2022-12-25
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2022-12-08
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更新时间：2023-09-30 15:09:45 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们*在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等*标准来评价。 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的'孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水*，引导其不断地向更高一层的水*发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
学*目标：
1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
主要环节（教学方法）：
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结
预*内容：
预*教材。
重难点、问题预测及对策：
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学资源及优化组合：
为小组准备:
指南针。
教师准备:
有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
师生互动：
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较
安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的*具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
三、用指南针定方向：
1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的。方向是怎么表示的？
3、用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；**与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；
指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
2、我们用指南针还能做什么？
五、课后思考题：
1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？
2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
早晨，小白兔蹦蹦和狐狸真真一起去山坡考场考试。
它们走着走着，来到一个岔路口，中间还有一个树桩，狐狸惊讶地说：“呀!一个岔路口，怎么办哪蹦蹦？”蹦蹦扶了扶眼镜，说：“中间那个年轮稀的一边是南边，而我们正好要往南走，稀的一面对着左边那条路，那我们就走左边。”他们就这样继续往前走。
他们走着走着，肚子也饿了，狐狸摸着肚子说：“‘午餐铃'响了。”小兔看了看附近说：“这里离小河很近了，在坚持一会儿吧。”来到小河边，狐狸疯了似地喝起水来，小白兔吃着青草。
吃饱了，喝足了，他们就继续赶路。
他们走着走着，突然看见一只可怕的大狗朝他们扑来，小白兔吓得往回逃，而狐狸勇敢地站出来，装出一副可怕凶猛的表情，吓得狗也往回逃，它对小白兔说:“小白兔，没事了，我们继续走吧。”就这样，他们两个继续上路了。
他们走着走着，又碰到了岔路口，可是没有树桩，狐狸急了，说:“没有树桩怎么办?”小白兔说：“别急，大树稠的一面是南方，那我们就走右边那条路。”
到了晚上，他们终于到考场啦！
有你，我从稚嫩变得成熟；有你，我从胆怯变得自信；有你，我从寂寞变得充实…有你，真好，真好。
有时，你是我学*上的好帮手，真好。
或许这样的你是一本《唐诗三百首》。无数个清晨，我捧着你，琅琅的读书声伴着花香传得好运。你潜移默化中教会了我“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命；“欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年”的壮志难酬；“临行密密缝，意恐迟迟归”的伟大母爱……你不知不觉中教会我那么多脍炙人口的千古佳句，在学*之路上为我撒下一路智慧的种子，有你真好。
