理论武装不深不实具体表现3篇

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【篇1】理论武装不深不实具体表现

　　按照市委关于党的群众路线教育实践活动的安排部署，通过学习、查摆和对照检查，对自身存在的问题进行了深刻剖析，为切实达到解决问题、修正缺点、增强党性、提升自我的目的，特制定个人整改方案，请大家监督落实。

　　一、指导思想

　　坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，和部党组关于改革发展的一系列重要指示精神，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，进一步提高政治觉悟,自觉践行党的宗旨,坚持聚焦作风建设,坚决反对和整改“四风”问题,带头抓好整改,带头解决问题、带头推动工作，与其他班子成员各司其职,相互支持、密切配合,着力提升为民务实清廉形象和监管服务能力，确保党的群众路线教育实践活动取得实效。

　　二、目标要求

　　按照市委关于整改落实的要求，着力解决自己在“四风”方面存在的突出问题，切实转变工作作风，提高工作效率，带动党员干部职工扎实开展整改落实、建章立制工作，以高度自觉的精神增强自觉践行党的群众路线的能力，形成党的群众路线长效机制。

　　三、整改措施

　　（一）遵守党的政治纪律和贯彻落实中央《八项规定》方面

　　1.政治敏锐性不强。对当前世界形势的发展变化了解不足，对国家方针政策的领会思考不全面，思想上的重视程度显得被动和滞后。存在只求做好本职工作，不主动抽出时间去多了解国际国内发生的重大事件，从一定程度上束缚了自己的思想，难以扩展见识、开拓眼界、创新思维。

　　整改措施：进一步改进工作作风，增强宗旨意识。树立无私奉献和艰苦奋斗的精神，把维护和实践人民的利益放在首位。牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一、人民的利益第一；保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在工作作风上，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系；努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。整改时限：长期

　　2.贯彻落实中央《八项规定》不彻底。

　　整改措施：要进一步保持清正廉洁，增强拒腐防变能力。改进自己的工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。把维护参保对象的利益放在首位。要牢固树立全心全意为参保对象服务的思想。坚决执行中央和省委、省政府以及县委县政府的有关规定。

　　整改时限：立即

　　3.落实“讲诚信、懂规矩、守纪律”方面还存在差距。

　　整改措施：要自觉对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，特别要对照“讲诚信、懂规矩、守纪律”的要求，认真查找存在的差距和不足，对苗头性倾向性问题及时发现、及时纠正，问题严重的坚决查处。要结合将要召开的部领导班子专题民主生活会和各党支部的专题组织生活会，在广泛征求意见、深入开展谈心、搞好对照检查的基础上，从“四风”的表现深挖党性的根源，剖析在“讲诚信、懂规矩、守纪律”方面存在的问题，对症下药，明确进一步努力的方向。三是认真抓好整改，着力建立健全长效机制。

　　整改时限：长期

　　4.党建工作抓得不到位。

　　整改措施：要建立严密的基层党组织工作制度，推动服务群众、做群众工作制度化、常态化、长效化，把基层党组织的工作重心转到服务发展、服务民生、服务群众、服务党员上来，使基层党组织领导方式、工作方式、活动方式更加符合服务群众的需要。

　　整改时限：长期

　　（二）形式主义方面

　　1.工作落实不到位。具体表现在：理论学习形式大于内容，经常以完成任务为先决，缺少认真钻研。因此，在贯彻执行上不能全面到位。

　　整改措施：加强群众观点学习，切实解决好认识问题。要在深入学习马克思主义群众观的基础上，认真查找群众观念、群众立场、群众感情等方面存在的差距，以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式，提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。

　　整改时限：立即

　　2.工作中不注重实效。工作重形式、轻实效，突出表现在“以会议落实会议，以文件落实文件”，把布置当落实，把开会当执行，对上级精神和部署有机械照搬照套现象，结合单位实际不够，同时解决执行过程中的解决实际问题不够，督促检查不严，使工作得不到较好落实。如在落实专项活动上，更多的是照转文件，自主创新结合实际开展的少。

