四年级作文如何审题(3篇)

更新时间:2023-10-06 15:05:41 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

四年级作文如何审题1

一、教学生审清文章体裁,明确写作对象。

审题,要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型,即审清是记叙文,是说明文,是应用文?像《记一次比赛》有“记”字,属记叙文,像《谈谈学好语文的重要性》里有“谈”、“论”,属议论文;说明文的提示词有时就是“说明”、“介绍”等词语,像《电脑简介》等。像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题,虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示,但也有间接提示,这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。

学生在审清文章体裁之后,要明确是写人、写事、写景,还是状物,还要明确写什么样的人和什么样的事。可以教学生把写人的作文分类如下:写自己如《我》;写别人如《记一个人》(写一个人);《几位好邻居》(写几个人);写自己和别人等。

这样,学生明确了写作对象,写出的文章才切合题意。 二、教学生确定文章的写作范围,紧抓题眼。

确定文章的写作范围与审清体裁、明确写作对象一样重要。教师可以教学生抓住题目中表明范围的词,仔细分析,确定其写作范围。

如《难忘的早晨》、《难忘的时刻》、《难忘的一天》等的文题,都是限定了所写的时间,可抓住这些词来确定写作范围。再如《我的妈妈》只写“妈妈”;《我爱妈妈》:既要写“爱”,还要写“为什么爱”,“怎样爱”;《我和妈妈》,既要写“妈妈”,也要写“我”,要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事。

另外,还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼,即题目中的关键词,抓住了题眼,就意味着抓住了题目的“重心”和作文内容的重点,否则作文就会偏题。

例如《玩也要动脑筋》其中“动脑筋”就是题眼,即是此文所作出的重点。《我爱秋天的校园》此文的题眼是“爱”,文章要抓住和突出这个重点,在写校园秋色的同时,还必须要体现为什么爱和怎样爱。

三、教学生仔细辨别文题人称,吃透要求。 有的作文题人称很明确,如《我的班主任》应该用第一人称来写。

有的题目,人称没有明确规定,如《家乡添光彩》、《放学路上》可以写“我”、“我们”,也可以写“他”、“他们”,到底采用哪种人称,这要根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定。 此外,有些作文题,还有“要求”和“提示”等,它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。

这些实际上是在告诉我们怎样去写好这篇文章。可教学生在审题时要认真推敲,努力去吃透它们,严格按要求去做。

如《我的***》,要求:通过一件事,反映人物的好品质。要把事情经过写完整,写具体。

如果学生不看“要求”,不按要求去写。《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、《我的仙人球》等。

即使侥幸写成了人,也难得搞清这是一人一事的写法,难得着力去反映一个人物的思想品质,也难得去完整地写好一件事。如果没能写人,没能通过一件事去写人,而是写了物,或是写了两件事,并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚,那么写出来的文章是“不合题意”的。

这“不合题意”实际上就是没有认真吃透那些“要求”。所以,教学生审题时,同时应该仔细审一审作文的要求,才可能确保万无一失。

希望能帮到你。

四年级作文如何审题2

文不对题是写作的大忌,审题失误,作文就会南辕北辙,“差之毫厘,谬之千里”。同一个年级(或班级)学生的审题能力有低有高,每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程,那么这低与高之间是怎样发展的呢?在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢?这就是本文要试图解决的主要问题。下面,以近年各地的中考作文题为材料,从审“准”题、多角度审题和提高思维品质等三个审题能力层次及其思维过程,对作文审题能力训练谈一点个人看法。

一、审“准”题,定准思路,有的放矢。这是审题能力的基础层次。这种能力,只要愿意学习,而且学习方法得当,又经过适当训练,人人均能达到。这个过程,重点要抓好以下三个方面:

