2023-03-20
【2023节能宣传周时间】2023节能宣传周和全国低碳日活动方案
2023-03-15
2023-01-16
2023-03-18
2023-03-22
更新时间：2023-07-20 20:34:43 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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五年级英语上册第二单元教案4篇
英语老师要注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。在教学之前，每个五年级英语老师都要提前准备五年级英语教案，它能让教学活动顺利进行。你是否在找正准备撰写“五年级英语上册第二单元教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识。
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
导学提纲
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
导学提纲
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
单元教学目标：
1、能力目标
(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌
谣。
2、知识目标
(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
(1) 吟唱歌谣。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,
cabbage, pr,
领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2) 做游戏操练新单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Grup wr
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。
(2) 进行师生对话。
2、预习
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s tal
(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型
“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
(3) 运用卡片练习新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Tal and atch
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Gd t nw
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
(1) Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
Read and write
(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s seetgether,引导学生回答问题。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.
(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Grup w
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词health 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。
(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
难点：单词favurite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
(1) 放录音，跟唱歌谣。
(2) Let’s tr
教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,
beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s ur favurite fd?
(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.
(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair wr
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Tas tie
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、 能够完成Let’s chec部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favurite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1) 放录音，跟唱歌曲。
(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur
favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教师指导学生完成句子填空。
(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。
Grup wr
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
Prnunciatin
先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,
fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
教学目标：
1、在教师的引导下复习动词过去式的变化规则
2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
3、熟读课文，并会进行对话。
教学重点：
学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
教学难点：
熟读句子，并会进行对话。
教学过程：
一、教师带领学生复习动词过去式的变化规则
二、学生自学
1、学生自由读listen and say 栏目的句子，了解句子的汉语意思。
2、播放录音，学生看书听录音。
3、再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自由朗读课文。
三、合作探究
1、教师示范朗读句子。
2、学生结对练习对话。
3、请个别学生上前表演对话。
4、在小组内讨论do 和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。
四、学生展示
教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。
板书设计：
Unit2 different noises
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No. I didn’t
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