五年级音乐编花篮教案范文五篇

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【篇一】五年级音乐编花篮教案

　　一、教学目标：

　　1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。

　　2.过程与方法目标：在模仿、聆听、演唱过程中，引导学生用活泼的声音演唱歌曲。

　　3.知识与技能目标：能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。

　　二、教学重点：培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。

　　三、教学难点：能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。

　　四、教学过程

　　1.导入新课

　　课堂伊始，教师为同学们演唱豫剧《谁说女子不如男》，烘托课堂氛围后，启发学生思考是哪个地方的地方戏曲，在热烈的讨论气氛中，引出河南，顺势引出新课河南民歌《编花篮》。

　　2.课堂新授

　　活动一：体验歌曲

　　（1）教师用多媒体完整播放歌曲，并提前提问：“歌曲中的人们在做什么?”（编花篮后去采花）

　　（2）教师弹唱歌曲，引导学生击拍，设问：“歌曲给你带来怎样的感觉?”（欢快的）（板书：欢快的）（要求4）

　　活动二：学唱歌曲

　　（1）提示学生用“啦”进行音阶式发声练习，并提示保持正确的演唱姿势。

　　（2）教师弹琴，学生跟琴用“la”模唱旋律，找出重难点（倚音），告诉学生倚音就像小尾巴，遇见它要快速把他藏起来。之后解决下滑音：并用对比法进行解决，对比聆听有下滑音和无下滑音的区别，引导学生进行总结（下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像抛物线），加深学生对下滑音感受。之后，教师补充甩腔的知识点。（板书：倚音：快速、轻巧；下滑音）（要求4）

　　（3）教师弹琴，学生尝试演唱歌词，引导学生用欢快的声音演唱歌曲，并强调最后一句的处理。

　　（4）教师引导学生依据《编花篮》总结河南民歌的特点。之后教师总结。

　　3.音乐活动

　　教师引导女生根据歌曲的情绪做动作创编，男生组用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏，并引导学生点评，教师总结，给予积极评价。并选取优秀的创编进行模仿，引导学生共同学习。（教师表演唱）（要求3）最后教师引导学生进行合作表演，充分感受歌曲的欢快的感觉，感受合作的快乐。

　　4.课堂小结

　　学生总结收获，教师情感升华。并对学生的总结给予肯定性的评价，培养学生终身学习音乐的兴趣。

【篇二】五年级音乐编花篮教案

　　教学过程：

　　一、教学导入：

　　1、教师声情并茂地演唱江苏民歌《拔根芦柴花》，学生欣赏。师：这首歌曲有意思吗？有什么感觉？

　　2、师：今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌《编花篮》

　　二、学习歌曲《编花篮》

　　1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

　　教师：歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句?（前两小节和最后两小节）

　　2、你觉得哪个节奏比较有特点？

　　3、学习十六分音符节奏

　　3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节

　　4、教师声情并茂地范唱歌曲。

　　（思考：）

　　1、歌曲的情绪是怎么样的？

　　2、歌曲的拍号是什么？

　　5、生边打节拍边朗读歌词。

　　6、进一步学唱歌曲旋律。

     （1）学唱歌谱

　  （2）再次聆听，默唱歌词。

      （3）学习演唱歌词。

　　（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。）

       （4）教唱难点乐句，强调附点、倚音和下滑音。

       （5）正确、完整地演唱歌曲。

　　（提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

        （6）观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情。

        （7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

　　三、拓展部分

　　（一）教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。

　　1、对比欣赏周杰伦演唱的《编花篮》

　　（从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。）

　　2、健身游戏之编花篮

　　（进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情）

　　3、欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《刘大哥讲话理太偏》（说说河南民歌的特点）：

　　（1）热情奔放、淳朴优美，也流入出河南人率真质朴的性格特点。（2）豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色

　　4、欣赏歌舞表演《编花篮》并鼓励学生上台为歌曲伴舞。

　　四、小结。

　　教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民族文化。

　　五、生在《编花蓝》音乐声中走出教室

【篇三】五年级音乐编花篮教案

　　学生唱歌素质差

　　电子琴

　　开始一定要让他们轻声唱最差的班级去试教501班聪明活跃点502班乖点

　　《编花篮》教案东风教育集团东风校区——干雅雯

　　教学年级：五年级

　　教学内容：人音版第十册第八课

　　课时安排：1课时

　　教学用具：多媒体课件、钢琴

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。

　　2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。

　　3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）

　　教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。

　　教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些）教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听《编花篮》伴奏进教室

