高校入党启蒙教育创新思考论文

摘要：

关键词：

一、新媒体时代高校入党启蒙教育的内涵

　　“新媒体”主要是指20世纪后期在世界科学技术发生巨大进步的背景下，在社会信息传播领域出现的建立在数字技术基础上的能使传播信息大大扩展、传播速度大大加快、传播方式大大丰富的、与传统媒体迥然相异的新型媒体。就其外延而言，主要有互联网、手机电视、IPTV（交互式网络电视）、数字电视、移动电视、博客、播客、即时通讯工具等。“入党启蒙教育”一般是指入党前的启蒙教育阶段，其任务主要是使大学生在了解党的基本知识的基础上，认同马克思主义的基本理论和党的优良传统，并开展对现实问题深入解读和理解途径的教育，教会大学生冷静思考、学会辨别。

二、当前入党启蒙教育的内容概述

　　当前，入党启蒙教育主要有集中教育和日常引导两个环节。在集中教育环节，一般安排讲座、观看影片、党史学习、座谈和参观实践等主题活动，以不同的形式感染和教育学生。入党启蒙教育不是一蹴而就的，它是一个渐进的、持续的、不断深入的过程。集中教育之后，即是日常引导为主的持续教育阶段。日常引导的形式主要有通过党员大学生走访宿舍，与入党积极分子“结对子”，以朋辈教育的形式加强交流；以及通过入党积极分子观摩支部会议和党员为入党积极分子答疑等活动来带动党员和入党积极分子之间的交流互动，旨在带动积极分子在交流和互动中学会思考和辨别，真正树立马克思主义的坚定信念和共产主义的远大理想。

三、新媒体时代入党启蒙教育的路径探索

　　1.注重新媒体的特点，转变工作理念。新媒体背景下，高校入党启蒙教育更要树立“研究问题，有的放矢”的理念，以期达到良好的工作效果。首先，要把握新媒体发展的方向。在新媒体的教育内容、方法、实践环节、活动载体等措施的设计和实施方面，都要考虑是否真正解决教育的问题；第二，要科学把握新媒体的传播规律、舆论特点和发展趋势；第三，新媒体时代，学生在选择和使用媒体的目的性与主动性更强，要尊重学生的主体地位，尊重学生个体差异，注重教学内容的设计和教学方法的选择。

　　2.积极介入新媒体，做到有力掌控。第一，教育者要具备一定媒介素养。媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用独立的批判的眼光看待传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力。作为党务工作者，就是能够引导党员树立正确地辨别事物的立场、观点和方法，培养党员学会利用新媒体发布、传递、筛选、整合信息的媒介意识和技能；第二，教育者要努力为入党启蒙教育搭建综合服务平台。可利用新媒体的超媒体性建立入党启蒙教育综合服务平台，使之操作简便，更新便利，通过点击，不仅可以获得相关文本信息，还可以获得相关音像信息，使党员信息、党史人物等信息立体化地呈现在用户面前；第三，教育者要积极引导入党积极分子对新媒体信息进行分析、研判。新媒体对大学生来说也是一把“双刃剑”，因此，要树立一个正确的导向，帮助大学生树立积极向上的思想，同时引导大学生抵御负面消极信息的影响，防止大学生被新媒体中的负面、消极信息所影响。

　　3.挖掘新媒体资源，增强教育效果。第一，充分利用新媒体，推动教育内容创新。新媒体时代，入党启蒙教育的内容创新要注重培养学生在冗杂的信息中进行甄别的能力，夯实内容的政治方向性，把大学生关心的热点问题、难点问题引入课堂。内容选择要兼顾大学生入党积极分子的身心发展特点，尊重和倡导他们自主性、独立性和创造性的发挥，侧重在复杂的网络氛围中传递正能量；第二，充分挖掘新媒体资源，拓展教育的途径。新媒体越来越成为党员教育的有效载体，高校开展入党启蒙教育，可以充分利用学校的有效资源，如校报专栏、校园广播、LED屏、主题网站和官方微博等传统媒体和新媒体形式，弘扬党史文化、宣传马克思主义理论，开展宣传动员。还可以利用网络论坛，加强同入党积极分子的联系，听取意见与建议，推动工作。此外，还可以利用QQ、微博、微信等交互功能，实现多向交流，利用隐性的情感因素加强沟通交流，增进距离；第三，整合传统资源与新媒体，形成教育的合力。入党启蒙教育，一方面要总结传统教育的做法与经验，另一方面，要拓宽新媒体教育途径，形成教育合力。例如，把传统媒体与新媒体相融合，“实现新旧媒体之间的资源共享”；把面对面的交流学习方式与新媒体互动相结合；把网上与网下活动相结合，力求达到教育效果最优化。

参考文献：

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