2023-06-29
2023-03-19
2023-06-15
2023-06-18
2023-07-05
更新时间：2024-02-12 10:22:55 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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After the tortoise than the rabbit said, proud of all the animals do not post. Some people say it, it is proud to say: xxxeven the legs of rabbits but I have run, what do you count?xxx Rabbit unconvinced everyday practice run, a decision(再跟)turtle Yijuecixiong. Training for a few days, rabbits in the xxxForest Journal,xxx to the war on the turtle. Turtle accepted. Unwittingly race that day, turtles and rabbits are standing on the starting line. With the xxxbangxxx sound of rabbits and turtles are out of the starting line, and soon, the rabbit would Shuaixia the tortoise, the lead. Rabbit Bozhaobozhao suddenly heard shouting xxxhelpxxx the sound of a rabbit stopped, only a small Lark fell into the sea, has been quick to die, rabbits think: not refusing. Will not hesitate to jump into the river, although the river is not deep, fast-flowing, rabbits will not waterborne, it can only small Lark difficult to travel to.
It so happened that can run from waterborne the tortoise, rabbit busy shouting: xxxturtle, Come Back on the Turned a deaf ear turtle, I thought: If I go into the sea will be lost rabbits, no doors! End also want to run again. Rabbit had rescued a small Lark, which has wasted a lot of time, rabbits rush farewell small Lark, Batuijiubo. When the rabbit get to the end, the host elephant Baba is pegged to the turtle medals? Turtle see rabbits, proudly said: xxxWho let more nosy, deserves!xxx Was exactly at that time, sounded a loud voice: xxxmedal should belong to the rabbit!xxx This is small Skylark. Qi asked why everyone, small Lark to the situation have said Yiwuyishi out. xxxYes, the rabbit should be a first!xxx xxxGold medal to the rabbit!xxx…… Elephant Baba nodded, and the gold medal to hang rabbit. Finally turtle with a high low in the first.
亲爱的老师同学们：
你们好！
20xx年10月，我代表大同小学参加“厦门市第六届小学生英语口语大赛”，在强手如云的决赛中，我以高年级组全市第一名，再次为大同小学捧回了特等奖金杯。
大赛过去已经有一些日子了，而比赛的过程却深深印在了脑海里，成为美好的回忆。
记得那一天，当方老师问我是否愿意参加这次大赛时，我不假思索地脱口而出“愿意！”可随后的日子里，顾虑如阴云渐渐浮现，越来越浓重地堆积在我的心底。我担心，继20xx年我获得了市第五届小学生英语口语大赛低年级组第一名后，此番能否再次成为高年级组的第一名？如果不能，岂不颜面尽失？
校内的选拔开始了。先是我们班级的选拔赛，十几个平时英语成绩很好的同学一一上台演讲，最后大家一致推举我参加校选拔赛。
学校比赛那天，曾和我一起参加班级选拔赛的同学们都来到赛场为我鼓劲。轮到我上场时，她们怕干扰我的情绪，纷纷蹲下，把身子藏在椅子背后。我一演讲完，她们就迫不及待地直起身子伸长脖子“偷看”评委老师给我打的分。“我看到有一个老师给你打了满分！”一位同学兴奋地告诉我。我很感动！我的同学曾经和我站在一起比赛，我胜出后她们丝毫没有心存芥蒂，而是真诚地帮助我！
校选拔赛再次确定由我代表学校参加全市大赛后，大家都为我高兴，可我的压力却越来越大。我开始紧张地备赛。方老师和学校里许多经验丰富的英语老师都从各个方面指导我，使我不断地进步。
我顺利通过了市复赛。进入决赛名单。
那段时间里，班主任苏老师非常关心我，尽心尽力地帮助我。安排我在班上练习演讲，想方设法让我放松。同学们都真心诚意地鼓励我。经常有同学过来对我说，若琦，你一定能成功！若琦，你一定能再次拿到第一名！我知道，在校选拔赛中我胜出，他们是为五年级六班的荣誉喝彩；在市决赛中如果我胜出，他们将为大同小学的荣誉喝彩！同学们的信任和支持感动着我，为大同小学争光的信念激励着我！
承载着老师和同学的殷殷期待，我既满怀信心又忐忑不安地参加了决赛，终于获得了高年级组的最高分。
老师和同学的掌声和欢呼声，让我感到所有的付出都是那么值得！我享受这个过程，我珍惜这个过程！我感谢我的学校，为我提供了绝好的舞台展示自己；我感谢所有给我帮助和鼓励的人，我的老师，同学，我的爸爸妈妈，她们给我留下了珍贵的美好记忆！
收获来源于辛勤的劳动。语言学习靠的是天长地久的坚持。学英语是一个积累的过程，只有不断的积累才能越走越远。我对学习英语抱有浓厚的兴趣。从一年级开始我就很喜欢上英语课，英语老师生动的课堂让我在学习中找到了乐趣。我很努力，课余时间阅读各种英语读物，听英语原声教材。虽然我很羡慕别的同学能玩电脑游戏，但却克制住自己，把时间都用来学习。对于我来说，英语的魅力是无穷的。坚持不懈的努力，最终让我收获了喜悦。
比赛是一个契机，让我学会了解自我，超越自我，过程中的收获值得我一生珍藏。但两个金灿灿的奖杯只是两个小小的逗号。学习如同逆水行舟—不进则退。
获奖已成过去，一切从零开始。
谢谢大家！
我经历过很多比赛，比如跑步、跳舞、写字……，可是让我最难忘的就是英语歌曲比赛了。
这周，学校举行英语周活动。在老师的推荐下，让我去参加英语歌曲比赛。终于，比赛的日子到了，我走进大礼堂，看见大礼堂里坐着好多人，我的心开始忐忑不安起来，总是想：万一我唱错了怎么办？万一忘记歌词怎么办？万一……比赛开始了，我们班的俞力铭第一个上场，只见他胸有成竹地唱起来，还加了许多活泼的动作，台下的观众都被深深地吸引了。唱完以后，俞力铭看到我害怕的样子，说：“别怕，只要你把下面的观众当成萝卜白菜就可以了。”
该轮到我上台了，我暗暗地为自己“鼓劲”：别慌，我能行，一定能行的。我挺直了腰杆，大胆地走上台去，为大家唱起了一首《彩虹歌》，随着优美的歌声，我慢慢地忘记了紧张，越来越放松，越唱越好。演唱结束了，台下响起了一阵雷鸣般的掌声，我的心里甜滋滋的。
经过了这次难忘的英语歌曲比赛，使我深深明白了：无论做什么事，实际上都不像我们想象中的那么难，只要对自己充满信心，就一定能成功。
这周星期五，也就是二零一四年的三月七日。我参加了由cctv主办的英语风采大赛。其中，笔试部分真是太难了。
一进大厅便是人山人海、“赛”人如织。挤都挤不过来。所以逼得我没办法，只好用参赛证和铅笔袋护着头，硬撞进去。好不容易排上队了，又被别人踩了好几脚，哎~我真倒霉啊！“啊！”我心想，“我得仔细听着工作人员有没有点到我的名字才行。”于是，我竖起耳朵仔细的听着。忽然我好像是听到自己的名字了，便急急忙忙挤了过去，到了前面，“哦，你就是高明睿。请抽签吧！”我随便从箱子里抽了一个号码牌，“二十二号！”我先是一愣，继而是叹了一口气，“二十二号，挺靠后的。”
过了一会儿，一个工作人员把我们这二十几个人全都领到了二楼一个教室里面。一共有两张卷子，一张是对你的英语学习情况进行了解 ，比如：你读英语报纸吗？A、经常B、偶尔C、只读过一次D、从未读过。让你选择并在A、B、C、D前面打对号。接着又发了第二张试卷儿，太难了。第一、二题是听力部分。第一题是他说一个句子让你选A、Yes,heisB、Yes,sheisC、Yes,theyis.第二题是他说一个故事，让你选试卷上面写得是对还是错。我们让工作人员放了五遍都没怎么听懂。
过了一会儿，我们把笔试做完后，开始静静地背诵我们准备的故事。然后，工作人员觉得A1组已经结束了，就把我们五人一组五人一组的带下去进行才艺表演。当你背诵完后（如果你还没背完就到时间了就会让你停住），外教就会给你提供一张照片并提问你一至三个问题，如果你答不上来，外教就会对你说：“thankyou.”
