研究课题申报书范文(24篇)

研究课题申报书范文1

研究所人事处：

我于１９６９年从某化工学院毕业后分配到本所，现在第五研究室工作。因家中父亲年老多病需人照料，又因我与爱人长期两地生活等实际困难，现向领导提出辞去现职，调回家乡工作的请求。

我的家乡在××省××县，父亲现年七十三岁，于１９７９年患半身不遂病，衣食不能自理。我于１９９０年结婚，爱人在家务农，现有个儿子，由于我在外地工作，家中照顾老人、教养子女和其它轻重家务劳动都由爱人一人担负，她长期*劳，累得难以支持了。

这些年以来，祖国的经济建设风风火火、蒸蒸日上，作为一名党培养出来的科技人员理应在这一宏伟事业中多做贡献，但由于家庭实际困难的羁绊，不免时时分散精力。为了妥善安排生活，解决困难，全力以赴地投入经济建设之中，我特请求领导批准我的辞职。能就近安排我的工作。

研究课题申报书范文2

一、制定课题基金申请书的步骤

(一)论*课题

1国家重点科技攻关项目计划这是由国家计划部门和国家科委等根据国民经济发展的需要，在各部门科技发展规则的基础上，经过调查研究，收集资料，包括在情报部门、科技主管部门、同类研究单位，以及向专家的调研，综合分析，组织论*，并进行综合研究和平衡后，而编制的攻关项目计划。这是作为国民经济和社会发展计划的一个组成部分，由*批准后，提交人大通过而下达实施，这类课题，如“八五”、“九五”国家重点科技攻关课题

此外，各部门的课题仍然需要调查研究、综合分析、组织论*方式，确定各部门的重点课题，便于有关单位投标竞争。

研究课题申报书范文3

项目名称

走进企业 锻炼自我申报类别（在申报类别处打“√”）

□为新校区建设作贡献

□微笑奥运志愿服务

√择业就业、创新创业

□校园文化、志愿者服务

□自选课题

实践时间 XX年年7月20日——XX年年8月10日参加人数教师：人本科生：10人实践地点西安市专科生：人硕博生：人

一、社会实践项目的主题

走进企业 感知社会 锻炼自我 增加实践

二、社会实践项目的目的、意义

为了让同学们树立正确的`就业、择业和创业观念，培养敢于吃苦、勇于创新的精神，提高社会的适应能力，学会规划自己的职业生涯。促进大学生在社会实践中成才。

三、社会实践项目的独到之处或创新之处

能让学生深入社会，了解现在的就业状况，感受挑战，把力量转化为学习动力。提升毕业后竞争实力。

四、立项课题情况

是否有立项课题：□是□否

课题名称：

完成课题的设想：

五、社会实践团的人员组成情况（主要成员）

领队：杨sir副领队：秦建文

序号姓名工作／学习单位社会实践活动任务分工备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 六、申报项目所需经费及预算情况 经费预算：元经费分配情况项目预算金额 七、活动宣传方案及邀请媒体报道情况

八、学院团总支意见

单位公章

年 月 日

◆说明：本项目申报书一式两份，一份上交校团委，一份自留存档。

研究课题申报书范文4

1。1。1 医院级别科研项目申报

医院各科室根据本科室科研情况进行项目申报，并对所申报的科研项目进行初审，给出初审意见并上报科教科（项目申报见《科研项目申报书》）。

1。1。2 市、区级科研项目申报

科教科负责收集、整理各类市、区级科研项目申报信息，并将信息随时下发给各科室。科教科按科研项目的申报期限组织申报和预评审。通过预评审的科研项目由科教科集中申报。

如果该科研项目需要进行答辩评审，科教科负责组织相关活动。

1。1。3 国家、省部级科研项目申报

科教科负责收集、整理各类国家、省部级科研项目申报信息，并将信息随时下发给各科室。科教科按科研项目的申报期限组织申报和预评审。通过预评审的科研项目由科教科集中申报。如果该科研项目需要进行答辩评审，科教科负责组织相关活动。

研究课题申报书范文5

“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破*进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——20_08年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读

研究课题申报书范文6

课题名称：

课题负责人：

课题负责人学术经历：

XXXX年XX月获全县XXX优质课小学数学第二名。

XXXX年XX月获XX县第三届教坛新星称号。

课题组主要成员：

姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位

李四女27小学一级教师XX乡中心小学

王五女26小学高级教师XX乡中心小学

……(课题组成员不超过10人)

课题论证

(一)本课题研究的目的意义

新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大教师理解和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。

在实际课堂教学中如何结合具体的数学教学资料，进行有效的教学情境创设，许多一线数学教师都在围绕这一课题进行不懈的探索和实践。所以开展这一课题的研究，目的在于探究数学情境的创设在学生学习中有何作用，数学情境的创设有哪些种类，怎样合理的创设数学情境，并研究出一整套适合农村小学数学教学的情景创设素材

(二)本课题研究的主要资料

1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。

2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。

3、情境创设的种类研究。

4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。

5、结合各年级具体的教学资料，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。

(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

此刻，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养本事、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。

提高学生的素质是数学课堂教学的重要资料和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有必须的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。经过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，构成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。

(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)

教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级“教坛新星”、“教学能手”和“骨干教师”，这为本课题研究的开展供给了优秀的人力资源。

科研手段：行动研究法、实验法、经验总结法、案例研究法

研究计划

(一)、课题组分工情景

张三：组长，主持课题组全面工作，对课题研究总体控制，负责课题的立项申请、阶段性报告、结题报告等文字材料的撰写，负责课题成果的收集、整理与发布。

李四：主持课题组的日常工作，负责课题组各类会议、研讨、研修课的开展，负责课题组各阶段性工作的安排，负责情境创设的合理性研究。

……(每个课题研究成员都要有严格的分工)

(二)、主要研究阶段及阶段成果形式

第一阶段：以课题组成员为核心，进行情境创设作用研究，研究合理的情境创设对学生学习效果和提高课题教学的作用。阶段成果：同课异构教学研修、教师集。

第二阶段：情境创设类别及情境创设方法研究，怎样合理进行情境创设研究。阶段成果：情境创设案例分析集

第三阶段：分年级结合具体教学资料设计整套适合农村小学使用的数学情境素材。阶段成果：情境创设素材集

(三)、最终完成时间及最终成果形式

完成时间：XXXX年XX月

最终成果形式：

结题报告、小学数学课堂教学中情境创设集、案例集、素材集。

研究课题申报书范文7

本人于20xx年8月2日参加了县“晶都名师科研写作培训班暨“十三五”教育规划省市课题申报培训”。通知是让晶都名师第二层次、第三层次培训对象和各校骨干教师参加，我不是晶都名师，因此，也被骨干了一回。

上大学时，我就喜欢听专家讲座。工作以后，我还有这样的愿望。我想等自己有钱了，去各个大学专门旁听教授讲课，听各类讲座，拓宽视野，增加知识。再加上多读书，这样一个人就能快速成长起来。

参加课题培训，对于我来说，就相当于到大学里听课。因为这方面的知识我不太了解，听了能扩大视野。

培训当日上午听了县内三位老师的报告，下午听了孙朝仁所长的讲座。第一个发言的是石榴中心小学的张迎春老师，张老师结合自己的省级课题“校本研训提升农村小学语文教师pck的研究”，给大家讲了课题申报的流程，对我们有实际指导作用。第二个作报告的是县初级中学吴传贵校长。吴校长主要就课题选题方面进行详细讲解，并罗列了一些值得研究的内容供大家参考。第三位作报告的是来自白塔高级中学的赵继光老师。赵老师是博士，他很早就研究课题，而且研究水平比较高，他对目前国内课题的总体走向把握很准，他认为做课题必须找一个点深挖下去，这样才能有成就。

