2023-06-29
2023-06-18
2023-03-19
2023-07-05
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更新时间：2024-02-19 18:38:57 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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----特殊教育课堂教学生活化
要提高特殊学校培智班的教育实效，必须见缝插针尽量将教育环节生活化，通过创设情境、体验情感、倡导实践等措施，使智障学生在生活化中认知、理解所学学科知识，在生活化中学会用一定的策略解决问题，学会适应社会。
陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”教育思想，一方面宏观审视了教育的价值取向问题，明确提出了要“为生活而教育”的教育目的论，另一方面深入探讨了直接影响教育效果的教育方法这一重要问题，具体阐述了“在生活里找教育”的教育方法论。
他认为，生活不仅是教育的目的，也是教育的方法。
那么，如何将培智班的课程生活化呢?目前，笔者在实践中探索出了几种方法，现将其中最为常用可行的三种方法列举出来，与同行们交流探讨。
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一、深入了解学生，搜集生活化素材
智障学生大多比较封闭，与外界接触较少，生活经验相对不足。许多教师认为很好的事例、材料在他们的眼中却是完全陌生的，不能激发他们学习的兴趣和热情。为了寻找课程生活化的切入点，我们必须从多方面深入了解学生。
在教学《10以内的减法》时，笔者每次都带一些学生喜欢吃的包装精美的零食进教室，把这些零食作为教具兼奖品。第一次教学2减几时，笔者把茅某喊到讲台上，对他说：“听说你很喜欢弟弟，有好东西总是和他分享。愿意把自己的东西和他人分享是一种美德，于老师奖励你两块棒棒糖!”然后笔者转向对全班学生说：“希望大家向茅某学习这种分享的精神。”茅某兴高采烈，其他学生眼露羡慕。这时，笔者问茅某：“今天你拿到了两块棒棒糖，想和班上的哪个同学分享呢?”茅某把目光投向平时和他最要好的邢某，跑过去送了一块棒棒糖给邢某，邢某开心地说了声谢谢。
然后，笔者问全班同学：“于老师刚才奖励给茅某几块糖?”学生们异口同声地说：“2块!”笔者把2板书--------在黑板上。
再问：“他送了几块糖给邢某?”“1块!”板书1。
再问：“现在他手里还剩几块?”“1块!”再板书一个1。
归纳：“刚才这个过程，我们可以用这样一个算式进行表示。”将黑板上的2、1、1补充成2-1=1这个算式，接下去进行教学。把数学知识与学生的现实生活有机结合起来，使数学知识生活化，让大家走进了生活，进入了情境，使学生的情感得以激发，意志得以调动，教学目标的实现也就水到渠成。
二、研究教材，创设生活化情境
教师要在教学中有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，结合学生生活实际营造富有感染力的教学气氛，使学生在情感体验中受到感染，引起共鸣，从而激发学生的学习积极性和主动性。创设生活化情境，可以提前不露痕迹地进行创设，使创设的情境在教学之前就潜移默化地深入学生心中。
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有一次开学初的黑板报上，笔者画了一幅春景图：小河边，垂柳下，河岸上两只小鸭，河里三只小鸭追着两条小鱼尽情嬉戏。树上，一对小鸟，空中两只小鸟，远处五只小鸟自由翱翔。河的对岸，开满了各种彩色的小花。出板报的时候，学生们围在笔者身边观看，一边看一边和笔者聊天，笔者随意问他们一些问题，例如“图上画了些什么?”“小鸭有几只?”“小鸟有几只?”“小鸭和小鸟一共有几只?”“这些小花好看吗?红花和黄花一共有几朵?如果再画上一朵黄花，现在它们一共有几朵?”等等。学生们兴趣盎然，有几个智力残疾程度较轻的学生，也学着笔者的样子提出类似的问题。学生们学得很轻松，课后还有人在黑板报前观察，希望编出更多的连加应用题。回过头来看书上的例题，多数学生一目了然。
三、加强实践，在生活化中引导
在教学中让学生做一做，亲身感受、尝试、体验一下生活，获得初步的体会，学会迈出第一步，这是非常必要的。除了课上让学生多动手动脑，课后作业的布置也大有学问。每教完一部分内容，提出一些可--------以运用所教知识来解决的学生生活中可能遇到的问题，将其作为作业或者把生活中遇到的可以用已学知识解决的问题提出来，引导学生用新知识和旧知识共同解决。
教完《年月日》一课，笔者布置学生回去把家人的生日记下来，并在日历表上圈出来。教学《轴对称图形的认识》一课，笔者布置学生课后寻找身边的轴对称物品，比一比谁找得多、找得对。
去年学校组织我们去南通军山秋游，回来以后笔者布置了一道应用题让他们解答：“今天，我们全校师生坐汽车去军山游玩。第一辆车上坐了40个人，第二辆车上坐了39个人，一共去了多少人?”除C类生没做出来外，其余学生都顺利做出来了。20_年育才中学某班学生来我校献爱心，送给每个学生一副手套、一本笔记本、两支圆珠笔。利用这些赠品，笔者出了一些题目帮助学生复习了一下分类的知识：“育才中学的哥哥姐姐一共送了几样东西给我们?”“这些手套共有几种颜色?把它们按照不同的颜色分一分。”“这些笔记本封面上的图案真好看!有的是景物，有的是漫画人物，有的是花草，你们能把它们按照图案内容分一分--------吗?”只有少部分学生分错了。
笔者通过多年的教育实践，深深地体会到：在培智班的学科教学过程中，只有让智障学生通过对现实生活的发现、感知、体验和实践，领悟其中的道理，入脑动心，效果才会明显。
因此，以生活化为基点的学科教学，才是最适合智障学生的。
特殊的课堂静悄悄特殊教育课堂教学案
：始终相信学生，他们回还你奇迹，对学生的信任也对日后的教育工作提高了不少帮助，下面我们一起看看这篇《特殊的课堂静悄悄》。
我们五年级一班，可是全校有名的乱班。男孩子多，调皮捣蛋的多。他们正是活泼好动年龄，上课总是坐不住，不是东倒西歪，就是小动作不断;听课走神，交头接耳总是发生;讨论问题不在话下，本就愿意说话。记得上周五作文，中心校有事，我去去就来，估计来回十五分钟，觉得不用安排同事来看班，也是看看他们的纪律性的好机会。我安排好他们写作，一再告诫要保持安静。作文写完要读十篇以上，好好修改，写好反思。不到下课不准交作文，默读自己的作文，直到下课铃响。回来后，一到校就有学生给我反应：我一走班里就笑声不断，原因是有孩子做鬼脸，逗别的孩子笑。甚至还有我们的班委会成员，让我好是气氛。我批评了他，做为班委怎么能带头违反纪律?这样身不正，怎么能让同学们信服呢?当然我没有惩罚他们，进行了耐心的说服教育。我说：这次实验证明他们到现在还没有养成遵纪的习惯，我们的班风班规还只是停留在纸上。大家还是生活在全校的最乱的班，名副其实。我每天为班级管理做的，效果不是很大，还得好好反思。常规管理，抓得还是不严。同时，也是我对大家过于信任了。上学期我们的名声已经好转，博得了外班老师的称赞。
上午最后一节课，我们进行了美丽生态校园的演讲。由于没有要求全员参与，认真准备的两个孩子讲完，即兴讲了三个，时间正好留给我安排下午第一节课内容。我想好了让他们每个人做自己的事，还不用交头接耳，也不用商量问题，也就是说没有说话的理由。但老师不在，谁来控制这样的自习课，保证他们安静呢?我还是相信他们，通过上周五的教育，这次他们会通过考验的。我首先告诉孩子们校内实际情况，下午学校出现教师严重不足的局面。低年级必须保证有老师在，因清明节放假，我需要去开会。我们班是乱名在外，要想摘帽，这就是最好的机会。没有教师在，班主任不在，课堂能安安静静，这才是真正的纪律好。若是老师在或者班主任在，课堂再好，也是有怕老师之嫌，不是大家内心真的认同班规班风。上周五，作文课大家表现不佳，我相信这次一定行。上次也有我安排的原因，不是让大家读自己的作文吗?有的同学不会默读，可能因此乱了课堂。这次我们安排一次抄写作业：要求像练字一样，工整美观。我们本来要求背诵《再见了，亲人》，可是一直没有检查。这一次就让大家抄一遍本课文，我回来一一检查。若是写得不好，放学时留下继续写。这周咱们也开始了严查作业，每天上午放学总有孩子留校。咱们不能让王浩同学说：老师，说话不算数。本来说惩罚，却食言原谅。这次不在安排班委管纪律，挑四个学生负责只记录，不管不制止违反纪律的。为了客观公正，四个记录员不准商量，不准交流。回来后将记录结果给我，我将惩罚四个同学都记录的违反纪律的学生。
下午一点五十我去开会，因为还没有上课，学生在校园玩。看见我拿着会议记录本和车钥匙出来，他们跑向我。一个男孩子给我一个拥抱，我说：两点开会，再不走就晚了。他们说：我们送送你。没有上课，不拒绝他们的好意。我告诉他们上课了一定要遵守好纪律，老师相信他们能做好。到了车那里，我开门，他们帮我开，说着：老师请，祝老师一路顺风。我很是感动，他们的心灵多美。
开会期间，我甚是担心，一直后悔没有安排在校的老师抽空去五年级转转。但我还是忍住了这种冲动，给学生表现的机会，相信他们能做好。若是这次有老师去，他们会怎么长，老师还是不放心我们，不相信我们?
