2023-07-05
2023-06-18
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更新时间：2024-04-26 12:59:10 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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一、本选题的国内外研究现状与趋势（文献综述，含前人的研究成果，当前的研究动态、存在的问题和自己的见解，不少于20_字）
虽然国内有不少学者致力于西方修辞学的研究，但有关于西方修辞学的译作却为数不多。例如有，由罗念生翻译的亚里士多德所著的《修辞学》；王晓朝译的《西塞罗全集》；由颜
一、崔延强所翻译的《修辞术》；穆雷与其学生翻译的《修辞的复兴——韦恩·布斯精粹》；华明与付礼军分别译出了两个不同译版的《小说修辞说》；汪建峰的译作《《中美混合修辞的崛起——兼读中式签语饼》(ReadingChineseFortuneCookies:TheMakingofChineseAmericanRhetoric)西方的修辞学译作无疑是人们学习和研究西方修辞思想的重要桥梁。翻译是一项历史悠久的活动。在经济全球化的今天，翻译在世界各国之间文学、艺术、哲学、科学技术、政治经济的频繁交流与往来，维护世界的稳定和持久和平，发挥了不可估量的作用。翻译是不同文化、不同语言的转化，是为了更好地交流与学习。要想翻译出合格的作品，译者在翻译过程中要综合考虑原文本、文化以及目标语读者等因素的基础上采用一定的方法和技巧遣词造句，翻译出让目标语读者能够接受的译文。而修辞学这一类的学术型著作，有较高的理论性、系统性，在翻译的过程中也必须还原出原文的系统性、理论性与逻辑性。刘亚猛教授（20_）在“修辞是翻译思想的观念的母体”一文中，阐述了翻译与修辞密切联系，他认为翻译的“信”与“忠实”本质上是一种修辞构筑
《布斯精粹》这本书是学术类领域的专著，描述对象较为抽象，且书中含有自成体系的修辞学术语，如Rhetrickery(诡辞)、Rhetorology（修辞艺术）等等。正是因为文章学术性的特点，书中每个章节都有大量的长难句，理解起来有一定的难度，翻译成中文时还要兼顾中文的表达习惯，所以翻译起来有一定的难度。
穆雷（20_）与其学生曾一起翻译过TheEssentialWayneBooth一书，并把书名译为《修辞的复兴》。笔者认为书中的有些篇章段落翻译得甚好，值得翻译者们借鉴和学习，但也有少许地方不太符合中文的表达习惯。笔者想从《布斯精粹》（TheEssentialWayneBooth）一书中选取自己感兴趣的第六章节“TheEmpireofirony”，做一份翻译实践报告，说明翻译的过程，尤其是解决难点的过程，并与穆雷的此章翻译产生对话，进行对比，提出自己的看法、译法与见解，总结此次翻译任务中的心得体会、翻译过程中的不足，及努力的方向。
一、毕业设计工作过程化管理措施
毕业设计工作分为前期准备、毕业设计开题、课题研究中期、设计撰写、设计答辩与成绩评定等五个阶段。针对每一个阶段提出具体管理措施，构建过程化质量管理体系，全过程管理体系如图1所示。
（一）毕业设计前期准备阶段本阶段工作是毕业设计工作进行的第一步，也是十分重要的一步。毕业设计各实施主体均参与其中，各行其责。学校教务处下发毕业设计管理的有关文件，要求各院系安排相关人员和学生学习文件，了解毕业设计工作进度安排；院（系）级毕业设计指导委员会及教研室对毕业设计指导老师实行监督职责，检查指导老师的指导资格，控制每个指导老师指导的学生人数，核查指导老师提出的课题安排表，组织师生双向选择，确定每个学生毕业设计课题及指导教师；指导教师根据“一人一题”选题要求提出毕业设计课题，根据本组学生情况分配课题。