【篇2】理论武装不深不实具体表现

　　“不忘初心、牢记使命”主题教育的根本任务、重中之重是深入学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想，摆在第一位的具体目标就是“理论学习有收获”。中国共产党是有着学习传统的政党，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。早在1939年毛主席第一次提出“本领恐慌”：“现在我们的队伍里面发生了这样一个矛盾，就是我们的干部不学习便不能够领导工作……我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”20xx年***总书记再提“本领恐慌”：“本领恐慌在党内相当一个范围、相当一个时期都是存在的。”***总书记在十九大报告中系统提出了党员干部特别是党员领导干部要增强“八大本领”，其中放在第一位的就是增强学习本领。省委这次政治建设考察结果反馈，我们常委班子及常委个人在推动学习运用***新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走还不够，理论学习存在不深不透、联系思想和工作两个实际还不够等问题。我们要高度警醒，认真整改。

　　一、要在“走深”上下功夫，着力解决学得进、悟得透的问题

　　1．要学得进。兴趣是最好的老师。感情是兴趣的源泉。为什么学不进？原因有很多，最根本的是没有带着感情学。有的人也许会说，我理论功底不好。乍看很有道理，深究起来，这种说法就站不住脚了。田家英出身贫寒，初中只读了两年，13岁就辍学。“他熟悉中国历史，在中国近、现代史特别是中共党史这个领域，有较高的造诣。”“家英所走的是自学成才的道路，……对于知识不足的干部来说，都是一个榜样，一种激励。大家可以从他身上汲取奋发上进的力量。”（杨尚昆语）李瑞环同志是木匠出身。据说，李瑞环同志读毛主席的《矛盾论》《实践论》读了100多遍，不仅能全文熟背，而且能够学懂弄通做实。李瑞环同志写的《学哲学用哲学》这本书不知大家读过没有，我学习了好多遍，日读日新，每读一遍，都有新的收获。李瑞环和田家英同志带着对党和人民事业的深厚感情，带着对毛主席的深厚感情，真正学进去了，成为我们党杰出的理论家、思想家，是我们学习的榜样。***新时代中国特色社会主义思想，处处闪烁着真理之光、语言之美、赤子之情，如果我们带着对***总书记、对党和人民深厚感情来学，以***总书记之心为我心、以党心为我心、以百姓之心为我心，心灵相融，命运相依，就会有学进去的不竭动力，就会有今天学了明天还想学的情感皈依，就会形成最深沉、最真挚、最持久的政治认同、思想认同和价值认同。

　　2．要记得牢。只有记得牢，才能形成思想政治行动自觉。记得牢，就是要在学得进的基础上，从“厚”到“薄”，从浩如烟海、博大精深的思想体系中，把握和记住核心要义，把握和记住基本立场、基本观点和基本方法，而不能“蜻蜓点水”“囫囵吞枣”“学而不化”“专眼不专心”。要准确学，不能做“歪嘴和尚”，把“经念歪了”；要系统学，不能只见树木不见森林，更不能断章取义；要反复学，不能“一目十行一看了之”，特别是对经典中的经典，不仅要反复学，而且要把诵读、抄读作为修身养性的基本功；要用脑学，坚持用学术解读理论，用勤思、善思、深思吃透理论；要联系实际学，不能空对空，做到虚功实做，化虚为实，真正把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去、把问题摆进去。

　　3．要悟得透。省委书记杜家毫告诉我们：毛主席作的重要报告，都是他自己亲自写出来的。最近，我查到了两个重要资料：1964年毛主席在一次中央会议上说：“有的人，自己写东西，要秘书代劳。我写文章从来不叫别人代劳，有了病不能写，就用嘴说嘛。1947年写《目前形势和我们的任务》时，我病了，就是我说别人记的，写了我又改，改后发给大家传阅，提意见，又作了修改。现在北京当部长、局长的都不写东西，统统让秘书代劳，秘书只能找找材料。如果一切都由秘书去办，那么，部长、局长就可以取消，让秘书干。这也是劳动，要亲自动手。当然，不是一切都要自己写。周总理出国，一出三个月，到哪个国家也要发表公报，都叫他写不行，要自己出主意，让别人去写。”毛主席在1948年1月7日为中共中央起草的关于建立报告制度的党内指示中，规定各中央局和分局定期向中央写综合报告，其中就特别要求：“由书记负责（自己动手，不要秘书代劳）。”为什么有的同志总是写不出来、只能念别人写的稿子呢？核心问题是没有学深悟透，没有坚持“白天跑、讲、干，晚上读、想、写”，没有认认真真读原著、学原文、悟原理，没有融会贯通、学以致用。

