更多更好的主意.

会议实施步骤

会前准备:参与人、主持人和课题任务三落实,必要时可进行柔性训练. 设想开发:由主持人公布会议主题并介绍与主题相关的参考情况；突破思维惯性,大胆进行联想；主持 头脑风暴法程序

人控制好时间,力争在有限的时间内获得尽可能多的创意性设想. 设想的分类与整理:一般分为实用型和幻想型两类.前者是指目前技术工艺可以实现的设想,后者指目前的技术工艺还不能完成的设想. 完善实用型设想:对实用型设想,再用脑力激荡法去进行论证、进行二次开发,进一步扩大设想的实现范围. 幻想型设想再开发:对幻想型设想,再用脑力激荡法进行开发,通过进一步开发,就有可能将创意的萌芽转化为成熟的实用型设想.这是脑力激荡法的一个关键步骤,也是该方法质量高低的明显标志. 主持人技巧

主持人应懂得各种创造思维和技法,会前要向与会者重申会议应严守的原则和纪律,善于激发成员思考,使场面轻松活跃而又不失脑力激荡的规则； 可轮流发言,每轮每人简明扼要地说清楚创意设想一个,避免形成辩论会和发言不均； 要以赏识激励的词句语气和微笑点头的行为语言,鼓励与会者多出设想,如说:“对,就是这样！”“太棒了！”“好主意！这一点对开阔思路很有好处！”等等； 禁止使用下面的话语:“这点别人已说过了！”“实际情况会怎样呢？”“请解释一下你的意思.”“就这一点有用”“我不赞赏那种观点.”等等； 经常强调设想的数量,比如平均3分钟内要发表10个设想； 遇到人人皆才穷计短出现暂时停滞时,可采取一些措施,如休息几分钟,自选休息方法,散步、唱歌、喝水等,再进行几轮脑力激荡.或发给每人一张与问题无关的图画,要求讲出从图画中所获得的灵感. 根据课题和实际情况需要,引导大家掀起一次又一次脑力激荡的“激波”.如课题是某产品的进一步开发,可以从产品改进配方思考作为第一激波、从降低成本思考作为第二激波、从扩大销售思考作为第三激波等.又如,对某一问题解决方案的讨论,引导大家掀起“设想开发”的激波,及时抓住“拐点”,适时引导进入“设想论证”的激波. 要掌握好时间,会议持续1小时左右,形成的设想应不少于100种.但最好的设想往往是会议要结束时提出的,因此,预定结束的时间到了可以根据情况再延长5分钟,这是人们容易提出好的设想的时候.在1分钟时间里再没有新主意、新观点出现时,智力激励会议可宣布结束或告一段落.

护理管理swot分析案例范文5

目录 前言 第一章 认识自我 一.自我剖析 二.他人评价 三.人才测评 第二章 职业认识 一.就业环境分析 二.目标环境分析 三.我的职业倾向 四.SWOT分析 第三章 职业选择 一.职业认知 二.职业路线的确定 三.职业目标的设定 第四章 制定行动计划、方案、措施 一.近期计划 二.中期计划 三.远期计划 第五章 评估与反馈 一.评估与反馈 第六章 结束语 前言 不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”

人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。 我们每个人都在设计自己的人生，都在努力实现自己的梦想。

连我们成长的道路上一直扮演着各种不同的角色，职业生涯便是人生自踏上工作岗位之日起到退休所以工作的综合，职业选择是一项复杂的工作，舒适的工作环境，高薪的回报，和谐的人际关系，能充分展示自己的才华，实现人生价值的。 人生能否成功，受到许多的因素的影响，也有许多的不确定因素，但是，“找准池塘钓大鱼”道出了合理选择职业是人生成功的关键和前提，影响职业生涯的因素是多方面的，有个人素质，心理等主观方面的问题。