　　2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！

　　二、导入新课

　　1、引出河南

　　师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。

　　2、介绍河南的三大特色

　　师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫）【PPT:三大特产】1）了解河南豫剧

　　师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无

　　师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！

　　【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰

　　师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹

　　师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花

　　师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。

　　【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美？漂不漂亮？生：

　　师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！

　　三、新课教学

　　1、初听歌曲《编花篮》

　　师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？生：

　　师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？【师表演唱《编花篮》的第一段】师：俺唱得还中不？生：

　　师：那给俺点掌声吧？

　　师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。

　　2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。

　　师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！

　　生：如果说山歌的话

　　师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？生：摘牡丹师：所以应该属于哪一类呢?生：小调

　　师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？生：民间

　　师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？

　　师：同学们的思路相当正确！！河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言（河南话）。别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了！比如我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说”（河南话）；第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说（河南话）是四声和二声。

　　3、学说河南方言——歌曲的前三乐句

　　师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】师：下面同学们来小声试试看生说河南话

　　师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起生说河南话

　　4、学唱前三个乐句

　　1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系

　　师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么他们的密切程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的密切程度打个分！【师唱前三乐句】师：如果十分满分你准备打几分呢？生：

　　师：看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。2）听伴奏默唱

　　师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？【师伴奏、学生默唱】

　　师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持3）小声唱旋律

　　师：那么下面小声地唱唱看【师伴奏、学生小声唱】师：还不错4）学唱倚音

　　师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？生：如果小声回答

　　师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？生:迅速，快一些（如果回答不出用声音和手势提示）

　　师：很好，应该迅速一些、快一些！编编（师唱）跟老师来试试看生唱：编编（如果还不够快再引导一次：再快一点试试）师：很棒

　　5）学唱下滑音和了解押韵的特点

　　师：同学们看这里有几个乐句？

　　生：三个

　　师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗？【师范唱】

　　生：往下唱等等

　　师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？生：下滑音

　　师：还有什么特点吗？篮、山、丹？你发现了什么？

　　生：an师：这叫什么？

　　生：押韵

　　师：还有押韵的特点，那么跟老师来读一读，牙关打开的篮（带下滑音的读）、

　　山（带下滑音的读）、丹（带下滑音的读）。

　　生跟读

　　师：下面我们的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韵的下滑音的感觉唱出

　　来了，准备：姿势、咬字

　　【师伴奏生唱前三乐句】（唱不到位的再纠正）6）情感的融入

　　师：同学们唱得蛮到位就是缺一种东西，音乐中非常重要的东西。“情”师：唉？人们哼唱这首歌时心情应该是怎样的呢？生：开心的

　　师：那么为什么在你们的歌声中我觉得河南洛阳的牡丹都死光了呢？师：打起精神、露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛变亮、让那些牡丹花都盛开好吗？

　　师：有些人的花都开了、而有些同学的花还死在那儿呢！我看你什么时候肯开！

　　师：看来同学们很有学民歌的潜力。

　　5、学唱第

　　四、五乐句

　　师：这首歌有两个乐句也非常有特色，他们的词是一样的，但却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请你找出这两个乐句。【播放第一段】师：有答案了吗？

　　生：第四个乐句和第五个乐句

　　师：那么为什么相同的词要用不同的曲调去演唱呢？让我们一起去研究一下。【出示两条旋律】1）观察旋律的起伏

　　师：首先我们观察一下这两条旋律哪一个起伏大一些生：第二条2）学唱甩腔

　　师：第二条不但起伏比较大，它还有一个非常有特点的音，你能听出来吗？【师唱第五乐句】师：哪一个字呢？生：开

　　师：这个开字的演唱，是采用河南豫剧中的甩腔唱法。那么有谁听出来了干老师的甩腔是怎么唱的呢?生：（回答不出再范唱突出开字）往下甩着唱的师：干老师的牙关是怎么样呢？生：开的大大

　　师：对你的最就像花开一样，能开多大就多大。然后再带着叹气的感觉往下甩着唱。来同学们试试看生跟老师唱第五乐句

　　师：看来同学们“很中嘛”（河南话）3）体会

　　四、五乐句不同的情感

　　师：那么相同的词用不同的曲调演唱所表达的情感一样吗？边听边体会一下【师唱

　　四、五乐句加上动作】师：情感一样吗？生：

　　师：选择学生回答的比较好的加以肯定

　　师：那么如果我们用赞美和自豪两种情感来表达，第四乐句应该是？生：赞美

　　师：那么第五乐句就应该是一种非常自豪的感觉。

　　师：下面跟这钢琴你来体会一下这两个乐句不同的情绪！注意咬字和甩腔的唱法。

　　【师伴奏学生唱四、五乐句】

       4）表演四五乐句

　　师：音乐是情感的艺术，要想唱的动听就一定要融入你的情感，下面我就请女同学和男同学我们来PK一下，看看谁更有表现力。请女生来唱第四乐句，干老师唱歌都喜欢做些动作，因为这样可以带动我的情绪，你们也跟老师做做看，朵朵花儿开得艳（师唱）心里美滋滋、乐呵呵的准备【师跟女同学一起唱】（唱得不好再试试）