　　二、要在“走心”上下功夫，着力解决信得笃的问题

　　信得笃就是要真信、确信、忠实地信仰。笃信，是理论武装的根本要求和最高境界。只有达到了这个境界，才能站位高、格局大、定力足，才能“不畏浮云遮望眼”、“千磨万击还坚劲”。马克思说：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”，“理论只要彻底，就能说服人”。实践充分证明：***新时代中国特色社会主义思想是具有独特真理魅力和强大真理伟力的当代中国马克思主义、21世纪的马克思主义，“占据着真理和道义的制高点”，是光彩夺目的创新理论，是我们脚前的灯、路上的光，是照亮世界的灯光，是照亮人心的灯光。笃信***新时代中国特色社会主义思想，就是笃信真理和道义，就是笃信中国特色社会主义的过去、现在和未来，就是笃信中国人民的幸福生活、中华民族的伟大复兴。

　　1．笃信，就要破“心贼”、除杂草。曾国藩讲：“破山中贼易，破心中贼难”。“嘴硬不如身硬，身硬不如心硬”。不信马列信鬼神，不问苍生问“大师”，就是最大的心贼。常言说得好：“杂草不除，禾苗不壮”。对党提出的新思想新观点新论断，将信将疑、半信半疑，信得不坚定，一种思潮来了，就被潮流冲得晕头转向，甚至跟着起哄，这就是心中的杂草。心贼不破，杂草不除，思想的田野就会野鬼横行、杂草丛生。我们一定要用***新时代中国特色社会主义思想的真理伟力来“破贼”“除草”“耕耘”“播种”，让我们思想的田野云蒸霞蔚、春意盎然、欣欣向荣。

　　2．笃信，就要有斗争精神。意识形态领域的斗争，是复杂的、尖锐的、长久的、颠覆性的，苏共变色亡党亡国的教训是极为深刻的。“统治阶级的思想必须占统治地位”。要掌握意识形态的领导权、管理权、话语权、主动权，就必须切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，对各种错误的思想、思潮，必须理直气壮、旗帜鲜明，敢于斗争、善于斗争、斗争到底，用实际行动坚决捍卫对***新时代中国特色社会主义思想的信仰。

　　3．笃信，就要无比崇敬***总书记的伟大人格。***新时代中国特色社会主义思想既蕴含着强大真理力量，又蕴含着强大人格力量。“我将无我，不负人民”，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，“小康路上，一个都不能少”，“人民是共和国的坚实根基，人民是我们执政的最大底气”，“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”......如此等等，让我们无不深切感悟到***新时代中国特色社会主义思想的人民立场、为民情怀，让我们无比深切感悟到***总书记伟大的领袖风范和伟大的人格魅力。“千江有水千江月，万里无云万里天”。作为共产党员，特别是作为党员领导干部，对***新时代中国特色社会主义思想和***总书记，就应有而且必须有这种虔诚和笃信。

　　三、要在“走实”上下功夫，着力解决用得好的问题

　　1．要深刻审视“两个不够”问题。“两个不够”问题是：联系思想实际不够，言行不一；联系工作实际不够，学用脱节。这“两个不够”中最根本的问题是联系个人思想实际不够，以至于没有把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去。导致“两个不够”的主要原因是“三个缺乏”：缺乏“用”的意识，为学而学；缺乏“用”的办法，学用脱钩；缺乏“用”的实效，学风作风漂浮。其后果必然导致“五差”：落实中央决策部署的温差、落差、偏差；决策失误造成误差；顶风作案造成逆差。

　　2．要升华学用结合的境界。***总书记在论及领导干部学习时，多次对王国维的“治学三境界”详加阐发。第一种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。也就是说，学习要耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，坚守“望尽天涯路”的高远追求。也就是要淡泊明志，宁静致远。第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。对***新时代中国特色社会主义思想要情有独钟，专一执着，虽然衣带渐宽、面容憔悴，也心甘情愿、无怨无悔。第三种境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。在反复学习实践中“众里寻他千百度”，最终“蓦然回首”，不经意中在“灯火阑珊处”领悟到了真谛。这三种境界就是学用结合的境界。要坚持工作学习化、学习生活化、工作学习生活一体化，推动***新时代中国特色社会主义思想天天见、天天新、天天深，使每次学习都有新体会、新收获、新成果。