前两天，学校高年级举行了英语演讲比赛，我作为班上的代表之一，前去观摩。
这次比赛无论是主持还是演讲，都是全英文的。东看看，西看看，竟来了不少我认识的人。学校的几位老师来做评委，还有一位外教呢！
比赛开始。首先，是两位主持人一番简短的介绍，然后选手开始挨个儿上台。每个人都有一份课件，上面是演讲内容，选手要流畅地背出稿子，才能得高分。他们一口流利的英语，听得我云里雾里。我不由得感叹道，这就是差距啊！不过根据课件上的英文，我还是认出了一些单词。
选手的情况也不同：有的一口英语说得头头是道，听得人一愣一愣的；有的上了台过于紧张，忘了词，又下来整理整理思绪再上台；也有的背得不错，却出了一点小插曲的……可谓是千姿百态。
选手们讲的内容各不相同：有的流畅地讲了那些经典的故事；有的介绍了自己喜欢的动物或东西；还有的讲了自己从一句话或者一件事中感悟的道理……内容各不相同。
通过这次比赛，我深切地体会到了：人外有人，天外有天。我要更加努力地学习英语哟！
前一段时间，我参加了“希望之星”英语比赛，没想到进入了复赛。复赛比初赛难多了，初赛只需要用英语进行自我介绍，再加上才艺表演就行了，而复赛呢，除了这两项之外，还要看图用英语说句子。比赛的图片有20多张，比赛前两分钟进行抽签、准备，然后就要上场了。
这一个礼拜，我一直在为比赛做准备，可是因为图片太多了，时间又紧张，所以我只准备了其中的10多幅图片。
星期六下午，妈妈陪我去参加英语比赛。抽签的时候，我看见我准备的图片都被别的小朋友一张张抽走了，心里有点儿紧张。轮到我了，果然，我抽到了一幅没有准备过图片，我想：“这下可完了，真倒霉！可是，都已经到了，也没办法了，只能再努力准备一下了。”上场的时候，我不再紧张，我大方地做了自我介绍，并唱了一首英语歌，看图说话开始了，大屏幕上出示了图片，老师把话筒递给我。我先介绍了图片上的人物，在介绍他们在干什么，30秒中里面，我大概说了八、九个句子。
比赛结束了，妈妈表扬我发挥的很好。不知道会不会进绍兴市的比赛，但是不管结果如何，这都是一次很好的经历。
一、调查原因及目的：
语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培养和增强学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培养学生通过课外阅读解决实际问题的能力，从而达到提高文学习水平的目的。
我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生交流、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，力求探索出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。
二、调查的具体目标和方法
（一） 调查目标
1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的情况；
2、师生对语文课外阅读指导的认识；
3、学生课外阅读方法的掌握情况；
4、语文课外阅读的作用。
(二) 调查方法
1、问卷调查
学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课
外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达。
2、调查询问
主要针对三至六年级的部分学生进行了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问老师。
三、调查结果分析
通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不浓厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、交流意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。
（一）课外阅读教学发展的不均衡性
通过调查我们发现，农村教师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，教师的教学任务重，工作量大，根本没有专门拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来指导学生进行课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时兴趣，阅读时也只是注重内容和情节，缺乏深入的理解和借鉴，学生阅读量和阅读能力发展很不平衡。
（二）客观条件的限制和束缚。
调查中发现，其实不少学生还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，从而导致学生阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，学生主动来借书的少之又少。三是由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
四、对调查结果的思考
（一）、创设良好的阅读环境
良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关心下，已投入了四十多万元，专门用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发现，有些学生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此情况，我鼓励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间互相轮流阅读，实现图书资源共享。三是积极争取家长的配合，做好动员工作。学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。在开展课外阅读前，老
师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。
（二）、激发浓厚的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。
⒈让学生体会到读书的乐趣。小学生正处在纯真的年代，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。根据小学生的阅读现状调查分析表明，大多数学生喜欢阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。一是结合教材内容，推荐读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域；如学习了小学五年级第七单元22课人物描写一组后，立即向学生推荐《小兵张嘎》《范进中举》《红楼梦》等书籍，还有小学六年级中选自四大名著的课文，引导学生阅读四大名著。二是从学生的兴趣爱好入手推荐读物。有些学生喜欢故事性强的书籍，就可以给他推荐一些小说或故事书。有些学生喜欢科幻，就给他推荐《哈利波特》等科幻类书籍，有些注重知识性的读物，就给他推荐《十万个为什么》等知识性较强的书籍。
2开展丰富多彩的课外阅读活动
小学生活泼好动，喜欢游戏活动，我们结合学生的心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，
提高阅读能力，开阔视野，增长知识。如开展故事会，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。
（三）、培养良好的阅读习惯
学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。在开展课外阅读活动中，我打算培养学生以下几方面的阅读习惯：一是合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是善于运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。
（四）、注重阅读方法的指导
教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培养学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。
五、几点建议