回来后，没有学生再像上次那样给我反馈。给教师开完简短的会后，到班里上最后一节课。收上了四个记录员的记录，发现名字都是很少，竟然少到三个，多的也不过六七个。相比原来可是天上地下，我很是惊讶，原想班里肯定还是乱糟糟的。我让大家相信的班长统计，找出四个人都记得名字。我开始一一检查他们的作业。这次出现了奇迹：几个平时字迹潦草的孩子，这次抄写工整美观，让人看了就眼睛一亮。像李思铄，我在读这些好的同学名字时，大家还不由自主给了掌声。大家写上名字和日期，交了作业。这时统计结果出来，只有两个孩子是都被记录的。他们也心服口服，愿意接受惩罚。我的心里已
经想好了怎么惩罚?若是班里整体表现优秀，他们就轻罚;相反若是班里违纪严重，就重罚效尤。
我问他们，第一节课感受如何?一个孩子说：班里很安静，是五年级以来最安静的一节。有的说：老师地上掉一根针，都能听见;有的说：老师，我们听四年级老师讲的课很清楚，还会背他们上的古诗《清明》，说完还背了起来。我实话实说，没有想到他们这样的出色表现。对于他们的惩罚，就以我们击掌代替。
公众号：志在文武助孩成长
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
摘要：特殊教育学校同普通教育学校有相同的培养目标，即通过教学让学生学习知识。语文教学是开展其他学科教学的基础，因此，笔者认为特殊教育学校的语文教学更要注重教学的有效性。如何通过特殊教育语文课堂教学的有效性全面提升学生的语文素质，已经成为目前我国特殊教育学校的难点所在，本文试着对特殊教育课堂教学措施进行分析，希望为我国特殊教育提供一些参考。
关键词：特殊教育；语文课堂；教学措施
教育的重要性不言而喻。教育教学的关键并不是塑造千篇1律的人才，而是如何通过教学进一步提升学生的能力。在如今要求教育时效性的前提下，特殊学校语文课堂教学已经成为改革的重点所在，如何通过语文课堂教学满足学生对语文知识的需求，让学生真正掌握语言知识，更好地适应社会，成为特殊语文教育改革的重点所在。
一、语文课堂教学对于特殊教育的重要性
首先，语文课程的形式决定了特殊教育语文教学的重要性，语文教学可以开启特殊学生的智慧。将语文教学作为特殊教育人群的重要课程，可以从根本上提高特殊人群的文化素质，帮助他们更好地体验社会生活，参与社会发展。
其次，特殊教育的语文教学可以充分帮助学生发扬自身的长处。这要求特殊语文教师要根据学生的基本素质，打破语文教学的束缚，开拓新的教学领域，打造新的教学理念，让语言真正成为特殊人群与世界进行交流与沟通的工具，全面促进特殊人群与社会的融合。
再次，语文教育是人文性与工具性的完美结合。目前的社会发展阶段，对于人才的需求越来越多元化，学校是培养人才的基地，不仅要培养有学习能力的学生，也要培养学生的道德修养与思想品德，利用知识的教授建立学生丰富的精神世界。特殊教育也不例外，语文教学不仅可以开启学生的智慧，帮助学生掌握语文知识，也促进学生逐渐建立积极健康的人生观及价值观。
二、特殊教育语文课堂教学的实施策略
首先，特殊教育语文课堂教学要运用多样化的教学方法。在语文课堂教学中，学生是语文学习主体，但由于特殊教育中的学生同普通学生相比较为特殊，个体之间也存在着较大的差异。教师应根据学生的不同特点进行教学，摒弃传统教学理念中千篇1律的教学方法，在教学过程中，因材施教，提升教学的有效性，全面实施个体差异化教学，如采用多媒体等教学手段进行教学设置，增加教学的全面性，提高学生的参与热情。
其次，帮助学生在学习语文的同时建立自信。学生总会因身体等原因而缺少自信，在教学过程中，教师不仅要教授学生知识，更应该帮助学生建立自信。根据特殊学生学习的特点，在促进学生全面发展的理念指导下，帮助学生在掌握语文知识的基础上，逐步建立自信。另外，教师应利用语文知识作为学生日常交流的内容，从而帮助学生活学活用，更好地参加社会活动。
再次，优化语文课堂的提问环节。提问是课堂教学的重要环节之一，教师在特殊语文课堂教学过程中应逐渐完善提问环节，通过提问多与学生交流，提问的答案也要以主观题为主，这样不仅仅可以优化语文教材知识，还可以培养学生的问题意识。同时语文课堂教学要运用联想教学法，通过联想教学法让学生将语文知识与周围事物进行联系，鼓励学生表达自己的看法与观点，促进师生之间和谐关系的形成。只有在此基础上，教师才能够建立与学生的交流互动关系，促进学生在课堂中调动思维，参与课堂活动。另外教师也要做到会提问以及敢提问，只有这样才能点燃学生对语文的学习兴趣，从而激发学生对语文学习的热爱。最后，特殊语文课堂教学必须将理论教育教学和欣赏教育教学结合，使特殊学生能够在浓郁文化氛围里提高自信、掌握语文知识。
语文课堂教学应将促进学生全面发展作为教学前提，特殊语文教学更应如此，尤其是在素质教育背景下，不但要提升学生的知识水平，也要培养学生的人文精神。本文对目前我国特殊教育语文课堂教学的必要性进行简单分析，并提出几点相应策略。
送 教 时 间： 送 教 课 时： 教 学 目 标：
1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。
2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。3、提高学生身体平衡能力
口肌的训练： 1、“两操”的设计
两操分别是：按摩操和口舌操。
按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。按摩操分五个步骤：（1）.抹口轮（2）、捏下颜（3）、擦下巴（4）、揉面颊
（5）、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进行按摩。
口舌操步骤：
第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；
第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做
(如同发啦音的方式)；
第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
2、口部模仿
主要锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。口部模仿包括：张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇、翘舌等。
运动康复 : 1、步行训练
独立步行必须具备正常的立位平衡反应、双侧下肢交替协调运动和一侧下肢支撑体重等基本条件。对脑瘫患儿进行步行训练以前必须做认真的评价，根据评价结果判断患儿步行可能达到的水平，如独 立步行、拄拐步行还是终生依靠轮椅生活。
在做出判断以前应充分考虑到患儿发育的特点，尽最大努力争取达到独立步行。应当严格地设计训练 方案，使其尽量接近正常的步态。
教学成果：
学生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇，需增加活动量送 教 时 间： 送 教 课 时： 教 学 目 标：
1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固 2、发展学生的观察力和灵敏的思维能力。
程以内的数字认读。
一、看电视了
1、教师引起学生看电视的兴趣
2、教师演示课件第一幅图，引导学生说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。3、依次演示课件其他图片，引导学生说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形 如：1 像铅笔、2 像小鸭。加深学生对数字的认识。二、数字娃娃来和我们做游戏了 1、引导学生参与和数字娃娃做游戏。
2、10 个小朋友分别戴上 1—10 的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃 1—10。3、全体学生认读数字娃娃头饰上的数字。4、玩数字娃娃找朋友的游戏。游戏过程：
教师找一名学生找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友。并且说：“对，我的名字是 x（数字），我把头饰送给你，我们是好朋友。” 然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。
师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）1、请学生一起复习火车厢上的数字 1—10。2、出示水果卡片，请学生将水果卡片放入教师规定的数字车厢里。如教师说把苹果装入 6 号车厢里，上来的学生便将苹果卡片插入 直道将水果卡片全部放入车厢。