下午孙所长作报告，他详细讲解了课题的性质，告诉大家要做适合自己的课题，特别对课题申报书的填写做了指导。对课题的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目标、研究的内容、研究的方法、预期成果进行了详细的分析。

听完讲座，我感觉收获很大。首先明白了课题是一个什么样性质的事情。我打算结合教育教学实际，找一个小题目来研究，了解一下课题研究的流程。不过，我觉得课题真正研究起来难度还是挺大的，理论性很强，特别是专业术语的运用，那些都不是我擅长的。

不过，论文还是可以写几篇的，那毕竟是离我们的教学实际近一点，从工作中找一个话题就可以构思一篇。借着讲座作为契机，我也该在教研上下点功夫了。

研究课题申报书范文8

项目名称：

申报单位：

申报日期：

XX年年暑期社会实践项目申报书

项目名称

走进企业 锻炼自我申报类别(在申报类别处打“√”)

□为新校区建设作贡献

□微笑奥运志愿服务

□择业就业、创新创业

□校园文化、志愿者服务

□自选课题

实践时间 ：

参加总人数：

教师：

本科生：

硕博生：

一、社会实践项目的主题

走进企业 感知社会 锻炼自我 增加实践

二、社会实践项目的目的、意义

为了让同学们树立正确的就业、择业和创业观念，培养敢于吃苦、勇于创新的精神，提高社会的适应能力，学会规划自己的职业生涯。促进大学生在社会实践中成才

三、社会实践项目的独到之处或创新之处

能让学生深入社会，了解现在的就业状况，感受挑战，把力量转化为学习动力。提升毕业后竞争实力。

四、立项课题情况

是否有立项课题：□是 □否

课题名称：

完成课题的设想：

五、社会实践团的人员组成情况(主要成员)

领队：

副领队：

序号姓名工作/学习单位社会实践活动任务分工

六、申报项目所需经费及预算情况

经费预算：

经费分配情况项：

目预算金额：

七、活动宣传方案及邀请媒体报道情况

八、学院团总支意见

单位公章

年 月 日

◆说明：本项目申报书一式两份，一份上交校团委，一份自留存档。

研究课题申报书范文9

医学科研申请书范文

【篇1：医学科研项目申请书】

重庆市卫生局医学科学技术研究项目

申 请 书

项目或课题名称项 目 类 别 重点项目 □ 面上项目 □ 申 报 单 位 协 作 单 位 项目或课题负责人研究起止年限 地 址 （邮编） 联 系 电 话申 请 日 期 卫生局项目编号

重 庆 市 卫 生 局 1 2 3 4 5

【篇2：绵阳市卫生局医学科研课题申请书】

附件1：项目编号：

绵阳市卫生局医学科研课题申请书

课题名称：

所属学科：

申报单位：

协作单位：

课题负责人:

计划周期：

申报日期：

四川省绵阳市卫生局 制

二 0年

填 报 说 明

1、填写申报书各项内容应实事求是，表达明确。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩略词须注明全称。

2、申报人不得填写封面上“项目编号”项，此项由市卫生局在项目受理后设置。

3、查新检索摘要须填写科技查新报告结论。

4、专家评审意见由市卫生局组织有关专家评审后予以填写。

5、严格按申报书的格式填写、装订。a4纸，左侧装订，不得加用塑料等额外装订材料。 【篇3：科研项目申请书示范.】

申请编号:

武警医学院科研项目申请书 (2004年度)

课 题 名 称: 武警某部新兵心理健康促进模式研究

申请课题类别 （

协 作 单 位: 武警天津总队六支队、青岛支队

研 究 期 限: 20_年3月至 20_年12月

研 究 类 别:（a.基础医学 b.临床医学 c.军事医学 d.预防医学 e.其它)

填 表 日 期: 2004年11月10日

武 警 医 学 院 20_年11月制

一、摘要(限1页)

二、立项依据

研究课题申报书范文10

体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。为提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长，加快“培养学生良好习惯”课题研究的实施，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。

二、实施原则

（一）全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。

（二）全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。

（三）趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。

（四）校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。

（五）安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。

三、目的任务

牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、 呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队 精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。

四、实施步骤

（一）课题申报（20xx年底前）

申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深入课题内容研究，确定课题的研究步骤和方法。

（二）评审课题，启动，推广（20xx年）

20xx年2月进行座谈会，全面启动课题；5—6月份进行阶段性检查和总结；10月份在全市推广开展。

（三）课题鉴定，总结（20xx年）

20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。

五、实施要求

（一）各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来。

（二）学校要精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。

（三）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。

（四）大课间活动每天一次，每次25—30分钟；全员参加，练习密度100%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。

六、课题申报

课题申报学校，参照课题研究“目的任务”，根据学校自身情况自定研究主题和课题名称，该主题范围之外的研究课题本次不予立项。所有申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，按照威海市规划办立项课题进行管理。

选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。

七、组织管理

在研究的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证研究工作顺利开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王 义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题实验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相 应的课题领导小组，课题申报时一并上报。

研究课题申报书范文11

各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局），新疆生产建设兵团科技局，xxx各有关部门科技主管司局，各有关单位：

根据xxx印发的《关于深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革的方案》（国发〔20xx〕64号）的总体部署，按照国家重点研发计划组织管理的相关要求，现将“智能机器人”、“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”和“重大自然灾害监测预警与防范”等重点专项20xx年度项目申报指南予以公布。请根据指南要求组织项目申报工作。有关事项通知如下。

一、项目组织申报要求及评审流程

1. 申报单位根据指南支持方向的研究内容以项目形式组织申报，项目可下设课题。项目应整体申报，须覆盖相应指南方向的全部考核指标。项目申报单位推荐1名科研人员作为项目负责人，每个课题设1名负责人，项目负责人可担任其中1个课题负责人。

2. 项目的组织实施应整合集成全国相关领域的优势创新团队，聚焦研发问题，强化基础研究、共性关键技术研发和典型应用示范各项任务间的统筹衔接，集中力量，联合攻关。

3. 国家重点研发计划项目申报评审采取填写预申报书、正式申报书两步进行，具体工作流程如下：

——项目申报单位根据指南相关申报要求，通过国家科技管理信息系统填写并提交3000字左右的项目预申报书，详细说明申报项目的目标和指标，简要说明创新思路、技术路线和研究基础。项目申报单位与所有参与单位签署联合申报协议，并明确协议签署时间；项目申报单位和项目负责人签署诚信承诺书。从指南发布日到预申报书受理截止日不少于30天。

——各推荐单位加强对所推荐的项目申报材料审核把关，按时将推荐项目通过国家科技管理信息系统统一报送。

——专业机构在受理项目预申报后，组织形式审查，并开展首轮评审工作。首轮评审不需要项目负责人进行答辩。根据专家的评审结果，遴选出3-4倍于拟立项数量的申报项目，进入下一步答辩评审。对于未进入答辩评审的申报项目，及时将评审结果反馈项目申报单位和负责人。