　　3．要从严从实抓好转化。要把学习成果转化为“四个对照”找差距。找差距是共产党人的“心学”，是党员干部党性教育的必修课。要通过理论武装，对表对标“四个对照”“18个是否”以及省委书记杜家毫“不忘初心、牢记使命”专题党课中强调的11种不讲规矩的具体表现，认真深入查找差距：理论武装不深不透，学用脱节；从政治上谋划、部署、推动工作不够，贯彻落实党中央决策部署还存在温差、落差、偏差，精准领悟中央精神与本地工作实际抓落实不够；守纪律、讲规矩、重自觉不够，内化于心、外化于行、入脑入心不够，落实到具体工作中、体现在日常行为上不够；强化和落实管党治党政治责任广度深度力度不够，充分发扬党内民主与正确集中统一有机结合不够，力戒形式主义官僚主义不够，基层党建工作还存在薄弱环节；对历史遗留问题的处置力度和效果还有待提升，纵深推进扫黑除恶专项斗争还不平衡；与先进典型相对照，思想觉悟、能力素质、道德修养和作风形象等方面存在差距。这些差距，一天差一步，一年就是365步。年复一年，就会相距甚远，就会掉队。关键是要用理论武装的成果引导和推进自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。要把学习成果转化为扑下身子狠抓落实。发扬理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评的优良作风，求真务实、只争朝夕、久久为功、创先争优，勇担责任使命。特别是要继续深入开展“宣战庸懒散、提振精气神”专项活动，以党的政治建设为统领，纵向推进全面从严治党，坚决预防和惩治腐败；坚持凭忠诚干净担当和业绩选人用人，完善落实容错纠错机制，精准有效激励党员干部担当作为；坚持新官要理旧事、谋新事，破解经济高质量发展中的深层次矛盾和问题，坚决打好打赢三大攻坚战，深入推进扫黑除恶专项斗争，千方百计解决城区房地产开发等民生领域历史遗留问题，着力解决老百姓的操心事、烦心事、揪心事。要把学习成果转化为锤炼高强本领。在创造性贯彻落实***总书记重要指示批示精神和中央决策部署过程中，全面深刻把握和运用***新时代中国特色社会主义思想的基本立场、观点和方法，不断培养战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维能力，切实增强学习、政治领导、改革创新、科学发展、依法执政、群众工作、驾驭风险和狠抓落实的本领。

【篇3】理论武装不深不实具体表现

思想政治理论教育中外皆有，我们称为思想政治教育，西方则称公民教育；我们自称有名有实的思想政治教育，称西方的公民教育为有实无名的思想政治教育。在高等院校开设思想政治理论课，是社会主义大学的基本要求，也是为社会主义事业培养接班人的战略目标的要求。如《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出，“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。但当前部分大学生存在社会主义政治信仰严重弱化、政治信仰淡化以及盲目崇拜西方价值观的问题，特别是一些学生党员和党组织外围活动的积极分子，对社会主义信仰采取机会主义的做法，缺乏对社会主义信仰的自觉追求和坚定立场。可以说，思想政治教育投入很大，但收效却难达预期。笔者基于长期在理工科大学进行思想政治教育的实践，试予解释。

一、当前思想政治理论课存在的主要问题

（一）中学素质教育滞后的后遗症

客观地说，进入新世纪，中国高等教育出现了跨越式的发展，教育规模突飞猛进，但优质教育资源并不能有效满足社会需要。获得优质教育资源不仅是青年学生的热切需要，也是学生家长所热切期盼的。在供给需求结构显著不对称的现实条件下，不仅高校没有动力通过招生体制改革，引导中学教育向素质教育转型，教育主管部门也没有更大的动力和勇气进行更深入和更广泛的课程改革、考试改革，推动中学教育向素质教育转型。因而，一个突出的问题是，很多已经年满十八周岁的青年大学生对我国基本政治制度所知寥寥。这不能不说是我们中学教育的遗憾之处。

（二）政治教育体系和观念的整体落后

西方公民教育理论是基于政治社会化理论和自组织理论的理论体系。它非常注重政治主体性的培养和实践，强调政治主体的自我教育和社会教育的共同作用，形成了社区自治民主实践、学校政治教育、家庭以及社会公德教育的教育体系，是既说又练。但当前我们的思想政治教育体系存在严重的断线和“单打一”的问题，过分强化学校的政治教育功能，忽视家庭、社区以及更大范围内的社群民主教育和实践，以致光说不练，说教教育和实践环节缺乏联系，或者说“他”组织的实践，既不足以教育青年学生自身，养成良好的政治理性，也难以形成良好的经验素材为他人所用。

