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【2023节能宣传周时间】2023节能宣传周和全国低碳日活动方案
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更新时间:2023-07-20 19:19:19 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx
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三年级下册英语教案5篇
作为一位杰出的教职工,课前需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的课堂教学效率。下面是小编给大家整理的三年级下册英语教案,希望大家喜欢!
一、教材分析:
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1.能力目标:
(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标:
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点:
1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。
四、教学过程:
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词。
1.教学单词 pencil
(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.
2.教学单词 ruler
(1)师出示尺子,问:Whats this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用I have a….但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得。
Step 3 Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。
3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音,做Lets chant部分的活动。
Step 4 Production
1.介绍文具
(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
2.玩Me too 游戏。
(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育)
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary:T:What have you learned today? 生总结。
2. Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
活动目标:
1、对英语游戏感兴趣并能积极参与。
2、学习单词hamburger和 chicken,复习巩固句型。
3、能听懂并理解英语指令和教学用语。
活动准备:KFC的场地布置、卡片、玩具若干、汉堡鸡腿等活动过程:
一、导入Go to KFCBoys and girls,do you want to go to KFC?
Riding in my car,ok?Let’s go !
二、新授单词Hamburger ,chickenHere it is !This is KFC,come in please!Welcome to KFC,sit down please.
I am an assistant and prepared some food for you.
端出一盆,拿出汉堡包问:What’s this?
用不同声调说hamburger,Touch the hamburger please.
拿出鸡腿问:What’s this? Touch the chicken please.
It’s chicken ,yes or no? It’s hamburger ,yes or no?
同时出现hamburger chicken/ Touch the hamburger/ chicken please.
三、用卡片巩固所学单词There are some cards under your chairs,take them out please.Let’ play a game.
(1)I say you doIf I say chicken/ hamburger,you can put up the chicken/ hamburger’s card.
(2)I’ll put up the cards,you say it.
(3)__,come here please ,you say,we do it.
游戏(一)buy someing ,巩固所学单词及句型Oh,I am very very hungry,are you hungry?Let's buy something OK?Miss zhao ,comehere please.Now ,Look at us carefully,Let’s begin .
教师示范:Hello,Miss zhao !Hello,assistant ,can I help you? hamburger please.Ok,here you are.Thank you.
Who wants to buy something?
Who wants to be an assistant ?Ok,you are very very clever.
幼儿进行情景对话练习Look,I have a big box ,there are many many toys in it?Do you want to have atoy?__,swim to me./walk to me like a cat./Skip to me like a rabbit./Fly to melike a bird./Run to me like a dog.
四、结束oh,it’s later now,let’s go home.Riding in my car.
活动反思:
肯德基是孩子们非常感兴趣的东西,也非常贴近孩子的生活,所以我设计了这样一堂英语课,内容来源于生活,更符合孩子的年龄特点。本次活动我采用了情境创设,让孩子在一个真实的环境中进行学习,孩子能更好的将知识进行识记,另外角色游戏的创设,孩子们更是兴致勃勃,争着抢着要来玩游戏,但是由于孩子的英语水平还有限,在对话的时候不能很流利的说出来,老师必须在旁边进行纠正,另外由于我把重点放在了两个单词上,而忽略了准备一些孩子已经会用英语表达的食物,如面包、鸡蛋、冰激凌等等,所以孩子的对话就显得比较枯燥,很单一。
教学目标:
It’s in the box
It’s on your desk
It’s under the chair
教学重点:
描述物品的位置
教学用具:
a recorder, word cards, pictures
教学过程:
一、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲,以活跃课堂气氛,让学生轻松愉快地进入课堂学习。
二、课文导入
老师变魔术。道具包括:两块相同的大手绢,一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上,看上去像一块手绢,然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时,老师先让学生看看手绢,再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上,用手绢将球盖上,然后老师用手指弹弹乒乓球,以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩,然后双手拿住手绢的下面两个角,将手绢向下拽,这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中,所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角,甩甩手绢,问学生:“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说:“It’s in it、”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢的四个角握在一只手上,只有一定要使有洞的一侧在里面,球会滑到中间的洞口,老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎,但老师务必要在课前操作熟练,才能在课堂上熟练演示。
三、课文教学
1、变完魔术后,老师出示Daming的头饰,告诉学生:“Today is Daming’s birthday、 He’s very happy、 Let’s sing a birthday song to him、”
2、唱完生日歌之后,老师接着问学生:“On my birthday, I got a present、 It’s a dog、 What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”,请他/她来当小老师,教授此单词。
3、老师把本课的挂图贴在黑板上,通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。
4、再放课文录音,请学生跟读。然后,老师和学生进行课文的表演示范。最后,请学生以小组为单位表演课文,并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“表演奖”,老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子,作为表演的道具。
四、课后作业
1、听课文录音,并背诵课文。
2、画一张家里某个房间的图片,并向家人、朋友和同学进行介绍。
第一课时
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
句型:We have a new friend today. I’m from Amercia.