　　师：男生是很豪爽的、自豪的（师唱朵朵花儿开得艳）准备【师跟男同学一起唱】

　　师：学音乐最重要一点就是要放的开，别在把手放在腿上了，拿出来豪爽点准备【师跟男同学一起唱】

　　师：加上你们的动作加上你们的表情准备【男女生合作】？（放不开再引导）师：同学可真棒

　　6、师生合作演唱全曲，学生回顾前五个乐句的唱法

　　师：下面老师也来想和你们一起合作，来完成整首歌曲好吗？前三个乐句全班来唱、第四乐句女生表演、第五个乐句男生表演，

       第六、七乐句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感的投入哦！希望我们合作愉快！跟着伴奏可以吗？

       生：可以

　　师：我们试试看，仔细听前奏的速度不要跟不上哦！

　　【播放伴奏师生合作，老师做适当的提示】（如果节奏没跟上再来一次）师：跟伴奏和的刚刚好，跟我们点掌声吧！

　　7、学唱最后两个乐句1）进一步学习甩腔

　　师：同学们刚才有没注意到干老师唱的两句也有一个字运用了甩腔的唱法，谁发现了？（回答不出再唱一次）生：咳

　　师：听一听第一个咳与开字的甩腔唱法一样吗？【师唱第六乐句】生：一样

　　师：都是带着叹气的感觉往下甩着唱得，那听听第二个咳呢？【师唱第七乐句】

　　师：一样吗？发生了什么变化？生：往上了

　　师：而且它的速度怎么样？生：很快

　　师：那哈咿呀咳（师唱）你来试试看生唱衬词

　　2）体会衬词所蕴含的情感

　　师：唉？这个那哈咿呀咳在中文中叫做语气词，那么它在音乐中叫做什么呢？生：？

　　师：叫做衬词，希望你能记住，中文中的语气词在音乐中叫做衬词，衬衫的衬，词语的词。记住了吗？生：记住了！

　　师：那么衬词有实际意义吗？如果不给你歌曲就给你这几个字你知道它想表达什么吗？生：不知道

　　师：虽然衬词没有实际的意思，但是它却蕴含着某种情感，再听这两句请你体会一下这句衬词到底想表达什么样的情呢?【师范唱第

　　六、七乐句】

　　师：你发现了吗？（如果没发现引导如下：师：这两个乐句在赞美谁啊？生：银牡丹

　　师：赞美银牡丹的什么呢？生：美丽

　　师：就因为银牡丹如此的美丽所以就那哈咿呀咳（师唱）。下面同学们也来用声音来赞美一下美丽的银牡丹那哈咿呀咳（师唱）起（学生唱）3）学唱上滑音师：刚才我们是根据河南方言学曲调，那么下面我想考考同学们：根据干老师的演唱你能不能判断出银牡丹的丹字是唱几声的呢？【师再唱】

       生：二声

　　师：唉？什么音乐记号要求我们往上滑着唱得呢？生：上滑音

　　师：那么你能把这两句中的甩腔、衬词和上滑音唱好吗？试试看：准备姿势、咬字生跟琴唱

　　4）唱出不同的力度

　　师：还有最后一个问题，需要同学们自己去研究，干老师这里有两种力度：一种是先强后弱；一种是先弱后强。分别应该填入红色和紫色的方框中。下面同学们可以自己唱唱看想想应该如何选择？有答案了举手生：

　　师:那么老师按他说的唱唱看，同学们听听这样唱中不中？【师唱】（中就OK不中继续）

　　师：现在把你们自己选的力度加进去，第一次干老师会给你们提示准备【生跟着老师的指挥唱】（一定要让学生们能弱的下来）

　　师：短短的三十几分钟我们就把一首河南民歌给学会了！下面我们一起来回顾一下我们所学过的一些方法。

　　8、回顾所学完整演唱1）回顾

　　师：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；不同情感的表现，还有最重要的一点是什么？“咬字”2）完整聆听

　　师：下面完整的听一下这首歌曲，用默唱的方面好好的回忆一下我们所学的这些技巧。

　　3）让老师看到你们自信满满的状态好吗？听前奏准备【生听伴奏唱】师：干老师非常开心，同学们学得很不错。下面干老师给你们欣赏一个不同版本的《编花篮》听听这首编花篮融入了什么元素？