1、要创造性的开展课外阅读活动。教师要“善于准确把握儿童的阅读期待激活他们的已有经验,及时满足他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文知识,提提高语文能力,促进智力发展,全面提升语文素质。
2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防因为课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不可因为“强调写”挫伤学生的阅读积极性。
3、教师要加强自身的学习,优化自身素质,提高指导能力。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥教师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查,我发现阅读面窄识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能发展很不平衡。我认为课外阅读应该是一种独立的学习形式,学生可以根据自的实际情况需要,独立自由的'确立目标、选择读书、制订计划、控制进度,但师必须加强宏观调控与指导,只有这样才能增强学生的综合能力。
书是知识的海洋,书是智慧的碧波,希望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、快乐成长。
今天下午我们学校举行了英语节歌曲大家唱，我们都很兴奋。我们有的在家画好妆有的在班上画好妆，个个都美美的帅帅的。
来到音乐厅，我们先坐好看其他班级表演，大家的服装都很漂亮整齐。我们只看了五个节目，大家的节目都很精彩，二年级三班的同学表演了《爸爸去哪儿》我觉得表演的很棒，是我比较喜欢的一个节目。
我真想再看几个节目。不过就要到我们表演了，我们要去准备了。我们表演的是《Twinkle Twinkle Little Star》，我们表演的也很精彩，女孩子的衣服闪闪的，男同学的是夏季礼服看起来像个小绅士。前面六个女同学他们表演的动作最难了，我们男同学的动作比较简单，就在那里一站一坐的，最后拍手。我们没有看到剩下的节目，表演完我们就回到教室吃冰激凌了，吃完冰激凌我们还去合了影。
如果下次还有这种大型节目，我们要更认真表现更好，因为那时我们又长大了一些，我希望下次男同学也有动作。
亲爱的老师同学们：
你们好！
妈妈为了培养我的兴趣爱好，2岁半便开始让我学习英语，从此，为我开启了一扇快乐的英语学习之门。在学习的过程中，我逐渐对英语产生了浓厚的兴趣。
为了检验和提高自己的英语水平，我先后参加了各类英语比赛，全国青少年英语技能大赛英语口语深圳赛区金奖，朗诵银奖，全国总决赛一等奖和二等奖。单词拼写第一名等。在每一次比赛过程中，我都收获了不少知识。
我非常热爱英语学习，希望自己将来有一天能成为一个出色的外交官。这次深圳市青少年报社、深圳市女报杂志社和消费周刊社联合举办的“首届深圳市少儿英语大赛”给了我这个展示的机会。
参加这一次比赛前，我们学校组织学生参加了校园内比赛。经过考试，前十名又进行pk，我和曹涵两人获得了代表深圳市实验学校小学部的参赛资格。其实，有很多同学都很优秀，却遗憾的没能参加这次比赛，比如我的好朋友林雅琦，藏梓先。刘至理和魏雨童。之前妈妈本想锻炼一下我。在中心书城培训中心给我报了小学b 组比赛，这样一来，我的学习压力和心理压力都要比别的选手大很多。因为大赛采用的是淘汰制，初试。复试。区决赛。半决赛。总决赛，为了冲刺过关，每次我都要准备十几个演讲主题，练习量和学习比别的选手要大很多，才艺表演也要做到不重复。每天都要认真地练习口语，动作和表情。区决赛后组委会发现有两个黄泽挺，就要求我2选1，说我的报名方式有不妥。占用了参赛选手的名额我只能参加一组。所以我放弃了小学a组，其实最苦的是，学年期末考试期间，我的班主任米娜又不许请假，在她看来学校外的一切比赛都是不务正业的，其实她是一个非常认真而又负责任的好老师。这样，我每天必须完成大量的复习作业的同时，又要坚持每天弹钢琴1小时，还要准备学校的4个毕业表演节目，（因为我们学校三年级毕业后要重新分班），有钢琴伴奏，诗朗诵。合唱还有英语剧。当时，我真的是很辛苦。妈妈不断鼓励我坚持就是胜利。
最后，功夫不负有心人，经过一次次激烈的角逐，在8月8日的总决赛中我终于取得了小学b组第三名的优异成绩并获得了“最佳口语”奖，心里高兴极了。终于明白有努力就有收获的道理。
我觉得，在这次比赛中，我收获最大的不是荣誉，而是在比赛过程中学到了英语国家的历史人文知识、环保知识、口才与演讲等相关知识，尤其是学到了历届大学生运动会的相关知识。通过这次比赛，我收获了友谊，和很多比赛选手成为了好朋友，她们都非常优秀。通过这次比赛，不但使我的英语水平有了提高，更重要的是通过这次比赛使我开拓了视野，增加了自信，使我成长的羽翼更加丰满了。
周日上午，我来到中山路小学参加“NEPBS”英语大赛初赛。从拥挤的人群中的逢中钻进去，朝门口的妈妈挥挥手，就马不停蹄地朝楼梯间走去。上了二楼，在13考场属于我的位置坐下。
坐在位置上，觉得实在无聊，边东张西望，和前后同学聊起天来。你想，我可是提前25分钟到的呀！但是，那个时候谈的话题可不怎么有趣，他们都紧张得说不出话来。但我和他们不一样，我可是从美国回来的呀！再加上前一届我还参加过，还得了一等奖，就更不会紧张了。
“叮叮叮……”，过了一会儿，就开考了。我耳朵竖着，仔细地听播放出的每一个音，来完成这部分听力。听力可真简单啊！我毫无压力地完成了听力部分，似乎有点得意忘形了，对下面的笔试部分根本不担心。但是当做到一大半的时候，我被卡住了，任我怎样冥思苦想也无济于事，那是一道智力题，比前面的题目难多了。我不禁抓耳挠腮，尽力去解开这个谜团。突然，监考老师说了一句：“还有15分钟。”我的眼睛瞪得圆圆的，这可怎么办呀，我的作文还没写呢！我赶紧放弃这道题，去写我的作文。作文刚写好，又听见监考老师的声音：“收卷！”我十分惊慌，草草地在那个智力题上写了几个字母，卷子就被收走了。看着那张被收走的卷子，我的眼睛里显出一丝失望。
考完试后，我心想，当时怎么能这么得意呢？唉，人外有人，天外有天。我还有更大的进步空间，以后，一定要学更多的知识，挑战更难的题目。
一、存在的问题：
语文教学总是给教师很难教的感受，原因在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村小学及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校园里掀起了读书热潮。
二、调查目的：
针对义务教育阶段学生能力培养方面的薄弱环节，市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的能力提升行动计划。小学生阅读能力是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、获取自己所需要的有价值信息和知识的能力。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读能力，是学生阅读能力真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。
三、调查对象：
合川区燕窝镇中心小学全体学生
四、调查时间：
20xx年3月
五、调查的具体目标和方法：
(一)、调查目标：
1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况；
2、学生课外阅读书籍的来源；
3、学生课外阅读方法的掌握情况；
4、语文课外阅读课课堂教学的实施情况；
5、对教师布置课外阅读任务的看法。
(二)、调查方法：
Ⅰ 问卷调查法
（1）调查内容
1、你喜欢课外阅读吗？（ ）
A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢
2、你经常进行课外阅读吗？（ ）
A、每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读
3、你一般会选择什么时间进行阅读？（ ）
A、在校时 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它：放假
4、你喜欢买书吗？（ ）
A、喜欢买 B、偶尔买 C、不喜欢买
5、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（ ）
A、经常 B、有时 C、没有
6、你喜欢读课外读物吗？（ ）
A、喜欢 B、不喜欢
7、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（ ）