（三）考核方式的单一化和非自主化严重影响教与学的关系

目前，思想政治理论课基本采用卷面考试的形式，用这一形式体现和反映学生思想政治素质、道德水平是不全面、不完整和有局限性的。思想政治教育是青年学生知、情、意、行全面发展的过程，知、情、意、行的不同内涵和特性维度，是难以通过简单的卷面考试反映和体现出来的，必须要通过更为全面和深入的考核方式予以体现。就笔者的观察看，我们目前基本没有在这方面做出有价值的探索和研究。

（四）任课教师的教学权威得不到尊重和肯定

尽管我们非常注重“讲政治”，但实际上没有对政治理论“真学、真懂、真用”，表现出不踏实的学风和工作作风。这不仅是政风之殇，也是学风之痛。这反映在思想政治理论课教学活动中就是不承认思想政治教育学科的科学性和教师对社会和学术的贡献，质疑教师权威，不能客观评价教师的学术水平。

（五）对于思想政治理论课的目标功能定位不够准确和现实

大学开设思想政治理论课是要把大学生培养成社会主义事业接班人。但在具体的教学活动中，不能先行设定他们是社会主义事业接班人，不能先行设定他们必须怎样、不能怎样，而应当首先把他们当成一个社会公民来对待，先把他们培养成一个合格的公民，然后才是培养成一个合格的社会主义事业接班人。这个认识和思想形成的过程，才符合思想政治教育客体思想从内到外转化的一般规律。否则，只会降低而不是提高马克思主义的说服力、感染力，降低教学的效果和质量。基于这一认识，我们不能把马克思主义讲得过于教条，而是要将马克思主义与中国具体的革命、建设和改革实践相结合，实现马克思主义中国化；还要将马克思主义与我们的社会主义公民教育目标相结合，以其真理性、价值合理性和实践性帮助青年学生树立科学的世界观、价值观、人生观和历史观，培养社会主义公民，然后使之成为社会主义事业接班人。

二、当前思政理论课教学应采取的对策

（一）科学明确思政教育的功能定位

思想政治教育目标既要立足于现实，也要反映理想。即从思想上育人，培养合格的公民和社会劳动者。这既是个人立足的基础，也是其进一步发展的基本条件。公民本身就蕴含着责任和权力，就体现出一种价值坚守，做一个合格的公民并不容易。当然，我们不能仅仅停留在培养合格公民的阶段，还要上升到培养有理想、有道德、有文化、有纪律，能为人类社会做更大贡献的先进分子的层次，但这必须而且理应立足在培养合格公民的基础之上。因而，我们的思政教育在当前这个阶段，必须而且首要应加强公民教育的广度、深度和力度，知道我们的国家、历史、制度和道德，理解我们国家的历史选择、历史路径和历史趋势，热爱我们的民族和民主。

（二）加强实践教育环节，构建思政教育的信任基础

任何理想和信念都必须经得起实践的检验和时间的历练，只有经得起这一考验才能历久而弥新、历久而弥坚。当前，我们的思想政治理论课存在实践教育环节缺失的问题，再好的理论没有实践的检验和践行，也难以真正深入人心。加强思想政治理论课教育环节建设，就是要把理论说教的“真、善、美”转化为实践中的科学、善治和和谐，就是要在青年学生的目及范围中实现美好、和谐。广泛而深入的教学实践已成为当前思想政治理论课教学的关键节点，必须花大力气强化和构建这一信任基础。

（三）从以校为本的校园文化转向“以人为本”的校园文化

社会主义大学委托人的悬置产生的重要问题是学校“无主”，教师不是学校的主人，学生也不是学校主人，只有国家的代理人在管理和主导着学校的发展。由于考核以及其他机制的不健全，也难以是让国家的代理人真正成为“为人民服务的公仆”，事实上，“以校为本”的文化是其领导合法性的支撑，这难以从根本上调动一切力量、凝聚一切力量把学校建设好、发展好。实现“以校为本”的文化转向“以人为本”的文化，就是要以学校为本、以教师为本和以学生为本的三位一体的本位文化。学校思想政治教育就是要帮助教师、青年学生在思想自觉中肩负起发展学校的责任，在学校的发展中实现自我的发展。

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