词汇:welcome, America, Canada, China
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。[使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.
2.对话练习:教师:Hello,A.
学生:Hello,teacher.
教师:Welcome back to school. Nice to see you again.
学生:Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.师生问侯:
教师:Good morning, boys and girls.
学生:Good morning teacher.
教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出:I’m… I’m from China.
2.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from…
3.教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。[使用Let’s talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
4.教师问:What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say?
让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.
5.教师解释并教读单词:welcome
6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。
7.用手中的国旗做提示,教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…
8.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
(三)趣味操练 (Practice)
1.Pass the balloon.游戏规则:6-8人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
2.在Let’s talk 的基础上,自编对话并表演。
A:(指着B)I have a new friend.
B:(起立)Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B:Nice to meet you, too.
3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如:I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后,还可让学生找一找班内有没有老乡,如有都是谁。
(四)扩展性活动(Add-activities)
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问:
Who’s he/she?(可让学生用中文回答)
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计:
Unit 1Welcome back to school
Good moning./Hi
We have new friend today.
I’m from …
第二课时
1.Let’s learn
本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。
2. Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。
boy, girl
短语:Watch out!
Girl的发音; Watch out! 的运用。
教材相配套的视频、动画课件[Unit 1 A Let’s learn
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习Let’s talk部分的内容,让学生做角色扮演。
2.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。
3.学生自我介绍:I’m…I’m from…
(二)呈现新课 (Presentation)
1.让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]
2.教师提:How many people do you see?
Who are they?
3.教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
教学内容:
Structures:
Do you have (a small train)?
Yes, I do.
No, I don’t.
What color is this (pencil)?
Vocabulary:
Core: small, big, old, new, young, blue, long, short, green, rice, a hamburger, a banana,
soup, milk, an ice cream, some
Phonics: hard and soft /c/; hard and soft /g/
教学目标:
通过本节课复习反义词;句型:Does Mocky have a small train?
教学重点:
正确使用反义词。
教学难点:
句型Does Mocky have a small train?的人称变化。
教具准备:
反义词图板
教学过程:
1.复习
(1) 把这一页给学生展示,指小乌龟的图,问:“Is this a young turtle?”学生应该回答:“Yes, it is.”再问:“Is this an old turtle?”引导学生回答:“No, it isn’t.”
(2) 继续进行完成birds (big/small)和boy/girl (tall/short)的图。如果需要,重复以上步骤直到学生能正确回答为止。
2.听单词
(1) 让学生翻开书看本页上部Mocky和Ken的图。问:“Ken, Mocky在哪里?”引导学生回答:“在一个商店里。”再问:“谁是售货员?”答案是Mocky。
(2) 让学生看图中的对话框,给学生朗读。告诉学生Ken问Mocky是否有图右边列出的物品。
(3) 放第一个对话录音,问:“Does Mocky have a small train?”回答是“Yes.”
(4) 再放第二个对话的录音,问:“Does Mocky have a big train?”答案是“No.”
(5) 再放一遍录音,这次告诉学生如果答案是“Yes, I do.”就在方格里画勾,反之画叉。
3.听一听
4.抄一抄、连一连
5.布置作业
让学生给图涂上颜色。
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