A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 D、学习辅导用书（如优秀作文之类） E、童话故事 F、其它：
8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（ ）
A、经常督促 B、偶尔提醒 C、不管
9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（ ）
A、经常会 B、有时会 C、很少布置
10、你的课外书主要来源于哪里？（ ）
A、从班级图书角借 B、向同学借 C、自己购买
11、你有做读书笔记的习惯吗？（ ）
A、坚持做读书笔记 B、为了完成老师的任务 C、很少或不做读书笔记
今天，我参加了中央电视台希望之星英语风采大赛山东省德州赛区的复赛，可真谓难上加难，势比登天，真是上刀山下火海，难得不得了。但是即使这样，我也没灰心，反而振作了起来，用微笑和笑容迎接比赛。看着其他选手站在那里不知所措，紧张的不得了，我感觉他们真令人可悲。我相信，这些选手肯定在家练了不下百回，但到台上却瞠目结舌，“台词”也忘得一干二净了，只见他们站在那里，就像一个个泥雕，仿佛著名雕塑家罗丹的大作。但这不是比雕塑，而是比英语才能的发挥水平，比的是英语口语。我作为一名普通的选手，看着就感觉苦笑不得。
虽然你不可能要求每一名选手都做到临危不惧这四个字，但也不能像老鼠遇上猫一样胆战心惊，双腿直发抖，不敢正视评委，把评委看成了高高在上的大法官，而把自己比成了即将被判刑的重刑犯。这些选手的滑稽“表演”，丝毫没影响到我。时间飞逝，当评委大声喊到张家泰三个字时，我一愣，随即从容大方的走上讲台，侃侃而谈起来，我把事先准备好的英语作文朗诵，我感觉我的英语作文就像洪水咆哮般涌来，富有激情和热情，我越说越兴奋，越说越高兴，仿佛这不是一场比赛，而是游乐园，使我没有压力。接下来的环节我表现依然best。但结束后，我对自己充满了信心，确信一定能进半决赛，接着进入那匪夷所思的决赛，并在决赛中胜出。
果不出我所料，到星期天去查询成绩时，看到入围名单上有陈骏彬三个大字时，我的心脏简直快蹦出来了，又是这幸运的三个字：陈骏彬。让我走上了半决赛之路，使我能够再一次在中央电视台希望之星英语风采大赛山东省德州市赛区的半决赛上展示自我，出人头地，鹤立鸡群，我真的是太开心了，但漫长的比赛之路又开始了，让我放下骄傲，迎来谦虚，最后走向成功，成就我的星光之梦，赢得一台台式联想四核液晶电脑，我正为此而努力着，加油吧！陈骏彬，你能行，下一个希望之星就是我。
请记住我，柯南迷，电脑迷的陈骏彬。
本来由于时间的不合适与补课的紧迫，使得我犹豫到底该不该清空行程，前来参加夏令营，可当我点开宣传片时，瞬间爱上了了美丽的haileybury校园，憧憬上了与全国各地同学成为朋友，大声说英语的场景。于是，我推开行程，报了名，买了票，踏上了北上的动车。
当接我们的大巴拐了一个弯，大家都沸腾了：那！那美丽的校园在午后的阳光下散发出古老却鲜活的气息，仿佛时间倒流回灿烂的中世纪。我兴冲冲地跳下大巴，拎着行李冲进了宿舍楼，在宽敞的走廊里我缓下了脚步，望着远处的302门牌，慢慢推开鲜艳的桃红色大门……HI！热情的室友们一下子“扑”了上来，一路上的对室友冷淡的担忧一瞬间“灰飞烟灭”。
在接下来的几天里，我和室友们形影不离的抢座位上课，占食堂吃饭；我们还有幸被一同分到了一个12人的大组进行话剧表演。剧组充分挖掘出我的“女汉子”性格，敲定了花木兰这个千古传诵的名剧。由于时间紧迫不等人，我们只得每天晚上轮流洗澡，再拖着湿漉漉的头发出来讨论，演绎剧本一直到深夜。但就在戏剧表演比赛前一天，大广播通知了入围的27强选手，剧友们听见我的名字后一起欢呼，他们让我赶紧去开会，不能错失这个机会。等到开完会回来已经很晚了，但是讨论区依旧灯火通明，剧友们都围在桌边翻译着我匆忙中只翻了一半的剧本，一阵阵鼻酸，感动填满了心间。当我的名字赫然列在十强名单上时，大家high了，可是谁又知道，十强必须要去拍宣传片，而来自集训营的我必须在这个仅有的下午完成话剧排练，所以本来足足的一下午排练时间就只剩下了2小时，正当我不知所措时，大家说：“不午休了，练！”，我们一遍遍演，一次次改进，打闹、嬉笑充实了时间……最后，我们取得了第三名！但这，不重要，重要的是：we are all in this together!
在这个物欲横流的社会里，人们越来越重视自我，但在这个夏令营里，团体最耀眼，团体最挺你！
爸爸说：“走出去，去看看社会。”在夏令营这个小小的社会里，无居心叵测，满杯的是信任、溢出的是友情。这个8月，青春没有未接来电！
绚烂夏天，我爱英语！ We are all in thistogether !
转眼间，已经10月6日了，下午，我将要参加由广州市少年宫举行的“少儿英语表演赛”初赛。虽然或多或少地准备了三天，可心里依旧没有底。就从我们班看吧，参加这次比赛的同学在放假前好几天就开始准备了。再把眼光放远一些，整个广州市的英语精英多的是，他们不知什么时候就开始准备了。不说这么多了，反正就是一句话：心里乱的是。
下午两点钟多一点点，我就出去坐车了。一想到马上就要比赛，心里就慌得“咚咚”直跳。毕竟，我自己的事自己知道，为了这次比赛，我做的准备时间不超过四小时。一想到这些，我就不寒而栗了。趁现在这段时间，我还是再复习几遍吧，虽然临时抱佛脚是没用的，但毕竟多练习一次就多一丝希望。
一个多小时的车程转眼间就过了。刚踏入少年宫，就感到了一阵生机，门口放着一张鲜绿的大牌，两边还各有一个气球人，挥动着两只长长的手臂，仿佛在为我加油。四周的树木绿绿的。看到这一切，心里就轻松了一些。可是来到赛场，心里就又一阵害怕了，多严肃啊。这时，我真想看到一个两个同班同学，就是他们一句简单的鼓励我的话，也能让我心里踏实一些。可是没有。
走进赛场，就开始了等待。这时，我是可以在作准备的，可紧张和担心已让我受够了。过了一会儿，就有老师领着我们进场。
只见比赛的教室里一片肃静，我们这些参赛选手各就各位后比赛就开始了。大家一个一个地表演，有的显示出了自己的风采，也有部分同学因紧张而发挥不出真正的成绩。“下面是Aa147号同学。”裁判员点到。我小小步地来到教室中央。“Good afternoon,刚说完，我就紧张得忘记了下一句，好一会儿才想起来。看着裁判员那一脸的微笑，我那悬着的心渐渐平静了下来。用较流利的英语讲起了故事。刚讲到一半，突然忘记了下一句，好久才想起来。这时，讲到了我平时最不熟的一句就停下了，心里“咚咚咚”地跳个不停，我确实记不起下一句是什么。我紧张地看着裁判们，他们都面带着微笑，但是任我怎样使劲地想，脑子里就是一片空白。这时，只见裁判脸一沉，说了声“唱歌吧。”我的心也随之沉了下来，这无疑是给我判了死刑。但我一向是要强的人，还是高声唱起了英文歌。接下来，大家又一个个上台表演了。
虽然这次比赛我失败了，但我并不灰心，重在参与嘛，成败并不重要。从这次失败中，我明白了凡事都要认真对待才能成功。我相信从这次失败中吸取到教训，下一次我一定能行！
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的`课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。
在日常的教学中，我们总以为：阅读课就是看文章做题目。
学生看懂了，题目做对了就达到了我们阅读教学的目的。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解。正如Dr May Lee所说的：It’s not reading. It’s testing. 我们不是在教阅读而是在测试学生。
在小学阶段，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，使学生形成一定的阅读策略，而做题目显然不能达到这些目的。从以前的课例我们可以发现个别老师过分注重了测试，忽略了阅读的过程，尤其是把它上成了中学的阅读课，一开始就让学生默读、对答案，对大声朗读避之不及。这不但违反了小学生的年龄和认知特点，也是对小学阅读教学的误解。首先，阅读课教什么?以前为了怕学生不明白，阅读课上把所有生词逐个教会，每个句子解释清楚，结果把阅读课上成了精读课。专家认为，阅读课不但要教阅读，而且要教语音、教语言。
从字里行间发掘可以教的任何东西，比如发音、语法、文化等，更重要的是要让学生从文章中发现：为什么?我们希望学生们从中学到什么?所以确定教学目标是阅读教学的首要任务。然后根据学生的年龄、认知水平选择合适的语言点及阅读策略。
其次，阅读课的几个环节该如何处理?