3、教师说出水果名，学生回答在几号车厢内。4、教师说出车厢号，学生说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深学生对数字的认识。四、小朋友都来运水果了。
1、发给学生学具，让学生按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“ 最后一节车厢上贴数字“ 10”，中间依次排开。
2、要求学生根据教师的要求将水果卡片插入相应的车厢里。教师作巡回指导。
1”。号车厢内。
教学成果：
在游戏中学生不仅复习了数字还玩的很开心。在玩中学这让学生整堂课下来都感到轻松和愉快，活动 过程中学生积极的配合使得教学进行的很顺利。
特殊教育学校教案要求
一、任课教师必须写教案，带教案上课。
二、教案字迹要工整，用语用词要规范，“以用代训，以做代学”，努力提高基本功，不能出现错别字。
三、教案必有项目不能空缺。如课题、授课时间、教学目标、教学重难点、课时、教学过程、教学反思等。
四、教学进度与教学计划相互统一。
五、常规的新授课教案，应包括以下几点内容：
（1）课题：即授课标题和内容。
（2）授课课时数：标清本单元或本课课时数。
（3）教学目标及要求：与新课程标准要求的学科目标一致。（4）教学重点及难点：对于教学重点、难点的把握应准确无误。
（5）教学方法: 包括讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。
（6）教具：要写清本节课所用教具（如：模型、挂图、投影仪、电脑多媒体等）
（7）教学过程：应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。
（8）课堂小结：是对一节课所学知识的系统归纳和总结，在突出重点的前提下，进行线条式梳理。
（9）板书设计：应针对重点、难点、主要内容进行设计，要求简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。
（10）教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映。
六、教案检查形式为：例行检查（每月一次）和抽查，期中和期末展评。检查内容：
（1）教案篇幅数量；（2）教学环节是否完整；
（3）必有项目是否有空缺；
（4）书写是否整齐；
（5）教学进度与教学计划是否统一；
（6）教案内容与实际讲授内容是否相符；
（7）存在的主要问题是否纠正。
七、检查反馈：
（1）每次教案检查后，教导处会及时做出反馈，对教案的优缺点进行评价。对存在问题较多的教师应及时谈话，并给予具体指导。
（2）检查结果纳入常规考核，教导处将做好检查和记录。
摘要：要提高特殊学校培智班的教育实效，必须见缝插针尽量将教育环节生活化，通过创设情境、体验情感、倡导实践等措施，使智障学生在生活化中认知、理解所学学科知识，在生活化中学会用一定的策略解决问题，学会适应社会。
关键词：培智班；课程；生活化；数学
陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”教育思想，一方面宏观审视了教育的价值取向问题，明确提出了要“为生活而教育”的教育目的论，另一方面深入探讨了直接影响教育效果的教育方法这一重要问题，具体阐述了“在生活里找教育”的教育方法论。他认为，生活不仅是教育的目的，也是教育的方法。那么，如何将培智班的课程生活化呢？目前，笔者在实践中探索出了几种方法，现将其中最为常用可行的三种方法列举出来，与同行们交流探讨。
一、深入了解学生，搜集生活化素材
智障学生大多比较封闭，与外界接触较少，生活经验相对不足。许多教师认为很好的事例、材料在他们的眼中却是完全陌生的，不能激发他们学习的兴趣和热情。为了寻找课程生活化的切入点，我们必须从多方面深入了解学生。在教学《10以内的减法》时，笔者每次都带一些学生喜欢吃的包装精美的零食进教室，把这些零食作为教具兼奖品。第一次教学2减几时，笔者把茅某喊到讲台上，对他说：“听说你很喜欢弟弟，有好东西总是和他分享。愿意把自己的东西和他人分享是一种美德，于老师奖励你两块棒棒糖！”然后笔者转向对全班学生说：“希望大家向茅某学习这种分享的精神。”茅某兴高采烈，其他学生眼露羡慕。这时，笔者问茅某：“今天你拿到了两块棒棒糖，想和班上的哪个同学分享呢？”茅某把目光投向平时和他最要好的邢某，跑过去送了一块棒棒糖给邢某，邢某开心地说了声谢谢。然后，笔者问全班同学：“于老师刚才奖励给茅某几块糖？”学生们异口同声地说“：2块！”笔者把2板书在黑板上。再问：“他送了几块糖给邢某？”“1块！”板书1。再问“：现在他手里还剩几块？”“1块！”再板书一个1。归纳：“刚才这个过程，我们可以用这样一个算式进行表示。”将黑板上的2、1、1补充成2-1=1这个算式，接下去进行教学。把数学知识与学生的现实生活有机结合起来，使数学知识生活化，让大家走进了生活，进入了情境，使学生的情感得以激发，意志得以调动，教学目标的实现也就水到渠成。
二、研究教材，创设生活化情境
教师要在教学中有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，结合学生生活实际营造富有感染力的教学气氛，使学生在情感体验中受到感染，引起共鸣，从而激发学生的学习积极性和主动性。创设生活化情境，可以提前不露痕迹地进行创设，使创设的情境在教学之前就潜移默化地深入学生心中。有一次开学初的黑板报上，笔者画了一幅春景图：小河边，垂柳下，河岸上两只小鸭，河里三只小鸭追着两条小鱼尽情嬉戏。树上，一对小鸟，空中两只小鸟，远处五只小鸟自由翱翔。河的对岸，开满了各种彩色的小花。出板报的时候，学生们围在笔者身边观看，一边看一边和笔者聊天，笔者随意问他们一些问题，例如“图上画了些什么？”“小鸭有几只？”“小鸟有几只？”“小鸭和小鸟一共有几只？”“这些小花好看吗？红花和黄花一共有几朵？如果再画上一朵黄花，现在它们一共有几朵？”等等。学生们兴趣盎然，有几个智力残疾程度较轻的学生，也学着笔者的样子提出类似的问题。学生们学得很轻松，课后还有人在黑板报前观察，希望编出更多的连加应用题。回过头来看书上的例题，多数学生一目了然。
三、加强实践，在生活化中引导
在教学中让学生做一做，亲身感受、尝试、体验一下生活，获得初步的体会，学会迈出第一步，这是非常必要的。除了课上让学生多动手动脑，课后作业的布置也大有学问。每教完一部分内容，提出一些可以运用所教知识来解决的学生生活中可能遇到的问题，将其作为作业或者把生活中遇到的可以用已学知识解决的问题提出来，引导学生用新知识和旧知识共同解决。教完《年月日》一课，笔者布置学生回去把家人的生日记下来，并在日历表上圈出来。教学《轴对称图形的认识》一课，笔者布置学生课后寻找身边的轴对称物品，比一比谁找得多、找得对。去年学校组织我们去南通军山秋游，回来以后笔者布置了一道应用题让他们解答：“今天，我们全校师生坐汽车去军山游玩。第一辆车上坐了40个人，第二辆车上坐了39个人，一共去了多少人？”除C类生没做出来外，其余学生都顺利做出来了。20_年育才中学某班学生来我校献爱心，送给每个学生一副手套、一本笔记本、两支圆珠笔。利用这些赠品，笔者出了一些题目帮助学生复习了一下分类的知识：“育才中学的哥哥姐姐一共送了几样东西给我们？”“这些手套共有几种颜色？把它们按照不同的颜色分一分。”“这些笔记本封面上的图案真好看！有的是景物，有的是漫画人物，有的是花草，你们能把它们按照图案内容分一分吗？”只有少部分学生分错了。笔者通过多年的教育实践，深深地体会到：在培智班的学科教学过程中，只有让智障学生通过对现实生活的发现、感知、体验和实践，领悟其中的道理，入脑动心，效果才会明显。因此，以生活化为基点的学科教学，才是最适合智障学生的。
参考文献：
陶行知.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1984
如何丰富特殊教育学校的课堂教学
在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。如果说一节课是一场戏的话，教师若要导演好这场戏，就该让这戏有声有色。恰好多媒体技术融合了图、文、声、像、影等要素，这为课堂教学丰富多彩的实施提供了一个良好的应用平台。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。教者就以一个导演的角色对它的序幕、剧中、尾声等环节如何进行多媒体教学谈一些自己的看法。
一、给序幕增光