——申报单位在接到专业机构关于进入答辩评审的通知后，通过国家科技管理信息系统填写并提交项目正式申报书。正式申报书受理时间为30天。

二、组织申报的推荐单位

1. xxx有关部门科技主管司局；

2. 各省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆生产建设兵团科技主管部门；

3. 原工业部门转制成立的行业协会；

4. 纳入科技部试点范围并评估结果为A类的产业技术创新战略联盟，以及纳入科技部、财政部开展的科技服务业创新发展行业试点联盟。

各推荐单位应在本单位职能和业务范围内推荐，并对所推荐项目的真实性等负责。xxx有关部门推荐与其有业务指导关系的单位，行业协会和产业技术创新战略联盟、科技服务业创新发展行业试点联盟推荐其会员单位，省级科技主管部门推荐其行政区划内的单位。推荐单位名单在国家科技管理信息系统公共服务平台上公开发布。

三、申请资格要求

1. 牵头申报单位和参与单位应为中国大陆境内注册的科研院所、高等学校和企业等，具有独立法人资格，注册时间为20xx年6月30日前，有较强的科技研发能力和条件，运行管理规范。政府机关不得作为申报单位进行申报。申报单位同一个项目只能通过单个推荐单位申报，不得多头申报和重复申报。

2. 项目（课题）负责人须具有高级职称或博士学位，1957年1月1日以后出生，每年用于项目的工作时间不得少于6个月。

3. 项目（课题）负责人原则上应为该项目（课题）主体研究思路的提出者和实际主持研究的科技人员。中央和地方各级政府的公务人员（包括行使科技计划管理职能的其他人员）不得申报项目（课题）。

4. 项目（课题）负责人限申报1个项目（课题）；国家重点基础研究发展计划（973计划，含重大科学研究计划）、国家高技术研究发展计划（863计划）、国家科技支撑计划、国家国际科技合作专项、国家重大科学仪器设备开发专项、公益性行业科研专项（以下简称“改革前计划”）以及国家科技重大专项、国家重点研发计划重点专项在研项目（含任务或课题）负责人不得牵头申报项目（课题）。国家重点研发计划重点专项的在研项目负责人（不含任务或课题负责人）也不得参与申报项目（课题）。

项目骨干的申报项目和改革前计划、国家科技重大专项、国家重点研发计划在研项目总数不得超过2个；改革前计划、国家科技重大专项、国家重点研发计划的在研项目（含任务或课题）负责人不得因申报国家重点研发计划重点专项项目（含任务或课题）而退出目前承担的项目（含任务或课题）。

计划任务书执行期（包括延期后的执行期）到20xx年12月31日之前的在研项目（含任务或课题）不在限项范围内。

5. 特邀咨评委委员不能申报项目（课题）；参与重点专项实施方案或本年度项目指南编制的专家，不能申报该重点专项项目（课题）。

6. 受聘于内地单位的外籍科学家及港、澳、台地区科学家可作为重点专项的项目（课题）负责人，全职受聘人员须由内地聘用单位提供全职聘用的有效证明，非全职受聘人员须由内地聘用单位和境外单位同时提供聘用的有效证明，并随纸质项目预申报书一并报送。

7. 申报项目受理后，原则上不能更改申报单位和负责人。

8. 项目的具体申报要求，详见各重点专项的申报指南。

各申报单位在正式提交项目申报书前可利用国家科技管理信息系统公共服务平台查询相关科研人员承担改革前计划和国家科技重大专项、国家重点研发计划重点专项在研项目（含任务或课题）情况，避免重复申报。

四、具体申报方式

国家科技管理信息系统公共服务平台：xx

技术咨询电话：010—88659000（中继线）；

技术咨询邮箱：program@。

2. 组织推荐。请各推荐单位于20xx年9月12日前（以寄出时间为准），将加盖推荐单位公章的推荐函（纸质，一式2份）、推荐项目清单（纸质，一式2份）寄送科技部信息中心。推荐项目清单须通过系统直接生成打印。

寄送地址：北京市海淀区木樨地茂林居18号写字楼，科技部信息中心协调处，邮编：100038。

材料报送和业务咨询。请各申报单位于20xx年9月12日前（以寄出时间为准），将加盖申报单位公章的预申报书（纸质，一式2份），寄送至承担项目所属重点专项管理的专业机构。项目预申报书须通过系统直接生成打印。

各重点专项的咨询电话及寄送地址如下：

（1）“智能机器人”重点专项咨询电话：、68104423；

（2）“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项咨询电话：、88377340；

科学技术部高技术研究发展中心，寄送地址：北京市三里河路一号9号楼，邮编：100044。

（3）“重大自然灾害监测预警与防范”重点专项咨询电话：、58884888；

中国21世纪议程管理中心，寄送地址：北京市海淀区玉渊潭南路8号，邮编：100038。

附件：1. “智能机器人”重点专项20xx年度项目申报指南（形式审查条件要求 指南编制专家名单）

2. “现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项20xx年度项目申报指南（形式审查条件要求 指南编制专家名单）

3. “重大自然灾害监测预警与防范”重点专项20xx年度项目申报指南（形式审查条件要求 指南编制专家名单）

科 技 部

20xx年7月27日签发

20xx年7月31日发布

研究课题申报书范文12

(一)初中新课程改革之后，课本知识连贯性不是很好，跳度很大，很多重要的概念没有出现，为了教学老师往往将这些知识做以补充，但是学生并没有真正理解或记住，在高中的学习中要用到这些知识时就出现了问题。

(二)现在中考考的知识很简单，只停留在知识的表面，学生觉得只要记住就会做题没必要费很大精力去思考，研究，但是记住了不一定就会做题，比如在中考实验题中，题型以实验探究为主，重点考查学生对所学知识的理解，运用，和所给信息的准确获取和整合的能力，每次考完试后，实验题的平均得分最低，这种学习习惯容易带到高中来觉得记住就行，然而高中的化学学习并不是记住这么简单，更多的是强调知识的理解和应用。

(三)学生在初中学的知识简单，中考过后放松，很多知识会遗忘，上了高中后要接受新的，较复杂的知识时一下子适应不了如果不做好初高中知识的衔接和过渡很多学生由于学的吃力而产生厌学情绪。

(四)有些老师只带高中，没有带过新课改之后的初中，对课本，大纲都不熟悉，哪些知识初中学过，哪些没有学过不清楚，所以有的知识不能及时补充，就成了学生学习的盲区，有了初高中化学知识的衔接工作高中老师就会去研究初中教材，对知识点做到心中有数，教学中才能消除盲区。

第一阶段：对学生进行摸底检测，检测的内容可以是初中学的基本概念，日常生活中的化学知识等题要有一定的梯度。

目的：找出学生易错，不会的知识点，和生疏的知识，让学生认识到自己知识的漏洞，并对学生加以辅导，是知识系统化。

第二阶段：以调查问卷的形式了解学生初中的学习方法并做以统计和分析，找出存在的问题，有针对性的进行纠正。

目的：让学生认识到高中和初中的学习方法不同，不能按老的学习方法学习，建立适合自己的新的学习方法。

第三阶段：在讲新知识的同时，让学生对所学知识加以回顾，在已学知识的基础上学习新知识，这样以旧带新学生就不觉得陌生，容易接受。

第四阶段，过渡期过后，学生新的学习习惯会逐渐养成，老师将所做的工作加以总结，再以问卷的形式调查衔接工作的成果，听取学生的意见:怎样做初高中化学知识的衔接工作更利于你们高中化学的学习?