我们都知道阅读的三个环节：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具体做起来往往变成了读课文---判断;再读---填空;再读---回答问题。
而且多数是让学生自己默读，学生没有或只有很少的机会大声朗读。对小学英语课堂来说，听、说、读、写缺一不可，象中学生一样默读是不可能完成语言的输入过程的。
同样，因为害怕学生不懂而不断地说，学生一直被动地听，没有自主学习、自主探究的机会，这也是很多老师存在的问题。通过听课及专家们的点评，我们知道，朗读在小学阶段的学习非常重要，通过大声朗读，小学生可以更快接受所学语言并转化成自己的知识。在阅读过程中给予学生适当的引导，可以发掘他们潜在的能力，通过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不同难度、不同层次的问题可以帮助学生扩展思维、提高阅读质量。
再次，如何在小学阶段开展课外阅读?由于小学生的年龄及认知特点：
遗忘快，灵活运用语言的能力差，在缺少说英语环境下将外语学好，必须依靠除课堂、教材外的大量语言信息的输入。
所以，我认为我们首先要营造良好的阅读氛围，通过具体的活动如统一的课外阅读时间，让全校开展英语课外阅读，并在英语活动月期间进行评比，形成爱读书、读英语的热潮。
其次要加强课外阅读的指导，促进英语教学的有效性。小学生的词汇量小、社会经验不足，因此阅读指导要从词汇积累开始，指导学生将学到的单词用摘抄的办法积累起来，还要选择适当的阅读材料，难度要相当，有趣味性，使学生有兴趣、有信心继续进行阅读。还可以开展合作学习，把成绩好的同学和中下生编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词等，提高阅读速度和效率。
英语阅读课的开展对于小学生的能力特别是读写能力的培养有很大的帮助，如何进行有效的阅读也是老师们不断努力的方向。我们在实际的课堂中还要不断实践、不断总结，力求把语言教学与能力培养更紧密联系起来，不断提高教学效果，提升教学质量。
亲爱的老师同学们：
你们好！
这次的比赛让我受益匪浅也让我懂得经验就是宝贵的财富。虽然这是一个英语口语技能大赛，但是它的要求非常高，每位选手除了要具备良好的心理素质和应变能力之外，还应具备非常优秀的表演能力和广博的知识面，要了解许多课本和自己专业知识以外的知识，例如：经济、环保、科学与新工业技术等方面的知识。我觉得这次比赛不仅提高了我的英语口语水平也拓宽了我的知识面，并逐渐养成了了解时事、社会和关注周边事物的习惯。
其次，这次比赛让我重新找回自信，在面临极大的挑战下，训练中我有过胆怯、踟蹰和忐忑不安，但是我还是告诉自己：“我一定可以，因为我是最棒的。”老师也不断鼓励我，让我在演讲的过程中要始终面带微笑，融入自己的激情。因为有了这样自信，也让我越战越勇。最后在比赛中取得第二名的好成绩，对此我也十分高兴。如果我还有这样的机会，我相信我可以做得更加出色。
比赛的又一收获是懂得了如何与人相处，我们一起参赛的九名专业选手，大家都是来自不同的学校，学的都是不同的专业。在侯考室里，起初大家都十分陌生，表现的也颇为拘谨，但是经过短时间的相处，我们开始熟悉彼此。虽然我们在比赛场上是对手，但是我们互相勉励，给对方打气，让我学会了如何与他人进行良好的沟通和学习他人的长处。我和他们结下了友谊，成了好朋友。
在长达几个月的备战过程中，我的指导老师，柴亚萍老师、万平老师和楚老师都对我们倾注了大量的心血。柴老师更是准备了许多试题，让我们熟悉各种类型的话题。作为外教的万老师则对我们进行进一步悉心指导和科学的训练，让我们注意答题的方法、思路及演讲内容的层次。为了能让我们在演讲台前光鲜靓丽、充满自信，楚老师也动足了脑筋，不求最好，只求更好。让我的口语技能日趋娴熟，自信倍增的迎接挑战。正是有了这一切，我才有了今天的优秀成绩，在这里，我要特别感谢这几位老师。
同时我也要感谢我院的领导及分院领导给予我们的支持和激励；感谢我的同学们对我的友爱和鼓励；我更要感谢新疆高校外语教学研究会给予我和其他选手这样一个难得的机会来展现自我，真的十分感谢你们！通过比赛我更懂得 “感谢”的深刻内涵，这也是我比赛中最大的收获，这段经历和磨练将是我终身难忘！最后我希望新疆农业职业技术学院英语口语技能大赛能够越办越好！同时希望更多爱好英语的高职学生能够得到这样锻炼的机会。
一、课题提出的背景
1、适应新课程改革的需要
作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。《新课标》在语言技能目标描述和基本学习策略描述中，都对小学生提出明确的阅读要求。二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计10-12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。英语阅读教学在复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，获取信息，锻炼思维方式，提高阅读速度、阅读理解能力和写作能力等起着不可低估的作用，为终身学习打下基础。
2、英语教学中存在的问题
目前，小学英语教学搞得轰轰烈烈，在课堂中随时都能看到：用英语说话，用英语唱歌，用英语表演的场面，一方面老师们侧重听说技能的培养，而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了学生接触一些篇幅较长的阅读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。另一方面大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且也使扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。
3、我校英语教研方面的积累
我校早在19便开始浸入式英语课题研究，在20开展综合英语课题研究至20已结题,课题组教师在实验中快速成长，个个能挑重担。全科组老师共获省、市、国家级荣誉和奖项37人次，辅导学生参赛获市级以上荣誉和奖项达78人次。209月全科组老师共同努力完成了《创建小学英语教学新体系》一书。我们以务实的工作和卓有成效的业绩赢得了社会各界的认可，也获得了学生家长的一致好评。
4、学生英语学习方面的情况
学生整体素质较好，参加各项英语竞赛多次获一、二等奖，在市区有良好的社会声誉。但在英语教学实践中发现学生由于词汇量不足和涉猎课外英语信息少，限制了学生情感表达，由于接触英语阅读范例少而限制了学生英语书面表达。其重要原因是我们忽视了学生的认、读、写的能力培养。学生会说、不会写、知道单词，却不知联词成句，联句成篇。因此在小学阶段进行英语阅读教学研究，对于提高小学学生英语阅读能力具有重要的、现实的意义。
基于这样的认识，我们决定开展本课题的研究，以期通过教师对阅读教学的探索，更好地、更有目的地进行教学，从而提高外语教学质量。
二、研究目标
(一)研究的总体目标
1、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。
2、为学生提供自主发展的空间和丰富语言材料，激发学生的学习动机。
3、培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。
4、培养学生良好的阅读习惯，丰富语言，提高语言运用能力和写作能力。
5、教师掌握有效的英语阅读教学策略。
(二)分级目标
年级阅读篇目(至少)累计阅读量(以学年计算)
一年级：20篇 800个单词
二年级：A班25篇 20_个单词
B班20篇 1500个单词
三年级：A班30篇 5000个单词
B班25篇 2500个单词
四年级：A班40篇 10000个单词
B班 35篇 8000个单词
五~六年级：A班50篇 50000个单词
B班40篇 40000个单词
一年级：
北京，一个并不陌生的城市，却因为第一次参加全国型比赛的激动而显得非比寻常。黑体字打出的National Creative English Competition，在来之前已默念了无数次；领到蓝色营服，一个人跑到洗手间换上，对着镜子里稍有倦意的自己微笑，然后恋恋不舍地换上同样很喜欢的白色；走出洗手间，刚刚睡醒的舍友正用好奇的目光打量着我，然后我们同时对彼此说了一声“hi”，一如旧时相识。就是这些平平淡淡的记忆片段，拉开这次参加大赛，只属于我的序幕。