（二）毕业设计开题阶段本阶段学生主要任务为完成毕业设计开题报告撰写、开题报告答辩及外文文献翻译工作。在开题报告阶段，非英语专业学生应完成与毕业设计课题内容相关不少于20_汉字的外文文献翻译任务。外文文献翻译原文有指导老师指定，内容应与毕业设计课题相关。该工作旨在提高学生的专业英语水平，加强学生查阅外文文献能力和英语翻译能力，通过查阅外文文献，使学生接触本专业最前沿的技术资讯，了解新工艺、新技术、新材料，尽量将这些前沿技术应用到毕业设计当中，促进学生的独立学习能力和创新能力的培养。指导老师应指导学生完成本项工作，并对每一位学生的外文翻译进行详细的批阅。开题报告是在毕业设计具体工作开始之前的一项重要任务。学生在开题阶段应熟悉指定的课题任务，查阅资料了解本课题的意义及国内外该领域的发展情况，有针对性的对设计任务提出至少三个实施方案，根据课题要求进行方案比选，并提出最优方案，作为下一阶段毕业设计的设计依据。好的开题可以使毕业设计工作事半功倍。为保证开题阶段完成的质量，院系毕业设计工作领导小组复杂组织毕业设计开题答辩工作。开题答辩一方面对学生在该阶段的工作效果进行考核，另一方面及时纠正学生对课题设计的错误之处，保证下一阶段的顺利进行。
（三）毕业设计中期阶段本阶段在教师的指导下，学生根据毕业设计开题报告中制定的课题实施方案，在理论分析、总体方案设计、结构计算、等相关方面进行深入研究。指导教师应指导学生进行毕业设计，经常督促、检查学生毕业设计工作的进展情况，及时指导、帮助学生解决在毕业设计工作中遇到的相关问题。院系毕业设计领导小组应结合专业特点，适当实施考勤制度，对学生的设计进度进行检查，为考研、实习、求职的学生提供相关咨询和帮助。
（四）毕业设计撰写阶段本阶段学生在教师的指导下，完成毕业设计的撰写、修改和定稿工作。毕业设计工作全环节结束前四周，学生向其指导教师提交毕业设计初稿；指导教师完成对学生撰写的毕业设计初稿批改，学生根据指导教师提出的意见对毕业设计进行修改，于毕业设计工作全环节结束前二周完成毕业设计的定稿工作。
（五）毕业设计答辩与成绩评定阶段本阶段完成学生毕业设计答辩的资格审查、指导教师评分、组成毕业设计答辩小组、组织学生毕业设计答辩和毕业设计成绩评定等工作。毕业答辩采用公开方式进行，毕业答辩由答辩小组组长主持，学生在回答答辩小组成员的提问时，答辩秘书应做好答辩记录，供评定成绩和考核检查工作时参考。学生的毕业设计成绩由指导教师评分和毕业答辩成绩两部分组成。指导教师评分占总成绩的60%，毕业答辩成绩占总成绩的40%，采用“优”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五级制记。
二、结语
在我国教育领域和政府共同引导的部分本科高校向应用技术型高校转型发展的趋势下，应用技术型高校因时代而生，部分地方本科院校转型发展势在必行。要培养适应社会需求的应用型人才，就需要在教学环节内进行深化改革，提高实践环节的比例和质量。毕业设计环节是大学教学阶段最重要的实践环节，构建有效的过程化质量管理体系是毕业设计环节的质量保证。从我校实施情况来看，效果良好。
A. Omitted Words Must Be Useless And Unnecessary in the Translated Works
B. The Meaning of the Omitted Words Is Implied in the Test
C. Omitted Words Which Are Self-Evident
Ш. The Functions and Applications of Ellipsis
A. The Coherence of the Meaning of Expression
B. The Coincidence of the Manner of Expression
1. Ellipsis of Articles
a. Ellipsis of Definite Articles
b. Ellipsis of Indefinite Articles
2. Ellipsis of Prepositions
3. Ellipsis of Pronouns
a. Ellipsis of Personal and Impersonal Pronouns
b. Ellipsis of Indefinite Pronouns
c. Ellipsis of Relative Pronouns
4. Ellipsis of Conjunctions
a. Ellipsis of Coordinating Conjunctions
b. Ellipsis of Subordinate Conjunctions
