这两周，经历了本学期第一轮作文的大批阅，大摞的作文本被一本一本吃掉，从“待批阅”逐渐转移至“已批阅”，自己得对自己说一声“辛苦了”。忙碌过后，总结一下这次作文的得与失。
每xx届初一学生，总能发现少许文字颇有灵气的孩子，还有一批文笔通畅、生活丰富的孩子，当然，也有的孩子讲出了很好的故事底子，只是他们还不具备土里掘金的本事，不知自己粗疏的文笔下有着极好的精神资源。样样种种，无法尽述。在这里，我只说说初一学生在记叙文写作上最需要注意的两个方面。
第一、学会讲故事。
任何生活剧情，一定要通过具体情境的具体故事展现，这是记叙文制胜的不二法宝。
我用曹文轩《草房子》来举例。桑桑，这个男孩，对每个读者来说，肯定都会印象深刻。
有些初一学生会这样写：
“桑桑，是一个极其淘气的男孩。他经常会涌现出一些奇怪的念头，于是做了很多调皮的事情。他的妈妈时常因此而批评他。可他就是不长记性，仍然永不停息地干出新的调皮事情。”
很多学生，就这样让一个充满个性的人物，被白开水般的描述所掩埋。这人物让人期待，却始终没有具体的故事，尽管句句没有错误，却只能令读者乘兴而始，败兴而终。
再看曹文轩的处理方式：
桑桑觉得自己非有一张鱼网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。
曹文轩在一开始只铺垫了一句“桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。”接下来，便是一连串共三个具体的故事，没有更多的评论话语，只是实实在在讲故事。
这一点，是大大值得同学们学习的。
第二、要有描写意识。
写一篇记叙文，里面最重要的人物，竟然面目模糊，让人没有丝毫的印象，这绝对是写作的失败。
人物的出场，通常要有一个亮相，好的亮相是人物成功的一半。
我还以《草房子》为例，开篇第一章写“秃鹤”，这人物一出场，作家便以生动描写把读者的胃口给吊了起来。
“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。”
文坛之上，作家曹文轩绝对是最利于中学生学习写作的一杆好笔。
在作文中，有同学只是苍白地说明事件，所谓详细便是写出这个过程中人物相互的口语，要知道，在初中写作训练中，描写人物的角度绝非语言，而是外貌、神态、动作以及种种细节。当然，语言描写异常重要，但要想在语言描写上形神兼备地传达出人物神韵，是需要些功力的。当然，写文章时总硬去想这些所谓的经验，似乎不太合乎写作规律，但如果，次次写作成绩都不理想，那就一定要认真反思了。这不是死板的应试，这是一个人最基本的写作能力，我们没有理由遇难而退。
其实，关于叙事与描写这两点，我相信所有的初中语文老师，都在一次又一次地说。
但归根到底，写作的提升不决定于听懂老师的话，而是一点一点要落在行动上的。大量读书，用心写作，求善求精，才是提升写作的正道，别无他途。
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