“令人发指”的辩论（来之前看到比赛项目有辩论心就凉了一半），在一个晚上的充分准备后有惊无险地完成，我们几个队友不约而同地看完了整场比赛，其实老实说最关心的还是小红牌上的数字。直到最后一组成绩公布，我们几个情绪比较激动的伙伴们一起跳了起来，因为我们是第一会场最高分（我想，那时候别人一定以为我们是疯了）。那一刻，温暖的液体在我这唯一一个准高二“小孩儿”眼里徘徊许久，很争气地，没有落下。暗自观察好像也只有我哭了，这也算是一点自省：其实和那些学霸相比，我还差的很远，能得到这样的成绩，我已经很知足，但是以后的我会更加努力。
原本以为手到擒来的故事接龙比赛却出现了小插曲，我前面的三号选手也就是最后的亚军刘桥，按规则我需要承接并延续她的故事，但是出于对纯粹英文的羡慕和崇拜，在她讲故事的时候根本没有注意内容，等倒计时牌举起那一刻，我才缓过神来，原来这是比赛而不仅仅是我想的听觉盛宴！事后也笑话过自己傻，然后更是解嘲般地说，算了，当作损失几分认识一个大神，值了。
下着小雨的那个清晨，一个寝室的人坐在一起，没有哭哭啼啼的告别，取而代之的是这样的一句话：“高中毕业，咱们北京聚。”
然后下楼走上不同的送站大巴。
然后微笑。
记得请辅导员给我们照下“No Zuo No Die全国八强”的同寝合影；记得比赛前一天的晚上寝室里此起彼伏的背诵声音；记得厚着脸皮去找并不熟悉的全国十强拍照留念；记得在食堂遇见辩论队友时一个会心的微笑；记得生病头疼时室友那一句“把空调关了吧反正我们也不热”那位描绘出这些美丽记忆的无与伦比的艺术大师--时光，仿佛就站在我的面前，站在雨里，用潇洒的字体写下两个字--青春。
大巴发动。两车相错的一刹，给对面窗子探头张望的舍友一个甜度十足的笑容。既然是不能挽留的就应该坦然接受，空间上的分割，一点都不会影响我们的友情和我们的快乐，既然这样又有什么悲伤的呢。
剪下一段青春时光，五天四夜，燥热的北京。
这个夏天因此绚烂。
今天，我早早吃了午饭，12:30就来到了越溪实验小学，参加下午1；00举行的第八届“时代杯”英语风采大赛。来了以后，我们才知道,1:20才是真正动笔参赛的时间，参赛证上的竞赛时间1:00实际上是进考场的时间。来早了，我就多复习了一遍。
1:20开始做竞赛题了。竞赛题分听力、基础运用、能力提升、图形推理四个部分。我按照要求，先做笔试部分。我先在试卷上把一个一个题目做好，然后一边检查，一边把答案誊到答题卡上，在小括号格子里填涂。
这次竞赛的试题还是有一定难度的，主要是有些词语既没教过，也从没接触过。实在没办法了，只好按照上下文的意思进行推测了，有的还真给我推测对了呢。2:20分，我们开始进行听力测试。听力要报题，我仔细把每道题都都听得很认真、很清楚，答题有很大把握。
一． 固定观点
3.计算机和人的固定观点：计算机一定会超过人；计算机的发展对人是有好处的；计算机不可能控制人类。
5.穷国和富国的固定观点：事务的发展对富国是有好处的。对穷国是有害处的，至少有利富国有弊，利大于弊。
6．有关睡眠的固定观点：我们的睡眠不足，应该多睡。
7.机器人性化的固定观点：机器是人得产物，会犯错误。
二．常见考点
1. 列举处常考。关键看最后一个例子。
2. 举例子，打比方。本身不重要，重要的是所说明的观点
3. 名人名言的要点在于所说明的观点，本身看不懂不要紧。
4. 强转折，强对比处常。BUT HOWEVER等。强对比有三种：IN CONTRAST,UNTIL UNLIKE；过去和现在强对比；男女强对比。
5. 复杂句常考
6. 因果句常考。BECAUSE OF BECAUSE SINCE THEREFORE THUS 表因果的不定式，分词，定语从句，破折号等
7. 特殊标点：冒号，破折号，分号，一般考察标点前面的内容
8. 段首，段尾句，特别是文章的首尾两句常考
三.常用技巧。
1. 细节题服从主题原则
2. 愚蠢思路原则
3. 抽象优先原则
4. 相反同类原则
5. 上下意词原则
6. 若出现下列词则不可能为正确答案：SURE CERTAIN PROVE CONFUSED PECULIAR合成词
7. 选项中以肯定形式出现绝对化的词一般不是正确答案。否定词＋绝对化的词极有可能为正确答案。
8．如果有下列结构可认为为正确答案：――――THOUGH―――――；THAN+谓语；INSIGHT OR INSIGHTFUL。
9. 长度优先原则。
我校根据区的英语教研计划，在20xx学年开展了英语主题阅读活动。由于学生的阅读水平有限，我们主要根据各年级所学的教材中各单元的主题，除了利用英语周报的阅读材料外，我们还从沸腾英语和星火英语中选出相关的有趣的阅读材料印发给学生作为阅读材料。从学生竞赛和期末考的情况来看，学生的阅读能力有了不同程度的提高，尤其是八年级和九年级，效果更明显。由于我们采用由浅入深的方式，注意所选材料的趣味性，使学生感觉到有点枯燥的英语阅读变成了“悦读英语”。
一、阅读时间和方式
英语周报的阅读主要在堂上进行，采用限时阅读的方式，每个单元的阅读材料都有7--8篇，而且还有阅读后回答问题的，在阅读后选答案的题型中，我们还加了要回答的问题，学生带着问题去阅读，这对培养他们找到短文的主旨大意、关键句和关键词的能力有很大的促进作用。此外，为了丰富学生的阅读材料，我们在沸腾英语和星火英语精选了一些跟教材有关的而且学生感兴趣的阅读材料，让学生在周末和假期阅读，由于我们采用循序渐进的原则，学生阅读这些材料时感到很轻松，而且阅读内容的趣味性使学生从中获得了乐趣，从而培养了学生的阅读兴趣。
二、利用竞赛促进学生的学习
在开始主题阅读的时候我们就让学生讲了有关下学期进行英语阅读竞赛的计划。我们知道中学生都有好胜心，所以我们相信学生可以把压力转为动力，通过一学年的训练，大多数学生掌握了阅读技巧。在各年级的英语阅读竞赛中，学生的阅读理解能力有了很大的提高。另外，九年级的黄xx，王xx和张xx同学在20xx学年的xx市九年级英语阅读素养活动中荣获优胜奖。
三、反思
老师在组织主题阅读活动的过程中，有些学生没有积极参与，特别是阅读理解的选择题，有些学生根本不看题目就乱写答案，这有待于老师对这些学生进行教育，让他们懂得英语阅读在本学科学习的重要性。还有，在学生进行这项活动时，老师没有把它跟口语训练或书面表达结合起来，对于英语程度较好的学生，可以要求他们把故事的主要内容讲出来或写出来，这样就可以更充分地利用阅读材料。
今后，我们将扬长避短，学习兄弟学校的有效经验，使“悦读英语”成为“英语阅读”的代名词。
当我看到别人朗读、演讲时，总会勾起我去年参加朗读比赛的回忆…….。
记得那天我去上佳音的英文课，英文老师问我：「妳要不要参加朗读比赛？」我吓了一跳，心裡既高兴又有些紧张。当老师给我五篇朗读的稿子后，我就开始练习了，刚开始上台时，我总是手脚发软、音量很小，唸出来的声音也没感情，但经过一次次的练习，皇天不负苦心人，我终于能把稿子唸得很流利，很有感情了。
比赛的那一天，我怀着忐忑不安的心情和其他参赛的同学，一起坐车到台中，到了那裡；我发现参赛者有的看起来胸有成竹、信心满满，有的嘴巴念念有词，有的正襟危坐、表情严肃。而我呢？也好像感染了紧张的气氛，手脚也冰冷了起来，轮到我时，我先深深的吸了一口气，再踩着沉重的步伐上台，但说也奇怪，当我唸出第一句时，我的脚便不再发抖，心也不再乱跳，下了台，英文老师马上夸奖我说：「妳比平常表现得还要厉害喔！」结果我获得了第叁名耶！
有了这次的比赛经验，我终于了解了「一分耕耘，一分收穫」的道理，今年我又代表佳音参加演讲比赛，我一定会全力以赴，争取好成绩。
历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此，我于20xx年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：
1、阅读目的较正确
在所调查的小学生中， %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助； %的学生选择一般；没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
在所调查的学生中， %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文能力； 的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完 成老师的任务，看一些书籍；还有的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，的学生完全出于兴趣。
