2024年送教下乡活动培训心得体会(三篇)

更新时间:2024-09-17 14:27:27 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

送教下乡活动培训心得体会一

本次活动首先进行了集体研究,自主备课,评课,同课异构。通过对同样内容的不同教法和把握,成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。

我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助,它可以促进课堂优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘教材,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备,分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。

任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位都有他的的优点,有别人所不具备的长处,能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中,其他教师的教育机智可以被相互体会。

通过聆听专家讲座,我懂得了,作文教学首先要从培养学生的感知能力入手,让学生写真话,诉真情,远离假话、大话、空话。让习作成为学生展示自己的感知才能,与老师进行思想交流、心灵沟通的一种方式,一座桥梁。达到这个境界的前提必须是:把小学生真正当作亟待培育发展的小生命去对待,去负责。

其次,以育人为本,以培育发展人的真、善、美品格为导向,鼓励儿童放飞心灵的感受和想象,自由如实地写出自己最想表达的见闻、认识、和心声。只要是吐真言,抒真情,文通句顺,表达清楚,写完后自己也爱读的习作都应是佳作。

再次,从开发、激活儿童的感觉器官所具有的潜能入手,进而,用规范优美的语言训练学生的思维系统,让儿童在轻松的习作实践中,在师生合作交流,生生合作交流,共同参与习作评价的全过程中,领悟习作规律,远离假、大、空的虚伪内容,先从心理上走出作文难的误区,再从质量上走出作文差的困境。

通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

在今后的教学活动中,我将继续虚心地学习;兢兢业业的奉献,踏踏实实的工作;理论结合实际,实现自己的教育梦想。

送教下乡活动培训心得体会二

11月6日,我们全县的语文教师在西河中学听了两节语文课,第三节课由省教研员带领进行了评课活动,下午又在五中的报告厅聆听了国培教育专家的报告。在这次听课活动中,我的收获确实是非常大的,对我今后的教学工作有很大的帮助。参加讲课的老师中有优秀的中年骨干教师,也有优秀新教师。他们身上各有各的长处,各有各的教学特点和方法,在骨干教师身上有的是丰富的教学经验和清晰的教学思路,在优秀新教师身上我看到的是他们先进的教学理念和教学思想,他们朝气蓬勃、充满激情,对新事物也非常敏感,有很多地方是值得我们借鉴和学习的。

感受之一:要转变教育思想、教育理念。教育思想简洁明快,体现了新课改的精神。老师的作用体现在加以组织指导,真正体现了以学生为主体。课堂上真正让学生成为学习的自主者,极大地调动了他们的积极性和参与意识。授课时,有许多老师的问语都体现了“以学为主,以人为本”的教育理念,体现了一个平等的理念,如“你们班谁乐意读?”,“大家推荐一位同学来读吧!”,“大家愿意听谁的评价?”,“你愿意听谁对你的评价?”等等。这种与学生间的正真的平等的交流对话,正真关注学生、与学生共同商榷,极大地增强了课堂的凝聚力,学生们的积极性很快就被调动起来了。下面的执教也就变得更加轻松、游刃有余了。

感受之二:找准文本的切入点、厚实的底蕴、灵活的应变及较好的心理素质是一堂课成功的关键。纵观两堂较为优秀的课,这四点无一缺失。在执教前,他们阅读文本深挖教材,找准文本的最佳切入点,做到了牵一发而动全身,整个课堂生动活跃,井然有序。

感受之三:语文教学要牢抓基础教学。

重朗读教学。无论文言诗词,还是散文戏剧,无一例外的重视朗读教学,在教授学生朗读方法中以读促学,达到赏析诗句、赏析文本的目的。重字词积累。几乎每节课不管什么文本都注重了文中的生字,这一点让我十分欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科,字组成了词,词组成了句,句组成了段,段组成了篇,我们怎能不去关注字词教学呢?重方法的传授。这两节优质课,无论是诗词、散文的朗读,还是片段的仿写,亦还是文言文、古诗词的背诵,都无一例外的注重了方法的传授。

感受之四:美丽的尾巴还要吗?