(单位盖章)

年 月 日

区(县)基础

教育科研领导小组办公室审查意见

(单位盖章)

年 月 日

市基础教育

科研领导小组办公室

审查意见

(单位盖章)

年 月 日

市、县教育科学规划领导小组：

_市“_”立项课题《小学数学有效合作学习与学生创造行为训练研究》，在课题主持人与课题组成员的共同努力下，在相关学科的专家指导下，大胆进行课堂改革，积极开展教研活动，大量撰写教研论文，现已完成课题的基本内容，达到了预期的效果。

1、实践成果

(1)对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种影响实出表现在以下五个方面：一是教师的教育教学观念发生了重大变化，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。二是教师的合作意识和创造意识不断增强，合作技能与创造能力不断提高。三是教师掌握了科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。四是引领教师的专业成长，提高了教师驾驭课堂教学的能力。五是培养了教师读书的习惯，提高了教师的专业理论水平。理想的教育是从读书开始的，教师良好的读书习惯也为学生树立了榜样，为课题的有效开展厚实了理论基础。课题组成员先后在市县优课评比中获一、二等奖，在县数学中心组活动中、镇数学教研活动中所上公开课、示范课均受好评。

(2)锻炼和培养了参与研究的教师。“为培养学生创造性而教”已成为广大教师的共识。通过研究，我们认为：1树立正确的教育理念。只有树立新时代正确的人才观、质量观，才能走出应试教育的怪圈，使学生创造天赋得以施展。2具备合理的知识结构。只有不断求知、求新，广泛涉猎知识信息，才能适应创造教育的时代需要。3具有一定的创造能力。教师应具有敢为人先的精神，并且勇于探索、乐于创造，努力实现自身的价值。4养成良好的心理品质。教师不但兴趣广泛、乐观自信、意志坚强，而且能战胜挫折、超越自我。5掌握科学的方法规律。从培养学生的合作意识到训练学生的创造行为，都要遵循科学规律和方法。教师的研究意识、研究能力、教育智慧、人格风范伴随着整个课题的研究过程，在研究中得到了锻炼与提高，增强教书育人的本领。课题主持人_年被评为“全国优秀班主任”、市、县教育博客大赛一、二等奖，获“市教育博客之星”称号，被县委、县政府授予“学习创新好家庭”称号;两次获县“优秀教师指导奖”，数学教研组获县“优秀教师集体”称号，撰写的教学设计、研究论文先后在《教学与管理》、《教学月刊》、《教育家》、《渐江中小学教师培训》、《名师之路》等杂志上发表了二十多篇，获奖十余篇。

(3)学生的学习能力不断增强，综合素质得到发展。新课程标准反对过分的选拔和甄别功能，因为我们的教育不是少数人的精英教育，尤其义务教育应是面向全体的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新选的内容将适合所有学生的口味，其中有不少闪烁着编者创造性思维光辉的思想，教师在实践研究过程中要适时捕捉体现有效合作学习与创造行为训练的知识点、情感点、操作点、能力点，将这些合作性因素和创造性因素略加提示，使之成为活跃学生思维的触发点，为最终实现学生有效合作学习与创造行为训练的正向迁移奠定良好基础。学校有了一个良好的育人环境，课堂有了一个适宜合作与创造的氛围，学生也就有了浓厚的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的合作和创造心态，其潜在的合作意识和创造欲望获得释放，创造智慧得以激发。研究中，我校两年有40多名学生的作品在全国少儿读物上发表;在市、县“小巧手”比赛中有多人次获得等级奖，有40多人在县数学小论文评比中获等奖。学生综合素质的形成也促进了学生学习成绩的提高;有效合作学习与学生创造行为训练也为学生成绩的上升发挥了积极作用，实验后学生的能力水平明显高于实验前。

(4)教育教学质量不断提高。在数学课堂教学中，教师根据学生实际精心挑选和设计教学内容，学生一旦对教学内容产生了好奇心，或怀疑度，那么生动活泼的民主教学氛围，会使学生在自由而安全的气氛中善于表现自己，乐于再现个性，会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许而始终处于探索和质疑的亢奋状态，使他们在尊重和理解的前提下更加大胆想象，多向思维，勇于标新，敢于立异。这样能有效防止学生两级分化，优秀生得到进一步发展，同时也带动了“后进生”的进步，不仅如此，师生教学的积极性也有了很大提高，师生、生生之间的关系得到积极改善，为全面提高学生的素质提供了的保证。自开展课题研究以来，无论是期末还是毕业考试，高分云集教学实验班，实验班明显高于对照班。为高一级学校输送了一批又一批的优秀新生，彰显了学校的办学特色。

(5)促进了评价的标准化和科学化。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，我们既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。评价手段和形式应多样化，过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，关注学生个性差异，发挥评价激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

2、理论成果

(1)在研究过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能，获得为今后的发展而有价值的知识和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终生发展的肥沃土壤和广阔天地。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，做到：

①倡导学生主动参与。马斯洛指出：“人是知识创新与发展的生命之源。”知识的人本性决定了知识的本质是创造的、开放的、不完全和不固定的，为人的创造性学习留下了广阔的空间。知识的人本性同时也决定了知识的学习不是接受和认同式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受和认同式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受者，而是主动构建自己知识的主体。

②倡导学生乐于探究。十九世纪德国教育家第斯多惠说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”那么，面对学生我们到底是“奉送”真理，还是教他们“发现”真理呢?毫无疑问，我们在有效合作学习与学生创造行为训练研究过程中教学生“发现”真理。当学生在“发现”的过程中，真正体验到探究的快乐与价值时，才能焕发学生求知的主体意识，激发创造行为，使他们真正获得智慧的成长。

③倡导学生勤于动手。苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明确;脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工作，变成思维的工具和镜子。”小学生有喜欢动手、善于动手的特点。动手，可使大脑灵活，可使学生把想像变成事实。学生通过自己动手得到创造成果时，就会感到无比喜悦和自豪。在有效合作学习与学生创造行为训练研究中，我们给学生提供了一些动手的机会。通过“画画”、“做实验”等教学环节，让学生更好地理解知识、掌握规律、获取真知。

(2)有效合作学习与学生创造行为训练研究，具有教育功能、凝聚功能、陶冶功能和导向功能。宜在常规教学中发掘创造的生长点，在合作互动中把握创造的衔接点，在潜能开发中激活创造的兴奋点，在促进发展中找准创造的着力点。

(3)在研究过程中，我们发现制约学生进行有效合作学习与创造性行为训练的相关因素很多，但关键在于确立有效的合作学习和科学的创造理念。为此，我们初步探索出六大理念：一是创造并不神秘，合作技能和创造能力是每一个常人都具有的一种自然属性。二是创造行为是可以通过有效合作学习或训练激发出来的。三是基础教育以培养学生的创造性素质为核心，以培养学生有效合作学习为路径，训练学生创造行为是我们义不容辞的责任。四是我们必须从合作与创造学层面上重新反思小学教育教学，教育的最终目的不仅是传授已有的东西，而是要把人的合作意识与创造能量诱导出来，教师应为创造而教，学生应为创造而学，让我们师生能在享受合作与创造中享受教与学的乐趣。五是有效合作意识和创造性行为训练研究与学生学业成绩提升并不矛盾，实质上是一种有效的促进，它是一种适应学生、促进学生发展的教育。六是在有效合作学习与创造教育面前无差生，关爱每一位学生，体现教育的公平性，展示“无处不学，无时不学，无人不学”的理念，践行的是一种大众教育思想。