有时，你是我困境中的指路人，真好。
或许这样的你是一本《名人故事》。每当遇到了人生的十字路口，在进退选择中踌躇不定，我总会看看你。你告诉我贝多芬如何在失聪后仍不放弃自己，创作了举世闻名的佳作；霍金如何在瘫痪后依然坚持思考，证明了黑洞面积定理；王嘉鹏如何在巨大空难后重拾信心，创造了自己更加灿烂的明天……你耐心地讲述起一个个耐人寻味的故事，告诉我人生路上只有勇敢面对困难才能成为生活中真正的强者，有你真好。
有时，你是我闲暇时的陪伴者，真好。
或许这样的你是一本《城南旧事》。许多个悠闲的午后，我品一杯茶，沐浴着温暖的阳光，静静地品读着你。你将那个北京小胡同里的故事向我娓娓道来，你让我为妞儿与她母亲悲惨的命运而痛心惋惜；为常躲在草丛里的那个人感到不满可惜；为英子的毕业成长由衷欣喜；为英子父亲的去世默默流泪。你让我的一段段课余时光变得充实而有意义，有你真好。
有时，你是我未来的引路人，真好。
或许这样的你是一本《人生指南》。当我对未来的路感到迷茫，不知未来的我应是什么模样，便会来请教你。你一点点教会我，在胜利时不骄不躁；在失败后不轻言放弃；在享受爱的同时学会爱别人；在利益面前诚信为本。你循循善诱，让我在未来中少走弯路，在未来中变得美好，走得更成功。
你是书，永远默默陪伴我的书，你在我生活中扮演着许多好的角色，给予我正能量。
有你真好。
指南针是我国四大发明之一，是我们*人的骄傲。指南针的作用可大了，在野外郊游的人，可以用指南针来辨别方向，在大海上航海的海军，可以用指南针来确认方位。在今天的作文课上，马老师就带同学们做了一个指南针。
马老师先拿了一根针和一块磁铁，再把针在磁铁上磨，注意要往一个方向磨，一直磨到针能吸住铁的时候，马老师怕磁力不够，于是把针的另一头也磨了磨。磨好后，老师把它放在黑板上，看能不能吸得住，结果真的吸住了，然后老师把针穿在一张圆形纸片上，为了让它能浮在水面上，接着老师接了一杯水，准备验证针是否能在水上辨别方向，同学们不约而同地跑上去看指南针有没有做成功，马老师问同学们哪边是北，哪边是南。同学们议论纷纷，最后马老师故意把针往东西方向放，只见不可思议的事情发生了，针慢慢地往南北方向转，而且越来越快，终于，针指向了南和北，同学们见了欢呼雀跃。
这个实验成功了，我从中明白了，凡事都要多动脑筋。
活动目标：
1、通过故事引导幼儿了解指南针的作用，并让幼儿在特殊情况下使用指南针。
2、了解磁铁在现实生活中的运用，通过观察、实践操作做出简单的指南针。
3、提高幼儿思考、动手与探索力，感受科学技术与社会生活密切相关。
活动准备：
缝衣针、磁铁、细线、剪刀、胶带、卡纸
活动重难点：
通过观察、实践操作做出简单的指南针。
活动过程：
一、故事导入
故事导入《小红帽找外婆》，引出指南针。
二、叔叔的礼物
师：小朋友，猜猜看，这位叔叔送了什么东西给小红帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南针？
答对了，是指南针！叔叔为什么要送指南针给小红帽呢？小朋友你们知道吗？叔叔说：“按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。
三、指南针为什么会指南？
讲解：你们看，这是条形磁铁，异名磁铁就像很要好的朋友喜欢粘在一起。而同名磁极的关系很差都想离对方远一点。我们的`地球就像一个巨大的磁体，也分成S极和N极，指南针上也有S极和N极，因为异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥，所以指南针上的S极就会指着地磁的N极而指南针上N极总是指向地磁的S极。
四、指南针在日常生活的用途
讲解：引导语：指南针是我国的四大发明之一，常用于导航、旅行、航海等方面
(图片展示加以说明)接下来，我们来试着制作一个指南针吧。
五、趣味小实验：自制指南针
实验小结：钢针摩擦磁铁暂时有了磁性，变成了小磁针。地球本身就是一个巨大的磁体，因此地球上的小磁针静止时，总是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在没有指南针的情况下辨别方向
衔接语：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我们忠实的向导，我们可以根据大自然中的一些事物或现象来辨别方向。
1、可以找到一棵树桩观察年轮，宽面是南方
2、还是找一棵树，南侧的枝叶茂盛，而北侧则稀疏。
3、岩石中多的地方也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。