　　四、拓展

　　1、欣赏凤凰传奇所唱的《编花篮》设问：融入了什么元素？生：流行

　　师:其实现在有很多的流行歌曲的素材都取材与民歌

　　2、点播流行民歌

　　师：干老师还带了五首，下面我请一位同学来点播一首生【播放】

　　总结：流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音乐的魅力。好吗？下课！同学们再见！

【篇四】五年级音乐编花篮教案

　　一、说教材。

　　《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。

　　歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的'地方民歌的一个主要风格特点。

　　二、说教法：

　　在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：

　　1、教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；

　　2、引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；

　　3、初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。

　　三、说学法：

　　音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥自身的弥漫性特点，设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两个方面的特点，引导学生在反复聆听中潜移默化地掌握歌曲的旋律，并初步掌握民歌创作的手法。

　　说教学过程

　　1、在学习新歌之前，我先让学生聆听“南泥湾”歌曲，进而引出河南民歌“编花篮”，倒出课题。

　　2、创设情境激发学生学习兴趣。

　　3、新歌学习我主要通过、感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。

　　首先，我先让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的感知能力，然后我引导学生从歌词的旋律两方面来探索实践，我强调了方言对于民歌的风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用欢快活泼的情绪，优美的歌声，准确演唱歌曲。实现本课的第一个教学目标。

【篇五】五年级音乐编花篮教案

　　经纬编织

　　——编花篮教案

　　奉化市城北中学

　　邬铮铮

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　初步了解我国独特的编织文化；掌握编织的基本方法；过程与方法目标：

　　掌握交织穿编的基本原理，能够选择合适的材料编织花篮；情感与态度目标：

　　培养学生对编织这一传统工艺门类的兴趣，形成传承民族传统工艺的愿望；养成良好的劳动习惯；培养团队合作精神；【教学重点】

　　掌握交织穿插的基本编织编织方法，设计编花篮。【教学难点】

　　编角及编腰的技法【教学过程】

　　一、欣赏作品直接导入，引出主题经纬编织

　　教师出示多种不同材料编织的作品，学生观察。问：你发现他们制作有什么共同的地方吗？（都运用编织的方法）

　　师：这些篮子都是运用经纬编织的方法编织的，这也是我们这节课要尝试的内容，也让我们一起用经纬编织来编织属于我们自己的花篮。

　　二、认识经纬编织

　　1、教师展示用彩带编的花篮，让学生观察讨论，何为经纬编织？教师：运用交叉穿编的方法，我们把他叫经纬编织，是编织工艺品时最基本的一种技法，以经纬为基础，互相穿插掩映，按一定规律连续挑上、压下构成图案、花纹。

　　2、编织的种类

　　拓展学生思路，展示各种不同材料制作的编织。草编、藤编、竹编、塑编等，让学生观察教师手中的花篮，试问：我们是用什么材料来完成。

　　三、探索塑编花篮的技法

　　1、编花篮

　　师生共同讨论花篮的编织过程。（采用示范与直观视频相结合的方式展开教学）

　　让学生观察花篮，说说我们该如何进行编织？教师：起底——编角——编腰——收口

　　①起底：经条12根，横竖6根利用交织穿插的方法，编织成方形。注意方形居中，紧密牢固。

　　学生尝试3人为一组，快速编织（5分钟），教师适当的指导。②编角教师出示视频，学生观

       看编角视频，尝试编织。我们从其中一边开始，6条彩塑包装带平均分开。

　　从左向右数，第4条单独拎起，向左边，依次与第3条、第2条、第1条交错经纬编织。接着第5条单独拎起，同样向左边，与

　　3、2、1条经纬编织。注意要与刚才的第4条上下错开。

　　再接着第6条拎起，同样向左边，与3、2、1条经纬编织。左边3条与右边3条全部交错编织好后，左右两手轻轻向外侧拉伸，使编出的角紧实。

　　旁边合作同学快速用回形针在上端交叉处固定。③编腰教师出示视频，学生看，尝试编织。相邻两条互相交错经纬编织。编到一定高度，用回          形针暂时固定。④收口教师出示花篮收口方法，学生尝试选择自己喜欢的收口形式进行收口。

　　锯齿式、平滑式（教师简单示范）

　　三、作品展示及拓展

　　1、学生展示自己的作品，谈谈编织的体会及收获。

　　2、教师出示视频（旧报纸编织花篓）

　　师：今天这节课我们选择塑料彩纸用经纬编织的方法编织花篮，其实只要你善于留心你的生活，我们可以用生活当中的废旧丢弃物品如报纸，纸等编织美丽的物品。

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