有的老师下课铃早已吹响,他却似乎没有听到,还在问着一个又一个的问题,提问着一个又一个的学生,他们真得没有听到下课铃声吗?怎能听不到!只不过是还没有完成自己的预设,自己冥思苦想的比较成功的教学环节一定要让评委老师们一睹风采,岂不知是画蛇添足,多此一举!作为老师,也许是“旁观者清”,执教者“当局者迷”,也许是缘于“不识庐山真面目,只缘身在此山中”吧!希望自己在以后的教学中不会再犯类似的错误。

感受之五:听课活动后的评课交流受益大。把发言权交给在座的老师们,让他们积极的参与评课,并说出自己在教学中遇到的困惑与难题是非常有意义的。听课教师把自己的疑惑和听课体会反馈给执教者,参赛老师把自己的设计思路讲给大家听,更多的是互相探讨些问题和交流些经验。

在下午专家的专题报告中,我们又学到了很多新的教学思想和理论。比如,语文教学首先是内容的整体把握,然后再进行字词句段的逐个击破,这样学生学习的时候就不会是一头雾水了,语文课堂也不再是雾里看花——模模糊糊一大片了。

他人的身上,总是积存着太多的优点,有时我们看得很清,却总是做了行动的矮子,这也许就是智者与庸者的区别吧!让我们永不停止学习的步伐,用他人高大的形象时时激励自己,不断赶超,不断超越!

送教下乡活动培训心得体会三

我有幸参加自治区“国培计划”开展第三次专家团队 “送教下乡”活动。新疆师范大学举办的“国培计划(20xx)为期1天半的培训。这次培训是一种全新的生活和体验,既让我们学到了技能与方法,又考虑到了我们每一个人,因此也学到了很多知识。培训中,给我留下深刻印象的是专家马老师为我们呈现了一节精彩的示范课cities and countries内容丰富,精彩纷呈。马老师流利的口语,扎实的基本功,丰富的教育机制,衔接自然的教学设计,为我市全体英语教师起到了示范与引领的作用。

我们在 4 月 23 号参加了英语听评课活动, 4 月 23 号上午,我们听取了来自乌市专家马艳的讲座“如何提高小学英语课堂教学效果”,这次活动让我进一步了解了英语课堂的教学模式, 也明白了今后应该 努力的方向,总之,此次活动我收获颇多,下面谈谈我个人的一些心得体会:

此次活动来自乌市专家马艳老师的示范课让我感触很深,她的课堂非常精彩,有很多地方值得我学习借鉴的。她在课堂上采用了全英 教学,运用的非常贴切自然,也富有感情,她在设计活动时考虑了课 堂教学内容、教学目标以及要解决的问题,围绕学生感兴趣的东西, 精心设计了一系列活动,而不是为活动而活动,营造了一个英语的学 习氛围,深深吸引了学生,这是我所应该学习的。另外,她能将态势语很好地应用到课堂教学中,使得态势语成为课堂的又一亮点。而我 在平时的教学中, 总是怕学生听不懂英语指令, 多使用汉语进行教学,态势语使用也很少。听了孙老师的课后,自己感到很惭愧,今后我应尽量在课堂上使用英语组织教学,适当使用态势语,让态势语服务于课堂。

此外,我应努力提高自己的英语文化素养,较高的英语文化素养, 是提高教学水平的一个重要方面。专家的课堂语言表达能力都非常强,马老师的课堂语简洁、准确,却能很好地引领学生,这些无不 取决于她较高的英语文化素养。

最后,纵观这节示范课,老师们的常规教学能力都是非常强的, 她们的课堂由浅入深、循序渐进,既落实了知识,又培养了学生的兴 趣,她们的课堂正如孙老师所说:成绩与能力不冲突。另外这几位老 师都很好地将信息技术应用到了课堂中, 每位老师都根据自己教学需 要使用了现代信息技术, 在英语课堂教学中巧妙运用了多媒体的教学 手段,可以让学生充分应用所学的英语知识,这些现代信息技术的应用,突出了教学重难点,有效提高了课堂效率课堂上的活动。这次活动使我深刻体会到学习的重要性和紧迫性,我要感 谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我会不断学习,吃 透教材,吃透学生,努力提升自己的自身素质,充分利用一切学习机 会, 积淀自己的教学素养, 不断探索课堂教学, 使自己快速成长起来。

最后马老师对本次活动做出总结,也为我们指出了英语教学的方向,坚守疑探教学,抓住自主、合作、探究的核心理念,上出学科特点,彰显教师特色。一次面对面的交流,一次扎实而有效的研磨课。本次国培送教下乡活动提升了我教教师的业务能力,也让我们更加明确了以后的方向。相信在国培团队的指导下,在我校王校长的指导下,我的英语教学会走向更加美好的未来。

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