初中数学教研组记录

更新时间:2023-06-11 15:56:33 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

  初中数学教研组记录

  时 间:第1周

  参加人员:初中数学教研组成员

  地 点: 办公室

  研讨主题:

  1、导学案的修改研讨;

  2、交流各备课组教学工作计划。

  记 录:

  1、集体备课时间:周三下午第三节.

  2、公开课计划:备课组内每周一次研讨课;教研组内每月一次研讨课。重点研讨了如何使用“导学案”提高课堂效率?

  3、导学案修改意见:各备课组进一步修改导学案,使之更具有实用性、时效性和延续性。

  通过导学案改变课堂模式,力求课内完成书本所有作业,课外做好预习和部分提高题。

  4、关于培优、补差工作:各备课组开设竞赛班,提高数学应用能力;加强学困生的个别辅导,特别是学习方法的指导。

  时 间:第2周

  参加人员:初中数学教研组成员

  地 点: 办公室

  活动主题:

  做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习

  一、教师们针对自己的做法与经验发言

  刘老师: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性,多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。

  1、 重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。

  2、 严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。

  3、 初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。

  二、就几个知识进行讨论:

  1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。

  2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。

  三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。

  时 间:第3周

  参加人员:初中数学教研组成员

  地点: 办公室

  活动重点: 如何高效参与听评课活动

  一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。

  1.学校领导、教研组具体要求

  2.多与兄弟学校进行交流

  3.教研、教学评选,教学交流,青年教师进行培养。

  课的种类:实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后,总要对各堂课根据不同的要求、内容,做不同的评价。

  听课、评课的作用:

  1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师

  课堂上,可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。

  二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价

  1.听、评教学内容 2.听、评教学过程

  3.听、评教师素质 4.听、评教学效果

  三、听评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。

  听课是评课的依据;评课可以促进听课。

  听课有四“要”与四“找”:

  要听、看、记、想。

  找优点、缺点、特点、亮点。

  其中亮点可以是:态度、板书。

  评课有四“性”:

  针对性:不同学科,不同课型,不同要求。

  理论性:从理论入手,提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。

  激励性:充分肯定、鼓励教师的课程。

  时效性:对教师与教育有推动、促进作用。

  听课、评课的时候还要注意:

  听课时,虚心接受评课教师的建议,不要急于解释。

  评课不带个人情绪。

  时 间:第4周

  参加人员:初中数学教研组成员

  地 点: 办公室

  研讨主题:对徐老师的课进行评课

  本课以平行四边形的有关知识为基础,引出三角形中位线的概念,进而探索研究三角形中位线的性质,最后利用性质定理进行有关的论证和计算,步步衔接,层层深入,形成知识的链条。

  教师的基本功非常的扎实,比较容易接受新的教学理念,多种教学方式贯穿于其中,教态大方自然,笑容可掬,充满激情,教学上很有创新意识,是深受学生喜爱的教师。

  1、本课以实例操作引入课题,激发了学生学习的兴趣且充分体现了概念的生成过程。没有像以往那样把概念直接呈现给学生,而是通过生活实例自然呈现。使学生更深的体会“数学来源于生活,应用于生活”的道理,很真实,很自然。

  2、猜想是一种非常重要的数学思想和方法,注重了培养。在验证猜想时提供了一种简单的方法,用剪刀剪开判断四个三角形重合即可。

  3、注重了学生的自主探究,并且在学生讨论期间,做到了巡视与学生沟通,及时了解情况掌握情况,指导课堂,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。

  4、有意培养大胆表述的勇气、能力及动手操作能力,有利于学生的发展,既能激发学生的激情,又运用了知识,且加深了对知识的理解。

  建 议:

  要鼓励学生,不仅老师要提问学生,要做到学生提问学生。小结与动手操作顺序换一下是不是会更好。5分钟学生自主学习的时间没留出来。“中位线”与“中线”的比较放在后面进行会更好些。遇到不会的可以让学生以小组形式先讨论再解决。课堂组织应该再活跃些及注意语言的精确表达。

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