小学音乐听课记录【三篇】

记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是为大家整理的小学音乐听课记录【三篇】,欢迎品鉴!

小学音乐听课记录1

　　一、导入

　　1、听音乐《我是少年阿凡提》伴奏音乐，跟着老师做一做新疆舞蹈的基本动作

　　2、哪一位小朋友说一说是哪个民族的舞蹈？（学生）。你了解新疆哪些？（多位学生讲）

　　3、欣赏图片：新疆风光。

　　二、歌曲教学

　　1、当地有一传奇人物是谁？你知道他是怎样的`一个人？（学生讲一讲）

　　2、“阿凡提来了”，老师做一做弹唱，请学生跟着做。

　　6666667176……用“来”唱，进行移调发声练习，唱若干。

　　3、“唱得好，再考考大家的听力。”

　　2212300一遍有升号，一遍没有升号，让学生听出来。

　　4、概念：名称，升高半音。唱一唱半音

　　5、听歌曲录音范唱，伴奏乐段老师跳舞。

　　6、好听吗？阿凡提带着怎样的心情来演唱？

　　7、老师也想当一回阿凡提，请同学们作评委。老师钢琴弹唱。

　　8、给老师掌声好吗？阿凡提表达了他的什么思想。

　　9、跟着节奏来念歌词，高位置读，老师带着学生一起读，钢琴伴奏。

　　哪一句不整齐，我们来练习一下

　　看谱子：我可对他不客气。唱一唱谱子。（划拍来唱准节奏）

　　10、轻轻地跟着钢琴唱一唱

　　11、“我是少年的阿凡提”两句歌词唱两次，但节奏不一样，让学生辨别跟着钢琴再唱。

　　12、我们学习的音乐符号在哪里？“升记号”在哪里，再唱一唱“心中多欢喜”。

　　13、辨别：老师再唱“心中多欢喜”，让学生感受哪一个听上去更幽默？感受下滑音。唱一唱

　　14、完整地演唱歌曲，老师钢琴弹唱，学生跟着一起唱。

　　15、“谁要打鸟儿”。这几句语气怎样，情绪休止符像声词来填空，同时配上动作。

　　16、再唱歌词。

　　唱一句，用哪一种效果好？选择（铃、球、铃鼓、双音筒）

　　驴的脚步声（双音筒）除了双音筒我还可以用什么别的办法？

　　演唱，加入伴奏声。

　　17、最后部分怎样唱？连贯的还是断续的？大家一起唱一唱。用什么打击乐器好呢？（铃鼓）

　　18、综合表演，老师唱学生配上相应的动作和节奏。

　　三、拓展：环保问题

　　1、看一个短片，地球妈妈严重污染，（配乐）。

　　2、我们可以做些什么？（多位学生讲）

　　老师结语：我们要像阿凡提做一个环保小卫士

小学音乐听课记录2

　　授课教师：xx

　　听课评课教师：xxx

　　授课时间：20xx年9月23日

　　一组织教学

　　同学们伴着老师的琴声律动走进教室，并唱师生问好歌。

　　二导入新课

　　首先教师给学生放一首《国歌》，并提出问题：这首歌曲是谁唱的？（聂耳），并了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程，从而引入新课《卖报歌》

　　三学习新课

　　1播放歌曲范唱，并介绍作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品

　　2、教师通过讲故事来激发学生的学习兴趣。

　　看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）

　　1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　2、再次播放乐曲，让同学把乐曲分成几个部分并用旋律线画出来

　　3、教师弹钢琴，同学用lu模唱

　　4、整首乐曲再听一变，并要求同学们用拍手或其他动作表现音乐。

　　5、学生学唱歌曲

　　6、表演创编

　　四课堂小结

　　评课：

　　身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了邱老师上的《卖报歌》这节音乐课后，我感受颇深。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教学形式多样化，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

　　一、教学设计巧妙，过程精确，以故事为主线，体现其音乐性。

　　邱老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、以故事的形式导入新课，音乐知识教学恰到好处。例：在音乐节奏教学环节，巧妙结合音乐知识强、弱、渐强、渐弱等，引导学生识、记、运用，收到了很好的效果。这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

　　二、学生自主创编表演，其乐无穷。

　　一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。在本节课中，邱老师设计了由学生自己组成表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

小学音乐听课记录3

　　一、课前

　　1、小魔术，老师与学生一起做绕手腕的魔术，让学生百思不得其解。

　　2、老师指导学生学会魔术。

　　二、引入

　　1、管弦乐队讲的故事，你想听吗？你要有一双音乐的耳朵。

　　2、音乐响起，老师配上讲述词。

　　这是一位怎样的魔法师？（突然强的旋律片断）

　　哪一种乐器演奏的？（铜管乐器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法师威力无边。

　　3、这是一把怎样的小扫把？

　　小扫把的旋律是怎样的？（活泼的.）

　　它的乐器属于哪一类？是铜管还是木管？

　　它是大管，看一看大管的图片

　　哼唱扫把的主题音调，用BONG来唱、

　　看谱子中哪些音乐要素使得这段音乐显得更活泼？（顿音记号——音乐更加跳跃；休止符——音乐更加短促）老师指导：八分音符也给人短促的感觉。

　　再唱一唱扫把主题，用人模仿小扫把的样子走步子，原地做。

　　4、有一个小徒弟，偷听到了一句咒语，接下来他会怎么做？

　　5、小徒弟试一试咒语，小扫把有反应吗？

　　（学生根据音乐说……）

　　6、听到了打水的声音，倒水的声音了吗？（老师指导下行音乐是倒水的声音）

　　7、说一说小扫把子神情

　　8、听：小扫把的主题反复了几次，请同学们用手指来表示。

　　每次都是一样的吗？

　　乐器？力度？（大管——小号——管弦乐；力度也是越来越强）

　　你好像看到了水越来越？

　　9、小结：这里用到的音乐表现手法是——主题反复。

　　10、水越来越多，会发生什么事？（学生说）

　　11、你听到水流的声音时请你做出流水的动作。（学生听并做动作）

　　12、水流的声音是用什么乐器演奏的？（拉弦乐器）

　　13、拉弦乐器的图片

　　14、水声后来停下来了吗？再听音乐。（水声一直有，小扫把一直拎水）音乐越来越激烈，音也越来越高，越来越纱，小弟子心情？

　　15、小弟子劈碎了小扫把，听一听小扫把怎样了？

　　（死了———怎么又起来了，走起来了，会出现怎样的场面？学生讲一讲。）

　　16、师父来了，一切归于平静。

　　三、完整欣赏

　　1、根据音乐，学生走一走小扫把的走步（只走主题第一次）

　　2、听到水的声音做一做水的动作

　　3、很多小扫把复活了，音乐的力度与速度怎样的变化？大家再走步

　　四、小结

　　1、在从小弟子身上学到了什么？（指名说，一两句话就行）

　　2、作品简介

　　3、交响诗与交响童话简介。

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