元朝乔梦符对如何写好一篇文章作了精辟的论述：“凤头，猪肚，豹尾六字是也。”所谓“凤头”就是把文章的开头要像凤凰冠那样引人入胜。这虽然说的是写作技巧，但一节成功的数学课何尝不是如此。再说“良好的开端是成功的一半”，做为导演，如何让学生在上课的依始就兴趣盎然呢？运用多媒体教学往往能达到事半功倍的效果。它集成了学生上课所触动的视觉、听觉等器官，能使学生在很短的时间内产生共鸣，使之投入到整个课堂中去。如：全日制聋校十一册语文《打猎》，教者在导入部分使用多媒体播放了一些动态的图片。图片涉及的是学生熟知的一些野外活动。当学生看到这些图片时，惊奇异常，有的学生也就跃跃欲试的说出了这些野外活动。这时老师问：“这些野外活动大家都很熟悉，你们参加过这些活动吗？”学生们踊跃的举手，迫不及待地想说出这些活动，自己参加过的野外活动。教师就叫几个同学把他们参加过的野外活动讲述给大家，听完后大家再对他的活动进行评价。如：赵国强同学说他和爸爸去“爬山”，教师就问他在什么时间，到什么地方去爬山，爬山这一项活动有趣吗？你为什么喜欢爬山等。通过询问大家都了解了这项活动，为课后的写作埋下伏笔。作为导演的教师这种学习状态也是自己所期待的。
二、让剧中见彩
导演既开好头，“猪肚”也要让课堂大放异彩。半节课下来，尤其是小学生，不免有厌倦或注意力不集中的现象。尤其是碰到了教学重点或难点的时候，会出现“沉堂”。此时若运用多媒体，在巩固新知的状态下作用于学生。使之为此振奋，激起学生第二次学习热情。如：聋校数学三年级《时、分、秒的认识》，学生在认识了1分种之后，对于1分钟有多长没有感性认识。以往看到的教师数数，数到60为一分钟，看看方法还不错，其实这是个催眠术。随学生的数数过程，学生的兴趣也随之丢失。教师之后是无法教学。运用多媒体教学，课堂气氛就是那样的一番景象。多媒体播放一段长1分钟的视频，让学生闭上眼睛欣赏，当视频结束的时候，学生还是那样的回味悠长，有些学生竟嘀咕小嘴说：“1分钟真的很短！” 多媒体的应用让学生去感受美、体会美，这是新课标所提倡的各课程之间的整合。然后教师再进行1分钟能做哪些事的小组活动，学生通过刚刚的感知，对于紧接着的教学内容倍感兴趣。
三、为尾声求新
眼下数学课，学生到最后不是做做作业，就是看书，或者就是教师千篇1律的问话：“同学们，通过了这节课的学习你掌握了哪些知识？”然后就是学生唧唧喳喳的讨论，看似热闹。其实不过有点作秀罢了。当然不乏学生对整节课有反思的过程，但那只是一小部分学生的行为，如何让一节课的尾声也能让学生共同参与，让整个课更加丰富多彩呢？这是要是用上多媒体，学生往往思考的就不仅仅是课上所学的知识了！如：聋校《圆的认识》一课，是从车轮导入，讲学圆的有关知识，到课的尾声时，教师提问：“车轮为什么是圆的？”学生讨论，有几个同学也能大致说出，不过理由总说不明白。此时教师播放了多媒体，三个赛车比赛，第一个赛车轮子是圆的；第二个赛车的车轮子是椭圆形的；第三个赛车的轮子是方的。学生看到了后两个赛车都笑得前俯后仰，他们嘀咕“方轮子的车也能走？”教师演示，三个赛车同时开出，第一个赛车很平稳而且是第一个达到终点，其余的两个赛车都很颠簸。好不容易才到了终点。整个过程是伴随着学生的欢笑声进行的。看完后教师再提问：“车轮为什么是圆的？”呵，这时的班上像砸开了锅，学生议论纷纷，全然不知课以到了尾声，直到下课铃响后，学生们还在议论，也许他们根本就不愿下课呀!课堂教学从生活中来，又回到了生活，也许这就是课堂教学的潜在真谛！
第一单元:我们的身体
教学要求: 1通过教学,使学生能够指出眼睛,鼻子,耳朵的位置.2 通过教学,使学生知道眼睛,鼻子,耳朵的作用以及如何保护.3培养学生从小养成爱清洁的好习惯.教学时间: 七课时
第一课时
教学内容: 认识眼睛以及作用的了解 教学目的: 1.通过教学,使学生认识眼睛并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道眼睛的作用以及保护方法.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出眼睛的位置,讲述眼睛的作用.B组:能正确指出眼睛的位置,了解眼睛的作用.C组:认识眼睛,能够指出他的位置.教学重点: 指出眼睛的位置 教学难点: 作用的了解 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友,我们的身体有哪些部分组成?(学生答)2.我们的脸又是有那些部分组成? 二.新授
1.今天我们就来认识眼睛,看看它有什么作用? 2.(出示图片)问: 看看这是什么? 答: 眼睛
问: 那你们有没有眼睛?指给老师看看,好不好?(学生指点)3.游戏(看谁指的快)4.出示图片(看电视机)问: 图上画的什么?他们在干吗? 答: 爸爸,妈妈,小孩子,在看电视
问: 他们是怎么东西看电视的?用什么看的? 答: 眼睛.问: 小朋友很聪明,我们的眼睛可以用来看电视,如果我们闭上眼睛还能看电视么? 答: 不.问: 我们的眼睛除了看电视,还能看什么? 答: 学生答.游戏(说什么指什么)问: 我们刚才做的游戏,大家的表现很好,为什么你们都没有指错呢? 答: 用眼睛看的.5.好,现在老师让小朋友思考一下,我们的眼睛除了看电视还可以看什么?(学生答)6.刚才小朋友说了很多眼睛的作用,眼睛可以看见东西是不是?我们小朋友说说,你认为眼睛有什么作用? 7.音乐休息
8.游戏(找眼睛)要求学生拿着眼睛帮助图上小朋友装眼睛.三.小结
今天这节课,我们认识了眼睛,知道了它的作用,那谁可以告诉大家眼睛长在什么地方?有什么用?(学生答)
第二课时
教学内容: 如何保护眼睛 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护眼睛,通过事例使学生知道眼睛的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述眼睛的保护方法极其重要性.B组: 指导眼睛的保护方法极其重要性 C组: 了解眼睛的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护眼睛 教学难点: 眼睛的重要性 教学准备: 图片,书本,眼镜 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们认识了眼睛,大家指指看,你们的小眼睛在哪里?(学生指)2那能不能告诉大家眼睛有什么作用?(学生答)二.新授
1.既然眼睛可以看见东西,看好看的电视,漂亮的花,我们小朋友是不是应该保护我们的小眼睛啊？（是）2.(出示图片)问: 看看图上小朋友在干吗？ 答: 写字，揉眼睛，看电视
问: 那他们这样的行为好不好？为什么? 老师讲解：在写字看，电视的时候要保持距离，不然会近视眼的，用脏手揉眼睛会感染细菌，的红眼病的.3.游戏（说什么指什么）4.音乐休息
5.小朋友，你们想想还有什么方法可以保护我们的眼睛的？杨保健操是不是？（是）那我们是不是要认真的做？那接下来跟着老师一起做,好不好?(眼保健操)6.我们小朋友不仅要认真着眼保健操,平时写作业的时候,眼睛离书本可不可很近?(不)看电视呢?(不可以很近)7.音乐休息
三.小结
今天这节课,我们知道了很多保护眼睛的方法,你们都记住了么?有那些方法?(学生答)我们的眼睛重要么?要不好保护?
第三课时
教学内容: 鼻子 教学目的: 1.通过教学,使学生认识鼻子并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道鼻子的作用.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出鼻子的位置,讲述鼻子的作用.B组:能正确指出鼻子的位置,了解鼻子的作用.C组:认识鼻子,能够指出他的位置.教学重点: 指出鼻子的位置 教学难点: 作用的了解
教学准备: 图片,实物(醋,水等)教学过程: 一.复习: 1.出示眼睛图片,让学生讲讲这是什么,有什么作用>怎么保护?并让小朋友指指自己的眼睛(学生答)二.新授
1.小朋友,眼睛下面是什么?(老师帮着指点鼻子,学生回答)2.对,今天我们就来认识鼻子,先在老师请小朋友指指看自己的鼻子,是在那里的(学生指)大家可以互相看看是不是对了,看谁指的快指的对.3.现在,老师想考考大家,谁能讲出鼻子的作用?我们用鼻子来做什么事? 出示各种气味的小瓶子 接下来我们来做一个游戏,看看谁的鼻子灵光,能够闻出里面装的是什么!(学生闻)问: 你们有问道味道么? 答: 有.问: 那你们知道瓶子里面装的是什么吗? 答: 学生答.问: 我们是怎么知道瓶子里面有东西的呢? 答: 鼻子.问: 那刚才做的游戏,其实就是用鼻子在做游戏,先在你们知道鼻子的作用了么? 答: 闻味道.4.其实鼻子的作用很大,你们知道我们每天呼吸靠的是什么?是不是鼻子啊?不信大家拧住鼻子试试,看看还能不能呼吸?(不能)没有呼吸我们就会死掉,那你们说我们的鼻子是不是很重要?(是)5.音乐休息
6.我们刚才做过游戏,闻到了一些气味,还想不想再来一次,看看谁的鼻子最厉害,好不好?(游戏)
三.小结
今天这节课,我们认识了什么?(鼻子)它有什么作用?(学生答)今天大家的表现都很好,希望大家继续努力好不好?