5. Ellipsis of Rhetoric
a. Ellipsis of Repeated Words
b. Ellipsis of Synonyms
英文开题报告范文
下面是一篇英语论文的开题报告范文，虽然不是特别好，但也反应了开题报告的格式和写法，有一定的借鉴价值。
.“norm”’,().(note:,.)篇二：英语论文开题报告范文例文
英语论文开题报告范文例文
论文题目
一、选题的意义和研究现状
1．选题的目的、理论意义和现实意义
长时期以来,人们视艾米莉?勃朗特为英国文学中的―斯芬克斯‖。关于她本人和她的作品都有很多难解之谜,许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究,得出了不同的结论,因而往往是旧谜刚解,新谜又出,解谜热潮似永无休止。本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉,指出艾米莉?勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统,同时凭借其超乎寻常的想象力,将现实与超现实融为一体,给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力,达到了哥特形式与激情内容的完美统一,使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的―黑色浪漫主义‖,又超越了维多利亚时代的―现实主义‖,从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。
2．与选题相关的国内外研究和发展概况
一。当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加,更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展,并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。
二、研究方案
1．研究的基本内容及预期的结果（大纲）
研究的基本内容:本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉,指出艾米莉?勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统,同时凭借其超乎寻常的想象力,将现实与超现实融为一体,给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力,达到了哥特形式与激情内容的完美统一,使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的―黑色浪漫主义‖,又超越了维多利亚时代的―现实主义‖,从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。
预期的结果（大纲）:1．‘‘．拟采用的研究方法
主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法3.研究所需条件和可能存在的问题
关键词：毕业论文;模块责任制;导师责任制
一、 研究背景和意义
毕业论文是全面检查大学生在高等教育阶段整体学习效果和能力培养状况的重要教学环节。我院建校时间较短，毕业论文工作上尚处于起步摸索阶段。学院根据每届毕业生的实际情况，对近几届毕业生分别采取了毕业论文模块责任制和导师责任制等不同的毕业论文过程指导管理办法。
二、毕业论文模块责任制及导师责任制各阶段工作比较
（1）方案及规范制定阶段。两种形式的过程管理在该阶段的分工职责、时间安排等工作均由教务处制定，此外，教务处还负责制定毕业论文的写作规范等。各专业按实际情况制定详细实施方案。
（2）选题阶段。在毕业论文模块责任制中，各系部拟定汇编选题指南及论文题库，学生从题库中选择题目，由系部分配相应研究方向的导师。20_届至20_届毕业生论文工作在采取导师责任制后，虽部分专业沿用了题库选题分配导师的模式，但大多数专业开始实施先选导师后定题的选题模式。