2、学生对阅读的兴趣浓厚
的学生对课外阅读很感兴趣，的学生对课外阅读的兴趣比较强烈，有的学生对课外阅读的兴趣比较弱，对读课外书一点也没兴趣的学生没有。
％的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。％的学生充分利用周六和周日休息时间读书。的学生是在放长假期间进行课外阅读，％的学生随时都在读书。
3、阅读内容较为广泛
从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。
4、家长对课外阅读的态度正确
在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占；有时赞成有时反对的的占；家长不闻不问的占；反对的仅占到。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。
二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题
1、阅读量减少
阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为；半小时到一小时的的学生有； %的学生达不到半小时阅读，有的学生几乎不阅读课外书。
2、阅读兴趣感性化——阅读情趣及品味下降
阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画；童话、寓言故事；世界名著；自然科学；学习辅导资料；科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16．9%；匆忙的、走马观花式的占11．0%；对喜欢的书或内容反复读的占62．3%；其他方式占12．5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“快乐阅读”，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，如果不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。
1、能听懂老师讲的英语故事。
2、能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。
3、能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。
二年级：
1、通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。
2、能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。
3、乐于根据图片进行简单的描述。
4、能够进行简单的配图作文。(5句话以上)
三年级：
1、具有正确拼读单词的能力。
2、在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。
3、能通过自己的阅读，从短文中获取大意意。
4、能用疑问词对阅读文章提出问题。
5、在复述故事的基础上会进行表演。
6、能进行配图作文(10句话以上)
四年级：
1、能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。
2、能通读简单的故事、短文，正确理解大意。
3、能用自己的语言简要描述所读的语言材料。
4、能用疑问词对阅读文章提出问题。
5、能根据故事情节改编表演。
五年级~六年级：
1、能正确流利地进行朗读。
2、能从文中找出有关信息，理解大意。
3、借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度。
4、能进行主题作文创作。(二十句话以上)
三、研究内容
1、研究低年级阅读课堂教学中的活动形式。
包括活动设计的主要形式和活动设计的节奏控制。
以故事为载体培养低年段学生的课堂阅读兴趣、认读能力和阅读习惯。
2、研究中年级阅读课堂教学中的问题设计。
研究问题设计的策略和方法
研究阅读环节中如何激活学生的思维。
3、研究高年级课堂阅读教学中的读写结合
研究课堂中如何进行阅读与写作结合的方法以及阅读示范性材料对写作的作用。
四、研究原则
1、主体性原则
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在课堂阅读活动设计、阅读策略指导、阅读材料的选择上，教师要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。教师还应当努力做好教学中的铺垫工作，通过引导、启发和辅导等形式，使学生不断思考、归纳和总结，最终获取新的知识，提高阅读能力。
2、趣味性原则
在阅读课的活动设计过程中，教师应根据学生的年龄特点，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽量采用真实的内容和方式，采取多变的教学活动形式和不同的教学方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。在设计阅读课活动时，教师要在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，力争做到设计的任务能启发他们的思维，让他们顺着课文的思路积极开动脑筋，并参与到各项任务中去，进行语言实践与写作。
3、实践性原则
突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。拓展实践空间， “以读促说”、“以读促写”。
4、整体性原则
注意将英语《深港版》教材与阅读材料的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。
五、研究方法
1、行动研究法
根据课题“实施方案、实施计划”，开展行动与研究。不断进行总结，发现不足、及时调整完善。
2、观察法
在教学过程中对学生的外在行为进行有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读内容的兴趣、理解程度、掌握情况等，记录学生对课堂阅读活动设计参与的兴趣、达到的效果。
3、问卷调查法
自制问卷，以问卷调查方式，对实验班、对比班学生的基本情况包括英语阅读兴趣、阅读能力、方法、课内外阅读情况等进行调查，以了解学生英语阅读的现状。
4、案例分析法
对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行研究，直观地体现研究情况。
5、测试对比法
对实验班和非实验班进行前测，再通过对实验班、非实验班学生基础知识，基本技能掌握及学习能力的后测，运用适当的测试方式，进行对比研究。
六、课题研究的步骤
(一)准备阶段(.)
1、理论学习。课题组教师认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献(如《英语新课程标准》、《广东省“十一五”课题阅读与成长开题资料》、到香港学习等，进一步明确实验目的和意义。
2、聘请英语教育专家到校作讲座，召开相关人员会议，确立课题，申报课题。
3、落实班级、教师、学科组任务，确立研究目标，制定实施方案。
4、进行问卷调查，课题实施前进行阅读教学测试。
5、运用多种方法，开始实施研究。
(二)实施阶段(4月―8月)
此阶段为实验的主要阶段，要收集资料，采用行动研究法研究教学全过程，并做好教学策略的调整。
1、开展相关的“阅读教学”研究，收集实践中的资料及数据。
2、观摩研讨，总结摸索 “小学英语阅读教学中的课堂活动设计研究”的方法、模式及途径。
3、撰写阶段性实验报告。
(三) 总结阶段(209月―年12月)
1、整理档案，进行数据分析。
2、论证实验的科学性、合理性、可行性。
3、总结实验操作的经验和存在的问题。
4、形成成果报告。
5、通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果，根据反馈信息，修订下一轮的课题研究。
七、课题研究的可行性论证
1、提供有利的课题工作环境 。 我校作为省一级学校，校本教研气氛浓厚，学校领导重视教育科研工作，无疑给课题的研究提供有利条件，并能保证科研的经费投入。