也有社会环境，机遇等客观方面的问题，他们相互关联，相互影响，但是。最根本的在于个人素质与努力的结果。

我们每个人都会随着年龄的增长而慢慢长大，从学校出来后面对的就是一个充满竞争的社会。只有努力适应这个社会，投入到职业世界中。

我们只有正确的认识自己，认识职业生涯基本历程，树立职业生涯规划理念，使自己的职业生涯快乐并成功。第一章 认识自我 一.自我剖析1.个人优势：有上进心和责任心，认真而持久的做好每一件事；有很强的好奇心，喜欢研究新奇事物；自我控制能力强，能够很好的把握自己的娱乐时间和学习时间；对待每一件事认真而又自信，我的性格活泼开朗，喜欢与人交往，以诚待人。

在大众面前有一点约束，但能现实自己的能力，发表自己的看法。2.个人劣势：有时候太过于追求完美；主持经验缺乏，专业技术方面不精练，遇到大的事情没有主见，经验不足，在大众面的有点约束。

二.他人评价1.优点：（1）父母家人评价：做事努力认真，有爱心和责任心。（2）老师领导评价：对待工作认真，做事积极。

（3）同学朋友评价：温柔，乐于助人，想象力丰富，待人友好，工作负责。2.缺点：（1）父母家人评价：脾气不太好、懒。

（2）老师领导评价：做事要沉稳。（3）同学朋友评价：主持经验缺乏，在大众面前过于约束。

三.人才测评 我的职业兴趣类型为：自主/独立型。这类人希望随心所欲安排自己的工作方式，工作习惯和生活方式。

他们追求施展个人能力的工作环境，实现自身价值，摆脱组织的限制和制约，他们宁愿放弃提升或工作发展机会，也不愿意放弃自由与独立。对于计划独立自主开创未来的我来说，会是表现自我的一种方式。

明确自己的职业定位，就可以让自己 成功的达成目标！第二章 职业认知 一.就业环境分析 护理专业在我国的发展已有近百年的历史，尤其十余年来，护理专业在我国获得迅速发展，护理教育逐渐从中等教育到高等教育，并已逐步形成以专科层次为主的护理教育体系，理专业理念在不断更新；护理科研水平在不断提高；整体护理的模式在广泛应用；循证护理的实践在兴起；护理管理人员的视野逐步开阔，护理专业的范畴也在逐渐扩展。随着人民群众物质生活水平的提高，威胁着人的疾病谱的改变。

人群年龄结构的变化以及人们健康意识的增强，迫切需要提供多层次、多形式的服务。我国加入WTO后，国际间经济往来和文化交流日益频繁，尤其是沿海经济发达地区，需要更多的具有涉外护理能力的护理人员。

二.目标环境的分析 现如今护士这个职业很稳定，收入也很平均，多学习技能以后在城市找到好的医院拿高薪，为将来的事业努力奋斗！三.我的职业倾向 随着我国向老龄化社会转变，将来从事老年医学的人将走俏。保健医师、家庭护士也将成为热门人才。

另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。四.SWOT分析 SWOT是表示优势、劣势、机会和威胁 优势：乐观、开放、遇事有主见、身体素质好、语言表达能力强、与人和睦相处。

劣势：遇事不耐心、竞争对手差、缺乏社会经验、 机会：高一级职位的补缺等、新的岗位或岗位的设立、 威胁：不喜欢自己这种性格的人来担任直接上司、不喜欢被约束、单位走向衰落、 运用SWOT分析法进行职业生涯机会评估时，我要尽可能的对面临的各种职业发展机会进行评估。然后，确定职业生涯目标，选出最优发展机会。

第三章 职业选择 一.职业认知 护理学是一门自然科学和社会科学相互渗透的综合性应用学科，它以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学及相关的社会、人文科学理论为基础，形成其独特的理论体系，应用护理技术和护理艺术，为人们的生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整体的服务。护士承担着救死扶伤、保护生命、防治疾病、减轻痛苦的专业职责，在构建和谐医患关系中发挥着重要作用。

二.职业选择 （1）成长阶段——少年时期 （2）学。

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