(4)实施有效合作学习与学生创造行为训练研究必须符合：一是方法新颖。即学生从未感知过的但通过有效合作学习和自身的努力获取新知识、形成新技能的方法;二是内容具体。有效合作学习与创造行为训练的内容不能笼统、不能模糊。内容构建要符合学生的实际，做到可望又可及，并给学生以新奇的感觉，好像游历科学殿堂，从而体会到一种品味精神美餐的乐趣，尝试到“再创造”的快乐，获得成功的体验。三是目标全面。确定目标应从学生的兴趣、参与度、理解力、创造能力等众多因素出发，采用不同的方式将这些内容溶解在数学教学活动中，通过师生之间、生生之间的交流互动，刺激学生的感官，激发学生的自我能动性，使学生能够兴奋起来，对所学知识在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的内化能力。

(5)在有效合作学习与学生创造行为训练过程中必须注意六个结合：

①教师有情与学生有意的结合。认知心理学指出，积极的情感体验能够使学生对有合作学习产生积极的影响。学生对创造的情感与态度，很大程度上来源于教师对创造行为的解释与演绎，来源于教师对学生的爱。教师要重视情感的诱发和投入，多运用富有感染力的语言，多给学生鼓励的眼神，肯定的话语，创造机会让学生获得更多成功的体验，让课堂氛围轻松、幽默。我们教师在观念里也要确定学习首先是学生自己的事情，要尊重学生主动学习的权利，要想方设法为学生的自主学习、主动探究创造条件，为学生的自主感悟、独立思考引路搭桥。

②教师创造性的教与学生创造性的学的结合;“为培养学生创造性而教”已成为教师的共识。它的重点应该是“教师如何创造性地教”和“学生如何创造性地学”。创造教学策略，简言之，应该是在学科教学过程中，教师在现代科学人本主义教育思想指导下，设计教学情境、揭示教学内容、选择教学手段和运用教学方法等方面都要尽量以新奇、独特的方式展现在学生面前，运用科学的富有可行性的教学策略，激发学生创新动机，发展学生创造性潜能，促进学生形成创造性学习行为，实现由被动学习向创造性学习的转化，实现由学会向会学的转化，以培养学生的创造意识和训练学生创造行为的教学活动过程。有了教师创造性的教，才有学生创造性的学。

③知识技能的掌握与创造能力的形成的结合。数学知识、技能的掌握和创造能力的形成是紧密联系在一起的。数学知识和技能的掌握是形成创造能力的基础，创造能力又反过来作用于知识和技能的掌握，制约着知识掌握和技能形成的速度、深度、难易程度和巩固程度。因此，知识的习得、技能的获得和创造能力的形成同时存在于数学活动中，相互联系、相互制约，从根本上来说必须协调发展。由于创造能力是概括化、系统化了的经验，因此，掌握知识和技能需要一定的创造能力，从这个意义上说，我们应当更加重视创造能力的培养和创造行为的训练。但是，创造能力不是在掌握知识、技能之前就已经具备的，也不可能脱离知识、技能的掌握而孤立的获得，这是我们在确定创造能力的重要性时所必需了解的。

④有效合作学习与创造行为训练的结合。有效合作过程与行为训练结果的关系。“有效合作学习”的方式，需要教师精心地组织，积极地引导，深入地指导，细心地发现，要使有效合作学习的过程同时成为培养学生合作精神与形成合作能力的过程，而不只是为了获得预期的训练结果。教师要关注每个学生在合作学习与创造行为过程中的表现，尤其是要关注“两极”学生在合作过程中的表现。有效合作学习与创造性思维的关系。有效合作学习的过程，也是交流的过程，有效合作与交流往往密不可分。但没有创造性思维的合作，只是一种形式上的“合”，合作的效率、合作的效果都要大打折扣;没有创造性思维的交流，只是单向的信息传递，就不能产生碰撞，不会产生共鸣，不能受到启发。ⅲ 有效合作与竞争行为的关系。有效合作学习的价值之一，就是将个体之间的竞争行为转化为小组之间的竞争行为，有助于培养、锻炼学生的沟通与协作能力;价值之二，有效的合作学习能培养学生的合作精神。但是，如果在合作学习过程中过分地强调竞争行为，尤其是强调速度方面的竞争行为，那么，非但不能实现这两个价值，无助于学生合作精神与合作能力的培养，也无助于创造能力与创造行为的训练。

⑤创造性素质的提高与学生可持续发展的结合。关注学生的多方面可持续发展是实施数学课堂教学的必然要求。在有效合作学习与学生创造行为训练中，教师要树立强烈的发展意识，用发展的思想来发掘学生与生俱来的潜能，用发展的胆识来确认学生已经具有的各种能力，用发展的眼光来看待学生在原有基础上的实质性的进步，用发展的态度来对待学生的自主发展和可持续发展。总之，一切都是为了学生的可持续发展。教学要服务于学生的可持续发展，活动要有益于学生的可持续发展，要在有限的课堂教学时间里为学生提供适宜的可持续发展空间，让学生自主发展和可持续发展。

⑥导向性评价与常规性指标的结合。坚持先进行两种指标与各年级学生年龄差异的综合考虑，保证总体上权重分配基本合理，防止评价指标与学生的实际相脱离的现象，然后对导向性指标采取加分或倒扣分值的办法，以充分发挥评价的发展性功能。

(6)在有效合作学习与学生创造行为训练过程中探索出高效课堂的方法是：“四进”、“四让”和“四多”。

“四进”就是：一要把“尊重”带进课堂，使学生真正成为课堂学习的主人;二把“激励”带进课堂，让每个同学都享受成功的体验;三把“方法”带进课堂，让学生学会善学巧学和乐学;四把“创新”带进课堂，让学生勇于创新，敢于创新。

“四让”即：一是新知识要让学生主动探索;二是重点难点要让学生展开讨论;三是规律结论要让学生自己去总结;四是发现的新问题要让学生带着走出课堂多想。

“四多”即：一是让学生多一点超前的体验;二是让学生多一点思考的空间;三是让学生多一点发表意见的机会;四是让学生多一点追求执着的激情。

经过不断的努力，数学课堂有了改变，学生对数学也有了兴趣，课堂气氛活跃了，学生学习兴趣浓厚了，学习效果也有了好转，学生都说这样的数学课实在是难忘。当然，数学教学任重道远，它的审美性在不断的提高，价值观在数学课堂中得到不断的提升，人生理想、生命的意义等思想不断的走入数学课堂，丰富深化了数学课的主旨。

现申请市、县教育科学规划领导小组鉴定。若有不妥之处，请各位专家提出宝贵意见，以便指导我们今后的工作。

20_年_月

研究课题申报书范文13

科研课题的申报,是科研工作非常重要的一步,是整个研究工作的关键和前奏。为了实现申报课题成功立项,提高中标率,必须重视课题申报材料的写作。因为,在一定程度上,课题申报能否成功,直接取决于研究人员的写作能力及申报书的撰写是否充实、科学和规范。

一、 申报材料的一般格式和主要内容

一般而言,课题申报材料多采用规范的表格形式,具体内容包括:

①封面(注明课题名称、负责人、所在单位、邮编、电话、填表日期、填表说明和申请人承诺等);

②课题组基本信息(人员简历及研究专长);

③近期取得的与课题相关的研究成果及与课题有关的主要参考文献;

④负责人正在进行的由其他渠道获得的研究课题;

⑤研究设计论证或报告正文;

⑥预期研究成果;

⑦经费预算;

⑧推荐人意见(指不具备高级职称的申报者);

⑨课题负责人所在单位意见;