附故事：《小红帽找外婆》
小红帽的外婆住在很远很远的南山。一天妈妈让小红帽带着礼物去看外婆。到外婆家要经过一片沙漠，小红帽走着走着就迷路了，认不清到外婆家的方向了。一只骆驼走过来说：“你面朝太阳升起的方向，左边是北方，右边是南方。”小红帽按照骆驼说的方法，顺利地走出了沙漠。
小红帽走进树林，又认不清方向了。一只长颈鹿告诉她：“树桩上有一圈圈的年轮，宽的年轮朝向南方。”小红帽按照长颈鹿的方法，走出了树林。
小红帽来到山脚下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。这时，她碰到一位叔叔，叔叔送给小红帽一个指南针，并告诉她：“你按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。
指南针作文6篇（扩展2）
——书是人生的指南针优秀作文3篇
今天，我从书上得知了一个有趣的实验，名字叫“轻松指南针”。
说干就干，首先准备做实验需要的东西：一个大玻璃碗、一张薄塑料片、一块磁铁、一个回形针、一把钳子、一支防水笔和水。这样真的能做指南针吗？我的心中出现了一个大大的问号。
实验开始，我拿出薄塑料片，用防水笔在上面写上“北、南”两个字；接着用钳子，把回形针拉直，得到一根金属针；然后把回形针的一头对着磁铁摩擦，大约五十次；再把回形针摩擦过的头向南,在一薄塑料片上用胶带固定住。“到底能不能成功呢？”我半信半疑。最后，把水倒进去，把薄塑料片放进去，我拿出指南针，看了一下，哇！真的一样，成功了！
这个问号没有了，可是我的脑子又冒出一个问号：它为什么能像指南针一样呢？我拿起《百科全书》，从里面把答案拽了出来：金属可以被磁化，在回形针和磁铁摩擦的过程中，回形针磁化，变为磁体。受地球磁场的影响，磁化的回形针会自动指向南北两个磁极，这就是指南针的原理。
做实验真有趣，不仅可以给我带来知识，也能让我明白其中的原理。我以后要多做实验！
都说失败是人生的“指南针”，我也感觉得是这样。
自从上了五年级，虽然只有一个补习班了，但我感到压力还是太大，也许是心理压力吧，但我时常犯错，自己陷入了困境，不知朝哪走。
一次考试过后，我没考好，自己陷入了伤心的世界中，当我向桌上瞟了一眼时，发现了那个指南针，霎时豁然开朗：我这样有什么用？只会让自己更难过。那时，失败仿佛变成指南针，我依靠指南针的力量走出那个充满伤心的世界。
经过那次考试，我渐渐明白伤心只会让自己更伤心，为什么不高兴一些呢？后来，只要我遇到挫折和失败，我总会用平静的心态让事情过去。
的确，失败是最好的指南针。当我伤心时，它总会引导我从伤心的世界里走到快乐的世界里。当我骄傲时，它总会引导我从骄傲的世界里拉回来。打我受到挫折时，它总会把我拉出那个世界。当我过度兴奋时，它会把我拉到一个心*气和的世界里......
只要有这个指南针，我不会感到我的生活平淡无味，而是多姿多彩的。
每年一到母亲节，我就会想起刘老师给我们讲的一个故事。
刘老师有一个同事，她从小到现在，没有向她的爸爸妈妈示过爱。直到有一天，刘老师拿了一本《父爱如山，母爱似水》的书给她看，当她看完第一篇，一篇有关“示爱”的文章时，那个同事合上书，喃喃地说：“是呀！我都30多岁了，怎么就没向父母示爱过一次呢？”脸上满是懊悔的神情。
母亲节的头一天早上，她就打电话给她的妈妈，在电话的一头，她涨红了脸，说：“妈妈，母亲节快乐，我爱您！”电话那头的妈妈一直没说话，过了许久，才说：“女儿，你怎么了，出事了吗？”“不，妈妈，我没出事，我只是想给您道个节日快乐。”她说。又过了一会，听见妈妈高兴的声音：“我听到了，谢谢你，我的孩子，我也爱你！”“妈妈，我要去上课了，再见！”说完，便轻轻的挂上那个了电话，这时，她已泪流满面了，电话那头的妈妈也肯定高兴地哭了。
看，示爱是多么重要啊！
书，引领我们明白做人做事的道理。现在我每到过节的时候，都给不在身边的亲人打个电话，道个节日的祝福，这样，亲人的心会温暖许多，我们的心也会温暖许多。
我也看过《父爱如山，母爱似水》，当我看到《父爱犹如一座钟塔》的时候，我哭了，因为文章里的父亲为了不打扰女儿，就提着早餐站在风雨里，为了不让早餐凉了，还把它搂在怀里。读到这，我就会想起在外地工作的爸爸，他每天跑西跑东，又要看货，又要进货，但不知道厂家给不给他做，又要挣钱又要操心我和妹妹的读书情况，虽然我家不富裕，但我为我有这样的一个爸爸而自豪！
当我看到《我的疯娘》的时候，读到疯娘为了给儿子摘苹果，却摔下了悬崖，粉身碎骨，我泪流满面。我的妈妈何偿不是这样，在广州做生意，累得腰酸背痛，听到妈妈沙哑的声音，我鼻子一酸，眼泪像断了线的珍珠一样滚了下来。
