班主任是学生的精神关怀者

班主任是学生的精神关怀者

对于班主任是学生的精神关怀者，由于我是初当班主任，所以我只能以自己的体会去理解它。首先，我认为对于班主任这个角色的定位，每位班主任的心里都必须明确，他不只是一个班级的管理者，更应让全班学生都得发展的责任履行者。一个班级的健康发展与班主任的导向始终密不可分，他的一言一行将最终影响全班学生的个体发展，特别在对于学生的思想导向方面更是如此，因此时刻做好每位学生的精神关怀者便显得尤为重要。

作好一位精神关怀者，就要从精神或思想的层面去对发展对象加以关怀和引导。对于班主任作为一位学生的精神关怀者，这是理所应当的，不仅要时刻做，更要做到位，松懈不得，马虎不得，因为几十个鲜活的生命需要持续地发展下去。班主任要时刻把握班级发展的动向，特别对于班风和班级凝聚力方面，需多下功夫。做班主任才短短两个月的我，就深刻体会到什么是精神关怀者的含义。特别是作为一名寄宿班班主任，每天和学生交流沟通更为频繁，因此也最容易了解到学生的内心深处去。两个月的班主任工作，我有了小小的体会，对于学生，特别是出问题的学生，应多注重“疏”，而非“堵”。我班上就有这么一个例子，一个女学生，进班成绩不错，个人能力也不错，给人初步印象是蛮不错，但课堂上和宿舍方面总是出问题。在课堂上移位时站得歪歪扭扭，无精打采，与同学讨论积极性不高，时常还做些小动作，讲小话、照镜子等问题不断，课下与同学相处，经常闹矛盾；宿舍方面，个人卫生不注意，床铺整理一团糟，不服从宿管老师管理。特别是这一次月考，成绩大幅下滑，由于做班主任经验不足，对于这样的问题，我有点意外，因此起初处理时采用批评的方式，但并未将问题处理好，以致于她的情况并未有根本的转变。但在之后有一次我找她谈话，了解到她的家庭方面出了点问题，她的父母不久前刚离异，对于她产生了很大的影响。了解到这些情况后，我转变了方式，尽可能有空便找她谈心，同时也与她的父母取得联系，双方面进行沟通，结果取得了成效，她的状况，不论是课上还是宿舍，现在正朝好的方向发展。还有这么一个例子，为了班上小组积分排名方便，我设立了一个专负责这个方面的记分员，而也正是这项职责的特殊，导致班上很多小组对他的计分排名很有意见，甚至上升为对他个人的意见，以致于在班上的同学关系很不好，我了解后，得知同学们对他存在误解，但同时他的确也存在排名不公平及与同学相处方面有问题，因此在找他谈话做工作之后，我又在每天的反思时间搞了一次活动，就是评评我们的记分员，结果是大多数的同学对于他的工作都持肯定、赞扬的态度，同时也达到了他们之间的和解。对于初中阶段的学生，各个方面还不够成熟，做事处人都不够成熟，思想正是最活跃的时期，这就要求班主任把控好他们的思想走向，以便每个学生都能得到发展。

也正是做了班主任之后，与学生的交流机会增多，真正深入到了学生的思想深处去了解，我才真正体会到“老师是灵魂的工程师”的真正含义，才意识到班主任责任的重大，同时也在与学生的相处与交流中体会到做老师的喜悦与幸福。

来源：肖娟博客

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