⑩资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。

其中,核心部分是课题研究设计论证或报告正文。一般而言,这一部分又主要包括两大方面:一是对研究课题的论证,主要包括项目立项的依据、课题研究的基本内容、重点和难点、国内外同类课题研究现状、采用的研究方法、本课题的理论和实践意义;二是对课题实施和完成条件的论证,主要包括课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证,参加者的研究水平和时间保证,资料设备、科研手段,课题组成员分工等。

核心部分,其实也是申报材料最重要和最难写的部分,为了写好它,必须重点注意以下几个方面的申论和陈述:

1.国内外研究现状述评和选题的意义。主要体现所选课题能否推动理论创新,研究者的视野是否处于学科研究的前沿。只有充分了解前人的研究状况,站在前人的肩上,以前人研究的终点为起点,才可能有所创新。这就要求通过研究回顾和理论反思,了解前人对于同一问题的研究到了何种程度,解决了哪些问题,还有哪些问题需要解决,思考本课题研究的创新点和突破点。因此,研究选题的理论和现实意义必须重点陈述。

2.本课题研究的基本思路和主要观点。在前人研究的基础上,研究者对申报课题开展研究的基本思路,即切入点、重点、难点是什么,基本的逻辑关系是什么,采用怎样的研究方法等问题勾画和描述出来。同时,还须将在此课题的研究过程中形成的主要观点,按照一定的逻辑关系陈述出来,让评审专家判断所持观点是否新颖,所作对策性研究的现实性和针对性如何,有无可操作性,基本思路和观点,研究的结果怎样等等。

3.本课题的创新程度、预期的成果和价值。本研究解决了什么问题,所持思路和观点是否首次提出,达到了怎样的创新程度,有何重大理论价值和现实意义。对于应用研究和对策研究而言,必须分析和解决经济社会发展中的重大现实问题,对政府的科学决策产生重要影响。

4.研究的基础和保障。即已积累和取得的与研究课题相关的研究成果和主要参考文献。丰富的前期研究成果的积累,既可缩短研究周期,又能保证研究的质量。因此,重要的权威性的必要参考文献必须列上,重要的论证、表格,前期研究成果也要列上。如果缺乏必要的坚实的研究基础,研究者申报的课题基本就不可能立项。

二、 申报材料写作的原则与特点

撰写课题申报材料最直接和最主要的目的,是要展示申报者自身的研究能力、研究方向、研究方法、研究思路,因此申报书的写作必须牢牢抓住课题立项的依据,以充足的理由和足够的软硬条件的陈述,提高可信度和说服力。同时,注意发掘和明确研究项目的创新点,提高课题的创新程度,阐明课题的研究价值和实用价值,最大限度地激起专家和社会的关注度。此外,必须完整全面地介绍和反映课题项目各个方面的情况,增强课题申报材料的说服力度。

为此,课题申请材料的撰写必须抓住以下几个基本特点和基本原则:

1.完整性和全面性。完整、全面地占有资料是申报材料写作的基础。较大的攻关和招标课题,尤其是国家级科研课题,都要求申报者就申报课题对国内外同行研究的现状进行回顾、阐述和评价,中小型、专门性或地域性较强的课题,至少要求了解国内、省内外、行业内外的研究现状。

2.创新性。任何科研课题都必须具有创新性,这是申报材料最突出的特点。课题研究的创新,要求在前人尚未研究或已有研究的基础上进行再创造。研究的结果,应该是前人未曾获得的方法和结论。

3.科学性。申报的课题要符合一般的客观规律,要有一定的理论根据和实践依据,即具备足够的立项依据,同时要有科学的探索过程、研究方法和论证环节。

4.针对性。为了避免重复研究,节省资源,申报材料所选课题不宜过泛、过大,应集中在解决某领域的某具体问题上,命题必须具体、确切,目标精准,研究切口小而精。

5.前瞻性。课题内容应充分预测到研究的创新之处、经济价值和社会效益,增强专家和社会力量对课题研究的信心和支持力度。

6.选择性、可行性。除了招标课题外,各类课题指南都只是一个大概的选题范围,申报者可根据自身条件找准合适的研究项目和科研课题。因此,申报者必须实事求是地根据自身能力和条件,由浅入深,由易而难,寻找合适的科研课题。所谓可行性,亦即可操作性。从课题拟研究的内容到研究方法的选择都应具备可行性,应考虑课题承担者所具备的能力和条件,选择切实可行、力所能及的研究课题。

三、 申报材料的写作方法与技巧

课题申报材料从格式到内容的写作,都有一定的方法、技巧和要求,掌握好的写作方法和技巧,无疑有助于课题申报的成功。尽管科研课题的内容和涉及的领域千差万别,但申报材料的写作仍然存在一些通行的规律与方法。比如,写作前要进行科学的选题和课题研究定位,因为定位正确是课题申报成功的一半。比如,写作前应进行充分的调研,选择适合本人特点的对口课题,提高申报的针对性、成功率,避免课题研究的低水平重复。比如,突出课题研究的新颖性,这是打动专家评委的关键所在。再比如,立项依据充分,研究设计周密,可以用最科学、最简便、最清晰的思路设计科研步骤,以最佳的人员组合、最少的成本、最短的时间,产出最理想的科研成果。

在此基础上,如果申报材料的撰写适当运用一些技巧还会收到意想不到的效果。比如:

1.课题申报书中,项目名称应确切、清晰、明了,课题名称应直观、明确、客观地反映出拟要研究的内容,题中不加不必要的修饰语;关键内容或技术不可含糊其词,以免造成误解;不能只讲优点,少谈或不谈缺点;同时,要根据申报课题的级别,选择适当的研究深度。

2.实力雄厚的课题组,可将某一重大科研课题全部申请下来开展研究,而只在某具体领域有条件和经验的课题组,申请某一课题的某一部分较为合适。

3.初次申报课题,可申请自选课题、专项任务项目和不在资助范围内的课题等,如果此项课题立项把握较大,还可为日后申报招标课题打下基础,但申报这些课题最好要有前期研究成果。

4.申报材料要注意详略得当,重点突出,重点部分宜用粗黑字体显示,以引起评审专家的注意。

5.课题申报相关参考文献的引用应该恰当,应注意发表的时间、页码及期刊的权威性。

6.如实报告研究工作基础、装备条件、技术力量,以及工作进度安排,不可夸大,也不可缩小,实事求是地予以说明。

7.课题组成员应是梯队式的组合,既有高级职称者,也要有中低级职称人员,最好兼容多个相关专业的人员,因为优秀成果都是不同学科交叉研究所得,创新成果的取得,一般需要团队合作。

8.申报材料的撰写应注重细节,经费预算应合理、详细,经费预算一般以超出15%-25%为宜,同时,应按规范的标准填写申报书,数字前后一致,无错字别字。

研究课题申报书范文14

尊敬的县教育教学研究室：

20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。

随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。

在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。

但是，在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。

课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。

安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。

以上情况完全属实，请批准！

望江县麦元中学课题组

20xx年6月20日

研究课题申报书范文15

课题名称： 聚焦购物的计算教与学模式研究

课题负责人： 林川

申请单位： 成都市实验小学西区

填表日期： 20xx年11月

研究问题

如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。

研究目标

1、学生方面：

（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。

（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。

2、教师方面：

（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。

（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。

3、家长、学校、社会方面：

（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。

（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。

研究内容

低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。

中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。

高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。

研究方法

1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。

2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。

3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。

研究计划

第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（—）这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。