看完了《父爱如山，母爱似水》这本书后，我知道了要好好孝敬父母，这次放假回家，我一定好好孝敬父母，还要对他们说：“爸爸妈妈，我爱你们，你们辛苦了！”
读书，让我学会了怎么做人，读书，让我增长了知识，书，就像一盏引我向前的明灯，所以，我爱读书。
竹节人是一个在班里新鲜的玩意，它风靡了全班，现在每天下课都能看见几个同学在斗竹节人。
在下课，有几个同学有聚在一起，手握竹节人，都想一决高下，看看谁更厉害。同学们的竹节人的线放入桌子缝中。不久便引来一圈黑脑袋。马上一个同学向擂主宣战，他也想当回擂主。刚才宣战的同学神情紧张起来，因为擂主也不是好惹的。对手说：看见我竹节人沙包大的拳头了吗？放马过来吧！两人的竹节人瞬间打在一起。擂主的竹节人手握金箍棒，乱挥空气。对手紧盯着竹节人。十分机智地选择后退。咦！我的竹节人怎么了？对手知道是他的竹节人的线卡住了。对手突然冲上前，挥舞着双拳，一拳击中擂主竹节人的头部，擂主倒下了。
擂主输了！我赢了！太棒了！对手大叫。擂主拿起他的竹节人沮丧地离开了座位。
每当我翻开那本随堂作文本看到那两行文字时，眼前就会出现一个熟悉的身影：不高的个子，一双有神的眼睛，最有特点的就是嘴角的那一颗痣。他，就是我们成长路上的指南针——樊老师。
樊老师已经年近五旬，非常普通的一个人，既没有魁梧高大的身材，也没有英俊气派的长相。然而，他却是我最佩服的一个老师，因为他渊博的知识。樊老师知识面非常宽，教学经验也很丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
樊老师从来不说自己是一个完美无缺的人，更不喜欢别人这么说他。因为他经常说：“世界上没有完美无缺的人，只有不断追求进步的人。”
樊老师是我们成长道路上的指南针，为我们健康成长指明方向。
有一次，樊老师要到我所在的村子进行家访，便让我带路。在路上他很随意地问了我一句：有没有把宿舍同学的东西弄到地上，还搞得脏兮兮的。我的眼泪当时就夺眶而出，因为那件事儿确实是我做的。我也不知道自己当时为什么会做那样的蠢事，但的确是我做错了。樊老师并没有批评我，只是告诉我以后不要再做这等傻事了。樊老师还说：“当时那个孩子告诉我，我还不相信是你……”我明白了樊老师还没说完的话。从那以后，我再也没那样做过类似的蠢事。
樊老师的话我将永远铭记在心，这也将会使我在以后的生活中时刻提醒自己：做事要谨慎，不能冲动！
樊老师是平凡的，又是伟大的，在平凡的事业中孕育着伟大。这样一位老师，他对学生所产生的影响，可能是毕生的。
春天来了，大地万物复苏、柳绿花红、百花齐放、小燕子从南方一排排的飞回来了。
在动物王国里发生了一件事，我们一起去动物王国看一看吧！
有一天，小猫妹妹和小狗弟弟都已经长大了。它们要去动物学校上学了。猫姐姐把它们送到学校之后说：“我今天有事你们放学不能来接你们了，你们放学后不要在外面玩耍，马上回家知道了吗？”
小猫妹妹和小狗弟弟点了点头说：“知道了，小猫姐姐放心吧！”
白羊老师把小猫和小狗带到了教室。白羊老师说：“你们先和小朋友们一起玩一会，好不好呀”？小猫和小狗开心的一起说道：“好呀、好呀！”
小猫最喜爱跳绳了，它去找小白兔和小灰兔一起玩跳绳。小狗最喜欢拍皮球，它和小老虎一起开心的玩起来拍皮球。小狗没有想到小老虎是个拍皮球高手，小狗想和这样的高手一起玩真好。
时间过的真快，放学时间到了，太阳公公下山了，月亮姐姐出来了。小猫和小狗手牵手一起回家。
不一会，突然下雨了。小猫和小狗迷路了。小狗说：“小猫妹妹不要着急，我看到了北极星。”小猫说：“家在北边。”
小猫和小狗想，我们可以看着北极星回家，我们跟着北极星指的方向一直走就可以到家。因为北极星是一个天然的指南针。
小猫和小狗终于到家了，姐姐正等着他们回家吃饭呢！
姐姐高兴的说：“你们可真棒！”
全家人一起开开心心的吃着饭！
在离成功的不远处，你是否有过迟疑？当你在怀疑自己的能力时，不要吝啬自己的鼓励和信心。因为它们，是你迷雾中的指南针。
天，一个热情奔放的季节，适合游泳。
小时候曾溺水，尝过那种痛苦的滋味，从此不敢下水。可当看见水中人们优雅的泳姿，又甚是羡慕。
在父亲的鼓舞下，我尝试再次与水接触，可立在水中时却寸步难移。
我的眼里充满了恐惧，又望望四周正在舞蹈的人们，他们的眼神不是害怕的，而是无惧的、放松的。一只小蜜蜂从我侧边游过，再定睛一看，原是一个差不多五岁的孩子，他的动作娴熟、自由。羡慕再次从我眼中浮现出来。
我便对自己说：再试一次吧，不管是否成功，这都是对自己的尊重。
我开始在水中活动。
不久，我和水熟识起来，它在我眼中已不是昔日那个未知、可怕的液体，后来才发现，只要你和它相处的方式是正确的，它就不会伤害你。