第四课时
教学内容: 如何保护鼻子 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护鼻子,通过事例使学生知道鼻子的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述鼻子的保护方法极其重要性.B组: 指导鼻子的保护方法极其重要性 C组: 了解鼻子的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护鼻子 教学难点: 鼻子的重要性 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们认识了鼻子,大家指指看,你们的小鼻子在哪里?(学生指)2那能不能告诉大家鼻子有什么作用?(学生答)二.新授
1.我们的鼻子可以呼吸新鲜的空气,可以闻好闻的味道,那小朋友是不是要好好保护它？（是）
2.小朋友想想,我们怎么保护鼻子?接下来我们看张图片,看看上面的小朋友在干吗?这样做对不对?(出示图片)问: 图片上的小朋友在干吗? 答: 挖鼻涕
问: 你们想想这样做对不对?为什么? 问: 挖鼻子容易使鼻子里的血管破裂,而且不卫生,这研究会流血,你们说这样好么? 答: 不好.3.所以我们党鼻子不舒服的时候,我们千万不能用手去挖,应该用手怕,轻轻的拧几下,知道么? 6.这2幅图上的小朋友表现的好不好?应该这样做么?(学生答)4.那小朋友在来看看这张图,看看上面的小朋友在干吗?(用尖尖的东西挖鼻子)小朋友想想我们能不能用尖尖的东西挖鼻子?(不)为什么?(学生只有发挥)5.音乐休息
三.小结
上节课我们认识了什么?(鼻子)它有什么作用?(学生答)今天我们知道了如何保护鼻子,你们学会那些方法来保护鼻子?(学生答)
第五课时
教学内容: 耳朵 教学目的: 1.通过教学,使学生认识耳朵并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道耳朵的作用.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出耳朵的位置,讲述耳朵的作用.B组:能正确指出耳朵的位置,了解耳朵的作用.C组:认识耳朵,能够指出他的位置.教学重点: 指出耳朵的位置 教学难点: 用途的了解
教学准备: 图片,收音机,电话 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了鼻子,小朋友说说看,鼻子对我们的是不是很重要?我们怎么保护它呢?(学生答)二.新授 1.听音乐
2.小朋友,刚才我们听到了什么?(音乐)好不好听?(好听)用什么听到的?(耳朵)2.对,今天我们就来认识耳朵,那你们知道耳朵长在那里么?(学生指)大家可以互相看看是不是对了,看谁指的快指的对.3.现那你们知道耳朵有什么作用么?(学生答)4.我们的耳朵除了听音乐,还可以听什么?(老师可以举各种例子让学生知道耳朵听声音的作用)5.游戏(敲击各种乐器,让学生倾听)6.哪位聪明的小朋友可以告诉老师,我们是怎么知道上课的?(铃声)我们靠什么来听铃声?(耳朵)家里的电话响了我们接电话时把电话放在哪里?(耳朵)7.很好,我们的耳朵不仅可以告诉大家什么时候上课,什么时候下课,还能让我们听到美妙的音乐,那我们的耳朵是不是很重要?是不是要好好保护它?(对)刚才我讲了很多耳朵的用处,那你们来讲讲耳朵有什么作用?(学生答)8.音乐游戏(猜猜我是谁)请一位小朋友上来蒙住眼睛,下面的小朋友说话,它来猜猜是谁? 三.小结
刚才的游戏大家完的开心么?这节课,我们小朋友又知道一个知识点,就是我们的耳朵能怎样?(听声音)
第六课时
教学内容: 如何保护耳朵 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护耳朵,通过事例使学生知道耳朵的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述耳朵的保护方法极其重要性.B组: 指导耳朵的保护方法极其重要性 C组: 了解耳朵的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护耳朵 教学难点: 耳朵的重要性 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们又学了什么?(耳朵)那位小朋友能告诉老师耳朵有什么作用?(学生答)二.新授
1.听不到声音我们小朋友会不会觉得害怕?为了我们能够一直听到声音,我们小朋友是不是应该好好保护它呢?(是)2.小朋友想想,我们怎么保护耳朵?接下来我们看张图片,看看上面的小朋友在干吗?这样做对不对?(出示图片)问: 图片上的小朋友在干吗? 答: 挖耳朵
问: 你们想想这样做对不对?为什么? 答: 不好.(老师解释)我们小朋友记住了,但我们需要挖耳朵的时候,千万不能叫小孩子帮忙,一定要找大人来帮你,比如爸爸妈妈等.在我们的耳朵里有一层薄膜,很薄的,一旦破了我们的耳朵就听不见声音了,所以耳朵不能随便乱碰.知道了么? 3.接下来我们看一幅图(出示图片)看看土山画的是谁?在干吗?小女孩这样做好不好?为什么?(学生答)4.那小朋友,如果你们的耳朵痒了,怎么办?可以用尖尖的东西挖耳朵么?(不)为什么?(学生只有发挥)5.音乐休息
6.游戏(听听是谁)三.小结
今天我们知道了如何保护耳朵,相信大家都记住了,是不是?那你们来说说怎么保护?(学生答)
第七课时
教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,巩固学生对眼,耳,鼻的认识,正确指出位置.2.通过复习,巩固眼,耳,鼻的功能.3.培养学生保护自己,讲卫生的的习惯.A组:正确指出眼,耳,鼻，讲述其功能。B组:正确指出眼,耳,鼻，知其功能。C组:了解眼,耳,鼻，了解其功能.教学重点: 眼,耳,鼻功能 教学准备:图片 教学过程: 一.复习: 1．小朋友，我们从开学到现在认识了眼睛，耳朵，鼻子。你们找一找，它们在哪里？看谁找的快又对！（学生找）
2.我请大家帮老师找找黑板在哪里?你们是怎么发现的?靠什么?(学生指点)3.眼睛有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)4.接下来我请小朋友来闻样东西(学生闻味)你们闻出来了么?靠什么闻到的?(鼻子)鼻子有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)5.接下来我们来听一段音乐,看谁听得最认真.(音乐欣赏)刚才我们听了音乐,你们使用什么来听的?(耳朵)耳朵有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)6 音乐游戏(说什么指什么)训练学生的灵敏度!二.小结
这节课我们一起复习了这一单元的内容,大家都记住了么?我们学会的东西要记住,知道么?
第二单元: 教学要求: 1通过教学,使学生认识各种常用的鞋袜,知道其作用.2 通过教学,使学生学会区分左右,辨别袜子的正反,并练习穿袜,穿无带鞋.3培养学生生活自理能力.教学时间: 11课时
第一二课时
教学内容: 区分左右(认识左)教学目的: 1 通过教学,使学生能试着区分左边的手和脚.2 培养学生的注意力,方向感.A组: 正确辨别左手左脚.B组: 认识左手左脚.C组: 了解左手左脚.教学重点: 认识左 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.指给老师看看,你们的眼睛在哪里?找找你们的小手小脚在哪里?(学生指点)二.新授
1.刚刚我们指了手和脚,但是你们知道我们的手和脚有左右之分,知道那个是左手,那只是左脚么?老师现在举左手,大家跟
一起来,好不好?(老师示范学生跟做,强调左)2.游戏:跟着做.小朋友,看看老师的左手拿着什么?请大家跟着老师,从小篮子里拿出花(学生跟着操作,强调左手拿)反复几次用左手拿物,训练学生左手的认识.3.现在大家跟着老师把左手举起来!(学生操作)接下来请你们用左手来碰碰黑板(类似的物体让学生用左手多碰碰)4.音乐休息
5.刚才我们认识了左手,小朋友,你们的左手在哪里?举给老师看看.6.认识了左手,我们接下来认识左脚,那只是左脚?(提醒和左手一个方向的),老师指给你们看,深处左脚,并要求学生跟做.7.现在看老师的动作,大家跟着一起做(用左脚跺脚,踢球等,强调左脚)8.游戏(看谁反应快)听到左手举左手,听到左脚,跺左脚 三.小结
这节课我们认识了左手左脚,游玩了游戏,大家开心么?
第三四课时
教学内容: 区分左右(认识右)教学目的: 1 通过教学,使学生认识右脚,右手,能试着区分左右.2 培养学生的注意力,方向感.A组: 正确辨别右手右脚.B组: 认识左手右脚.C组: 了解左手右脚.教学重点: 认识右 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了左手,小朋友举起你们的左手,看看大家是不是真的知道了!(学生举)2.那我们的左脚呢?用你们的左脚跺跺脚(学生跺脚)二.新授
1.既然我们都知道这只手是左手,那另外一只呢? 这是右手(拉老师举起示范)请大家跟着老师一起举起右手,(强调同一个方向,强调右)2.游戏:跟着做.小朋友,看看老师的右手拿着什么?请大家跟着老师,从小篮子里拿出花(学生跟着操作,强调右手拿)反复几次用左手拿物,训练学生右手的认识.3.现在大家跟着老师把右手举起来!(学生操作)接下来请你们用右手来碰碰黑板(类似的物体让学生用右手多碰碰)4.音乐休息
5.刚才我们认识了右手,小朋友,你们的右手在哪里?举给老师看看.6.认识了右手,我们接下来认识右脚,那只是右脚?(提醒和右手一个方向的),老师指给你们看,伸出右脚,并要求学生跟做.7.现在看老师的动作,大家跟着一起做(用右脚跺脚,踢球等,强调右脚)8.游戏(看谁反应快)听到右手举右手,听到右脚,跺右脚 9.游戏(区分左右脚)三.小结
这节课我们认识了左手左脚,游玩了游戏,开心么?我们学的知识不能忘记,要牢牢地记住!