第二阶段：实施阶段。（—）

这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。

第三阶段：结题。（—）

这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。

研究成果形式

1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算比赛成果，家长调查表、反馈表

2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。

3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。

研究课题申报书范文16

一、 制定课题基金申请书的步骤

(一)论证课题

1 国家重点科技攻关项目计划 这是由国家计划部门和国家科委等根据国民经济发展的需要，在各部门科技发展规则的基础上，经过调查研究，收集资料，包括在情报部门、科技主管部门、同类研究单位，以及向专家的调研，综合分析，组织论证，并进行综合研究和平衡后，而编制的攻关项目计划。这是作为国民经济和社会发展计划的一个组成部分，由国务 院批准后，提交人大通过而下达实施，这类课题，如“八五”、“_”国家重点科技攻关课题

此外，各部门的课题仍然需要调查研究、综合分析、组织论证方式，确定各部门的重点课题，便于有关单位投标竞争。

研究课题申报书范文17

科研课题结题申请书范文

科研课题结题申请书一:科研课题结题申请书

青州市教科研带领小组:

山东省青州第六中学于20xx年10月申请了[有用促进教师*成长的步履研究^v^课题，颠末课题构成员二年多的艰难摸索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年5月本课题研究已到期，现向教科研带领小组提出结题申请。

课 题 名 称:有用促进教师*成长的步履研究

所 属 学 校:山东省青州第六中学

课题 负责人:任立俊

课题小组组长:张彦芳

课题研究活动举办时间:20xx年1月--20xx年5月

课题研究过程:

教师的成长是一项持久工程，该项目研究历时2年，经三个阶段:

第一阶段:20xx。1-20xx。11，预备阶段。专家引领，理念先行。20xx年1月，国度级课题开题。中心教科所韩立福传授和课题组副组长梁博文教员到黉舍进行指导。总体规划，制订方针。按照专家的指导和建议，每位教师阐发制约自我成长的身分，写出小我成长打算;请进来与名师对话，请名师到校指导;走出去，与世界共舞，进修外埠进步前辈经验;黉舍经由过程问卷查询拜访，周全领会教师成长需要，阐发制约教师*成长的身分，制订适合我校教师*成长的实施方案，确定教师*成长的总体思绪和方针。负责人:张

研究课题申报书范文18

一、数据表(按提示内容填写)

二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果(按提示内容填写)

三、负责人和课题组成员近期承担的研究课题(按提示内容填写)

四、课题设计论证

(一)课题现状分析

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是龙安区“有情感课堂”教改的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。

目前，国内对于教师专业素养提升的研究成果很多，但专门针对农村数学教师的不多。我校曾在20_--20_年开展了“小学数学教学能力与培养的实验与探究”课题实验，本课题以挖掘农村小学数学教师专业素养提升低效的原因为切入点，进行更深层次的研究，把重点放在促进农村小学数学教师专业素养提升途径的研究上，力争在此方面取得一定的研究成果。

(二)选题意义及研究价值

我们***小学地处农村，随着“有情感课堂”教改的不断深入，数学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出，一些深层次矛盾也日益暴露出来，具体表现为：

1、数学教师知识结构不完善，基础知识的掌握较差，没有形成完整的知识体系，而是呈现出零散的状态，这样就不可能整体的把握小学数学教材的内容，也不可能建立完整的教学体系，这就直接影响他们的教学效果。

2、在农村小学很多数学老师对数学思想和方法认识比较浅薄，停留在“教书匠”的层次，对现代的数学思想和数学方法也缺少了解，在教学活动中不能够很好的向学生传授数学方法和数学思想。

3、缺乏专业发展的目标意识。不能对自己的专业发展进行远景规划和有效的设计，不明白自己该走向何方，脚下的路该怎么走，怎样走才最为有效。

我校数学教师平均年龄岁，平均教龄年。教师平均年龄偏大，从教时间较长，进入了职业高原期，应继续进行能力提高培训。所以，提高教师的素质，促进义务教育的均衡发展，促使我们开展数学教师专业素养提升的理论与实践课题研究。

开展农村小学数学教师专业素养提升的理论与实践课题研究，目的是促使农村小学数学教师具备扎实的数学专业知识，清晰了解数学教材呈现的知识结构，提高对小学数学教学目标的认识，并掌握基本的数学思想方法。当然，对小学生而言，更多的是在探索知识和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。对教师而言，通过课题研究克服教育科研中的盲目性和随意性，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。

(三)研究的目标、内容

1、研究的目标 旨在探索一系列遵循农村小学数学教师自身特点的、符合校本实际的又能提升教师专业素养的省时、省力、高效的培养途径，构建提升农村小学数学教师专业素养途径的有效性评价、考核和管理策略，全面提升我校整个数学教师队伍的综合素质，促进学校教育教学质量的提高，推动学校的可持续发展。

2、研究内容

(1)调查造成当前农村小学数学教师专业素养提升途径低效的原因。

(2)重点探索提升小学数学教师专业素养的相关有效途径。

(3)研究提升小学数学教师专业素养途径的有效性评价考核策略。

(4)研究提升小学数学教师专业素养途径的有效管理策略。

(5)、实验前后对比研究我校数学教师专业素养的现状。

(四)我们的观点及创新

《基础教育课程改革纲要》指出，教师应是教育教学的研究者，从事教育是培养人的活动现代社会情势迫切需要培养的创新能力的人才，因此教师必须从知识的传授者、道德示范者的传统角色中挣脱出来，赋予教师角色新的内涵，向研究型教师发展。在当前的课改新形势下，小学数学教育对教师的学科素养提出了较高的要求。数学教师的数学观念，数学知识结构，对数学思想方法的理解，对数学人文精神的领会都将体现在数学课堂中，影响学生对数学的认识和把数学应用到他们的生活实践之中。我们认为就农村小学现状来说，以小学数学教材为依据，适当地将教材进行拓展和延伸，在理论上探索通过什么途径(方法、课堂教学模式等系列活动)引导教师更新教学理念，合理使用教材，可以促使农村小学数学在教学实践中与课改同成长。

本课题可能的创新之处：

1、明确教研活动与教师专业素养提升之间的关系，揭示小学数学教师专业素养提升的内需力，完善相应的理论体系;

2、构建适合农村小学数学教师专业素养提升的教研机制，摸索出提升、评价、管理教师专业素养的一系列方法和措施。

(五)研究的思路、过程及方法

1、研究思路 借鉴大量文献资料，挖掘课题研究的意义，确定课题核心概念的内涵，制订课题研究计划，用行动研究法边实践边反思，撰写相关的实验报告，积累丰富的实践经验。

2、过程与步骤

第一阶段、初期准备阶段(20_年3月——4月)

(1)成立课题组 组长：*** 负责课题的指导以及研究 成员：*** 负责课题方案制定、课题研究的实施和档案资料的整理。*** 负责课题研究的实施和档案资料的收集

(2)了解当前该课题的研究现状，制定课题方案(负责人：***)

(3)调查造成当前小学教师专业素养提升途径低效的原因。

①小学数学教师初始学历和后续学历的调查(负责人：***)

②小学数学教师在职培训等继续教育调查(负责人：***)

③小学数学教师数学阅读内容的调查 (负责人：***) 调查内容包括日常备课阅读资料、数学教师订阅数学刊物、课外数学阅读内容等。

(4)小学数学教师数学素养欠缺的主要原因分析(负责人：*** ***) 该原因分析主要采用走访教师、查阅资料和咨询专家进行。

第二阶段、实验研究阶段(20_年5月——20_年12月)