一个一个动作来，不要紧张，相信自己。我不断在心中提醒自己。收腿，蹬脚，划手，换气，这些动作我已逐渐熟练，可我失足跌进了泳池里，咳，咳！我再次尝到了那不好受的滋味。
呛水的难受让我畏缩不前，我环顾四周，看着一个个华丽的泳姿。我还要再试一次！
不顾鼻腔的酸感，将学过的动作依次施展，收腿，蹬脚，划手，换气，收腿，蹬脚，划手，换气。加油！你一定可以！一组动作，再一组动作，我意识到，我在向前移动游泳了！
上岸时，我已筋疲力尽，可丝毫抵挡不住我内心的欢悦。
我曾见闻的故事里，也有这样的事，一个游泳健将就是不相信自己，失去了打破纪录的机会。可当他重整旗鼓，对自己充满信心，最终实现了自己的理想。
信心，是迷雾中的指南针，它会带领你找到方向。一个人对自己失去了信心，那么他就会事事无成。
当你感到无助时，你不要忘记，你还有那迷雾中的指南针。
近阶段，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每件事情认真的来完成，才能使得教育孩子的效果更好。
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。作为一名家长更要从以下三个方面用科学的方式来教育孩子，让孩子的身心获得全面的发展。
一是要善于发现孩子的闪光点。在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。
二是要为孩子创造更多的机会交流。在语言领域目标中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”家长要经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，坚持给他讲故事，一起看图书，并且也要注意培养孩子的倾听习惯。发现孩子不够认真时，要将说话相应放轻，语速放慢，让孩子不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。同时，在和孩子进行交流时，要注意说话的语气，灵活的结合情景使用丰富的语言，以便于孩子的理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，能给孩子做个榜样，让他也能爱说、会说。在此基础上，家长也应该及时关注孩子的兴趣点，给予充分表达的机会，多听取孩子的想法和意见，尽可能多地创造孩子交流表达的机会。如来园、回家路上，和他交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晚饭后活动时，和他交流今天你玩了些什么，有什么特别的跟家人交流一下。在玩看图说话时，要让孩子看着图先说一句话，孩子说了后，我不断要求孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激他开动脑筋，说得更好。当然，在孩子大胆说话以后，不管说得如何，总是要给予肯定。
三是要注重身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。*应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”生活领域的社会活动往往会出现这样的问题：家长说教得多，孩子往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动“买水果”的过程中，孩子懂得使用礼貌用语，学习他人是如何与卖水果的人交流沟通的。对孩子来说也是一种现鲜活的教育。我们在教育儿童时，要用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的.信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的帮助作用。
教育和学习的目的是对知识感兴趣，喜欢读书，热爱劳动，喜爱艺术，有教养，有能力，有品位，拥有幸福的人生。作为家长，我想，我们可以做的是遵循幼儿的发展规律，正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，“授之以渔”，努力使自己的孩子拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他或他的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。所以在以后对子女的教育中，我将继续学习《指南》，不断充实自己的理论，让孩子能够得到真正合理、全面的发展。
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