（3）开题报告阶段。毕业论文开题报告采取学生攥写，提交给导师后，由导师决定是否通过开题。因学院师资短缺，开题报告以书面报告形式完成，未进行开题答辩。
（5）论文正文写作阶段。在模块责任制中，导师通过当面指导，论文平台或电子邮件等方式对学生进行指导。学生完成论文，与导师商议定稿之后，再将论文发给班主任，由班主任检查其论文格式规范问题。导师责任制中，则论文内容及格式都需由导师把关检查。
三、两种责任制下毕业论文各阶段优势及问题比较
我院在20_届毕业生中采取的毕业论文模块责任制方法在实施过程中使学生毕业论文在论文规范程度及各过程管理材料完成度上有了较高的提升，但因其操作过程繁琐，涉及参与者较多，在各部分的衔接管理及延续性上存在问题，因此，该办法实行一年后转而实行多数院校采用的导师责任制管理办法。两种管理模式均有优劣。且部分问题共同存在于两种不同管理模式中。
选题阶段的共同问题有：①学生缺乏自主定题能力，多数学生偏向从现成题库中选题;②题目范围过于宽泛，导致后期论文内容泛泛而谈。在进行模块责任制管理过程中，因学生需定题后再指定导师，导致部分学生的选题同导师研究方向不符，降低论文指导效果。相较之下，在导师责任制管理中，学生先选导师，由导师与学生共同定题，提高了导师的指导效果。
开题报告阶段的共同问题是学生查阅的文献资料过少，对论文没有整体思路，开题报告内容不完善，导致后期撰写毕业论文时，不断回头修改开题报告内容，本末倒置。两种模式下的开题报告部分都仍由导师负责，没有过多差别。因此，如今后师资充裕，开题答辩尤其重要。
从外文翻译质量看，实行模块责任制后，学生根据外语老师反馈意见修改译文后，外文翻译质量有明显提高，但也存在一些问题：①学生与负责文献翻译审核的外语老师不熟悉，导致联络不频繁，修改文献翻译不及时。②因论文导师未参与外文翻译检查工作，但仍需由导师进行最终评分，评分存在不合理的情况。
开题报告
论文题目：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(节选)翻译报告
ATranslationProjectReportforOutlineoftheNationalMedium-andLong-TermProgramforEducationReformandDevelopment(excerpts)1.论文简介：
本次翻译项目有两部分组成：首先是将《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的„„内容进行汉译英的翻译实践。其次，根据此次翻译实践撰写一篇相关的翻译报告。长期以来，中国的翻译理论大多是针对文学翻译，由于文学翻译和时政文本翻译存在较大差异，因此适用于文学翻译的理论往往无法直接应用于时政文本的翻译。随着改革开放的日益深入，中国的综合国力和国际地位明显上升，国际社会对中国的关注与日俱增，时政文本作为对外宣传的重要材料，其翻译的重要性也日益凸显。为探讨适合时政文本翻译的方法，本文以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为翻译文本，借助英国翻译学家纽马克的文本功能分类理论和美国翻译学家尤金·奈达的功能对等这理论对时政文本的翻译特点和技巧进行初步研究和探索，并试图通过这些理论来解决政论文翻译中遇到的问题，目的是探究针对政府文件的若干有效翻译策略和方法，提高笔者的翻译实践能力。翻译报告一共分为四个部分：第一部分，翻译项目介绍，包括文本选择，项目目的，项目意义以及报告结构。第二部分，研究背景，包括理论介绍，文本内容，文本特点分析以及翻译时政文本应注意的问题。第三部分，翻译过程，即理论联系实践部分，主要包括准备工作，以及在文本分类理论和动态对等理论下对翻译中遇到的难点如何解决，采取何种翻译策略和方法。第四部分，项目总结，包括翻译心得，经验教训以及有待解决的问题2.材料简介：
翻译文本的选择：