1. 审准命题意图。“中考”作文命题看似高深莫测、扑朔迷离、错综复杂,难以把握。其实,只要我们审准题目、材料和作文要求,就可以准确把握命题的意图。“中考”作文的材料和要求,一般难度不大,只要细心就不会跑题。“中考”作文的题目是有规律可循的。如:1995年河南省题《生日》,1997年安徽省题《我的一天》,1998年山东淄博市题《星期天》等,作文必须是写限定的时间内的人和事;1991年沈阳市题《班级新事》,1996年广东省题《放学路上》,1997年黑龙江省题《回家路上》等,作文的内容必须是写在限定的地点内发生的;1992年成都市题《母亲》,1997年福州市题《我和我最要好的伙伴》,1998年江西省题《朋友》等,作文必须是写限定的人物;1992年广州市题《我成长中的一件事》,1995年广东省题《我的课余生活》,1998年四川省题《童年趣事》、河北省题《心事》等,作文必须是写限定的事情;1997年广东省题《爱心》、广西题《温暖》、江西省题《美,在我们的中间》,1998年上海闵行区题《乐在其中》等,作文内容必须是表现限定的主题。限定时间、地点、人物、事情和主题等,这是“中考”作文命题的规律之一。审准这个特点,就找准了作文的出发点。

2. 审准范围。这要求考生根据作文的题目、材料和要求,确定写作的内容范围。“中考”作文内容的范围,既广泛又狭窄。说它广泛,是因为“中考”作文命题必须取材于生活,而生活则是五彩缤纷、包罗万象;说它狭窄,因为它又必须是以学生为“圆心”,以他们的生活为“半径”。如1997年北京市题《我有一双 的手》、新疆题《我长大了》、山西省题《我的未来不是梦》,1998年北京市题《我和书的故事》、山东省题《我的快乐和烦恼》等是写自我生活;1992年辽宁省题《我的家风》,1995年成都市题《家庭给我的 》,1996年南京市题《今日家事》等是写家庭生活;1994年天津市题《我和班集体》,1997年湖南省题《敬礼,老师》,1998年辽宁省题《一次别开生面的班会》等应写校园生活;1991年天津市题《家乡变了》,1996年广东省题《放学路上》,1997年黑龙江省题《回家路上》等可写社会生活。有的作文题可以写多种生活。如1994年南京市题《掌声》,可写晨会的掌声,或课堂的掌声,或校会的掌声,或家里的掌声,或邻里的掌声等。1997年重庆市题《盼》,既可写我的期盼(自我生活),又可写家庭的期盼(家庭生活),还可写师生的期盼(校园生活),也可写社会各界的期盼(社会生活)等。这样的“中考”作文题,近年来比较多,且有进一步发展之势。写此类作文,动笔前一定先明确要写的内容范围。

四年级作文如何审题3

一、明确写作对象。

审题,要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型,即审清是记叙文,说明文像《记一次比赛》有记字,属记叙文,说明文的提示词有时就是说明、介绍等词语,像《电脑简介》等。像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题,虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示,但也有间接提示,这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。

二、教学生确定文章的写作范围,紧抓题眼。

另外,还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼,即题目中的关键词,抓住了题眼,就意味着抓住了题目的重心和作文内容的重点,否则作文就会偏题。例如《玩也要动脑筋》其中动脑筋就是题眼。

三、教学生仔细辨别文题人称,吃透要求。

有的作文题人称很明确,如《我的班主任》应该用第一人称来写。有的题目,人称没有明确规定,如《放学路上》可以写我、我们,也可以写他、他们,到底采用哪种人称,根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定。

此外,有些作文题,还有要求和提示等,它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。可教学生在审题时要认真推敲,努力去吃透它们,严格按要求去做。如《我的***》,要求:通过一件事,反映人物的好品质。要把事情经过写完整,写具体。如果学生不看要求,不按要求去写。《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、即使侥幸写成了人,也难得搞清这是一人一事的写法,难得着力去反映一个人物的思想品质。如果没能写人,没能通过一件事去写人,而是写了物,并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚,那么写出来的文章是不合题意的。这不合题意实际上就是没有认真吃透那些要求。所以,教学生审题时,同时应该仔细审一审作文的要求,才可能确保万无一失。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

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