第五课时
教学内容: 认识袜子 教学目的: 1 通过教学,使学生认识各种袜子以及区分袜子的左右.2 培养学生的生活自理能力.A组: 正确辨别季节袜子以及作用.B组: 认识各种袜子以及作用的了解.C组: 认识袜子 教学重点: 认识袜子 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了右左手,小朋友举起你们的左手,看看大家是不是真的学会了!,请举左手!(学生举)2.那我们的左脚呢?用你们的左脚跺跺脚(学生跺脚)二.新授
1.我们小朋友看看自己的脚上,你们的脚上穿了什么?(袜子)2.出示袜子
问: 你们有看看这些是什么? 答: 袜子.问: 那你们看看,这些袜子是不是一样的? 答: 学生答.(认识丝袜,长袜,短袜,厚袜子)问: 小朋友,你们知道这个袜子有什么作用么? 答: 学生回答(保暖,装饰作用).3.游戏(找袜子)出示各种物品,请学生找出袜子
4.那我们小朋友自己会穿么?(学生答)在穿袜子之前,我们首先要分清楚正反,那怎么来区分呢?老师这里有2只袜子,一只袜子有很多的线头,而且颜色也不好看,另一只就不一样了,是不是?(边讲解边让学生有感性认识-看实物)5.游戏(区分正反)让学生找出相应的袜子,认识袜子的正反.6.音乐休息 三.小结
这节课我们认识了各种各样的袜子,游玩了游戏,开心么?我们学的知识不能忘记,要牢牢地记住!
第六七课时
教学内容: 穿袜子 教学目的: 1 通过教学,使学生学会自己穿袜子.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿袜子.B组: 学习穿袜子.C组: 在老师帮助下穿袜子 教学重点: 穿袜子 教学难点: 套袜子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了什么?(学生举)2.那请你们找出哪只袜子是正面?(学生找)二.新授
1.那我们今天就来学习如各自己穿袜子,好不好? 2.认识袜子边讲解边演示袜子的袜头,袜底,袜部分,随后让学生指点这些部位.3.操作
A.区分袜子的正反 B.手拿袜筒
C.袜底朝下,脚往袜筒伸 D.整理袜子 老师边示范边讲解
4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息
三.小结
这节课我们学习了如何穿袜子,大家的表现都很好,希望我们学到的本领能够经常使用,好不好!
第八课时
教学内容: 认识鞋子 教学目的: 1 通过教学,使学生认识各种鞋子以及区分鞋子的左右.2 培养学生的生活自理能力.A组: 正确辨别鞋子的左右以及讲述作用.B组: 认识各种鞋子试区分其左右以及作用的了解.C组: 认识鞋子 教学重点: 认识鞋子 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学习了穿袜子,你们回家后有没有自己穿过?(学生举)2.那请我们的小朋友上来试试.(学生操作)二.新授
1.我们小朋友看看自己的脚上,你们的脚上穿了什么?(鞋子)2.出示袜子
问: 你们有看看穿的鞋子,是不是一样的? 答: 不一样.我们大家穿的鞋子品种很多,每个人穿的都不一样,现在小朋友看看老师带来的鞋子.(出示鞋子)问: 那你们看看,这是什么鞋子? 答: 学生答.(认识拖鞋,皮鞋,球鞋,凉鞋等)问: 小朋友,你们知道这个袜子有什么作用么?什么时候穿的? 答: 学生回答(老师讲述作用以及什么场合穿的).3.游戏(找鞋子)出示各种鞋子,请学生找出相应的鞋子
4.小朋友,你们看看这2只鞋子是不是一样的?是不是随便哪个脚都能穿的的?(学生观察)在穿鞋子之前,我们首先要分清楚左右,那怎么来区分呢?老师这里有2只鞋子,2只鞋子的两侧凹进去的地方是要靠在一起的,这样摆好后在穿鞋子,一定不会错的.如果穿错了会感到很不舒服,对我们的脚不健康.(边讲解边让学生有感性认识--看实物)5.游戏(区分正反)6.音乐休息
三.小结
这节课我们认识了鞋子,大家的表现都很好,下节课我们来学习新的本领穿鞋子,这节课上的本领还没有掌握的小朋友要好好努力了,知不知道?
第九十课时
教学内容: 穿鞋子 教学目的: 1 通过教学,使学生学会自己穿鞋子.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿子鞋子.B组: 学习穿鞋子.C组: 在老师帮助下穿鞋子 教学重点: 穿鞋子 教学难点: 套鞋子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了什么?(学生回答)2.那请你们正确摆放鞋子?(学生操作)二.新授
1.那我们今天就来学习如各自己穿鞋子,好不好? 2.操作
A.区分鞋子的正反 B.把脚往鞋子里伸 C.把鞋子拨起来 老师边示范边讲解
4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息
三.小结
这节课我们学习了自己穿鞋子,大家的表现都很好,我们回家也要好好练习,学会自己的事情自己做,好不好?
第十一课时
教学内容: 复习 教学目的: 1 通过复习,巩固学生左右的认识以及穿鞋袜的技能.2 培养学生生活自理能力,使其懂得自己的事情自己做.A组:正确分清左右及会穿袜子穿鞋子。
B组:正确分清左右及在老师指点下穿袜子穿鞋子。C组:学习左右及在老师帮助下学穿袜子穿鞋子.教学重点: 复习操作 教学准备:图片 教学过程: 一.复习: 1．上节课,我们学会了穿鞋子和穿袜子，现在你们会不会自己穿了呢?(学生回答)2.那想来考考你们,听好老师的问题.问: 请大家把左手举起来? 问: 那你们的右手呢?用右手指指耳朵? 问: 请你们看看,这些鞋子摆放的对不对?不对的请你改正!3.比赛(穿袜子)4.比赛(穿鞋子)5.音乐休息
二.小结
今天的复习课大家表现都很好,以后我们每天起床可以自己穿鞋子,袜子了,我们要自己的事情自己做,知道么?
第三单元:上厕所
教学要求: 1通过教学,使学生能够知道自己的性别,清楚男女同学上不同的厕所.2 通过教学,使学生知道大小便时要用恰当的方法表达,会辨认厕所.3培养学生从小养成爱清洁讲卫生的好习惯.教学时间: 7课时
（二）课时
教学内容: 清楚自己的性别 教学目的: 1 通过教学,使学生知道自己的性别,会区分男女.2 培养学互帮互助的良好行为.A组:能正确辨认性别.B组:知道自己的性别,学会辨认.C组:了解男女之分.教学重点: 性别的认识 教学难点: 区分
教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都学会了穿袜子,穿鞋子,小朋友回家有没有学者自己穿穿看?(学生答)我们的脸又是有那些部分组成? 二.新授
1.(出示图片)问: 今天老师带来了很多小朋友,你们看看小朋友穿的是什么? 答: 裙子
问: 那你们看看他们的头上,是什么 答: 小辫子
问: 那他们是男孩子还是女孩子? 答: 女孩子
这些小朋友都是女孩子,那我们班里有没有女孩子?请女孩子站起来(女孩子站)2.(出示图片)问: 那看看这些小朋友,他们穿的是什么? 答: 裤子
问: 那你们看看他们的头上有没有小辫子? 答: 没有
问: 那他们是男孩子还是女孩子? 答: 南孩子
这些小朋友都是男孩子,那我们班里有没有男孩子?请男孩子站起来(男孩子站)3.游戏
现在黑板上有很多的小朋友,请你们找一找哪些是女孩子?哪些是男孩子?好不好?(学生找)要求A组能够正确操作且回答,B组操作正确,c组认识.4.音乐休息(复习左右)5.提问每个小朋友,你是男孩子还是女孩子?(学生回答)那你们的爸爸是男孩子还是女孩子?妈妈呢?张老师是女的还是男的?(学生答)6.游戏
看看谁的反映快,听到老师叫女孩子起来,女孩子马上就要站起来了知道么?叫男孩子起来,男孩子就要马上站起来了(游戏)三.小结
今天的复习课大家表现都很好,以后我们小朋都知道自己的性别了，男孩子能不能穿裙子？那你们是男孩子还是女孩子（学生回答）?