(1)探索提高小学数学教师学科素养的途径。围绕研究目标，主要采用行动研究法和调查了解法，探索新时期农村数学教师素养要素的构成、影响素养提升的因素、提高教师素养的有效策略。

①开展教研活动，进行互动磨课、评课、案例分析等系列活动;(负责人：***)

②组织“新时期农村数学教师素养”主题研讨活动;(负责人：***)

③课题活动:就在数学课题教研中存在的焦点问题，进行的交流，集体反思，见仁见智。也可以创造条件，邀请相关人员、开展多种形式的主题沙龙活动，促进交流、收集素材、积累课题材料;(负责人：*** ***)

④展示评选：通过各种类型的展示评选活动，交流先进经验，积累教师专业素养提升的心得体会。(负责人：***)

⑤每学期进行一次阶段性总结，总结一学期研究经验，根据情况进行课题中期调整;部署下学期研究计划。(负责人：***)

(2)建立健全提高教师队伍整体素质的评价和管理制度等(负责人：*** ***)。

第三阶段、分析总结阶段(20_年1月——3月)

(1)对比分析实验前后我校数学教师专业素养的现状。(负责人：*** ***)

(2)课题研究小组总结工作，撰写课题研究的报告，结题并整理相关研究成果及资料，申请上报。(负责人：*** ***)

3、研究方法

(1)文献研究法

研究课题申报书范文19

一、本课题的核心概念、研究背景及研究的目标、内容和重点：

近年来，随着新课程改革的深入，对高考能力的要求越来越高。而在这一过程中出现了一个显著的特点，那就是试题“脱离教材”的趋势越来越明显，试题材料基本上完全取自教材之外，甚至有些观点和结论与教材观点相悖。但仔细研读这些试题，又感觉这些试题与教材知识好像又有关系，这就要求学生必须对历史知识有一个完整清晰的认识，要实现这一目标，就必须在进行高考复习备考的过程中，探索出一种既符合教材知识的结构体系，又能指导学生对教材知识进行重新整合，并进行必要的挖掘和拓展，从而帮助他们构建起完整的历史知识体系，形成完整清晰的认识，使他们的历史思维能力和综合运用能力得到大幅度的提高，从而培养和锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

组成内容如下：

“专题”，就是以《普通高中历史课程标准》、《全国统一高考文科综合能力(历史部分)测试说明》为指南，以现行高中历史教材(必修部分)的结构为蓝本，将这一部分为分为十四个专题进行复习，每一专题都由基础知识自主归纳、易错概念阐释、重难点突破、单元知识整合、同步练习(含基础练习、近年高考试题链接两个部分)五个部分。其中重难点突破、单元知识整合两个部分都结合典型题例进行讲解，这一步骤是基础复习。

“主题”，就是在基础复习的教材上进行整合、提高，共九个主题(古代中外与近代西方政治制度的演进、近代中国反侵略、求民主的潮流、科学社会主义从理论到实践及当今世界政治格局、从农耕文明到工业文明的演进、中国社会经济的近代化历程、世界经济体制的创新调整与世界经济一体化进程、古代中国传统思想与文化成就、西方人文主义思想的演变和近现代的科技与文学艺术、近现代中国的思想解放、理论成果和科技文化发展)，每一主题都由知识精要回顾、解题方法讲解、主题测评三个部分组成，这一步骤是深入复习。

二、研究价值：

①可大大促进教师学习掌握新理论、新教学方式，丰富和发展新课改理论。有利于教师深入认识和理解《普通高中历史课程标准》和《全国统一高考文科综合能力(历史部分)测试说明》的要求，从而形成较完整系统的高考历史复习课堂教育教学理论素质。

②有利于历史新课程改革实践，提高教师对教材进行重新整合的能力，从而促进教师教学方式的转变。

③有利于提高学生学习的主动性、积极性和学习效率，从而大幅度地提高学生分析、理解、归纳和总结历史问题的能力，使他们能较短的时间内获得较好地高考复习效果，并大幅度地提高高考的考试成绩。

④有利于深化历史教育教学实践，促进教师转变历史课堂的教育教学方式，有助于提高课堂教学效率。也有利于增强学生的自主意识和实践能力，提高学生的综合素质。

⑤有利于提高教师对课堂教学的驾驭能力;最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用;培养学生探究学习的精神并为学生建立终身学习的能力奠定基础。

三、研究原则：

①实践性和实用性原则。突出新课程历史高考复习的特点，创新高考历史复习的模

式，在课堂教学中将教师的“讲”与学生的“练”有机的结合起来，突出学生的“练”和自主归纳、概括，并注重对方法、能力的提炼和升华。注重课堂教学和复习教学的最终结果

②主体性原则。在日常的复习教学实践中，充分发挥学生的自主性和能动性，将学

生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。教师主要起组织、指导和评价的作用，重点在调动学生的积极性和自主性，尊重学生的创造力。

③可行性原则。因教制宜，因材施教，复习方案(含学案和教学讲义)的设计符合

学生的身心需要和学生的知识基础，有利于减轻学生的课业负担，有利于学生克服高考复习的盲目性，有利于高考复习效果的大幅度提高。

四、研究目标：

实验对象：20_届毕业的高三文科班，其中以(14)班为实验对比班。

实验周期：20_年9月——20_年7月

准备阶段：20_年7月至20_年8月

①学习课题研究理论，选择研究课题，填写课题申报书，设计研究方案。

②参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动，熟悉教材。

实施阶段：20_年9月至20_年6月

第一阶段(20_年9月——20_年元月)，专题复习。

第二阶段(20_年3月)，主题复习。

第三阶段(20_年4月——6月)，强化训练，进一步巩固复习效果。

总结成果阶段：20_年7月

结果的整理、分析得出结论和呈现，撰写研究论文及结题报告，汇总学案和教学讲义，

成果上报，交流。

五、研究方法：

①实践研究法：通过教学实验、测评等方式为这一复习教学新模式提供依据，不断地总结经验，最后通过不断地修改，设计出成熟的学案及教学讲义。

②行动研究法：将历史教学的新方式、新理念及历史研究的一些最新成果等不断地贯穿于教学实验之中。

① 文献研究法：查询有关教育、课堂教学模式及历史研究最新成果等方面的资料，

获取最新的理论信息，为课题探究提供最前沿的理论视野和坚强的理论指导。

(1)已取得的相关研究成果和主要参考文献：

已取得的相关研究成果：

①《高考历史单元快速复习方法实验研究》在20_年的州第四届基础教育教改、教学科研成果评比中获得了一等奖。

②《高考历史材料解析题“看——读——提——联——表”解题方法训练实验研究》在20_年的州第五届基础教育教改、教学科研成果评比中获得了一等奖。

③课题组的老师们近年来先后在《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》、《中学历史报》等各级报刊、杂志发表各类教学论文近30篇。

主要参考文献：

①王道俊、王汉澜主编《教育学》 人民教育出版社 20_年

②《普通高中历史课程标准》 人民教育出版社 20_年

③人教版、人民版、岳麓版、北师大版《普通高中课程标准实验教科书·历史》

④斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》 北京大学出版社 20_年

⑤徐中约著《中国近代史》(第6版) 世界图书出版公司 20_年

⑥王力著《中国古代文化常识》 世界图书出版公司 20_年

⑦帕尔默著《世界现代史》(第10版) 世界图书出版公司 20_年

⑧金冲及著《二十世纪中国史纲》 社会科学文献出版社 20_年

(2)主要参加者的学术背景和人员结构：

课题主持人，中学历史高级教师

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