在本次翻译项目中，笔者选取了由xxx20_年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20_-20_）》（以下简称纲要）作为翻译文本。对其中的„„内容（共计„„字左右）进行了翻译。文章主要是对未来11年中国教育发展的全面规划和总体部署。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，也是今后一段时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。选取该文本作为翻译项目主要有三个原因：首先，从文体上看，本文属于应用文体，由于应用问题基本涵盖了日常生活中的各个方面，具有很强的实用型和目的性，因此通过对该文本的翻译可以进一步提高笔者的翻译实践能力。其次，这是一篇时政文本，基于该类文本在文体，用词等方面的特殊性，笔者试图借助相关翻译理论，对时政文本的翻译方法和策略做初步研究和探索，希望有助于今后的翻译实践。第三，笔者长久以来一直对时政文本的翻译很感兴趣，曾对近十年的政府报告翻译进行过详细的学习和思考，在时政文本翻译方面积攒了一定的相关知识，希望能借此机会对自己感兴趣的领域进行研究，也为以后从事翻译工作找好方向。
翻译意义：
教育是国家发展的基石。xxx、xxx历来对教育事业的发展予以高度重视。中国作为人口大国，教育的发展直接关乎到国民素质的提高和民族的振兴。此《纲要》的颁布表明政府对教育发展的深切关注，标志着中国从教育大国向教育强国的逐步转变。目前，还未有关于该文本的正式译文出现。为了更好的让国际社会了解中国教育未来的发展重点和发展方向，也为了宣传xxx在教育改革发展过程中做出的努力和成就，笔者联系所学的翻译理论，对该文本进行翻译实践。希望在增进国际交流，让世界更了解中国的同时也能进一步提高自己处理翻译问题的能力以及翻译水平
预翻译情况：
截至撰写开题报告当日，文本翻译已完成近50%（11000字左右），并且得到指导老师的修改和反馈。预计在10月底可以结束文本翻译，并于11月开始进行翻译报告的撰写。3.翻译评述：理论框架：文本功能分类理论
英国著名翻译理论家彼得·纽马克在《翻译教程》（ATextbookofTranslation）中提到“为了找到适合的翻译方法，译者必须先确定原文的写作意图和写作方式（Newmark;11）。这一理论对种类繁杂的应用文体翻译具有实践指导意义。纽马克在布勒的理论基础上，按照语言功能将文本大致划分为不同三个类型：表达功能型，信息功能型和呼唤功能型，并针对文本类型的划分提出了两种主要的翻译方法：语义翻译和交际翻译。时政翻译属官方声明（），是表达型文本的一种。在翻译此类文章时，纽马克建议采用语义翻译的手法进行翻译，使译文的句法和语义结构尽可能贴近原文。纽马克的这一理论为译者根据不同文本类型采取不同翻译策略和方法提供了依据，对此次翻译项目的实践具有很好的指导作用。功能对等理论
尤金·奈达，美国著名语言学家，翻译家，被誉为西方现代翻译理论之父。20世纪60年代初，奈达在等效原则基础上提出了功能对能（或称动态对等）理论。该理论摒弃了“文本中心论”，强调以读者文中心，将读者感受作为衡量译文的标准。他认为“翻译就是在译语中再造出首先在意义上,其次在风格上与源语信息最切近而又自然的对等信息。”并提出“译文接受者和译文信息之间的关系应该与原文接受者和原文信息之间的关系基本相同”。时政文本的译文接受者是外籍人士，由于文化背景，语言习惯，生活方式等都与我们存在不同。因此在翻译时，必须考虑读者反映，从他们的角度出发，使他们最大限度的看懂并理解原文的内容与风格。
可能遇到的翻译难点
词法方面，具有中国特色的翻译。熟悉中国时政文本的人都知道，这类文本最大的特点在于具有强烈的中国特色，即词法和句式都不可避免的具有中式英语的特点。根据文本功能理论，此类文本的翻译重点在于传递信息，减少交流障碍，那么在翻译过程中，就应尽量“求同”而非“求异”。因此翻译策略是：在词法方面，应采用异化法，突出中国政治文化的特色，而在句法和篇章方面，为了增加文章的可读性，尽可能准确传递信息，应以归化法为主。
句法方面，修饰词过多，多层次并列结构导致汉语长句翻译困难，以及大量无主句的使用。汉语讲究意合，而英语注重形合，汉语出于修饰，语气等需要，常有很多无实际意义的修饰词，而英语则忌讳同义重复，讲求简练。在翻译过程中，对于无实际含义，语义重复的内容，在翻译时应考虑酌情删减。而对于一些其重要修饰限定作用的词，则要紧扣原文，决不可随意删减，对于无主句则必须添加适当主语，以符合英语的句法习惯。
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