（四）课时
教学内容: 认识厕所 教学目的: 1 通过教学,使学生认识厕所并知道自己上社么厕所.2 培养学生生活自理能力.A组:能正确辨认男女厕所，知道自己上什么厕所.B组:学会辨认厕所.C组:学习认识男女厕所.教学重点: 厕所认识 教学难点: 区分
教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都知道了，有小辫子的穿裙子的是？（女孩）2.男孩子可以穿裙子么？谁是男孩，请站起来？(学生答)二.新授 1.男孩子和女孩是不是一样的？(请2位同学上来比较)男孩女孩不一样的，有区别的，对不对？（对）
2.那我们小朋友有男孩子、女孩子之分，可见大家上的厕所是不是同一个？是不是也男厕所和女厕所？（是）3.出示图片（男孩女孩厕所标志）
问: 小朋友看清楚了，图上画的是女孩子还是男孩子？ 答: 女孩。
问: 那这幅图呢？ 答: 男孩子
小朋友，你们在上厕所的时候又没有注意到门上面的标志？厕所的门上就有贴这样的图片，现在请小朋友排好队，我们一起到厕所门前看看清楚好不好？（带学生观察厕所门前的标志）
问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 女孩。
问: 那这是什么厕所？ 答: 女厕所
问: 是谁上的？ 答: 女孩
（观察男厕所）
问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 男孩子。
问: 那这是什么厕所？ 答: 男厕所
问: 是谁上的？ 答: 男孩 4.小朋友有男孩子女孩子之分，我们上厕所也一样，有男厕所和女厕所，女孩子上什么厕所？男孩子上什么厕所？（学生答）5.演习（上厕所）
要求学生根据自己或者他人性别找厕所 6.回教室：刚才我们认识了男女厕所，而且还找了厕所，大家的表现都很好，接下来我们看看黑板，上面有很多小朋友，你们来帮帮他们，他们找不到厕所了，好不好？（游戏）7.音乐休息
三.小结
今天的大家表现都很好,以后我们小朋都知道自己的该上什么厕所了，不能再走错了，知道么？
第五课时
教学内容: 能用恰当的方式表达上厕所 教学目的: 1 通过教学,使学生知道有了大小便要上厕所，学会使用恰当的方式来表达。培养学生生活自理能力.A组:能用恰当的方式表达上厕所.B组:知道大小便要上厕所.C组:了解大小便要去上厕所.教学重点: 如何表达上厕所 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都知道了男孩女孩上不同的厕所，女孩子上什么厕所？男孩子呢？（学生回答）
二.新授
1.小朋友，你们知道什么时候上厕所么？（大小便）
2.当我们小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，不然就会拉在自己身上，很不卫生，没有大小便要不要上厕所？（不可以）
3.对了，当小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，没有就不要去了，但是有些小朋友明明没有大小便，但是举手告诉老师要去厕所，这样好不好？（不好）4.我们小朋友有了大小便，要及时告诉老师，你们想想看应该怎么和老师说？（学生回答）
5.应该对老师说“我要大便、小便”，对不对？（分别请学生练习说话）
6.小朋友，上课的时候我们可以上厕所去么？（不）因为上课的时候是我们学习本领的时候，要充分利用，要是大家都在课上上厕所，浪费了很多时间就学不到本领的是不是？
7.要是课上实在不能再憋下去了，就要举手告诉老师，或者用手是告诉老师也一样，大家知道了么？ 8.音乐休息
三.小结
今天我们知道了什么时候该上厕所，什么时候不能上厕所，希望大家都记牢了，好不好？
第六课时
教学内容: 认识厕所设施 教学目的: 1 通过教学,使学生认识厕所里的各种设施，并了解其作用.2 培养学生生活自理能力.A组:能讲出厕所里的设施及其功能.B组:认识厕所里的设施及其功.C组:了解出厕所里的设施及其功能.教学重点: 厕所设施认识 教学难点: 作用的认识 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友，什么时候上厕所？（大小便）2.上厕所该怎么告诉老师？(学生答)二.新授
1.小朋友，你们经常去厕所，那能不能告诉老师厕所理由那些东西？(学生答)2.厕所里有很多东西，那接下来我们就去厕所看个究竟，好不好？（好）3.带领学生区厕所观察里面的设施
通过实物的感官，让学生认识抽水马桶，小便池，大便池，水箱，镜子等，并让学生了解他们的作用。4.游戏（说什么指什么）
要求学生根据老师要求指出相应的物体（要求ABC三组分别能从回答—指认—帮助认识要求学生）5.音乐休息
三.小结
今天我们认识了厕所里的一些设施，以后我们小朋友要看清楚了，要小便去小便池，大便的话去大便池，知道么？
第七课时
教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,使学生巩固对男孩女孩的认识，知道男女上不同厕所。2.通过复习,巩固用恰当的方式表达上厕所以及厕所设施的认识。3.培养学生爱清洁，生活自理的能力.A组:能自己上厕所.B组:学会自己上厕所.C组:在老师帮助下上厕所.教学重点: 复习巩固 教学难点: 男孩女孩区分 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.今天这几课，老师要考考大家，看看你们是不是又认真的上课。2.提问：
问: 你是男孩子还是女孩子? 问: 女孩子上什么厕所?男孩子上什么厕所？ 问: 要上厕所，你是怎样告诉老师的? 问: 厕所里有哪些卫生设施?（找图片）问: 用好厕所要做什么事情？ 3.音乐休息
4.游戏（找厕所）
二.小结
今天我们上课都很认真，希望我们小朋友每节课都这样，好不好？
第四单元:好好的吃
教学要求: 1通过教学,使学生认识常用餐具（碗，筷子，汤匙等）知道他们的用途，并学会洗汤匙。通过教学,使学生能够分辨能吃的和不能吃的东西。
3培养学生爱惜粮食，生活自理能力，教育其用餐卫生习惯.教学时间: 7课时
第一课时
教学内容: 认识餐具及作用 教学目的: 1 通过教学,使学生认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并知道它们的作用。培养学生爱惜粮食，生活自理能力。A组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并讲述它们的作用。B组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并知道它们的作用。C组:了解常用的餐具（匙，筷子，碗）以及作用。教学重点: 认识餐具 教学难点: 作用的认识 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.男孩和女孩上一样的厕所么？（学生答）2.你是女孩么？(学生答)二.新授
1.今天中午小朋友你们都吃了什么？(饭)那你们知道我们用什么东西来吃饭的？（匙）2.出示匙
问: 看看这是什么? 答: 调羹
问: 我们小朋友吃饭是不是就用它来吃饭呢? 答: 是。
问: 那你们说说看，这个调羹除了可以吃饭还可以用来干吗？ 答: 喝汤。
2.出示碗
问: 看看这是什么? 答: 碗
问: 我们小朋友吃饭是不是要用它来盛饭啊? 答: 是。
问: 那你们说说看，碗除了可以盛饭还可以盛什么？ 答: 汤、菜。3.出示筷子
问: 看看这是什么? 答: 筷子。
问: 我们小朋友会不会用啊？什么时候我们要用筷子的？ 答: 会，吃饭的时候。
4.刚才我们认识了一些常用的餐具，有什么？（分别要求学生指点）5.音乐休息
6.你来讲讲这些餐具的作用（A组学生）你来指指什么餐具可以盛饭，可以夹菜„(B组学生)你来指指筷子在哪里？碗在哪里？„(C组学生)7.小朋友，你们都记住这些餐具的作用了么？ 游戏：看谁指的快！要求根据老师的要求指物
三.小结
今天我们认识了常用的餐具，了解到它们的作用，小朋友都记住了么？
第二课时
教学内容: 洗调羹 教学目的: 1 通过教学,使学生学会如何洗条羹。教育学生要保持餐具清洁，懂得生活自理。A组:独立洗调羹。B组:学会洗调羹。
C组:在老师帮助下学洗调羹。教学重点: 清洗过程 教学难点: 操作
教学准备: 图片,实物，洗洁精 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了一些餐具，由那些啊？（学生答）
2.我们还知道了它们的作用，谁还记得筷子又什么作用？调羹呢？(学生答)二.新授 1.当我们吃好饭，用过的的调羹试谁帮你们洗的？（阿姨）我们自己会不会洗呢？（不会）2.用过的调羹我们一定要把它洗干净，这样才讲卫生，不然会有细菌，我们小朋友吃了就会生病的，那今天老师就来教大家如何洗调羹，好不好？（好）3.讲述过程（老师边疆节边示范）a.在调羹上放少许的洗洁精 b.开水龙头 c.清洗
d.冲洗干净 e.把调羹摸干
4.现在我们小朋友拿好调羹到厕所一起去洗一洗，好不好？（学生操作）
三.小结
小朋友真棒，今天我们大家又学到了一样本领，以后我们用好了调羹，不要忘记去洗一洗，学会的本领就要会用，知道么？
第三课时
教学内容: 能吃的东西 教学目的: 1 通过教学,使学生能够区分能吃的东西和不能吃的东西。2 通过教学,使学生认识一些常见的食品。3 教育学生要保持餐具清洁，懂得生活自理。A组:独立洗调羹。B组:学会洗调羹。
C组:在老师帮助下学洗调羹。教学重点: 认识一些食品 教学难点: 区分能吃与否 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学了一样本领，是什么？（学生答）
2.现在你们学会了洗调羹，在家里有没有自己动手洗呢？(学生答)二.新授 1.出示实物