2、课题组成员结构合理，教学经验丰富。我校英语组曾被评为区深圳市巾帼文明示范岗，区优秀科组，五年课改先进科组。课题研究小组成员教科研能力强，有区学科带头人、中青年骨干、课改先进个人，他们均在英语教学第一线工作，在英语教学方面积累了较丰富的经验，参加过科研培训，有一定的实验科研能力。课题组老师参加市、区职工技能比赛、青年教师上课比武、说课比赛先后取得好成绩。
3、课题实验班级学生发展均衡，部分学生参加了中央电教馆的敏特英语记忆引擎系统训练，这对扩大学生词汇量，提高阅读能力提供了很好的条件。有的学生参加科技节比赛曾获团体一等奖，参加市、区童话剧、演讲、讲故事比赛曾获一、二等奖。
八、课题研究的预期成果
学校结集出版小学英语阅读教学论文集、优秀课例、课件DV软件、学生阅读成果习作集、校园英语文化氛围图片集。
基于上述条件，我们有理由相信：本研究能够按照预定的计划有条不紊、积极有效地进行，并取得预期的研究成果。
尊敬的各位评委老师们：
你们好！
很高兴在今年的摄影大赛上获奖，在这里我非常感谢各位评委老师及同学对我的肯定。其实这张照片拍摄的很偶然，并没有像我的其他照片一样是出去旅游或者是特意为了拍一个日出而凌晨 4点半起床。细细品味其实生活就是这样，我仅仅是把身边的美留下来，它或许是一个瞬间，或许是在大多数人不会留意的角落，然而美却往往就在这里。用摄影记录身边的美，用摄影记录自己的心路历程。正如照片中的小麻雀一样，静静凝望，去思索，去感悟，留下的是一个个瞬间，是一个个让人无限遐想的画境。
从我踏上摄影道路，就一直珍藏着这样一句话：摄影靠的不是前边的那个镜头，而是相机后边的大头！诚然，同样的东西，在不同的摄影人的眼里都有着不同的感觉，对于他们自身而言，或许那一个画面就意味着世界。去观察，留意，然后思索；构图，再者曝光锁定，调节不同的感光、光圈、快门、白平衡；或是用不同的测光模式等等，一张好的照片往往就是这样从摄影师拍的一组或是几组，几十甚至上百张照片中选出来的仅仅一张。对于创意，微距、虚化、鱼眼，亦或是多重曝光，相信每一位爱摄影的人都是这样尝试着一步步走来的。
想做好一件事就要好好努力，这次的获奖与我自己的拍摄经验和曾看过的数本摄影书，摄影协会里的交流，老师的教诲是分不开的。然而更重要的我觉得还是我自己，用一个爱好摄影的心将摄影赋予了生命。从摄影角度讲，学会如何用心去拍摄才是最重要的。总之，无论如何，我还会继续努力，再次谢谢评委老师们对我的肯定，我会继续努力做得更好！
我通过这个摄影比赛认识了更多的朋友，大家一起交流、共同进步，非常有意义，感谢**公司为我们提供这样一个平台。我们真切的感受到了摄影的魅力——要让摄影真正走进大众的生活，发现与记录生活中那些美好瞬间，并与周围的人共同分享这份感动！
感谢海湾园塑造了这座上海知青广场，让共和国知青的历史在这里定格。上海知青广场摄影大赛让我们相聚在这里，抒发知青的情感，续写知青的历史。
感谢摄影大赛的评委们，给了我这样的荣誉。其实我只是一个业余的'摄影爱好者，但我积极参与了上海知青广场筹建以来各项活动的摄影，这些摄影作品融入了我的感情，因为我是上海知青。
前些日子参加了在这里举行的上海知青关爱基金送温暖活动，感谢海湾园的善举。我想把今天获得的伍千元奖金捐给上海知青关爱基金，希望能给生活困难的知青朋友带来一些温暖。
谢谢海湾园！谢谢评委！谢谢大家！
今天是英语比赛的复赛，我和爸爸早上早早的起床，然后出去吃早餐，我们到车站坐上车以后，我惊奇的发现我和聂泽坤做的竟然是同一班车！我们因为离得很远，所以路上没有说话。到了以后爸爸给我买了一瓶水就打出租车来到了我们比赛地点广电大厦，我们向保安人员问清了演播厅在哪儿，就去了，正好又碰上了聂泽坤，他正好也要进去，我觉得我们像有缘分一样。然后老师要开始点名了，因为姓名在电脑上，所以我就和聂泽坤一起看了看名单，发现乔尚卿（2班的一位同学）第一，聂泽坤第二我第三，我们还发现，指导教师应该都是于海洋（Ms yu）,乔尚卿的却被打成了丁海洋！我和聂泽坤都笑了起来。
开始点名了，我们在点名的桌子前面站成两排，乔尚卿抽了34号，聂泽坤抽了33号，而我却抽了14号！我们离得太远了，就连不会的单词都不能互相问一下。比赛开始了我们来到一个大厅里，在里面按顺序坐好，开始抽纸条，上面写着单词，后面写着几个人表演，我抽了一个纸条上面写着：Look snake help a boy （4人）。一个工作人员就又找了3个人和我合作。我们编排的故事情节大体是这样的：一个男孩在森林里散步，忽然看见了一条蛇，有两个小女孩路过，救起了小男孩，杀死了那条蛇。我上台比赛的时候非常紧张，但是虽然心里紧张，表面上却看不出来，我相信在选手里面我是最放松的一个。最后经过好久的比赛，评出了成绩，我的成绩不太理想，不过还是得了一等奖，我惊喜的跳了起来，心里准备参加下一次比赛，但是后来工作人员的一句话泼了我一身冷水：特等奖的才有机会参加山东省的决赛！
唉~~我已经努力了，不过我相信我会在双语比赛中获得冠军，加油！
i am so proud to stand here and get the award. from this speech compitition, i really learn a lot. i realize the true meaning of the proverb No pains,No gains 'cause i really devote a lot to the contest. i want to say thank you to my parents for giving me the birth, to my teachers for giving the opportunity and to my friends for the supporting. Thank you, Thank all of you!
20xx年6月14日，我在一个大教室里进行了我人生中的第一次英语演讲。我一点儿都不紧张，反而觉得很激动。
这是一次好玩、有趣的经历。我的演讲主题是垃圾分类。我为什么选择这个主题呢？因为，我很喜欢我们的蓝色家园——地球，毕竟我们只有一个地球啊！我当时看了木偶剧《垃圾大战》，认识到了垃圾分类很重要。这个木偶剧给我留下了很深刻的印象，我现在还记得木偶剧中的故事呢！剧中说，如果人们不重视垃圾分类，我们的城市未来将变成垃圾山。邪恶的黑水女王将占领人类居住的地方，动物也将失去它们的家园。所以，我选择了垃圾分类这个主题。
听，我开始演讲了。首先，我用一首改编的英文儿歌做了自我介绍。接着，我讲了一下关于我的主题的简单的介绍。然后，我开始正式演讲了。最后，我用“让我们行动起来吧！”作为结束口号。结束之后，我安静地等待其他参赛选手完成他们的作品。
最后，终于到选第一名的时候了!结果？哈哈，我是自己心中的第一名！我很开心！
这就是我第一次英语演讲的经历。
六天，各种活动的多彩，晋级路上的辛苦，说不尽，道不完，要说感言，一下子闪入脑海的，还是这些时刻——
先说模联吧。这是我第一次参加模联，当我的名字随着“Singapore”一起被念出来时，我和我的两位小伙伴都无从下手。还好，我们不久就分好了工，各自明确了要查的资料，抓紧回去查。第二天，我细细地分析资料，然后开始写立场文件，一写才发现我是那么那么缺词汇，还好有谷歌…写完大约已经是第三天凌晨了，又要接着写发言稿，于是从立场文件里扒了几句话，凑了90秒的发言稿，凌晨1点，我终于睡了…
模联会场当然是很紧张的，而我又大胆地尝试背过发言稿，好吧还是紧张得忘了一点词，但是自我感觉发言挺有气势；并且，我们之前成功拉到了好多盟友，所以我们的动议轻松通过，由于这次模联不需要通过任何决议，成败也就没有什么评判标准，我觉得我收获的是勇气，那种敢于成为那一两个脱稿发言的人之一的勇气。
再说说总决赛。我撞上了那4/9的概率，和我们班的张超逸同学分到了同一组进行情景演绎。之前一天的晚上，我准备20进10的演讲，凌晨2点才睡，所以设计剧情的时候脑子快成浆糊了，每次排练腿都发软，这才体会到比赛的辛苦。由于是同班同学，对对方十分熟悉，我们俩所演的小情景进展还算快，更重要的是，我们从中学到了很多英语的俚语；为了表现人物的感情，更是绞尽脑汁地做句式变换，感觉英语的思维一下子开阔了！
决赛现场，我明显没有模联或者20进10的时候那么紧张了，我们也比较顺利地把那1分45秒的戏演了下来(还是有一点不连贯，不过没什么可惜的了！)。令我惊讶的是，我竟然拿到了“最佳舞台表现奖”，我和我的小伙伴们都惊呆了…
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