问: 看看这是什么? 答: 苹果
问: 可以吃么？ 答: 可以 2.出示实物
问: 看看这是什么? 答: 橡皮
问: 可以吃么？ 答: 不可以
问: 橡皮可以用来干吗? 答: 擦错字
3.出示实物（多样食物和学生容易放入嘴巴的物体）
根据实物来讲解各种能吃的和不能吃的东西，让学生有个感性的认识。（药片，积木，纽扣等）
4.拿掉到地上的东西还可以吃么？（不）为什么？（有细菌，不卫生），那别人的东西可以吃么？（没有得到允许也不能吃）5.游戏
根据地上的拼板，通过认甩子取图片，然后组后进行区分能吃的和不能吃的食物。6.音乐休息
三.小结
小朋友真棒，今天我们大家知道了什么东西时可以吃的，什么东西是不可以吃的，以后我们小朋友要注意自己的饮食卫生，脏的东西不能吃，别人的东西不能吃，你们可以做到么？
第四课时
教学内容: 练习 教学目的: 1.通过练习,使学生巩固对食物的了解，区分能吃的和不能吃的东西。2.培养学生爱清洁，生活自理的能力.A组:能辨认并讲述什么东西能吃什么不能吃.B组:学会辨认什么可以吃什么不能吃.C组:在老师帮助下学习认识食物.教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课，我们小朋友知道了那些东西时可以吃的，那些事不能吃的，那老师这里有几张图片，你们看看哪些是可以吃的，请你们找出来？ 2.带学生参观模拟超市，看看什么是可以吃的，什么可以吃的，可以吃的请你们把它放入篮子中。3.刚才我们去了超市，小朋友们表现的都很好，找的很对，那接下来请大家把书翻到P24作练习，再能吃的东西下面打个勾。4.音乐休息
三.小结
这节课我们不仅参观了我们的小超市，而且去买了一次东西是不是啊？大家的表现都很好（奖励）
第五课时
教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,使学生掌握常用餐具的用途，会洗调羹。2.通过复习,巩固什么东西可以吃，什么东西不能吃。3.培养学生爱粮食，爱清洁的思想。A组: 掌握所学内容，并能口述。
B组: 掌握所学内容，并学习用简单词表达。C组: 在老师帮助下巩固所学内容。教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.前几节课，我们小朋友认识了很多餐具，有什么？（碗、筷子、调羹）
问: 我们用什么东西来盛饭? 答: 碗
问: 碗还可以盛什么？ 答: 汤、菜
问: 喝汤我们用什么餐具？ 答: 调羹
问: 如果要吃面条了，可以用什么餐具？ 答: 筷子
问: 筷子还可以干吗? 答: 夹菜，吃饭
（要求A组学生能够口头表达B组学生能够简单词表达或动作表示C组学生能够在老师帮助下完成）2.音乐休息
3.接下来我们复习一下洗调羹（带领学生到厕所练习）4.奖励
二.小结
这节课我们把这一单元的内容复习了一遍，大家的表新都很好。希望大家努力，学更多的本领，好不好？
第五单元:好好地睡
教学要求: 1.通过教学,使学生掌握正确的睡姿知道卧睡及睡时手放在胸口的危害。
2.让学生知道只有好好地睡才能精神饱满的学习和生活。让学生知道在床上作小动作地害处，以及早睡早起身体好。
教学时间: 5课时
第一课时
教学内容: 认识区分白天黑夜 教学目的: 1 通过教学,使学生有时间概念，一天有早晨，中午，晚上 2 培养学生的观察能力、思维能力。
A组: 区别早上、晚上、中午，知道睡觉在晚上。B组: 知道有早上、晚上、中午，知道睡觉在晚上。C组: 了解早上、晚上、中以及睡觉在晚上。教学重点: 时间的概念 教学难点: 睡觉在晚上 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们复习了餐具的知识，那现在考考大家，是不是都记住了。
问: 碗有什么作用？ 答: 汤、菜
问: 喝汤我们用什么餐具？
问: 如果要吃面条了，可以用什么餐具？ 答: 筷子
二 新授 1.出示图片
问: 看图上画的是什么？ 答: 太阳和小鸟，云
问: 那你们看看这是什么时候啊？是早上还是晚上？ 答: 白天 2.出示图片
问: 看这幅图上画的是什么？ 答: 月亮，星星 问: 那这是什么时候？ 答: 晚上 3.小朋友回答得很好，当我们看到天上有太阳的时候，那就是？（白天）如果我们看到天上有星星月亮的时候，那就是？（晚上）4.出示图片（睡觉图）
问: 图上的小朋友在干吗？ 答: 睡觉
问: 那什么时候我们可以睡觉的？ 答: 晚上 5.音乐休息
6.老师介绍早晨，中午，晚上3个时间概念。7 游戏（看时间）
出示图片，要求学生找出相应的图片
三 小结
这节课我们认识了白天和晚上，还知道了早晨，中午，晚上，是不是啊？上课的时候能不能睡觉？（不）今天大家的表现不错希望大家努力，学更多的本领，好不好？
第二 三课时
教学内容: 学习睡觉 教学目的: 1 通过教学,使学生掌握正确的睡姿。2 培养学生的方位意识、健康意识。A组: 正确掌握睡姿。B组: 学习正确的睡姿。
C组: 在老师帮助下掌握睡眠姿势。教学重点: 睡姿的掌握 教学准备: 洋娃娃 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们知道了，睡觉是在什么时候的？（晚上）
2.那你们会不会睡觉呢？睡觉时也有很多要求的，你们知道么？
二 新授
1.小朋友，你们知道怎么睡才算是正确的么？那今天老师就来介绍一下。
2.请你们告诉老师，你们的右手在哪里？ 学生举手）睡觉时要右边卧睡，也就是靠右手的地方，那现在我们试试看，看谁会睡觉的。3.出示洋娃娃 问: 老师带谁来了？ 答: 洋娃娃
问: 洋娃娃要睡觉了，你们可不可以帮帮它？ 答: 好的要求学生找出右手，再把洋娃娃放上床睡觉。4.学生自己练习
要求学生脱掉鞋子，亲自练习。强调右卧睡。5.音乐休息
三 小结
这节课我们学习了如何睡觉，我们睡觉应该靠那一边？（右边）你们都学会了么？
第五课时
教学内容: 复习 教学目的: 1 通过复习,使学生巩固几种不良的睡眠姿势几带来的不良后果。2 通过复习,巩固正确的睡姿。3 培养学生生活自理能力。
A组: 掌握所学内容，并能口述。
B组: 掌握所学内容，并学习用简单词表达。C组: 在老师帮助下巩固所学内容。教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.这节课，我们来进行抢答比赛好不好？老师出问题，小朋友在“开始”后举手回答问题，看谁的反映最快。出示图片
问: 这是什么时候? 答: 早上
问: 这又是什么时候？ 答: 晚上
问: 看看图上的小朋友睡觉习惯好不好？为什么？ 答: ABC三组学生根据要求不同分别回答 问: 我们睡觉的时候应该靠那边？ 答: 右边 2.音乐休息 3.刚才老师的问题都没有难道你们，现在出的问题不好你们回答，看看你们谁做的对，老师请2个小朋友到床上比一比，看看睡地睡觉姿势最好。（学生操作）4.奖励休息
二.小结
这节课我们把这一单元的内容复习了一遍，大家的表现都很好。希望大家努力，学更多的本领，好不好？
第六单元:常见的清洁工具
教学要求: 1 通过教学,使学生认识扫帚，簸箕，抹布，脸盆等劳动工具，并知道他们的用途。通过教学,使学生学会扫地，摸桌子椅子等简单劳动。3 培养学生爱劳动，爱做家务的良好思想。教学时间: 12课时
第一课时
教学内容: 认识扫帚簸箕 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。
A组: 正确认识区别认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。B组: 认识认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。C组: 了解认识扫帚，簸箕，以及它们的作用。教学重点: 认识扫帚，簸箕 教学难点: 作用的掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友你们在家里有没有帮爸爸妈妈做家务呢？爸爸妈妈已经很辛苦了，我们是不是应该帮助他们做点事情呢？ 二.新授
1.今天老师就来教大家一样本领，我们先从简单的做起，好不好？ 出示图片 问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 那着扫帚扫地 问: 地上放着什么？ 答: 簸箕
问: 那我们班级里有没有这些东西？ 答: 请学生找出这些东西
2.刚才老师请小朋友那出什么东西来了？它们有什么作用你们知道么？ 出示图片
问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 那着扫帚扫地
问: 那我们知道扫帚的作用是什么？ 答: 扫地
问: 那我们想想，扫好地我们应该把垃圾怎么处理？ 答: 扫进簸箕。
问: 那我们想想，簸箕的作用是什么？ 答: 放垃圾的 3.音乐休息 4.游戏
根据老师要求取物
三.小结
这节课我们认识了什么？（学生回答）那我们下节课要小朋友亲自动手扫地了，你们又没有信心学好本领？
第二---四课时
教学内容: 扫地 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生学习如何使用扫帚，并学习扫地。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。A组: 正确使用扫帚，并学习扫地。B组: 知道如何使用扫帚，并学习扫地。C组: 了解如何使用扫帚，以及扫地。教学重点: 拿扫帚 教学难点: 扫地 教学准备: 实物 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们认识了那些劳动工具？（学生答）2.那你们知道他们
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